5《空气流动有力量》 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

1-5《空气流动有力量》教学设计 一、教材分析 本课开启第三个物质特性：会流动，并第一次提出力量这一概念。 教材编排三条线索，依次推进。探索一用充满气的气球吹动纸杯，感受空气流动有力量；探索二制作气球小火箭，利用空气流动的力量；探索三收集生活中利用空气流动产生力量的例子，如帆船、风力发电、放风筝、风向袋，完成迁移。 本课真正的认知难点藏在研讨之中：气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系？答案是气球向喷气的反方向运动，即反冲现象。 拓展环节为自制空气炮，由纸箱挖圆洞后拍打侧面制成，可吹倒一米外的纸杯塔。此活动是压缩空气与流动有力两个前课知识的合体，建议安排。 二、学情分析 前概念：认为气球飞出去是因为气球想跑；认为气球会朝喷气的方向运动，与事实相反；把风与空气流动当成两件事。 思维难点：力量的方向性。喷气方向与运动方向相反，学生需要反过来观察。 操作难点：气球小火箭制作中吸管与细绳粗细须配套，对组员配合要求较高。 三、教学目标 科学观念：知道空气会流动，流动时会产生力量。 科学思维：对比气球运动方向与空气流动方向，发现力量的方向性。 探究实践：能制作并测试气球小火箭，用箭头记录喷气方向与运动方向；能调查生活中的相关例子。 态度责任：乐于合作，本课对小组配合要求较高；愿意修正自己猜错的方向。 四、教学重难点 重点：通过气球小炮与气球小火箭，感受并确认空气流动有力量。 难点：发现力量的方向性，即气球向喷气的反方向运动。 五、教学准备 教师：演示用气球、纸杯、自制空气炮纸箱、抹布、课堂练习题单。 学生（4 人一组）：气球、纸杯、胶带、吸管、回形针、细绳、纸箱、记录单。 六、教学过程（40 分钟） （一）聚焦（0—6 分钟） 教师活动： 演示：手持充满气的气球，突然松手放气，气球飞出去。提问：是什么力量让气球飞出去的？点题：这种力量能否被我们利用？ 学生活动：学生提出气、风、弹力等猜想。 设计意图：以明显的现象制造认知起点，暴露前概念，引出本课主题。 （二）探索（6—30 分钟） 活动一：气球小炮，感受力量（6—16 分钟） 教师活动：用充满气的气球嘴对准纸杯放气，观察纸杯位置的变化并画下来。提问：是什么力量使纸杯移动的？引导落点为流动的空气具有力量。组织对比：离远一点、气球气少一点，还能推动纸杯吗？由此感受力量有大小之分。 学生活动：按教师的要求进行操作，观察现象并如实记录。 活动二：气球小火箭（16—26 分钟） 教师活动： 先播放关键步骤视频，再明确小组分工：一人拉绳、一人吹球、一人粘胶带、一人记录。制作步骤：剪一段吸管穿在细绳上；将气球吹起并捏紧出气口；用胶带把气球与吸管粘在一起；把细绳拉直；松开。关键提问（须在制作之前提出）：松开手后，气球会往哪边跑？要求学生先把猜想写下来。不先猜，就没有后续对照的增量。要求学生用箭头表示喷气方向与运动方向，完成探究记录表。本课最重要的一句：空气往后喷，气球往前跑，方向是反的，这就是力量的方向性。 学生活动：学生松开后观察，发现气球往喷气的反方向跑。 活动三：生活中哪里用到它（26—30 分钟） 教师活动：组织学生收集利用空气流动产生力量的例子，填写班级记录单，汇总例子及其用途。 学生活动：按教师的要求进行操作，观察现象并如实记录。 设计意图：从感受力量到利用力量，再到迁移至生活，三个活动层次递进。制作前先写猜想，是为了制造认知冲突，提高观察的投入度。 （三）研讨（30—35 分钟） 教师活动： 研讨一：气球小火箭中的气球向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系？此问为本课核心，答案为气球向喷气的反方向运动。研讨二：人们利用水流产生力量的例子，与风的利用有什么相同点？引导类比水力发电与风力发电，完成跨物质的思维迁移。 学生活动： 就教师提出的问题发表看法，举出实例并互相质疑。 设计意图： 突破难点并完成跨物质类比，使结论具备迁移价值。 （四）拓展（35—36 分钟） 教师活动： 演示自制空气炮：纸箱挖圆洞，其余各面密封；一米外叠好纸杯塔；双手拍打纸箱侧面，纸杯塔被吹倒。收束用语：拍下去的时候，箱子里的空气被压缩了，这是前面学过的内容；一松手空气就冲出来，这是今天学的内容。压缩加上流动，两课合在一起就是这个空气炮。 学生活动：回顾本课结论，就延伸问题作出初步猜想。 设计意图：以综合活动收尾，将前课与本课的知识建立联系。 （五）课堂练习（36—40 分钟） （1）下列现象中，利用了空气流动有力量的是（ ）（多选） A. 帆船借助风力前行 B. 风筝迎风上升 C. 迎风转动的纸风车 D. 水力发电 答案：A、B、C。 讲评要点：常见错误是不敢全选，认为多选题中应当有一项不符合。判断时可逐项追问三句话：靠的是空气吗？空气动了吗？产生了力量吗？三条都成立即应选。D 利用的是水流，与空气无关。 （2）气球小赛车松开手后向前运动，其喷气口的朝向应当是（ ） A. 朝向车头 B. 朝向车尾 C. 朝上 D. 任意方向均可 答案：B。 讲评要点：依据本课结论，气球向喷气的反方向运动。若要使小车向前，喷气口须朝后。此题是力量方向性的直接应用。 （3）用箭头记录气球小火箭实验时，下列画法正确的是（ ） A. 喷气朝右，运动也朝右 B. 喷气朝右，运动朝左 C. 只画运动方向即可 D. 两个箭头方向相同 答案：B。 讲评要点：常见错误是两个箭头画成同向，这是本课最高发的错误。建议不直接改正，而是让学生回想自己的实验：刚才气球是往哪边跑的？此外，两个箭头须分别标注喷气与运动，否则无法判断学生是否真正理解。 七、板书设计 空气流动有力量 气球小炮 纸杯被推动 空气流动有力量 喷气方向 ── ── 运动方向 方向是反的 帆船 · 风力发电 · 放风筝 · 风向袋 学科网（北京）股份有限公司 $