宁夏回族自治区银川一中2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试卷

高一第一次月考语文答案和解析 1.A.“唐诗宋词”错误。结合原文“对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用”可知，原文强调的是唐诗宋词的典范作品，选项“唐诗宋词”扩大范围。 故选A。 2. C.“所以‘言’不重要，重要的是‘意’”错误。结合原文“在古代文学家们看来、审美创造的最高境界是得意而忘言……具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界”“对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是‘言’这个手段之美，而是‘意’这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了‘意’这个根本之美”可知，“言”作为手段同样具有美。选项“‘言’不重要，重要的是‘意’”于文无据。 3. B.结合原文“‘味’这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉……感官的享受与精神的享受也是彼此相融的”“‘滋味’说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即‘意中有景，景中有意’”（姜夔《白石道人诗说》），‘景者情之景，情者景之情也’”可知，“滋味说”是指“感官的享受与精神的享受也是彼此相融的”“心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融”“意中有景，景中有意”。 A.是叙述和议论。 B.既写景，又抒情，情景交融，最符合“滋味说”。 C.是抒情。 D.是叙事。 故选B。 4. ①体现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。 ②体现了滋味的智慧，意境的智慧。    解析：①由材料二“言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式”可知，古代文学创作体现言与意的审美智慧。创作者以言为手段、意为目的，追求通过否定语言手段强化作品之意；接受者需披文入情、唯意是求。这一智慧源于儒道言意观，彰显中华民族特有的辩证思维，是成功审美创造的核心要义。 ②由材料二“滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴……是有着中华民族思维特色的审美智慧”可知，创作体现滋味与意境的审美智慧。“滋味”是感官与精神愉悦的交融，“意境”是心与物、情与景的相融，二者是对文学审美感受的高度概括，反映中华民族注重体验、整体宏观感受的思维方式，与西方典型论迥异，是民族特有审美智慧的重要体现。 5. ①推荐的诗歌能够启发大家品味人生意义，领悟人生美感。 ②推荐的诗歌要有助于提升大家的情操、气质和人格境界。 ③推荐的诗歌要有助于提高大家的审美鉴赏力和创造力，体会到中华民族特有的审美智慧。 解析：①由材料一“所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感……启发我们更细致地品味人生意义和美感”可知，经典诗词作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以启发我们更细致地品味人生意义。 ②由材料一“对于现代人来说……有深远的教育作用”可知，经典诗词作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。 ③由材料二“中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧”可知，经典诗词作品可以帮助我们领略审美境界，提高审美鉴赏力和审美创造力。 6.C项，“老于更加自卑”理解错误，结合“这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学”可知，老于并不自卑，因果关系也不成立。 7.D项，“悲伤与悔恨”解说不当。老于出门后将重负倾诉给大树是无奈的释怀，没有悲伤悔恨。 8.①打电话时遮遮掩掩，出于自尊，觉得不好意思(羞愧/难为情)。②在项副市长家中欲言又止，内心矛盾、纠结、痛苦。③出门后，懊恼不已。④在龙盘槐下倾诉，终获释怀。（一点1分，两点3分，三点5分） 解析：①在给项副市长打电话时，“没事，真没什么事。声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的”“项副市长说有事也没关系，只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊”，从中可以看出老于打电话时遮遮掩掩，出于自尊，觉得不好意思，羞愧慌张。 ②在项副市长家里时，“老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己”“时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了”，老于在项副市长家中欲言又止，内心矛盾、纠结、痛苦。 ③“他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀”，老于最终没有提出请求，出门后，懊恼不已。 ④在离开项副市长家后，由老于“他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿……他于是把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树下”可以看出，老于出门后将重负倾诉给大树，终于释怀。 9.①老于身为教育工作者，关爱子女，守护知识分子的那份尊严和清高，这就是“善”。②开口请副市长帮忙就不能维护那份尊严和清高，不开口就只能让家人继续忍受生活中的清苦。这正是老于这样的知识分子在特定的时代中遇到的两难处境。③作者刻画人物笔法细腻，善于运用多种描写方法，非常细致地展示了老于的心理状态和尴尬经历，让人物身上的“善”显得自然而亲切。 解析①“老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了”“女儿是数学天才……明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻”，老于身为教育工作者，关爱子女；“电话里的项珠珠很热情，问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事，没事，真没什么事。声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的”，可打电话后又不由地守护知识分子的那份尊严和清高，连说没事，这就是“善”。 ②“时间已经十一点了，他的事还没说呢……以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事吗？没有没有没有，真的没有”，老于终是没能开口，开口请副市长帮忙就不能维护那份尊严和清高；“他准备请求老婆别让他去请求。他弄不明白为什么他会一下子不断地处在请求之中……老于坚信一年后女儿肯定能考上大学离开家，那么她就会住进学校里有暖气的宿舍。剩下他和老婆两人，又有什么对付不了的事呢”，不开口就只能让家人继续忍受生活中的清苦。这正是老于这样的知识分子在特定的时代中遇到的两难处境。 ③作者刻画人物笔法细腻，善于运用多种描写方法。如：当老同学女副市长在电话里问他是不是有什么事找她时，老于连连说着没事没事没什么事；当老于要离开女副市长家，女副市长再问他时，老于还是说，没有没有没有，真的没有；并且，边摆手边大步向门口走。这些语言和动作，展示了一个底层知识分子的清高和自尊。运用对比的手法来刻画老于。一方面，他要维护自尊，在老同学面前大谈文学，以显示自己的文学功底；另一方面，他想向老同学提出请求的欲望在潜滋暗长。运用心理描写刻画老于。如“也许真应该去找老同学项珠珠市长”，表现了老于为了在关键时刻支持女儿高考，他打算放弃自尊去找老同学帮忙的矛盾心理；“他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己、枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己”，这段心理描写，把老于内心的矛盾、辛酸、自责的心理表露无遗。这些手法细致地展示了老于的心理状态和尴尬经历，让人物身上的“善”显得自然而亲切。 10. CEG 句意：孝宗起初爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，因此杨万里不被重用。“孝宗”是主语，“爱”是谓语，“其才”是宾语，故应在C处断开。“周必大”作“问”的宾语，故应在E处断开。“善语”作“无”的宾语，故应在G处断开。 故选CEG。 11. B.“意思相同”错误，意思不同。不久/寻找。句意：不久提举广东常平茶盐。/寻找渔人先前作的记号，最终迷路了。 故选B。 12. A.“但是看了杨万里的书法作品后，对他很欣赏”错误。“万里三往不得见，以书力请，始见之”，并不是看了杨万里的书法作品后，对他很欣赏，同意见他，而是杨万里写了一封信极力请求，张浚才见他。 故选A。 13.①不久杨万里以居丧去官；服丧期满，被征召为尚左郎官。(“俄”不久、“忧”父母丧事、“召”被动，被征召) ②韩侂胄当政，曾经修筑南园，嘱托杨万里写一篇记。（“用事”当政、“尝”曾经、“属”嘱托） 14.①通过典型事迹突出杨万里的不畏权势，如直接拒绝为权臣韩侂胄写记；②语言描写，杨万里刚正耿介，直言不讳，如听闻侂胄用兵的事情后，痛斥韩侂胄是奸臣，最后忧愤而死；③侧面衬托，文中通过侧面描写，间接突出其“刚”，如极力留住张栻无果，但是大家公认杨万里人格高尚，还有孝宗称赞他有“仁者之勇” 解析：①材料“遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，……报国无路，惟有孤愤’”“又书十四言别妻子，笔落而逝”，本来杨万里闲居在家，但是听闻侂胄用兵的事情后，痛斥韩侂胄是奸臣，最后忧愤而死，可知杨万里刚正耿介。 ②材料“栻虽不果留，而公论伟之”“孝宗称之曰‘仁者之勇’”，曾经极力留住张栻，随后没有成功，但是其品行高尚得到大家的公认，还有孝宗称赞他有“仁者之勇”，并准备重用他，可知杨万里的“刚”。 ③材料“韩侂胄用事，尝筑南园，属万里为之记。万里曰：‘官可弃，记不可作也’”，在面对韩侂胄要求杨万里写记时，不畏权贵，直接拒绝，突出了杨万里的“刚”。 参考译文：        杨万里，字廷秀。考中宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚勉励他要致力于正心诚意的学问，杨万里终身信服其教导，并把自己读书的地方取名为“诚斋”。        张浚入相，将杨万里荐于朝廷。杨万里被授予临安府教授的官职，未赴任，遭遇父丧。后改任隆兴府奉新县知县，追敛赋税概不入乡，有拖欠赋税的百姓就把他的名字张贴在集市中，百姓纷纷前往缴纳，赋税不扰民就充足，县里因此政治修明。时值陈俊卿、虞允文为相，两人交相推荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。翰林侍讲学士张栻因论说唐朝宰相张说而出守袁州，杨万里上疏抗争，要求留张栻在朝，又致书虞允文，用和同之说劝说他，张栻虽然没有留住，但大家公认杨万里人格高尚。后杨万里迁太常博士，不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵平定。孝宗称他“仁者之勇”，于是有重用他的意思，于是提升为提点刑狱。不久杨万里以居丧辞去官职。服丧期满，被征召为尚左郎官。        太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。东宫官僚都以得到一个正直的人相庆贺。后来太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问他说：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王淮又问：“谁是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢以下六十人来呈献给王淮，王淮陆续提拔他们。杨万里历任枢密院检详官，守右司郎中，迁左司郎中。        杨万里为人刚强而褊狭。孝宗起初爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，因此杨万里不被重用。韩侂胄当政，曾经修筑南园，嘱托杨万里写一篇记。杨万里说：“官位可以放弃，记却不可写。”韩侂胄非常生气，便改命他人作记。杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国柄的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。家里人知道他忧怀国事，因此凡是邸吏通报当时的政治形势都不告诉他。忽然有一天，同族兄弟的儿子从外面来，仓促间告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄奸臣，专权跋扈，目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家。我空有这颗头颅，却落得个报国无路，唯有孤独忧愤！”又写了十四言留别妻子儿女，写完后就逝世了。 15.B、B.“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”错误。“系马高楼垂柳边”，这是生动精彩的一笔。本来就要借饮酒写少年游侠，上句又已点明“为君饮”，箭在弦上，落句似必写宴饮场面。然而，作者的笔却只写到酒楼前就戛然而止。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景有诗意得多，含蓄丰富得多。诗人的意图是要写出一种侠少特有的富于诗意的生活情调、精神风貌，而这不是靠描摹宴饮场面能达到的。虚处传神，本句所用的就是这种艺术手法。 16.少年形象的内涵：①王维《少年行》中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放。 解析：本诗：“咸阳游侠多少年”。意思是说：咸阳城里的游侠们多半是青春少年。作者特别地点出“少年”二字，写出一群朝气蓬勃的少年英雄，这些少年游侠在“新丰美酒”的映衬下，越发显得豪纵不羁，风流倜傥。“相逢意气为君饮”意思是说：这些少年侠客偶然相逢，为彼此的意气所感动，都愿意为对方干上一杯。“意气”所包含的内容很丰富，仗义疏财，除暴安良，轻生重义，都是侠客们所注重的意气。这句诗把少年侠客的精神世界揭示得十分鲜明，足以令人敬慕。“系马高楼垂柳边”。意思是说：他们把自己的高头大马，拴在那高高酒楼前的垂柳旁边。写“马”，烘托出少年侠客的奔放、刚健；写“高楼”，烘托出少年侠客的豪迈气概；写“垂柳”，则烘托出少年侠客的风流、飘逸。（其三）的一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是善于在运动中瞄准目标，箭无虚发。二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无所畏惧的英雄气概，而这种气概，又正来自于其置生死于度外的献身精神。如此一来，少年高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概便跃然纸上了。 毛诗：《沁园春·长沙》中，对少年的描写是“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”一处。意思是：同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，劲头正足。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了少年青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放的特点 默写： 17.契阔谈宴，心念旧恩。 18.少无适俗韵，性本爱丘山。 19.千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 20.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 21.到中流击水，浪遏飞舟。 22.序号①，修改：“不仅”与“李白”调整顺序。 序号③，修改：在“之后”加“两个截然不同的唐朝”。 ①处，本分句与后一分句的主语均是“李白”，当分句主语一致时，关联词放主语后，因此“不仅”与“李白”需要调整顺序，改为“李白不仅在安史之乱之前和之后”。 ③处，“代表”后缺少宾语中心语，文中明确李白佳作多在安史之乱前，杜甫佳作多在安史之乱后，核心是两人分别对应“乱前”“乱后”的唐朝状态。因此，本句应改为“他们分别代表安史之乱之前和之后两个截然不同的唐朝”。 23. D 括号前明确“李白已名满天下”，括号后强调杜甫“崇敬之情无以言表”，可见语境是“杜甫此时尚未成名，仅初具才华但未获广泛认可”，需选择表示初步显露才华但未达巅峰的词语。 A.正确。崭露头角：指初显露优异的才能，符合未成名但有才华的语境。 B.正确。初露锋芒：比喻刚开始显示出力量或才能，与杜甫此时未获声誉的状态契合。 C.正确。脱颖而出：比喻本领全部显露出来，虽程度比前两者深，但可指从无名状态中显露才华，符合语境。 D.错误。小试牛刀：比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能，侧重有大本领但暂未施展，与原文杜甫此时的处境矛盾，故不恰当。 24.B文中画横线句运用了比喻的修辞，把“华夏文明的诗歌领域比作“诗歌王国”，把“天才的影响力、才华展现”比作“扑面而来的风”。 A.将“月”比作“白玉盘”，比喻修辞，与原文一致。 B.赋予“花”“鸟”以人“溅泪”“惊心”的情态，拟人修辞，与原文比喻不同。 C.将“万事”比作“东流水”，比喻修辞，与原文一致。 D.将“白发”比作“繁霜”，比喻修辞，与原文一致。 25.①原句详细罗列了李白和杜甫经过的众多地方，突出了所经地方之多，路途之遥远； ②反复的修辞和名词的排列，使句式简洁明快，富有节奏感； ③表现了两位大诗人一见如故，一路相伴游玩的形象和意气洋洋的豪情。  ①原文“经过现在的杞县、睢县、宁陵，到达商丘，从商丘往北，直到今天的山东地界”，详细罗列途经地点，细节丰富，让读者清晰感知行程路线，凸显路途遥远；改句缺乏过程感，语义单薄。 ②“向东，再向东”运用了反复的修辞，叠加连续的地名排列，形成简洁有力的句式节奏，模拟出两人纵马前行的流畅感；改句过于简略，无节奏变化，无法传递出行程中的动态画面。 ③原句写出了两人刚相遇便结伴打猎，一路同行的详细行程，暗合一见如故、意气相投的心境，凸显了两位大诗人的豪情与洒脱；改句弱化了行程细节，也削弱了这种情感氛围的传递。 26. 作文 解题必须完成的动作：①从给定人物中任选一人。②补全题目后设定“我”的身份，叙述“我”和“他（她）”在一起的故事，最好是有互动。而且“我”是要有情感描写的。③围绕“一天”写作，时间不可超出一天。④写出人物的精神风貌应准确，不能无中生有或有理解偏差。 构思建议：①一天的选择：要写出故事，选择哪个人的哪一天，就比较有讲究，比如辛弃疾接到朝廷任命的这一天，李白被赐金放还的这一天，苏式刚到黄州的这一天。 ②我的身份，“我”与“他（她）”生活的一天，“我”的身份是什么，事与苏轼对话的“客”，与李白饮酒的“东鲁诸公”，还是与李清照对话的“卷帘人”。故事要有生动的情节和细节，两人应有互动。 ③写出所选人物的精神风貌和你的情感，描写人物就要有其形（言谈，音容、笑貌、事迹），要写出其内在的精神品质；还要写出我对人物的情感，可以借助表情、语言、心理活动等描写手段。 ④情节设计最好有冲突，可以是来自外界的冲突（如朝廷任命辛弃疾的诏书到了），也可以来自个体内部的选择（入世与归隐的矛盾选择），基于传记事实适当加工，由故事有情节，最好有细节，困境、挣扎、多难选择、两难境地等，写出人物的精神风貌。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 银川一中2026/2027学年度(上)高一第一次月考 语 文 试 卷 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题的答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷及草稿纸上无效。 3. 考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共36分。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成1-5小题，共19分。 材料一： 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万十气象》） 材料二： 中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。 在古代文学家们看来、审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹文字”。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段到达目的，一方面又要通过否定手段来强化目的，对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。 因此，当作家创造出文学作品之后，当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功的。从某种意义上而言，文学手段只有充分否定了自己，才能实现文学作品之美，对手段否定的越彻底，对作品的创造就越成功。这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中，所谓“不以文害辞，不以辞害志”（《孟子》），“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言”（《庄子》）。显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式。 滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。在古代文学家们看来，五官的感觉是相通的，感官的享受与精神的享受也是彼此相融的。“滋味”说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人诗说》），“景者情之景，情者景之情也”（王夫之《唐诗评选》），这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。 （摘编自康震《中国古代文学研究的文化担当与时代使命》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（      ）（3分） A. 唐诗宋词对于现代读者来说，不仅具有审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。 B. 孔颖达认为“情志一也”，情志是指一个人的内心世界。 C. 古代文学家既想借“言”达到“得意”目的，又想通过“忘言”来强化“得意”目的。 D. 审美智慧与审美创造观，其思想渊源要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ）（3分） A. 材料一与材料二都论及古代文学的“审美”问题，都采用了“引用论证”的方法。 B. 唐诗宋词中典范作品反映作者有高超的审美鉴赏力，更具有高超的审美创造力，体现 出中华民族特有的审美智慧。 C. 在古代文学家看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所以“言”不重要，重要的是 “意”。 D. 滋味与意境，包含着中华民族思维特色的审美智慧。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑“滋味说”观点的一项是（     ）（3分） A. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 B. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 C. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ D. 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 4. 中国古代文学创作体现了哪些中华民族特有的审美智慧？请结合材料二概括。（4分） 5 .班级计划开展“每日品诗”活动，希望通过品味古诗，提高同学们的审美能力。如果你是此次活动的负责人，请根据两则材料，列出所推荐诗歌的选择标准。（6分） 阅读下面的文字，完成6-9小题，共17分。 树下 铁凝 自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱？又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。 老于的老婆说，这个女市长和你不是同学嘛，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿吃饭却挺香，不挑食，呼呼噜噜地喝粥，喝得脸蛋子通红。女儿没写过诗，自从两岁时管天上的星星叫大米花之后，再也没有类似的诗意。可女儿是数学天才，前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠市长。 找找她又有何妨？谁让她总在电视屏幕上出现呢，谁让她是这城市的父母官呢，难道老于不是归她管辖的一个市民么。这么一想，老于心里安定了。 老于家中没有电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项副市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事，没事，真没什么事。声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长说有事也没关系，只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。 这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。 他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己、枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。这时候一个七八岁的小女孩走进了客厅，她穿着绒布小花睡衣，睡眼惺忪地依偎进项珠珠的怀里。老于的叙述被打断了，他有些惊奇地看着项珠珠怀里的孩子。项珠珠笑着告诉老于，她结婚晚，所以孩子才这么小。 时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事吗？没有没有没有，真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！ 他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，就像夏日里顶着太阳走路的那些人总想钻到树荫里去那样。现在他心里好过了一点，仿佛就因为这龙盘槐伞状的树冠为他遮蔽了冬夜的燥热。他于是把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。 老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆别让他去请求。他弄不明白为什么他会一下子不断地处在请求之中，或许到了他这岁数，谁的日子里都会伴随着一些这样或那样的请求吧。这时老于坚信一年后女儿肯定能考上大学离开家，那么她就会住进学校里有暖气的宿舍。剩下他和老婆两人，又有什么对付不了的事呢。日子会好起来的。 (节选自《铁凝作品集》，有删改) 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )（3分） A. 老于为供儿子念大学戒烟，看到成绩优异的女儿的多处冻伤，他硬着头皮去找老同学“找两间有暖气的房”，体现了他深沉的父爱。 B. 从事教育工作的老于身上颇有传统知识分子的特点，举止自制又有傲骨，但这又往往使他遇事迟疑多虑，该出口时难出口。 C. “房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美……”，项副市长家舒适而陌生的环境让老于更加自卑，因而愈发不敢开口提请市长帮忙的事。 D. “请市长帮忙”最后因老于不好意思张口无果而终，但他觉得一切都不可怕，没有什么对付不了的，未来一定会好起来的。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） A. 文中插叙女儿学习成绩优异的内容，看似闲笔，实则别具匠心，为下文老于决定去找老同学项副市长帮忙作了很好的铺垫。 B. 作者运用语言、动作、心理描写来刻画老于，如“高声坚持说没事”“边摆手边大步向门 口走”等，显示出他想掩饰有求于人的心理。 C. “越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去”，一方面想提出请求，一方面又难以启齿，集中展现了老于在世俗与精神之间的徘徊。 D. 老于最后对一棵龙盘槐倾诉的情节，既照应了标题，也体现了他当时的悲伤与悔恨，寄托了作者对知识分子群体生活艰辛的同情。 8. 老于的心理随着他去找老同学项副市长发生了怎样的变化？请简要分析。（5分） 9. 作家谢有顺评价铁凝作品说：“她擅长细致地展示‘善ˈ在这个时代中两难的处境。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分） 二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。 阅读下面的文言文，完成10-14小题。       杨万里，字廷秀。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。       浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遣允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。迁太常博士，寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。俄以忧去。免丧，召为尚左郎官。       东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人相贺。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。历枢密院检详，守右司郎中，迁左司郎中。       万里为人刚而褊。孝宗始爱其才以问周必大必大无善语由此不见用。韩侂胄用事，尝筑南园，属万里为之记。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。 （节选自《宋史•杨万里传》）   [材料简介]本文主要介绍了杨万里的性格特点，并讲述了杨万里的一生的主要经历。他坚持正义，敢于直言，刚正不阿。虽然被皇帝赏识，却因个性刚直，未能持久在朝为官，最终在闲居中因忧愤去世。他的忠诚与勇敢虽然得到了历史的认可，但也因为性格的刚烈与褊狭，使其仕途曲折 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 孝宗始A爱B其才C以问D周必大E必大无F善语G由此H不见用 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 除，授予官职，与“攘除奸凶，兴复汉室”（《出师表》）中的“除”意思不同 B. 寻，不久，与“寻向所志，遂迷”（《桃花源记》）中“寻”字的意思相同 C. 阙，通“缺”，缺少，与“城阙辅三秦”（《送杜少府之任蜀州》）中“阙”字的意思不同 D. 以，来，表目的。与《琵琶行》中“歌以赠之”意思不同 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 张浚被贬永州后，闭门谢客，但是看了杨万里的书法作品后，对他很欣赏，同意见他 B. 张栻因言论被贬，杨万里上疏皇帝为他抗争，虽没成功，但其行为得到大家认可 C. 杨万里亲自率领军队去平定来犯的盗贼沈师，得到了孝宗的认可，进而受到重用 D. 杨万里被皇帝任命为东宫侍读，东宫官僚互相庆贺，认为他们得到了一个正直的同事 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ①俄以忧去。免丧，召为尚左郎官。（4分） ②韩侂胄用事，尝筑南园，属万里为之记（4分） 14.“万里为人刚而褊”，文章是如何表现万里“刚”这一特点的，请结合全文内容概括分析（3分） 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这两首唐诗，完成15-16小题。 少年行（其一） 王    维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王    维 一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。 【注释】①擘（ bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（      ）（3分） A. 《少年行（其一）》，第三句中的“意气”内涵丰富，包括轻生报国的壮烈情怀、重义疏财的侠义性格、豪纵不羁的气质、使酒任性的作风等。 B. 《少年行（其一）》，第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C. 《少年行（其三）》，借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D. 《少年行（其三）》，一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 16. 同样是写少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本 简要分析。（6分） 四、默写：本大题共5小题，共10分。 17. 《短歌行》中写诗人通过想象与贤才久别重逢，欢饮畅谈，争着将往日的情谊诉说，表达希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是“        ，        。 ” 18. 《归园田居》中“        ，       。 ”两句表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。 19. 春光明媚的周末，小王登山赏景。行走在曲折的山路上，小王被山花吸引，靠着石头细细观赏，不知不觉天色已晚。此番情形正契合李白《梦游天姥吟留别》中的“        ，       。 ” 20. 杜甫在《登高》中以写景抒怀，无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感伤的诗句是“        ，       。 ” 21. 《沁园春•长沙》中与图内容相契合的诗句， 可以是：“        ，       。 ” 五、语言表达：本大题共5小题，共15分。 语言文字运用 阅读下面的文字，完成22-25小题。 李白与杜甫相遇是在公元七四四年。那一年，李白四十三岁，杜甫三十二岁，相差十一岁。我曾对这个年龄产生疑惑，因为从小读唐诗时一直觉得杜甫比李白年长。李白英姿勃发，充满天真，无法想象他的年老；而杜甫则温良醇厚，恂恂然一长者也，怎么可能是颠倒的年龄？由此可见，艺术风格所折射的生命基调，会在读者心中兑换不同的年龄形象。 这种年龄形象，与实际年龄常常有重大差别。①不仅李白在安史之乱之前和之后，②而且在诗坛辈分上也先于杜甫一个时代。③他们分别代表安史之乱之前和之后。④李白的佳作在安史之乱之前大多已经写出，⑤而杜甫的佳作则主要产生于安史之乱之后。 他们两人第一次见面时，李白已名满天下，而杜甫才（   ），杜甫早就熟读过李白的很多古诗，此时一见真人，崇敬之情无以言表。一个取得巨大社会声誉的人往往会有一种别人无法模仿的轻松和洒脱，这种风范落在李白身上更是让他加倍的神采飞扬。李白见到杜甫也是眼睛一亮，他当然不能预知，眼前这个年轻人，将与他一起执掌华夏文明诗歌王国数千年之久，但他已感受到，无法阻挡的天才之风正扑面而来。 他们喝了几通酒就上了马，决定去打猎。他们的出发地在今天河南省开封市东南部，旧地名叫陈留。 他们向东，再向东，经过现在的杞县、睢县、宁陵，到达商丘，从商丘往北，直到今天的山东地界，当时有一个大泽湿地，这便是我们的两位稀世大诗人纵马打猎的地方。 22. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 23. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（     ）（3分） A. 崭露头角 B. 初露锋芒 C. 脱颖而出 D. 小试牛刀 24.下列李白杜甫的诗句中，所用修辞手法与文中画横线句子不相同的一项是（   ）（3分） A. 小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》） B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） C. 世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白《梦游天姥吟留别》） D. 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 25. 文中画波浪线的句子可以改写成：“他们向东到达今天的山东地界。”从语义上看二者基本相同，为什么说文中句子表达效果更好？（5分） 6、 写作（60分） 26. 在第三单元的学习中，我们品读诗文、知人论世，通过一篇篇诗词佳作认识了众多文学大家。请从曹操、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、李清照、辛弃疾中选择一个人物，补全“假如我与 生活一天”这一题目，展开想象，写一篇记叙文。叙述你与他（她）在一起的故事，写出所选人物的精神风貌和你的情感，不少于800字。 高一第一次月考 语文试卷 第1页(共5页) 学科网（北京）股份有限公司 $