湖南娄底市涟源市2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题

2026年下学期随堂练习(一) 九年级历史 时量:60分钟 分值:100分 题号 一 二 总分 15 16 17 18 得分 一、选择题(本大题共14个小题，每小题3分，共42分) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 答案 1.考古研究发现，在非洲的奥杜威峡谷、亚洲的中国云南元谋县、欧洲的德国海德堡等地均找到了古人类化石及其活动遗迹。这些发现表明，早期人类曾在不同地理环境中生存繁衍。这说明早期人类的分布特点是 A.仅集中在非洲大陆 B.广泛分布在亚、非、欧多地 C.以非洲为核心向外扩散 D.主要集中于河流附近 2.考古工作者在某原始社会晚期聚落遗址发掘出大型宫殿、等级分明的墓葬：贵族墓随葬大量青铜礼器、玉器，平民墓仅有简陋陶器，奴隶墓葬无任何陪葬品且骸骨带有捆绑伤痕；遗址外围修建高大城墙与护城河，城内设立专门管理民众、征收贡物的官方机构。据此情景分析，该社会现象直接说明 A.原始农耕文明开始出现 B.私有制产生，阶级分化与早期国家逐步形成 C.人类进入原始群居时代 D.原始社会人人平等的局面长期延续 3.如图石碑上刻画了公元前3000年左右两河流域军事首领狩猎的形象。由此可以推断出 A.国王和平民都可以狩猎狮子 B.早期统治阶级形成 C.经济发展水平很低，要靠打猎为生 D.猎物需要共同拥有 4.抓打图像(如图)是古埃及建筑、壁画等艺术作品中描绘国王的常见主题之一，内容是国王高举权杖或者其他武器击打敌人。这些图像在不同的时代细节各有变化，但无一不突显国王个人的才能和战功。这体现出古埃及 A.强化王权观念 B.君权神授色彩浓厚 C.频繁对外扩张 D.国家开始走向统一 5.《摩奴法典》规定：“刹帝利无婆罗门不能繁荣，婆罗门无刹帝利不能昌盛；婆罗门和刹帝利结合在一起而在今生和来世得以繁盛。”这种规定是为了 A.宣扬众生平等 B.革除落后风俗 C.教化社会民众 D.维护特权地位 6.印度孔雀王朝阿育王时期，很多佛塔的门柱上出现了希腊式的柱廊和雕刻花纹(如图)。这反映了 A.世界文明多元一体 B.大河文明的不断拓展 C.希腊文化征服世界 D.古代文明的交流融合 7.古希腊科学成就兼具理论性与实用性，欧几里得与阿基米德的科研成果共同体现了古希腊科学 A.服务于军事扩张 B.重视逻辑推理与实证探索 C.完全脱离社会生产 D.依托宗教神学发展 8.下面是李老师在历史课堂上展示的时序坐标轴。它反映的主题是 A.雅典民主政治进程 B.希腊复兴史 C.亚历山大帝国发展史 D.罗马兴衰史 9.中世纪有谚语说：“君有臣，臣有民，臣下之民，不属国君。”该谚语描述的制度 A.以血缘关系为君臣间的纽带 B.实现君主对所有臣民的控制 C.体现封君权力不能越级统治 D.奠定奴隶制民主政治的基础 10.14世纪，英国的一位领主指控佃农没有将牧草装上马车。庄园法庭查阅劳役惯例，确认佃农有义务将牧草堆成草垛，但没有义务将牧草装车，从而判定佃农胜诉。据此可知，庄园法庭 A.主要维护佃农的权益 B.有利于城邦统治 C.能适当约束领主特权 D.减轻了佃农赋役 11.800年，教皇为查理举行加冕礼，册封其为“罗马人的皇帝”。这一事件直接反映出当时西欧 A.教权依附于王权 B.王权与教权相互勾结、相互利用 C.教皇掌控世俗政权 D.查理曼帝国实现政教合一 12.某班历史复习课展示了如下三张图片，这节复习课的主题应该是 A.古代亚非文明 B.欧洲封建时代 C.近代文明的曙光 D.文明的产生 13.查士丁尼认为：“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”这表明罗马法 A.可以消除罗马的社会矛盾 B.是治理国家的重要手段之一 C.符合崇尚法治的价值观念 D.赋予了人民人身自由权 14.据下表可知，拜占庭文化 文学领域 拜占庭帝国的学者们努力吸收古典文化，并刻意仿效，创造出许多杰作，如查士丁尼时代的《战史》《建筑》等 艺术领域 区别于西欧单调乏味统一的圣母画，结合两河流域的文化艺术特色，创造了独特的宗教艺术风格 A.丰富多样，神权至上 B.兼收并蓄，推陈出新 C.东西交融，影响深远 D.源远流长，博大精深 二、非选择题(第15、16、17题各为16分, 18题10分,共58分) 15.(16分)文明是在国家管理下创造出的物质的、精神的和制度方面的发明创造的总和，是人类智慧与创造力的结晶。阅读材料，完成下列要求。 【文明因多样而多彩】 材料一 ①狮身人面像 ②《掷铁饼者》 ③摩亨佐·达罗遗址 ④圣索菲亚教堂 ③摩亨佐达罗遗址 ④圣索菲亚教堂 (1)根据所学知识，分别写出材料一中文明名称。(8分) ① ; ② ; ③ ; ④ 。 【文明因交流而丰富】 材料二 唐朝时期，阿拉伯商人将丁香等香料运往中国，大量的植物和蔬菜也从外国引入中国，如菠菜和甜菜等；在当时，长安居民的衣食、娱乐等领域都能看到外来文化的影子。——摘编自王小甫等《古代中外文化交流史》 亚历山大在远征中，将希腊的神话、语言、艺术等带到东方，又搜集了大量东方各国的政治、经济以及民情风俗方面的资料，使东西方文化互相补充。——摘编自李丽玲《浅析亚历山大统治政策与希腊化文明的形成》 (2)根据材料二，概括文明交流的方式及文明交流所产生的作用。(4分) 【文明因互鉴而进步】 材料三 文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，……我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。 ——人民网 (3)据材料三，概括文明交流互鉴的主要特点。在世界文明融合的浪潮中，怎样做才能使中华文明更放异彩?(4分) 16.(16分)某校历史兴趣小组开展了主题为“双重视角下的古代文明：文献与实物的对话”的探究活动，请你一起来参与。 材料一 《汉谟拉比法典》石柱(局部) 如果一个人毁了贵族的眼，则应毁其眼；如果一个人断了贵族的骨，则应断其骨……如果贵族毁了平民的眼或断了平民的骨，则他应赔偿一弥那(重量单位)银子。 ——摘编自《汉谟拉比法典》 材料二 在放逐投票时，一个不识字的粗鲁汉子把他的陶片递给阿里斯提德(雅典民主派政治家、军事家，以公正无私、英勇善战著称)，叫他在上面写下阿里斯提德的名字。阿里斯提德惊住了，问这个人：他什么地方错待了你?对方回答：“我甚至还不认识这个人；但是到处都称呼他为‘正义之士’，我实在听烦了。”听到这里，阿里斯提德一声不吭，只好在陶片上写上自己的名字，并把它还给他。随后，阿里斯提德遭放逐。 ——摘编自普鲁塔克《希腊罗马名人传》 材料三 吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料。由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不雅训之言亦不无表示一面之事实。此二重证据法惟在今日始得为之。 ——摘编自王国维《古史新证——王国维最后的讲义》 材料四 历史学界学者们普遍认为：“历史研究犹如侦探破案，文献记载是‘证人证言’，而考古实物则是‘物证’。唯有将‘证言’与‘物证’相互比对、印证，才能最大限度地还原历史的真相。” ——摘编自许超杰《经史之间：王国维“二重证据法”之内涵及其转换》 (1)根据材料一，回答其反映的是哪个文明古国的文明成就。并提取其中包含的历史信息。(6分) (2)根据材料二，说明其反映出雅典城邦的特征。并概括其产生的历史影响。(4分) (3)根据材料三，概括实物史料对于历史研究的主要价值。(4分) (4)根据材料四，说明怎样才能做到“最大限度地还原历史的真相”。(2分) 17.(16分)“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。同学们围绕“中世纪西欧的城市和大学”开展探究性学习。请你参与完成以下三项任务。 【任务一自由与自治——城市权力的角逐】 材料一 随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来，西欧城市重新兴起。一些比较富裕的城市，就用赎买的办法脱离领主的统治；而有的城市则采用武装斗争的手段，最终取得城市自治权。城市兴起对中世纪西欧社会发展有着很重要的影响……促使商品交换的加强和商品流通范围的扩大……市民阶层的产生，成为重要的政治力量。同时，新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成，对近代西欧的社会发展产生重要的作用。 ——摘编自《中外历史纲要教材解读》 【任务二大学的兴起——城市自由灵魂的塑造】 材料二 11、12世纪，随着城市的兴起和新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。 材料三 大学制度是中世纪欧洲文化繁荣的标志，也是西方教育制度变革的成果，不仅提升了市民阶级的知识水平，丰富了人们的文化生活，还造就了一批又一批主导文化事业的知识分子，奠定了中世纪晚期与近代早期文艺复兴时代世俗文化繁盛、学术自由传统形成的基础。 ——摘编自姜守明《中世纪欧洲大学制度的兴起与发展》 (1)根据材料一和所学知识，指出西欧城市通过哪些方式获得自治?简述中世纪西欧城市兴起的历史意义。(8分) (2)根据材料二，概括中世纪欧洲大学出现的原因。(4分) (3)根据材料三，指出欧洲中世纪大学的积极影响。(4分) 18.(10分)阅读材料，完成下列要求。 材料：古代文明梳理表(部分) 古代文明 强盛时期或统治者 文明成果 古代埃及文明 图特摩斯三世 象形文字、金字塔 古代两河流域文明 古巴比伦王国 《汉谟拉比法典》 古代印度文明 孔雀王朝 佛教、种姓制度 古希腊 伯里克利 民主政治、帕特农神庙 古罗马 罗马帝国 大竞技场 请至少选择上表中的两个事例，结合所学知识，然后自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。(要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚) 2026年下学期随堂练习(一) 九年级历史参考答案 一、选择题(本大题共14个小题，每小题3分，共42分) 1-5 BBBAD 6-10 DBDCC 11-14 BBBB 二、非选择题(第15、16、17题各为16分, 18题10分,共58分) 15.(16分) (1)古埃及文明 古希腊文明 古代印度文明 拜占庭文明(8分) (2)方式：和平交往、暴力征服(战争)两种。(2分) 共同影响：都促进了东西方经济文化交流。(2分) (3)主要特点：对等的，平等的，多元的，多向的。(2分)做法：坚定文化自信，坚守民族文化特色，在继承和弘扬优秀传统文化时，要注意与时俱进，创新发展。(言之有理即可)(2分) 16.(16分) (1)古代文明：古巴比伦文明(2分) 历史信息：古巴比伦已具备成文法体系，法律是维护统治的工具；该文明制定了成文法《汉谟拉比法典》，体现了法治传统；法典维护奴隶主阶级利益，实行同态复仇，且社会存在严格的等级差异(贵族与平民法律地位、赔偿标准不同)(任答两点即可)。(4分) (2)特征：实行陶片放逐法，是直接民主的体现，但民主存在非理性、随意性的缺陷，易受情绪或舆论影响。(2分) 历史影响：在一定程度上维护了雅典民主政治，防止个人独裁，同时也暴露了直接民主的局限性，易导致多数人的暴政。(任答一方面2分) (3)价值：可补充、纠正文献史料的不足；能验证文献记载的真实性；作为“物证”，与文献“证言”相互印证，助力最大限度还原历史真相。(任答两点4分) (4)方法：将文献记载(证人证言)与考古实物(物证)相互比对、印证，通过双重证据结合，弥补单一史料的局限，从而最大限度地还原历史真相(2分) 17.(16分) (1)方式：金钱赎买或武力斗争。(4分) 历史意义：促进了商品交换和商品流通；促使市民阶层的产生；为资本主义的发展创造了条件；促进了大学的兴起。(任答两点4分) (2)原因：城市的兴起；新兴市民阶层对文化知识的迫切需求。(4分) (3)积极影响：提升了市民阶层的文化水平；丰富了人们的文化生活；有利于培养人才；促进了世俗文化繁盛和学术自由传统形成。(任答两点4分) 18.(10分) 示例： 观点1：四大文明古国都属于大河文明的代表 论述：古代埃及兴起于尼罗河流域，古代巴比伦兴起于两河流域，古代印度兴起于印度河、恒河流域，都依托于河流发展，都属于大河文明。四大文明古国都起源于大江大河附近，说明人类社会的繁荣离不开大自然的无私馈赠，我们要保护自然，爱护环境。 观点2：人类文明的起源具有多源性。 论述：世界文明的起源是多源的，有来自幼发拉底河和底格里斯河的两河流域文明，也有来自地中海的希腊文明；不同起源的文明创造了不同的文明成果，两河流域的《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典，表明人类社会法制源远流长；古希腊的帕特农神庙是古希腊建筑的典型代表，对于现代欧洲的建筑风格影响至今。 总结：世界的文明起源是不同的，不同起源的文明创造的成就显现了各自的独特魅力，我们要承认差异，相互学习，加强文明交流。 观点3：人类文明具有多元性 论述：人类文明是多元的，古代埃及文明依托尼罗河的定期泛滥，孕育出以金字塔、象形文字为代表的农耕文明；两河流域的苏美尔文明则在幼发拉底河与底格里斯河的冲积平原上，发明了楔形文字与太阴历，制定了迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典《汉谟拉比法典》，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法治传统源远流长。 总结：这些文明在诞生之初并无交集，却各自发展出解决生存与发展问题的独特方案，证明了文明发展路径的多样性 2026年下学期随堂练习(一)九年级历史 第 1 页共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $