2.6战国时期的社会变革有效分层作业----2026-2027学年统编版七年级历史上册

第6课《战国时期的社会变革》 有效分层作业 一、作品基础信息 项　目 填写内容 作品名称 第6课《战国时期的社会变革》有效分层作业 学段学科 初中·历史 适用年级 七年级 教材版本 统编版（人教版2024年版）《中国历史》七年级上册 对应内容 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡　第6课　战国时期的社会变革 作业类型 课时分层作业；分为基础巩固层、能力提升层、拓展探究层；题型为单项选择题、材料解析题、跨学科计算题、观点论述题、活动实践题 完成时长 课内限时20分钟（基础层8分钟＋提升层12分钟），满分30分；拓展层课外选做，附加10分 设计依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》及“教—学—评”一致性要求；作业分层为任务分层，不作学生标签化评价 设计者 （教师填写） 二、设计背景与意图 （一）课标与教材分析 1.课标要求　《义务教育历史课程标准（2022年版）》“中国古代史”板块内容要求：了解战国时期的兼并战争和商鞅变法，知道战国时期的社会变革；知道都江堰的修建及其作用。本作业据此分解为战国七雄与兼并战争、商鞅变法、战国经济发展与都江堰三条线索，落实时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀等核心素养。 2.教材地位　本课是统编版《中国历史》七年级上册第二单元“夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡”的关键一课。上承第5课《动荡变化中的春秋时期》，下启第7课《百家争鸣》。教材以“战国七雄—商鞅变法—战国时期的经济发展”为线索，揭示生产力发展推动生产关系变革、封建制度逐步确立的规律，是理解我国从奴隶社会向封建社会过渡的核心一课。 3.教学重难点　重点：战国七雄的形成与兼并战争的特点，商鞅变法的内容及影响，战国时期经济发展的表现（铁器普遍使用、牛耕进一步推广）与都江堰。难点：理解商鞅变法为什么能使秦国强大、封建制度为何逐步确立；理解都江堰“无坝引水”的工作原理。 （二）学情分析 维　度 具体描述 已有基础 学生已学习第4、5课，知道西周分封制的瓦解和春秋诸侯争霸，初步了解铁制农具和牛耕的出现，具备观察历史地图、阅读简短史料的初步能力。 现有困惑 容易混淆战国七雄的地理方位；对商鞅变法的内容停留在记忆层面，难以理解各项措施为何能使秦国强大；对都江堰“无坝引水”的原理感到陌生。 差异分析 部分学生基础扎实，能完成史料分析、因果探究类任务；一部分学生基础史实记忆薄弱，需依托课本完成基础题目。因而作业设置必做与选做，适配不同层次学生。 分层设置 基础巩固层、能力提升层为全体必做；拓展探究层课外选做，不做不扣分，为学有余力的学生提供挑战空间。 （三）设计意图 本作业围绕“兼并战争—变法改革—经济发展”这一主线命题，减少机械记忆，加重时空定位、史料解读与因果分析。基础层诊断史实与时空概念，提升层训练提取信息、归纳概括与历史纪年计算，拓展层以变法策划书撰写、都江堰讲解为抓手，联系语文、地理与历史，涵养家国情怀。材料题设问由浅入深，先概括现象、再分析影响、后归纳变革，避免照抄材料作答。分层是任务分层，不是给学生贴标签；拓展层完全自愿，不做不扣分。 三、作业目标 依据课标要求与学情，将本课时作业目标分解为四个维度，各维度均指向明确的核心素养与可观测的评价证据。 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 知道战国七雄的名称与大致方位，知道三家分晋、田氏代齐；知道桂陵之战、马陵之战、长平之战；知道公元前356年秦孝公任用商鞅变法及其主要内容与作用；知道战国时期铁器普遍使用、牛耕进一步推广及都江堰（公元前256年，李冰主持）。 时空观念、唯物史观 单项选择题正确率；关键史实、年代与人物的记忆准确性 能力运用 B 能从文字、图表等材料中提取有效信息，归纳商鞅变法的内容及影响；能进行简单的历史纪年计算，做到结论有材料支撑。 史料实证、时空观念 材料题信息提取与概括的完整性与准确性；计算题的步骤与结论 思维发展 C 能从生产力发展的角度理解变法改革是战国时期社会变革的必然要求；能辩证评价商鞅变法的成效及其历史命运。 历史解释、唯物史观 归因、评价类设问的论证逻辑 情感态度 D 从商鞅变法的故事中感悟改革者的勇气与担当，从都江堰的成就中感受古代劳动人民的智慧，认识改革是社会发展、国家强大的动力。 家国情怀 论述题与活动实践题作品立意、感悟的真实性 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标 设计意图 参考答案或评价要点 1—6 单项选择题（每小题2分，共12分）【基础巩固层·必做，8分钟】 考查战国七雄的方位、三家分晋与田氏代齐、兼并战争（长平之战）、商鞅变法（秦孝公、确立县制）以及都江堰，末题融入“封建社会”英文术语的新情境。 A 对标中考选择题风格，诊断本课基础史实与时空概念的掌握情况。 每题2分，错选、多选不得分。 7 材料解析题（8分）【能力提升层·必做，12分钟】 选用关于战国经济发展、商鞅变法、都江堰的史料，设问由生产力变化到变法内容再归纳社会变革，梯度推进。 A、B、C 训练提取信息、归纳概括与“论从史出”的能力，约束照抄材料作答。 按要点赋分；只抄材料不结合所学，该问最高得一半分。 8 跨学科·数学计算题（4分）【能力提升层·必做】 以战国时期的起止年份、商鞅变法与秦统一的时间信息为素材，计算战国时期历时，考查时空观念与简单运算。 A、B 联系数学，训练时序梳理与历史纪年计算能力。 计算过程2分，结论2分。 9 观点论述题（6分）【能力提升层·必做】 辨析“商鞅被杀，说明变法失败了”的说法，辩证评价商鞅变法的成效。 C、D 训练史论结合的书面表达，学会从历史发展趋势评价改革。 观点2分、史实2分、论证1分、表达1分。 10 活动实践题（附加10分）【拓展探究层·课外选做】 “富国强兵”变法策划书撰写，或都江堰原理讲解词与示意图设计（两小题任选其一，也可两项都做）。 C、D 联系语文、地理与历史，涵养唯物史观与家国情怀，实现跨学科迁移。 见“答案与解析”评分细则。 五、作业评价 （一）分项评价标准 评价维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 知识理解 基础史实记忆准确，方位、年代与人物判断全部正确 个别史实记忆有误 多处基础史实或时序错误 30% 能力运用 能独立提取图文信息，要点完整、条理清晰 能提取部分信息，要点有遗漏 不会读材料，大量照抄原文 40% 思维发展 观点明确，史实充分，能从生产力角度解释社会变革，辩证分析到位 观点明确，但史实单薄、分析欠深 有观点无史实，逻辑混乱 30% （二）评价说明 1.必做部分满分30分，按分项评价标准折算为等级：A（27—30分）、B（21—26分）、C（21分以下，须订正）。 2.拓展层10分计入学生学习档案，只作加分项，不扣分；未完成不纳入评价。 3.评价主体多元：教师点评＋同伴互评＋学生自评，鼓励学生在订正栏写出“错因”与“改进办法”。 4.注重过程性评价，重点关注材料题是否体现“论从史出”“史论结合”，论述题是否体现辩证思维，活动实践题是否体现合作探究与真实体验，不以是否背出原文为唯一标准。 六、试题详情 （一）基础巩固层（必做，8分钟，共12分） 单项选择题（每小题2分，共12分） 1.进入战国时期后，诸侯国数量大大减少，其中势力较强的七个大国史称“战国七雄”。战国七雄中，位于最东边和最西边的分别是（　　） A.齐、秦　　　　B.燕、楚　　　　C.齐、燕　　　　D.楚、秦 2.战国时期，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国国君之位被大夫田氏夺取。这两件史事（　　） A.标志着西周分封制的正式开始　　　　B.反映了周天子地位的不断加强 C.表明新兴地主阶级逐步登上历史舞台　D.说明铁制农具尚未用于农业生产 3.公元前260年，秦国和赵国双方主力在长平地区进行战略决战，秦军大败赵军主力。这场战国时期规模最大的歼灭战是（　　） A.桂陵之战　　　　B.马陵之战　　　　C.长平之战　　　　D.牧野之战 4.战国时期，各诸侯国纷纷变法改革。公元前356年，一位国君任用商鞅开始变法，使秦国国力大为增强。这位支持变法的国君是（　　） A.齐桓公　　　　B.秦孝公　　　　C.周平王　　　　D.秦始皇 5.商鞅变法涉及政治、经济、军事等多个方面。下列措施中，对后世影响最为深远、加强了国君对地方控制的是（　　） A.废除贵族的世袭特权　　　　B.确立县制，由国君直接派官吏治理 C.统一度量衡　　　　　　　　D.奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 6.战国时期，中国开始进入封建社会（feudal society）。商鞅变法中最有利于确立封建土地私有制的措施是（　　） A.确立县制，由国君直接派官吏治理　　　　B.改革户籍制度，加强对人民的管理 C.废除井田制，允许土地自由买卖　　　　　D.严明法度，禁止私斗 （二）能力提升层（必做，12分钟，共18分） 7.阅读材料，回答问题。（8分） 材料一　战国时期，冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器普遍使用，牛耕进一步推广。由于铁制农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，井田制逐渐瓦解，土地私有制逐步确立。 ——摘编自统编版《中国历史》七年级上册 材料二　商鞅变法的主要内容：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 ——摘编自《史记·商君列传》 材料三　公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。渠首工程建在岷江中游，分为鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主体工程，具有防洪、灌溉、水运等多种功能。 ——摘编自统编版《中国历史》七年级上册 （1）据材料一，指出战国时期社会生产力提高的重要表现，并概括它与“井田制瓦解、土地私有制确立”之间的关系。（2分） （2）据材料二，概括商鞅变法在内政方面的两项措施，并结合所学知识说明商鞅变法对秦国的影响。（3分） （3）据材料三，指出都江堰的功能。综合上述三则材料，概括战国时期社会变革表现在哪些方面。（3分） 8.阅读材料，回答问题。（4分） 材料一　战国时期，一般是指公元前475年至公元前221年。在这一时期，兼并战争取代争霸战争，变法改革成为时代潮流，封建制度逐步确立。 ——摘编自统编版《中国历史》七年级上册 （1）据材料一，计算战国时期历时多少年，并写出你的计算过程。（2分） （2）商鞅变法开始于公元前356年，秦统一中国是在公元前221年。结合所学知识，说明商鞅变法与秦统一中国之间的内在联系。（2分） 9.观点论述题（6分） 有人说：“商鞅变法遭到旧贵族的强烈反对，秦孝公一死，商鞅就被处死，可见这次变法失败了。”你同意这一观点吗？请结合商鞅变法的相关史实加以说明，并谈谈你的认识。 要求：观点明确，史论结合，条理清楚，不少于80字。 （三）拓展探究层（课外选做，附加10分） 10.战国时期是一个大变革、大发展的时代。请完成下列探究任务（第（1）（2）小题任选其一作答，各5分，也可两项都做，满分10分）。 （1）【变法策划书】假设你是战国时期某诸侯国国君身边的一位大臣，为帮助国家实现“富国强兵”，请参考商鞅变法的做法，从政治、经济、军事等方面设计一份变法策划书（不超过150字），并简要说明你设计各项措施的理由。（5分） （2）【都江堰讲解】结合都江堰“鱼嘴—飞沙堰—宝瓶口”的结构，为学校“中国古代水利工程图片展”撰写一段讲解词（或绘制示意图并配文字说明），说出它的原理与作用，并谈谈你从中得到的启示（不超过100字）。（5分） 七、答案与解析 （一）基础巩固层 1.【答案】A 【解析】战国七雄是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。按其方位大致为：东方齐国、西方秦国、北方燕国、南方楚国，中间为韩、赵、魏，故“东齐西秦”，选A。 2.【答案】C 【解析】三家分晋和田氏代齐，是各国卿大夫夺权运动的高潮，反映了权力下移、分封制进一步瓦解和新兴地主阶级登上历史舞台，故选C。西周分封制在战国前早已实行，A错；这两件史事使周天子地位更趋衰微，B错；铁制农具在战国时期已普遍使用，D错。 3.【答案】C 【解析】公元前260年秦赵之间的长平之战，是战国时期规模最大的歼灭战，秦军大败赵军，使东方六国再也无力抵御秦军的进攻，故选C。桂陵之战、马陵之战发生于魏、赵、齐之间，牧野之战是西周灭商之战，均不符合题意。 4.【答案】B 【解析】公元前356年，秦孝公任用商鞅开始变法，故选B。齐桓公是春秋时期任用管仲改革的国君；周平王东迁开启东周；秦始皇是秦统一后的皇帝，均不符合题意。 5.【答案】B 【解析】商鞅变法中“确立县制，由国君直接派官吏治理”，使国君加强了对地方的直接控制，对后世地方行政制度影响深远，故选B。A、C、D也是变法措施，但均不属于“加强国君对地方控制”这一角度。 6.【答案】C 【解析】废除井田制、允许土地自由买卖，打破了旧的土地制度，使土地私有制合法化，最有利于确立封建土地私有制，故选C。A属于政治措施，B加强与人民管理有关，D与土地制度无关。 （二）能力提升层 7.（1）【参考答案】 表现：铁器普遍使用，牛耕进一步推广（铁制农具和牛耕的推广）。（1分）关系：铁制农具和牛耕的推广提高了生产力，大量荒地被开垦出来，使井田制逐渐瓦解，土地私有制逐步确立。（1分，意思相近即可） 7.（2）【参考答案】 内政措施：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。（任答两点即可，1点1分，共2分；若答经济、军事措施，如“废除井田制，允许土地自由买卖”“奖励军功”等，亦可酌情给分）影响：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。（1分） 7.（3）【参考答案】 功能：防洪、灌溉、水运（多种功能）。（1分）变革表现：政治上，兼并战争取代争霸战争，变法改革成为潮流，封建制度逐步确立；经济上，铁器普遍使用、牛耕进一步推广，社会生产力提高，土地私有制逐步确立；社会方面，新兴地主阶级势力增强。（答出两个方面即可，2分） 8.（1）【参考答案】 计算： 即战国时期历时254年。（2分） 8.（2）【参考答案】 商鞅变法使秦国国力大为增强、军队战斗力提高，成为战国后期最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础；秦统一中国是商鞅变法后秦国实力不断发展的必然结果。二者联系密切，是因果关系。（2分，意思相近即可） 9.【参考答案示例】 观点：这一观点是错误的。商鞅虽然被杀，但变法并没有失败。 论述：商鞅变法遭到旧贵族的强烈反对，秦孝公死后商鞅被处死，这是改革的代价，但变法措施顺应了历史发展的潮流，符合秦国富国强兵的需要。新法在商鞅死后并未被废止，继续推行，使秦国的国力大为增强，军队战斗力提高，成为战国后期最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。因此，判断改革是否成功，应看它是否顺应历史发展趋势、是否推动社会进步，而不是看改革者个人的命运。（评分：观点明确2分；史实准确、论证充分2分；论证逻辑清楚、史论结合1分；语言表达与字数1分。若从其他角度作答，只要观点明确、史实准确、论证合理，同样可以得分。） （三）拓展探究层 10.（1）【参考答案示例】 变法策划书示例：政治方面，确立县制，由国君直接派官吏治理，以加强国君对地方的控制；废除贵族世袭特权，以削弱旧贵族势力。经济方面，废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，以发展生产、富国富民；统一度量衡，促进各地经济交流。军事方面，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，以提高军队战斗力。理由：这些措施顺应了生产力发展和社会变革的潮流，能够富国强兵，在兼并战争中取得优势。 （评分：措施涉及两个以上方面、内容合理3分；理由恰当、能结合战国时期的社会变革说明1分；字数符合要求、条理清楚1分。） 10.（2）【参考答案示例】 讲解词示例：都江堰由鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三大主体工程组成。鱼嘴将岷江分为外江和内江，内江用于灌溉，外江用于分洪；飞沙堰在洪水期把多余的江水排入外江，并排走泥沙；宝瓶口控制进入成都平原的水量，做到旱涝由人。它是充分利用地形与水势、无坝引水的综合性水利工程，具有防洪、灌溉、水运等功能，使成都平原成为沃野，两千多年来一直发挥重要作用。启示：我国古代劳动人民具有高度的智慧与创造力，都江堰至今仍在发挥作用。（评分：原理与作用准确3分；启示恰当、字数符合要求2分。） 学科网（北京）股份有限公司 $