第二单元 夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡综合测试题-2026-2027学年统编版七年级历史上册

七上历史第二单元综合测试题 1.考古学家在河南偃师二里头遗址发现了大规模的宫殿建筑群、形制规整的青铜礼器群、玉质礼器以及手工业作坊遗址，其年代与文献记载的夏朝后期大致吻合。据此可以得出的最为严谨的史学结论是（ ） A.二里头遗址就是夏朝的都城遗址B.考古发现完全证实了夏朝的真实存在C.二里头遗址为研究夏朝历史提供了重要考古证据D.夏朝是中国历史上第一个统一的奴隶制王朝 2.西周分封制下，“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗”，受封诸侯需向天子履行朝贡、从征、述职等义务，同时可在自己的封疆内对卿大夫进行再分封。这一制度设计本质上（ ） A.确立了贵族世袭的等级秩序B.实现了中央对地方的直接管控C.强化了君主专制的中央集权D.保障了各地经济文化的均衡发展 3.西周时期有“列鼎制度”：天子用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，士用三鼎或一鼎，鼎的数量与形制严格对应使用者的身份等级，逾越则被视为“僭越”。这一制度本质上反映了（ ） A.青铜铸造技术的高超水平B.祭祀活动是国家核心事务C.礼乐制度维护社会等级秩序D.王权与神权的紧密结合 4.春秋时期有“宗庙之牺，为畎亩之勤”的记载，意为原本用于宗庙祭祀的牛，被用来在田间耕作；考古发掘也显示，战国时期多地出土了铁制农具，且数量和种类大幅增加。上述现象带来的深层社会影响是（ ） A.牛耕技术迅速普及全国B.井田制逐步走向瓦解C.自耕农经济开始走向衰退D.分封制度进一步巩固 5.《史记》记载商鞅变法“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足”；而西汉贾谊则评价商鞅“遗礼义，弃仁恩，并心于进取，行之二岁，秦俗日败”。造成二者评价差异的主要原因是（ ） A.历史评价没有统一的客观标准B.评价者的立场与视角不同C.时代越晚历史评价越接近真相D.变法的影响随时间逐渐消失 6.春秋战国时期，儒家主张“仁政”“德治”，法家主张“法治”“集权”，道家主张“无为而治”，墨家主张“兼爱非攻”。各家主张虽有差异，但共同回应的时代主题是（ ） A.封建制度的最终确立B.社会大变革下的治理方案C.学术官方垄断的强化D.统一多民族国家的发展 7.阅读材料，完成下列要求。 材料一：昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。……周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。——《左传》 材料二：西周大盂鼎铭文记载：周王赏赐盂“邦司四伯，人鬲自驭至于庶人六百又五十又九夫”“土田于方”，同时赐予祭祀用的鬯酒、礼服、车马和青铜礼器，要求盂“敬夙夕用事，勿废朕命”。——摘编自《西周金文选译》 材料三：春秋时期，楚庄王北伐至洛水，向周王室使者询问九鼎的大小轻重，被使者以“周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也”驳回。此后，各诸侯国“相攻以并，大兼小，暴众并寡”，卿大夫僭越诸侯之礼的现象也屡见不鲜。——摘编自《国语》 （1） 根据材料一、二，概括西周分封制的主要特点，并分析其积极作用。（4分） （2） 根据材料三，指出春秋时期分封制面临的危机，并结合所学分析其出现的根本原因。（4分） （3） 有学者认为“分封制既是西周强盛的基石，也是西周衰亡的隐患”。请结合所学知识，谈谈你对这一观点的理解。（4分） 8.阅读材料，完成下列要求。 材料一：美金（青铜）以铸剑戟，试诸狗马；恶金（铁）以铸锄、夷、斤、斸，试诸壤土。——《国语・齐语》 材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。……庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。——《汉书・食货志》 （1） 材料一反映了什么生产现象？结合所学知识，分析这一现象对农业发展的影响。（4分） （2） 根据材料二，概括商鞅变法在经济领域的核心措施，并指出这一措施的实质。（4分） 9.阅读材料，完成下列要求。 材料一：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。——《论语・为政》 材料二：事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。……治世不一道，便国不法古。——《韩非子》 材料三：战国末期，百家之学在争鸣中相互吸收融合。荀子以儒家为本，兼采法家、道家思想，提出“礼法并用”；韩非整合法家各派学说，吸收道家思想，构建了系统的中央集权理论；兵家、农家等也多借鉴各家之长。——摘编自《中国思想史纲》 （1） 根据材料一、二，分别概括儒家和法家的治国主张，并指出两者针对的共同时代问题。（6分） （2） 根据材料三并结合所学知识，分析战国末期思想领域出现融合趋势的社会原因。（4分） （3） 有观点认为“法家思想是战国时期最符合时代需求的思想”。你是否同意这一观点？请结合史实说明理由。（3分） 10.某班开展“社会转型：从奴隶社会到封建社会”主题探究活动，请你参与并完成下列任务。 任务一【时空观念——梳理转型脉络】 （1）请将下列历史事件按出现时间先后排序，将序号填入对应的时间轴位置。（4分） ①盘庚迁殷②武王伐纣③平王东迁④商鞅变法⑤百家争鸣 约公元前1600年——约公元前1046年——公元前770年——公元前356年——战国时期 任务二【史料实证——辨析史料价值】 同学们搜集到以下两类研究史料： 甲组：殷墟甲骨卜辞、司母戊鼎、西周分封遗址、战国铁犁铧 乙组：《史记・夏本纪》、《封神演义》、《论语》、《商君书》 （2） 有同学认为“甲组史料都是实物，比乙组文献史料更可信，因此研究历史只需要考古史料就够了”。请结合所学知识，评析这一观点。（3分） 任务三【历史解释——论证转型特征】 （3） 有学者提出：“春秋战国时期是中国从奴隶社会向封建社会过渡的大变革时代，社会的各个领域都发生了根本性的变化。”请结合本单元所学知识，从政治制度、经济结构、思想文化三个角度论证这一观点。（6分） 任务四【家国情怀——汲取变革智慧】 （4）通过对本单元夏商周兴衰与社会变革的学习，你认为推动社会发展进步的因素有哪些？对今天的国家发展有何启示？（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 一、选择题（每小题 5 分，共 30 分） 1. C 2. A 3. C 4. B 5. B 6. B 二、材料分析题 7. （1）特点：以血缘宗亲为分封主体；层层分封，等级森严；诸侯享有权利同时承担义务；土地与人口、礼器一同赏赐。（2 分，答出两点即可） 作用：巩固了周王室的统治，扩大了西周的疆域；确立了西周的贵族等级秩序；推动了边远地区的开发与文化传播。（2 分） （2）危机：周王室衰微，诸侯势力崛起，分封制和礼乐制度遭到破坏；诸侯争霸，兼并战争频繁；卿大夫僭越等级，宗法秩序混乱。（2 分，答出两点即可） 根本原因：生产力的发展，铁农具和牛耕的出现，导致井田制瓦解，分封制的经济基础动摇。（2 分） （3）理解：西周初期，分封制适应了当时的生产力水平，巩固了统治，开发了边疆，造就了西周的强盛；但随着生产力发展，诸侯势力日益强大，周王室衰微，分封制的弊端逐渐显现，最终导致春秋战国的分裂动荡。因此该观点辩证地看待了分封制的历史作用。（4 分） 8. （1）现象：春秋时期铁制农具开始应用于农业生产，牛耕技术出现。（2 分） 影响：提高了农业生产效率，促进了农业发展；推动了土地的大量开垦；加速了井田制的瓦解；为个体小农经济的形成创造了条件。（2 分，答出两点即可） （2）核心措施：废除井田制，承认土地私有，允许土地自由买卖；奖励耕织，重视农业生产。（2 分） 实质：生产关系的变革，确立了封建土地私有制，推动奴隶制生产关系向封建生产关系转变。（2 分） 9. （1）儒家：主张以德治国，以礼教化，强调道德教化的作用。（2 分） 法家：主张以法治国，建立中央集权制度，强调变法革新。（2 分） 共同问题：春秋战国时期社会动荡、秩序崩溃，如何重建社会秩序、实现国家治理。（2 分） （2）原因：战国末期，统一趋势日益明显，各国变法需要系统的理论支撑；百家争鸣中各家相互批判、相互借鉴；士人阶层的推动；封建经济发展为思想融合奠定了物质基础。（4 分，答出两点即可） （3）示例一：同意。理由：战国时期社会大变革，分封制瓦解，诸侯争霸，需要强有力的政权实现富国强兵；法家主张中央集权、以法治国、奖励耕战，顺应了统一的历史趋势；商鞅变法等实践证明法家思想能够迅速增强国力，推动社会转型。（5 分） 示例二：不同意。理由：法家思想严刑峻法，过于强调专制和暴力，容易激化社会矛盾；儒家、道家等思想也有其合理价值，对后世影响深远；不同思想适应不同的社会需求，不能单一判定最符合时代需求；秦的速亡也证明了单纯依靠法家思想的局限性。（3 分） 10. （1）排序：① ② ③ ④ ⑤（4 分，错一个扣 1 分） （2）评析：这一观点是片面的。（1 分） 甲组属于实物史料（第一手史料），直接反映历史原貌，可信度高，对于研究文字产生之前的历史和验证文献记载具有不可替代的作用，是研究夏商周时期的重要史料。（3 分） 乙组属于文献史料（第二手史料），虽然带有作者的主观立场和后世加工成分，但其中保留了大量的历史信息，能够弥补考古史料的不足，帮助我们理解历史事件的背景、过程和思想内涵；其中的文学作品也能反映时代风貌，具有独特的史料价值。（3 分） 历史研究应该将考古史料与文献史料相互印证、综合使用，才能更全面、准确地还原历史。（1 分） （3）论证： ①政治制度：从分封制、宗法制走向中央集权制度，从贵族政治走向官僚政治；各国变法废除世卿世禄制，建立郡县制雏形，地主阶级逐渐掌握政权，奴隶社会的等级秩序瓦解。（2 分） ②经济结构：从井田制走向封建土地私有制，从集体劳作走向个体小农经济；铁农具和牛耕推广，农业生产方式变革；手工业和商业发展，封建经济逐渐取代奴隶制经济。（2 分） ③思想文化：从 “学在官府” 到 “学在民间”，百家争鸣出现，思想文化空前繁荣；士阶层崛起，形成了中国传统文化的基础，为封建统治提供了思想理论基础。（2 分） （4）因素：生产力的发展、制度的创新、思想的解放、改革的推动等。（2 分，答出两点即可） 启示：要坚持改革创新，顺应时代发展潮流；要重视科技创新，推动生产力发展；要包容不同思想，推动文化繁荣；制度建设要与国情相适应。（2 分，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $