第1单元 5 空气流动有力量-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计围绕“空气流动产生力量”核心知识点，通过学生扇风、吹气体验导入，结合“气球吹纸杯”“气球小火箭”等实验感知力量，联系生活实例与水流类比，构建“流动物体具有力量”的科学观念。 特色在于实验活动丰富且直观，如“气球小火箭”展示反冲力，“空气炮”实验激发兴趣，教学课件含实验视频辅助。通过合作探究、现象记录与类比迁移，培养科学思维与探究实践能力，助力教师高效教学，提升学生科学素养。

( 第 5 课 ) ( 空气流动有力量 ) ( 【教学目标】 科学观念 知道空气流动会产生力量；了解生活中利用空气流动力量的常见实例。 科学思维 能通过观察实验现象，推理空气流动方向与物体运动方向的关系；能类比水流与风流的力量。 探究实践 能合作完成“ 气球小火箭 ”“ 拍纸箱倒纸杯塔”等实验，记录并解释现象；能收集生活中的相关 例子。 态度责任 对空气流动的力量产生探究兴趣，乐于动手实验，愿意分享交流。 【教学重难点】 重点：通过实验感知空气流动会产生力量。 难点：理解气球运动方向与空气流动方向的关系；类比水流与风流的利用。 【教学准备】 教师：教学课件 （ 含实验视频：空气流动的力量 ） 、气球 （ 每组多个 ） 、细线或吸管 （ 做小火箭轨 道 ） 、纸箱 （ 挖圆洞 ） 、胶带、纸杯 （ 叠成塔 ） 、打气筒、实验记录单。 学生：每组一套材料 （ 气球、纸箱、纸杯、胶带、实验记录单 ） 。 【教学过程】 ) ( 12 ) ( 教学环节 ) ( 教学活动 ) ( 聚焦：感 受力量， 引出问题 （ 5 分钟 ） ) ( 体验活动：请学生用手在脸旁扇动，或吹一口气到手心，提问 ：“ 你感觉到了什 么？” （ 风、凉凉的、有力量 ） 揭示课题 ：“ 空气流动时会产生力量，今天我们就来研究 — — 空气流动有力 量。”板书课题。 ) ( 探索：实 验探究， 发现力量 （ 15 分 钟） ) ( 活动一：用充满气的气球吹动纸杯（播放实验视频演示，见课件） 出示材料：气球、纸杯。提问 ： “怎样用气球把纸杯推倒或吹动 ？” 操作方法：将气球吹足气 （ 可用打气筒 ） ，把气口对准倒扣的纸杯侧面或杯口， 快速松开气口。 分组实验：学生操作，观察纸杯是否被吹动、吹倒。 记录现象：空气从气球喷出，纸杯被推倒或移动。 初步讨论：是什么力量推动了纸杯 ？ （ 流动的空气 ） 活动二：做“气球小火箭 ” （ 播放实验视频演示，见课件 ） 引入 “：气球不仅能吹动纸杯，还能让自己跑起来。我们来做一个‘气球小火箭’。” 操作方法： 将细线拉直绷紧，穿过吸管。 ) 学科网（北京）股份有限公司 ( 13 ) ( 教学环节 ) ( 教学活动 ) ( 探索：实 验探究， 发现力量 （ 15 分 钟） ) ( 将气球吹足气，用胶带把气球粘在吸管上。 把气球拉到线的一端，松开气口，观察气球沿线的运动方向。 分组实验：学生操作，观察气球运动方向与喷气方向的关系。 记录现象：气球向喷气的反方向运动。 初步讨论：气球为什么会动？是谁推着它走 ？ （ 喷出的空气 ） 活动三：收集生活中的例子（穿插在实验中或实验后） 提问 ：“ 生活中还有哪些地方利用了空气流动的力量 ？” （ 风扇、风车、帆船、风筝、 吸尘器、吹风机等 ） 学生小组内交流。 ) ( 研讨：分 析解释， 类比迁移 （ 10 分 钟） ) ( 实验结束后，教师组织学生坐好 ：“ 刚才我们玩了两个有趣的实验。现在请大家 像小科学家一样，分析一下现象背后的秘密。” 讨论 PPT 中的两个问题： 问题 1 ：“ 气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？ 空气流动和气球运动有什么 关系？” （ 气球向喷气相反方向运动 ；空气流动产生反冲力，推动气球运动 。 ） 问题 2 “：回忆学习过的人们利用水流产生力量的例子，与风的利用有什么相同点？” （水流和空气流动都能产生力量，都可以推动物体、做功，如水流推动水车、风推 动风车 。 ） 全班交流：教师总结空气流动力量的应用，强调“流动的物体具有能量”。 ) ( 拓展：小挑战，联 系生活 （ 10 分 钟） ) ( 【过渡 】“ 刚才我们用气球里的空气产生了力量。 如果我们用更大 的‘ 空气 弹’ — —比如纸箱里的空气，能不能制造更强的风？我们来做一个‘空气炮’。” 自制空气炮实验 材料：一个纸箱 （ 其中一个面挖一个圆洞 ） ，胶带 （ 将其他几个面和边缘处密封 ） 。 操作：在距纸箱 1 米远处叠放纸杯塔，将圆洞对准纸杯塔，双手用力拍打纸箱两侧。 观察：纸杯塔被吹倒。 记录：拍打纸箱时，箱内空气从圆洞快速冲出，产生强大的气流，吹倒纸杯。 讨论：为什么拍打纸箱会产生风？ 这和气球吹纸杯有什么原理上的相同点 ？ （ 都 是压缩空气快速喷出，形成流动的空气，产生力量 。 ） 科学小挑战： “你能改进这个空气炮，让它射得更远吗？比如改变圆洞的大小、形状，或者用更 大的纸箱？” “试着用空气炮对准不同距离的纸杯塔，看看多远还能吹倒。” 课后实践任务： “ 回家后，用鞋盒或废纸箱自制一个空气炮，测试它能否吹倒纸杯。下节课带来 分享你的作品和发现。” ) 学科网（北京）股份有限公司 ( 【教学反思】 本节课以体验和游戏化实验为主，学生兴趣浓厚。气球小火箭和拍纸箱实验现象明显，学生能直观感受到空气流动的力量。通过收集生活例子和类比水流，学生建立了“ 流动的物体具有力量”的跨学科概念。 亮点：气球小火箭不仅好玩，还蕴含反冲力原理，为后续学习打下基础。拍纸箱实验简单易行，效果震撼，学生争相尝试。 不足：部分学生误以为气球运动是因为“ 空气推空气”，需要教师强调“ 空气流动对物体施加力”的本质。 小挑战：设计小玩具的任务激发了创造力，课后作品展示可成为下节课的亮点。 改进：可增加一段视频展示强风的破坏力，帮助学生全面认识空气流动力量的两面性。 ) ( 14 ) ( 教学环节 ) ( 教学活动 ) ( 拓展：小挑战，联 系生活 （ 10 分 钟） ) ( 5. 课堂总结： 师生共同回顾：气球吹纸杯（推力） → 气球小火箭（反冲力） → 空气炮（压缩空气喷射） → 空气流动产生力量。 ) ( 板书设计 ) ( 第 5 课 空气流动有力 量 一、现象 空气流动 → 产生力量 二、实验 ·气球小火箭：喷气方向 ← 运动方向 ·拍纸箱：气流 → 吹倒纸杯塔 三、应用 风扇、风车、帆船、风筝…… 四、类比 水流有力量，空气流动也有力量 ) ( 习题设计 ) ( 见 《 小学学霸作业 本 科学四年级 上 （ JK 版 ） 》 ) 学科网（北京）股份有限公司 $