（云南专用）-2026-2027学年七年级上学期语文期中仿真模拟卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中仿真模拟卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（16分） 阅读下面文段，按要求完成下面小题。（8分） 秋日的校园藏着最动人的诗意。晨光里，银杏叶镀上金边，随风轻舞；课堂上，同学们专注聆听，时而蹙眉沉思，时而提笔记录，目光里满是渴汲的光芒。语文课本中，朱自清笔下的春草__________着生机，史铁生笔下的母爱浸润着温暖，孔子的箴言__________着智慧……这些文字如同璀灿的星辰，照亮我们成长的轨迹。 在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。当遇到困厄时，老师的__________、同学的帮助，都能给予我们力量；当取得进步时，内心的喜悦与谦逊的态度，会让我们走得更远。让我们以文字为__________，以热爱为羽翼，在语文的世界里收获成长与感动。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．聆（lín）听 B．蹙（cù）眉 C．箴（zhēn）言 D．轨（guǐ）迹 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．浸润 B．璀灿 C．困厄 D．谦逊 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．萌生  传承  指引  纽带 B．萌发  传承  指导  桥梁 C．萌生  传递  指导  纽带 D．萌发  传递  指引  桥梁 4．对文中画线句子修改正确的一项是（   ）（2分） A．通过积累与感悟，使我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。 B．通过积累与感悟，我们要么提升了语言素养，要么懂得了感恩与思考。 C．在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，还懂得了感恩与思考。 D．在积累与感悟中，我们尽管提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。 【答案】 1．A 2．B 3．D 4．C 【解析】 1．本题考查字音。A.聆（lín）听——聆（líng）听；故选A。 2．本题考查字形。B.璀灿——璀璨；故选B。 3．本题考查词语运用。 第一空：萌发：侧重于种子或植物开始发芽生长。萌生：更强调抽象的念头、情感等开始产生。这里描写“春草”刚刚发芽，用“萌发”更合适； 第二空：传递：侧重于由一方交给另一方。传承：强调传授和继承。“箴言”指劝诫性话语，用“传递”更恰当； 第三空：指引：有指点引导的意思。指导：侧重于指示教导。这里表述“老师的行为”用“指引”更符合语境； 第四空：桥梁：比喻能起沟通作用的人或事物。纽带：指起联系作用的人或事物。这里描述“文字”的作用，用“桥梁”更形象；故选D。 4．本题考查病句的辨析和修改。原句“在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考”存在关联词使用不当的问题：“不仅……更……”多表递进，但此处“提升语言素养”与“懂得感恩与思考”是并列关系。A.“通过……使……”的句式导致句子缺少主语；B.“要么……要么……”表示选择关系，不符合句子的逻辑关系；C.“不仅……还……”表示递进关系，符合语境；D.“尽管……更……”关联词搭配不当。故选C。 5．给下列句子排序最恰当的一项是（   ）（2分） ①这种豁达的处世态度，值得我们学习。 ②他主张“三人行，必有我师焉”，善于向他人请教。 ③孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。 ④面对人生的得失，他总能以平和的心态对待，“人不知而不愠”。 ⑤他的思想不仅影响了中国，也对世界产生了深远影响。 A．③②④①⑤ B．③④②①⑤ C．⑤③②④① D．⑤③④②① 【答案】A 【解析】本题考查衔接排序。根据文段内容，应首先引出论述对象——孔子，即③句；接着阐述其具体思想或主张，②句的“向他人请教”和④句的“人生态度”都是对孔子思想的具体说明，且④句的“得失”与①句的“豁达”直接呼应，构成“现象——评价”关系，因此②④应紧密相连，并由①句总结；⑤句“不仅……也……”是从中国到世界的意义升华，适合作为全段总结。因此正确顺序为③②④①⑤；故选A。 6．名篇名句默写。（6分） （1）乘船夜游江上，见半月映水，可用李白《峨眉山月歌》中的“_________________，_________________”描绘此景与羁旅情思。 （2）春日里，你乘舟沿长江而行，只见江水上涨，与岸齐平，两岸之间的江面愈发开阔；船帆高悬，在平稳的江风中顺着航向一往无前。眼前这壮阔和谐的景象，正应了王湾《次北固山下》中的诗句“__________ _______，_________________”。 （3）边塞月夜，芦管声悠悠响起，唤起将士无尽乡愁，李益《夜上受降城闻笛》中“_________________，_________________”恰是此景的凝练写照。 【答案】峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 潮平两岸阔 风正一帆悬 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨眉、羌、阔、帆、悬、芦管”等字词容易写错。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） 学校正开展主题为“感悟亲情”的语文专题学习活动，请你参与，并完成以下任务。 7. 你作为活动主持人，请写一段“感悟亲情”开场白。（3分） 8. 围绕“亲情”主题，设计2个有层次的访谈问题（要避免封闭性“是/否”问题，侧重引导家人分享故事与感受）（2分） 示例：“您小时候，爷爷奶奶（父母）曾为您做过让您至今难忘的事吗？能讲讲当时的场景吗？” 问题一：________________________________________________________________________________ 问题二：________________________________________________________________________________ 【答案】 7. 示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 亲情是灯下递来的一杯热牛奶，是远行时反复叮嘱的牵挂，是藏在皱纹里的默默守护。它没有华丽的辞藻，却陪伴我们走过岁岁年年；它没有惊天的壮举，却在平凡日子里温暖人心。今天，让我们一同走进“感悟亲情”专题学习活动，聆听亲情故事，细数岁月温情，在交流中读懂亲情的重量，在感悟中珍藏这份最纯粹的感动。现在，活动正式开始！ 8. 示例：当您遇到困难或情绪低落时，家人是用怎样的方式陪伴、鼓励您的？这件事给您带来了怎样的影响？ 如果让您对家人说一句平时没说出口的心里话，您会说什么？为什么想对他们说这句话呢？ 【解析】 7. 本题考查拟写开场白。开场白包含三部分：①问候语，如“各位同学，大家好”等，符合主持人身份；②主题引入，点明活动目的和亲情意义，语言简洁、生动；③鼓励参与，如“希望……学会感恩与珍惜”等，引导大家积极投入。语言要富有感染力，营造氛围。内容要紧扣“感悟亲情”主题，避免长篇大论。 示例：各位同学，大家好！今天我们齐聚一堂，共同开启“感悟亲情”语文专题学习活动。亲情是生命中最温暖的阳光，它陪伴我们成长，给予我们力量。希望通过今天的分享与交流，我们能更深入地体会亲情的珍贵，学会感恩与珍惜。让我们一起用心感悟，开启这段温馨旅程吧！ 8. 本题考查采访问题。采访问题要围绕“亲情”设计，针对家人经历，语言口语化，易于操作。避免封闭性“是/否”问题，侧重引导家人分享故事与感受。 示例：问题一：您能讲述一件在您年轻时，家人（如父母或祖辈）让您特别感动的生活片段吗？请具体描述当时的场景和您的心情。 问题二：这次经历对您后来的生活态度或家庭关系产生了怎样的影响？请结合您的真实感受分享。 （二）名著阅读（5分） 请根据《朝花夕拾》的阅读积累，完成下列任务。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 9．该片段节选自散文集__________________，作者是_______________，除该片段所在的文章外，请你再写出该散文集中一篇文章的篇名——___________________。（3分） 10．该片段涉及了儿童教育问题，表现了封建教育哪些弊端？（2分） 【答案】 9．《朝花夕拾》 鲁迅 《从百草园到三味书屋》 10．表现了封建教育不顾儿童心理，强制灌输枯燥乏味的内容的弊端。 【解析】 9．本题考查名著文学常识。由“给我读熟。背不出，就不准去看会”“记得那时听人说，读《鉴略》……”等内容可知，该片段出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》。文中父亲强迫“我”在去看五猖会前背《鉴略》，“我”被迫强记“粤自盘古，生于太荒……”的内容，这一情节是《五猖会》的核心事件，通过这一情节展现了封建家庭教育对儿童天性的压抑。《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，作者是鲁迅，他是中国现代文学的奠基人之一，在散文、小说、杂文等领域都有卓越成就。书中收录了鲁迅多篇回忆童年、少年和青年时期生活的文章。该散文集中的其他篇名有很多，例如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等，任选一篇填空即可。 10．本题考查内容概括与主旨。父亲在“我”满怀期待看五猖会时，强行要求背晦涩的《鉴略》，内容枯燥且“我”一字不懂，却被强制强记，完全不顾儿童天性与心理，凸显封建教育强制灌输、脱离儿童认知、压抑天性的弊端。 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 11．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．首句“杨花”“子规”既写暮春之景，又含飘零、悲啼之意，奠定伤感基调。 B．“闻道龙标过五溪”中“闻道”表听闻，突出消息辗转，暗含对友人的痛惜。 C．“我寄愁心与明月”运用拟人修辞，将明月拟作信使，赋予其传递愁绪的能力。 D．“随君直到夜郎西”中“直到”是实写，描绘明月伴风抵达夜郎的真实场景。 12．甲、乙两诗都通过自然景物传达人生态度，但李白与杜甫在自然景观中呈现出来的生命态度并不相同，请结合具体诗句加以简析。（2分） 【答案】 11．D 12．示例：李白以“杨花落尽子规啼”的漂泊意象和“我寄愁心与明月”的情感投射，展现出对友人的同情与超越空间阻隔的浪漫关怀；杜甫则在“正是江南好风景，落花时节又逢君”中，借“落花”暗合身世与时代沧桑，透出对生命境遇的沉郁感慨。 【导语】李诗以杨花、子规起兴，借明月寄愁，展现超越时空的浪漫襟怀与对友人的炽热牵挂；杜诗则以“落花时节”勾连个人飘零与时代沧桑，在江南盛景中暗藏深沉悲慨。两诗同写离情，却一者飞扬洒脱如天外流星，一者沉郁顿挫似暮鼓晨钟，共构唐诗情感张力的两极。 【解析】 11．本题考查内容理解辨析。D.结合“随君直到夜郎西”意为：希望能一直陪着你到夜郎以西。“夜郎西”泛指遥远的西南边陲，并非确指地理坐标；“直到”一词是诗人以超越现实的想象，将愁心托付明月，突破空间阻隔的深情投射。此项将诗歌的虚拟想象误判为“实写”，表述有误；故选D。 12．本题考查对比阅读及情感理解。结合【甲】诗“杨花落尽子规啼”可知，诗句选取漂泊无定的杨花、啼声凄切的子规两种意象，渲染出凄凉伤感的氛围；结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将愁心寄托明月，让它伴随友人远赴贬谪之地。由此可知，李白借自然景物传递出对友人的深切同情与牵挂，生命态度中饱含真挚热烈的共情与与超越空间的浪漫关怀。 结合【乙】诗“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，江南风景秀丽，本该是赏心悦目的场景，却以“落花时节”作为背景，既点明重逢的时令，又暗喻盛世凋零、身世浮沉。由此可知，杜甫借暮春落花的萧瑟之景，抒发对个人身世与时代沧桑的无限感慨，生命态度中流露着沉郁顿挫的忧思与对世事变迁的怅惘。 （二）文言文阅读（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 13．解释下列句中加点的词语。（2分） （1）不亦说乎__________ （2）吾日三省吾身__________ （3）太丘舍去__________ （4）元方入门不顾__________ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）有朋自远方来，不亦乐乎？ （2）与人期行，相委而去。 15．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲文选自《论语》，是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。 B．“吾日三省吾身”强调每天都要多次反省自己，体现了曾子严于律己的精神。 C．乙文中元方据理力争，指出友人不仅“无信”，而且“无礼”，义正词严。 D．两篇选文都强调了诚信的重要性，认为诚信是做人最基本的准则。 16．从乙文中可以看出元方是一个怎样的孩子？请结合内容简要分析。（2分） 【答案】 13．同“悦”，愉快 自我检查、反省 丢下 回头看 14．（1）有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？ （2）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 15．D 16．元方是一个聪明机智、明白事理、落落大方的孩子。从他对友人的批评可以看出他思维敏捷、说话得体；从“入门不顾”可以看出他爱憎分明、坚持原则。 【导语】《论语》两则，以“学而时习”点出求学之乐，以“三省吾身”立起修身之尺，将学习、交友与君子德行相融，尽显“修己安人”的初心。《陈太丘与友期行》则以生动故事具象化“信”与“礼”，七岁元方以理驳无信无礼之客，让抽象道德准则有了鲜活注脚。两文一理一事，一论一行，从先贤箴言到孩童践行，道尽中华传统立身之本，至今仍为处世圭臬。 【解析】 13．本题考查文言实词。 （1）句意：不是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 （2）句意：我每天多次进行自我检查。省：自我检查、反省。 （3）句意：太丘便丢下（他）而离开了。舍：丢下。 （4）句意：元方走进门里没有回头看。顾：回头看。 14．本题考查翻译句子。文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：（1）自：从；不亦……乎：常用于表示委婉的反问。（2）期：约定；相：表示动作偏指一方；委：丢下。 15．本题考查对文章内容的理解与分析。D.“两篇都强调”错误，甲文主要强调学习方法、个人修身等，乙文强调诚信；故选D。 16．本题考查人物形象。当友人失信又失礼时，元方能迅速指出“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，可见他聪明机智、明白事理、思维敏捷、说话得体；友人惭而下车引之，元方却“入门不顾”，体现他爱憎分明、坚持原则。据此可概括出，元方是一个聪明机智、明白事理、落落大方，且爱憎分明、坚持原则的孩子。 参考译文： 【甲】 孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情有没有竭尽自己的心力呢？跟朋友交往有没有恪守诚信呢？老师传授的知识有没有复习呢？” 【乙】 陈太丘与友人相约同行，约定在正午时分。过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）而离开了，（太丘）离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。”友人就生气了，说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和家父约定在正午时分（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里没有回头看。 （三）现代文阅读1（8分） 阅读下面的文字，完成各小题。 古人的“谐音梗” 赵锐 ①网络日渐发达，使得“谐音梗”层出不穷、泥沙俱下，有的妙趣横生，令人忍俊不禁；有的云山雾罩，让人难以捉摸；有的暗含嘲讽，使人心生不悦。各路网络达人“谐音梗”玩得不亦乐乎，乃至洋洋得意，殊不知，“谐音梗”早就是老祖宗几千年来玩剩下的东西了。 ②中国人性格内敛，追求含蓄蕴藉的审美取向，无论是日常交谈，还是写诗为文，多不喜欢直来直去，而是喜欢“曲径通幽”，以求委婉间接、体面雅致，而用谐音，恰好能有效达致这一结果。 ③早在《诗经》中，“谐音梗”就已大量出现。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”看似在写景，实则“柳”谐音“留”，表达的却是惜别情谊；“摽有梅，其实七兮”，看似在写梅子落了许多，实则“梅”谐音“媒”，抒发的却是大龄女子的盼嫁情怀；“伐柯如何？匪斧不克。”看似在写不用斧头无法砍取斧柄，实则“斧”谐音“夫”，作者真正想写的却是妻子婚配丈夫的事情。 ④连我国最早的诗歌总集《诗经》都如此喜欢用“谐音梗”，后世文人自然更是大胆继承，勇于创新，将“谐音梗”玩出花儿来啦。“低头弄莲子，莲子清如水。”“莲”谐音“怜”；“春蚕到死丝方尽”，“丝”谐音“思”；“道是无晴却有晴”，“晴”谐音“情”……若是不懂古人的这些“谐音梗”，许多诗文的深意我们恐怕是难以准确探知的。 ⑤曹雪芹是“谐音梗”大师，《红楼梦》中的“谐音梗”可以说俯拾即是。人名如甄士隐谐音“真事隐”，甄英莲谐音“真应怜”，娇杏谐音“侥幸”，贾家四位小姐元、迎、探、惜谐音“原应叹息”；地名如十里街谐音“势力街”，仁清巷谐音“人情巷”，葫芦庙谐音“糊涂庙”；物名如蜜青果谐音“觅情果”，“千红一窟”茶和“万艳同杯”酒，谐音“千红一哭”“万艳同悲”等等。曹雪芹用“谐音梗”埋伏笔，暗示人物命运，但又没有直白点明故事走向，有效增添了小说的趣味性、神秘性乃至厚重感，真可谓妙极。 ⑥被用于歇后语的“谐音梗”也很多，外甥打灯笼——照旧，“旧”谐音“舅”；孔夫子搬家——净是输，“输”谐音“书”，四月的冰河——开动了，“动”谐音“冻”，简直不胜枚举。而且，“谐音梗”还常被用于民间故事的构思。据传，纪晓岚与和珅在花园中饮酒，有条狗从他们身旁经过，和珅故意问：“是狼是狗？”“是狼”谐音“侍郎”，而纪晓岚当时恰好官居侍郎，和珅这样说，很明显是要侮辱他。纪晓岚想到和珅此时官居尚书，于是立刻回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”“上竖”谐音“尚书”。纪晓岚巧用“谐音”，不仅免于受辱，而且有力反击回去，把和珅弄了个哑巴吃黄连——有苦说不出。 ⑦“谐音梗”在民间的使用就更广泛了。人们在春节等特殊日子，于门楣上粘贴的带有特殊图案的画中，用的便多是“谐音梗”：画五只蝙蝠，寓意“五福（蝠）临门”；画鱼戏莲叶间，代表“连（莲）年有余（鱼）”；画猴子骑马，表示“马上封侯（猴）”；画柏树、柿子、橘子，指代“百（柏）事（柿）大吉（橘）”……另外，人们还用特殊物品表达美好祝福，如恭贺乔迁新居时，要送主人鸡和鱼，表达“吉（鸡）庆有余（鱼）”的美好祝愿；结婚时，要将铜镜和鞋子放在新娘的嫁妆中，表示“同（铜）偕（鞋）到老”，在新人的被子和枕头中放红枣、花生、桂圆、栗子，寓意“早（红枣）生（花生）贵（桂圆）子（栗子）”…… ⑧古人用“谐音梗”，或是求有趣，或是求雅致，或是为表达美好祝愿，虽然有时难免牵强附会甚至带有封建迷信色彩，但大多数还是很有意趣的，以至于今日，许多“谐音梗”还依然被人们广泛使用。不过，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，“谐音梗”若是被趣用、活用、巧用、美用，自然可以令人心花怒放，若是被误用、乱用、滥用乃至恶意利用，那就违背了人们创造“谐音梗”的初衷，断不可取。 17．下面说法与原文意思相符的一项是（   ）（3分） A．网络上的“谐音梗”都妙趣横生，令人忍俊不禁。 B．中国人喜欢使用谐音，主要是现代人追求网络的时髦表达。 C．《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”的“柳”，谐音“留”，表达了惜别之情。 D．《红楼梦》中“千红一窟”茶的谐音“千红一哭”，是作者直接点明故事悲惨结局的写法。 18．根据文意判断，下列选项中不属于使用了“谐音梗”的一项是（   ）（2分） A．中秋送月饼配“枣”；过年吃“鱼”“年糕”。 B．年轻群体聊天时喜爱使用“鸭”“酱紫”“芭比Q了”。 C．某洗发水广告“无‘屑’可击”。 D．小语给朋友生日卡片上写：“生日快乐，心想事成！” 19．文中提到中国人喜欢使用“谐音梗”，结合文章内容，说说使用谐音能达到什么效果？（3分） 【答案】 17．C 18．D 19．能够使表达委婉间接、体面雅致；增添语言或作品的趣味性；表达美好的祝福和愿望。 【导语】这篇文章以“谐音梗”为核心，从文学、民俗、民间故事等维度，展现了古人巧用谐音含蓄传情、增添意趣的智慧。从《诗经》的“柳”“梅”，到《红楼梦》的人名地名，再到年画、婚俗中的吉祥寓意，既体现了含蓄蕴藉的审美传统，也警示了谐音误用的危害，兼具知识性与思辨性。 17．本题考查信息筛选与辨析。A.由第①段“网络日渐发达，使得‘谐音梗’层出不穷、泥沙俱下，有的妙趣横生，令人忍俊不禁；有的云山雾罩，让人难以捉摸；有的暗含嘲讽，使人心生不悦”可知，原文明确指出网络谐音梗“泥沙俱下”，有好有坏，并非“都妙趣横生”。B.第②段提到“中国人性格内敛，追求含蓄蕴藉的审美取向……用谐音，恰好能有效达致这一结果”；第①段也强调“‘谐音梗’早就是老祖宗几千年来玩剩下的东西了”。中国人使用谐音的核心原因是传统的内敛性格与含蓄审美，且这是延续千年的文化习惯，并非“现代人追求网络的时髦表达”。D.第⑤段提到“‘千红一窟’茶和‘万艳同杯’酒，暗示人物命运，但又没有直白点明故事走向”。原文明确说明是“暗示”而非“直接点明”，选项中“直接点明”的表述与原文的“含蓄暗示”相悖，不符合文意。故选C。 18．本题考查内容理解与辨析。D.“生日快乐，心想事成”是一句直接的祝福语，没有利用汉字的同音或近音来代替本字，也没有产生辞趣的效果。不属于使用了“谐音梗”。故选D。 19．本题考查内容概括。第②段提到“中国人性格内敛，追求含蓄蕴藉的审美取向……而是喜欢“曲径通幽”。第③段提到《诗经》中“柳”谐音“留”，表达惜别之情；“梅”谐音“媒”，抒发大龄女子的盼嫁情怀；“斧”谐音“夫”，表达妻子对丈夫的思念。据此可知，中国人性格内敛，追求含蓄蕴藉的审美取向，谐音能避免直来直去，委婉体面地传递情感。 第④段提到“若是不懂古人的这些‘谐音梗’，许多诗文的深意我们恐怕是难以准确探知的”。第⑤段点明了“曹雪芹用‘谐音梗’埋伏笔，暗示人物命运，但又没有直白点明故事走向，有效增添了小说的趣味性、神秘性乃至厚重感，真可谓妙极”。据此可知，在文学创作中，谐音梗能埋伏笔、暗示情节，增添作品的趣味性、神秘性乃至厚重感。 第⑥段提到“被用于歇后语的‘谐音梗’也很多……简直不胜枚举。而且，‘谐音梗’还常被用于民间故事的构思”。据此可知，谐音早已融入日常生活，可在日常交际中机智应对，化解尴尬，甚至有力反击。 第⑦段提到“人们在春节等特殊日子，于门楣上粘贴的带有特殊图案的画中，用的便多是‘谐音梗’……另外，人们还用特殊物品表达美好祝福”，据此可知，在民间习俗中，谐音梗常被用来传递吉祥寓意，表达对生活的美好期许。 基于以上分析，再结合第⑧段“古人用‘谐音梗’，或是求有趣，或是求雅致，或是为表达美好祝愿”这一总结性文字可知，使用谐音能够使表达委婉间接、体面雅致；增添语言或作品的趣味性；表达美好的祝福和愿望。 （四）现代文阅读2（12分） 阅读下面文章，完成各题。 少年书架 张莹 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整地写上“语文”“数学”……然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师的书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然是一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，我喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的? ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小书架? ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了?”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。 ⑭小小的书架做成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 20．本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。（2分） ①_______________________→“我”用字典做了一个“小书架”→②_______________________→书架伴“我”成长 21．品读第⑦段中画横线的句子，结合文章内容，简要分析妈妈的心理。（3分） 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 22．批注，是一种很好的读书方法。自选角度，给第⑩段中画波浪线的句子写两条批注。（4分） 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 批注二： ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 23．在第⑯段中，作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合文章做简要分析。（3分） 【答案】 20．“我”在老师家见识到真正的书架。 爸爸用捡来的木料为“我”做了一个真正的小书架。 21．妈妈的笑意是因为听到“我”对书架的描述和自己做“小书架”的举动，感受到“我”对书的喜爱，为“我”的爱读书和有想法而欣慰；眼里难以名状的光泽，既包含对“我”心愿的理解，也有因家庭条件有限无法立刻满足“我”的愧疚，还有对未来能帮“我”实现心愿的期许。 22．批注一：运用反复的修辞，“看见了，看见了”强调了“我”即将拥有真正书架时的急切与兴奋之情。 批注二：将书架比作“美丽的家伙”，生动形象地体现了“我”对书架的喜爱与向往，也侧面表现出书架在“我”心中的美好形象。 23．称书架为“久违的老友”，是因为“我”一直渴望拥有真正的书架，它的出现满足了“我”的心愿，像老友一样契合“我”对书的热爱，带来亲切与欢喜；称其为“我的长者”，是因为书架陪伴“我”经历了漫长岁月，见证了“我”的成长，虽已苍老却始终坚定站立，给“我”力量和支撑，如同长者般沉稳、可靠。 【导语】这篇《少年书架》以书架为线索，通过细腻的笔触展现了少年对书籍的珍视与成长历程。文章以“包书皮”的细节开篇，逐步推进到自制书架的欣喜，再到书架伴随成长的温情回忆。作者巧妙运用比喻（如“意气风发的少年”“亭亭玉立的稻子”）和细节描写（如父亲捡木料、打磨的过程），将物质匮乏年代里朴素的情感与精神追求展现得淋漓尽致。书架从物件升华为情感载体，见证了父子亲情与阅读初心。 20．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第③段中“偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！”可知，“我”偶然到老师家，一进门就被老师家客厅墙上的一个宽宽大大的架子吸引住了。架子上大大小小的书一本本直立着，旁边还摆放着照片、石膏雕像和文竹等物品。“我”从未见过这样摆放书的方式，内心十分震撼，觉得书这样放非常美好，从此对书架有了深刻的印象和向往。可概括为：“我”在老师家见识到真正的书架。 第二空，结合第⑩段中“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……”，第⑪段中“爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料”，第⑫段中“歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎”，第⑮段中“爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色”可知，爸爸得知“我”对书架的渴望后，利用下班时间到包装厂，在废料中千挑万拣，捡回能用的木料。歇班时，爸爸用砂纸仔细打磨木头，准备好各种工具。之后爸爸询问“我”喜欢的颜色，并一遍又一遍地涂漆，最终为“我”做成了一个土黄色的小书架，满足了“我”长久以来的心愿。 21．本题考查句子赏析。结合第⑦段中“待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽”可知，当“我”喜笑颜开地告诉爸妈自己有书架了，并把在老师家里的所见以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们时，妈妈嘴角漾起笑意。这笑意是因为妈妈从“我”的描述和举动中，感受到了“我”对书的喜爱。“我”不仅关注老师家漂亮的书架，还自己动手用字典做“小书架”，这种对书的热情和有想法的表现让妈妈感到欣慰，她为“我”爱读书、积极创造读书条件而开心。 妈妈眼里那一抹难以名状的光泽中，包含着因家庭条件有限无法立刻满足“我”拥有一个真正书架心愿的愧疚。文中提到“那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样‘无用’的家伙呢”，由此可知家庭经济不宽裕，妈妈虽理解“我”对书架的渴望，却没办法马上为“我”实现，所以眼里有愧疚。 同时，这光泽里也有对未来能帮“我”实现心愿的期许。妈妈看着对书架充满向往、积极创造读书环境的“我”，心里默默期待着未来家庭条件能够改善，自己有能力为“我”打造一个真正的书架，满足“我”的心愿，让“我”能更好地享受读书的乐趣。 22．本题考查句子赏析。结合句子内容，可从修辞手法、词语运用等角度分析作答。 批注一：运用反复的修辞手法，“看见了，看见了”层层递进，着重突出了“我”在得知爸爸捡到能做书架的木头后，内心那种迫不及待、满心期待，即将拥有真正书架时的极度急切与抑制不住的兴奋之情。 批注二：运用拟人的修辞，把书架称作“美丽的家伙”，并且用“款款而来”赋予书架以人的姿态和动作，生动形象且细腻地展现出“我”对书架的极度喜爱与深深向往，从侧面生动地勾勒出书架在“我”心中宛如美好事物般令人憧憬的形象。 23．本题考查内容理解。结合第⑯段中“风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友”可知，作者将书架称为“久违的老友”，是因为从情感和期待层面来看，“我”自小时候在老师家见识到真正的书架后，便对拥有一个属于自己的书架充满了渴望。在漫长的等待与期盼中，爸爸终于为“我”制作出了这个书架，它宛如一位许久未见却又一直心心念念的老友突然出现在面前。“我”对书的热爱，使得这个书架与“我”在精神上高度契合，它承载着“我”对书的珍视与热爱，它的到来给“我”带来了无比的亲切感和欢喜之情，就如同与老友重逢般温暖而亲切。 结合第⑱段中“家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身”可知，作者又称书架为“我的长者”。从时间和成长的角度分析，这个书架自制作完成后，便一直陪伴在“我”的身边，见证了“我”人生中的种种经历，伴随着“我”不断成长。尽管岁月流转，家里后来拥有了更大气的书架，而它早已泛起了油渍的光，变得笨拙而苍老，但它始终端端正正地立在“我”的桌前。它就像一位沉默寡言的长者，默默地凝视着“我”，在“我”经历各种事情时，始终不离不弃，给予“我”一种无声却坚定的力量和支撑，让“我”在面对生活时能够挺直腰身，其沉稳、可靠的特质就如同长者一般，给予“我”精神上的引领和庇护。 三、写作（40分） 24．阅读下面材料，任选一题按要求作文。 成长的路上，总有一些时刻、一些人和事温暖着我们的内心，像阳光温暖小草，像和风轻抚大地，带给我们前行的信心和力量。 （1）请以《成长路上的温暖》为题，写一篇记叙文。 （2）请以《藏在______里的温暖时光》为题，写一篇记叙文。（横线处可以填“相册”“小院”“老房子”“外婆的歌谣”等词或短语） 写作要求：①如果选择题目（2），请先补全题目；②表达意图明确，内容具体充实；③文中请回避与你有关的人名、地名、校名；④不少于600字；⑤书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 成长路上的温暖 成长如一条蜿蜒的小路，时而平坦，时而崎岖，而那些藏在岁月里的温暖，就像一盏盏明灯，照亮我前行的方向，给予我无尽的勇气与力量。 记得那是一个深秋的傍晚，天空阴沉得仿佛要滴出水来，放学铃声刚响，豆大的雨点便噼里啪啦地砸了下来。我站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里越发焦急。我没带伞，父母又都在加班，只能望着雨幕发呆。雨水打湿了我的裤脚，凉意顺着皮肤蔓延开来，委屈和无助一点点涌上心头。 就在这时，一个熟悉的身影撑着一把旧伞匆匆走来，是班主任老师。她走到我身边，把伞往我这边倾斜，温柔地说：“没带伞吧？老师送你到路口。”雨水打湿了她的半边肩膀，头发也沾了水珠，可她依旧笑着，语气里满是关切。一路上，她轻声询问我的学习和生活，像家人一样耐心。走到路口，她还不忘叮嘱我路上小心，看着我安全上车后，才转身离去。那把倾斜的伞，不仅为我挡住了风雨，更在我心里种下了温暖的种子。 还有一次数学考试，我考得一塌糊涂，看着满是红叉的试卷，心里又难过又自责，趴在桌上偷偷掉眼泪。同桌发现后，没有多说什么，只是轻轻拍了拍我的背，把她整理好的错题笔记推到我面前，一笔一划地帮我讲解难题。她的声音温柔又清晰，原本晦涩难懂的知识点，在她的讲解下变得简单易懂。周围的同学也纷纷过来安慰我，鼓励我不要灰心，下次一定可以进步。那一刻，我不再感到孤单，那些真诚的安慰与帮助，像一股暖流，抚平了我内心的失落。 成长路上，温暖无处不在。它是雨天里倾斜的雨伞，是失意时真诚的鼓励，是疲惫时一句贴心的问候，是困境中伸出的一双援手。这些温暖看似平凡微小，却汇聚成照亮我成长之路的光芒，让我在面对困难时不再胆怯，在遭遇挫折时依旧坚强。 带着这份温暖前行，我相信无论未来遇到怎样的风雨，都能心怀阳光，勇敢奔赴属于自己的远方。 例文二： 藏在老房子里的温暖时光 在我的记忆深处，藏着一座老旧的平房，那里没有精致的装修，没有齐全的家电，却装满了我童年最珍贵、最温暖的时光。 老房子不大，墙壁有些斑驳，墙角还长着浅浅的青苔，可在我眼里，它却是最温暖的港湾。小时候，我几乎每天都待在老房子里，陪着爷爷奶奶度过一个个春夏秋冬。清晨，天刚蒙蒙亮，奶奶就会起床生火做饭，柴火在灶膛里噼啪作响，炊烟袅袅升起，混着米粥和咸菜的香气，飘满整个屋子。我总是赖在床上不肯起，奶奶便会走进房间，轻轻拍着我的被子，用温柔的声音喊我起床。阳光透过木窗棂照进来，落在床沿上，暖洋洋的，那是一天中最温柔的开始。 午后的时光总是悠闲而惬意。爷爷会搬一把竹椅坐在院子里，手里拿着蒲扇，给我讲过去的故事。我靠在爷爷身边，听他讲那些有趣的往事，时而好奇地提问，时而哈哈大笑。院子里的老槐树沙沙作响，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，时光仿佛都慢了下来。有时我会在院子里追着蝴蝶跑，或是蹲在地上看蚂蚁搬家，爷爷从不催促，只是笑着看着我，眼神里满是宠溺。 到了傍晚，奶奶会做我最爱吃的家常菜。简单的青菜、鸡蛋，在她的手里却能变得无比美味。一家人围坐在小小的饭桌旁，灯光昏黄却格外温暖，饭菜热气腾腾，说说笑笑，所有的烦恼都烟消云散。睡前，奶奶会坐在床边，给我哼着轻柔的歌谣，伴着她的歌声，我总能安稳入睡，一夜无梦。 后来，我们搬进了宽敞明亮的新房，老房子也渐渐被闲置。可每当我想起它，心里依旧满是温暖。那里有爷爷奶奶无微不至的疼爱，有无忧无虑的童年，有最简单也最纯粹的幸福。那些藏在老房子里的温暖时光，从未随着岁月流逝而褪色，反而在记忆中愈发清晰。 老房子虽旧，却装下了我整个童年的温暖。那段时光，如同冬日里的暖阳，夏日里的清风，永远留在我心底，成为我成长中最珍贵的宝藏。 【解析】（1）题目一 第一，审题立意。这一题目核心要抓住“成长”与“温暖”两个关键词。审题时要明确，文章并非单纯写一件温暖的事，而是要突出这件事在成长过程中的意义，是困境中的慰藉、迷茫时的指引，还是失意后的鼓励，要把“温暖”转化为推动自己前行的精神力量。立意上可侧重亲情、师生情、陌生人的善意，或是自我成长中的小美好，核心是传递积极向上的态度，写出温暖带来的改变，比如从胆怯变得勇敢、从自卑变得自信，让文章有情感温度，也有成长痕迹。写作时要紧扣“路上”这一过程感，避免只写单一瞬间而忽略成长脉络，用真实的心理变化体现温暖的价值。 第二，选材构思。选材时可以写放学晚归时，小区保安大叔默默为你留着一盏灯；写考试失利后，同桌悄悄递来的一张写着鼓励话语的便签；写独自坐公交时，陌生阿姨帮你捡起掉落的书本并轻声安慰；写坚持练习特长却屡屡受挫时，家人没有指责，而是陪你一起复盘失误；甚至可以写路边流浪猫对你的依赖，或是寒冬里一杯热饮带来的暖意。构思上采用“小事切入+细节描写+成长感悟”的结构，先交代成长中的小困境或小失落，再细致刻画温暖瞬间的动作、语言、神态，最后写这份温暖如何化解负面情绪，让自己获得前行的勇气。 （2）题目二 第一，审题立意。审题时先要抓住三个关键词：“藏在”“______”“温暖时光”。“藏在”提示这份温暖不是张扬显眼的，而是藏在日常细节、旧物或场景里，需要用心回忆才能发现；横线上填写的内容是文章的载体，既是叙事线索，也是情感寄托，如“相册”“小院”“老房子”“外婆的歌谣”等；“温暖时光”则限定了文章基调，要写过去的、让人感到安心、幸福、被治愈的片段，同时紧扣“成长”，写出这些时光对自己的影响。立意上可以写亲情陪伴、童年乐趣、平凡善意，重点突出“藏”的意味——那些当时没察觉，长大后回想才懂的温柔。避免空洞抒情，要让温暖依附在真实场景与细节中，表达对过往美好时光的怀念，以及这份温暖给予自己的力量。 第二，构思选材。选材上可以填“旧藤椅”，写夏日傍晚外婆摇着蒲扇陪自己乘凉闲聊的时光；可以填“搪瓷杯”，写冬天里家人悄悄盛满热水、默默递来的暖意；也可以填“巷口路灯”，写放学路上总有一盏灯照亮归途，或是邻居大爷的一句叮嘱；还可以填“错题本”，写老师耐心批注、同学悄悄鼓励的点滴；甚至可以填“单车筐”，写父亲骑车接送自己，一路沉默却安稳的陪伴。构思上以载体为线索，串起一两个典型片段，先点明载体，再细致描写环境、动作、声音和气味，用细节还原温暖场景，略写当时的懵懂，详写如今回想的感动。按照回忆引入、具体叙事、情感升华的结构推进，结尾回扣题目，点明这份藏在平凡事物里的温暖，是成长路上珍贵的宝藏。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中仿真模拟卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（16分） 阅读下面文段，按要求完成下面小题。（8分） 秋日的校园藏着最动人的诗意。晨光里，银杏叶镀上金边，随风轻舞；课堂上，同学们专注聆听，时而蹙眉沉思，时而提笔记录，目光里满是渴汲的光芒。语文课本中，朱自清笔下的春草__________着生机，史铁生笔下的母爱浸润着温暖，孔子的箴言__________着智慧……这些文字如同璀灿的星辰，照亮我们成长的轨迹。 在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。当遇到困厄时，老师的__________、同学的帮助，都能给予我们力量；当取得进步时，内心的喜悦与谦逊的态度，会让我们走得更远。让我们以文字为__________，以热爱为羽翼，在语文的世界里收获成长与感动。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．聆（lín）听 B．蹙（cù）眉 C．箴（zhēn）言 D．轨（guǐ）迹 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．浸润 B．璀灿 C．困厄 D．谦逊 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．萌生  传承  指引  纽带 B．萌发  传承  指导  桥梁 C．萌生  传递  指导  纽带 D．萌发  传递  指引  桥梁 4．对文中画线句子修改正确的一项是（   ）（2分） A．通过积累与感悟，使我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。 B．通过积累与感悟，我们要么提升了语言素养，要么懂得了感恩与思考。 C．在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，还懂得了感恩与思考。 D．在积累与感悟中，我们尽管提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。 5．给下列句子排序最恰当的一项是（   ）（2分） ①这种豁达的处世态度，值得我们学习。 ②他主张“三人行，必有我师焉”，善于向他人请教。 ③孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。 ④面对人生的得失，他总能以平和的心态对待，“人不知而不愠”。 ⑤他的思想不仅影响了中国，也对世界产生了深远影响。 A．③②④①⑤ B．③④②①⑤ C．⑤③②④① D．⑤③④②① 6．名篇名句默写。（6分） （1）乘船夜游江上，见半月映水，可用李白《峨眉山月歌》中的“_________________，_________________”描绘此景与羁旅情思。 （2）春日里，你乘舟沿长江而行，只见江水上涨，与岸齐平，两岸之间的江面愈发开阔；船帆高悬，在平稳的江风中顺着航向一往无前。眼前这壮阔和谐的景象，正应了王湾《次北固山下》中的诗句“__________ _______，_________________”。 （3）边塞月夜，芦管声悠悠响起，唤起将士无尽乡愁，李益《夜上受降城闻笛》中“_________________，_________________”恰是此景的凝练写照。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） 学校正开展主题为“感悟亲情”的语文专题学习活动，请你参与，并完成以下任务。 7. 你作为活动主持人，请写一段“感悟亲情”开场白。（3分） 8. 围绕“亲情”主题，设计2个有层次的访谈问题（要避免封闭性“是/否”问题，侧重引导家人分享故事与感受）（2分） 示例：“您小时候，爷爷奶奶（父母）曾为您做过让您至今难忘的事吗？能讲讲当时的场景吗？” 问题一：________________________________________________________________________________ 问题二：________________________________________________________________________________ （二）名著阅读（5分） 请根据《朝花夕拾》的阅读积累，完成下列任务。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 9．该片段节选自散文集__________________，作者是_______________，除该片段所在的文章外，请你再写出该散文集中一篇文章的篇名——___________________。（3分） 10．该片段涉及了儿童教育问题，表现了封建教育哪些弊端？（2分） 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 11．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．首句“杨花”“子规”既写暮春之景，又含飘零、悲啼之意，奠定伤感基调。 B．“闻道龙标过五溪”中“闻道”表听闻，突出消息辗转，暗含对友人的痛惜。 C．“我寄愁心与明月”运用拟人修辞，将明月拟作信使，赋予其传递愁绪的能力。 D．“随君直到夜郎西”中“直到”是实写，描绘明月伴风抵达夜郎的真实场景。 12．甲、乙两诗都通过自然景物传达人生态度，但李白与杜甫在自然景观中呈现出来的生命态度并不相同，请结合具体诗句加以简析。（2分） （二）文言文阅读（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 13．解释下列句中加点的词语。（2分） （1）不亦说乎__________ （2）吾日三省吾身__________ （3）太丘舍去__________ （4）元方入门不顾__________ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）有朋自远方来，不亦乐乎？ （2）与人期行，相委而去。 15．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲文选自《论语》，是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。 B．“吾日三省吾身”强调每天都要多次反省自己，体现了曾子严于律己的精神。 C．乙文中元方据理力争，指出友人不仅“无信”，而且“无礼”，义正词严。 D．两篇选文都强调了诚信的重要性，认为诚信是做人最基本的准则。 16．从乙文中可以看出元方是一个怎样的孩子？请结合内容简要分析。（2分） （三）现代文阅读1（8分） 阅读下面的文字，完成各小题。 古人的“谐音梗” 赵锐 ①网络日渐发达，使得“谐音梗”层出不穷、泥沙俱下，有的妙趣横生，令人忍俊不禁；有的云山雾罩，让人难以捉摸；有的暗含嘲讽，使人心生不悦。各路网络达人“谐音梗”玩得不亦乐乎，乃至洋洋得意，殊不知，“谐音梗”早就是老祖宗几千年来玩剩下的东西了。 ②中国人性格内敛，追求含蓄蕴藉的审美取向，无论是日常交谈，还是写诗为文，多不喜欢直来直去，而是喜欢“曲径通幽”，以求委婉间接、体面雅致，而用谐音，恰好能有效达致这一结果。 ③早在《诗经》中，“谐音梗”就已大量出现。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”看似在写景，实则“柳”谐音“留”，表达的却是惜别情谊；“摽有梅，其实七兮”，看似在写梅子落了许多，实则“梅”谐音“媒”，抒发的却是大龄女子的盼嫁情怀；“伐柯如何？匪斧不克。”看似在写不用斧头无法砍取斧柄，实则“斧”谐音“夫”，作者真正想写的却是妻子婚配丈夫的事情。 ④连我国最早的诗歌总集《诗经》都如此喜欢用“谐音梗”，后世文人自然更是大胆继承，勇于创新，将“谐音梗”玩出花儿来啦。“低头弄莲子，莲子清如水。”“莲”谐音“怜”；“春蚕到死丝方尽”，“丝”谐音“思”；“道是无晴却有晴”，“晴”谐音“情”……若是不懂古人的这些“谐音梗”，许多诗文的深意我们恐怕是难以准确探知的。 ⑤曹雪芹是“谐音梗”大师，《红楼梦》中的“谐音梗”可以说俯拾即是。人名如甄士隐谐音“真事隐”，甄英莲谐音“真应怜”，娇杏谐音“侥幸”，贾家四位小姐元、迎、探、惜谐音“原应叹息”；地名如十里街谐音“势力街”，仁清巷谐音“人情巷”，葫芦庙谐音“糊涂庙”；物名如蜜青果谐音“觅情果”，“千红一窟”茶和“万艳同杯”酒，谐音“千红一哭”“万艳同悲”等等。曹雪芹用“谐音梗”埋伏笔，暗示人物命运，但又没有直白点明故事走向，有效增添了小说的趣味性、神秘性乃至厚重感，真可谓妙极。 ⑥被用于歇后语的“谐音梗”也很多，外甥打灯笼——照旧，“旧”谐音“舅”；孔夫子搬家——净是输，“输”谐音“书”，四月的冰河——开动了，“动”谐音“冻”，简直不胜枚举。而且，“谐音梗”还常被用于民间故事的构思。据传，纪晓岚与和珅在花园中饮酒，有条狗从他们身旁经过，和珅故意问：“是狼是狗？”“是狼”谐音“侍郎”，而纪晓岚当时恰好官居侍郎，和珅这样说，很明显是要侮辱他。纪晓岚想到和珅此时官居尚书，于是立刻回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”“上竖”谐音“尚书”。纪晓岚巧用“谐音”，不仅免于受辱，而且有力反击回去，把和珅弄了个哑巴吃黄连——有苦说不出。 ⑦“谐音梗”在民间的使用就更广泛了。人们在春节等特殊日子，于门楣上粘贴的带有特殊图案的画中，用的便多是“谐音梗”：画五只蝙蝠，寓意“五福（蝠）临门”；画鱼戏莲叶间，代表“连（莲）年有余（鱼）”；画猴子骑马，表示“马上封侯（猴）”；画柏树、柿子、橘子，指代“百（柏）事（柿）大吉（橘）”……另外，人们还用特殊物品表达美好祝福，如恭贺乔迁新居时，要送主人鸡和鱼，表达“吉（鸡）庆有余（鱼）”的美好祝愿；结婚时，要将铜镜和鞋子放在新娘的嫁妆中，表示“同（铜）偕（鞋）到老”，在新人的被子和枕头中放红枣、花生、桂圆、栗子，寓意“早（红枣）生（花生）贵（桂圆）子（栗子）”…… ⑧古人用“谐音梗”，或是求有趣，或是求雅致，或是为表达美好祝愿，虽然有时难免牵强附会甚至带有封建迷信色彩，但大多数还是很有意趣的，以至于今日，许多“谐音梗”还依然被人们广泛使用。不过，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，“谐音梗”若是被趣用、活用、巧用、美用，自然可以令人心花怒放，若是被误用、乱用、滥用乃至恶意利用，那就违背了人们创造“谐音梗”的初衷，断不可取。 17．下面说法与原文意思相符的一项是（   ）（3分） A．网络上的“谐音梗”都妙趣横生，令人忍俊不禁。 B．中国人喜欢使用谐音，主要是现代人追求网络的时髦表达。 C．《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”的“柳”，谐音“留”，表达了惜别之情。 D．《红楼梦》中“千红一窟”茶的谐音“千红一哭”，是作者直接点明故事悲惨结局的写法。 18．根据文意判断，下列选项中不属于使用了“谐音梗”的一项是（   ）（2分） A．中秋送月饼配“枣”；过年吃“鱼”“年糕”。 B．年轻群体聊天时喜爱使用“鸭”“酱紫”“芭比Q了”。 C．某洗发水广告“无‘屑’可击”。 D．小语给朋友生日卡片上写：“生日快乐，心想事成！” 19．文中提到中国人喜欢使用“谐音梗”，结合文章内容，说说使用谐音能达到什么效果？（3分） （四）现代文阅读2（12分） 阅读下面文章，完成各题。 少年书架 张莹 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整地写上“语文”“数学”……然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师的书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然是一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，我喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的? ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小书架? ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了?”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。 ⑭小小的书架做成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 20．本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。（2分） ①_______________________→“我”用字典做了一个“小书架”→②_______________________→书架伴“我”成长 21．品读第⑦段中画横线的句子，结合文章内容，简要分析妈妈的心理。（3分） 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 22．批注，是一种很好的读书方法。自选角度，给第⑩段中画波浪线的句子写两条批注。（4分） 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 批注二： ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 23．在第⑯段中，作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合文章做简要分析。（3分） 三、写作（40分） 24．阅读下面材料，任选一题按要求作文。 成长的路上，总有一些时刻、一些人和事温暖着我们的内心，像阳光温暖小草，像和风轻抚大地，带给我们前行的信心和力量。 （1）请以《成长路上的温暖》为题，写一篇记叙文。 （2）请以《藏在______里的温暖时光》为题，写一篇记叙文。（横线处可以填“相册”“小院”“老房子”“外婆的歌谣”等词或短语） 写作要求：①如果选择题目（2），请先补全题目；②表达意图明确，内容具体充实；③文中请回避与你有关的人名、地名、校名；④不少于600字；⑤书写规范，卷面整洁。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $: 2026-2027学年七年级上学期语文期中仿真模拟卷 (全卷四个大题，共24个小题，共8页：满分100分，考试用时150分钟) : 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 : 2.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、 积累与运用（16分) 阅读下面文段，按要求完成下面小题。(8分) : 秋日的校园藏着最动人的诗意。晨光里，银杏叶镀上金边，随风轻舞；课堂上，同学们专注聆听，时 而蹙眉沉思，时而提笔记录，目光里满是渴汲的光芒。语文课本中，朱自清笔下的春草 着生机， 史铁生笔下的母爱浸润着温暖，孔子的箴言 着智慧…这些文字如同璀灿的星辰，照亮我们成长 : ·: 的轨迹。 在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。当遇到困厄时，老师的 : : 同学的帮助，都能给予我们力量；当取得进步时，内心的喜悦与谦逊的态度，会让我们走得更远。让我们以 文字为 以热爱为羽翼，在语文的世界里收获成长与感动。 : 1. 文中注音不正确的一项是( )(2分) : A.聆(1in)听 B.蹙(cù)眉 C.箴(zhen)言 D.轨(gui)迹 2.文中加点词语有错别字的一项是( )(2分) 常 O : A.浸润 B.璀灿 C.困厄 D.谦逊 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是( )(2分) : A.萌生 传承 指引 纽带 B.萌发 传承 指导 桥梁 C.萌生 传递 指导 纽带 D.萌发 传递 指引 桥梁 4.对文中画线句子修改正确的一项是( )(2分) A.通过积累与感悟，使我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。 B.通过积累与感悟，我们要么提升了语言素养，要么懂得了感恩与思考 O C.在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，还懂得了感恩与思考。 D.在积累与感悟中，我们尽管提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。 5.给下列句子排序最恰当的一项是( )(2分) ①这种豁达的处世态度，值得我们学习。 ②他主张“三人行，必有我师焉”，善于向他人请教。 ③孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。 ④面对人生的得失，他总能以平和的心态对待，“人不知而不愠”。 ⑤他的思想不仅影响了中国，也对世界产生了深远影响。 A.③②④①⑤ B.③④②①⑤ C.⑤③②④① D.⑤③④②① 试题第1页（共8页) : 6.名篇名句默写。(6分) (1)乘船夜游江上，见半月映水，可用李白《峨眉山月歌》中的“ 描绘此景与羁旅情思。 (2)春日里，你乘舟沿长江而行，只见江水上涨，与岸齐平，两岸之间的江面愈发开阔；船帆高悬，在平 稳的江风中顺着航向一往无前。眼前这壮阔和谐的景象，正应了王湾《次北固山下》中的诗句“」 ”。 (3)边塞月夜，芦管声悠悠响起，唤起将士无尽乡愁，李益《夜上受降城闻笛》中“ ”恰是此景的凝练写照。 二、综合性学习（10分) (一)学习与探究(5分) 学校正开展主题为“感悟亲情”的语文专题学习活动，请你参与，并完成以下任务。 7.你作为活动主持人，请写一段“感悟亲情”开场白。(3分) 8.围绕“亲情”主题，设计2个有层次的访谈问题（要避免封闭性“是/否”问题，侧重引导家人分享故事 与感受)(2分) 示例：“您小时候，爷爷奶奶（父母）曾为您做过让您至今难忘的事吗？能讲讲当时的场景吗？” 问题一： 问题二： (二)名著阅读(5分) 请根据《朝花夕拾》的阅读积累，完成下列任务。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一一而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里 面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。 知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住 它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！… 9.该片段节选自散文集 ,作者是」 除该片段所在的文章外，请你再写 出该散文集中一篇文章的篇名 。(3分) 试题第2页（共8页） 10.该片段涉及了儿童教育问题，表现了封建教育哪些弊端？(2分) 三、阅读（34分) （一)诗歌阅读(4分) 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 11.对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是( )(2分) A.首句“杨花”“子规”既写暮春之景，又含飘零、悲啼之意，奠定伤感基调。 B.“闻道龙标过五溪”中“闻道”表听闻，突出消息辗转，暗含对友人的痛惜。 C.“我寄愁心与明月”运用拟人修辞，将明月拟作信使，赋予其传递愁绪的能力。 D.“随君直到夜郎西”中“直到”是实写，描绘明月伴风抵达夜郎的真实场景。 12.甲、乙两诗都通过自然景物传达人生态度，但李白与杜甫在自然景观中呈现出来的生命态度并不相同， 请结合具体诗句加以简析。(2分) (二)文言文阅读(10分) 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《学而》) 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 试题第3页（共8页） · 君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家 : : 君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ○ : 13.解释下列句中加点的词语。(2分) (1)不亦说乎 (2)吾日三省吾身 (3)太丘舍去 ® : (4)元方入门不顾一一 年 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)有朋自远方来，不亦乐乎？ 张 : (2)与人期行，相委而去。 滋 游 15.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) 烂 A.甲文选自《论语》，是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。 B.“吾日三省吾身”强调每天都要多次反省自己，体现了曾子严于律己的精神。 : C.乙文中元方据理力争，指出友人不仅“无信”，而且“无礼”，义正词严。 O : D.两篇选文都强调了诚信的重要性，认为诚信是做人最基本的准则。 16.从乙文中可以看出元方是一个怎样的孩子？请结合内容简要分析。(2分) (三)现代文阅读1(8分) : 阅读下面的文字，完成各小题。 : 古人的“谐音梗” 赵锐 ①网络日渐发达，使得“谐音梗”层出不穷、泥沙俱下，有的妙趣横生，令人忍俊不禁；有的云山雾 : 罩，让人难以捉摸；有的暗含嘲讽，使人心生不悦。各路网络达人“谐音梗”玩得不亦乐乎，乃至洋洋得意， 赔 殊不知，“谐音梗”早就是老祖宗几千年来玩剩下的东西了。 : ②中国人性格内敛，追求含蓄蕴藉的审美取向，无论是日常交谈，还是写诗为文，多不喜欢直来直去， 而是喜欢“曲径通幽”，以求委婉间接、体面雅致，而用谐音，恰好能有效达致这一结果。 : : ③早在《诗经》中，“谐音梗”就己大量出现。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”看似在 写景，实则“柳”谐音“留”，表达的却是惜别情谊；“摽有梅，其实七兮”，看似在写梅子落了许多，实则 试题第4页（共8页） ..·.… : “梅”谐音“媒”，抒发的却是大龄女子的盼嫁情怀；“伐柯如何？匪斧不克。”看似在写不用斧头无法砍取 斧柄，实则“斧”谐音“夫”，作者真正想写的却是妻子婚配丈夫的事情。 ○ ④连我国最早的诗歌总集《诗经》都如此喜欢用“谐音梗”，后世文人自然更是大胆继承，勇于创新， : : 将“谐音梗”玩出花儿来啦。“低头弄莲子，莲子清如水。”“莲”谐音“怜”；“春蚕到死丝方尽”，“丝”谐 音“思”；“道是无晴却有晴”，“晴”谐音“情”…若是不懂古人的这些“谐音梗”，许多诗文的深意我们 : 恐怕是难以准确探知的。 ⑤曹雪芹是“谐音梗”大师，《红楼梦》中的“谐音梗”可以说俯拾即是。人名如甄士隐谐音“真事隐”， 甄英莲谐音“真应怜”，娇杏谐音“侥幸”，贾家四位小姐元、迎、探、惜谐音“原应叹息”；地名如十里街 谐音“势力街”，仁清巷谐音“人情巷”，葫芦庙谐音“糊涂庙”；物名如蜜青果谐音“觅情果”，“千红一窟” 茶和“万艳同杯”酒，谐音“千红一哭”“万艳同悲”等等。曹雪芹用“谐音梗”埋伏笔，暗示人物命运， 但又没有直白点明故事走向，有效增添了小说的趣味性、神秘性乃至厚重感，真可谓妙极。 ⑥被用于歇后语的“谐音梗”也很多，外甥打灯笼一一照旧，“旧”谐音“舅”；孔夫子搬家一一净是 ·: : 输，“输”谐音“书”，四月的冰河一一开动了，“动”谐音“冻”，简直不胜枚举。而且，“谐音梗”还常被 : 用于民间故事的构思。据传，纪晓岚与和珅在花园中饮酒，有条狗从他们身旁经过，和珅故意问：“是狼是 狗？”“是狼”谐音“侍郎”，而纪晓岚当时恰好官居侍郎，和珅这样说，很明显是要侮辱他。纪晓岚想到和 : 珅此时官居尚书，于是立刻回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”“上竖”谐音“尚书”。纪晓岚巧用“谐音”， 不仅免于受辱，而且有力反击回去，把和绅弄了个哑巴吃黄连一一有苦说不出。 ⑦“谐音梗”在民间的使用就更广泛了。人们在春节等特殊日子，于门楣上粘贴的带有特殊图案的画 ○ 中，用的便多是“谐音梗”：画五只蝙蝠，寓意“五福（蝠）临门”；画鱼戏莲叶间，代表“连（莲）年有余 (鱼)”；画猴子骑马，表示“马上封侯（猴）”；画柏树、柿子、橘子，指代“百（柏）事（柿）大吉（橘）”… ·.: 另外，人们还用特殊物品表达美好祝福，如恭贺乔迁新居时，要送主人鸡和鱼，表达“吉（鸡）庆有余（鱼）” 的美好祝愿；结婚时，要将铜镜和鞋子放在新娘的嫁妆中，表示“同（铜）偕（鞋）到老”，在新人的被子 和枕头中放红枣、花生、桂圆、栗子，寓意“早（红枣）生（花生）贵（桂圆）子（栗子）”… ⑧古人用“谐音梗”，或是求有趣，或是求雅致，或是为表达美好祝愿，虽然有时难免牵强附会甚至带 有封建迷信色彩，但大多数还是很有意趣的，以至于今日，许多“谐音梗”还依然被人们广泛使用。不过， 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，“谐音梗”若是被趣用、活用、巧用、美用，自然可以令人心花怒放， O 若是被误用、乱用、滥用乃至恶意利用，那就违背了人们创造“谐音梗”的初衷，断不可取。 17.下面说法与原文意思相符的一项是( )(3分) : A.网络上的“谐音梗”都妙趣横生，令人忍俊不禁。 : B.中国人喜欢使用谐音，主要是现代人追求网络的时髦表达。 6 C.《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”的“柳”，谐音“留”，表达了惜别之情。 ! D.《红楼梦》中“千红一窟”茶的谐音“千红一哭”，是作者直接点明故事悲惨结局的写法。 ! 18.根据文意判断，下列选项中不属于使用了“谐音梗”的一项是( )(2分) A.中秋送月饼配“枣”；过年吃“鱼”“年糕”。 B.年轻群体聊天时喜爱使用“鸭”“酱紫”“芭比Q了”。 : 试题第5页（共8页） : C.某洗发水广告“无‘屑’可击”。 D.小语给朋友生日卡片上写：“生日快乐，心想事成！” 19.文中提到中国人喜欢使用“谐音梗”，结合文章内容，说说使用谐音能达到什么效果？(3分) （四)现代文阅读2（12分) 阅读下面文章，完成各题。 少年书架 张莹 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整地写上“语 文”“数学”…然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到 纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本 直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹… 我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板， 还有书，像久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师的书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然是 一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，我喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意， 眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，己经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用” 的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小书架？ ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进 了院子，连声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。 我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛 看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来… ①爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料。 ②歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆…放 了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ③天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。 试题第6页（共8页） ④小小的书架做成了！ ⑤爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成 了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑥风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里， 一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑦日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容 颜。 ⑧家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端 端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑨如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 20. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。(2分) ① →“我”用字典做了一个“小书架”→② →书架伴“我” 成长 21.品读第⑦段中画横线的句子，结合文章内容，简要分析妈妈的心理。(3分) 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 22.批注，是一种很好的读书方法。自选角度，给第⑩段中画波浪线的句子写两条批注。(4分) 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来… 批注一： 批注二： 23.在第⑥段中，作者称书架为“久违的老友”，第⑧段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合文章做简 要分析。(3分) 三、写作（40分) 24.阅读下面材料，任选一题按要求作文。 成长的路上，总有一些时刻、一些人和事温暖着我们的内心，像阳光温暖小草，像和风轻抚大地，带 给我们前行的信心和力量。 试题第7页（共8页） (1)请以《成长路上的温暖》为题，写一篇记叙文。 (2)请以《藏在里的温暖时光》为题，写一篇记叙文。（横线处可以填“相册”“小院”“老房子”“外 婆的歌谣”等词或短语) 写作要求：①如果选择题目(2)，请先补全题目；②表达意图明确，内容具体充实；③文中请回避与你有关 的人名、地名、校名；④不少于600字；⑤书写规范，卷面整洁。 ® 年 张 河 烂 成 些 试题第8页（共8页）