精品解析：山东德州市第九中学2026-2027学年七年级上学期语文第一次阶段教学反馈

七年级语文学科教学反馈 （满分120分，用时90分钟） 一、积累与运用。（32分） 1. 阅读下面一段文字，按要求回答问题。 通过重温所学美文，让芬芳的四季扑面而来。看，那深秋静mì的雨，是那么的端庄与沉静；噢，那在空气中酝酿许久的花香，是那么的让人陶醉；赏，那秋天的菊花，是那么的淡雅与执着；望，那夕阳西下，金色的余晖洒在宽敝的河面上，水是那样的程清与浪漫；赞，那充满温情的小雪，又是那样的羞涩与可爱……我们在人生的路上，沐浴着美好和温暖，希望同学们以此为起点，不负韶华，奋力前行。 （1）给文段中加点字注音，或根据拼音写汉字。 ①静mì（ ） ②羞sè（ ） ③执着（ ） ④酝酿（ ） （2）画横线的句子中有两个错别字，请找出并改正。 ________改________ ________改________ （3）画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 ____________________________ 2. 下列加点词语运用不当的一项是（ ） A. 穿着民族服饰的彝族姑娘们，打扮得花枝招展、十分引人注目。 B. 班长这话说得咄咄逼人，令人目瞪口呆。 C. 在繁华的东关街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。 D. 开学伊始，艳阳高照，感谢局领导莅临我校指导工作。 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 左迁：降低官职，汉代贵右贱左，所以贬官称为左迁。古代表示升官的词语有擢、拔、谪等。 C. 雁：代表书信，由于大雁南来北往，往返故乡，不辞辛苦，所以成为游子漂泊思念故乡的象征。 D. 近体诗形成于唐代，分为两种：每首四句称为绝句，每首八句称为律诗。 4. 七年级（1）班举办了以“感受大自然”为主题的综合性实践活动，请你参与。 （1）请你为本次活动设计一则运用修辞手法的宣传标语。 （2）班长准备了几则书签，请根据书签上诗句中的景物的特点，猜猜诗句描写的季节。 ①六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（ ） ②树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。（ ） ③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ） ④风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。（ ） 【名著阅读 共享经典】 5. 下列对作品内容理解与表述，不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》中，鲁迅追忆隐鼠，借对猫的憎恶，讽刺生活中那些恃强凌弱、假意奉承的人。 B. 《阿长与<山海经>》，文章先写阿长的诸多缺点，后写她买来《山海经》，采用欲扬先抑的写法。 C. 《二十四孝图》里，鲁迅读“老莱娱亲”反感的原因，是老莱子孝顺父母的行为过于虚假做作。 D. 《阿长与<山海经>》中，阿长讲“长毛”的故事，目的是讲述古代农民起义军英勇作战的事迹。 6. 班级举行“自然·诗文”活动，小语同学进行了如下整理，请帮助完成填空。 打开书本，自然的色彩交替而来，陶冶我们的性情，滋润我们的心灵。 景可写意：有《观沧海》中“水何澹澹，（1）________________”和“（2）________________，若出其里”的壮阔之景；还有《次北固山下》中“（3）________________，（4）________________”舟行江上、船帆高悬的开阔之景。 景可写心：马致远在《天净沙·秋思》中“（5）________________，小桥流水人家，（6）________________”将景物组接在一起，以景衬托了游子的落寞。 景可通理：王湾的《次北固山下》中“（7）________________，（8）________________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 二、阅读与鉴赏。（38分） （一）诗歌鉴赏（6分） 阅读下面一首诗，完成下列小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送柴侍御① ［唐］王昌龄 流水通波②接武冈③，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡④。 【注】①该诗为诗人被贬到龙标时的作品。柴侍御将要从龙标前往武冈，诗人写诗为其送行。侍御，官职名。②通波：四处水路相通。③武冈：县名，在今湖南省西南部。④两乡：指诗人与柴侍御分处的两地。 7. 下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、哀啼的子规，既点明暮春，又暗含飘零之感。 B. 甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月拟人化，把诗人的牵挂托付明月带给友人。 C. 乙诗首句写两地流水相连，从空间上说明龙标与武冈相隔极远，突出离别带来的深重哀伤。 D. 乙诗后两句，诗人借青山明月抒发旷达之情，和甲诗借明月抒发同情担忧的情感基调并不相同。 8. 说说乙诗画线句中“接”字的妙处。 （二）文言文阅读（13分） 怀素①居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒③，名其庵④曰“绿天”。书不足乃漆一盘书之又漆⑤一方板，书之再三，盘板皆穿⑥。 （选自《书林纪事》，有删改） 【注】①怀素：唐代书法家。②零陵：地名，在今湖南省永州市。③挥洒：挥笔泼墨，这里指写字。④庵：圆形草屋。⑤漆：涂上漆。⑥穿：穿透。 9. 下列句中加点实词的解释有误的一项是（ ） A. 怀素居零陵时 居：居住 B. 贫无纸可书 书：书信 C. 书之再三 三：多次 D. 盘板皆穿 穿：磨穿 10. 给文中画波浪线句划分停顿最恰当的一项是（ ） A. 书不足/乃漆一盘/书之又漆一方板 B. 书不足/乃漆一盘书之/又漆一方板 C. 书不足乃漆/一盘书之/又漆一方板 D. 书不足乃漆/一盘书之又漆/一方板 11. 将下列句子翻译为现代汉语。 乃种芭蕉万余株。 12. ［链接材料题］结合文章内容和链接材料，说说怀素是个怎样的人。 【链接材料】 绿天庵是唐代著名书法家、人称“草书圣手”的怀素种蕉练字的地方。庵正北七十余步有小池，是怀素洗砚处，因常洗砚导致池水变黑，名为“墨池”。怀素因长期精研苦练，秃笔成堆，埋于山下，人称埋笔之处为“笔冢”。 （三）文学类文本阅读（19分） 阅读下文，完成下面小题。 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，（1）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？（2）阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 13. 通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 （1）_________ 浪漫、美妙 晨光尽洒，蓝天白云下 芦花如雪肆意飞扬 （2）__________ 小船钻进了芦丛深处 （3）__________ 优哉游哉，令人陶醉 14. 请简要分析第③段在全文中的作用。 15. 按要求赏读文中两个画线句子。 （1）从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。 （2）第⑩段画线句子的写作手法与下句有异曲同工之妙，请简要分析。 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （朱自清《春》） 16. 结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，结合具体内容简要分析作者因何而“静下来，沉醉其中”。 三、作文（50分） 17. 阅读下面一段文字，按要求作文。 同学们，一个多月前，你迈进了中学的大门，从此你有了一个新的身份：中学生。在这段中学时光中，也许你遇见了一位影响了你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵的事，一本充满魅力的书，一处经常流连的风景…… 请结合自身体验，以“遇见”为题，写一篇作文。 要求： ①诗歌除外，文体不限。 ②不少于600字。 ③文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科教学反馈 （满分120分，用时90分钟） 一、积累与运用。（32分） 1. 阅读下面一段文字，按要求回答问题。 通过重温所学美文，让芬芳的四季扑面而来。看，那深秋静mì的雨，是那么的端庄与沉静；噢，那在空气中酝酿许久的花香，是那么的让人陶醉；赏，那秋天的菊花，是那么的淡雅与执着；望，那夕阳西下，金色的余晖洒在宽敝的河面上，水是那样的程清与浪漫；赞，那充满温情的小雪，又是那样的羞涩与可爱……我们在人生的路上，沐浴着美好和温暖，希望同学们以此为起点，不负韶华，奋力前行。 （1）给文段中加点字注音，或根据拼音写汉字。 ①静mì（ ） ②羞sè（ ） ③执着（ ） ④酝酿（ ） （2）画横线的句子中有两个错别字，请找出并改正。 ________改________ ________改________ （3）画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 ____________________________ 【答案】（1） ①. 谧 ②. 涩 ③. zhuó ④. niàng （2） ①. 敝 ②. 敞 ③. 程 ④. 澄 （3）示例：重温所学美文，让芬芳的四季扑面而来。 【解析】 【小问1详解】 注意“着”“酿”字的读音，注意“谧”“涩”字的写法。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 病因：“通过”和“让”连用，造成句子缺少主语。 修改：重温所学美文，让芬芳的四季扑面而来。（或者：通过重温所学美文，芬芳的四季扑面而来。） 2. 下列加点词语运用不当的一项是（ ） A. 穿着民族服饰的彝族姑娘们，打扮得花枝招展、十分引人注目。 B. 班长这话说得咄咄逼人，令人目瞪口呆。 C. 在繁华的东关街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。 D. 开学伊始，艳阳高照，感谢局领导莅临我校指导工作。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。句中形容彝族姑娘们的打扮，使用正确； B.咄咄逼人：气势汹汹，使人惊惧。句中形容班长说话的情形，使用正确； C.济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。句中形容观光购物的人很多，用错对象； D.莅临：来到；来临，多用于贵宾。句中形容局领导到我校指导工作，使用正确； 故选C。 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 左迁：降低官职，汉代贵右贱左，所以贬官称为左迁。古代表示升官的词语有擢、拔、谪等。 C. 雁：代表书信，由于大雁南来北往，往返故乡，不辞辛苦，所以成为游子漂泊思念故乡的象征。 D. 近体诗形成于唐代，分为两种：每首四句称为绝句，每首八句称为律诗。 【答案】B 【解析】 【详解】B.古代表示升官的词语有擢、拔等，“谪”是贬官，而非升官，理解错误。 4. 七年级（1）班举办了以“感受大自然”为主题的综合性实践活动，请你参与。 （1）请你为本次活动设计一则运用修辞手法的宣传标语。 （2）班长准备了几则书签，请根据书签上诗句中的景物的特点，猜猜诗句描写的季节。 ①六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（ ） ②树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。（ ） ③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ） ④风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。（ ） 【答案】（1）览山河胜景，悟自然本心。赴自然之约，品万物华章。聆听自然声响，邂逅四季芬芳 （2） ①. 冬季 ②. 夏季 ③. 秋季 ④. 春季 【解析】 【小问1详解】 紧扣“感受大自然”的主题，亲近自然、体悟自然之美。运用修辞手法，如比喻、拟人、对偶等均可。 示例：拥抱自然画卷，聆听山水清音。 【小问2详解】 ①“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”意思是“雪花飘进房屋，静静观赏青翠的竹子落满白雪，洁白如玉枝”。“六出飞花”指雪花，大雪覆竹是冬日特有景色，季节：冬季。 ②“树阴满地日当午，梦觉流莺时一声”意思是“正午时分大树铺满浓密树荫，从梦中醒来，不时听见黄莺清脆的啼鸣”。树木枝叶繁茂、正午浓荫、黄莺啼叫是盛夏典型景致，季节：夏季。 ③“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”意思是“我停下马车，只因喜爱傍晚的枫林，经秋霜打过的枫叶，比早春的鲜花还要红艳”。霜、红枫林是秋天标志性景物，季节：秋季。 ④“风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝”意思是“春风吹起漫天柳絮，整个酒馆都飘着淡淡的花香，店家女子压出新酒，殷勤劝客人品尝”。柳花即柳絮，柳絮随风飞舞是春天独有的景象，季节：春季。 【名著阅读 共享经典】 5. 下列对作品内容理解与表述，不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》中，鲁迅追忆隐鼠，借对猫的憎恶，讽刺生活中那些恃强凌弱、假意奉承的人。 B. 《阿长与<山海经>》，文章先写阿长的诸多缺点，后写她买来《山海经》，采用欲扬先抑的写法。 C. 《二十四孝图》里，鲁迅读“老莱娱亲”反感的原因，是老莱子孝顺父母的行为过于虚假做作。 D. 《阿长与<山海经>》中，阿长讲“长毛”的故事，目的是讲述古代农民起义军英勇作战的事迹。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《阿长与<山海经>》里阿长讲“长毛”的故事，是阿长出于自身认知，把传闻中的匪乱和荒诞说法混在一起讲述，还借此说自己拥有抵御大炮的“神力”，并不是为了讲述古代农民起义军英勇作战的事迹，选项表述有误。 6. 班级举行“自然·诗文”活动，小语同学进行了如下整理，请帮助完成填空。 打开书本，自然的色彩交替而来，陶冶我们的性情，滋润我们的心灵。 景可写意：有《观沧海》中“水何澹澹，（1）________________”和“（2）________________，若出其里”的壮阔之景；还有《次北固山下》中“（3）________________，（4）________________”舟行江上、船帆高悬的开阔之景。 景可写心：马致远在《天净沙·秋思》中“（5）________________，小桥流水人家，（6）________________”将景物组接在一起，以景衬托了游子的落寞。 景可通理：王湾的《次北固山下》中“（7）________________，（8）________________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 星汉灿烂 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 古道西风瘦马 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“竦峙”“悬”“藤”“残”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏。（38分） （一）诗歌鉴赏（6分） 阅读下面一首诗，完成下列小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送柴侍御① ［唐］王昌龄 流水通波②接武冈③，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡④。 【注】①该诗为诗人被贬到龙标时的作品。柴侍御将要从龙标前往武冈，诗人写诗为其送行。侍御，官职名。②通波：四处水路相通。③武冈：县名，在今湖南省西南部。④两乡：指诗人与柴侍御分处的两地。 7. 下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、哀啼的子规，既点明暮春，又暗含飘零之感。 B. 甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月拟人化，把诗人的牵挂托付明月带给友人。 C. 乙诗首句写两地流水相连，从空间上说明龙标与武冈相隔极远，突出离别带来的深重哀伤。 D. 乙诗后两句，诗人借青山明月抒发旷达之情，和甲诗借明月抒发同情担忧的情感基调并不相同。 8. 说说乙诗画线句中“接”字的妙处。 【答案】7. C 8. “接”有“连接、连通”之意。江水波涛相连，仿佛把此地和武冈连在一起。一个“接”字，写出两地山水相连，没有遥远的阻隔，体现出乐观豁达的送别之情。 【解析】 【导语】两首送别诗虽同借明月抒怀，情感基调却截然不同。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以杨花、子规渲染凄清氛围，托明月传递对友人遭贬的担忧与牵挂，满含伤感。王昌龄《送柴侍御》则开阔豁达，借青山共云雨、明月照两地，消解离别愁绪，道出天涯同心的宽慰，一悲一旷，相映成趣。 【7题详解】 C.根据乙诗“流水通波接武冈，送君不觉有离伤”可知，首句写两地水路相通，并不是强调相隔极远；诗人直言送别之时并没有离别伤感，选项“突出离别带来的深重哀伤”理解错误。 【8题详解】 乙诗“流水通波接武冈”意思是江水波涛连绵、水路相通，一直连通到武冈。“接”本义指“连接、连通”，此处描绘出江河水波相通，把龙标与武冈两地衔接起来的景象，说明没有遥远的阻隔，暗示两处本就相连，不必为分隔而伤感，为后文抒发不因离别而忧伤的旷达情怀做好铺垫。 （二）文言文阅读（13分） 怀素①居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒③，名其庵④曰“绿天”。书不足乃漆一盘书之又漆⑤一方板，书之再三，盘板皆穿⑥。 （选自《书林纪事》，有删改） 【注】①怀素：唐代书法家。②零陵：地名，在今湖南省永州市。③挥洒：挥笔泼墨，这里指写字。④庵：圆形草屋。⑤漆：涂上漆。⑥穿：穿透。 9. 下列句中加点实词的解释有误的一项是（ ） A. 怀素居零陵时 居：居住 B. 贫无纸可书 书：书信 C. 书之再三 三：多次 D. 盘板皆穿 穿：磨穿 10. 给文中画波浪线句划分停顿最恰当的一项是（ ） A. 书不足/乃漆一盘/书之又漆一方板 B. 书不足/乃漆一盘书之/又漆一方板 C. 书不足乃漆/一盘书之/又漆一方板 D. 书不足乃漆/一盘书之又漆/一方板 11. 将下列句子翻译为现代汉语。 乃种芭蕉万余株。 12. ［链接材料题］结合文章内容和链接材料，说说怀素是个怎样的人。 【链接材料】 绿天庵是唐代著名书法家、人称“草书圣手”的怀素种蕉练字的地方。庵正北七十余步有小池，是怀素洗砚处，因常洗砚导致池水变黑，名为“墨池”。怀素因长期精研苦练，秃笔成堆，埋于山下，人称埋笔之处为“笔冢”。 【答案】9. B 10. B 11. 就种了一万多株芭蕉。 12. 怀素家贫无纸可书，于是种芭蕉用来写字，芭蕉叶仍然不够用，就把盘子和木板涂上漆用来写字，能看出他很聪明，遇事有办法；怀素练字把盘板都写透，洗砚太多把池水染黑，秃笔成冢，能看出他热爱书法、勤奋刻苦。 【解析】 【导语】这篇选自《书林纪事》的短文篇幅简短，叙事凝练，寥寥数笔勾勒出怀素苦学书法的动人形象。文中记述怀素身处贫困，无纸练字，便广植芭蕉，借蕉叶挥毫；蕉叶不足，又漆盘漆板反复书写，直至盘板磨穿。文字没有华丽修饰，以真实事例凸显怀素不惧困苦、持之以恒的求学心志。小故事短小厚重，既记录书家轶事，也传递出勤学方能成才的道理。 【9题详解】 B. 句意：十分贫困没有纸可以写字。书：写字。 【10题详解】 句意：书写的地方不够用，于是漆了一只盘子在上面写字，又漆了一块方木板。 “书不足”点明练字材料匮乏，独立断开；“乃漆一盘书之”写漆盘练字这件事，单独断开；“又漆一方板”写另一个做法，与前面分句断开。 故断句为：书不足/乃漆一盘书之/又漆一方板。 【11题详解】 注意下列重点字词： 乃：于是，就；种：种植。万余株：一万多棵；余：多。 【12题详解】 根据原文“怀素居零陵时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒”可知，怀素家境贫寒缺少练字的纸张，却能想出种植芭蕉、借蕉叶书写的办法，体现他善于变通，巧寻练字载体。 根据原文“书不足乃漆一盘书之又漆一方板，书之再三，盘板皆穿”可知，蕉叶依旧不够书写，他继续利用漆好的盘板反复练习，直至盘板被写穿，可见他持之以恒、勤学苦练。 根据链接材料“庵正北七十余步有小池，是怀素洗砚处……秃笔成堆，埋于山下，人称埋笔之处为‘笔冢’”可知，怀素常年练习书法，洗砚染黑池水，废弃毛笔堆积成冢，印证他对书法极度热爱，练习投入且坚持不懈。 【点睛】参考译文： 怀素居住在零陵的时候，十分贫困没有纸来写字，就种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶供自己挥毫书写，把他的草屋命名为“绿天”。书写的地方不够用，就漆了一只盘子在上面写字，又漆了一块方木板写字，反复书写，盘子和木板都被写穿了。 （三）文学类文本阅读（19分） 阅读下文，完成下面小题。 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，（1）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？（2）阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 13. 通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 （1）_________ 浪漫、美妙 晨光尽洒，蓝天白云下 芦花如雪肆意飞扬 （2）__________ 小船钻进了芦丛深处 （3）__________ 优哉游哉，令人陶醉 14. 请简要分析第③段在全文中的作用。 15. 按要求赏读文中两个画线句子。 （1）从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。 （2）第⑩段画线句子的写作手法与下句有异曲同工之妙，请简要分析。 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （朱自清《春》） 16. 结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，结合具体内容简要分析作者因何而“静下来，沉醉其中”。 【答案】13. ①. 飘飘洒洒地飞舞 ②. 迷人，充满诗意、柔情 ③. 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 14. 承上启下（过渡），承接了上文作者在寒冬时节想起穆柯寨村春天一望无际的芦苇荡，引出下文作者骑行去寻芦苇荡的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。 15. （1）运用比喻。将芦花比作雪花，比作白蝴蝶翩然飞舞的情态，生动形象地表现了芦花的纯净与飘逸之美，表达了作者的陶醉和赞美之情。（2）都运用了想象（虚实结合）手法。下句由眼前景联想到果实满树的丰收景象；文中画线句子由飘飞的芦花联想到穆桂英漫步的情态，古今融合，增加了浓浓的文化色彩；两文都表达了对自然美景的热爱和赞美之情。 16. 芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。 【解析】 【导语】这篇散文《芦花雪》以冬日芦苇荡为描写对象，通过细腻的笔触展现了北方冬季独特的自然之美。作者以空间转换为线索，从远观到近赏，再到泛舟深入，层层递进地描绘了芦花在不同情境下的风姿。文中巧妙运用虚实相生的手法，将现实景物与历史想象交织，赋予芦苇荡深厚的人文底蕴。语言优美灵动，比喻新颖（如将芦花比作音符、雪花），感官描写丰富，营造出空灵静谧的意境。全文通过对芦花之美的礼赞，表达了作者对自然宁静之美的向往和沉醉。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，芦花在微风中飞舞，如同雪花和白蝴蝶，充满浪漫和美妙的情调。由此可知，芦花美态是“飘飘洒洒地飞舞”，特点是浪漫、美妙。 二空，结合第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。”可知，芦花在晨光下如雪飞扬，倒映在水中，形成迷人的画卷，充满诗意和柔情。由此可知，芦花美态是“芦花如雪肆意飞扬”，特点是迷人，充满诗意、柔情。 三空，结合第⑧段“船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。”可知，小船进入芦丛深处时，惊动鸟儿，掀起芦苇，抖落芦花，营造出优哉游哉、令人陶醉的氛围。由此可知，芦花美态是“掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花”，特点是优哉游哉，令人陶醉。 【14题详解】 本题考查句段作用。 结合第②段“在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。”可知，作者在寒冬中回忆春天芦苇荡的生机勃勃之景。 结合第③段“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？”可知，作者由回忆春天的芦苇荡，转而设问冬日芦苇荡的景象，自然引出下文对冬日芦苇荡的描写。 由此可知，第③段在结构上起到承上启下（过渡）的作用，既承接上文对春天芦苇荡的回忆，又引出下文对冬日芦苇荡的探寻和描绘，同时通过设问激发读者的阅读兴趣，引导读者跟随作者的视角去发现冬日芦苇荡的独特之美。 【15题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“芦花”比作“雪花”和“白蝴蝶”，生动形象地描绘出芦花轻盈飞舞的姿态。同时，“飘飘洒洒”“翩然展翅”等词语赋予芦花动态美感，使画面更具浪漫和诗意。由此可知，这句话通过比喻和拟人化的描写，使芦花的形象更加鲜活，增强了语言的感染力。 （2）结合第⑩段“阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面”可知，这句话通过想象的手法，将眼前飘飞的芦花与历史人物穆桂英联系起来，营造出一种虚实结合、富有诗意的画面。而朱自清《春》中的句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”同样运用了想象的手法，由春花联想到未来的果实，使画面更加丰富生动。由此可知，两句话都采用了虚实结合的写法，通过想象拓展了文本的意境，使读者在现实景象的基础上产生更丰富的联想，增强了文章的感染力。 【16题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”和第⑫段“冬日的芦苇荡……呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美”可知，芦花轻盈飘逸的姿态和素净淡雅的冬日风姿，让作者感受到外形之美。由此可知，芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸。 结合第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，芦花与自然景物交融，营造出如诗如画的意境。由此可知，芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境。 结合第⑨段“千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月”和第⑩段“相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此……阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻”可知，芦苇荡承载着历史记忆和文化底蕴，让作者产生超越现实的遐想。由此可知，芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。 综上，作者因芦花的外形美、诗意美和文化美而“静下来，沉醉其中”，在自然与人文的交融中获得了心灵的宁静。 三、作文（50分） 17. 阅读下面一段文字，按要求作文。 同学们，一个多月前，你迈进了中学的大门，从此你有了一个新的身份：中学生。在这段中学时光中，也许你遇见了一位影响了你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵的事，一本充满魅力的书，一处经常流连的风景…… 请结合自身体验，以“遇见”为题，写一篇作文。 要求： ①诗歌除外，文体不限。 ②不少于600字。 ③文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 遇见 如果是蝴蝶为花儿传粉，那么我便是花儿，你便是蝴蝶吧！如果风筝乘着清风在空中飞翔，那么我便是风筝，你便是清风吧！如果阳光才能让小树生长，那么我便是小树，你便是阳光吧！ 清风拂过，阳光洒下，鸟儿欢唱，花儿开放……可是，在我的世界中却狂风大作，鸟儿四散飞去，百花凋败，就连最后一缕阳光也被乌云吞没。有水滴滴落在我的掌心：这是什么？雨水吗？几声响雷轰隆，几阵狂风呼呼，几滴雨水啪嗒，嗯，是雨水……但是舌尖微触，咸的，是泪么？ “这语文考的不太好呀！”“你这答的什么呀？”“还想要零花钱，门儿都没有！”不是不在乎，只不过昨天晚上我就已受尽呵斥，流干了泪泉，双眼红肿之余，又何必在乎这几滴泪水呢？这是在自嘲呢，还是在感伤呢？ 平日语文老师都是面上带着笑来给我们上课的。这次全班都考得不错，她的笑容果然更加灿烂些。“都不错吗？”我偷偷的说着。同学们个个脸上也都是带笑的，他们的名字后面都跟着美好的数字呢。终于到我了，不过我的名字后面跟着的数字是“七十一”。不等我记起那个数字，语文老师便抢先脱口而出。我取卷子时，低头站着等待被骂的狗血淋头，而语文老师却只是温柔的看着我，让我下去。“好温柔啊，像阳光一样。”我想着。 每位成绩好的同学与成绩差的同学都有奖励，那奖励是鼓励，也是希望，而我也在其中。老师亲切地对我说：“每一朵花都会开花的，只不过有的花花期早，有的花花期晚罢了。这一次没有考好的同学，下一次定要努力，不要辜负老师对你们的期望哦。”我站在讲台边上，双手紧紧攒着卷子，眼中热泪盈眶。“嗯！”我暗自答应着。 如果我是花儿，我要结出硕大的果实；如果我是风筝，我要在天空中自由地飞翔；如果我是小树苗，我要一个枝繁叶茂的未来！只有这样才能不负与老师的遇见！ 遇见你，真好！我亲爱的语文老师。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意：“遇见”意思是“遇到，碰到”。我们可以给“遇见”添加主语或宾语，如“遇见”谁，“遇见”的对象可以是一个具体的人，也可以是一个虚拟的东西。从“遇见”的对象来说，如果写人，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是历史人物、名著人物等；如果写物或景，则特别要强调一种缘分或是一种结果，如陶渊明遇见菊花，凡·高遇到向日葵，牛顿遇到落地的苹果，都可入题。从立意上来看，我们可以在“遇见”中凸显“爱”与“成长”两大主题，将这两个方向具体化。写作时，集中一两件事写两者之间的关系，通过人物刻画和细节描写来突出中心，要求学生对生活要有自己的思考和认识，能表达出独特的感悟和情怀。 2.选材构思：角度一：写自己与现实生活中选材的某个人相遇。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合“遇见”的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分，这样的相遇确实值得回味。角度二：写自己与某种物相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你遇见它时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来，这种相遇也是非常有意义的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $