精品解析：广东省湛江市廉江市第七中学2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中训练题 九年级语文试卷 说明： 1.全卷共6页，满分120分，考试用时120分钟。 2.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的班级、姓名、学号填写在答题卡相应的位置上。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 4.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 学校诗词长廊正在向同学们征集“青春”主题的名篇佳句，请你根据提示完成下面小题。 前人之志 当代之声 （1）鸡声茅店月，________________。（温庭筠《商山早行》） 青春要善于观察，把美景留住！ （2）________________，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 青春要坦陈心志，一生为国！ （3）________________，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 青春要积极乐观，也要相信未来！ （4）________________，________________。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》） 青春要善调心态，笑对离别！ （5）________________，________________。（李白《行路难》（其一）） 青春要坚定信念，时刻准备扬帆起航！ （6）________________，________________。（范仲淹《岳阳楼记》） 青春要先忧后乐，心怀天下！ （7）________________，________________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 青春不应在自怨自艾中消磨时光！ 【小结】青春就是要不断（ ）自己，成为最好的自己。 1. 将表格中的诗文默写完整。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 培养 B. 涵养 C. 濡养 D. 修养 阅读下面的文字，完成下面小题。 处于流量时代的当下，部分年轻人，xiàn mù别人的成功，自己却不愿意付出努力，他们wàng xiǎng着做网红一夜成名，每天在镜头前矫揉造作，做出一些令人不适的举止。心中的礼义廉耻已所剩无几。 从整个社会来看，近年来有些宣传导向的误导，使很多人价值观变形甚至扭曲，他们错误地认为成功就是挣大钱，赚快钱，出大名……这是对青少年的毒害，究其原因是当下社会对劳动和劳动教育的忽视和漠视的结果。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）xiàn mù（ ） （2）wàng xiǎng（ ） 4. 语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的材料，完成小题。 近日，各地学校外出研学活动开展得如火如荼。某校同学民主推选出湛江两个文旅热点作为参考。 赤坎古镇：位于湛江市赤坎区，是一个充满人文魅力、历史底蕴深厚的古镇。古镇内保留了大量的民国建筑，漫步在骑楼建筑和古朴的街道间，体验南洋风情。在赤坎古镇还可以参观旧时服装公司、吃古井家油条、拍簪花照，观看魔术表演、歌舞表演等精彩节目。 湖光岩风景区：位于湛江麻章区，是国家级4A级旅游景区。这里以玛珥火山地质地貌为核心，集自然景观与人文历史于一体，被誉为“天然年鉴”和“天然氧吧”。这里的湖水具有净化功能，落叶无踪、鱼虾成群却无蛙蛇，奇特的现象增添了湖光岩神秘的色彩。 5. 作为班长的你要代表班级参加学校举办的研学选点研讨会，从以上热点中选择一个，请你说明推荐理由。 6. 请任选一则材料，制作一条既突出旅游景点特色又能突显研学意义的宣传标语。 7. 班级正在组织一次艾青诗歌的朗诵比赛，假如你选择朗诵《我爱这土地》这首诗，为了达到更好的效果，请你为“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”做朗读设计，可以从重音、停顿、语调、节奏中选取一个方面进行设计，并说明理由。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公为政，宽简而不扰。凡历数郡，不求声誉。或问公：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”公尝曰：“凡人材性不一，用其所长事无不举强其所短势必不逮。吾亦任吾所长耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【丙】 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （节选自陆游《游山西村》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） A. “弛”，松懈、废弛，与“弛担持刀”《狼》的“弛”意思不同。 B. “或”，有人，与《岳阳楼记》“或异二者之为”的“或”意思相同。 C. “举”，成功、办成，与《生于忧患，死于安乐》“傅说举于版筑之间”的“举”意思不同。 D. “逮”有达到、捉拿等义项，推测成语“力有未逮”的“逮”意思应为“达到”。 9. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。 10. 【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的一项是（ ） A. 用其所长/事无不举/强其所短/势必不逮 B. 用其所长/事无不举强/其所短/势必不逮 C. 用其所长事/无不举/强其所短势/必不逮 D. 用其所长事/无不举强/其所短势/必不逮 11. 【甲】【乙】两文从不同角度展现了欧阳修的为官之道。请结合两文内容简要分析。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都描绘了和谐的景象或表达了积极的人生态度。请选择其中一篇，结合内容谈谈你的理解。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①网络博主“累子”用特效分饰母子两角，用一碗丝瓜汤做道具，演绎了一场“超典型”中式家庭对话。视频中，妈妈拼命劝儿子喝汤，儿子连连拒绝，几番拉扯之后，话题没有推进，矛盾没有解决，妈妈用一句“你现在肝火太旺了，喝点丝瓜汤降降火”收尾。本来应该用沟通解决的问题，最后却归结为“养生”。 　　 ②热梗爆火，播放破亿。很多人从心理学角度分析，说这碗丝瓜汤照见了我们共同的情感创伤，长辈总是单方面“为你好”，忽略了孩子的真实感受。好像，大家都有沟通问题，被一碗汤噎住了。 ③要是只在“丝瓜汤”里看到矛盾，看到隔阂，看到无奈，就会越喝越苦。可如果真的那么苦，又为啥火遍全网呢？仅仅把它解读为“父母不懂孩子”的悲情共鸣，恐怕低估了现代年轻人的创造力。玩这个梗，不只为了吐槽爸妈，还是化解冲突的社交技巧。 ④年轻父母辅导功课、暴跳如雷的时候，甲方爸爸反复挑刺、作天作地的时候，同事之间有矛盾、想吵架的时候，我们与其咆哮硬刚，不如缓缓送上一句“喝碗丝瓜汤补一下”。既表达不满，又避免冲突，原本剑拔弩张的气氛，可能就一笑而过了。搬出网梗，其实是启动一种非对抗沟通模式，降低心理防御，输出情绪价值。 ⑤更有趣的是，当年轻朋友们主动教父母玩梗，请他们也多用用，这碗强调代际沟通问题的汤，还会有改善亲子关系的作用。有朋友发消息回家：“妈，今天老板冤枉我了”，妈妈回复：“快回家吧，陪你一起吐槽，丝瓜汤管够”。原本略带压迫感的关心，变成了亲昵的家庭暗号。 ⑥这也许就是“丝瓜汤”的特殊功效，让两代人笑着达成微妙的和解。父母开始理解子女“被倾听”的诉求，子女试着体会父母“为我好”的初心。要想好好沟通，有时候轻松的表达，比正确的表达更重要。细细去品这碗汤，你不再觉得窒息，反而感觉有点温暖，还能尝到几分素淡的鲜甜。 【材料二】 ①这种沟通模式看似“和风细雨”，其实是一种温柔的暴力，忽视了平等交流的重要，否定了人的真实感受。正如歌曲《想自由》中唱的，“人和人的沟通，有时候没有用”。这句歌词恰似“丝瓜汤文学”的注脚——不是因为不爱，而是因为不会爱；不是因为不关心，而是关心的方式错了。 ②能把“丝瓜汤”变成梗，意味着年轻人开始有能力正视并尝试着改变这种“单向输出”的沟通模式。从前或许难以启齿的代际矛盾、家庭问题、职场困难，能够通过玩梗的方式笑着说出来，便也是对父母、对上司、对朋友、对所有交流对象的一种“喊话”。既表达了自己的态度，又显得不那么尖锐，可以说是一种温和的反抗，也充分表达了对于平视和尊重的渴求 ③“丝瓜汤”这个梗的走红，或许能让更多人读懂背后的意味，反思自己是否也曾端起汤碗、回避真实。它提醒我们，在下次说出“你肝火旺，喝点丝瓜汤”之前，先认真聆听一下对方的声音，试着问一句“你是不是不开心？”如果说人与人之间，能因此多一些换位思考、少一些简单否定，多一些“好好说话”、少一些“默默闭嘴”，多一些“被听到”、少一些“被安排”，那么这碗“丝瓜汤”，其实也是美味、营养的。 （选编于网络） 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中“丝瓜汤”梗爆火，播放破亿，是因为它仅能让人们产生“父母不懂孩子”的悲情共鸣。 B. 材料一指出，“丝瓜汤”梗可用于多种冲突场景，能启动非对抗沟通模式，降低心理防御。 C. 材料二认为，“丝瓜汤”代表的沟通模式忽视平等交流，否定人的真实感受，是一种温柔的暴力。 D. 两则材料均围绕“丝瓜汤”梗展开，材料一侧重其积极作用，材料二则辩证分析其问题与意义。 14. 【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先介绍网络博主“累子”用丝瓜汤演绎中式家庭对话的视频内容，引出“丝瓜汤”梗；接着提及部分人对梗的悲情解读，指出其低估了年轻人的创造力；然后阐述“丝瓜汤”梗在（1）__________和（2）__________中的积极作用；最后总结“丝瓜汤”的特殊功效，强调（3）__________的重要性。 15. 【内容理解】材料一和材料二中，对“丝瓜汤”所代表的沟通模式的看法有何不同？ 16. 【学以致用】在《艾青诗选》中，“土地”是核心意象之一，请结合材料一、二关于“沟通与表达”的观点，分析艾青通过“土地”意象想要传递的情感，以及这种表达对读者产生的影响。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 高州行（火玫力） ①高州，岭南一角令人魂牵梦萦的土地，那片绿、那山红、那江水、那轮月……总在呼唤我归去。暮秋时节，金风送爽，应友人相邀，我们组了队、租了辆5人车回去看看。一提起高州，最先撞进心里的是两股暖烘烘的劲儿——一股是刻在石头里的硬气，一股是裹在日子里的热乎气。从冼太庙的红砂岩到罗传经故居的旧军帽，从邓天冒老人院里的月季到勇哥手里的软苹果，从浩田农庄邓总的荔枝鸡到老林夫妇的干货，这些人和事串起来，才是高州最动人的样子：敬英雄、重情义、守实在，把“好”字刻在行动里，从不是嘴上说说。 ②第一次站在冼太庙前，55米红砂岩浮雕看得人挪不开眼。阳光斜斜打在石面上，冼太夫人骑马练兵的身姿竟泛光——这位南北朝俚族首领，是岭南少有的巾帼领袖。当年岭南四分五裂，她领兵统一各部、平定匪患，以“保境安民”促成俚汉相融，让百姓重归家园，耕种技术、手工艺都在交流中融合，让岭南有了“仓廪实”的安稳。 ③她常说“我事三代主，唯用一好心”，这“好心”是为百姓扛风险的“责任心”，是处理民族矛盾的“包容心”，更是把民生放首位的“同理心”。浮雕上铠甲纹路迎着当年的风，马鬃弧度透着冲劲，她眉眼间“护一方水土”的坚毅清晰可辨。正殿里百年木雕座像端正，香火中有人念叨“学冼太，守本分”，这份敬重，是敬她扛下守护岭南的重任，敬她的精神成高州人骨子里的准则。后来才懂，这不是简单祭拜，是高州人把“好心精神”揉进血脉，一辈辈传得扎实：就像她当年护百姓，如今高州人护英雄、守本分，都是“好心”的延续。 ④去罗传经故居那天，木门“吱呀”推开，带着旧时光的沉缓。阳光透过窗棂落在玻璃柜上，旧军帽虽显岁月褶皱，红星却依然浅淡而明亮；泛黄文件纸薄脆，指尖划过字迹，似触当年温度。他的儿子指着老照片，轻声说：“父亲总说，做事要对得起脚下土地，别让人戳脊梁骨。”后来听故事才知，精神早开了花——三代立功，晚辈冲扶贫抗疫一线，裤脚沾泥没喊苦；姑娘冲进车流救儿童，高州的“红”向来鲜活。 ⑤见99岁的邓天冒老人时，院子里月季正盛，花瓣落了几片在扶手上。勇哥拎着纸袋笑说：“老人牙口不好，特意买了软苹果。”他每年来看邓老十次八次，路不算近，来了就陪老人唠往事，熟稔得像家人。邓老坐在藤椅上，轻敲木纹说：“朝鲜战场冷天里，手冻得握不住枪，脑子里就想回高州闻荔枝林味儿。”高州人对英雄的好，从不是摆排场，记在心里、落在日常。 ⑥早年在高州师范求学的日子，每段都裹着“踏实”的甜，回忆里带着龙眼香。校园门口青石板路雨后泛光，同伴总带我们钻小巷，就为吃街口5毛钱一碗的荔枝冰粉——冰碴裹果肉，撒上桂花，吸溜一口驱暑热，老板娘多舀一勺：“读书辛苦，多吃点甜！”徐校长、邱书记是“老高州”，晨读时递来刚摘的龙眼说：“读书要像龙眼，扎根深才结甜果。”邱书记讲党史不照本宣科，提冼太谈老果农，叮嘱“别学浮萍飘，要学荔枝树扎稳根”。“老教头”徐校长如今93岁，像“老顽童”：拍的碧桂园山水照比专业的还好看，群里发照片逗乐、转校友诗文满是“我学生真棒”的自豪，讲养生像拉家常，他一冒泡群便热闹。最暖的是他的记性——我当年参加文学社、毕业六十年校友的名字，他都记得。这次见他，老人坐在老树下聊执教往事，话里满是对学生的牵挂，风混着他的声音，是高州最暖的景。 ⑦这趟回高州，特意去了浩田农庄，邓总正忙着给客人盛荔枝鸡汤。“我们家鸡喂发酵荔枝渣和自种水稻糠长大，肉质紧清甜。”他掀开砂锅，乳白色鸡汤冒热气，鲜味满室。端上桌的荔枝鸡，鸡皮泛琥珀光，咬一口弹牙多汁，骨头缝里都浸着香。邓总说：“做生意和做人一样，得实在，不掺假糊弄人。”回家后顾老师感慨：“高州人肤色普遍红润，是有好鸡、桂圆、龙眼干滋润；而且会吃、舍得吃、心态好，骨子里藏着一流养生之道！” ⑧这趟高州行，“柔”与“刚”的风光都入了心，不是“打卡”，是走进便觉舒服的契合。岭南凤凰园满是古雅，青瓦飞檐下铜铃“叮铃”响，朱红廊柱刻着缠枝纹，摸来满是岁月温润；池塘边荷花映古亭，凤凰木红花落青石板，如未干的画。我们攥着花瓣沿九曲桥走，锦鲤溅起凉丝丝的水珠，呼吸都慢了——这里的雅不刻意，坐廊下木椅能听见风拂树叶、鸟鸣的静…… ⑨回中山那天，我们买了12只荔枝鸡、30斤米、当天下的50个鸡蛋，还买了几十斤老林夫妇家的荔枝干、龙眼干。手机“叮”地响了，是勇哥发来的消息：徐校长“祝一路平安”，末了附张睡莲照片，他说“上午散步拍的，送你”。看着照片突然明白，高州的好，不是靠惊艳景致、稀有吃食，是靠对英雄的真心敬重，像勇哥年年陪邓老；是靠对做事的本分坚守，像浩田邓总的荔枝鸡、老林夫妇的干货；是靠对精神的代代传承，像罗家人的接力、徐校长的叮嘱。 ⑩这些年走了不少地方，想起高州心里就格外踏实。它教我的不只是“扎根”，是待人热乎、做事实在、敬人真心——难时念邓老的韧劲儿。 ⑪相处学勇哥的暖劲儿，做事记邓总、老林夫妇的实在劲儿。高州分明是我生活的“标尺”，待人、做事、敬人，一比就知方向。往后啊，还得常回来：去邓老院儿坐坐，喝浩田农庄的鸡汤，拎老林夫妇家的干货，摸冼太庙的红砂岩。这里藏着最朴素的道理，也藏着我最珍贵的做人底色，想起来安稳。 ⑫人人尽说高州好，此心安处情未了！ 17. 【梳理内容】请根据选文内容完成下表，使人物与其事迹或精神对应。 人物 事迹或精神 冼太夫人 ①保境安民，促成俚汉融合，其“好心精神”代代相传。 罗传经及其晚辈 ②_________________ 邓天冒老人与勇哥 ③对英雄的敬重体现在日常关怀中，情义深厚。 浩田农庄邓总、老林夫妇 ④________________ 18. 【品味语言】请赏析第②段中画线的句子。 阳光斜斜打在石面上，冼太夫人骑马练兵的身姿竟泛光——这位南北朝俚族首领，是岭南少有的巾帼领袖。 19. 【赏析写法】请分析选文以“人人尽说高州好，此心安处情未了！”结尾的妙处。 20. 【文化参与】高州冼太庙是当地重要的文化地标。学校研学小组计划前往参观，需要一份讲解要点。请结合选文内容和知识卡片，为冼太庙撰写讲解要点。要求：突出冼太夫人的历史贡献与“好心精神”的内涵，条理清晰。 知识卡片 讲解要点是为讲解员提供的提纲，需围绕核心内容，突出重点，语言简洁明了。 三、作文（50分） 21. 作文 勇气是什么？不是不害怕，而是即便害怕得瑟瑟发抖，还是坚持往前走。 ——《中国青年报》 我们一生中最为辉煌的一天，并不是功成名就的那一天，而是从悲叹和绝望中产生对人生挑战的欲望，并且勇敢迈向这种挑战的那一天。 ——法国作家福楼拜 上面两段文字引发了你怎样的联想、感触与思考？请选择一个角度，结合你的经历和体验，自拟标题。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于500字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中训练题 九年级语文试卷 说明： 1.全卷共6页，满分120分，考试用时120分钟。 2.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的班级、姓名、学号填写在答题卡相应的位置上。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 4.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 学校诗词长廊正在向同学们征集“青春”主题的名篇佳句，请你根据提示完成下面小题。 前人之志 当代之声 （1）鸡声茅店月，________________。（温庭筠《商山早行》） 青春要善于观察，把美景留住！ （2）________________，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 青春要坦陈心志，一生为国！ （3）________________，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 青春要积极乐观，也要相信未来！ （4）________________，________________。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》） 青春要善调心态，笑对离别！ （5）________________，________________。（李白《行路难》（其一）） 青春要坚定信念，时刻准备扬帆起航！ （6）________________，________________。（范仲淹《岳阳楼记》） 青春要先忧后乐，心怀天下！ （7）________________，________________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 青春不应在自怨自艾中消磨时光！ 【小结】青春就是要不断（ ）自己，成为最好的自己。 1. 将表格中的诗文默写完整。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 培养 B. 涵养 C. 濡养 D. 修养 【答案】1. （1）人迹板桥霜 （2）欲为圣明除弊事（3）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （4）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺（5）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（6）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（7）寂寂江山摇落处 怜君何事到天涯 2. C 【解析】 【1题详解】 注意“迹、弊、畔、帆、忧”等字的书写。 【2题详解】 A.培养：指按照一定目的长期教育、训练，使成长发展，多用于人才、能力、习惯等； B.涵养：指滋润养育，也指修身养性，培养品德、气度，多用于性情、修养、品格； C.濡养：指滋润、养育，强调潜移默化地滋养，多用于精神、文化、心灵等； D.修养：指通过学习和锻炼，在思想、品德、知识等方面达到一定水平，也可指修身养性。 句中强调青春成长需要精神、心灵上的滋养与润泽，而不是简单的训练或品德修炼。“濡养”有滋润、滋养之意，与“青春”“成为最好的自己”的语境最契合。 阅读下面的文字，完成下面小题。 处于流量时代的当下，部分年轻人，xiàn mù别人的成功，自己却不愿意付出努力，他们wàng xiǎng着做网红一夜成名，每天在镜头前矫揉造作，做出一些令人不适的举止。心中的礼义廉耻已所剩无几。 从整个社会来看，近年来有些宣传导向的误导，使很多人价值观变形甚至扭曲，他们错误地认为成功就是挣大钱，赚快钱，出大名……这是对青少年的毒害，究其原因是当下社会对劳动和劳动教育的忽视和漠视的结果。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）xiàn mù（ ） （2）wàng xiǎng（ ） 4. 语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. ①. 羡慕 ②. 妄想 4. 去掉“究其原因”或者去掉“的结果” 【解析】 【3题详解】 注意“羡”和“妄”字的书写。 【4题详解】 画线句中句式杂糅，“究其原因”与“……的结果”两种表述叠加，造成结构混乱。二者只能保留其一，故可去掉“究其原因”，或去掉“的结果”。 阅读下面的材料，完成小题。 近日，各地学校外出研学活动开展得如火如荼。某校同学民主推选出湛江两个文旅热点作为参考。 赤坎古镇：位于湛江市赤坎区，是一个充满人文魅力、历史底蕴深厚的古镇。古镇内保留了大量的民国建筑，漫步在骑楼建筑和古朴的街道间，体验南洋风情。在赤坎古镇还可以参观旧时服装公司、吃古井家油条、拍簪花照，观看魔术表演、歌舞表演等精彩节目。 湖光岩风景区：位于湛江麻章区，是国家级4A级旅游景区。这里以玛珥火山地质地貌为核心，集自然景观与人文历史于一体，被誉为“天然年鉴”和“天然氧吧”。这里的湖水具有净化功能，落叶无踪、鱼虾成群却无蛙蛇，奇特的现象增添了湖光岩神秘的色彩。 5. 作为班长的你要代表班级参加学校举办的研学选点研讨会，从以上热点中选择一个，请你说明推荐理由。 6. 请任选一则材料，制作一条既突出旅游景点特色又能突显研学意义的宣传标语。 7. 班级正在组织一次艾青诗歌的朗诵比赛，假如你选择朗诵《我爱这土地》这首诗，为了达到更好的效果，请你为“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”做朗读设计，可以从重音、停顿、语调、节奏中选取一个方面进行设计，并说明理由。 【答案】5. 示例：我推荐去赤坎古镇。古镇保留大量民国骑楼建筑，漫步其间可体验南洋风情，还能参与各类民俗体验活动，历史底蕴深厚，人文气息浓郁，能让我们在游览中了解湛江历史，寓学于游。 6. 示例一：赤坎古镇。漫步赤坎民国古街，探寻湛江历史密码。 示例二：湖光岩风景区。探秘玛珥火山地质奇观，研学自然生态科学知识。 7. 重音设计：重读“泪水”“土地”“爱得深沉”。理由：这三个词是全句情感凝聚点，能突出诗人对祖国刻骨铭心的深沉热爱。 【解析】 【5题详解】 从赤坎古镇和湖光岩中选一个，说明推荐理由。答题时需结合材料信息，从景点特色、研学价值、学生收获等角度阐述。推荐理由要具体，紧扣材料中的关键词，如赤坎的民国建筑、南洋风情、民俗体验；湖光岩的玛珥火山地貌、天然年鉴、湖水净化等独特现象，做到有理有据。 示例一：我推荐去赤坎古镇。古镇保留大量民国骑楼建筑，漫步其间可体验南洋风情，还能参观旧时服装公司、吃古井家油条、拍簪花照、观看魔术与歌舞表演。这里历史底蕴深厚，人文气息浓郁，能让同学们在游览中感受中西文化交融，了解湛江历史，寓学于游，值得一去。 示例二：我推荐去湖光岩风景区。它是国家级4A景区，以玛珥火山地质地貌为核心，被誉为“天然年鉴”和“天然氧吧”。湖水能净化，落叶无踪、鱼虾成群却无蛙蛇，奇特现象极具探究价值。同学们可在此亲近自然、学习地质知识，集观光与科普于一体，是研学的理想之选。 【6题详解】 宣传标语需兼顾景点独特性与研学价值，可采用“动词+景点名称”点明行动，后半句提炼景点核心特色与研学意义，如历史文化、建筑艺术文化氛围等，句式整齐、朗朗上口，吸引读者兴趣，传递研学的知识性与趣味性。 示例一：赤坎古镇。徜徉骑楼老街品南洋风情，走进民国建筑读湛江历史。 示例二：湖光岩风景区。探秘玛珥火山地质奇观，领略天然年鉴生态奥秘。 【7题详解】 结合“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，这两句以设问自问自答，直抒胸臆，是全诗情感的高潮。“泪水”饱含苦难与悲愤，“土地”象征饱经沧桑的祖国，“爱得深沉”则道出诗人对祖国刻骨铭心、深沉执着的爱。重读这三个词，能突出情感的凝聚点；语速缓慢、语调低沉凝重，契合诗人内心沉痛而炽热的情感基调，使听众在凝重的节奏中感受到那颗赤子之心的沉重与滚烫，从而产生强烈共鸣。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公为政，宽简而不扰。凡历数郡，不求声誉。或问公：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”公尝曰：“凡人材性不一，用其所长事无不举强其所短势必不逮。吾亦任吾所长耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【丙】 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （节选自陆游《游山西村》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） A. “弛”，松懈、废弛，与“弛担持刀”《狼》的“弛”意思不同。 B. “或”，有人，与《岳阳楼记》“或异二者之为”的“或”意思相同。 C. “举”，成功、办成，与《生于忧患，死于安乐》“傅说举于版筑之间”的“举”意思不同。 D. “逮”有达到、捉拿等义项，推测成语“力有未逮”的“逮”意思应为“达到”。 9. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。 10. 【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的一项是（ ） A. 用其所长/事无不举/强其所短/势必不逮 B. 用其所长/事无不举强/其所短/势必不逮 C. 用其所长事/无不举/强其所短势/必不逮 D. 用其所长事/无不举强/其所短势/必不逮 11. 【甲】【乙】两文从不同角度展现了欧阳修的为官之道。请结合两文内容简要分析。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都描绘了和谐的景象或表达了积极的人生态度。请选择其中一篇，结合内容谈谈你的理解。 【答案】8. B 9. （1）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 （2）我所说的宽松，是不做苛刻急迫（的事）；所说的简要，是不做繁琐细碎（的事）罢了。 10. A 11. 【甲】文通过写滁人游乐、太守宴饮的场景，侧面表现了欧阳修治理滁州的政治成果——百姓生活安乐，社会和谐，体现了他“与民同乐”的为官追求。 【乙】文则直接阐述了他的为政理念——“宽简而不扰”，即宽大简约，不扰民，但绝非废弛政务，体现了他务实、高效、用人所长（善于发挥下属优势）的为官之道。 12. 示例一：选择【甲】文，文中描绘了滁州百姓出游、太守设宴的欢乐场景（如“负者歌于途”“觥筹交错”），展现官民融洽、自然与人文和谐的景象。欧阳修虽遭贬谪，却以“醉翁”自居，寄情山水，与民同乐，体现其豁达乐观、随遇而安的人生态度。 示例二：选择【乙】文，欧阳修通过“宽简为政”的理念展现了积极的人生态度。他提出“吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳”，这种施政思想体现了他对人性本善的信任和对行政效率的追求。反映了欧阳修通达乐观的人生态度。他认为为政不必苛细，用人不必求全。 示例三：选择【丙】陆游《游山西村》诗中“丰年留客足鸡豚”展现了农家丰足好客的和谐景象，而“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”以自然景色的转折，隐喻人生困境中蕴含转机。表达了诗人对朴素生活的珍视和面对逆境时的豁达胸怀，传递出积极乐观的人生态度。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则选文展现了欧阳修的为官之道和人生哲学。【甲】文以《醉翁亭记》描绘官民同乐的和谐图景，体现其亲民形象；【乙】文通过政论对话阐释“宽简”执政理念，彰显其务实作风；【丙】诗则以农家生活暗喻人生哲理。三则材料形成互补：既有具体场景描写，又有抽象理念阐述，还有诗意化表达，共同构建了欧阳修“与民同乐”的政治理想和“柳暗花明”的乐观精神。 【8题详解】 本题考查文言字词的理解与辨析。 B.【乙】文“或问公”的“或”结合语境“有人问他”，可知意思是“有人”；《岳阳楼记》中“或异二者之为”的“或”联系上下文“或许不同于以上两种人的心情”，意思是“或许”，二者意思不同，所以该选项表述不正确。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）苍颜：脸色苍老；颓然：形容醉醺醺的样子；乎：在；其间：众人中间； （2）宽：宽松；苛急：苛刻、急催；耳：罢了，语气词。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：如果用他们的长处，事情没有不成功的；如果勉强用他们的短处，势必无法达到目标。 从内容看，“用其所长”，是说运用人的长处，语义完整；“事无不举”，指事情没有办不成的，承接前文“用其所长”的结果，独立表意；“强其所短”，意思是勉强用（人的）短处，语义完整；“势必不逮”，说明“强其所短”带来的后果，即势必达不到（目的）； 故断句为：用其所长/事无不举/强其所短/势必不逮 故选A。 【11题详解】 本题考查内容理解与分析。 【甲】文通过描写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”等场景，展现了滁州百姓生活安乐、社会和谐的画面。从“醉能同其乐”可以看出，欧阳修作为太守，与百姓一同游乐，体现了他“与民同乐”的为官追求，注重民生和谐，通过宽松治理营造安乐氛围。 【乙】文直接阐述了欧阳修的为政理念，“宽简而不扰”“不求声誉”，并解释“吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳”，说明他的“宽”不是放纵，“简”不是疏漏，而是务实高效，不扰民。同时“用其所长，事无不举”体现了他善于发挥人才长处的用人智慧。 【12题详解】 本题考查内容理解与拓展。 【甲】文：“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”，用百姓的行为（背负东西的人唱歌、走路的人休息、相互呼应、老少相伴出行）勾勒出滁州百姓日常出游的热闹、和谐场景，体现出百姓生活的自在；“临溪而渔……起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，围绕太守宴请宾客展开，捕鱼、酿酒、摆宴，宾客射箭、下棋、饮酒喧哗，太守沉醉，呈现出官民一同宴饮欢乐的画面。结合欧阳修的经历，他在仕途存在波折，却能在滁州治理中，营造出这样官民同乐的氛围。从百姓出游的和谐，能看出当地治理有效、民生安定，这是欧阳修治理的成果；而他参与到百姓宴饮欢乐中，以“醉”体现与民共享欢乐的状态，并非消极沉醉，而是积极融入民生，在与百姓的互动里，找到施政价值和生活乐趣，展现出他豁达乐观，不被仕途坎坷影响，热爱生活、心系百姓的积极人生态度。 示例：选择【甲】文，文中滁州百姓“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”，呈现出一幅官民同乐、和谐融洽的出游画面；太守设宴，众宾欢腾，太守沉醉其间。这既展现了滁州百姓生活的安定祥和，也体现出欧阳修与民同乐的积极人生态度，他虽仕途有起伏，却能在治理地方中找到与百姓共享欢乐的价值，以豁达心态面对生活，传递出热爱生活、融入民生的乐观情怀。 【乙】文：结合文中“为政宽简而不扰”“宽者，不为苛急；简者，不为繁碎”，理解“宽简”不是放纵、粗略，而是不做苛刻急切的事，不搞繁琐细碎的治理。这种理念下，官府治理不会过度干扰百姓生活，能让百姓在相对宽松、简洁的环境中生活，从而营造出官府与百姓和谐相处、相互配合的治理氛围，体现欧阳修施政的务实与智慧。“凡人材性不一，用其所长，事无不举；强其所短，势必不逮。吾亦任吾所长耳”阐述了人资质性情不同，用长处做事就容易成功，勉强用短处就难有成效，欧阳修也会发挥自己长处，体现他尊重个体差异，倡导善用人才长处的积极人才观。同时展现他理性看待自身，不强行弥补不足，而是发挥优势的豁达态度。这种对人对己的认知，是积极处世哲学，无论处理政务还是为人，都传递出乐观且智慧的人生态度。 示例：选择【乙】文，欧阳修“为政宽简而不扰”，阐述“宽者，不为苛急；简者，不为繁碎”的理政理念，体现出他务实、合理的施政智慧，营造出官府与百姓和谐共处的治理环境；同时他提到“凡人材性不一，用其所长，事无不举；强其所短，势必不逮。吾亦任吾所长耳”，以理性、豁达的态度看待人才与自身，认可人各有长，要善用长处，这是一种积极的处世哲学，无论是为政还是为人，都倡导发挥优势、避短就长，传递出乐观且智慧的人生态度。 【丙】文：针对“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，理解“腊酒浑”是农家酒的质朴，“足鸡豚”体现丰收后待客的丰盛，展现出他们淳朴的性格，且丰收带来的富足，让村民有底气备足食物招待客人，呈现出乡村人际和谐、生活祥和富足的美好场景，传递出乡村生活积极向上的气息。对于“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，先从画面理解，山水重叠曲折，让人怀疑无路可走，可转角却见柳绿花艳的村庄。“山重水复”象征生活中的困境、波折，“柳暗花明”代表转机、希望。诗人借这一景象，传递面对困境时的积极态度：不被眼前困难吓倒，坚信只要坚持、探索，困境后会有新的美好出现，鼓励人们在逆境中坚守，怀抱希望前行，这是一种极具激励性的积极人生态度。 示例：选择【丙】文，诗中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，展现出农家淳朴好客、丰收祥和的生活场景，传递出乡村人际和谐与生活富足的氛围；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，描绘山水曲折间柳暗花明的奇妙转变，蕴含深刻哲理。这两句诗既呈现乡村和谐美好景象，更表达积极人生态度鼓励人们在逆境中坚守，期待新的美好。 【点睛】参考译文： 【甲】至于那些背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边捕鱼，溪水深而鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒色清澈；山中的野味野菜，杂乱地摆在面前，这是太守在设宴。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐大声喧哗，这是宾客们在尽情欢乐。那位面容苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是喝醉了的太守。 【乙】欧阳修处理政事，宽厚简明而不扰民。他历任多个州郡，不追求声誉。有人问他：“您处理政事宽厚简明，但政事却不荒废松弛，这是为什么呢？”他回答说：“如果把放纵当作宽厚，把疏略当作简明，那么政事就会荒废松弛，百姓就会受到损害。我所说的宽厚，是不苛刻急迫；所说的简明，是不繁琐细碎罢了。”欧阳修曾经说：“人的才能禀赋各不相同，发挥他的长处，事情没有不成功的；勉强他做不擅长的事，必定达不到效果。我也是发挥自己的长处罢了。” （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①网络博主“累子”用特效分饰母子两角，用一碗丝瓜汤做道具，演绎了一场“超典型”中式家庭对话。视频中，妈妈拼命劝儿子喝汤，儿子连连拒绝，几番拉扯之后，话题没有推进，矛盾没有解决，妈妈用一句“你现在肝火太旺了，喝点丝瓜汤降降火”收尾。本来应该用沟通解决的问题，最后却归结为“养生”。 　　 ②热梗爆火，播放破亿。很多人从心理学角度分析，说这碗丝瓜汤照见了我们共同的情感创伤，长辈总是单方面“为你好”，忽略了孩子的真实感受。好像，大家都有沟通问题，被一碗汤噎住了。 ③要是只在“丝瓜汤”里看到矛盾，看到隔阂，看到无奈，就会越喝越苦。可如果真的那么苦，又为啥火遍全网呢？仅仅把它解读为“父母不懂孩子”的悲情共鸣，恐怕低估了现代年轻人的创造力。玩这个梗，不只为了吐槽爸妈，还是化解冲突的社交技巧。 ④年轻父母辅导功课、暴跳如雷的时候，甲方爸爸反复挑刺、作天作地的时候，同事之间有矛盾、想吵架的时候，我们与其咆哮硬刚，不如缓缓送上一句“喝碗丝瓜汤补一下”。既表达不满，又避免冲突，原本剑拔弩张的气氛，可能就一笑而过了。搬出网梗，其实是启动一种非对抗沟通模式，降低心理防御，输出情绪价值。 ⑤更有趣的是，当年轻朋友们主动教父母玩梗，请他们也多用用，这碗强调代际沟通问题的汤，还会有改善亲子关系的作用。有朋友发消息回家：“妈，今天老板冤枉我了”，妈妈回复：“快回家吧，陪你一起吐槽，丝瓜汤管够”。原本略带压迫感的关心，变成了亲昵的家庭暗号。 ⑥这也许就是“丝瓜汤”的特殊功效，让两代人笑着达成微妙的和解。父母开始理解子女“被倾听”的诉求，子女试着体会父母“为我好”的初心。要想好好沟通，有时候轻松的表达，比正确的表达更重要。细细去品这碗汤，你不再觉得窒息，反而感觉有点温暖，还能尝到几分素淡的鲜甜。 【材料二】 ①这种沟通模式看似“和风细雨”，其实是一种温柔的暴力，忽视了平等交流的重要，否定了人的真实感受。正如歌曲《想自由》中唱的，“人和人的沟通，有时候没有用”。这句歌词恰似“丝瓜汤文学”的注脚——不是因为不爱，而是因为不会爱；不是因为不关心，而是关心的方式错了。 ②能把“丝瓜汤”变成梗，意味着年轻人开始有能力正视并尝试着改变这种“单向输出”的沟通模式。从前或许难以启齿的代际矛盾、家庭问题、职场困难，能够通过玩梗的方式笑着说出来，便也是对父母、对上司、对朋友、对所有交流对象的一种“喊话”。既表达了自己的态度，又显得不那么尖锐，可以说是一种温和的反抗，也充分表达了对于平视和尊重的渴求 ③“丝瓜汤”这个梗的走红，或许能让更多人读懂背后的意味，反思自己是否也曾端起汤碗、回避真实。它提醒我们，在下次说出“你肝火旺，喝点丝瓜汤”之前，先认真聆听一下对方的声音，试着问一句“你是不是不开心？”如果说人与人之间，能因此多一些换位思考、少一些简单否定，多一些“好好说话”、少一些“默默闭嘴”，多一些“被听到”、少一些“被安排”，那么这碗“丝瓜汤”，其实也是美味、营养的。 （选编于网络） 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中“丝瓜汤”梗爆火，播放破亿，是因为它仅能让人们产生“父母不懂孩子”的悲情共鸣。 B. 材料一指出，“丝瓜汤”梗可用于多种冲突场景，能启动非对抗沟通模式，降低心理防御。 C. 材料二认为，“丝瓜汤”代表的沟通模式忽视平等交流，否定人的真实感受，是一种温柔的暴力。 D. 两则材料均围绕“丝瓜汤”梗展开，材料一侧重其积极作用，材料二则辩证分析其问题与意义。 14. 【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先介绍网络博主“累子”用丝瓜汤演绎中式家庭对话的视频内容，引出“丝瓜汤”梗；接着提及部分人对梗的悲情解读，指出其低估了年轻人的创造力；然后阐述“丝瓜汤”梗在（1）__________和（2）__________中的积极作用；最后总结“丝瓜汤”的特殊功效，强调（3）__________的重要性。 15. 【内容理解】材料一和材料二中，对“丝瓜汤”所代表的沟通模式的看法有何不同？ 16. 【学以致用】在《艾青诗选》中，“土地”是核心意象之一，请结合材料一、二关于“沟通与表达”的观点，分析艾青通过“土地”意象想要传递的情感，以及这种表达对读者产生的影响。 【答案】13. A 14. ①. 化解职场/人际冲突 ②. 改善亲子关系 ③. 轻松表达（或“非对抗沟通”） 15. 材料一认为“丝瓜汤”代表的沟通模式，可通过玩梗转化为非对抗沟通方式，能化解冲突、改善亲子关系，达成代际和解，传递温暖；材料二则指出这种沟通模式本质是“温柔的暴力”，忽视平等交流、否定真实感受，但也肯定年轻人借其表达对平视与尊重的渴求，推动人们反思沟通方式。 16. 艾青通过“土地”意象，传递出对受难祖国的深切眷恋、对民族命运的忧虑以及对土地上人民的同情（如《雪落在中国的土地上》），这是他对时代苦难的真诚表达，符合材料中“正视问题、真实传递情感”的沟通核心。这种表达没有尖锐的批判，而是以饱含深情的意象引发读者共鸣，像材料一中“非对抗沟通”那样，让读者在共情中体会民族苦难，激发忧患意识与民族认同感；同时，也如材料二所说，以温和的方式“喊话”，促使人们关注祖国命运，凝聚民族力量，推动对时代问题的反思与改变。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“丝瓜汤”网络热梗展开，通过两则材料呈现了代际沟通的双重视角。【材料一】以轻松幽默的笔调，展现了网络热梗作为新型社交语言在化解冲突、改善关系中的积极作用；【材料二】则更理性地指出这种沟通模式背后隐藏的“温柔暴力”，呼吁建立更平等的交流方式。两则材料形成互补，既反映了当代年轻人创造性的表达方式，也揭示了代际沟通中需要突破的困境。全文通过生活化的网络现象，引发对沟通本质的深层思考。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据【材料一】第③段“仅仅把它解读为‘父母不懂孩子’的悲情共鸣，恐怕低估了现代年轻人的创造力。玩这个梗，不只为了吐槽爸妈，还是化解冲突的社交技巧”可知，“丝瓜汤”梗爆火并非“仅能让人们产生‘父母不懂孩子’的悲情共鸣”，其更重要的价值在于成为年轻人化解冲突、改善关系的社交工具，选项中“仅能”的表述与原文不符，属于以偏概全。 故选A。 【14题详解】 本题考查材料行文思路。 根据【材料一】第④段“年轻父母辅导功课、暴跳如雷的时候，甲方爸爸反复挑刺、作天作地的时候，同事之间有矛盾、想吵架的时候，我们与其咆哮硬刚，不如缓缓送上一句‘喝碗丝瓜汤补一下’。既表达不满，又避免冲突……搬出网梗，其实是启动一种非对抗沟通模式”可知，“丝瓜汤”梗可用于亲子辅导、职场对接、同事相处等多种冲突场景，能帮助人们避免直接对抗，以轻松方式表达态度、化解矛盾，因此第一空处应填“化解人际/职场冲突”。 根据【材料一】第⑤段“当年轻朋友们主动教父母玩梗……妈妈回复：‘快回家吧，陪你一起吐槽，丝瓜汤管够’。原本略带压迫感的关心，变成了亲昵的家庭暗号”“这碗强调代际沟通问题的汤，还会有改善亲子关系的作用”可知，年轻人通过教父母玩梗，让“丝瓜汤”成为家庭互动的暗号，缓和了代际间的压迫感，拉近了亲子距离，因此第二空应填“改善亲子关系”。 根据【材料一】第⑥段“要想好好沟通，有时候轻松的表达，比正确的表达更重要”可知，“丝瓜汤”梗之所以能发挥化解冲突、改善关系的作用，核心在于其以轻松的方式传递态度、达成共鸣，而非生硬说教或对抗，因此第三空处应填“轻松表达（或‘非对抗沟通’）”。 【15题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据【材料一】第④段“搬出网梗，其实是启动一种非对抗沟通模式，降低心理防御，输出情绪价值”和第⑥段“这也许就是‘丝瓜汤’的特殊功效，让两代人笑着达成微妙的和解……你不再觉得窒息，反而感觉有点温暖”可知，材料一认为“丝瓜汤”代表的沟通模式，能通过玩梗转化为非对抗沟通方式。无论是化解职场、亲子间的冲突，还是改善亲子关系，都能让原本紧张的氛围缓和，最终达成代际和解，传递出温暖的情感。 根据【材料二】第①段“这种沟通模式看似‘和风细雨’，其实是一种温柔的暴力，忽视了平等交流的重要，否定了人的真实感受”和第②段“能把‘丝瓜汤’变成梗……可以说是一种温和的反抗，也充分表达了对于平视和尊重的渴求”可知，【材料二】对该沟通模式的看法更辩证。一方面指出其本质是“温柔的暴力”，存在忽视平等交流、否定真实感受的问题；另一方面也肯定年轻人借玩梗表达对平视与尊重的需求，且这种方式能推动人们反思自身的沟通方式。 【16题详解】 本题考查内容理解与分析。 根据【材料一】第④段“搬出网梗，其实是启动一种非对抗沟通模式，降低心理防御，输出情绪价值”和《艾青诗选》中《雪落在中国的土地上》“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”可知，艾青以“土地”为核心意象，传递出对受难祖国的深切眷恋、对民族命运的忧虑，以及对土地上苦难人民的同情。这种表达没有采用尖锐批判的方式，而是用饱含深情的意象搭建起与读者沟通的桥梁，如同【材料一】中的“非对抗沟通”，能降低读者的心理防御，让读者在共情中直观感受民族苦难，避免因生硬说教产生抵触。 根据【材料二】第②段“能把‘丝瓜汤’变成梗……可以说是一种温和的反抗，也充分表达了对于平视和尊重的渴求”和《我爱这土地》“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，艾青通过“土地”意象表达对祖国的赤诚之爱，本质是对时代苦难的“温和喊话”，如同【材料二】中年轻人借“丝瓜汤”梗传递诉求。这种表达既传递出对民族命运的深切关怀，也以含蓄却有力的方式引发读者共鸣，促使读者关注祖国命运，凝聚民族情感，进而激发对时代问题的反思，推动人们在共情中凝聚改变现状的力量。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 高州行（火玫力） ①高州，岭南一角令人魂牵梦萦的土地，那片绿、那山红、那江水、那轮月……总在呼唤我归去。暮秋时节，金风送爽，应友人相邀，我们组了队、租了辆5人车回去看看。一提起高州，最先撞进心里的是两股暖烘烘的劲儿——一股是刻在石头里的硬气，一股是裹在日子里的热乎气。从冼太庙的红砂岩到罗传经故居的旧军帽，从邓天冒老人院里的月季到勇哥手里的软苹果，从浩田农庄邓总的荔枝鸡到老林夫妇的干货，这些人和事串起来，才是高州最动人的样子：敬英雄、重情义、守实在，把“好”字刻在行动里，从不是嘴上说说。 ②第一次站在冼太庙前，55米红砂岩浮雕看得人挪不开眼。阳光斜斜打在石面上，冼太夫人骑马练兵的身姿竟泛光——这位南北朝俚族首领，是岭南少有的巾帼领袖。当年岭南四分五裂，她领兵统一各部、平定匪患，以“保境安民”促成俚汉相融，让百姓重归家园，耕种技术、手工艺都在交流中融合，让岭南有了“仓廪实”的安稳。 ③她常说“我事三代主，唯用一好心”，这“好心”是为百姓扛风险的“责任心”，是处理民族矛盾的“包容心”，更是把民生放首位的“同理心”。浮雕上铠甲纹路迎着当年的风，马鬃弧度透着冲劲，她眉眼间“护一方水土”的坚毅清晰可辨。正殿里百年木雕座像端正，香火中有人念叨“学冼太，守本分”，这份敬重，是敬她扛下守护岭南的重任，敬她的精神成高州人骨子里的准则。后来才懂，这不是简单祭拜，是高州人把“好心精神”揉进血脉，一辈辈传得扎实：就像她当年护百姓，如今高州人护英雄、守本分，都是“好心”的延续。 ④去罗传经故居那天，木门“吱呀”推开，带着旧时光的沉缓。阳光透过窗棂落在玻璃柜上，旧军帽虽显岁月褶皱，红星却依然浅淡而明亮；泛黄文件纸薄脆，指尖划过字迹，似触当年温度。他的儿子指着老照片，轻声说：“父亲总说，做事要对得起脚下土地，别让人戳脊梁骨。”后来听故事才知，精神早开了花——三代立功，晚辈冲扶贫抗疫一线，裤脚沾泥没喊苦；姑娘冲进车流救儿童，高州的“红”向来鲜活。 ⑤见99岁的邓天冒老人时，院子里月季正盛，花瓣落了几片在扶手上。勇哥拎着纸袋笑说：“老人牙口不好，特意买了软苹果。”他每年来看邓老十次八次，路不算近，来了就陪老人唠往事，熟稔得像家人。邓老坐在藤椅上，轻敲木纹说：“朝鲜战场冷天里，手冻得握不住枪，脑子里就想回高州闻荔枝林味儿。”高州人对英雄的好，从不是摆排场，记在心里、落在日常。 ⑥早年在高州师范求学的日子，每段都裹着“踏实”的甜，回忆里带着龙眼香。校园门口青石板路雨后泛光，同伴总带我们钻小巷，就为吃街口5毛钱一碗的荔枝冰粉——冰碴裹果肉，撒上桂花，吸溜一口驱暑热，老板娘多舀一勺：“读书辛苦，多吃点甜！”徐校长、邱书记是“老高州”，晨读时递来刚摘的龙眼说：“读书要像龙眼，扎根深才结甜果。”邱书记讲党史不照本宣科，提冼太谈老果农，叮嘱“别学浮萍飘，要学荔枝树扎稳根”。“老教头”徐校长如今93岁，像“老顽童”：拍的碧桂园山水照比专业的还好看，群里发照片逗乐、转校友诗文满是“我学生真棒”的自豪，讲养生像拉家常，他一冒泡群便热闹。最暖的是他的记性——我当年参加文学社、毕业六十年校友的名字，他都记得。这次见他，老人坐在老树下聊执教往事，话里满是对学生的牵挂，风混着他的声音，是高州最暖的景。 ⑦这趟回高州，特意去了浩田农庄，邓总正忙着给客人盛荔枝鸡汤。“我们家鸡喂发酵荔枝渣和自种水稻糠长大，肉质紧清甜。”他掀开砂锅，乳白色鸡汤冒热气，鲜味满室。端上桌的荔枝鸡，鸡皮泛琥珀光，咬一口弹牙多汁，骨头缝里都浸着香。邓总说：“做生意和做人一样，得实在，不掺假糊弄人。”回家后顾老师感慨：“高州人肤色普遍红润，是有好鸡、桂圆、龙眼干滋润；而且会吃、舍得吃、心态好，骨子里藏着一流养生之道！” ⑧这趟高州行，“柔”与“刚”的风光都入了心，不是“打卡”，是走进便觉舒服的契合。岭南凤凰园满是古雅，青瓦飞檐下铜铃“叮铃”响，朱红廊柱刻着缠枝纹，摸来满是岁月温润；池塘边荷花映古亭，凤凰木红花落青石板，如未干的画。我们攥着花瓣沿九曲桥走，锦鲤溅起凉丝丝的水珠，呼吸都慢了——这里的雅不刻意，坐廊下木椅能听见风拂树叶、鸟鸣的静…… ⑨回中山那天，我们买了12只荔枝鸡、30斤米、当天下的50个鸡蛋，还买了几十斤老林夫妇家的荔枝干、龙眼干。手机“叮”地响了，是勇哥发来的消息：徐校长“祝一路平安”，末了附张睡莲照片，他说“上午散步拍的，送你”。看着照片突然明白，高州的好，不是靠惊艳景致、稀有吃食，是靠对英雄的真心敬重，像勇哥年年陪邓老；是靠对做事的本分坚守，像浩田邓总的荔枝鸡、老林夫妇的干货；是靠对精神的代代传承，像罗家人的接力、徐校长的叮嘱。 ⑩这些年走了不少地方，想起高州心里就格外踏实。它教我的不只是“扎根”，是待人热乎、做事实在、敬人真心——难时念邓老的韧劲儿。 ⑪相处学勇哥的暖劲儿，做事记邓总、老林夫妇的实在劲儿。高州分明是我生活的“标尺”，待人、做事、敬人，一比就知方向。往后啊，还得常回来：去邓老院儿坐坐，喝浩田农庄的鸡汤，拎老林夫妇家的干货，摸冼太庙的红砂岩。这里藏着最朴素的道理，也藏着我最珍贵的做人底色，想起来安稳。 ⑫人人尽说高州好，此心安处情未了！ 17. 【梳理内容】请根据选文内容完成下表，使人物与其事迹或精神对应。 人物 事迹或精神 冼太夫人 ①保境安民，促成俚汉融合，其“好心精神”代代相传。 罗传经及其晚辈 ②_________________ 邓天冒老人与勇哥 ③对英雄的敬重体现在日常关怀中，情义深厚。 浩田农庄邓总、老林夫妇 ④________________ 18. 【品味语言】请赏析第②段中画线的句子。 阳光斜斜打在石面上，冼太夫人骑马练兵的身姿竟泛光——这位南北朝俚族首领，是岭南少有的巾帼领袖。 19. 【赏析写法】请分析选文以“人人尽说高州好，此心安处情未了！”结尾的妙处。 20. 【文化参与】高州冼太庙是当地重要的文化地标。学校研学小组计划前往参观，需要一份讲解要点。请结合选文内容和知识卡片，为冼太庙撰写讲解要点。要求：突出冼太夫人的历史贡献与“好心精神”的内涵，条理清晰。 知识卡片 讲解要点是为讲解员提供的提纲，需围绕核心内容，突出重点，语言简洁明了。 【答案】17. ①. 三代立功，晚辈奋战在扶贫抗疫一线，见义勇为 ②. 做事实在，坚守本分，体现高州人经商的诚信 18. 示例：“阳光斜斜打在石面上”，“打”字形象地描绘出阳光照射在浮雕上的情景。同时，“身姿竟泛光”的“泛”字，生动地写出了浮雕在光照下微微发亮的状态，仿佛冼太夫人的形象被激活，具有了生命的光彩。这些描写共同渲染出一种庄重而生动的氛围，表达了对历史人物的崇敬之情。 19. 化用古典诗词（“此心安处是吾乡”），总结全文，点明高州让人心安、情意绵长的主旨。呼应开头“高州，岭南一角令人魂牵梦萦的土地”，使文章首尾圆合，结构严谨。直抒胸臆，强烈表达了作者对高州风土人情深深的眷恋与赞美之情。 20. 示例：（1）历史人物介绍：冼太夫人是南北朝时期岭南俚族的杰出首领，一位巾帼英雄。 （2）主要功绩：她领兵统一岭南各部，平定匪患，保境安民，促进了俚汉民族融合与经济文化交流。 （3）“好心精神”：核心是“唯用一好心”，具体体现为对百姓的“责任心”、处理矛盾的“包容心”和关注民生的“同理心”。 （4）当代价值：冼太夫人的精神已成为高州人的文化基因，影响着当地人敬英雄、重情义、守实在的品格。 【解析】 【导语】本文以重游高州的旅途见闻为线索，将人文古迹、乡土风物与鲜活人事交织在一起。冼太的好心精神、老兵的坚韧、乡人的热忱依次铺展，兼顾历史厚重感与人间烟火气。文章叙事舒缓，情景相融，由所见之事生发感悟，挖掘出高州人敬英雄、重情义、做事实在的精神内核。不刻意抒情，于日常细节中流露真情，结尾升华主旨，写出这片土地带给人的精神滋养。 【17题详解】 结合第④段“他的儿子指着老照片，轻声说：‘父亲总说，做事要对得起脚下土地，别让人戳脊梁骨。’后来听故事才知，精神早开了花——三代立功，晚辈冲扶贫抗疫一线，裤脚沾泥没喊苦；姑娘冲进车流救儿童”可知，罗传经及其晚辈身上体现了高州人“敬英雄、重情义、守实在”的精神传承。罗传经留下“做事要对得起脚下土地”的家训，其后代三代立功，晚辈在扶贫、抗疫一线奋战，裤脚沾泥也不叫苦，还有姑娘冲进车流救儿童，表现出见义勇为、勇于担当、甘于奉献的精神。因此，②可概括为：三代立功，晚辈奋战在扶贫抗疫一线，见义勇为。 结合第⑦段“邓总正忙着给客人盛荔枝鸡汤”“我们家鸡喂发酵荔枝渣和自种水稻糠长大，肉质紧清甜”“做生意和做人一样，得实在，不掺假糊弄人”可知，浩田农庄邓总做生意讲究实在，不掺假、不糊弄人，用荔枝渣和稻糠喂鸡，保证品质。再结合第⑨段“还买了几十斤老林夫妇家的荔枝干、龙眼干”可知，老林夫妇经营干货也以实在为本，赢得顾客信任。因此，④可概括为：做事实在，坚守本分，体现高州人经商的诚信。 【18题详解】 句中“打”字用得极妙，它本指撞击、照射，这里用来写阳光斜照在石面上，既写出了阳光照射的角度和力度，又让静态的石面有了被光线“击中”的动态感，形象地描绘出阳光洒落浮雕的情景。而“泛”字则生动地写出了冼太夫人骑马练兵的身姿在阳光映照下微微发亮的状态，仿佛浮雕被赋予了生命的光彩，使历史人物形象由静转动，栩栩如生。这两个动词共同营造出一种庄重而生动的氛围，既表现了后人对冼太夫人的敬仰，也表达了对这位巾帼领袖的崇敬与追慕之情。 【19题详解】 结合第⑫段可知，这句话化用了苏轼“此心安处是吾乡”的古典诗词名句，赋予结尾深厚的文化韵味，同时总结全文，点明高州让人心安、情意绵长的主旨。再结合第①段“高州，岭南一角令人魂牵梦萦的土地”可知，结尾的“此心安处情未了”与开头的“魂牵梦萦”遥相呼应，使文章首尾圆合，结构严谨。此外，结尾直抒胸臆，用“人人尽说高州好”和“情未了”直接表达了对高州风土人情的赞美与眷恋，情感真挚而强烈。结合第⑩段“这些年走了不少地方，想起高州心里就格外踏实”和第⑪段“高州分明是我生活的‘标尺’”可知，这种情感并非空泛，而是源于高州人敬英雄、重情义、守实在的精神底色，因此结尾的抒情水到渠成，余韵悠长。 【20题详解】 结合第②③段可知，冼太夫人是南北朝俚族首领，统一岭南、平定匪患、保境安民，促进俚汉融合；其“好心精神”核心是“唯用一好心”，包含责任心、包容心、同理心。再结合第③段“这份敬重，是敬她扛下守护岭南的重任，敬她的精神成高州人骨子里的准则”可知，其精神已融入高州人敬英雄、重情义、守实在的品格。讲解要点应围绕人物介绍、历史功绩、好心精神、当代价值展开，语言简洁，条理清晰。 示例： （1）人物介绍：冼太夫人是南北朝岭南俚族杰出首领，巾帼英雄。 （2）历史功绩：统一岭南各部，平定匪患，保境安民，促进俚汉融合与文化交流。 （3）好心精神：核心是“唯用一好心”，体现为对百姓的责任心、处理矛盾的包容心、关注民生的同理心。 （4）当代价值：其精神已成高州文化基因，影响当地人敬英雄、重情义、守实在的品格。 三、作文（50分） 21. 作文 勇气是什么？不是不害怕，而是即便害怕得瑟瑟发抖，还是坚持往前走。 ——《中国青年报》 我们一生中最为辉煌的一天，并不是功成名就的那一天，而是从悲叹和绝望中产生对人生挑战的欲望，并且勇敢迈向这种挑战的那一天。 ——法国作家福楼拜 上面两段文字引发了你怎样的联想、感触与思考？请选择一个角度，结合你的经历和体验，自拟标题。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于500字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 勇气，让我绽放光芒 “我们一生中最为辉煌的一天，并不是功成名就的那一天，而是从悲叹和绝望中产生对人生挑战的欲望，并且勇敢迈向这种挑战的那一天。”每当读到福楼拜的这句话，我的思绪就会飘回到那次演讲比赛，那是我用勇气绽放光芒的时刻。 学校要举办一场演讲比赛，老师鼓励同学们积极报名。我心里其实特别想参加，但我又很害怕，担心自己讲不好，在台上出丑。在犹豫了很久之后，我还是鼓起勇气报了名。 可当我开始练习演讲时，问题就来了。我站在镜子前，看着自己，声音颤抖，手脚也不听使唤，原本流畅的演讲稿变得磕磕绊绊。我越讲越着急，越着急越讲不好，眼泪在眼眶里直打转。我开始怀疑自己，是不是根本就不适合参加这个比赛。 就在我想要放弃的时候，我想起了自己报名时的决心，想起了老师鼓励的眼神。我告诉自己，不能就这么轻易放弃，我要勇敢地面对这个挑战。于是，我每天早起一个小时，到学校的操场上练习演讲。我大声地朗读演讲稿，调整自己的语速和语调，还对着花草树木练习表情和手势。慢慢地，我的演讲越来越熟练，也越来越有自信。 终于到了比赛的那一天。我穿着整洁的衣服，怀着忐忑的心情走进了赛场。看着台下那么多的观众和评委，我的心又开始怦怦直跳，害怕的感觉再次涌上心头。但当我走上舞台，看到老师那充满信任的目光时，我深吸一口气，鼓起了勇气。当我演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道自己成功了。 这次演讲比赛，让我深刻地体会到了勇气的力量。勇气不是不害怕，而是在害怕的时候依然能够勇敢地迈出脚步。它让我克服了内心的恐惧，挑战了自我，也让我在舞台上绽放出了属于自己的光芒。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：材料给出了两段关于“勇气”的论述。第一段强调勇气并非毫无畏惧，而是在害怕的情况下依然选择前行；第二段指出人生中最辉煌的一天是面对悲叹和绝望时，能产生挑战欲望并勇敢迈出挑战步伐的那一天。这两段材料都围绕“勇气”展开，且都突出了勇气是在面对困难、恐惧、绝望等负面情绪时，依然能够积极行动、迎接挑战的品质。可以从材料中提炼出勇气的核心内涵，即面对恐惧、困难、绝望时，不退缩、不逃避，勇敢地向前迈进。围绕这一内涵，讲述自己在生活中克服困难、挑战自我的经历，展现勇气的力量。强调勇气的意义：阐述勇气对于个人成长、实现目标的重要性。比如，勇气能让人突破自我局限，获得新的体验和成长；能让人在困境中找到希望，实现自己的梦想等。通过具体事例体现勇气带来的积极影响。 二、选材构思。可以从学习、生活、兴趣爱好等方面选取素材。例如，在学习上，选择参加一场重要的考试、参加学科竞赛等过程中，自己克服紧张、害怕情绪，勇敢面对挑战的经历；在生活中，可以是第一次独自出行、帮助他人解决困难等体现勇气的事件；在兴趣爱好方面，如学习一项新的技能（游泳、乐器等），面对困难和挫折时，凭借勇气坚持下来并取得进步。开头可以通过引用名言、讲述一个与勇气相关的小故事或者描述一个令人害怕的场景来引出主题，引起读者的兴趣。中间详细叙述事件的过程。按照事情发展的顺序，交代清楚事情的起因、经过和结果。在叙述过程中，要注重描写自己的心理活动，突出害怕、紧张等情绪，以及自己是如何鼓起勇气克服这些情绪的。同时，可以适当加入一些环境描写和人物的语言、动作描写，增强文章的生动性。结尾总结事件给自己带来的收获和感悟，再次强调勇气的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $