精品解析：江苏苏州市昆山市秀峰中学2026-2027学年七年级上学期第一次形成性评价语文试题

七年级语文学科第一次形成性评价 2026.9 第一部分积累·运用 1. 阅读下面的文字，按要求完成题目。 小河上下游的分界处有一座小水坝，chéng（ ）清的水流在阳光下闪着碎银的光亮，柔软的水草慵懒地轻拂着水面，茂密的灌木根须在河畔的水流里伸展。静mì（ ）的小径上，绿草如阴，一辆牛奶车响着清脆的铃声消失在小路的尽头。粗guǎng（ ）古老的石壁上长满青苔，骄媚的蔷薇静静地开放；茂密的树林中，缕缕光线像簇簇金箭般斜射进去。黄昏时分，夕阳的柔光hōng（ ）托出一片祥和宁静，远处教堂的钟声一声声撞入人的心里…… （1）根据汉语拼音写出相应的汉字。 ①chéng（ ）清 ②静mì（ ） ③粗guǎng（ ） ④hōng（ ）托 （2）上段文中有两个错别字，请找出并订正在下面横线上。 _____改为_____ _____改为_____ 2. 古诗文默写。 （1）羁旅愁思是游子心中化不开的情结。马致远在《天净沙·秋思》中用“夕阳西下，①____________”写尽天涯孤旅的愁肠；李白在《峨眉山月歌》中则借“夜发清溪向三峡，②____________”含蓄表达对友人的思念。 （2）山水之间蕴藏着无限哲理。王湾在《次北固山下》中通过“③____________，江春入旧年”揭示新旧交替的规律；曹操在《观沧海》中以“④____________，若出其中；星汉灿烂，⑤____________”展现博大的胸襟。 （3）美好的想象让诗文插上翅膀。⑥____________在《行军九日思长安故园》中想象“⑦____________，应傍战场开”，情深意长；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想象“⑧____________，随君直到夜郎西”，将明月当作信使，寄托对友人的牵挂。 3. 下列句子中，加点词语使用正确的一句是（ ） A. 朋友的父亲过七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！” B. 小王和小张是高中同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！” C. 他家庭条件很困难，交不起学费，只要他开口，我一定会鼎力相助，使他免于辍学。 D. 新开的超市大门上写着八个大字：“物美价廉，欢迎惠顾。” 第二部分阅读·理解 （一）《朝花夕拾》名著阅读。（8分） 4. 《朝花夕拾》整本书阅读 （1）老师在一个人的生命中起着重要作用，名著中的人物也不例外。请你把下列表格中的空缺处补充完整。 出处 经历 转变 《朝花夕拾》 刚走上求学之路的鲁迅，遇到一位德高望重、严慈相济的老师，从此他告别了无拘无束的百草园。 ①_________（名字）先生教导幼年鲁迅，让他习文练字，学会尊敬师长，为他日后的学习埋下一颗种子。 日本求学，又遇到一位恩师，他为鲁迅添改讲义，订正解剖图。 恩师②________（名字）严谨求实的科学精神感染了鲁迅。 （2）有人说：“离开是为了更好地归来。”结合下列材料以及名著内容，概括鲁迅第二次离开的原因。 鲁迅的两次离开 （一） 好，那么，走罢！ （《琐记》） （二） 到第二学年的终结，我便去找（恩师②），告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 （《 （恩师②）》） （3）中国色彩文化独具特色，京剧脸谱就是人物面部的色彩，直接反映人物的性格。戏剧家翁偶虹曾这样总结京剧脸谱颜色的内涵： 红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。 黄狠灰贪，蓝勇绿暴。神佛精灵，金银普照。 结合自己的阅读积累，请从下列人物中任选一人，为其进行脸谱设计。（脸谱颜色、相关情节、形象特征等。） 长妈妈 衍太太 范爱农 （二）（8分） 阅读下面的古诗，完成各题。 山寺夜起 【清】江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 5. 请结合诗句，赏析颔联中“烟”的两个特点。 6. 结合全诗分析诗人“独不眠”的原因。 （三）（11分） 阅读下面文言选段，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 卢志①于众坐，问陆士衡②：“陆逊、陆抗是君何物③？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙④失色。既出户，谓兄曰：“何至如此，彼容⑤不相知也。”士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子⑥敢尔！”议者疑二陆优劣，谢公以此定之。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①卢志：西晋权臣。其祖父是卢毓，父亲是卢珽。②陆士衡：陆机。后文陆逊是他的祖父，陆抗是其父。魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字。③何物：有轻蔑意，相当于“什么人”。④士龙：陆云，陆机之弟。⑤容：或许，也许。⑥鬼子：对人的憎称，可译为“这小子”。 7. 解释下列句中加点的词语。 ①陈太丘与友期行（ ） ②相委而去（ ） ③既出户（ ） ④彼容不相知也（ ） 8. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ②士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！” 9. 方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。参考示例，探究【乙】文归入《方正》篇的原因。 示例：元方懂得交友诚信的道理，友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人。元方据礼抗辩，小小年纪就表现出“方正之气”；他懂得“信”和“礼”的重要性，他辩驳有理有据，落落大方，他以“入门不顾”的行为，维护了自己和父亲的尊严。所以《陈太丘与友期行》归入《方正》篇。 （四）（9分） 阅读下面的材料，完成问题。 说说写作能力 材料一： 在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。 材料二： ①在微观层面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占40分；120分的试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，若作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。 ②在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。 ③在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。 材料三： 某地区写作相关数据调查 人群 写作态度端正 具备写作能力 写作结果 中学生 20% 18% 15% 成年人 11% 10% 9% 写作者 92% 91% 90% 材料四： ①目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。 ②试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？ 10. 阅读材料，判断下列说法正确的一项是（ ） A. 写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。 B. 阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。 C. 无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度，认真对待写作。 D. 从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。 11. 阅读材料，简要概括出写作的重要性。 12. 请结合材料内容及你自己的经验，说说怎样才能逐步提升自己的写作能力？ （五）（18分） 阅读下面的文章，完成问题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊我：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，是春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在春天里，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝叶繁茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿撂开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥秋天，老海棠树飘落叶子，奶奶仍在树下忙活。她扫院子，扫地上的落叶和尘土。她要的是一个干净、安静的家。她老了，累了，可她不肯歇着。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地给我招招手，就像从前的那些日夜。 ⑨这样一棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶。 （有删改） 13. 一年四季，奶奶和老海棠树间联系颇深。请根据选文内容概括奶奶所做的事。 春：____________ 夏：____________ 秋：____________ 冬：____________ 14. 结合语境，按要求赏析下面的句子。 ①四周是花香，是蜂鸣，是春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。（从修辞手法的角度赏析） ②奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。（从描写方法的角度赏析） 15. “老海棠树”在文中有怎样的作用？请结合全文简要分析。 16. 如何理解文章结尾“这样一棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶”？ 第三部分 表达·交流 17. 阅读下面的内容，按要求作文。 生活自有精彩，感动需要表达。我们会为自己的成长进步而感叹，为他人的精神气度而慨叹，为自然风物的美丽神奇而惊叹，为伟大时代的灿烂辉煌而赞叹…… 请以“送给你，我的感叹号”为题目，写一篇记叙文。 要求：①字迹工整，书写规范，600字以上；②文中请不要出现真实的姓名、班级、学校。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科第一次形成性评价 2026.9 第一部分积累·运用 1. 阅读下面的文字，按要求完成题目。 小河上下游的分界处有一座小水坝，chéng（ ）清的水流在阳光下闪着碎银的光亮，柔软的水草慵懒地轻拂着水面，茂密的灌木根须在河畔的水流里伸展。静mì（ ）的小径上，绿草如阴，一辆牛奶车响着清脆的铃声消失在小路的尽头。粗guǎng（ ）古老的石壁上长满青苔，骄媚的蔷薇静静地开放；茂密的树林中，缕缕光线像簇簇金箭般斜射进去。黄昏时分，夕阳的柔光hōng（ ）托出一片祥和宁静，远处教堂的钟声一声声撞入人的心里…… （1）根据汉语拼音写出相应的汉字。 ①chéng（ ）清 ②静mì（ ） ③粗guǎng（ ） ④hōng（ ）托 （2）上段文中有两个错别字，请找出并订正在下面横线上。 _____改为_____ _____改为_____ 【答案】（1） ①. 澄 ②. 谧 ③. 犷 ④. 烘 （2） ①. 阴 ②. 茵 ③. 骄 ④. 娇 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 澄清（chéng qīng）；解释：形容水清亮透明。 静谧（jìng mì）：安静，形容环境宁静无扰。 粗犷（cū guǎng）：这里指石壁风格粗朴、大气，不细腻。 烘托（hōng tuō）：这里指夕阳的光衬托出祥和的氛围。 【小问2详解】 本题考查字形。 绿草如阴——绿草如茵 骄媚——娇媚 2. 古诗文默写。 （1）羁旅愁思是游子心中化不开的情结。马致远在《天净沙·秋思》中用“夕阳西下，①____________”写尽天涯孤旅的愁肠；李白在《峨眉山月歌》中则借“夜发清溪向三峡，②____________”含蓄表达对友人的思念。 （2）山水之间蕴藏着无限哲理。王湾在《次北固山下》中通过“③____________，江春入旧年”揭示新旧交替的规律；曹操在《观沧海》中以“④____________，若出其中；星汉灿烂，⑤____________”展现博大的胸襟。 （3）美好的想象让诗文插上翅膀。⑥____________在《行军九日思长安故园》中想象“⑦____________，应傍战场开”，情深意长；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想象“⑧____________，随君直到夜郎西”，将明月当作信使，寄托对友人的牵挂。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 思君不见下渝州 ③. 海日生残夜 ④. 日月之行 ⑤. 若出其里 ⑥. 岑参 ⑦. 遥怜故园菊 ⑧. 我寄愁心与明月 【解析】 【详解】注意“肠”“涯”“渝”“遥”等字词的写法。 3. 下列句子中，加点词语使用正确的一句是（ ） A. 朋友的父亲过七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！” B. 小王和小张是高中同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！” C. 他家庭条件很困难，交不起学费，只要他开口，我一定会鼎力相助，使他免于辍学。 D. 新开的超市大门上写着八个大字：“物美价廉，欢迎惠顾。” 【答案】D 【解析】 【详解】A.“令堂”是敬辞，用于尊称对方的母亲。此处是为朋友的父亲贺寿，称呼对方父亲应使用敬辞“令尊”，称谓对象误用； B.“久仰”是敬辞，是初次与人见面时，表达早已仰慕对方的客套话。句中二人是相识多年的高中同学，久别重逢应使用“久违”，不符合交际场景； C.“鼎力相助”是敬辞，用于请托他人帮忙或感谢他人给予自己的大力帮助，不能用于表述自己向他人提供帮助，此处谦敬错位； D.“惠顾”是敬辞，意为光临，多用于商家欢迎顾客前来消费。句中超市作为经营场所，用“欢迎惠顾”招呼顾客，使用规范得体。 第二部分阅读·理解 （一）《朝花夕拾》名著阅读。（8分） 4. 《朝花夕拾》整本书阅读 （1）老师在一个人的生命中起着重要作用，名著中的人物也不例外。请你把下列表格中的空缺处补充完整。 出处 经历 转变 《朝花夕拾》 刚走上求学之路的鲁迅，遇到一位德高望重、严慈相济的老师，从此他告别了无拘无束的百草园。 ①_________（名字）先生教导幼年鲁迅，让他习文练字，学会尊敬师长，为他日后的学习埋下一颗种子。 日本求学，又遇到一位恩师，他为鲁迅添改讲义，订正解剖图。 恩师②________（名字）严谨求实的科学精神感染了鲁迅。 （2）有人说：“离开是为了更好地归来。”结合下列材料以及名著内容，概括鲁迅第二次离开的原因。 鲁迅的两次离开 （一） 好，那么，走罢！ （《琐记》） （二） 到第二学年的终结，我便去找（恩师②），告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 （《 （恩师②）》） （3）中国色彩文化独具特色，京剧脸谱就是人物面部的色彩，直接反映人物的性格。戏剧家翁偶虹曾这样总结京剧脸谱颜色的内涵： 红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。 黄狠灰贪，蓝勇绿暴。神佛精灵，金银普照。 结合自己的阅读积累，请从下列人物中任选一人，为其进行脸谱设计。（脸谱颜色、相关情节、形象特征等。） 长妈妈 衍太太 范爱农 【答案】（1） ①. 寿镜吾 ②. 藤野先生 （2）鲁迅先生在日本留学期间受“匿名信”和“看电影”事件的影响，决定离开仙台弃医从文，从思想上拯救国民，走上文艺运动之路 （3）示例1：我想为《朝花夕拾》中的长妈妈设计红色脸谱。 长妈妈为鲁迅买来他渴慕已久的插画版的《山海经》，令鲁迅对她产生空前的敬意。红色在京剧脸谱中代表着正直善良多用来描绘忠诚的角色，这与长妈妈正直无私、淳朴善良的性格特点相符。 示例2：我想为《朝花夕拾》中的衍太太设计白色脸谱。 因为她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，鼓励小孩吃冰、打旋，怂恿鲁迅看不良书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻居小孩干坏事。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物与名著内容。 第一空：《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。在这篇文章里提到了鲁迅幼年的一位老师寿镜吾先生。在鲁迅笔下他是方正，质朴，博学的人。据此可填“寿镜吾”。 第二空：在《朝花夕拾》中，鲁迅在日本求学时遇到了一位严谨求实的老师——藤野先生，名叫藤野严九郎。他对鲁迅的学习和生活都给予了极大的关心和帮助，对鲁迅的科学精神也产生了深远的影响。因此，可以得出结论，藤野先生是鲁迅生命中的恩师，也是影响他最深的人之一。因为“恩师”同时也是篇名，据此可填“藤野先生”。 【小问2详解】 本题考查名著内容。 根据材料中鲁迅第二次离开，“到第二学年的终结，我便去找藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”以及《朝花夕拾》中《藤野先生》的原文内容可知，鲁迅在日本仙台学医期间，经历了“匿名信”事件，部分日本学生怀疑鲁迅考试成绩好是因为藤野先生提前漏题，这让鲁迅感受到了来自异国的歧视和不信任；“看电影”事件中，鲁迅看到中国人围观中国人被日军杀害的场景，而这些围观的中国人表现得麻木不仁。这两件事让鲁迅深刻认识到，医学只能救治人的身体，无法拯救人的灵魂，要改变国民的精神，唤起民众的觉醒，文艺比医学更重要。于是，他决定弃医从文，走上文艺运动之路，所以他去找藤野先生，告知自己将不学医学并离开仙台。据此提炼概括即可。 【小问3详解】 本题考查人物形象分析。 长妈妈是鲁迅小时候的保姆，一个典型的底层劳动妇女，社会地位卑微，没有名字，也没有受过教育。她愚昧迷信‌，教导鲁迅许多繁琐的封建礼节，如元旦吃福橘等，并相信“长毛”等荒诞故事。 她睡觉时摆成“大”字，喜欢切切察察，甚至踩死了鲁迅心爱的隐鼠。尽管不识字，她却用微薄收入为鲁迅买来了他梦寐以求的《山海经》，这份关爱真挚而无私。 衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字。她还鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 范爱农是鲁迅在《朝花夕拾》中描写的一个人物，他是一个觉醒的知识分子，是一个孤傲、倔强、正直的人。在文中，鲁迅通过对他与“我”的几次争论，展现了他的这种性格。范爱农看不惯当时的社会黑暗，对于不公正的现象，他总是直言不讳，不肯屈服。其次，范爱农还是一个不满黑暗现实、追求革命的人。在辛亥革命前后，他对社会的不公和腐败深恶痛绝，但因理想未实现而生活潦倒、失望消沉。他对于绍兴光复后的失望，对于当时社会局势的不满，都体现了他对革命的追求和对现实的批判。再次，范爱农的生活经历也是他性格形成的重要原因。他留学回国后，因为种种原因而遭受排斥和打击，生活变得拮据。这种生活压力并没有让他妥协，反而更加坚定了他的革命信念。他在困境中仍然保持着乐观的态度，这种坚韧不拔的精神也是他性格的一大特点。鲁迅通过对范爱农的描写，表达了对这位正直爱国者的同情和悼念，同时也反映了当时社会的现实问题。 根据人物性格选择脸谱。 长妈妈 衍太太应选择白色脸谱。在《朝花夕拾》中，衍太太给人的印象是虚伪、自私且阴险狡诈。她表面上对孩子们很和善，鼓励孩子们吃冰，让孩子们打旋子后给大人看，看似很亲切，实则是在诱导孩子们做一些不当的行为。而且她还教唆鲁迅去偷母亲的首饰，并散布谣言，这种行为充分体现了她的阴险狡诈。白色脸谱比喻阴险狡诈，与衍太太的性格特点十分契合。     范爱农应选择红色脸谱。范爱农是一位正直忠义的人。他最初与鲁迅产生矛盾，但后来在共同的经历中，两人逐渐理解并建立了深厚的友谊。他对革命充满热情，虽然历经挫折，却始终坚守自己的信念。在生活中，他虽然性格有些孤僻，甚至有时表现得比较倔强，但这正是他正直不阿的体现。面对社会的黑暗和不公，他敢于表达自己的不满和愤慨，这种正直忠义的品质与红色脸谱象征的正直忠义相符合。 示例一：长妈妈，红色脸谱。长妈妈为年少的鲁迅寻购到他心心念念的插画版《山海经》，让他对这位平凡的保姆产生了前所未有的崇敬与感激。在京剧脸谱的色彩语言中，红色向来是正直善良、忠诚可靠的象征，常被用来塑造那些品德高尚、情感真挚的角色。长妈妈身上所展现出的，正是这种不带任何功利色彩的淳朴善良与正直无私，也让她的形象在鲁迅的记忆中愈发鲜明而温暖。 示例二：衍太太，白色脸谱 。衍太太在《琐记》中，看见孩子们吃冰，不但不阻止，反而笑着鼓励“我”多吃点，还教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，事后却又散布“我”偷东西的流言。这些行为充分暴露了她虚伪、阴险、乐于挑拨是非的性格，与白色脸谱象征的“阴险狡诈”相符，因此衍太太应选用白色脸谱。 示例三：范爱农，红色脸谱。范爱农在革命前不满封建礼教和黑暗社会，积极追求进步与革命；辛亥革命后，他因理想未实现而备受打击，却始终坚守正直的品格，不与世俗同流合污。他的正直、爱国以及对理想的执着，符合红色脸谱所象征的“正直忠义”，因此范爱农应选用红色脸谱。 （二）（8分） 阅读下面的古诗，完成各题。 山寺夜起 【清】江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 5. 请结合诗句，赏析颔联中“烟”的两个特点。 6. 结合全诗分析诗人“独不眠”的原因。 【答案】5. 诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容溪烟在月光下呈现出如云的白色，凸显了烟的色白；第四句以流字描写山岚之动态，形象生动，写出了烟的动态美。 6. 有两方面原因：一是喜爱山中夜景。前四句描写山中月夜美景，第五句开门惜夜景，惜字表达了诗人对山中夜景的喜爱。二是思家，最后两句中“无家客独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解。从“烟色如云白”可知，烟是白色的；从“流来野寺前”可知，烟是流动的。诗人用比拟修辞，形容山岚在月光下呈现出如云的白色，被风吹动时千变万化、飘依无定的姿态。而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。 【6题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解，解答时要结合具体诗句加以分析。本诗前四句描写山中的夜景，第五句中的“惜”字直接表达了作者对这种景色的喜爱之情。“谁见无家客”中诗人称自己为无家客，表现了作者对家乡亲人的思念之情。这两者就是作者“独不眠”的原因。 （三）（11分） 阅读下面文言选段，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 卢志①于众坐，问陆士衡②：“陆逊、陆抗是君何物③？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙④失色。既出户，谓兄曰：“何至如此，彼容⑤不相知也。”士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子⑥敢尔！”议者疑二陆优劣，谢公以此定之。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①卢志：西晋权臣。其祖父是卢毓，父亲是卢珽。②陆士衡：陆机。后文陆逊是他的祖父，陆抗是其父。魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字。③何物：有轻蔑意，相当于“什么人”。④士龙：陆云，陆机之弟。⑤容：或许，也许。⑥鬼子：对人的憎称，可译为“这小子”。 7. 解释下列句中加点的词语。 ①陈太丘与友期行（ ） ②相委而去（ ） ③既出户（ ） ④彼容不相知也（ ） 8. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ②士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！” 9. 方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。参考示例，探究【乙】文归入《方正》篇的原因。 示例：元方懂得交友诚信的道理，友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人。元方据礼抗辩，小小年纪就表现出“方正之气”；他懂得“信”和“礼”的重要性，他辩驳有理有据，落落大方，他以“入门不顾”的行为，维护了自己和父亲的尊严。所以《陈太丘与友期行》归入《方正》篇。 【答案】7. ①. 约定 ②. 舍弃（丢下） ③. 已经（……之后） ④. 或许，也许 8. ①友人感到惭愧，走下车去拉元方。元方头也不回地走进了自家大门。 ②陆机神情严肃地说：“我父亲、祖父的名字在全国范围内传扬，怎么会有人不知道？你这鬼小子竟敢如此（无礼）！” 9. 卢志当众故意询问陆机祖辈、父辈的名讳，出言轻慢无礼；陆机先以同样的方式回敬（“如卿于卢毓、卢珽”），不卑不亢含蓄回击羞辱；弟弟陆云认为卢志或许不知家世劝陆机不必强硬，陆机则“正色”斥责“鬼子敢尔”，明确表示父祖声名远扬卢志不可能不知情，坚定维护了自己和父祖的尊严，应对有理有节。陆机面对羞辱刚正不屈、坚守底线，表现出“方正之气”，所以乙文归入《方正》篇。 【解析】 【导语】这两则《世说新语·方正》的小故事，语言简练，以对话塑造人物，集中体现“方正”的内涵。甲文写元方直面来客，据理力争，斥责对方无信无礼，小小年纪坚守道义；乙文记录陆机当众回击卢志冒犯长辈的问话，守住家族尊严。两文都没有多余铺陈，依靠简短交锋展现人物骨气。故事短小却意蕴深厚，既记录魏晋名士的言行风骨，也告诉后人守信用、重尊严、敢于据理申辩的道理。 【7题详解】 ①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 ②句意：丢下我走了。委：舍弃（丢下）。 ③句意：已经走出大门。既：已经（……之后）。 ④句意：他或许不了解（咱们的家世）。容：或许，也许。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；顾：回头看。 （2）正色：神色严肃；播：传播，传扬；宁：怎么，难道；尔：如此，这样。 【9题详解】 根据乙文“卢志于众坐，问陆士衡：‘陆逊、陆抗是君何物？’”可知，卢志在众人面前，用轻慢的话语直接提及陆机父辈、祖辈的名讳，当众冒犯陆机，言语失礼。 根据乙文“答曰：‘如卿于卢毓、卢珽。’”可知，面对卢志的冒犯，陆机不卑不亢，用对等的方式回应对方，含蓄回击这份羞辱。 根据乙文“士龙失色。既出户，谓兄曰：‘何至如此，彼容不相知也。’”可知，陆云认为卢志或许并不了解陆家的家世，劝说兄长不必如此强硬，体现出陆云的包容，但和陆机的态度形成对比。 根据乙文“士衡正色曰：‘我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！’”可知，陆机神情严肃，直言自己祖辈父亲声名远扬，对方不可能不知情，斥责卢志故意冒犯，坚定守护家族的尊严。 综合来看，陆机面对他人当众的无礼冒犯，没有一味忍让，也没有失态暴怒，坚守自身的底线，有理有节地维护尊严，具备刚正不阿的品格，因此乙文被归入《方正》篇。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”朋友就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，走下车去拉元方。元方头也不回地走进了自家大门。 【乙】卢志在大庭广众之中问陆机：“陆逊、陆抗是你什么人？”陆机回答说：“就像你和卢毓、卢珽的关系一样。”陆云（士龙）大惊失色。出门以后，陆云对哥哥说：“何必这样呢，他或许真的不了解咱们的家世。”陆机神情严肃地说：“我父亲、祖父的名字在全国范围内传扬，怎么会有人不知道？你这鬼小子竟敢如此（无礼）！”当时议论的人难以评判陆机、陆云二人高下，谢安就凭借这件事评定了他们。 （四）（9分） 阅读下面的材料，完成问题。 说说写作能力 材料一： 在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。 材料二： ①在微观层面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占40分；120分的试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，若作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。 ②在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。 ③在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。 材料三： 某地区写作相关数据调查 人群 写作态度端正 具备写作能力 写作结果 中学生 20% 18% 15% 成年人 11% 10% 9% 写作者 92% 91% 90% 材料四： ①目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。 ②试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？ 10. 阅读材料，判断下列说法正确的一项是（ ） A. 写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。 B. 阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。 C. 无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度，认真对待写作。 D. 从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。 11. 阅读材料，简要概括出写作的重要性。 12. 请结合材料内容及你自己的经验，说说怎样才能逐步提升自己的写作能力？ 【答案】10. C 11. ①写作最能体现一个学生的语文素养，在语文试卷中占很大比重（作文写得好，语文成绩一般不会差）；②写作是学生语文素养的综合体现，写作能力与阅读能力关系密切、相互促进；③写作与学生的思维能力、书面表达能力有直接关系，写作训练能够锻炼思考能力和表达能力；④语文成绩在一定程度上能影响数学等其他学科的成绩，工作后良好的写作能力也非常有利于各项工作的开展。 12. ①端正写作态度，认真对待每一次写作，不敷衍、不拼凑；②多阅读、多积累，打好字词句段的基本功，在阅读中学习语言和写法；③勤于思考，想清楚再写，锻炼思维能力和想象力；④勤写多练，从请假条、记录等实用写作做起，写后反复修改，做到文从字顺、表达真实自然。 【解析】 【导语】这则材料围绕写作能力展开，从多个维度阐述写作的价值与现状。材料先点明写作是语文素养的核心，从试卷分值、读写关联、思维训练三层，由微观到宏观论证写作的重要意义。再借助调查数据，对比不同人群写作水平，凸显中学生写作能力不足的现状。材料还列举当下写作普遍存在的弊病，指出良好写作能力对日后工作的实用价值。全文融合说理与数据，客观理性，引人思考写作能力培养的必要性。 【10题详解】 A．联系材料二第①段中的“要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远”可知，写不好作文离优秀成绩差的不是“一点距离”，而是差距很大； B．联系材料二第②段中的“写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”可知，阅读多了写作水平不一定能提高，因为二者并非成正比； D．联系材料四第①段中的“当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈”可知，是“广义上的写作”而非“狭义上的写作”。 【11题详解】 根据材料一“在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作……所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重”可知，写作是学生语文素养最核心的体现，作文分值高，作文水平会直接影响语文考试成绩。 根据材料二第②段“在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系……阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”可知，写作和阅读联系紧密，二者可以互相推动，共同提升。 根据材料二第③段“在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系……写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力”可知，写作训练可以锻炼人的思维与书面表达，想要写好文章，必须学会深入思考。 根据材料二第①段“而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩”以及材料四第②段“试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展”可知，写作关联其他学科学习，步入工作之后，良好的写作能力也能助力各项工作顺利开展。 【12题详解】 根据材料三表格数据与材料四第①段“目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事……”可知，很多人写作态度不端正，存在敷衍拼凑的问题，所以提升写作首先要摆正心态，认真对待每一次写作练习。 根据材料二第②段“在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系……阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”可知，阅读能够助推写作水平提升，我们要广泛阅读积累，夯实字词句基础，学习文章的表达技巧。 根据材料二第③段“在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系……要写得清楚就必须想得清楚”可知，写作离不开思考，写作前理清思路，主动锻炼想象力与逻辑思维，才能让文字表达充实清晰。 根据材料四第①段“而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈”可知，写作训练不只局限考场作文，也可以从请假条、会议记录这类实用文体入手，坚持动笔练习，写完反复修改，让语言通顺自然。 （五）（18分） 阅读下面的文章，完成问题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊我：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，是春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在春天里，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝叶繁茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿撂开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥秋天，老海棠树飘落叶子，奶奶仍在树下忙活。她扫院子，扫地上的落叶和尘土。她要的是一个干净、安静的家。她老了，累了，可她不肯歇着。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地给我招招手，就像从前的那些日夜。 ⑨这样一棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶。 （有删改） 13. 一年四季，奶奶和老海棠树间联系颇深。请根据选文内容概括奶奶所做的事。 春：____________ 夏：____________ 秋：____________ 冬：____________ 14. 结合语境，按要求赏析下面的句子。 ①四周是花香，是蜂鸣，是春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。（从修辞手法的角度赏析） ②奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。（从描写方法的角度赏析） 15. “老海棠树”在文中有怎样的作用？请结合全文简要分析。 16. 如何理解文章结尾“这样一棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶”？ 【答案】13. ①. 春：坐在老海棠树下糊纸袋； ②. 夏：坐在树下的浓荫里补花（做针线活），让我洗菜； ③. 秋：在树下扫院子，扫落叶和尘土； ④. 冬：常常在灯下学习（读《扫盲识字课本》、念报纸）。 14. ①运用排比的修辞手法，四个“是”字句连用，从嗅觉、听觉、触觉、视觉多角度写，生动地描绘出海棠花盛开、蜂蝶飞舞、花雨沾衣的春日美景，渲染出浓郁热烈的春天气息和“我”在树上玩耍时自由快乐的氛围，字里行间洋溢着对老海棠树和那段温馨时光的怀念。 ②运用动作、神态（细节）描写，“立刻不语”“低头盯着”“目光都不移动”细致传神地刻画了奶奶听到“我”的冷嘲后沉默、失落、黯然的样子，写出她内心的难过与无奈，也含蓄地表现出她对学习的执着和被孙儿伤害后的委屈，为下文“我”的愧疚与痛悔埋下伏笔。 15. ①老海棠树是全文的线索，贯穿全文：四季的变换、奶奶的劳作与“我”的记忆都围绕老海棠树展开，使文章结构清晰；②老海棠树是奶奶的象征，奶奶和老海棠树“在我的记忆里不能分开”，树的形象与奶奶的形象融为一体，寄托着“我”对奶奶深切的怀念；③老海棠树为人物活动提供了场景，烘托了奶奶勤劳、要强、渴望自食其力的形象；④结尾“长在我的心里”，以树寄情，深化了文章怀念奶奶、痛悔自责的主题。 16. 奶奶虽已离“我”而去，但老海棠树见证了奶奶一生的勤劳与要强，承载着“我”与奶奶共同度过的岁月，它已长在“我”的心里，成为奶奶的化身；“年年岁岁，开花落叶”意味着这份记忆与思念像树一样常青，生生不息；同时这句话也包含着“我”当年不理解奶奶、伤害奶奶而无法弥补的永生痛悔，深化了文章的主旨。 【解析】 【导语】《老海棠树》以树为线索，串联起奶奶四季劳作的日常。海棠树下糊纸袋、补花、扫院子、灯下读书的画面，藏着奶奶对自我价值的追寻。树即是奶奶，承载着祖孙间的温情与作者迟来的愧疚。文字平淡克制，于细碎往事里寄寓绵长思念，读来动人。 【13题详解】 第①空：结合文章第④段“春天……我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’”可概括：春天，奶奶在老海棠树下糊纸袋。 第②空：结合文章第⑤段“夏天……奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿……天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’”等内容，可概括：夏天，奶奶在树荫下补花，让“我”帮忙洗菜。 第③空：结合文章第⑥段“秋天，老海棠树飘落叶子，奶奶仍在树下忙活。她扫院子，扫地上的落叶和尘土”可概括：秋天，奶奶在树下扫院子，扫落叶和尘土。 第④空：结合文章第⑦段“冬天……她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻……到底什么意思？”等内容，可概括：冬天，奶奶坚持灯下读书看报学习。 【14题详解】 （1）结合文章第③段“四周是花香，是蜂鸣，是春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨” 可知，这句话连用四个“是”，构成排比。“花香”是嗅觉，“蜂鸣”是听觉，“春风拂面”是触觉，“海棠的花雨”是视觉，多感官相结合，细致刻画出海棠花盛开、蜂蝶飞舞、花雨沾衣的春日美景，渲染出浓郁热烈的春天气息。此时“我”正趴在海棠树上玩耍，烘托“我”在树上游玩时轻松愉悦的心情。多年后作者回忆这一幕，借这美好的画面，抒发对老海棠树和童年时光的怀念。 （2）“立刻不语”运用神态描写，写奶奶满怀期待来请教，被“我”的话刺伤后，瞬间沉默，不再言语；“低头”“盯着”“半天半天目光都不移动”运用动作、神态、细节描写，写奶奶长久凝视报纸的样子，表现她内心的委屈、失落与无奈；奶奶没有争辩，仍盯着报纸，侧面体现她想要学习、追求自我价值的执着；奶奶黯然沉默的模样反衬出“我”年少时的鲁莽与不懂事，也触动了“我”，为后文写“我”内心的愧疚与痛悔埋下伏笔。 【15题详解】 结合文章③—⑦段，写春、夏、秋、冬四季奶奶在老海棠树下糊纸袋、补花、扫院子、灯下学习的故事可知，老海棠树是文章线索，串联起奶奶四季劳作的往事，使文章结构清晰；老海棠树作为故事发生的场所，烘托奶奶勤劳要强、希望实现自我价值的人物形象；结合文章第②段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起”可知，老海棠树的形象与奶奶的形象融为一体，承载“我”对奶奶的思念；结合文章第⑨段“这样一棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶”可知，文章借老海棠树寄托情感，升华“我”对奶奶的怀念以及内心自责痛悔的主题。 【16题详解】 结合文章第⑧段“如今，奶奶已离我而去……就像从前的那些日夜”可知，奶奶离世后，往日祖孙相伴的时光不再。老海棠树见证了奶奶四季劳作、辛苦忙碌、坚持求学的一生，承载着祖孙二人所有的温馨回忆；结合第⑨段“这样一棵老海棠树，长在我的心里”可知，老海棠树成为奶奶的化身，深深扎根在作者心中；“年年岁岁，开花落叶”代表海棠树年年轮回、生生不息，象征作者对奶奶的思念不会随时间消散；结合前文“我”轻视奶奶学习、不理解奶奶渴望自我价值、言语伤害奶奶的往事可知，这句话还藏着作者长大后深深的遗憾与无法弥补的愧疚，借海棠树永恒生长的特点，寄托永生痛悔，深化全文怀念奶奶、自我反省的主旨。 第三部分 表达·交流 17. 阅读下面的内容，按要求作文。 生活自有精彩，感动需要表达。我们会为自己的成长进步而感叹，为他人的精神气度而慨叹，为自然风物的美丽神奇而惊叹，为伟大时代的灿烂辉煌而赞叹…… 请以“送给你，我的感叹号”为题目，写一篇记叙文。 要求：①字迹工整，书写规范，600字以上；②文中请不要出现真实的姓名、班级、学校。 【答案】例文： 送给你，我的感叹号 成长路上，我见过很多风景，可那个在晨光里默默坚守的身影，最值得我送上一个沉甸甸的感叹号。这个感叹号，送给楼下那位守着报刊亭的老人。 从前路过报刊亭，我总是匆匆一瞥。小小的亭子挤在街角，玻璃蒙着薄薄灰尘，老人总是安静坐在里面整理报纸。我以为他只是守着一个不起眼的小摊，直到那个暴雨的午后，我才读懂他。 那天狂风骤雨，我躲进报刊亭避雨。雨水顺着屋檐往下淌，路上行人稀少。老人正细心地把淋湿边缘的报纸一张张擦干，又把摆放散乱的杂志重新码齐。我随口问：“爷爷，天气这么差，也没什么客人，何必这么费心？”老人抬起头，眼角皱纹舒展，笑着说：“摊子虽小，该守还是要守。有人习惯来这里买一份报纸，我不能让他们失望。” 雨还在下，有个学生冒雨跑来买杂志。老人麻利地找出刊物，还递上一张干净塑料袋，叮嘱他收好别淋湿。少年道谢离开，老人依旧慢悠悠整理书籍，没有丝毫敷衍。亭子不大，却收拾得井然有序，每一份报刊都安放整齐。我望着他专注的模样，心里泛起一阵触动。 往后的日子，我常常留意这个报刊亭。无论是凛冽寒冬，还是盛夏酷暑，老人总会准时打开亭子的门。有人只来问路，他也耐心指引；客人挑选许久最后不买，他依旧温和相待。他没有惊天动地的壮举，只是几十年如一日，守住这一方小小的报刊亭，守住一份朴素的责任。 以前我总觉得，值得赞叹的都是耀眼伟大的人和事。可此刻我明白，平凡人身上那份认真与坚守，同样闪闪发光。老人用日复一日的坚持，诠释着本分与善意。 所以，这个感叹号送给你。它藏着我的敬佩，赞美平凡生活里不褪色的坚守。平凡亦可有力量，这便是我想送给你的感叹号。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。题目“送给你，我的感叹号”中，“你”是文章的书写对象，可以是人，也可以是自然景物；“感叹号”不是标点符号本身，代表赞叹、敬佩、惊叹等强烈的情感。材料提示我们感叹可以源于自身成长、他人品格、自然美景或是时代风貌。写作要落脚具体事件，不能空泛抒情。立意上采用以小见大，依托一件真实小事，抒发内心由衷的赞叹。核心立意：在一件平凡小事里发现闪光点，把心中的敬佩与赞美化作这个感叹号送给对方，表达感动与思考，情感真挚，贴合初中生生活，避免空洞的口号式赞美。 第二，选材构思。 选材遵循真实、细腻的原则。可以选择身边熟悉的人物：坚持长跑不断突破自我的同学、默默耕耘的园丁、勤劳认真的环卫工人，或是一次登山所见顽强生长的古树。避开千篇一律的陈旧素材。构思采用“设置铺垫+细节描写+内心触动+结尾点题”的记叙文结构。开头交代场景，引出写作对象；中间部分聚焦动作、神态、环境细节，完整叙述事件过程，同步写出自己心理变化；在事件高潮处产生惊叹感动；结尾回扣标题，点明“这个感叹号送给你”，升华情感，写出收获与感悟。 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