3.12 联合收割机（教学设计）科学苏教版六年级上册（新教材）

苏教版（2024）科学六年级上册 《联合收割机》教学设计 课题 3.12 联合收割机 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道传统人工收获小麦要经历收割、脱粒、扬场、装袋等步骤，劳动强度大、效率低。 2.认识收割机、脱粒机、扬场机、装袋机等功能单一的农业机械及其作用。 3.知道联合收割机是一种集成了多种功能单一农业机械的复杂多功能农业机械系统，由动力、传动、执行、控制、支承五个子系统组成。 4.了解农业机械主要分耕、种、管、收四大类，正朝着专业化、集成化、高效化、智能化方向发展 科学思维： 1.能对联合收割机的结构进行分解与归类，运用系统思维分析整体与部分的功能关联，建立“多个子系统协同工作”的认知模型。 2.能把人工收小麦的四步流程与联合收割机执行系统（收割、脱粒、分离、集粮）一一对应。 3.理解各子系统既相对独立地实现某种功能，又与其他子系统相互作用、共同实现整体功能的“协同工作”思想。 探究实践： 1.能通过观察麦穗、动手体验人工脱粒（放大镜观察、手搓、嘴吹），了解小麦从麦穗到麦仁的变化过程。 2.能对照人工收小麦的流程，给农业机械收小麦的流程排序。 3.能利用图片、视频等资源识别联合收割机的执行系统，并在图上圈画、标注收割、脱粒、分离、集粮的位置 态度责任： 1.在体验与探究中尊重事实、如实记录，养成严谨认真、尊重事实的科学态度。 2.体会农业机械对解放人力、提高效率的重要作用，对农业机械与现代农业科技有探究兴趣，树立科技强国志向。 教学重难点 重点：认识联合收割机的系统组成，明确五大子系统的功能及对应部件，理解“多个子系统协同完成复杂作业”的工作原理。 难点：理解联合收割机各子系统之间的联动关系，尤其是执行系统与其他子系统的协同工作机制，建立完整的系统认知。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境与问题 1.出示麦田图片，谈话：小麦、水稻和玉米等农作物成熟后，农民的收获工作便开始了。 2.出示麦穗、麦仁图片，提问：从麦穗到麦仁，农民要经过怎样的辛勤劳动？ 3.提出任务：尝试用人工方式给麦穗脱粒——先用放大镜观察麦穗的结构，再用手搓一搓麦穗，用嘴吹一吹搓下来的混合物，去除杂质。 4.交流：从麦穗到麦仁一共做了几步？每一步在做什么？人工脱粒效率高吗？有什么感受？ 5.小结：手工脱粒辛苦、费时，受天气影响大，劳动效率特别低。追问过渡：农民这么辛苦，人们发明了什么机器来帮忙呢？ 课 程 学 习 二、探索 活动一：认识功能单一的农业机械 1.问题引入：人工收小麦辛苦、效率低，人们发明了哪些机器来帮忙？ 2.认识机械：出示收割机、脱粒机、扬场机、装袋机图片，了解各自功能——收割机收割小麦、脱粒机完成脱粒、扬场机借助机械风力分离麦粒和麦壳、装袋机把麦粒装入袋中。 3.梳理人工流程：传统收小麦分收割（镰刀割断麦秆）、脱粒（牲畜拉石磙碾压或连枷拍打）、扬场（木锨借自然风分离麦粒和麦壳）、装袋（两人配合把麦粒装入口袋）四个步骤。 4.排序活动：对照人工流程，给农业机械收小麦的流程排序 ③收割机收割→①脱粒机脱粒→④扬场机扬场→②装袋机装袋。 5.分析优劣：农业机械提高了生产效率、节省人力、减轻劳动强度；但它们功能单一，只能完成一步。追问：能不能把这些机器整合起来，一次完成所有工作？ 活动二：认识联合收割机的执行系统 1.任务升级：提问：能不能把这些功能单一的农业机械整合起来，让机器一次完成所有工作？引出联合收割机。 2.认识五大子系统：出示联合收割机图片，讲解它和汽车一样，由动力系统、传动系统、执行系统、控制系统、支承系统五个子系统组成。 3.认识执行系统：播放联合收割机工作视频，了解工作流程；引导学生发现执行系统整合了收割、脱粒、分离、集粮等次级子系统。 4.圈画标注：在联合收割机图片上圈出执行系统，将代表收小麦工作步骤的序号①收割、②脱粒、③分离、④集粮标注在图中对应位置。 5.总结“协同工作”：执行系统本身既是联合收割机里的子系统，又包含收割、脱粒、分离、集粮等次级子系统；各子系统既相对独立地实现某种功能，又与其他子系统相互作用，共同实现执行系统的整体功能。 活动三：了解现代农业机械 1.谈话引入：联合收割机为解放人力、提高效率做出巨大贡献，是现代农业机械的重要一员。你还了解哪些农业机械？它用来完成什么任务？ 2.阅读资料：农业机械主要分耕、种、管、收四大类；认识联合整地机（一次完成灭茬、旋耕、深松、起垄、镇压）、中耕培土除草机（松土、除草、培土、施肥、施药）、玉米收割机（摘穗、输送、剥皮、秸秆处理）、无人驾驶收割机（卫星定位、传感器、智能控制系统，自动完成路线规划、行驶、收割、避障、卸粮）。 3.交流总结：大型农业机械最突出的特点是一次进行多项作业；无人驾驶收割机的“智能”体现在不用人驾驶、精准高效。 三、研讨 1.你还知道哪些现代农业机械？未来的农业机械可能会是什么样的？ 2.扫地机器人是一种常见的智能小家电，能自动帮助我们打扫地面卫生。它由哪些子系统组成？分析它是怎样工作的。 四、拓展——设计一款你的“未来农业机械”， （1） 用简洁的图画一画设计图，并在图上标注它的五大子系统（动力系统、传动系统、执行系统、控制系统、支承系统） （2） 用一段话说明它的执行系统要完成哪些工作、各部分是怎样协同工作的。 课堂 小结 这节课我们从“一把麦穗”出发：先动手体验人工脱粒，感受到手工收获的辛苦与低效；接着认识了收割机、脱粒机、扬场机、装袋机这些功能单一的农业机械，它们虽然提高了效率，却只能完成一步；而联合收割机把它们整合到一起，由动力、传动、执行、控制、支承五个子系统协同工作，一次就能完成收割、脱粒、分离、集粮等多道工序；放眼今天，耕、种、管、收各类现代农业机械正朝着专业化、集成化、智能化方向发展。从人工到机械，从单一功能到协同系统，科技让农业生产越来越高效、越来越智能。希望大家带着“系统思维”去观察身边的机械，感受科技的力量，树立科技强国的志向 板书设计 3.12联合收割机 人工收获：收割→脱粒→扬场→装袋（辛苦、低效） 农业机械：收割机·脱粒机·扬场机·装袋机（功能单一） 联合收割机：动力、传动、执行、控制、支承（五大子系统） 执行系统：收割→脱粒→分离→集粮（协同工作） 现代农业机械：耕、种、管、收（专业化·集成化·智能化） 教学反思 本课以“一把麦穗”为线索，通过体验人工脱粒制造认知冲突，借助“功能单一机械→联合收割机→现代农业机械”的进阶线索，让学生经历了从感受低效到认识机械、再到领悟系统协同的完整思维过程。学生在排序活动中能准确建立人工流程与机械流程的对应关系，在圈画标注中能识别执行系统、梳理出“收割→脱粒→分离→集粮”的工作流程，“多个子系统协同工作”的系统思维初步建立。教学中也存在不足：个别学生对“”子系统—次级子系统“”的层级关系仍感抽象，后续可借助洗衣机、汽车等生活机械进一步类比巩固；现代农业机械部分内容较丰富，要注意控制讲解深度与时长，把兴趣激发和志向引导作为重点；人工脱粒体验活动时间不宜过长，要选用干净、无尖锐麦芒的麦穗，并及时清理碎屑，把重点放在“感受与对比”而非动手技能上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $