第五单元自测练习卷-2026-2027学年统编版语文六年级上册

2026—2027学年统编版语文六年级上册 第五单元学业质量测评 自测时间：90分钟    满分：100分 卷首语：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。2026—2027学年，学校“生活万花筒”征文活动开始啦！本单元，我们跟随《灯光》感受郝副营长的崇高理想，和《盼》中的蕾蕾一起期待雨衣，在《爸爸的计划》《小站》中体会平凡生活的温暖。请你担任“小小作家”，完成“积累—品鉴—表达”三关任务，即可获得“金牌小作家”称号。现在开启你的闯关之旅吧！ 第一关 中心意思基础·积累运用（35分） 一、字词闯关（12分） 1.读拼音，写词语。（6分） （1）有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种dǒu peng（　　　　　）式的：手在雨衣里suō zhe（　　　　　），什么也干不了。 （2）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得xī xī sū sū（　　　　　　　　）响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长fèi zi（　　　　　）吗？” （3）我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是wǎ lán wǎ lán（　　　　　　　　）的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在yī guì（　　　　　）里。 2.下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　）（3分） A.斗篷（péng）　缩着（suō）　窸窣（xī sū）　痱子（fèi） B.菜畦（qí）　铁轨（guī）　接茬（chá）　谚语（yàn） C.瓦蓝（wā）　衣柜（guì）　蒜薹（tái）　酱油（jiàng） D.高粱（liàng）　苞蕾（bāo）　苔藓（xiǎn）　草坪（píng） 3.下列词语书写完全正确的一项是（　　　　）（3分） A.斗篷　瓦蓝　衣柜　遮盖　闷雷 B.菜畦　铁轨　接茬　谚语　尽亮 C.央求　心思　逗引　张忘　理直气壮 D.棚架　瓜藤　高粱　苞蕾　苔藓 二、习作常识（10分） 4.填空。（4分） （1）《灯光》一文围绕“　　　　　　　”这一中心意思，通过“　　　　　　　”和“　　　　　　　”两个场景来写，表现了郝副营长　　　　　　　　　　　　的品质。 （2）《盼》一文围绕“　　　”字，写了“我”得到新雨衣、　　　　　　　、　　　　　　　等事情。 （3）《爸爸的计划》一文围绕“　　　　　　　”这一中心意思，选取了“　　　　　　　　”和“　　　　　　　　”两个典型事例来写。 （4）《小站》一文围绕“　　　　　　　　　　　　”这一中心意思，从　　　　　　、　　　　　　等方面来写。 5.判断：写文章时，中心意思确立后，要围绕中心意思选择合适的材料来写。（　　　）（2分） 6.选择：下列关于“围绕中心意思写”的说法，不正确的一项是（　　　　）（4分） A.可以围绕中心意思，从不同方面来写。 B.可以围绕中心意思，选取不同的事例来写。 C.重要的部分要写得详细、具体一些。 D.所有材料都要详细写，不能有详略之分。 三、课文回顾（13分） 7.根据课文内容填空。（8分） （1）《灯光》中，郝副营长书上插图画的是　　　　　　　　　　，他憧憬着　　　　　　　　　　　　。战斗中，他为了　　　　　　　　　　，点燃了　　　　　　　　，却因此　　　　　　　　。 （2）《盼》中，“我”盼着变天，是因为　　　　　　　　　　。当“我”终于穿上新雨衣时，“我”觉得雨点儿都特别爱往雨衣上落，表现了“我”　　　　　　　的心情。 （3）《爸爸的计划》中，爸爸是一个　　　　　　　的人。文章通过“　　　　　　　　　”和“　　　　　　　　”两个典型事例来表现这一特点。 （4）《小站》中，小站虽然很小，却给旅客带来了　　　　　　，文章围绕“　　　　　　　　”这一中心意思来写。 8.围绕中心意思写文章时，怎样做到“重要部分写得详细、具体”？请结合《盼》或《灯光》一文简要分析。（5分） 第二关 中心意思品鉴·阅读理解（35分） 四、课内阅读（18分） （一）阅读《灯光》片段，完成9—11题。（9分） 他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 9.片段主要写了什么？（3分） 10.画线句子“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”运用了什么描写方法？有什么表达效果？（3分） 11.从郝副营长的言行中，你体会到了他怎样的品质？（3分） （二）阅读《盼》片段，完成12—14题。（9分） 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的享受呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 12.这段话围绕“盼”写了什么内容？（3分） 13.画线句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？（3分） 14.从“我”和妈妈的对话中，你体会到了“我”怎样的心情？（3分） 五、课外阅读（17分） 阅读下文，完成15—19题。 我的老师 魏巍 ① 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 ② 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔美丽的人。 ③ 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ④ 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 ⑤ 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ⑥ 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… ⑦ 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ ⑧ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 ⑨ 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 ⑩ 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ ⑪ 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 ⑫ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ （选自魏巍《我的老师》，有删改） 15.短文围绕“我的老师”写了哪几件事？请简要概括。（3分） 16.第⑨自然段中“心清如水的学生”这句话有什么含义？（3分） 17.下列对短文理解不正确的一项是（　　　　）（3分） A.蔡老师是一个温柔美丽、慈爱公平的人。 B.蔡老师教“我”跳舞、读诗，对“我”接近文学产生了有益的影响。 C.蔡老师批评了“我”的“反对派”们，说明她偏袒“我”。 D.短文表达了“我”对蔡老师的依恋、思念和感激之情。 18.短文结尾“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”这句话表达了作者怎样的情感？（4分） 19.短文是如何围绕“难忘”这一中心意思来写的？请结合具体内容简要分析。（4分） 第三关 中心意思表达·表达交流（30分） 六、习作（30分） 20.课文《盼》围绕“盼”字，写出了“我”的种种表现。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。不少于400字。 备选汉字：甜　乐　泪　暖　悔　望　迷　妙　变　忙　寻　让 要求： （1）想清楚自己要表达的中心意思，注意围绕中心意思，选择合适的材料来写。 （2）可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 （3）写之前可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。 （4）重要的部分要写得详细、具体一些，不少于400字。 参考答案及解析 第一关 中心意思基础·积累运用 1.（1）斗篷　缩着　（2）窸窸窣窣　痱子　（3）瓦蓝瓦蓝　衣柜 2.A【解析】B项“铁轨”的“轨”读guǐ；C项“瓦蓝”的“瓦”读wǎ；D项“高粱”的“粱”读liáng。 3.A【解析】B项“尽亮”应为“尽量”；C项“张忘”应为“张望”；D项“高粱”应为“高粱”，“苞蕾”应为“苞蕾”，“苔藓”应为“苔藓”。 4.（1）灯光　郝副营长看插图憧憬电灯　郝副营长点燃书本为部队引路　为了理想英勇献身、无私奉献 （2）盼　盼着变天　盼着穿雨衣出门　终于穿上雨衣 （3）爸爸爱订计划　给每个人订计划　订暑假计划 （4）小站虽小，却给旅客带来温暖　小站的布置　小站的喷泉和杏花 5.√ 6.D【解析】写文章要根据中心意思的需要，有详有略，重要的部分详写，次要的部分略写，不能所有材料都详细写。 7.（1）一盏吊着的电灯，一个孩子在灯下读书　让孩子们在电灯下学习　后续部队照亮前进的路　那本书　暴露了自己，被敌人的机枪打中 （2）想穿上新雨衣　兴奋、喜悦 （3）爱订计划　给每个人订计划　订暑假计划 （4）温暖的春意　小站虽小，却给旅客带来温暖 8.示例：围绕中心意思写文章时，要把最能表现中心意思的内容写得详细、具体。如《盼》一文围绕“盼”字，把“我”盼着变天、盼着穿雨衣出门的心情写得非常具体。作者详细描写了“我”放学路上发现下雨时的动作和心理：“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”“心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的享受呢”，这些具体生动的描写，让读者对“盼”的心情感同身受。而其他不太重要的内容则写得比较简略。这样有详有略，中心意思就表达得更充分了。 第二关 中心意思品鉴·阅读理解 （一）《灯光》片段 9.主要写了郝副营长在战斗前借着火柴的亮光看书上的插图，并憧憬未来孩子们能在电灯下学习。 10.运用了语言描写，表现了郝副营长对美好未来的憧憬和向往，以及他为了下一代能够过上幸福生活而甘愿奉献的精神。 11.体会到郝副营长是一个热爱学习、向往光明、关爱下一代、勇于献身的人。 （二）《盼》片段 12.这段话围绕“盼”写了“我”放学路上发现下雨了，非常兴奋，想借买酱油的机会穿上新雨衣出门，但未能如愿。 13.画线句子运用了环境描写（或拟人），通过写小杨树“沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”、云彩“飘游”、天“变了脸色”，生动形象地写出了天气的变化，烘托了“我”盼到下雨时的兴奋、喜悦的心情。 14.从“我”和妈妈的对话中，体会到“我”急切地想穿上新雨衣出门的心情，以及“我”因为不能出门而感到失望、无奈的心情。 五、课外阅读 15.①蔡老师从来不打骂我们；②教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂、吃蜂蜜；④教我们读诗；⑤批评“我”的“反对派”们，写信劝慰“我”；⑥放假时“我”对蔡老师的依恋。 16.“心清如水”是蔡老师对“我”的赞美，意思是“我”的心灵纯洁、清澈如水。这句话表现了蔡老师对“我”的关爱和安慰。 17.C【解析】蔡老师批评“我”的“反对派”们，是因为他们欺负“我”，而不是偏袒“我”。这表现了蔡老师的慈爱和公平。 18.这句话表达了作者对蔡老师的深深思念和依恋之情，也表达了作者渴望再次见到蔡老师的强烈愿望。 19.短文围绕“难忘”这一中心意思，选取了多个典型事例来写：蔡老师从来不打骂我们、教我们跳舞、带我们观察蜜蜂、教我们读诗、写信劝慰“我”等。这些事例从不同方面表现了蔡老师的温柔美丽、慈爱公平，也表达了作者对蔡老师的难忘和思念之情。 第三关 中心意思表达·表达交流 20.写作提示： （1）选择一个自己感受最深的汉字，想清楚要表达的中心意思。 （2）围绕中心意思，选择合适的材料来写，可以写一件事，也可以写几件事。 （3）重要的部分要写得详细、具体一些。 （4）可以用选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 学科网（北京）股份有限公司 $