第五单元-【七彩课堂】2026-2027学年六年级上册语文同步阅读

第五单元学习任务单 阅读要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 要素解读 中心意思：革命先烈为美好未来不惜牺牲生命的 选取合适的材 《灯光》 献身精神 体围写 料来写 材料：战斗打响前郝副营长对美好未来的憧憬； 会绕的 他点燃书本为后续部队引路而英勇牺牲 文中 章心 是意 怎思 样来 把重要部分写 《盼》 中心意思：“我”盼望穿上新雨衣 详细、写具体 重要部分：盼下雨、盼外出、盼雨停等 答题模板 1选取合适的材料来写。 常考问法：作者围绕…这一中心意思，选取了哪些…（材料/内容/事例）来写？ 答题模板：作者围绕…这一中心意思，选取了…（材料/内容/事例）来写。 2把重要部分写详细、写具体。 常考问法：这部分内容/这篇文章等的中心意思是什么？作者围绕中心意思重点写了什 么？这样写的好处是什么？ 答题模板：这部分内容/这篇文章等的中心意思是…。作者围绕中心意思重点写了…。 这样写的好处是…。 39 主题阅读 残缺的馒头 对应课文14灯光 ①建议用时：25分钟满分：19分实际得分： 分 ①血色黄昏，硝烟滚滚。日军进占怒江西岸，国军同日军展开决战。 ②距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着 一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将 弹药及食品送上惠通桥南高地。全体官兵已有4天没进过一口食物，而他们接到的 命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。 ③卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。 押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，累得气喘吁吁。这时，聚来不少饿得只 剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时， 四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ ④大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬 牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪的枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 就在这时，在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮 的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 ⑤大胡子少校浑身战栗着，他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上： “乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺 刀哇！你们…” ⑥四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑦小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将 模 手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一 这篇文章的中心意思是军民 同心抗战。作者围绕中心意思 口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头 重点写了小女孩将咬过一口的 馒头递给大胡子少校，并请求 是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们前线战士多杀鬼子的场景。这 别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子，好吗？”大胡子一下 样写的好处是突出了小女孩 虽年幼饥饿却深明大义的感 抱起小女孩，只一个劲儿地点头。大胡子颤声说人形象。 道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上又大又白的馒头，一定让你吃 饱，好吗？”小女孩吃力地，点点头，脸上露出稚气的笑。 40 ⑧所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一 点儿力气抱起一块块填弹坑的石头… ⑨一周后，大胡子少校来到陷车的地方。他手里提着一小袋馒头，在打听那个 小女孩。一个老大娘将他引到一座新的小坟包面前，说：“她家七口人，她是最后一 个死去的，她在3天前饿死了！”大胡子少校咚地跪在新坟前。凄厉的枪声伴着一声 号叫：“小妹妹，所有的中国军人会为你报仇！” ⑩34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有个缺口且发黄的千馒头，说： “把这馒头的故事…讲给…孩子们听…” 1文章围绕“馒头”展开，有同学用带有“馒头”的小标题概括了故事情节，正确的顺序应是 。 (5分) ①小女孩和村民还馒头 ②饥民们上车抢馒头 ③带馒头回来发现小女孩已死 ④大胡子少校恳求还馒头 ⑤大胡子少校运送馒头 2第①段第一句话是 描写，作用是 。 (3分) 3读第③段和第④段，在描写饥民抢馒头时，作者运用了 的写法。用“ ”画出“面” 的描写，用“”画出“点”的描写。这样写的好处是 。(5分)【语文要素专练】 4下列对文章内容的理解错误的一项是(）。(2分) A.“残缺的馒头”是全文的线索。小女孩得知抢来的馒头要送往前线后又还了回来。战后，大 胡子少校带着这个馒头来找小女孩，却发现她已经饿死了 B.文中的大胡子少校第一次跪下，不仅有对饿得皮包骨头的饥民们的深切同情，也有对自己不 能将馒头送给他们的愧疚和痛苦 C.文中的大胡子少校第二次跪下，有对小女孩的悔恨，对敌人的仇恨，也有对战争失败的无奈 D.第⑥段的描写表现了饥民们得知馒头的去处后，短暂的内心斗争，这样的反应既真实又令人 心碎 ⑤这篇文章中出现了很多人物，哪一位令你印象深刻？请完成阅读卡。(4分) 《残缺的馒头》阅读卡 最令我印象深刻的人物是 我认为他是一个 的人。因为 41 豇豆熟了 对应课文15盼 明前茶 ①建议用时：25分钟满分：19分实际得分： 分 ①春天的时候，姜伟的妈妈要外出工作，把10岁的姜伟留在乡村，与爷爷奶奶 生活。妈妈觉得应该给儿子留一，点儿蓬勃生长的念想，于是买了30棵豇豆苗，在出 发前亲自带着孩子在房前屋后栽下。 ②一个星期天，姜伟认真地按照妈妈临行前 作者围绕姜伟盼望妈妈回家殺 教他的方法，引豇豆的藤蔓上架。等最后一根藤 这一中心意思，选取了姜伟引藤 蔓也上了架，他开心地笑了，因为妈妈向姜伟承诺·蔓上架、悉心呵护豇豆苗等内容 说：“好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时 来写。 候，妈妈就会回来陪你了。” ③于是，他仔细养护着这些豇豆苗。豇豆花开了，妈妈没有回来；嫩豇豆长出来 了，妈妈还是没有回来。他默默低下了头。 ④那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，它们旋转着，引着颈，伶伶俐俐地舒展 着。姜伟仍旧悉心照料着，每隔三五天，他就到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长 的豇豆都摘下来，洗净摊晾在团匾中。 ⑤姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他要将豇豆制成泡菜。他煮 沸了花椒盐水，耐心放凉。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐， 又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐子里。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的 盖子。好了，或许等豇豆变成金黄色，妈妈就会回来了。他又充满了希望。 ⑥一天，在初夏轻柔的风中，他梦见妈妈回来了，正在俯身亲吻他，并给他盖上 了一条薄被子，梦里的他感受到了前所未有的舒适与快乐。 ⑦妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼就看见堂屋桌上一溜儿放 着的6个泡菜罐子。密封罐上都贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气 与心情，并标注了日期。 ⑧通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、 盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先 是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩， 涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这 一刻，是被孩子思念的潮汐轻柔包裹的。 (有删改) 42 T梳理情节，想想文章是通过姜伟的哪些表现来写他的“盼”的，完成下面的示意图。(6分)【课后 习题迁移、语文要素专练】 引豇豆的藤蔓上架 ① 盼 ③ ② 2第④⑤两段把姜伟制作泡菜的过程写得很具体，围绕文章要表达的中心意思，想想这样写有什 么好处。(4分)【课后习题迁移、语文要素专练】 3围绕对妈妈的等待，姜伟的心情不断发生变化。请你填一填他的心情曲线。(4分) 充满希望 开心 其中，第④段“那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，它们旋转着，引着颈，伶伶俐俐地舒展 着。”这一句没有直接写姜伟的心情，发挥想象，他可能会想： 4下列对文章内容的理解，说法不正确的一项是( )。(2分) A第⑥段中姜伟感到“舒适”，是因为初夏时节微风吹拂着午睡，感觉很舒服 B.第⑦段中“姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期”体现了他对妈妈 日复一日的盼望 C.第⑧段中“那久经酝酿的复杂滋味”中包含着妈妈品尝到寄托着儿子思念的豇豆后的幸福， 也有妈妈因外出工作不能陪伴孩子的无奈与辛酸 D.文章通过写豇豆的成长过程，表达了姜伟对妈妈的思念之情 5生活中，你有盼过什么吗？仿照短文的写法，写写你当时的心理活动。(3分) 43 种 子 对应习作例文爸爸的计划 朱成玉 ①建议用时：21分钟满分：18分实际得分： 分 ①父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含 糊，哪怕自己不吃不喝，也要尽量去帮助。 ②记得有一次，父亲外出办事，回程中遇到一位 批注1：从父亲“摸”“ 老人在路边蹒跚踱步，犹豫徘徊。父亲询问得知老 ” 等动作中，我看到 了一个 人身上带的路费在集市上弄丢了。父亲看了看老 的父亲。 人，没说一句话，他黝黑的手摸进上衣口袋，拿出几 张毛票，塞进老人拎着的箩筐中。把路费给了老人，父亲自己又不舍得再买一次车 票，于是，自己步行20千米。直到天黑得彻底才回到家。不知情的乡邻都以为父亲 又是为了节省路费，“抠王”的名号在村里叫得愈发响亮了。 ③那一年，正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的 兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了 回乡下的客车。大概是买票的时候，兜里的那张百元票子被人盯上了，等他再翻口 袋的时候，那张票子就不见了。那时，100块钱可不是个小数目。父亲急得满头大 汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，他感到眼前一黑，差点儿晕倒。车上人很 多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。 ④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到车下一个女人在声嘶力竭地尖 叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊” ⑤丢了种子的女人不停地抽泣，她说她把种子放在站，点后去了趟厕所，就过了 一会儿工夫，种子就没影儿了。她说全家里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦哇！ ⑥“不管怎样，先上车再说吧。”父亲劝她。父亲 批注2：三处画线句是对父亲 向同乡要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开的 描写，从中我感受 自己的袋子，一大捧一大捧地往那个素昧平生的人 到 的空袋子里装种子，边捧边说：“你少种点儿，我也少 种点儿，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的举动，也都打开自己的 袋子，往那个空袋子里装种子。不一会儿，空袋子就鼓了起来。那女人不知道说什 么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺 44 过去了。” ⑦满车厢的人都目睹了父亲的小小善举。他们不知道父亲的心灵刚刚经历的 创痛。父亲自始至终也没有向人说出自己的钱被偷了。下车的时候，人很挤。父亲 感觉被人紧紧地贴了一下身子，他再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子回到了 他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱巴巴的，那上面还有他的体温呢！ ⑧望着从车上下来的每一个人，父亲看谁都 不再像小偷了。的确，每一颗良心都是一粒善良 作老因绝奇一顺气心布更装 一粒善良的种子这一中心意 的种子，或许你没有财富，无法做慈善，但你可以 思，选取了父亲将路费送给迷 路老人后自已步行回家、父亲 去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些 在100元被偷后仍主动分种子 种子会让世界花团锦簇。 给丢种子的女人、父亲被偷的 100元失而复得等事例来写。 ①文章写了有关父亲的哪些事情？表达了作者怎样的情感？请结合文章内容，完成下面的表格。 (8分)【语文要素专练】 事件 情感 ① 作者主要详写了事件 (填 ②父亲买种子，在返程车上丢了100元 序号)，使父亲的形象跃然纸上，表达了 ③ 作者 ④父亲的100元失而复得 2下列对文章的理解不正确的一项是( )。(2分) A.第①段写父亲是“抠王”与下文父亲帮助丢种子的女人的善举形成对比 B.第④⑤段介绍了丢种子的女人的家境，侧面突出了她和大家一样生活贫穷，所以乡邻们才愿 意把种子分给她 C.文章先写父亲很“抠”，再写父亲的善举，采用了“先抑后扬”的写法，更能突出父亲的品质，加 强表达效果 D.文中画浪纹线的句子说明这100块钱对父亲来说不是个小数目，因此他非常看重，一直舍不得花 3对父亲的那张百元票子失而复得的原因分析正确的一项是()。(2分) A.父亲粗心大意，上车后没有仔细找那张百元票子，误以为把饯弄丢了 B.那个丢种子的女人为了表示对父亲的感谢，悄悄塞给父亲一张百元票子 C.父亲的善举唤醒了偷钱人的良知，他悄悄地把百元票子还给了父亲 D.同车的乡邻不忍看到父亲因丢钱而难过，给了父亲一百元 4作者是怎样刻画父亲的形象的呢？品读文章，完成文中两处批注。(6分) 45 小巷深深 对应习作例文小站 佚名 ①建议用时：22分钟满分：15分实际得分： 分 ①记忆里有这样一条小巷：沧桑着的屋檐，斑驳颓败的墙壁，静静的，蛰伏在故 乡的晨昏中，简洁而朴实地演绎着普通人的生活。 ②走进巷子，便有一股淳朴的生活味儿迎面而来，从一个门楣到另一个门楣，从 一个院落到另一个院落。邻里间经常串门，缺了油盐酱醋就向邻居来讨要，给的从 不吝啬，往往将自家的瓶子递过去，用的也无须客气地说一声“谢谢”。遇到天气不 好，家里没人，晾在房顶上的粮食，自会有邻居穿了房檐过来帮助收好。孩子放学后 没人看管，左右邻居也自然会帮着照看。小巷是民间的，也是世俗的，巷子里浓郁的 民俗民风是故乡最真实的一面。 ③巷子是安静的。就是在夏天的正午，也有一种自然的清凉和宜人的静谧。三 两老人，在巷中摆出躺椅，有一搭没一搭地摇着蒲扇，用故土乡音拉着长长的家常， 或讲着如小巷一样曲折的故事。言谈中，有着历 尽世事沧桑后的宁静与淡远。有心灵手巧的女 作者围绕小巷是安静的这赞 一中心意思，选取了老人在巷 人，即便是在田里劳作了半天，中午也不肯歇息，中摇扇聊天、女人在树下织毛 衣等内容来写。 扯一把竹凳坐在树荫下为自己的丈夫和孩子织毛 衣，脸上总挂着温和的笑，针线的穿梭里把日子过得有滋有味。生活是如此的恬淡， 如此的悠闲，让人不自觉地停驻匆匆的脚步，恍然以为生活原本就应该如此清宁。 ④这份宁静通常会被奔跑其中的孩子们打破，分做两拔，男孩踢球，女孩踢毽子 或者跳皮筋，吹肥皂泡的时候也是有的，不过大多是比赛着谁吹得更大，更多。卖糖 瓜的人过来的时候，两拨会迅速并作一拨，团团围住，看着盛在竹篮中的糖瓜，馋猫 一样。卖糖瓜的麻子便会用极具诱惑力的声调怂恿着我们，去找自己的父母要钱来 买，我们偏不上当，聚在一起大喊：“麻子馋，麻子奸，麻子的糖瓜是苦蛋，滚了油，和 了面，回家一看成破烂。”然后，哄的一声散开，伴随着一阵阵的笑声，扑棱棱的穿过 房檐，惊醒了栖息在梁间的燕子，惊跑了树权中探头探脑张望的雀儿。 ⑤某个午后或是黄昏，会有悠长的吆喝声在小巷响起。磨剪子戗菜刀补锅补盆 的手艺人挑着担吆喝着从巷头串到巷尾，这是他们生活并施展手艺的最佳场所。只 需喊上几嗓子，就会有上了岁数的大妈推开吱吱呀呀的木门，颤巍巍地问道：“磨剪 子多少钱哪？”然后，把自己用纯了的刀剪收拾出来，看着手艺人将侵蚀在上面的风 46 霜磨得飞快，再渐次磨出一片澄澈明亮的日子来。 ⑥踩着小巷的晨昏长大，年节时的爆竹烟花，平素里的婚丧嫁娶，成长中的人来 人往，小巷的流转岁月都镌刻在了青石板上，默默地承受着风霜的侵蚀，在日复一日 悠长平淡的岁月里，折叠成一本散发着古旧暗香的书。 ①联系全文，说说作者选取了哪些场景来展现小巷的特点。(6分)【语文要素专练】 有生活味儿 充满生机和活力 邻里和睦、互相照顾 ② ① 手艺人吆喝生意 老人乘凉、女人织毛衣 ③ 2阅读全文，对文章内容理解不正确的一项是( )。(2分) A.第③段中“有一搭没一搭”体现了小巷中老人的生活是如此的恬淡、悠闲 B.文章以“小巷深深”为题，除了描写小巷的幽深，还暗含了作者对过去的感慨和对故乡的怀念 C.第①段是对小巷的环境描写，突出了回忆中小巷古旧朴实的特点 D.第④段中孩子们聚在一起大喊“麻子馋，麻子奸，麻子的糖瓜是苦蛋…”写出了作者对孩子 们打破小巷宁静的不满 3同学们很喜欢第⑤段中“手艺人将侵蚀在上面的风霜磨得飞快，再渐次磨出一片澄澈明亮的日 子来”这一表达，对其作用分析不正确的一项是()。(2分) A.生动形象地表现出手艺人技艺精湛与娴熟，将剪刀磨得飞快 B.用夸张的手法写出了顾客“用钝了的刀剪”被打磨得不易 C.“澄澈明亮”既写出了剪刀的光泽，也象征了美好的生活 D.“风霜”不仅指刀剪表面的锈迹，也象征生活中的困难与挑战 4细读第④段中画横线的句子，“扑棱棱的穿过房檐”是指什么？这句话对体现第④段的中心意 思有什么帮助？试分析其表达作用。(3分) 5结合文章要表达的主旨，想一想：从结尾处这本“散发着古旧暗香的书”中我们能读出什么？以 下说法不正确的一项是()。(2分) A,富有生活气息的小巷就像一本韵味古朴的书 B.小巷有着丰富的生活阅历和人文积淀 C.表达出作者对现实生活的厌倦 D.小巷的生活给作者带来了美好的回忆和心灵的安慰 47 对比阅读 盼（节选）和白雨衣（节选） ①建议用时：28分钟满分：24分实际得分：分 (一)盼（节选) 铁凝 ①吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我 出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。[A]望着望着又担心起来：要是今天雨 都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ②… ③第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知 等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到 我仰着头躲开树，甜丝丝的雨，点儿又谪到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦 出来一样。[B]我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下 呢，还在下呢！” ④妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑 下了楼梯。 ⑤我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨，点儿都特别爱往我的雨衣 上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答… (二)白雨衣（节选） ①第二天喜滋滋地告诉同学我有了新雨衣，又大大方方地渲染了一番自是不在 话下。可是，天不下雨！我每晚在家都穿好一会儿雨衣，然后依依不舍地脱下，小心 翼翼地折好，再去洗澡，洗那一身因“干”穿雨衣而捂出来的大汗。白天上学当然免 不了也有相思之时，有一次竟惹得老师走下讲台到我座旁来摸我的头，他以为我病 了。足见相思之殷、之切！ ②终于，我没等天下雨就把雨衣带到学校了！[C]好些同学都过来好奇地抚摸 着，毕竞，白色的尼龙雨衣他们也没见过。我得意扬扬，神气得很！我到处蹦着跳着 装模作样地躲他们“穿雨衣，打三下”的巴掌规矩。 ③还记得，那天是星期六，下午不上课，中午扫除的时候打雷了！D]晴空万里 一刹那变作乌云密布，每个同学都在叫糟糕，只有我笑得合不拢嘴，忙着答应和回绝 48 要和我“挤一挤”一起回家的同学。 ④下雨了！我永远忘不了那一路上四个小女孩搂搂拥拥、挤挤推推又嘻嘻哈哈 的快乐！永远也忘不了！ T根据选文（二）的内容，梳理文章围绕白雨衣写了哪些事及“我”的心情变化，完成下图。(8分) 告诉同学“我” 白天老师以 把雨衣带 有新雨衣 为“我”病了 到学校 ③ 依依不舍 十分想念 ④ 快乐 2以下对两篇选文内容的理解不恰当的一项是( )。(2分) A选文（一）表达了“我”十分期盼在雨中穿雨衣玩耍的心情 B.选文（一）从孩童的视角表达了对快乐生活的向往和热爱 C.选文（二）着重表现了“我”想等下雨时穿新雨衣的虚荣心理 D.选文（二）中，“我”没等天下雨就把雨衣带到了学校，足见“我”对它的喜爱 3下面对选文（一）中画横线句子的分析不正确的一项是()。(2分) A这句话属于心理描写，体现了“我”难以言表的激动和高兴 B.“我”既开心又紧张，生怕等“我”到家雨就停了，因此心提到了嗓子眼儿 C.妈妈一直不同意“我”穿雨衣出门，这下“我”终于可以壮胆去跟她提议 D.这句话运用夸张的修辞手法，体现了“我”因马上就能穿雨衣出去玩而充满期待的心情 4选文（二）中，为什么作者说“我到处蹦着跳着装模作样地躲他们‘穿雨衣，打三下’的巴掌规 矩”？联系自己的生活经历，谈谈你的理解。(4分) 5同学们都很喜欢这两篇选文，对此展开了讨论，邀你一起参与！(8分) 这两篇选文都描写了作者对穿雨衣的渴望及愿望成真后的快乐心情。我喜 欢作者直接描写心情的方法。如，选文（一）中句A是 描写，写出了 又如，句B是对“我”的 描写， 表达了 (4分) 作者通过其他人或景间接体现心情的方法也值得我们学习。我关注了选文 (二)中的句C和句D,作者将 和“我”的表现进行了对比， 目的是 还有环境描写等也能衬托心情呢！（4分) 49“不敢与孩子对视”的羞愧，展现了善良无需防 备，直抵人心。 解析此题考查语言表达。选取其中一篇，先准 确提取所选文章中体现“善良”的情节，如《穷人 (节选)》中桑娜收养孩子的动作、心理；《烛心》中 小男孩送蜡烛的行为。再从处境艰难仍行善、善 良带来的反差等，说明为何更能触动自己。 【评分标准】（此题共4分）表明观，点得1分；结合 情节分析“善良”的表现得2分；阐述触动心灵的 原因得1分。 第五单元 残缺的馒头 1答案⑤②④①③ 解析此题考查对内容的梳理。“馒头”是全文 的线索，文章是按照运送馒头一馒头被抢一跪求 馒头一归还馒头一带回馒头的顺序写的。 2答案环境交代了故事发生的背景，渲染了残 酷紧张的战争氛围，为全文奠定了悲壮的感情 基调。 解析此题考查环境描写及其作用。环境描写 交代了故事发生的背景，渲染了血腥、残酷、紧张 的战争氛围，为下文写饥民抢馒头又归还的情节 作铺垫。 ③答案点面结合不知是谁喊了一声：“车里有馒 头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去 抢馒头！在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿 得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒 头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望 着大胡子少校。好处：不仅写出了饥民抢馒头 的混乱场景，也写出了小女孩的饥饿与恐惧，突 出了肌民的生活食不果腹，十分艰辛 解析此题考查点面结合的写作手法。第③段 描写了饥民们一拥而上抢馒头的场景，是面的描 写；第④段描写了小女孩的外貌以及抢到馒头后 的神态，是点的描写。这样点面结合着写，既突 出了饥民食不果腹，十分悲苦，又把小女孩作为 饥民的代表，更加展现出饥民的苦难。 ④答案C 解析此题考查对文章内容的综合理解。C选 项，“对战争失败的无奈”这一表述错误。第⑦段 中写明了大胡子少校向小女孩承诺，会在打败敌 人后让她吃上馒头，在第⑨段则交代大胡子少校 提着一袋馒头回来了，这恰恰意味着战争的 胜利。 ⑤答案示例一：小女孩可怜但对革命有坚定信 念她虽然已经饿得快要死去了，可是却在听到 馒头的去处后主动归还馒头，可见她把民族大义 放在个人的需要前面，宁可自己挨饿，也希望馒 头能送到最需要的地方去。顾全大局的小女孩， 称得上是一位小英雄 示例二：大胡子少校有原则、信守承诺大胡 子少校肩负着给前线运送馒头的重任，路遇饥民 抢夺馒头，他心如刀割。但他知道，这一车馒头 有更应该去的地方，不惜忍受内心的煎熬，向饥 民们要回馒头。在战斗胜利后，他带着馒头回来 找小女孩，可见他信守承诺 解析此题考查对人物形象的分析。需要抓住 对文中人物的描写来进行分析。如小女孩，文中 第④~⑦段都有对她的细节描写。 【评分标准】（此题共4分）写出人物，得1分；写出 精神品质，得1分；结合具体事例进行分析，得2 分。若所写的精神品质与事迹不匹配，则不得分。 豇豆熟了 ①答案①悉心养护豇豆苗②摘下豇豆，洗净晾 晒③用密封罐泡制豇豆 解析此题考查对文章内容的梳理和概括。第 ③段写了姜伟养护豇豆苗，第④段写了姜伟将豇 豆摘下并洗净晾晒，第⑤段写了姜伟用密封罐将 豇豆制成泡菜。 2答案①制作泡菜的具体过程体现了姜伟的细 心、懂事、成长和对妈妈的思念。②为下文写妈 妈回家后看到泡菜罐、尝豇豆等情节作铺垫，推 动故事情节发展。 解析此题考查对写作手法的分析。通过具体 的动作和细节，读者更能体会到姜伟的情感和心 理活动，展现了他的细心和耐心，体现了他对妈 妈的思念和盼望。同时为下文写妈妈回家后尝 豇豆等情节作了铺垫。 3答案失落快乐示例：这些藤蔓长得真好，等 豇豆长长了，妈妈就回来了。妈妈看到一定会很 高兴。 解析此题考查体会人物心理。第③段，他认真 养护豇豆苗，可妈妈还是没回来，从他“默默低下 了头”可推测他的心情是“失落”的；第⑥段，他梦 见妈妈回来了，心情是“快乐”的。藤蔓的不断生 长暗含着姜伟希望妈妈早日回家的心情。补充 人物心理时要写出姜伟对妈妈的思念。 4答案A 解析此题考查对文章内容的理解。第⑥段中 姜伟感到“舒适”，是因为他梦见妈妈回来了，并 给他盖上了薄被子，这种梦境带来的心理安慰和 幸福感使他感到舒适，故A选项不正确。 ⑤答案示例：窗台上的那盆茉莉花，是我从花市精 挑细选带回家的。每天清晨，我都会凑近观察。 花苞一天天鼓胀起来，像一个个小铃铛，却迟迟 不肯张开。我开始着急，是不是阳光不够？水浇 多了？我翻看养花指南，调整照料方式，生怕错 过最佳时机。终于在一个清晨，我闻到一缕若有 若无的清香。凑近一看，最顶端的花苞裂开了， 露出洁白的花瓣。只见花瓣一片片舒展开来，像 跳着优雅的芭蕾。它终于开啦！ 解析此题考查仿写与语言表达。短文为了突 出姜伟的心情，既有直接表现心情的描写，也有 通过细节描写间接表现心情的写法。仿写时可 以结合这两种方法来表现自己的心理活动。 种子 ①答案①父亲把路费给了老人，自己步行回家 ③父亲给丢种子的女人分种子③对父亲的 敬佩和赞美之情 解析此题考查对文章内容的梳理概括和作者 情感的把握。第②段写了父亲把路费给了老人， 自己步行回家，第④⑤⑥段写了父亲给丢种子的 女人分种子。作者详写了第三件事，通过对父亲 言行的刻画，表达了作者对父亲的敬佩与赞美 之情。 2答案B 解析此题考查对文章内容的理解。文章并没 有直接说明乡邻们是因为女人贫穷才愿意分种 子给她，而是因为父亲的善举带动了乡邻们的行 动，故B选项错误。 3答案C 解析此题考查对关键内容作出符合文意的解 释。文章中提到父亲在车上帮助了丢种子的女 人，随后发现自己的钱失而复得，暗示了父亲的 善举感动了偷钱的人，使其良心发现，将钱归还。 4答案批注1：拿塞乐于助人 批注2：语言父亲的无私善良和乐于助人的 品质 解析此题考查对人物形象的分析。第②段中， 面对丢钱的老人，作者通过对父亲一连串的动作 描写，刻画了父亲乐于助人的形象；第⑥段中，对 父亲的三处语言描写，体现了他无私、善良和乐 于助人的品质。 小巷深深 ①答案①安静②孩子们玩耍嬉闹③大妈请手 艺人磨剪子 解析此题考查对文章信息的提取与概括。找 到对应段落，抓住关键句，可提取和概括出答案。 第②段写小巷有“淳朴的生活味儿”，第③段写小 巷“安静”，第④段写孩子们玩耍嬉闹，第⑤段写 小巷中手艺人吆喝生意。 2答案D 解析此题考查对文章内容的理解。孩子们的 行为是巷子生活的一部分，表现了孩子们的天真 活泼，增添了巷子的生机和活力，作者并没有表 现出对孩子们打破宁静的不满，故D项不正确。 3答案B 解析此题考查对句子的理解分析。这句话没 有使用夸张的手法，而是通过对手艺人技艺的描 述，展现了他们如何使旧物焕然一新，象征着生 活中的困难和挑战被克服，带来新的希望和美 好。故B项不正确。 4答案示例：“扑棱棱的穿过房檐”是指孩子们玩 耍时快乐的笑声穿过房檐。这句话生动地写出 了孩子们的天真活泼、自由自在，与巷子的宁静 形成鲜明对比，突出了巷子生活的欢乐多姿。 解析此题考查对句段的理解。这句话出现在 第④段结尾处，孩子们在糖瓜摊位“调皮捣蛋”后 一哄而散，而他们的欢笑声一直留在屋檐上，留 在巷子里，体现了孩子们的欢乐。 ⑤答案C 解析此题考查对作者情感的把握。C项不正 确。文章中并没有表达出作者对现实生活的厌 倦，相反，通过描绘小巷的生活场景，表达了作者 对故乡深厚的情感。 盼（节选）和白雨衣（节选） ①答案①在家试穿新雨衣②雨中和同学一起回 家③喜滋滋④得意扬扬 解析此题考查对文章信息的提取与概括。选 文（二）围绕“我”的新雨衣一共写了五件事，每件 事对应着“我”不同的心情。先利用题目中的导 图和提示概括出五件事，再通过抓住关键词的方 法，可以提炼概括出“我”的心情。 2答案C 解析此题考查对文章内容的理解。选文（二） 并没有表现出“我”想等下雨时穿新雨衣的虚荣 心理，而是表现了“我”对新雨衣的喜爱，以及最 终在雨中与同学们共享快乐的场景。故C项不 恰当。 3答案C 解析此题考查对句子的赏析。选文（一）中并 没有提到妈妈一直不同意“我”穿雨衣出门，而是 描述了“我”对穿雨衣的期待和愿望成真后的喜 悦。故C项不正确。 ④答案示例：“我”有这样的表现，是因为“我”想在 同学们中间炫耀有新雨衣的兴奋和快乐的心情。 就像我自己，在得到妈妈给的生日礼物时，也会 有一种想要展示给好朋友看、迫不及待想要分享 快乐的心情。 解析此题考查对文章内容的理解。这句话在 选文（二）的第②段，是“我”将新雨衣带到学校让 同学们参观时的反应和表现，体现了“我”对雨衣 的喜爱和内心的激动之情。 【评分标准】（此题共4分）解释清楚原因得2分； 联系生活实际来读得2分。 ⑤答案心理“我”对明天下雨的期待动作、语 言“我”因下雨感到兴奋，急切穿雨衣出去玩的 心情同学们的惊讶和好奇突出“我”对新雨 衣的喜爱和自豪感 解析此题考查对写作手法的分析。从对人物 的心理、语言、动作等的描写中，可以体会到人物 的心情。如句A和句B,直接表达了“我”的心 情。也可以通过间接描写他人的反应，来衬托人 物的心情，如句C和句D。 第六单元 北极冰川在“哭泣” ①答案①北极冰川融化的现状与原因③北极冰 川融化带来的机遇与挑战 解析此题考查对信息的提取与概括。第①② 段写了北极冰川融化的现状与原因，第⑤一⑦段 写了北极冰川融化带来的机遇与挑战。抓住段 落中的关键语句进行概括即可。 2答案B 解析此题考查对细节的理解与逻辑推理。第 ④段最后一句话提到“冻土将会日益融化…不 可逆转的方向发展”。故选B。 ③答案列数字北极冰川融化的速度很快及其带 来的严重后果 解析此题考查说明方法及其作用。第⑦段通 过“50年”“一半”“400多万”“20000亿欧元”这 些数据，具体说明了冰川融化的速度和影响。 4答案示例：随着北极气候继续变暖，冻土将会日 益融化，并以惊人的速度向大气中释放出二氧化 碳和甲烷等温室气体，这将进一步推动全球气候 变暖朝着不可逆转的方向发展。 主要观点：全球气候变暖与北极地区的环境变化 相互影响。 解析此题考查对关键句的提取与概括。从关 键句中可知，“全球气候变暖一北极冻土日益融 化一释放温室气体一推动气候变暖”存在这样一 个循环，从而可概括出答案。 ⑤答案示例：我想到了汽车尾气排放、工厂烟囱冒 烟、塑料垃圾污染、随意排放废水等现象。广 告词示例：①携手减少碳足迹，共同守护纯净天。 ②提倡低碳生活，共建绿色家园。