内容正文：
《与朱元思书》课堂阅读教学设计
胡永革
（一）教学目标：
（1）知识与技能：
1、积累文言知识，进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。
2、重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。
（2）过程与方法：
学习文言文，侧重阅读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的及层次，从而领悟作者要抒发的情感；可以采用学生自主学习和合作探究的方式，教师启发点拨等方法完成本文的学习任务。
（3）情感态度和价值观：
激发学生热爱祖国大好河山的感情，体会作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。
（二）重点：
1、积累文言词汇，熟读成诵。
2、学习本文写景的方法。
（三）难点：
引导学生理解作者所表达的思想感情。
教学过程：
一．激发情趣，导入新课。
陶弘景在《答谢中中书》一文中写道：“山川之美，古来共谈。”是的，古代多少文人墨客都赞颂过祖国山河的壮美。如郦道元笔下的《三峡》。在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们一起走进吴均的《与朱元思书》吧。
二．简介作者
文体 ：骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。
作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。
三、初读课文，整体感知。
注意把握节奏、停顿和重音，教师加以适当点拨指导。
四、再读课文，疏通文意。
学生可参考注释和借助工具书在小组内合作完成。
五、精读细品，探究文“美”
1.齐读课文，感受本文的结构美。
思考：哪句话能概括富春江的美景？
学生齐答：奇山异水，天下独绝。(教师板书)
教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”八个字纵览胜景，勾勒出这幅画卷独有的韵味，特征鲜明，意境清新，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。在总写张本之后，下文紧承“异水”“奇山’,分两层进行生动传神的描绘。这就叫写景有层次。
2.指名读课文，感受本文的意境美。
思考：作者是如何具体详细为我们描绘富春江 “异水”