第二单元 第4课 篇目(三)　“探界者”钟扬-【新课程学案】2026-2027学年高中语文必修上册教师用书word（统编版）

本讲义围绕《“探界者”钟扬》展开，以基础积累（字音字形、词语辨析、病句修改）为起点，通过文本分析（人物简介、写作背景、文脉架构），引导学生探究文章选材构思、人物形象塑造及语言特色，结合专题讲座与群文阅读，构建从基础到拓展的完整学习支架。 该资料以时代楷模钟扬事迹渗透文化自信，通过“收集·搜集”辨析、关联词语病句修改等提升语言运用能力，逻辑分析选材与人物形象培养思维能力。课中辅助教师引导学生深入文本，课后借助跟踪检测与拓展阅读帮助学生查漏补缺。

[导读]　他用一生的时间做了一件事,像守护生命一样守护着祖国植物基因库;他有一个矢志不渝的目标,为每个少数民族至少培养一位植物学博士;他留给父母、妻子以及双胞胎儿子的时间,远不及他留给学生和大山的时间长……他,就是植物学家钟扬。2018年3月,中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。 　　新时代,劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种,张秉贵热心服务群众,钟扬探求生命的边界,他们都是劳动者杰出的代表。今天就让我们走近钟扬,学习他的探索精神和奉献精神。 第4课　篇目(三)　*“探界者”钟扬 |学|习|任|务| 1.分析文章的选材和构思,体会其对塑造人物的作用。 2.赏析本文通过事例、言行来表现人物特点以及衬托的写作手法。 3.体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲、奉献精神所表现出的崇高美。 一、识记字音字形(括号内填字音,横线上写字形) 1.毛坯房(pī) 2.调侃(kǎn) 3.悲怆(chuàng) 4.奇葩(pā) 5.撰写(zhuàn) 6.收敛(liǎn) 二、积累活用词语 (一)新词积累(选用恰当的成语填空) 1.戛然而止:形容声音突然中止。 2.开门见山:比喻说话、写文章直截了当。 3.雷厉风行:像雷一样猛烈,像风一样快,形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。 4.跌宕起伏:形容音调抑扬顿挫或文章富于变化,也比喻感情、关系等起落变化。 5.烫手山芋:比喻有好处而想得到、但又有麻烦不好处理的事物。 [语境活用]　这支球队新掌门到来之后,做事风格　　　　,内部调整说换人就换人,讲话从来都是　　　　,不遮不掩。而且能力超强,游刃有余的战术就算实力不如对手也能拿下。昨天的足球比赛,下半场　　　　,他们最终以2∶1反超实力强劲的对手,出现逆转性的胜利。  参考答案:雷厉风行　开门见山　跌宕起伏 (二)辨清易误(选用恰当的词语填空) 1.收集·搜集 辨异同 “收集”指使聚集在一起。“收集”的过程是不用费多大工夫的。或许这东西原本就在这儿,只不过乱了、散了;或许这东西是别人送来的,只需要接纳整理。 “搜集”指到处寻找(事物)并聚集在一起。“搜集”的过程较为复杂。 准运用 每一个课题的研究,都必须从搜集资料入手。钟扬收集种子也是以此为基础的。 2.沟通·勾通 辨异同 “沟通”指使彼此通连;相通。“勾通”指暗中串通。“沟通”是褒义词,“勾通”是贬义词。 准运用 两地官府通过沟通得知,这个人勾通大盗,打劫了赵府钱财,理该获罪。 3.包罗万象·应有尽有 辨异同 包罗万象:内容丰富,应有尽有。 应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。 二者都有“内容丰富,一切都有”的意思。前者侧重于丰富繁杂;后者侧重于齐全完备,无一遗漏。 准运用 本届戏剧节剧目题材多样,现实题材、传统故事、经典童话、世界名著应有尽有。表演内容丰富,包罗万象。 三、辨析修改病句 病句类型:语序不当之关联词语位置不当 示例 尽管钟扬对生活品质不讲究,但对于种子却一点也不将就。 分析 这个句子前后两个分句的主语一致,都是“钟扬”,因此应该将“钟扬”放在“尽管”前面。 |系|统|指|导| 关联词语位置不当是语序不当的一种常见类型。一般来说,两个分句主语相同时,关联词语在主语后边;主语不同时,关联词语在主语前边。 例句:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。 分析:“他”应移到“如果”后面,因为前后句的主语不一致。 例句:要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。 分析:“即使”应移到“文字”前。因为前后句的主语是一致的,否则,照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。 |即|时|训|练| 修改下列病句。 1.他如果不能实事求是,我们就无法准确判断其中的原因。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:两个分句的主语不一致,故第一个分句的关联词应该放在主语前面。 可改为:如果他不能实事求是,我们就无法准确判断其中的原因。 2.不但他爱下围棋,而且精于围棋发展史的研究。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:两个分句的主语一致,故第一个分句的关联词应该放在主语后面。 可改为:他不但爱下围棋,而且精于围棋发展史的研究。 文本整体把握 (一)人物简介 钟扬(1964—2017),湖南邵阳人,1979年考入中国科学技术大学少年班,1984年毕业于该校无线电电子学系;留学日本国立综合研究大学院大学,获生物系统科学博士。1984—1999年,在中科院武汉植物所工作;1992—1998年,在美国加利福尼亚大学伯克利分校和密歇根州立大学进行合作研究。2000年起,任复旦大学生命科学学院教授,并担任复旦大学生命科学学院常务副院长;兼任北京大学理论生物学中心教授、西藏大学教授等;是中央组织部第六、七、八批援藏干部,曾任西藏大学校长助理。2017年9月,因遭遇车祸,不幸逝世,年仅53岁。2018年3月29日,中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号;6月,获得“全国优秀共产党员”称号;12月,入选感动中国2018候选人物。2019年2月18日,获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 [人物颂歌] 　　超越海拔六千米,抵达植物生长的最高极限;跋涉十六年,把论文写满高原;倒下的时候,双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿,你热爱的藏波罗花,不求雕梁画栋,只绽放在高山砾石之间。 (二)写作背景 　　时代呼唤伟大的精神,崇高的事业需要崇高的追求。为了践行社会主义核心价值观——“爱国、敬业、诚信、友善”,弘扬先进模范人物的崇高精神,寻找引领时代发展,对人们的思想和行为产生巨大而深远影响的,值得人们学习、值得人们尊敬、值得人们传颂的人物,《中国青年报》和中青在线的记者叶雨婷捕捉到了钟扬的先进事迹,于是写下了这篇新闻。 (三)文脉架构(根据文本,恰当填充下面空缺处的内容) 参考答案:①爱岗敬业,勇于献身　②担当责任,关爱学生 核心任务达成 任务(一)　分析文章的选材和构思 [明确任务]　文章选材丰富,除了写钟扬采集种子、科普宣传等方面外,还写了他的一些生活小事,如赌气参加中国科学技术大学少年班的考试、在上海住房条件简陋、最讨厌椰子的种子等。但所有素材的选用、安排都对塑造钟扬这个人物具有重要意义,体现了作者的精心与用心。 [任务落实] 1.文章第一段为什么从拟南芥写起? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家,因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起,还把钟扬与西藏、复旦联系在一起,从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等;也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件作了铺垫。③从拟南芥写起,还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏,而钟扬却凭着自己执着的品格在西藏发现了拟南芥。 2.这篇通讯是如何围绕中心选材的?是按照什么顺序展开的? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:本文围绕钟扬为科学而探索的精神,选取了他从少年求学,到采集种子、研究种子,担任科学队长,做导师带学生,直到为科学而献身的各种素材,按照时间顺序展开行文。 3.《“英雄”少年》部分,其中的“英雄”作何理解?结婚时,钟扬24岁,已经不是少年了,作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中国科技大学少年班;上了少年班后努力补习自己的弱科;无线电专业毕业却进入了植物所工作,他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程,从而有了充足的知识储备;面对犹豫不决的妻子,他采用“胁迫”手段与之结婚。可见,“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 (2)作者将结婚这件事放在这一部分,是因为在“胁迫”妻子结婚这件事上,同样体现出了钟扬这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。 任务(二)　分析人物形象特点及其手法 [明确任务]　本文中钟扬的人物形象充实、立体。作者从多个角度刻画,真实、准确地表现了他的形象特点。 [任务落实] 4.钟扬身上具有哪些优秀品质?请简要概括。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:热爱科学事业,不追求物质生活品质,却致力于种子事业和科普工作;具有忘我的牺牲精神,在恶劣的环境中,身体不适也不放松工作;理想崇高,有远见,心怀祖国和人民;有责任心,有担当,关心热爱学生,不抛弃、不放弃任何一个学生。 5.作者是运用什么手法来刻画钟扬这一人物形象的? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。①正面刻画:a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话,它们或是钟扬与别人的对话,或是钟扬的演讲内容,或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房,赴西藏采集种子,热心科普事业等。②侧面刻画:a.通过他人之口讲述钟扬的事迹,如藏族同事对其“钟大胆”的评价等。b.运用对比衬托手法,如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比。 任务(三)　赏析文章的语言特色 [明确任务]　本文在手法、用词上非常讲究,既有贬词褒用,又有对比、比喻等手法。这些手法的运用使语言更加精练、形象,语言轻松、幽默、鲜活,使得人物形象跃然纸上。 [任务落实] 6.赏析下列句子中加点的词语。 (1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年,开始了他“不安分”的人生。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:“不安分”本是贬义词,指人的思想或行为不稳定,在一个相对好的环境中,还想要去做一些不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状,勇于攀登科学高峰,在科研事业上不断进取。贬词褒用,更显出钟扬精神的可贵。 (2)钟扬尽管对生活品质不讲究,但对于种子却一点也不将就。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:“不讲究”意思是不在乎,“不将就”意思是很在乎,两个词语发音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人的生活品质,很在乎的是“种子”,这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 (3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说:“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:“惊险”和“惊喜”,虽都有“惊”字,表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的环境恶劣,“惊喜”则说他丰硕的考察成果。两词连用,生动形象,具有幽默色彩。 (4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作,目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:“奇葩”本是用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物;现在这个词多用于贬义,多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同,贬词褒用,语言轻松幽默鲜活。 专题讲座　多角度选材 |教|材|启|悟| 　 　　《“探界者”钟扬》一文扣住“探界者”这个关键词,以钟扬探寻自己生命高度和广度的边界为核心选取典型材料,从《“英雄”少年》《种子达人》《科学队长》《“接盘”导师》和《生命延续》五个方面刻画人物,凸显了钟扬追求梦想、实干苦干、勇于担当、无私奉献的高大形象。 |系|统|指|导| 　 　　怎样才能做到多角度选材呢? 　　1.转换时间法。是指用时间转换来选材。这种方法适用于写景和议论的文章。常用的方式有:早晨→中午→傍晚;白天→黑夜;春→夏→秋→冬;过去→现在→将来等。 　　2.转换空间法。是指用空间转移来选材。这种方法主要适用于写景状物的文章;同时,也适用于部分议论文的选材。常见的方式有:上→中→下;前→后→左→右;东→南→西→北;国内→国外等。 　　3.辐射联想法。是指在对主体对象进行描写的基础上,展开丰富联想的选材方法。这种方法适用于多种文章的选材。比如写“悠悠小河”,除能够写主体对象——小河外,还要进行辐射联想,写与小河有关的内容:河里的鱼、虾、卵石,河上的小桥,两岸的花草树木,田野牧场等。此外,还要能够利用空间和时间的转换展开联想选取材料,进行广泛的描写。 　　4.纵横结合法。是指在叙事文章的选材过程中,在故事发展不断向前推进的同时,紧密地与描写、议论、抒情、插叙、烘托等手法结合起来的方法。这种方法主要适用于叙事文章的选材。比如写“一次课外活动”,在叙事的同时要学会把情节停下来,进行描写、议论、抒情,或插入、补充、铺垫、烘托;接着情节再发展,再停下;再发展,再停下。 　　5.事例串联法。是指把一个个典型事例串联起来表现人物性格品质或支撑论点的选材方法。这种方法适用于写人的文章。在写人的文章里,想要避免人物的概念化、模式化,往往要选取三至五个典型事例来表现人物。所谓典型事例就是能够表现人物性格品质的事例。有了典型事例,人物就有了性格,在一篇文章中多写几个典型事例,人物的性格就丰满起来了。 |针|对|训|练| 　 　　如果你是一名记者,即将报道一位见义勇为的英雄,你会从哪些角度进行采访?请写出你的采访方案。 　　答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案: 采访方案 1.采访目击者,获取英雄见义勇为的现场情况。 2.采访英雄的家人亲友,获取英雄的生平经历。 3.采访英雄所在单位的领导,获取对英雄见义勇为事迹的评价。 阅读导引:钟扬,用一生书写种子的故事。选文和教材一样,都写了钟扬和西藏的故事。他之所以要深扎西藏,收集种子,是想为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”,拯救国家,造福万千苍生。 大德曰生 　　你可知,一粒袁隆平教授培育的杂交水稻种子,让我国占世界9%的耕地养活了占世界22%的人口? 你可知,仅仅20多株被西方“植物猎人”引进的我国野生猕猴桃枝条,撑起了新西兰经济的支柱产业? 你可知,英国皇家植物园邱园,收集有全世界最多的豆科植物种子,一旦全球变暖,英国将占据粮食作物的基因优势? “一个基因能够拯救一个国家,一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬总把这句话挂在嘴边。 作为中国植物学家,钟扬立誓,要为祖国守护植物基因宝库;作为为人类负责的植物学家,他立誓,要在生物多样性不断遭到破坏的当下,为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。这个想法,终因复旦大学和西藏大学的结缘成为现实。自此,钟扬背起足有三四十斤重的双肩包,带着学生开启了为国家收集种子的征程。 16年来,钟扬和学生们走过了青藏高原的山山水水,艰苦跋涉50多万公里,累计收集了上千种植物的4 000多万颗种子,占到了西藏特有植物的1/5。他的理想,是在未来10年间,收集西藏植物种类的1/3以上,如果有更多人加入,也许30年就能全部收集完…… “最好的植物学研究,一定不是坐在办公室里做出来的。”钟扬有些“傲娇”地与学生共勉,这也成为他一生大写的标注。 党员本色 经年累月的高原工作,让钟扬的身体频发警报。2015年 5月2日,51岁生日当晚,他突发脑出血,大脑破裂血管中流出的殷红鲜血化作CT片上大块惊人的白斑。从医院出来,医生给他规定了3条“铁律”:一是戒酒,二是吃药,三是绝不可再去西藏。担心钟扬的人们“舒了口气”:这个“钟大胆”,可以在进藏上消停消停了吧。 离开ICU刚半年,他又进藏了。开始不敢坐飞机,就辗转坐火车。怕在家人那里“落埋怨”,就偷偷一个人行动。很多人不理解,他连命都不要了,到底想要什么?钟扬,他仿佛对一些人们热衷追逐的事从不在乎,又仿佛对一些人们不可理解的事格外执拗。 研究植物一辈子,万千植物中,钟扬最爱高原植物,它们在艰苦环境中深深扎根,顽强绽放……他曾深情写下这样的诗句:“世上多少玲珑的花儿,出没于雕梁画栋;唯有那孤傲的藏波罗花,在高山砾石间绽放。”这是高原植物的品格,也是钟扬,这个有着 26年党龄的共产党员的人生追求。 先生之风 “教师是我最在意的身份。”钟扬说,“每个学生都是一颗宝贵的种子,全心浇灌就会开出希望之花。”这些年,除了为国家收集植物种子,钟扬倾注了巨大心血培育最心爱的“种子”——学生们。 初始援藏,钟扬想为青藏高原盘点植物“家底”。漫长科考道路上,他慢慢意识到,这片神奇的土地需要的不仅仅是一位生物学家,更需要一位教育工作者,“将科学研究的种子播撒在藏族学生心中,也许会对未来产生更为深远的影响”。于是,他想把西藏大学的“造血机制”建起来,打造最好的平台,把学科带到新高度。 事实上,钟扬的视野从没离开过下一代。“科学知识、科学精神和科学思维要从小培养,现在让孩子们多一点兴趣,说不定今后就多出几个科学家。”谁能想到,一个忙得连饭都顾不上吃的大教授,每个月却坚持抽出两天去上海的中小学开科普课。多年来,钟扬以巨大热情投入科普教育中,参与了上海科技馆、自然博物馆建设,承担了自然博物馆500块中英文图文的编写工作,出版了3本科普著作和6本科普译著,每年主讲三十场科普讲座。钟扬,是有口皆碑的明星科普专家。 高原永生 2017年9月25日凌晨5时许,内蒙古鄂尔多斯市,在为民族地区干部授课返程途中,钟扬遭遇车祸,生命定格在了53岁。 这就是那个像守护生命一样守护祖国植物基因库,在青藏高原跋山涉水50多万公里,数次攀登至海拔6 000多米,收集了4 000多万颗种子、打响了“植物保卫战”的人吗?这就是那个不顾高血压、心脏肥大,坚持16年援藏,让西藏大学生态学科入选国家“双一流”的人吗?这就是那个从教30余年,立志要为每个少数民族培养一位植物学博士的人吗? 钟扬那带着湖南味的普通话依然回荡耳边:“任何生命都有其结束的一天,但我毫不畏惧,因为我的学生会将科学探索之路延续,而我们采集的种子,也许会在几百年后的某一天生根发芽,到那时,不知会完成多少人的梦想。” (摘编自张烁《一粒种子的初心与梦想——追记优秀 共产党员、复旦大学教授钟扬》) 　　[亮点赏析] 1.拟题巧妙。文章标题“一粒种子的初心与梦想”中的“种子”一语双关,既是指钟扬收集的种子和培养的学生,又是指他自己。 　　2.选材精当。文章开头用袁隆平等三个事例强调了植物基因库在国家建设中的关键作用,这是钟扬收集种子的直接原因。 3.引用增辉。文中多次引用了钟扬说过的话,直接表现了钟扬的内心世界,更好地塑造了钟扬的形象,使文章更加真实、准确、可信。 大课统整·群文阅读 任务一　探讨劳动精神 1.本单元报道了三位劳动模范袁隆平、张秉贵、钟扬,他们都在各自的岗位上辛勤劳动,为国家和社会作出了杰出贡献。请根据课文内容填写下表,体会他们身上所体现的劳动精神。 劳动者 职业 劳动贡献 劳动精神 袁隆平 农业科学家 ① ② 张秉贵 售货员 ③ ④ 钟扬 大学教授 ⑤ ⑥ 附:参考答案　①发明杂交水稻,解决中国乃至世界的吃饭问题　②献身科学,勇于实践、创新;尊重事实,捍卫真理;不忘初心,为国分忧、争光　③把售货员的工作发挥到极致,温暖了顾客及全国人民　④爱岗敬业,全心全意为人民服务　⑤在植物研究所工作,科研、援藏、教育等领域贡献巨大　⑥无私奉献,不断进取,献身科学,淡泊名利 任务二　探究新闻特点 2.优秀的新闻通讯必须有一个好的新闻角度。选用好的新闻角度,能够最大限度地吸引读者,尽可能使某件事发挥出对社会的最大影响。通读课文,分析三篇通讯选择的新闻角度,分别有怎样的新闻价值。 篇　目 报道角度 新闻价值 异 同 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 ① ④ ⑦ 《心有一团火,温暖众人心》 ② ⑤ 《“探界者”钟扬》 ③ ⑥ 附:参考答案　①“泥腿子专家(院士)”坚持不懈、引领创新,引领我们走向丰衣足食的世界的过程　②在平凡的工作岗位上,全心全意为人民服务,温暖了几代顾客的心　③学霸转向成为专家、导师、先行者,在不同领域做出杰出成就,引领我们探寻未知世界、生命的边界　④袁隆平发现天然杂交水稻,培育杂交稻,勇于建立创新的理论体系和实践的途径,体现了对革命性科学创新的引领　⑤张秉贵“为人民服务”的理念,在劳动模范的高度责任心与奉献精神等方面弘扬具有时代精神的先进价值观　⑥钟扬的多重身份,在他工作的每一个方面都竭尽所能,致力于“在生命的高度和广度”上“探索自己的边界”,是对生命意义的思考与践行　⑦展现三位当代杰出劳动者的风采,引导读者体会劳动的价值和意义,形成正确的劳动观念,发扬热爱劳动的美德 任务三　赏析写作技法 3.本单元的三篇人物通讯都是优秀的新闻作品,请简要分析其在结构和刻画人物方面各有哪些异同。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  附:参考答案　(1)文章结构:①三篇文章都运用了倒叙手法。②《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》都采用了小标题的形式,层次清楚,结构鲜明。 (2)刻画人物:①《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》以正面描写人物为主,《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火,温暖众人心》在描写人物时,运用了细节描写;《“探界者”钟扬》则主要是概述事迹。③《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》多处描绘了人物的内心世界;《“探界者”钟扬》则多处用人物语言来展现人物;《心有一团火,温暖众人心》既有人物语言描写、动作描写,也有人物的心理描写。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $