四川省彭州中学2026-2027学年高二上学期10月阶段性考试历史试卷

2026-2027学年度四川省彭州中学高2025级高二上10月阶段性考试 历史学科试题 注意事项： 1. 考试时间75分钟，满分为100分； 2. 选择题请用2B铅笔填涂，非选择题部分请用0.5mm黑色墨迹签字笔书写； 3. 考试结束后，将试卷，答题卡，草稿纸交回。 4. 请严格遵守考试纪律，违反考试纪律的学生会被处分，同时取消该学年所有评优评先资格。 一、单选题：本大题共16小题，共48分。 1.赦书是朝廷颁布赦令的文告。宋仁宗天圣二年（1024年），因赦书由书吏抄录多有差错，致使地方州县“错认刑名，失行恩赏”，遂下诏“自今赦书，令刑部摹印颁行”。由此赦书“勒楷书写本”，经勘读后雕版“印造发递”。此举有助于（） A. 扩大朝廷政令推行范围 B. 提高国家行政管理能力 C. 强化地方民众法律意识 D. 完善朝廷文书传递体系 2.下表所示为唐人李祐出任夏绥节度使后仕宦履历的记载情况。据此可知（） 时间 出处 履历 唐朝 《李祐墓志》 夏绥节度使→金吾大将军→沧景节度使 五代 《旧唐书·李祐传》 夏绥节度使→金吾大将军→泾原节度使→沧景节度使 北宋 《新唐书·李祐传》 夏绥节度使→泾原节度使→沧景节度使→神武将军→左右神策剑南西川行营节度使→龙武统军 A. 《旧唐书》采信了墓志记载 B. 晚出文献的史料价值较高 C. 两唐书记载可相互证实 D. 三者的史料来源不尽一致 3.商朝实行内外服制，“越（语气词）在外服，侯、甸、男、卫、邦伯；越在内服，百僚、庶尹、惟亚、惟服、宗工。”《国语·周语》记载，西周实行五服制度（如图），“夫先王之制……甸服者祭，侯服者祀，宾服者享，要服者贡，荒服者主。日祭、月祀、时享、岁贡、终王，先王之训也”。这种变化反映了西周（） A. 国家治理因空间差异而不同 B. 国家疆域有核心与边缘之别 C. 周朝沿袭了商朝的政治制度 D. 强化了天下共主的国家观念 4.下列变法措施与结果对应，符合史实的是 变法措施 结果 A 　商鞅变法：户籍什伍制、连坐法、奖励耕织和奖励军功 　“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治” B 　王安石变法：市易法 　“市易之起，自为细民久困，以抑兼并尔，于官何利焉” C 　戊戌变法：设立农工商总局 　促进民族资本主义迅速发展 D 　明治维新：殖产兴业 　没有实现传统产业的现代化和工业化 A. A B. B C. C D. D 5.赵翼在《廿二史札记》中指出：战国晚期出现了“徒步而为相”“白身而为将”的现象；秦朝一统后，“下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主也”；汉初所封列侯，至汉武帝太初年间百年左右，因“坐法陨命亡国”而所存无几。据此可知 A. 官僚政治在曲折中逐步发展 B. 平民阶层是统治集团的核心 C. 分封制在西汉时期得到恢复 D. 历代皇权与相权矛盾较尖锐 6.有学者指出，中国古代皇位继承强调“国本”稳固，遵循“立嫡以长不以贤”的宗法原则；古罗马帝国皇帝则长期缺乏法定的世袭传子权力，皇位交接常依赖养子、军队拥立、以及元老院推选等。这种差异主要源于两国（） A. 君主专制程度的不同 B. 政治体制渊源的差异 C. 社会治理方式的区别 D. 法律法治水平的高低 7.学好历史，知道走过的路，是为了更好的向前走；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记过去，不能忘记初心。新中国成立以来，我们先后经历了（） ①开始改变中国工业落后的面貌 ②提出建设有中国特色的社会主义 ③明确建设“四个现代化”的伟大目标 ④要构建高水平社会主义市场经济体制 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ②①④③ 8.据《周礼》记载，西周时期与国君同族的下层国人也拥有干预政治的权力，遇有重大问题，国君要询问全体国人的意见，国人可以批评甚至废除国君。这说明西周（） A. 已经形成了高度的中央集权 B. 形成了完善的中枢决策体制 C. 保留了部分氏族民主制传统 D. 建立了有效的行政监察体制 9.据下图可知，汉唐时期（） A. 纳入巡视对象的官员群体不断扩大 B. 监察机构的职责限于巡视地方官吏 C. 地方行政权力呈现不断强化的趋势 D. 决策、执行、监察的权力系统已确立 10.我国古代历来都重视对县官政绩的考核。秦汉时期通过上计制度考察县官一年来的任职情况，并以此作为对县官奖惩的依据；唐代对县官的考绩制度日趋完善；明代制定更加严密的考绩制度，分为考满和考察，两者相辅进行。这一变化实质上反映了我国古代（） A. 管理水平不断提高 B. 中央集权不断加强 C. 监察制度不断完善 D. 君主专制日益强化 11. 秦朝在地方设置监察官员，称监御史。监御史除“掌监郡”外，还负责察核地方狱讼及上奏文书，可以领兵作战，负责开凿水渠，以及向朝廷推荐人才，等等。据记载，“秦之时尝使尉屠睢击越，又使监禄凿渠通道”。这反映出秦朝 ( ) A. 中央集权体制有所加强 B. 国家治理趋于完善 C. 监察机构官员职责混乱 D. 地方行政权力削弱 12.宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”，跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代（） A. 皇帝家事不容外朝官员置疑 B. 士大夫政治降低了皇帝权威 C. 御史与谏官职能有混通趋势 D. 宰相已沦为君主专制的工具 13.法国总理米歇尔曾将高级文官队伍称为“有势力的王子”，这些“王子”们“无需选民委托”，不仅在各部中担任重要职务，还进入政界的最高层。如财政部文官是地位极高的“技术专家”，任期满五年即可调升高级职务。这种情况 A. 体现了精英政治冲击民主体制 B. 反映出传统专制势力的残留 C. 加深了行政决策与执行的联结 D. 是总统权力削弱的代偿表现 14.下表所示为商朝、周朝和汉朝选拔官吏的标准。这些标准（） 商朝“三宅三俊” “三宅三俊”的标准，即从行政、民事、执法三方面，要求官吏德才兼备、名副其实 周朝“六德六行” 所谓六德，即知、仁、圣、义、中、和；所谓六行，即孝、友、睦、姻、会、恤 汉朝“四科”“四行” 所谓“四科”，“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能案章覆问；四曰刚毅多略，遇事不惑，明足决断”。所谓“四行”，即“质朴、敦厚、逊让、节俭” A. 反映出当时的官吏考核体系较为完备 B. 凸显统治者对官员综合素质的重视 C. 表明中央受儒家思想的影响日益深入 D. 强化了地方政府对百姓的思想控制 15.唐代官修全国性谱牒之风大盛，如唐太宗时修《氏族志》，高宗时修《姓氏录》，玄宗时修《大唐姓族系录》。宋代，官修公谱近乎废绝，私修族谱成为谱牒的主要形式，族谱的主要功能也从明确郡望调整至“敬宗收族”。这一变化的出现 A. 源于科举制度的创立 B. 意味着士族门阀衰落 C. 巩固了封建等级秩序 D. 得益于程朱理学传播 16.秦设的二十等军功爵制直接服务于战争，爵位只授予立有军功的战士。从惠帝起，两汉实行普授民爵的制度，“男子赐爵一级以上，有罪以减”，爵至五大夫，可以免除本人徭役。这一变化反映了（） A. 国家对民众控制策略的调整 B. 两汉时期社会环境逐渐稳定 C. 统治思想从法家向儒家转变 D. 民爵制度对民众起激励作用 二、材料解析题：本大题共3小题，共52分。 17.（18分）【政治制度变革】阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国古代政治制度的核心演进脉络是从宗法分封制向中央集权制的迭代。秦统一后推行郡县制与官僚制，奠定“大一统”国家治理的基本框架。汉至唐宋，中央官制历经三公九卿到三省六部的完善，形成分工制衡的中枢体系；选官制度从察举制逐步过渡到科举制，以考试选拔人才的机制强化了中央对官僚队伍的掌控。明清时期，君主集权达到巅峰：明初废丞相、设内阁，将中枢权力直接收归皇帝；清承明制并加以创新，奏折制度提升了决策效率，军机处的设立使军政要务决断权高度集中于皇权。值得注意的是，两千余年王朝更迭中，形成了独特的制度韧性，支撑着“大一统”格局的长期稳定。 ——摘编自卜宪群《中国古代官僚制度的本体特征与历史作用》 材料二 19世纪末至20世纪初，中国开启政治制度转型探索：戊戌维新运动试图以渐进改革确立君主立宪制，却因顽固势力阻挠与改革策略失当而夭折；辛亥革命推翻帝制建立中华民国，仿照西方构建议会制共和政体，但民国初年议会沦为军阀争权工具，政党林立、内阁频繁更迭，民主实践屡遭挫败。孙中山鉴于此提出《建国大纲》，设计“军政（武力统一）—训政（培育民力）—宪政（还政于民）”三阶段转型路径，试图破解制度移植与本土国情的适配难题。 材料三 反观西方，代议制民主历经长期内生演进：英国通过光荣革命、议会改革等渐进式变革，形成议会主权下的君主立宪制；美国独立后直接构建三权分立体制，并通过宪法修正案逐步完善；法国虽历经共和与帝制的反复博弈，但依托启蒙运动奠定的思想基础与市民社会发展，最终确立半总统制。 ——材料二、三均摘编自萧功秦《中国近代制度转型的困境及其启示》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括秦至明清时期政治制度演变的核心特征。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出19世纪末20世纪初中国政治制度转型面临的主要困境。 （3）根据材料二、三并结合所学知识，从演进动力与路径选择角度，比较19世纪末20世纪初中国与近代西方政治制度变革的不同。 18.（18分）阅读下列材料，回答问题。 政治变革是人类社会发展中多种因素共同作用的结果，它对历史的演进和发展产生着深远影响。从专制到民主，从人治到法治是人类政治文明漫长而艰难的演进过程。 材料一　论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。……倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。 ——摘自钱穆《中国历代政治得失》 材料二　我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。 议事会成员经抽签选举产生，名额根据每个基层行政单位的公民人数按比例分配，这是最早的比例代表制。30岁以上的公民一生可以当选两次，每次任期一年。 各法庭审理的案件是通过抽签选定的，各庭的房间、法庭主持人、水时计、监督人、监票人的产生，也由抽签决定，其责任是一次性的，下次开庭再次抽签。 材料三　英国“光荣革命”（实际是一次政变）大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环，能有效地控制“控制者”的办法。……这大概是改造专制制度以进行制度创新、摆脱专制的革命循环、走向长治久安的最完美的例子。 ——摘编自杨小凯《中国政治随想录》 材料四　参议院有审讯一切弹劾案的全权。……凡必须经参议院及众议院一致同意的命令、决议……应经总统批准……经参议院的协议及同意，并得该院出席议员三分之二赞成时，总统有权缔结条约；总统提出大使、公使、领事、最高法院法官及合众国政府其他官吏，经参议院的协议及同意时，任命之…… ——摘自《美利坚合众国宪法》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明材料一中秦汉和唐朝政治制度“大变动”分别指什么。请分别用明清相关史实说明材料一中“政府由一个皇帝来独裁”的观点。 （2）依据材料二和所学知识，指出雅典民主制的主要特征。雅典民主制与近代西方民主制在形式上有何不同？ （3）材料三中“最完美的一次政治设计”指的是什么？这种政治设计又是如何确立并通过自我发展完善而使英国“走向长治久安”的？ （4）材料四主要体现了什么原则？根据材料四并结合所学知识，分别概述美国“三权”在实践中是如何被限制的。 19.（16分）中国古代的国家制度。 材料一 汉初，丞相权尊势重，礼遇殊隆……皇帝见丞相，须起立致敬，赐座。凡丞相进见，皇帝须降阶相迎。丞相病重，皇帝亲往探视，死后赐葬。 ——摘编自祝总斌《两汉魏晋南北朝宰相制度研究》 材料二 中书省掌“军国政令，草拟制诏”，门下省掌“出纳帝命，封驳诏奏”，尚书省是最高行政机构，由东汉以来的尚书台演变而来。 ——摘编自张岂之《中国历史十五讲》 材料三 明太祖朱元璋罢中书省，废丞相，由六部直接对皇帝负责。永乐以后，内阁学士参与机务，但“不得专制诸司”，其权完全仰赖于皇帝的信任与支持。 ——摘编自白寿彝《中国通史》 材料四 有学者评曰：“察举重德，九品重阀阅，科举重文才。三者递嬗，非仅制度之更替，实乃社会结构之重组。从‘门第’到‘考场’，从‘举荐’到‘竞争’，是权力分配方式的根本转型。” （1）依据材料并结合所学，指出唐朝中央行政制度相比汉朝的创新之处，并分析中国古代中央行政制度的发展趋势。 （2）依据材料四，并结合所学知识，对材料中的观点进行评析。 2026-2027学年度四川省彭州中学高2025级高二上10月阶段性考试 历史学科答案 1.【答案】B 【解析】据材料可知，由于之前书吏抄录赦书时出现了大量错误，导致地方执行出现问题，这种错误显然影响了国家行政管理的效率和准确性。而摹印和雕版的方式能够确保政令的准确传达，从而提高国家行政管理的能力，故选B项；材料未涉及推行范围，而是提高了质量和精准度，排除A项；材料是为了解决政令传达和执行中的错误问题，排除C项；单凭这一措施并不能起到完善整个文书传递体系的作用，排除D项。 2.【答案】D 【解析】从材料看，《李祐墓志》与两本唐书对李祐仕宦履历的记载有差异，这体现不同史料因来源不同存在差异，故选D项；《旧唐书·李祐传》较《李祐墓志》多出泾原节度使，排除A项；晚出的《新唐书·李祐传》虽记载更详细，但史料价值未必高于更原始的《李祐墓志》，排除B项；《旧唐书·李祐传》有金吾大将军，而《新唐书·李祐传》直接由夏绥节度使到泾原节度使，关键环节矛盾，无法相互证实，排除C项。 3.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查商周政治制度，要求运用所学知识分析解读题干信息。 【解答】 A.根据题干信息“甸服者祭......终王”反映周代五服制度下各服向周王履行不同祭祀、贡纳等义务，突出周王的核心地位，而非单纯强调空间差异导致治理不同，排除A项。 B.根据题干信息“甸服者祭......终王”反映不同区域对周王的义务不同，如甸服负责日祭、侯服负责月祀等，并未着力凸显国家疆域核心与边缘的差异，排除 B项。 C.商朝内外服制下的外服诸侯独立性较强，西周五服制度下的各服对周王有更明确且多样的义务规定，说明周王对地方控制有所加强，可见材料突出西周五服制度的特点及意义而非西周对商朝制度的沿袭，排除C项。 D.由题干信息“甸服者祭.....终王”可知，甸服负责每天祭祀，侯服负责每月祭祀，宾服按时供奉，要服每年进贡，荒服以王为尊，这些规定明确了不同区域对周王的责任和义务，凸显了周王作为天下共主的地位，有利于强化周王天下共主的国家观念，故选D项。 4.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查商鞅变法、王安石变法、戊戌变法和明治维新，旨在考查学生历史知识的再现能力。 【解答】 A.商鞅变法中的户籍什伍制与连坐法导致“道不拾遗，山无盗贼”的局面的出现，奖励军功使“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”，故A正确。 B.王安石变法中的市易法增加了政府的财政收入，此项“结果”中的“于官何利焉”的表述错误，故排除B。 C.此项“结果”中“迅速发展”的表述过于夸大化，故排除C。 D.明治维新时期的“殖产兴业”促进了资本主义工商业的迅速发展，加速了日本由传统的生产方式向近代生产方式过渡的进程，此项“结果”表述错误，故排除D。 ​故选A。 5.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查古代官僚政治，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.由战国晚期平民为相为将可见官僚制出现了萌芽，秦朝无世禄之臣显示世卿世禄制被官僚制取代，汉初列侯因罪消亡反映分封贵族的衰落，官僚制在反复中得到巩固，体现了官僚制度在曲折中逐步发展，故选A项。 B.材料中平民可任高官，但秦朝上为继体之主和汉初封侯表明统治集团的核心仍是世袭皇权与贵族，平民并非统治集团的核心，排除B项。 C.汉初虽行分封，但材料强调列侯所存无几，说明分封制未真正恢复，且被逐步削弱，排除C项。 ​​​​​​​D.题干未体现相权与皇权的矛盾，排除D。 6.【答案】B 【解析】【分析】 本题考查古罗马政治与古代中国政治，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 B.古代中国自西周宗法制确立嫡长子继承原则，皇位继承强调血缘世袭以维护“国本”，这源于早期分封制下的血缘政治传统，古罗马从共和制向帝国过渡，皇位继承受共和遗风影响，依赖军队、元老院和养子制度，缺乏法定世袭，这源于其共和体制渊源的演变，两国继承差异根植于政治体制起源的不同路径，故选B。 A.君主专制程度并非决定因素，中国古代专制强化但继承原则早定，古罗马帝国前期专制程度也高，却未形成世袭，可见专制程度不直接导致差异，排除A。 C.社会治理方式，主要涉及地方管理，与最高权力继承机制无必然因果关系，排除C。 ​​​​​​​D.法律法治水平高低不能解释差异，中国礼法结合规范继承秩序，罗马法体系完善却未明确规定皇位世袭，这反映体制差异而非法律水平问题，排除D。 7.【答案】B 【解析】结合所学知识可知，1953-1957年的“一五”计划开始改变中国工业落后的面貌；1982年中共“十二大”提出建设有中国特色的社会主义；1964年第三届全国人民代表大会正式提出“四个现代化”的宏伟目标；2022年中共“二十大”提出要构建高水平社会主义市场经济体制；四者先后顺序为①③②④，B项正确；其他三个选项顺序错误，排除ACD三项。故选B项。 8.【答案】C 【解析】根据材料“西周时期与国君同族的下层国人也拥有干预政治的权力，遇有重大问题，国君要询问全体国人的意见，国人亦可以批评甚至废除国君”体现的是西周时期具有国人干预政治的传统，这主要和原始的民主制遗留有关，故选C项。材料体现的是西周时期国人有干预政治的权力，体现了氏族民主制传统，与高度的中央集权矛盾，排除A项；“形成了完善的中枢决策体制”，“完善”表述错误，排除B项；根据所学知识，西周时期并未建立有效的行政监察体制，排除D项。 ​​​​​​​故选C。 9.【答案】A 【解析】据图片，从汉代刺史巡视对象“从地方主官到流内品官”到唐代御史与诸使巡视对象“从流内品官到内外官吏”，其职责范围逐渐扩大，不仅涉及地方官员，还包括对九品以下流外官员的监察，故选A项；图中监察机构的职责不仅限于巡视地方官吏，还包括对“流内品官”和“内外官吏”的监督，排除B项；图中反映的并非地方行政权力的强化，也未涉及决策、执行等方面的权力系统，排除C、D两项。 10.【答案】B 【解析】【分析】 本题考查古代官员管理的相关知识，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 B.由题干可以看出中央对于地方官吏的考察越加严格和详细，其实质是加强了对地方的控制，中央集权不断加强，故B项正确。 A.管理水平不断提高是题干的表象，不是“实质”，与题干主旨不符，故A项错误。 C.题干中体现的不是监察制度，而是对地方官吏的考核制度，故C项错误。 D.题干中并未涉及君主的权力，故D项错误。 11【答案】A 【解析】【分析】 本题考查秦朝官员管理，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.秦朝在地方设置监御史，其职责涵盖监察、狱讼审核、领兵作战、水利工程、人才推荐等多个方面，且直接对中央负责。这种由中央派遣官员对地方进行多维度管理和监督的模式，强化了中央对地方的控制，反映出秦朝中央集权体制有所加强。故A正确。 B. “国家治理趋于完善”表述过于宽泛，题干重点体现的是中央对地方的管控，排除 B。 C.“职责混乱”错误，这些职责是中央为强化地方管理而赋予的多元职能，排除 C。 ​​​​​​​D.未体现地方行政权力削弱，而是中央通过监御史加强了对地方的掌控，排除D。 12.【答案】C 【解析】材料关于废后问题，御史中丞隶属于御史台本来负责监察，谏官本来有议事权，但从材料来看两个部门官员都参与了同一事情，反映宋朝台谏合一的特点，故选C项；宰相支持废后，而台谏反对废后引起皇帝不满，说明外朝官可参与皇帝家事，排除A项；最终皇帝实现废后，台谏官员遭到贬黜，排除B项；废后一事，宰相支持皇帝，不等于宰相完全按皇帝意旨办事，排除D项。 13.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查西方文官制度，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 C.高级文官在各部任要职且进入政界高层，财政部文官任满五年可调升高级职务，这强化了行政体系内决策层与执行层的人员流动与联系，加深了两者的联结，故选C项。 A.法国是民主共和制，精英文官是民主政体下的行政力量，未冲击民主体制，排除A项。 B.戴高乐派时期法国已确立现代民主制度，文官是专业行政群体，非传统专制势力残留，排除B项。 ​​​​​​​D.法国总统是国家权力中心，文官势力增强是行政体系专业化的体现，并非总统权力削弱的代偿，排除D项。 14.【答案】B 【解析】根据材料“即从行政、民事、执法三方面，要求官吏德才兼备”“所谓六德，即知、仁、圣、义、中、和；所谓六行，即孝、友、睦、姻、会、恤”“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能案章覆问；四曰刚毅多略，遇事不惑，明足决断”等信息并结合所学知识可知，这些要求反映出统治者对官员以德为主的综合素质的重视，B项正确； 材料反映的是官吏选拔而不是官吏考核，排除A项； 儒家思想是在春秋时期出现的，C项并不能概括全部材料，排除C项； “地方政府”材料并未反映，排除D项。 故选：B。 本题考查我国的选官制度，需要结合我国选官用官制度的特征来解答。 本题考查我国的选官制度，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 15.【答案】B 【解析】【分析】 本题考查唐宋社会结构变化，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 B.题干显示，唐宋时期，谱牒修纂的主导力量由官方转移到民间，谱牒的政治功能淡化，文化功能凸显，这说明谱牒在界定名门望族方面的政治影响力趋于消亡，这意味着其阶级基础——士族门阀——衰落，故选 B。 A.科举制度创立于隋朝，唐宋均持续推行，故排除A。 C.这一变化有利于社会身份的平等化，故排除C。 ​​​​​​​D.该项倒果为因，故排除D。 16.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查秦汉选官制度，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.秦朝二十等军功爵制以军功为唯一标准，强化战争动员；汉朝从惠帝起推行普授民爵，允许减罪和免役，这体现了国家通过爵位授予方式的改变，从单纯军事激励转向以经济和社会福利手段笼络民众，加强基层控制，从而适应统治需要，故选A项。 B.两汉社会环境在汉初经历战乱后逐步恢复，但爵位制度变化是主动调控手段，并非社会环境稳定的直接产物，排除B项。 C.汉初统治思想虽向儒家倾斜，但爵位调整属于具体政策层面，法家色彩依然存在，不能直接等同于思想体系的根本转变，排除C项。 ​​​​​​​D.民爵制度确实能激励民众，但材料突出的是国家通过爵位减免徭役和罪罚来实现社会控制，而非单纯强调激励功能，排除D项。 17.【答案】（1）核心特征：中央集权与君主专制贯穿始终并不断强化；官僚制度体系规范化并不断发展完善；意识形态与政治制度紧密结合（儒家伦理为精神内核）；具有“承古开新”特质。 （2）主要困境：专制势力强大，封建思想根深蒂固；政府权威缺失，军阀割据阻碍统一政令推行；缺乏相应的社会经济基础；民族危机严重，缺乏推进制度建设的外部环境；制度移植与本土国情脱节。 （3）殊异：中国以外源性动力为主，因列强侵略引发民族危机，为救亡图存被动学习西方，内部社会变革滞后于制度移植；西方以内生性动力为主，由资本主义经济发展、市民阶层崛起、思想解放运动共同推动，变革源于社会内部需求。中国激进断裂式变革，从改良迅速转向革命，注重制度移植，忽视本土化改造；西方渐进延续式发展，尊重传统与历史连续性，制度创新建立在自身社会条件基础上。 【解析】本题考查古代至近代政治制度变革，要求运用所学分析解读材料信息。 （1）第一小问核心特征，据材料一“秦统一后推行郡县制与官僚制，奠定‘大一统ˈ国家治理的基本框架”“明清时期，君主集权达到巅峰……军机处的设立使军政要务决断权高度集中于皇权”可知，中央集权与君主专制贯穿始终并不断强化；材料一提及“汉至唐宋，中央官制历经三公九卿到三省六部的完善……强化了中央对官僚队伍的掌控”，表明官僚制度体系规范化并不断发展完善；结合所学知识，汉武帝“尊崇儒术”，科举制以儒家经典为考试内容，明清君主专制的强化借助儒家“君权神授”思想巩固合法性，可见意识形态与政治制度紧密结合（儒家伦理为精神内核）；材料一指出中国古代政治制度“从宗法分封制向中央集权制的迭代”，汉至唐宋在秦制基础上完善中枢与选官制度，明清“承明制并加以创新”，体现具有“承古开新”特质。 第二小问主要体现，材料一强调秦奠定“大一统”国家治理基本框架，此后两千余年王朝更迭中，中央集权的政治结构始终未变，体现政治结构的稳定性；从材料一中三公九卿制到三省六部制的调整，察举制到科举制的过渡，明清废丞相、设内阁与军机处的创新，可见制度的自我更新、调适能力；结合所学可知，历代王朝通过官方教育推广儒家思想，将儒家伦理渗透到社会各阶层，形成共同的文化认同，体现文化整合能力；材料一中科举制“以考试选拔人才的机制强化了中央对官僚队伍的掌控”，打破了世家大族对官场的垄断，使寒门子弟有机会进入统治阶层，扩大了统治基础，体现社会吸纳能力；结合所学可知，秦至明清形成了“中央—郡—县—乡”的基层治理体系，通过户籍制度、保甲制度等加强对基层民众的控制，明清时期的里甲制度、乡约制度，进一步强化了基层管理，使中央政令能够有效传达至基层，体现了基层控制能力。 （2）材料二“戊戌维新运动试图以渐进改革确立君主立宪制，却因顽固势力阻挠与改革策略失当而夭折”，反映出戊戌变法因顽固势力阻挠失败，直接反映专制势力强大，封建思想根深蒂固；材料二提及“辛亥革命推翻帝制建立中华民国……政党林立、内阁频繁更迭，民主实践屡遭挫败”，体现政府权威缺失，军阀割据阻碍统一政令推行；结合所学可知，19世纪末20世纪初，中国民族资本主义经济发展不充分，封建自然经济占据主导地位，缺乏相应的社会经济基础；结合材料二的时代背景可知，19世纪末20世纪初，列强侵华加剧，民族危机严重，缺乏推进制度建设的外部环境；材料二表明，中国先后尝试君主立宪制、议会制共和政体，均借鉴西方制度模式，孙中山提出“军政—训政—宪政”三阶段转型路径，“试图破解制度移植与本土国情的适配难题”，说明制度移植与本土国情脱节。 （3）结合19世纪末20世纪初民族危机空前严重的背景可知，中国以外源性动力为主，因列强侵略引发民族危机，为救亡图存被动学习西方，内部社会变革滞后于制度移植；结合所学西方资本主义经济的发展可知，西方以内生性动力为主，由资本主义经济发展、市民阶层崛起、思想解放运动共同推动，变革源于社会内部需求。材料二显示，中国的制度转型路径是“戊戌维新（改良）—辛亥革命（革命）”，从改良迅速转向革命，注重制度移植，忽视本土化改造，属于激进断裂式变革；材料三提及英国“通过光荣革命、议会改革等渐进式变革”，美国“独立后直接构建三权分立体制，并通过宪法修正案逐步完善”，可见西方渐进延续式发展，尊重传统与历史连续性，制度创新建立在自身社会条件基础上。 18.【答案】（1）秦汉：建立专制主义中央集权制度。唐朝：三省六部制。史实：明朝废宰相、设内阁；清朝设军机处。 （2）特征：人民主权、轮番而治、抽签选举。不同：雅典民主是直接民主，近代西方是代议制民主（间接民主）。 （3）政治设计：君主立宪政体。措施：颁布《权利法案》等法律，确立议会主权的原则；形成责任内阁制和政党政治；进行议会改革。 （4）原则：三权分立（分权与制衡）。实践：立法权：国会立法须经总统批准，总统对立法有否决权；最高法院可以“违宪”的名义，废止已通过的立法。行政权：总统缔结条约须经参议院同意；总统任命官员须经参议院同意；国会对总统有弹劾权；总统连任不得超过两届。司法权：最高法院法官由总统任命，参议院批准。 19.【答案】（1）创新之处：三省制取代丞相独揽；决策程序更加完备；宰相权力分散化。发展趋势：相权不断削弱，皇权不断加强；决策与执行职能分离；皇帝直接掌控核心权力。 （2）评析：该观点对古代选官制度的演变及其社会意义概括较为准确，体现了历史发展的纵向脉络与制度转型的深刻性。   首先，从制度层面看，作者指出察举重德、九品重门阀、科举重文才，符合基本史实。察举制在汉代以德行举荐为主，但后期流于形式，成为士族进身之阶；九品中正制则明确以门第定品，“上品无寒门，下品无势族”；科举制则以考试成绩作为主要标准，改变了选官的传统路径，扩大了统治基础。其次，从社会意义看，科举制的确立确实推动了“从门第到考场”的转变，使社会流动从血缘依附逐步转向知识竞争，形成了一种制度化的公平理念。但该观点亦有可商榷之处。一方面，科举制虽强调“文才”，但并未完全摆脱权势与地域的影响，如唐代“行卷”之风、宋代“恩荫”制度、明清地域配额之争，均说明科举在实践层面仍受社会结构制约。另一方面，“权力分配方式的根本转型”这一判断略显绝对。科举制只是扩大了统治阶层的吸纳范围，并未从根本上改变皇权专制的权力格局，官员仍为皇权服务，而非分享决策权。   总体而言，该观点揭示了古代选官制度演进的历史脉络与社会意义，具有较强解释力，但对其“权力分配根本转型”的论断需要审慎把握。 【解析】（1）本题考查中国古代中央行政制度，要求运用所学分析解读材料信息。第一小问创新之处，根据材料二“中书省掌‘军国政令，草拟制诏’，门下省掌‘出纳帝命，封驳诏奏’，尚书省是最高行政机构”并结合所学唐朝三省六部制的知识点可得出，三省制取代汉朝丞相独揽大权的制度；根据材料二三省各自的职能并结合所学知识可得出，决策程序更加完备，草拟、封驳、执行分工明确；根据材料二三省的职能划分并结合所学知识可得出，宰相权力分散化，三省长官都是宰相，相互牵制。第二小问发展趋势，根据材料一汉初丞相权尊势重、材料二三省分散相权、材料三明太祖废丞相的内容并结合所学中国古代君主专制演进的知识点可得出，相权不断削弱，皇权不断加强；根据材料二三省草拟、封驳、执行的职能划分并结合所学知识可得出，决策与执行职能分离；根据材料三“由六部直接对皇帝负责”“内阁学士……权完全仰赖于皇帝的信任与支持”并结合所学知识可得出，皇帝直接掌控核心权力。 （2）本题考查古代选官制度的演变，要求运用所学分析解读材料信息。第一小问评析观点，首先根据材料四“察举重德，九品重阀阅……从‘举荐’到‘竞争’，是权力分配方式的根本转型”并结合所学古代选官制度的知识点可得出，该观点对古代选官制度的演变及其社会意义概括较为准确，体现了历史发展的纵向脉络与制度转型的深刻性。第二小问评析观点的合理性，根据材料四“察举重德，九品重阀阅，科举重文才”并结合所学汉代察举制、魏晋九品中正制、隋唐科举制的知识点可得出，从制度层面看，作者指出的选官制度特点符合基本史实，察举制汉代以德行举荐为主，后期流于形式；九品中正制以门第定品，出现“上品无寒门，下品无势族”的局面；科举制以考试成绩为主要标准，改变选官路径，扩大统治基础；根据材料四“从‘门第’到‘考场’，从‘举荐’到‘竞争’”并结合所学科举制的影响知识点可得出，从社会意义看，科举制推动了“从门第到考场”的转变，使社会流动从血缘依附转向知识竞争，形成制度化公平理念。第三小问评析观点的局限性，结合所学唐代“行卷”之风、宋代“恩荫”制度、明清地域配额之争的知识点可得出，科举制虽强调“文才”，但实践中仍受权势与地域因素影响，并未完全摆脱社会结构制约；结合所学中国古代皇权专制的知识点可得出，“权力分配方式的根本转型”的判断略显绝对，科举制只是扩大了统治阶层吸纳范围，并未改变皇权专制的权力格局，官员仍为皇权服务。第四小问总结评价，根据上述分析可得出，总体而言，该观点揭示了古代选官制度演进的历史脉络与社会意义，具有较强解释力，但对其“权力分配根本转型”的论断需要审慎把握。 第1页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 $