麦哲伦的环球航行与地圆说的证实专题训练--2026-2027学年统编版九年级历史上册

统编版·人教最新版《世界历史》九年级上册（2026年秋） 九年级上册麦哲伦的环球航行与地圆说的证实 专题训练 专题复习　贯通第一至第七单元 （说明：本专题训练共 14 题，满分 100 分，建议 45 分钟独立完成） 一、方法指导 1．地圆之说，在欧洲由来已久。古希腊学者已据月食之影与远航之象推想大地为球形，中世纪的学者亦多承此说；然而它长期停留在推想与计算的层面，未曾有人以航行验之。至十五世纪末，情形为之一变：哥伦布向西而行，抵美洲而以为至印度；达伽马绕非洲南端而东，抵印度西岸而载香料以归。两条航路皆已打通，而一个问题仍未解决——既知大地为球，则自欧洲向西一直前行，是否终能绕回东方？麦哲伦所提出的，正是这样一个设想：香料群岛在极东，若地果为圆，则向西行亦必可达，且路途或在葡人所专的非洲航路之外。此说听来冒险，而其依据正是当时已被普遍接受的地圆之理。 2．麦哲伦是葡萄牙人，通晓航海之术，曾随葡人东行至马六甲一带，熟知东方的情形。他先向葡王献策而不用，遂转而求于西班牙。西班牙其时正欲在海外扩张，又因葡人已据非洲航路，故对向西而达东方之说颇有兴趣。双方议定：西班牙出资船只与给养，许以所发现之地的一部分利益与贸易之权，麦哲伦则统率航行。于是船队自西班牙出发，越大西洋而至于南美东岸，沿海岸南下，一路探寻可通之水道。其过程极艰：粮食用尽，饮水腐坏，船员多病，中途又有船只折返与哗变。终于在南美大陆南端寻得一条曲折的海峡，穿过之后，眼前是一片浩瀚而平静的水域，因其风平浪静，遂称之为南海。 3．横渡南海的一段，是全程中最苦的。出发之时所备的粮水本不敷用，而实际的水域之广又远过于估计，航行数月而不见陆地。粮食既尽，则以皮革、木屑、鼠类充食；淡水腐坏，则渴而饮之；坏血病流行，死者日众。然而此段航行也正是全程中最具说服力的一段：它证明自欧洲向西，确有一片连绵不断的大水，可以一直行到东方。其后船队抵达今菲律宾一带，麦哲伦介入当地部落之间的争斗，在一次冲突中身亡，未能亲历归途。其余部继续西行，终至香料群岛，满载丁香而归；返程则取印度洋，绕非洲南端而北。及至回到西班牙，出发时的数艘之中，仅有一艘得返，随行之人亦十不存一。 4．此行的结果，首先是一条事实：地球确是圆的。此前地圆之说是推算出来的，此番则是由航行绕回来的——从欧洲向西出发，一直前行，最终自东方回到欧洲，这一件事本身即是证明。其次是一番见识：海洋是相通的，地球上的水面远大于陆地，各大陆之间隔着可以通行的水域，世界的广大远超旧时所绘之图。其三则是一项争端：香料群岛究竟应在葡萄牙的势力范围还是西班牙的势力范围。葡人自东而来，西人自西而至，两方在同一片群岛相遇，于是有划分势力范围之议，先后以条约定其分界。由此可知，这一趟航行既是一次地理上的验证，也是一次利益上的相撞。 5．评价此行，宜分三层。其一在科学：它使地圆之说由学说变为实证，人类第一次以实际的航行完成了对地球形状与大小的检验，其意义不止于证明一个结论，更在于确立了以实践证理的取向——凡所推想者，可以行而验之。其二在交通：它打通了自西徂东的航路，证明各大洋彼此相连，此后环球航行成为可能，世界的海路第一次连成一个整体。其三在历史：自此而后，西班牙据有菲律宾并经营其间，欧洲人的势力由此更进一步地深入东方。代价亦须看到：第一，此行以谋取香料与属地为目的，其后的占领与垄断给当地居民带来了深重的灾难；第二，航行本身以大量船员的生命为代价，其艰险在人类航路史上亦属罕见；第三，西葡两国以条约擅分海外之地，全然不顾当地居民的意愿。合而观之：这是一次以生命换来的验证——它证实了地球之圆，也把世界连成了一片，而这一片相连之中，既有知识的进步，也有殖民的开端。 二、选择题（本大题 10 小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．麦哲伦提出向西航行亦可达香料群岛，其依据是 A．教皇的直接命令 B．葡王划定的航路图 C．当时已有人绕行成功 D．地圆之说，以为大地为球则西行必能绕至东方 2．麦哲伦的航行计划最终得到哪国支持 A．葡萄牙 B．西班牙 C．英国 D．荷兰 3．船队穿过的南美大陆南端水道与其后进入的水域分别是 A．运河与北海 B．海湾与东海 C．河口与西洋 D．海峡与南海 4．船队所穿越的那片水域被称为南海，是因为 A．位于西班牙以南 B．风平浪静，与先前所经的风涛不同 C．由西班牙国王命名 D．当地人称其为南海 5．横渡南海一段最足以说明的问题是 A．自欧洲向西确有一片连绵大水可通东方，代价则是粮尽人病 B．南海之中岛屿密布 C．地圆之说不可信 D．香料群岛就在近处 6．麦哲伦本人未能完成全程，其直接原因是 A．中途叛变被处死 B．因病死于海上 C．在今菲律宾一带介入部落冲突而身亡 D．返航时遭遇风暴 7．船队最终返抵西班牙所取的道路是 A．经印度洋绕非洲南端而北 B．原路穿海峡返回 C．经北冰洋返回 D．经巴拿马地峡陆行 8．此行在科学上最主要的贡献是 A．测出了地球的精确周长 B．发现了美洲大陆 C．使地圆之说由推算变为实证，第一次以航行完成对地球形状的检验 D．证明了海洋不可通行 9．此行之后西葡两国就香料群岛归属发生争执，其解决办法是 A．交由教皇直接统治 B．以条约划分势力范围 C．由当地居民自选归属 D．以战争决定而不再立约 10．评价此行时应当同时看到的一面是 A．它未对地理知识产生任何影响 B．它完全出于科学考察的目的 C．它使欧洲人放弃了海外扩张 D．它以谋取香料与属地为目的，其后的占领与垄断给当地居民带来灾难 三、材料题（共 4 道小题，满分 70 分；第 11 题 16 分，第 12—14 题每题 18 分） 第11题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料一　学者记：自古言地之形者，或以为方，或以为圆。观月食之影，其边常曲，则地之影亦曲，可推其为球；又舟远行，先没其舟身而后没其桅，亦可为证。然此皆推想而未有行者验之。又记：哥伦布西行而抵一陆，达伽马东绕而至于印度，海路两端既通，而自西可以绕东之说犹未有人试之。 　　材料二　献策记：麦哲伦言于西班牙王曰：地既为球，则香料群岛虽在极东，西行亦必可至；且其途或出葡人所专之非洲航路之外，可以分其利。又记：王许之，资以船只与糗粮，约以所得之地与贸易之利共之。论者谓：以一说而动一国。 　　（1）根据材料一，说明当时地圆之说的依据与其不足。 　　（2）根据材料二，概括麦哲伦献策的内容与西班牙支持的原因。 　　（3）综合上述材料，分析这一航行的设想与当时知识背景的关系。 第12题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料一　航海记：既入南海，行三月余而不见陆地。糗粮既尽，则以皮革与木屑杂煮而食；水败，则渴而饮之；病者日众，死者相属。又记：其后抵一群岛，舟人上岸，与土人相市，得食而稍苏。又记：其首与土人争斗，殁于其地。论者谓：海之广，出于所料。 　　材料二　归程记：余舟至香料群岛，载丁香既满，乃取印度洋而归，绕非洲之南端而北，还于西班牙。又记：出发之时凡数艘，及归，存者一艘；同往者二百余人，还者十余人。论者谓：往者众而还者寡。 　　（1）根据材料一，概括横渡南海一段的艰难情形。 　　（2）根据材料二，指出归程所取路线与返回时的情形。 　　（3）综合上述材料，说明这一航行代价沉重的原因。 第13题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料一　论者曰：昔之言地圆者，推之而已；今自西而往，自东而还，则其说验矣。又记：海之相通，自此而明；地球之大，水多于陆，亦自此而见。论者谓：一舟之还，胜于千言之辩。 　　材料二　记事记：西人自西至，葡人自东至，两遇于香料群岛，各执其有。其后立约，划地为界，各守其分。又记：西人既据其旁之群岛，设官征税，教令随之；其有不服者，以兵临之。论者谓：所验者理，所开者端。 　　（1）根据材料一，说明这一航行在地理知识上的贡献。 　　（2）根据材料二，指出航行之后出现的新争端与新局面。 　　（3）综合上述材料，评价这一航行的历史意义与其另一面。 参考答案详解 二、单项选择题 　　第1题 D；第2题 B；第3题 D；第4题 B；第5题 A；第6题 C；第7题 A；第8题 C；第9题 B；第10题 D 三、材料解析题 第11题 　　（1）依据有两条，皆见材料一：其一，所说观月食之影其边常曲、则地之影亦曲、可推其为球说明，由月食时投在月面上的地影边缘呈弧形，可推知大地为球形；其二，所说舟远行、先没其舟身而后没其桅说明，船远去时先隐没船身、后隐没桅杆，可见水面并非平面而是有弧度。不足之处亦在材料一：所说此皆推想而未有行者验之说明，这两条都只是间接的推断，没有人用实际的航行来验证过；所说自西可以绕东之说犹未有人试之说明，即便两条航路已经打通，向西能否绕回东方仍是未经检验的问题。故其不足不在理据不够，而在缺乏直接的实证。 　　（2）献策内容有两层：其一是学理上的判断，材料二所说地既为球、则香料群岛虽在极东、西行亦必可至说明，麦哲伦由地圆之理推出，从欧洲向西直行也一定能到达东方的香料群岛；其二是利益上的考量，所说其途或出葡人所专之非洲航路之外、可以分其利说明，这条新路在葡萄牙人所垄断的非洲航路之外，西班牙可借此分取香料之利。西班牙支持的原因亦由此而明：材料二所说王许之说明，国王接受了这一献策；所说约以所得之地与贸易之利共之说明，双方约定将来所得的土地与贸易利益由双方共享。材料二所点评的以一说而动一国说明，一个学理上的推断加上一份利益的预期，足以使一个国家为之出资冒险。 　　（3）关系可以从两条说。其一，设想出自既有的知识：材料一所说月食之影与远舟之没两条证据说明，地圆之说在当时已有相当的根据；材料二所说地既为球则西行亦必可至说明，麦哲伦的设想正是把这一公认之说推到极端而得出的结论，不是凭空的臆想。其二，设想又超出了既有知识的限度：材料一所说此皆推想而未有行者验之说明，知识虽已具备，验证却尚付阙如；材料二所说可以分其利说明，使这一设想付诸实行的不只是求知的愿望，还有分取香料之利的动机。合而观之：这一航行是知识与实践的一次结合——学理提供了可能性，利益提供了推动力，而真正使它成为历史事件的，则是有人愿意用航行去检验一个尚未被检验的结论。 第12题 　　（1）艰难可分三端。其一在粮水：材料一所说糗粮既尽、则以皮革与木屑杂煮而食说明，干粮吃尽之后只能煮食皮革与木屑充饥；所说水败则渴而饮之说明，淡水已腐坏而仍不得不饮。其二在疾病：所说病者日众、死者相属说明，患病的人一天比一天多，死亡相继不断。其三在时日：所说行三月余而不见陆地说明，连续航行三个多月没有见到陆地，其漫长远超预期。材料一所说其后抵一群岛、与土人相市、得食而稍苏说明，直到抵达一处群岛并与当地人交换得到食物，众人才稍稍恢复；所说其首与土人争斗、殁于其地说明，首领又在冲突中身亡。材料一所点评的海之广出于所料说明，一切艰难的根源在于这片水域的广大远远超过了出发时的估计。 　　（2）路线见材料二：所说余舟至香料群岛说明，剩下的船先抵达了香料群岛；所说载丁香既满说明，在那里装满了丁香；所说乃取印度洋而归、绕非洲之南端而北说明，返程走的是印度洋，绕过非洲南端再向北；所说还于西班牙说明，最终回到了西班牙。返回时的情形则极为惨淡：材料二所说出发之时凡数艘、及归存者一艘说明，出发时的几艘船到回来时只剩一艘；所说同往者二百余人、还者十余人说明，同去的两百多人中回来的只有十几人。材料二所点评的往者众而还者寡说明，这是一次人员与船只损失极为惨重的航行。 　　（3）原因可从三条说。其一在准备与实际的差距：材料一所说行三月余而不见陆地说明，实际航程远远长于出发时的估计，而所带粮水是按较短的估计备办的，故材料一所说糗粮既尽、水败说明，补给在最需要的中途已经耗尽——这是最根本的一条。其二在地理条件的未知：材料一所说海之广出于所料说明，这片水域的大小在航行之前无人确知，途中又无处可以补给，一旦进入便只能前行。其三在绕行与战斗的损耗：材料二所说余舟至香料群岛、载丁香而归说明，剩余船只又进行了长途的载货归航；材料一所说其首与土人争斗殁于其地说明，途中还有战斗与首领身亡的变故。合而观之：代价之所以沉重，是因为这是一次以错误的距离估计去穿越未知水域的航行，粮水、疾病与战斗层层相加，其生还者之少，正是这次验证所付出的真实价格。 第13题 　　（1）贡献有三层。其一在验证：材料一所说昔之言地圆者推之而已说明，此前地圆之说只是推论；所说今自西而往自东而还、则其说验矣说明，此番从西边出发、从东边回来，结论由此得到验证。其二在知海：所说海之相通自此而明说明，各大洋彼此连通这一点从此得到确认，人们知道海路可以连成一气。其三在知地：所说地球之大、水多于陆亦自此而见说明，地球的广大与水域比重超过陆地，也是由这一次航行才被真正认识到。材料一所点评的一舟之还胜于千言之辩说明，一艘船绕行归来，其说服力胜过无数次的争论——这正是实证的力量。 　　（2）新争端见材料二：所说西人自西至、葡人自东至、两遇于香料群岛、各执其有说明，西班牙人从西边来，葡萄牙人从东边来，两国在同一片群岛相遇，各自声称此地属于自己；所说其后立约、划地为界、各守其分说明，争端最终以订立条约、划定界线的方式解决。新局面则在于占领与统治：材料二所说西人既据其旁之群岛说明，西班牙占据了附近的群岛；所说设官征税说明，在那里设置官员征收赋税，实行实际统治；所说教令随之说明，还随之推行其宗教；所说其有不服者以兵临之说明，不服者即以武力镇压。由相遇而立约，由立约而占领，这是航行之后出现的完整链条。 　　（3）历史意义以材料一为主：所说则其说验矣说明，它把地圆之说由学说变为事实，这是人类认识世界的一次飞跃；所说海之相通自此而明说明，它使全球海路连成一体，此后世界各部分的往来有了实际的航路基础；所说一舟之还胜于千言之辩说明，它更确立了以实践检验推论的方法取向。其另一面则以材料二为主：所说各执其有、划地为界说明，这次航行同时引发了欧洲国家之间瓜分海外之地的争端；所说设官征税、教令随之、以兵临之说明，随之而来的是占领、征税、传教与武力镇压。材料二所点评的所验者理所开者端说明，此行验证了地理上的道理，也开启了殖民的开端。合而观之：这一航行既是知识史上的一次验证，也是殖民史上的一次推进；前者属于全体人类的认识，后者的代价则由被占领之地的居民承担。 备考方法点拨 ·　缘起：地圆之说久已有之而未经验证；葡人据非洲航路，麦哲伦献策向西亦可抵香料群岛。 ·　支持：葡王不用其策，西班牙出资五艘船只与给养，许以利益与贸易之权。 ·　航程：越大西洋至南美东岸南下，穿南端海峡入南海，横渡数月抵菲律宾，麦哲伦死于部落冲突。 ·　结果：余部至香料群岛绕印度洋而归，仅一艘得返；证实地圆，并引发西葡划分势力范围之争。 学科网（北京）股份有限公司 $