宁夏吴忠市青铜峡市第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

] ] ] 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ] ] 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ] 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ] ( 青铜峡一中 20 2 6 -202 7 学 年 度第一学期 9月月 考 高 一 语文答题卡 ) ( 姓 名 班 级 座位号 ) ( 条形码粘贴区域 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) ) ( 试卷类型 A < B < 缺考标记 （禁止考生填涂） < ) ( 注意事项 选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干净，不留痕迹，然后再选择其它答案标号。 非选择题必须使用黑色中性笔书写，笔迹清楚。 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域，以及在草稿纸和试题上的答案均无效。 请保持卷面清洁，不要折叠和弄破答题卡。 填 涂 样 例 正确填涂 > ) ( （每小题3分，共 27 分） ) ( 10 abcd 1 2 abcd 1 5 abcd 21 abcd ) ( 1 abcd 2 abcd 3 abcd 6 abcd 7 abcd ) 一、阅读（78分） ( （ 一 ） 阅读 Ⅰ 4 ． ( 4 分) 5 ． （ 4 分） ) ( （ 二 ） 阅读 Ⅱ 8 ． ( 4 分) 9 ． ( 6 分) （ 三 ）阅读 Ⅲ 11 ． (6分) （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） 13 ． （1）（4分） （2）（4分） ) ( 14. （4分） ① ② （四）阅读 Ⅳ 16 ． (6分) 17． （ 12 分) （1 ） , 。 （2 ） , ？ 　　 （3 ） , 。 （ 4 ） , 。 （ 5 ） , 。 （ 6 ） , 。 二 、语言文字运用（ 12 分） 18． （ 4 分） 19 ． （ 2 分） 2 0 ． （ 3 分） ① ② ③ 19. （4分） 21. （4分） （1） （2） 22. （4分） ) ( 800 ) ] 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 语文 第2面 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答无效 ] ] 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ] 语文 第1面 共2面 ] 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ] 学科网（北京）股份有限公司 $ 九月月考语文答案 阅读（Ⅰ）【答案】1．B 2．A 3．C 4．①增强论证说服力、权威性：引用诗句直接体现毛泽东诗词中的人民情怀，如“百万工农齐踊跃”直观展现对群众力量的肯定，使观点更具权威性。 ②强化情感共鸣：诗句富有感染力，如“数风流人物，还看今朝”传递出对人民英雄的赞美，让读者更易体会其中的人民立场。 ③紧扣论述主题：所有引用均围绕“人民情怀”展开，使文章论据与论点高度统一，结构更严谨。 5. ①上阕选取万山、层林、湘江、百舸、雄鹰、游鱼等意象（1 分）。 ②这些意象色彩浓烈、动静结合，描绘出一幅湘江秋景图：群山红遍，江水澄澈，船只竞发，雄鹰翱翔，游鱼自在，展现出壮阔绚丽、生机勃勃的湘江深秋画面（1 分）。 ③意境特点：雄浑开阔、昂扬热烈，生机盎然，没有传统秋景的萧瑟悲凉（1 分）。 ④情感：寄寓诗人对大好河山的热爱，彰显青年革命家昂扬奋发、胸怀天下的豪迈气概（1 分）。 【导语】这篇文章通过分析毛泽东诗词的创作特点和内容主题，展现了其在中国诗歌史上的独特地位。文章指出毛泽东诗词不仅在形式上实现了古今融合，还通过真实历史事件的叙事诗和深厚的人民情怀，展示了革命的激情和人民力量的重要性。材料引用毛泽东诗句进一步强调其作品中的人民英雄观，赋予作品真实的情感和历史现场感，体现出其诗词对当代诗歌的启示和独特艺术价值。整体上，文章全面评估了毛泽东诗词的艺术成就和历史意义。 【详解】1．B.“纯粹客观复刻”“不带任何主观情感与艺术加工”“机械记录历史事件”错误。材料一第四段明确提到毛泽东的叙事诗“具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实”，并非“纯粹客观复制”“机械记录历史事件”。其诗词融入了革命激情与个人情怀，如《七律·长征》既记录史实，又饱含豪迈气概，故B项表述错误。 故选B。 2．A.“正因为……才使得……”“唯一原因”错误。因果关系绝对化。毛泽东诗词反映真实情感，源于“修辞立其诚”的创作理念，而非仅因“真实的革命经历”。材料一第二段强调“诗歌就是要真实地呈现自我”，这是创作态度决定的，而非单一的经历因素。 故选A。 3．材料一第五段引用毛泽东观点：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡”“古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”。 A.“不建议人们学习”错误，原文是“不宜在青年中提倡”； B.“遵从旧诗的形式要求”错误，材料一第五段信息“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学”，材料一倒数第二段“他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合”，可见并非要求我们遵从旧形式，应为“改造旧形式”。 D.“形式比内容还要重要”错误，材料一第五段原文是“形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”，选项无中生有；“不注重形式的新诗就没有读者”说法绝对，原文是“现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗”，选项表述绝对。 故选C。 4．分析文本中引用诗文的表达效果题，需先锚定核心论点，再从论据适配性、论证说服力、情感感染力三个维度切入，结合引用内容对应分析作用。 强化论证力度：直接引用“百万工农齐踊跃”“数风流人物，还看今朝”等诗句，作为文本原生论据，直观印证观点，比抽象说理更具权威性，增强论证说服力。 提升表达感染力：诗词本身富有文学感染力，引用后传递出对人民英雄的礼赞，更易唤起读者情感共鸣，具象化感知作品的人民立场。 锚定核心论点：材料二核心是论述毛泽东诗词充盈着人民观点与情愫，所有引用诗句均紧扣“人民情怀”主题，实现论据与论点高度统一，结构严谨。 1. 第一步：筛选意象（1分） 意象：万山、层林、湘江、百舸、鹰、鱼。注意：不要写 “寒秋、橘子洲头”，这是地点时令，不属于景物意象。 第二步：概括画面（1 分） 把意象串联起来，进行画面复述：深秋时节，橘子洲边，山林赤红，江水澄碧，舟船争渡，鹰飞鱼游，万物尽情生长。 要点：要有色彩（红、碧），有动静。静：万山、层林；动：百舸争流、鹰击、鱼翔。动静结合，画面鲜活。 第三步：概括意境特点（1 分） 意境：雄浑开阔、生机盎然、昂扬热烈。 对比旧诗：古代文人写秋大多萧瑟、悲凉。本词一反 “悲秋” 传统，秋不是衰败凄凉，而是热烈蓬勃。 第四步：分析思想情感（1分）两层情感 ①对祖国壮丽山河的由衷热爱； ②面对辽阔苍茫大地，思索国家命运，抒发青年革命家胸怀天下、担当家国命运的豪情与追问。 阅读（Ⅱ）【答案】6．C 7.B 8．①正直无私，一心为公。他将老栓的积蓄作为爱心基金，不存私心。 ②有智慧、懂变通。他伪造遗嘱是为了妥善处理老栓遗产、帮助二狗，用善意的方式解决问题。 ③心怀感恩，不忘恩情。他始终记得康书记对村里的帮扶，想方设法回报。 9．①自私计较，提议杀牛或卖牛：最初为谋私利，主张杀牛分肉或卖牛分钱。 ②被质问后羞愧但仍固执：遭老贵质问时脸红辩解，虽羞愧却坚持己见。 ③怀疑遗嘱，激烈质疑：以老栓不识字为由质疑遗嘱真实性，并追问奶牛归属。 ④震惊触动，感激承诺：得知自己继承奶牛后惊讶感动，并承诺好好喂养。 【知识点】中国现当代小说 【导语】这篇乡土小小说以“假遗嘱”为核心巧设反转，借一头奶牛牵起基层干群的暖心联结，没有刻意煽情，用二狗的鲜活转变、老贵的善意“瞒骗”，把乡村人情的温厚、基层干部的务实为民揉进日常细碎，轻巧鲜活又满是烟火暖意。 【详解】6．A 错误：老贵并非恶意欺骗村民。老栓没有真遗嘱，老贵虚构遗嘱是为了妥善处理老栓遗产、巧妙感化二狗，出发点是为公向善，并非 “做法不可取”。 B. 托付奶牛不是为了惩戒二狗。康书记把奶牛留给二狗，是希望他好好养牛，踏实过日子，帮助他改变自己、成家立业，是善意引导，不是惩罚。二狗是爱较真、好出风头，不能全盘定性为 “一直自私刻薄”。 C. 康书记帮助村子脱贫，自掏工资买奶牛送给老栓；又想出把奶牛交给二狗的办法，引导二狗向善，体现基层干部的温情与处事智慧。 D. 捐积蓄、留奶牛并不是老栓真实意愿，这都是老贵和康书记的安排，并非老栓本人的行为，所以不是赞美老栓的品格。 7. A. 小说围绕老栓死后遗产怎么处理推进情节，从捐钱、杀牛分肉、卖牛分钱，到奶牛交给二狗，最后揭开没有遗嘱的真相，情节起伏，结局反转，整体基调温暖。 B. 二狗爱出风头、想法自私，但并非“本性恶劣、无可救药”。文末得到奶牛后他承诺好好喂养，可见他可以被引导转变。作者塑造这个人物不是单纯批判，而是写对后进村民的教化与唤醒。 C. 奶牛串联起老栓、康书记、二狗多个人物，杀牛、卖牛、转交奶牛等情节都围绕奶牛展开，是核心物象，推动情节。 D. 康书记全程没有直接出场，全部通过老贵、村民的回忆、对话侧面烘托，属于间接塑造人物。 7. 第一步，审题定位：本题为人物形象概括题，应从事件中提炼村长性格品质，做到“事件 + 推导品质”。 第二步，回文圈画相关情节 ：①梳理处理老栓遗产的情节：老贵妥善安排老栓四万余元积蓄，提议设立村里爱心基金，自己没有从中谋取好处。由此推导出他一心为公、正直无私。 ②梳理冲突解决的情节：面对村民对遗产、奶牛的争执，老贵虚构遗嘱，用善意的谎言化解矛盾，遵从康书记的想法把奶牛交给二狗，以此感化二狗，巧妙平息争端，不采用强硬粗暴的处理方式，由此看出他处事有智慧、懂得变通。 ③梳理老贵谈及康书记的相关内容：老贵铭记康书记为村子脱贫所作的贡献，想要有所回馈，体现他心怀感恩。 第三步，注意答题规范：分点作答，先给出形象特点，再结合文本简要分析；注意文中是善意虚构遗嘱，不能表述成弄虚作假、欺骗群众，要把握人物褒义色彩。 7．第一步，审题：本题梳理人物心理变化，要按照情节发展先后顺序，抓取二狗的语言、神态、动作，提炼每一个阶段的心理，不能打乱时间线。 第二步，回读文本，划分情节阶段，定位二狗对应的细节： ①故事开篇讨论奶牛处置：二狗最先提出杀牛分肉，后来又提议卖牛分钱。此时他看重利益，存有私心。 ②老贵反驳二狗，指出奶牛给村民让利很多。“脸红”“死牙臭嘴”等神态语言可见二狗内心已经有羞愧，但不肯认输，依旧固执坚持自己的想法。 ③二狗发现疑点：想到老栓不识字，抢夺纸片、质疑遗嘱作假。由行为推心理，此时他充满怀疑，主动发难，对事情真相提出质问。 ④听到奶牛判给二狗：抓住“惊讶地张大嘴巴”“忙不迭地承诺好好喂养奶牛”，神态、语言体现他意外震惊，内心受到触动，态度彻底转变。 第三步，加工整理要点：遵循时间顺序，心理+文本依据配对概括；用词贴合人物，不要大段摘抄原文，用简短词语概括心理状态。 阅读（Ⅲ）【答案】10.A 11.（1）厌恶，憎恨 （2）同 “饲”，供养，拿食物给……吃 （3） ②夸奖，赞许 12.A 13. （1）（齐襄王）向左右看看/环顾，身边没有其他人，岩石下面有个串珠子的人，襄王把他叫过来询问道：“你听到我说的话了吗？” （2） 我为百姓操劳担忧，田单也为百姓忧虑，（他的做法）合乎我的心意。 14. ①用反问加强语气，强调学业德行不精的根源在于自身不够专心，不能归咎于他人，劝勉马生专心治学。 ②单有是善而王嘉之，单之善亦王之善也！ 【详解】10. “后数日” 是时间状语，单独断开；“贯珠者复见王曰”，“曰” 是说话，后面断开；“王朝日宜召田单而揖之于庭”：大王应当在朝堂召见田单，在朝堂上对他作揖，“庭” 指朝堂，“口劳之” 是口头慰劳他，“庭” 和 “口” 不能连在一起，所以 “庭” 后断开。 B. “揖之于庭口” 错误，没有 “庭口” 这个词语，应该是“口劳之” C. “曰王朝日宜召” 错误，“曰” 后要断开；“庭口” 错误。 D.“后数日贯珠者” 时间状语不能和主语粘连在一起。 11.（1）根据成语推断法，“深恶痛绝”意为：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。“好逸恶劳”意为：贪图安逸，厌恶劳动。“恶”的读音是wù，含义是厌恶、憎恨。“襄王恶之”意为：齐襄王厌恶这件事。恶：厌恶，憎恨。 （2）根据课内迁移法，《马说》中“食马者不知其能千里而食也”，这里“食”通“饲”，意思是供养、喂。“单收而食之”意为：田单收容百姓并且供养他们。食：同“饲”，供养，给……吃。 （3）根据词典释义法，“嘉”有四个义项。文中“王嘉单之善”是大王夸奖田单的善行，语境是君王对臣子行为的肯定赞赏。嘉：②夸奖，赞许。 12. B.结合“乃赐单牛酒。后数日，贯珠者复见王曰：‘王朝日宜召田单而揖之于庭，口劳之。乃布令求百姓之饥寒者，收穀之’”可知，襄王采纳了贯珠者全部两条建议，并非只采纳第一条； C.结合“王不如因以为己善……单有是善而王嘉之，单之善亦王之善也”可知，贯珠者是为化解君王猜忌、稳定朝堂而出谋划策，并非阿谀奉迎讨好君王； D.结合全文内容可知，文章记叙齐襄王与田单的小故事，只是记述历史事件，并没有借古讽今、呼吁政治清明的写作意图。 13. （1）顾：环顾、看；呼：叫、呼叫、叫过来；闻：听见，听到。 （2）忧劳：为…… 忧虑操劳（为动用法，为百姓忧劳）、体恤；称：合乎、符合；意：心意、想法、心思。 14. （1）句意：如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我专一，怎么能说是别人的过错呢？劝说目的：宋濂不是指责马生，而是引导马生向内反思，从自身找原因，学习要专心；这句话用反问加强说理气势，作者指出学业不精、德行未成，不是天资低下，而是内心不够专心，并非别人的过错。以此反问，告诫马生，学习成败取决于自身用心程度，劝勉他要专心致志求学。 （2）出处《田单相齐》，提示：贯珠者劝谏君王，把田单善行变成君王的恩德，委婉进言。思考步骤：锁定人物：贯珠者说的话，不是齐王、不是田单。锁定要求：感叹语气，看标点！原文找带「！」的句子。回看文章内容：贯珠者的核心观点 —— 嘉奖田单，田单的善就是君王的善。 原文句子：单有是善而王嘉之，单之善亦王之善也！ 末尾感叹号，完美匹配。验证：这句话正好对应后面给的分析文字 “点明将田单的善行归于君王，可把臣子善举转化为君王恩德”，内容对上。 【点睛】参考译文： 田单担任齐国相国，路过淄水，看见一位老人蹚过淄水受了寒，上岸之后走不动路。田单脱下自己的皮裘给老人披上。齐襄王对此十分憎恶，说：“田单向百姓施恩，是想要夺取我的国家吗？不早点谋划，恐怕日后会发生变故。”襄王环顾四周没有旁人，殿堂台阶下有个穿珠子的工匠，襄王叫他过来问道：“你听见我说的话了吗？”工匠回答：“听到了。”襄王问：“你认为该怎么办？” 工匠答道：“大王不如把这件事化为自己的善行。大王嘉奖田单的善举，下令说：‘我担忧百姓挨饿，田单就收容他们供给食物；我担忧百姓受冻，田单就脱下皮衣给他们穿上；我忧虑百姓劳苦，田单也同样忧虑，很合我的心意。’田单有这样的善行，大王加以褒扬，那么田单的善行也就成了大王的善行！”襄王说：“好。”于是赏赐田单牛和酒。 过了几天，穿珠的工匠又拜见襄王说：“大王应当在上朝的时候召见田单，在朝堂上向他作揖，亲自慰劳他。再颁布命令，寻访挨饿受冻的百姓，供养救济他们。”襄王派人到民间偷听，听到大夫们互相议论说：“田单爱护百姓，唉，这原来是大王的教化啊！” 阅读（Ⅳ）【答案】15.C 16.①网，动词，网住。运用比喻的修辞手法，将丝丝细雨比作一张大网，写出春雨细密缠绵的形态，仿佛要网住、挽留即将消逝的暮春春光。（运用拟人的修辞手法，赋予小雨“想要留住春天”的愿望。）（3分） ②情感主旨：由想要留住春光，暗含诗人对暮春逝去的惋惜；同时借伤春，隐喻自己被罢官失意的处境，想要留住美好时光却无能为力，含蓄抒发内心落寞惆怅。（3分） 【详解】15. A. 题目 “春日即事”，就是面对春日眼前景物有感而作，借暮春之景抒发自身境遇感慨，即景抒情； B. 暮春黄昏，落花凌乱满地，营造凄凉冷落的氛围，为后文抒情铺垫； C. 张罗地是典故，指门可罗雀的地方。“车尘不到”：车马扬起的尘土到不了这里，意思是门前没有车马，无人来访。不是 “车马不绝、宾客来访”，写诗人被免职之后，门前冷落，宾客疏远； 张罗地：门可罗雀之地。典故：翟公罢官，门前冷清，可以张网捕雀；复官，宾客又来。用来形容失势之后宾客断绝。 D. 暮春残景，门前冷清，独自掩门，写出罢官后的孤寂，感慨世态炎凉。 16. 释字义+明手法：网，网住。把雨丝想象成网，拟人，赋予小雨 “想要留住春天” 的愿望。描景象：描绘画面：丝丝细雨，仿佛织网，想要留住即将消逝的暮春。析情感：一层：惜春；二层：结合注释 —— 诗人反对秦桧被免职，春光消逝如同人生失意，借景抒情，抒发落寞。 【答案】17.（1）看万山红遍，层林尽染。（2）问苍茫大地，谁主沉浮？ （3） 静女其姝，俟我于城隅。（4）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （5）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。（6）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 2、 语言文字运用 18. 看到“水”字，其曲线流转之态尽现江河奔涌；看到“月”字，其弯弧缥缈之姿尽现夜空清辉。 看到“火”字，其烈焰升腾之状尽现赤焰灼灼；看到“云”字，其舒卷飘逸之态尽现天宇苍茫。 看到“木”字，其枝干舒展之貌尽现古木葱茏；看到“日”字，其圆轮朗照之形尽现旭日煌煌。 19. ①“烘炸”改为“轰炸”；②“邃道”改为“隧道”；③“耳阔”改为“耳廓”（任意两处即可） 20. ①又   ②不仅/不但   ③才 21. B 【详解】18. 句式一致：保持 “看到 XX 字，其XXXX之X尽现 XXXX”，结构不能乱；内容贴切：选象形汉字，抓住字形特点，由字形联想景物意象；富有文采：后面是景物意境，用四字，有画面感。 19．①处，“烘”指烘烤、烘干，与火有关；“轰”指轰鸣、轰炸，形容声音巨大或连续冲击。“疲劳轰炸”是固定说法，比喻持续不断的刺激使人疲劳。文中指音量超过85分贝后持续刺激耳朵，故应将“烘炸”改为“轰炸”。 ②处，“邃”意为深远，如“深邃”“邃古”；“隧”指隧道、地道，从“阝”旁，与地形通道有关。文中说耳朵像一条弯弯曲曲的小通道，故应将“邃道”改为“隧道”。   ③处，“阔”意为宽阔、广阔，如“辽阔”“阔别”；“廓”指物体的外缘轮廓，如“耳廓”“轮廓”。文中指耳朵的外围结构，故应将“耳阔”改为“耳廓”。 20．①处：前文有关联词“既”，“想听音乐、追剧”和“怕打扰到别人”是两种同时存在的心理，表示并列关系。“又”与“既”搭配，构成“既……又……”的并列句式，故填“又”。 ②处：后文有关联词“而且”，“减少外界噪声的干扰”和“保护我们的耳朵”，是递进关系。“不仅”与“而且”搭配，构成“不仅……而且……”的递进句式，故填“不仅”/“不但”。 ③处：前文有关联词“只有”，“让耳朵轻松一点”是“更好地享受生活”的必要条件。“才”与“只有”搭配，构成“只有……才……”的条件句式，故填“才”。 21．先明确文中“聪明”的感情色彩变化。文中“聪明”本义指智力发达、头脑灵活，能正确判断和处理事物，是褒义词；此处指那些自以为做法正确的人，含否定讽刺意味，属“褒词贬用”。 A.相同。“贴心”本义是体贴关心，是褒义词；此处讽刺商家用虚假宣传欺骗消费者，属“褒词贬用”。 B.不同。“贪污”本义是利用职务便利非法取得财物，是贬义词；此处指弟弟爱学习、霸占电脑，含喜爱调侃之情，属“贬词褒用”。 C.相同。“积极”本义是努力进取、热心，是褒义词；此处指散播谣言、抢夺晋升机会，表示讽刺、否定，属“褒词贬用”。 D.相同。“巧妙”本义是灵巧高明、方法出众，是褒义词；此处指推卸责任、嫁祸实习生，表示讽刺、否定，属“褒词贬用”。故选B。 22.写作 【写作指导】 青春，是生命中最为绚烂而短暂的时光，它如同初升的朝阳，充满了无限的可能与希望。每个人心中都藏有对青春最美的想象，那或许是一次无畏的尝试，或许是一段深情的友谊，亦或是一次为梦想不懈奋斗的经历。 根据写作材料，这是一个命题作文，文章应以记叙文的形式展开。通过写作，目的在于引导青年学生去发现和描绘那些能够展现青春积极向上、充满正能量和美好品质的具体事例和场景。 1. 审题立意：开头快速点明题意，如《这，才是青春最美的模样》中，开头就要点出“这”的具体内容。青春的模样一般应指年轻人专有的个性或品质，如充满激情、敢于拼搏、勇于担当、乐于奉献等。 2. 合理选材：观察身边人物，聚焦凡人小事。捕捉细小情节，以描写代替记叙。选择一个或几个具体的青春故事或经历来写。这些故事应该是真实的，能够反映你的感受和体验。同时，它们也应该是具有代表性的，能够反映出青春的一些普遍特点。 3. 注意细节描写：使用具体的细节来描绘自己的青春故事。这些细节可以包括对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写，以及对环境、场景进行细致刻画，让读者有身临其境之感‌，可以帮助读者更好地理解和感受自己的故事。 4. 语言和感情的表达：在故事中表达自己的感情和感受。这可以通过对话、内心独白或者描述自己的反应来实现。注意语言的流畅性和表现力，使用生动形象的描写来增强文章的表现力。叙事要有波澜，可以从情节的抑扬和对比等角度，设置情节，使人物的个性品质有一个成长、成熟的过程。 总之，在写作过程中，作文应主题明确，巧妙构思，精心选材，注意层次段落之间的衔接，注重细节描写，‌融入个人真情实感，才称得上符合写作要求的考场作文。 【核心审题】 青春模样≠吃喝玩乐、安逸轻松 材料限定：奉献、求知、自信、拼搏、坚持、担当 “才是”：有对比、有转折、有感悟 先误解青春（贪玩、躺平、虚荣）→再经历事件醒悟→明白奋斗/担当/坚守才是青春最美模样 可叙述参加志愿活动奉献青春力量的经历；可叙写经历奋斗取得成功并懂得青春的意义；还可讲述帮助困境中的陌生人并传递温暖等 【最佳立意】 青春最美的模样，不是肆意张扬，而是踏实拼搏、负重前行、默默坚守、向阳成长。 【写作范文】 这，才是青春最美的模样 陈独秀先生曾言:“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。”青春或许是“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”的生机与活力；抑或是“雾失楼台”的迷茫与困惑。在我看来青春应是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。微风吹过耳畔，低声诉说着青春最美的模样。 操场上不屈的身影 以前，跑操是我的绝望之路,跑道弯弯却总也到不了头。但没有挑战的青春怎能热烈奔放呢?没有我下定决心坚持到底。随着体育委员的一声哨响，我在心中喊着“起步跑”，迈开并不协调的腿冲向无尽的跑道。跑道上，一圈，两圈……汗水浸湿了头发，湿透了衣衫，却没有扑灭我坚定的信念。我坚信，总有一天我会为自己所作作所为而骄傲。 挑战的日子在一天天“起步跑”中流过，虽毫无痕迹，但我已变得强健。这，才是青春最美的模样。 教室中站端正的身姿 夕阳西下，余晖点点投于桌前，这是今年天的最后一节课，我挺直腰背，目视黑板，专注记录着老师讲过的每一个知识点。书桌上，笔记本的每一页密密麻麻。一堂堂专注的听课，一道道精致的作业，一张张满意的答卷，鲜明地记录着每天上课我付出的努力，虽然并不起眼，但我相信总会有“大鹏一日乘风起，扶摇直上九万里”的巨大进步。这，才是青春最美的模样。 家庭中执着的脚步 请看！无论是寒风凛冽，还是狂风暴雨，我都在和太阳竞早。太阳睁开惺忪的眼皮，伴随着我朗朗的读声书声和执着的脚步步升起。脚步声和读书声成了太阳升起的号召。寒暑假一开始，其他同学都在计划着一场说走就走的旅行，而我一刻也不敢耽误。一张张密密麻麻的课程表，一个个周密的计划,连看新闻和小憩也在计划之内。挑战的岁月在一张张课程表中划过，虽没有留下岁月的痕迹，但留下了我挑战的决心和信念，并伴随我一生，令我受益终生。这，才是青春最美的模样。 “壮志凌苍咒，精诚贯白虹，浩渺行无极，扬帆但信风。”挑战是巍峨高山之巅的苍松，挑战是茫茫大海中的孤帆，挑战，是高亢青春之歌的载体。“且将新火试新茶，诗酒趁年华”。我当代青年应以壮志为笔，以挑战为纸，在青春岁月这张宣纸上挥毫泼墨，画出独属于自己的丽日晴天！这，才是青春最美的模样。 学科网（北京）股份有限公司 $ 青铜峡市第一中学2026-2027学年第一学期九月月考试卷 高 一 语 文 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、座位号等信息。 2．请将答案正确填涂在答题卡上。 一、阅读（78分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥•娄山关》《七律•长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 （摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》） 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月•井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春•雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 （摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（  ）(3分) A．“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅恪也说过，诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B．毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式，纯粹客观复刻历史、不带任何主观情感与艺术加工，只是机械记录历史事件，具有很强的现场感。 C．毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学，做到了古今融合且有所超越。 D．毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ）(3分) A．正是因为毛泽东有着真实的革命经历，才使得他的诗词能够反映真实的情感，这是其诗词情感真实、做到人诗互证的唯一原因。 B．毛泽东诗词记录了很多重大的历史事件，这和杜甫的诗歌有着相似之处。 C．毛泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示和意义。 D．毛泽东创作《沁园春•雪》的经历，说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 3．下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是（  ）(3分) A．因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B．要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C．可以在民歌和古典融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D．新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 4．材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句，请简要分析其效果。（4分） 5．《沁园春・长沙》上阕选取了多个意象，请简要分析这些意象组合而成的画面、意境特点，并说说蕴含的情感。（4分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老栓的遗嘱 侯发山 老栓死了，无病无灾的，算是无疾而终吧。他是个光棍汉，无儿无女，村主任老贵组织大伙儿安葬了老栓。费用无需老贵操心，老栓的枕头下有四万多元的积蓄，丧事从简，仅花了两千多元。剩余的钱怎么办？老贵知道月亮湾村的老少爷们都惦记着，他从口袋里掏出一张纸片，抖了抖，说：“老栓留有遗嘱，说他攒下的积蓄，捐给村里，作为爱心基金……” 大伙儿都啧啧称赞，不住地念叨老栓的好。老栓一辈子与人为善，从未与人红过脸，乡里有敬老院，老贵动员了几次，死活不去，说自己不缺胳膊不少腿，能养活自己……遗嘱像是他说的，没有人怀疑遗嘱的真假。 还有一件事，不得不让大伙儿操心挂念，那就是老栓还有一头奶牛。这头奶牛来老栓家时还一岁不到，如今已经十岁了，看它的精气神，还能活几年没问题，再下两个牛犊也完全有可能。老栓的日常花销，就靠这头奶牛，卖牛犊，还有牛奶。 二狗提议：“杀了分肉吃。”他是村里的“刺头”，好出风头，爱较真。也正因这个原因，如今四十出头还是单身，没有哪个女人愿意嫁给他。 响应这话的村民有几个，但不多。 “你就忍心？你们就忍心？吃到嘴里怕你们也咽不下。”老贵瞪了瞪二狗及那几个跟风的村民，“你们拍着良心想一想，哪一家没喝过这头奶牛的奶？” 二狗红着脸分辩道：“俺也没白喝，给他掏着钱哩。” “市场上牛奶多少钱一斤？老栓给你，还有村里的老少爷们，便宜了三分之一还多。”老贵回怼了一句。 二狗的脸红到了脖子那儿，还死牙臭嘴地说：“不让杀，那就牵到集市上卖了，大伙儿分钱。” 二狗的这个提议得到了不少人的认同： “就是。” “中。” “我看可以。” 老贵说：“不能卖。这头牛我得给康书记送去。” “康书记？”二狗愣怔了一下。众人也都面面相觑。 对于康书记，月亮湾村的老少爷儿们没有不知道的，没有不熟悉的，康书记还在本地当镇长的时候，有事没事就到月亮湾来。那时，月亮湾还没有脱贫，在康镇长的运作下，村里修了水泥路，因地制宜，引进了核桃、红枣种植技术，使得月亮湾村走上了小康路。后来，康镇长成了镇里的康书记，如今升为县纪委副书记。尽管调走了，有时间就来月亮湾村，看一看，转一转，跟大伙儿喷一喷。 老贵说：“康书记对咱村有恩，这头奶牛……” 二狗打断老贵的话，说：“你就是想拍人家的马屁，送奶牛也不合适啊。” 老贵扬起了巴掌，咬牙切齿地说：“再胡咧咧我撕你的嘴！” 二狗躲闪了一下，吐了吐舌头。 老贵说：“这头奶牛是当初康书记出钱给老栓的。” 二狗翻了翻眼，说：“不会是公款吧？” “你真是茅缸里的石头，又臭又硬，”老贵恨恨地说，“人家康书记用自己一个月的工资从集市上买的。” “老栓的遗嘱上怎么说？”说着话，二狗去夺老贵手里的纸片。 老贵躲闪了一下。 二狗心里有了疑问，说：“遗嘱是假的，你哄骗大伙。对了，肯定是假的，我想起来了，老栓不识字，他会写遗嘱？” 老贵忙把手里的纸片团成一团，塞进了口袋，理直气壮地说：“他可以口述，我可以记录啊。再者说，你觉得老栓的遗嘱有什么问题？” 二狗说：“就算是老栓口述你记录，不会不涉及奶牛吧？奶牛是老栓的命根子，村里人谁不知道？” 老栓虽没养过孩子，自从奶牛来到他家后，待它比自己的孩子还亲，冬天怕冻着，夏天怕热着，晚上都睡在牛棚里。特别是奶牛下崽后，跟伺候月子婆娘似的，有时，老栓做了饭，自己舍不得吃，让奶牛吃。有一次，老贵看到那一幕后，就忍不住对老栓说：“老栓，你咋不让它吃肉？牛生成就是吃草的，吃其他反而不适应，不但不长膘，还会拉膘。”…… 老贵正色说道：“二狗，老栓对这头奶牛，在遗嘱里也有交代。” 在场的人都相互传递着眼神，充满了期待。 “先听听他是怎么说的。”二狗眨巴着眼睛，似乎不相信老贵的话。 老贵不理睬二狗，瞧着众人说：“老栓说，这也是人家康书记的意思，他下世后把这头奶牛给二狗。” “给我？”二狗惊讶地张大嘴巴。 老贵点点头：“要你好好喂养，将来换个媳妇……” 现场静了片刻，旋即掌声一片。 “我一定好好喂养，一定好好喂养。”二狗忙不迭地说，“我这就去看看奶牛。” 众人散去。二狗进了牛棚。老贵随手扬起一把纸屑，纷纷扬扬，像飞舞的雪花。事实上，老栓没有遗嘱，处理积蓄是老贵的主意，让二狗继承奶牛是康书记的意思。在电话里，老贵还说要拿出老栓留下的积蓄，支付康书记的奶牛钱。康书记说，别给我胡折腾！这么多年我没少喝月亮湾村的南瓜粥，早就还够了……想到这里，老贵摇摇头，笑了。 （原载《都市时报》2025年11月14日） 6． 下列对小说思想内容的分析与概括，正确的一项是（ ） （3分） A．老栓不识字，所以根本不可能留下遗嘱，这说明老贵从一开始就在欺骗村民，他的做法是不可取的。 B．二狗是村里的 “刺头”，一直自私刻薄，正是因为他品行恶劣，所以最后才被托付奶牛，用来惩戒他。 C．康书记心系乡村发展，自掏腰包帮助老栓，还巧妙引导二狗向善，体现基层干部的温情与智慧。 D．小说写老栓把剩余积蓄捐作爱心基金、把奶牛留给二狗，意在赞美老栓无私奉献、乐于助人的高尚品格。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）（3分） A．小说围绕老栓遗产的处理展开故事，情节有波折，结尾出人意料，整体氛围温暖动人。 B．二狗一开始提议杀牛分肉、卖牛分钱，处处和老贵作对，作者写他是为了批判他本性恶劣、无可救药。 C．奶牛是小说的重要物象，关联老栓、康书记、二狗等人物，推动故事情节发展。 D．康书记没有在文中正面出场，借助他人转述，塑造出热心帮扶乡村的基层干部形象。 8．请简要概括村长老贵这一人物形象的特点。（4分） 9．从开始到结束，二狗的心理经过了一个复杂的变化过程，请结合文本加以梳理概括。（6分） (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，24分) 阅读下面的文言文，完成小题。 田单①相齐 司马光 田单相齐，过淄水，有老人涉淄而寒，出水不能行。田单解其裘而衣之。襄王恶之，曰：“田单之施于人，将欲以取我国乎？不早图，恐后之变也。”左右顾无人，岩下有贯②珠者，襄王呼而问之曰：“汝闻吾言乎？”对曰：“闻之。”王曰：“汝以为何如？” 对曰：“王不如因以为己善。王嘉单之善，下令曰：‘寡人忧民之饥也，单收而食之；寡人忧民之寒也，单解裘而衣之；寡人忧劳百姓，而单亦忧之，称寡人意。’单有是善而王嘉之，单之善亦王之善也！”王曰：“善。”乃赐单牛酒。后数日贯珠者复见王曰王朝日宜召田单而揖之于庭口劳之。乃布令求百姓之饥寒者，收穀③之。”乃使人听于闾里④，闻大夫之相与语者曰：“田单之爱人，嗟，乃王之教也！” [注]①田单：齐国名将，曾因复国之功被任为相国。②贯：穿，连。③穀：gǔ生养。④闾里：里巷；平民聚居之处。 10．下列给文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ）（3分） A．后数日/贯珠者复见王曰/王朝日宜召田单而揖之于庭/口劳之 B．后数日/贯珠者复见王曰/王朝日宜召田单而揖之于庭口/劳之 C．后数日/贯珠者复见王/曰王朝日宜召田单而揖之于庭口/劳之 D．后数日贯珠者/复见王曰/王朝日宜召田单而揖之于庭/口劳之 11．根据提示，完成字词解释。（6分） 文言语句 方法提示 解释 襄王恶之 成语推断法：联系成语“深恶痛绝”“好逸恶劳”中“恶”的读音和含义。 （1）_________ 单收而食之 课内迁移法：“食马者不知其能千里而食也”（《马说》） （2）_________ 王嘉单之善 词典释义法：“嘉”的义项有：①善，美；②夸奖，赞许。③吉庆，幸福。④欢乐。请根据语境选择恰当的解释。 （3）_________ 12．对文本的分析理解，下列表述正确的一项是（  ）（3分） A．从田单“解裘衣老”是出于好意，可见他是个体恤百姓、关心弱者的贤良之臣。 B．襄王只采纳了贯珠者的第一条建议，说明其未能真正做到从善如流。 C．贯珠者建议襄王将田单善行归为己有并以此收买民心，说明他是个善奉迎之人。 D．本文揭露了当时君臣相互猜忌、争权夺利的普遍现象，借古讽今、呼吁政治清明。 13．请用现代汉语翻译下面的句子。（8分） （1）左右顾无人，岩下有贯珠者，襄王呼而问之曰：“汝闻吾言乎？” （2） 寡人忧劳百姓，而单亦忧之，称寡人意。 14．完成下面的“劝说艺术”整理单。（4分） 语气 相关语句 分析 祈使语气 卿今当涂掌事，不可不学！ ——《孙权劝学》 这是君主对臣子的正面要求，面对不学习的吕蒙，用双重否定的强烈语气，强调学的必要性，要求吕蒙好好读书。 反问语气 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ ——《送东阳马生序》 ①_____________________ 感叹语气 ②________________________________ ——《田单相齐》 这是贯珠者劝谏君王，陈述事理，点明将田单的善行归于君王，可把臣子善举转化为君王恩德，委婉进言。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A．这首诗题为“春日即事”，即诗人就眼前春日之景、身边之事来抒发感慨，全诗属于即景生情、借景抒情之作。 B. 落花狼藉近黄昏”描绘暮春黄昏，落花满地的衰败景象，渲染凄凉冷清的氛围。 C. “车尘不到张罗地”借用典故，写诗人门前车马不绝，宾客纷纷前来拜访，体现诗人虽被免职依然受人敬重。 D．全诗借暮春冷清之景，抒发诗人遭贬之后的孤寂落寞，也暗含对世态炎凉的感慨。 16．古人作诗讲究炼字。这首诗的首句“小雨丝丝欲网春”中的“网”字用得极为精妙，请结合全诗简要赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共6小题，12分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上阕描写远望景象的句子“_________，_________”，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。 （2）在《沁园春·长沙》中，寒秋中独立湘江边的毛泽东，面对宇宙的广阔，发出慷慨激昂的心声：“         ，       ？” （3）《诗经·静女》中点明女子和男子约会地点的句子是“_________，_________。” （4）李煜《虞美人》中“________，_________”两句，表现出词人愁思如水，长流不断，无穷无尽。 （5）《涉江采芙蓉》中描写女子们在江中采莲，而湖岸泽畔还有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面的句子是“_________，_________。” （6）对于爱人分离，“同心而离居，忧伤以终老”两句流露出无尽的忧伤。而秦观《鹊桥仙》中“_________，_________”两句则表现出达观的心态。 二、语言文字运用（本题共4小题，12分） （一）阅读下面的文字，完成18题 18．请仿照文中加波浪线的句子，在文中横线处填写恰当的语句，要求结构基本相同，内容贴切，富有文采。（4分） 汉字具有强大的意象功能。许多字的形体与所表示事物之间存在直观或隐喻联系。看到“山”字，其三峰耸立之形尽现山岳巍峨；________，________；________，________。这种由形激发意象的能力，在构建诗歌意境时能极大强化画面感，让人有身临其境之感。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅十字便勾勒出一幅雄浑的画卷，实现了“立象以尽意”的美学追求。 （二）阅读下面的文字，完成19～21题 在公共场所，我们既想听音乐、追剧， ① 怕打扰到别人，这时耳机就成了我们的“救星”。可是，耳机戴不好，其实是在“慢性毁耳”。 你有没有过这样的体验：戴上耳机，沉浸在自己的小世界里，不知不觉就把音量调得很大。当声音超过85分贝，就像给耳朵来了一场“疲劳烘炸”，时间一长，耳朵就会累得“罢工”，出现听觉疲劳。要是音量高达110分贝，那可就糟了，耳朵里像小卫士一样的内耳毛细胞会被“杀死”，而这些小卫士一旦“牺牲”，就再也回不来，听力也会随之下降。 在环境嘈杂的地方，晚上可能无法休息好。有一些“聪明”人，想了一个办法——在睡觉的时候听音乐，这样听着听着就能睡着了。可是，他们一觉醒来，往往发现耳机还戴在耳朵上。耳朵一整晚都没休息，就像人一夜没睡觉一样，会特别疲惫。这种戴耳机睡觉的行为，会让我们一直处于浅睡眠状态。 我们的耳朵就像一条弯弯曲曲的小邃道，里面空间不大，要是长时间戴着耳机，就像堵住它的出口，空气没法流通，耳道和耳阔这些地方就成为细菌的“温床”，很容易引发外耳道等部位的感染。 “慢性毁耳”与耳机有很大关系。在安静的环境里，头戴式耳机和半入耳式耳机相对更安全，入耳式耳机就得往后排一排啦。要是周围环境很嘈杂，能不用耳机就尽量不用。确有必要，那就选一款品质好的降噪耳机，这样 ② 能减少外界噪声的干扰，而且能保护我们的耳朵。在嘈杂的环境里，用头戴式耳机就能满足对音质的需求，不要把音量调得很大。使用耳机也有个“60法则”——耳机音量不要超过60%，每次使用耳机的时间也不要超过60分钟。毕竟只有让耳朵轻松一点，我们 ③ 能更好地享受生活。 19．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 20． 请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分） 21．下列选项中加点词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“聪明”的变化不同的一项是（  ）（3分） A．有些商家“贴心”地在食品包装上印满虚假的营养宣传文字，把劣质原料伪装成高端食材，等着消费者买单。 B．弟弟学完数学又主动报了编程班，周末还泡在图书馆啃课外书，总想着多学一点、多懂一些，把我的平板电脑也“贪污”了。 C．他“积极”地在背后散播同事的谣言，就为了抢夺本不属于自己的晋升机会，真是让人不寒而栗。 D．明明是自己工作失误导致项目延误，他却“巧妙”地把责任全推给实习生，完全不顾职场道德的底线。 三、作文（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在青春这条大道上，有的人因选择奉献而光彩，有的人因追求知识而动人，有的人因拥有自信而进步……凡此种种，共同构成了多姿多彩的“青春模样”。那么，正值青春年少的你又是怎样看待青春的呢？ 请以“这，才是青春最美的模样”为标题写一篇记叙文。 要求：自选角度，确定立意，文体特征鲜明；要有叙事波澜和细节描写；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $