专题 04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词（期中专项训练）语文统编版六年级上册（新教材）

方法解析：【专项训练】专题04 标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词 在语言文字领域，标点使用、句式转换、扩缩句技巧、仿写创作、关联词运用等知识点彼此关联，共同构筑起语言运用的核心能力。本专题采用“讲、练、考”结合，聚焦分号辨析、句式变换、扩缩句、修辞仿写、关联词训练。立足《草原》《狼牙山五壮士》《宇宙生命之谜》等课文素材，用好单元词语表词语。规范标点理清并列语句停顿；变换句式体会课文不同表达效果；扩缩句抓取主干、丰富画面；仿写借鉴书中排比、拟人写法；借助关联词梳理句间、分条表述逻辑。借“讲”吃透园地方法，凭“练”活用课文例句，用“考”夯实基础，把课本知识点转化为语言运用本领，提升读写表达能力。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，包含新知识点、句子复习要点，梳理标点规范、句式转换、扩缩句等核心知识；“考点演练”开展分层练习，设置标点符号、仿写句子、省略号用法、改写句子、写有哲理的话、关联词语、变换句式、选择正确答案、新题型等训练板块，拓展提升语言能力；“考点检测”进行成果检验，涵盖变换句式、仿写句子、标点符号、新题型等习题，分层测评掌握情况。吃透本专题知识，学习超有趣，考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、句子复习要点（期中）。 二、所学新知识盘点（1—4单元） 1.狼牙山五壮士 【仿写】读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。 ◇为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 ◇他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 知识点 抓住关键词（神态词、动作词、语言描写）体会人物品质。 神态描写：表现人物内心、精神状态。 动作描写：一连串动词，精准刻画人物行为。 语言描写：简短有力的话语，凸显人物性格与情感。通过神态、动作、语言描写，感受人物的英雄气概。 课文同类词句示例 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。解析：“绷得紧紧的”“全神贯注”神态描写，表现战士沉着、专注，英勇杀敌。 2.开国大典 【仿写】读下面的句子，体会热烈、庄严的气氛。再从课文中找出类似的句子，在旁边作批注，和同学交流。 ◇主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 ◇到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 ◇两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 知识点 场面描写：对特定时间、地点下众多人物构成的场景进行描写。可以通过环境、景物、人群状态，烘托出庄严、热烈的现场气氛。 环境描写：借助景物、布置，渲染庄严氛围； 比喻修辞：增强画面感； 细节描写：抓住群众动作、感受，体现人物内心的激动。 课文同类例句 三十万人的目光一齐投向主席台。批注：“一齐投向”写出所有人的关注，体现会场庄严，大家满怀期待。 3.语文园地二 【分号和逗号、句号】读句子，体会分号的用法，再和同学交流分号和逗号、句号用法的不同。 ◇面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 ◇丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 ◇接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 知识点 分号（；）用法：用于句子内部，分隔并列关系的分句。分句本身已经有逗号，分句之间是并列，不能用逗号，就用分号隔开，表示停顿比逗号长，比句号短。 逗号（，）：句子内部一般性停顿； 分号（；）：并列分句之间的停顿，停顿大于逗号； 句号（。）：一句话完整结束，停顿最长。 逐句答案+解析 句子：面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。解析：冒号后分两个并列分句，分别介绍两条不同的路。两个分句内部都有逗号，分句之间用分号隔开，清晰区分两条路，层次分明。 句子：丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。解析：两个分句并列，分别写北面的河与桥、再北面的城墙与城楼。分句内部带逗号，用分号分隔两层景物，按方位顺序描写，条理清晰。 句子：接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。解析：前后两个分句并列，前一句写战车整齐行进，后一句写战车上的战士。分句内部有逗号，用分号隔开，一层写装备，一层写战士，画面层次清楚。 三者对比小结 逗号：一句话中间短暂停顿； 分号：一句话里，两个并列分句之间较长停顿，分句内已有逗号； 句号：表达完整意思，一句话全部说完。 4.语文园地三 【扩写】说明理由时可以分条陈述。读一读，注意加点的部分，体会这样表达的好处。再从给出的话题中选择一个，或选择其他话题，用这种方法说一说。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 话题：①竞选班级劳动委员 ②向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球 知识点 分条陈述（条理化表达）：用“一是、二是、三是……”来分点说明理由。 好处：层次清晰，条理分明，把多条理由分开讲，让人一眼看懂，说服力更强。 体会表达好处 用“一是、二是、三是、四是”分点列出天体存在生命的条件，把多条理由分开，条理清楚，表述严谨，便于读者理解。 话题示例 话题1：竞选班级劳动委员 如果我当选劳动委员，我有这几点打算：一是我热爱劳动，平时主动打扫卫生，能以身作则；二是我做事细心负责，会合理安排值日，检查班级卫生；三是我乐于帮助同学，和大家配合，共同维护整洁的教室。 话题2：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球 妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足球，理由如下：一是踢足球可以锻炼身体，增强体质；二是周三作业不多，我会先抓紧时间完成作业再去踢球，不耽误学习；三是踢球可以放松心情，还能培养团队合作的能力。 5.穷人 （1）【续写】沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 知识点 人物心理描写：结合上下文，揣摩人物内心矛盾。出自课文《穷人》。桑娜此时内心充满矛盾：一方面家里贫困，已有五个孩子，担心丈夫得知自己抱回邻居的两个孤儿后会生气、发愁；另一方面她心地善良，不忍心抛下死去的西蒙留下的孩子，内心忐忑又坚定。 答案 桑娜心想：外面的天气这么恶劣，丈夫刚刚死里逃生，我该怎么跟他说那两个孩子的事呢？我们家里已经够苦了，再添两个孩子，生活会更加艰难。可是西蒙死了，孩子无人照料，我不能丢下他们。就算日子再苦，我也相信丈夫会同意收养这两个可怜的孩子。 （2）说说下面句子省略号的用法。 ①古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ） 理解：省略号是对钟声的省略，表明夜越来越深。 ②自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ） 理解：第一个省略号是桑娜重难点猜测丈夫回来后的反应，担心受到丈夫的责备；第二个省略号是桑娜以为丈夫回来了，思绪被打乱，心情陡然紧张而停顿；第三个省略号表示桑娜知道丈夫没有回来后，稍微松了一口气，继续想两个孩子的事；第四个省略号表示桑娜责备自己抱回孩子的行为；第五个省略号表示桑娜做好了受责备、挨打的心理准备，表明桑娜下定了宁愿挨打也要把孩子留下来的决心。 6.句式转换 （1）重点句式转换类型：感叹句与陈述句转换 原句（感叹句）：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 转换（陈述句）：蒙汉之间情谊深厚，不忍心分别，在这天涯碧草间说着惜别之情。 （2）重点句式转换类型：拟人句与普通句转换 原句（拟人句）：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。” 转换（普通句）：花儿在原野上晃动，让原野风光更加旖旎；花儿在清风中散发香气，让清风芬芳馥郁。 （3）重点句式转换类型：诗句与现代汉语陈述句转换 原句（诗句）：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 转换（现代汉语陈述句）：红军不畏惧长征的艰难险阻，把经过的万水千山都看作是平常的事。 （4）重点句式转换类型：主动句与被动句转换 原句（主动句）：“五位壮士把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶。” 转换（被动句）：敌人被五位壮士引上了狼牙山棋盘陀峰顶。 （5）重点句式转换类型：疑问句与陈述句转换 原句（疑问句）：“难道天体上就不能有生命存在吗？” 转换（陈述句）：天体上可能有生命存在。 （6）重点句式转换类型：长句与短句转换 原句（长句）：“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城，现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。” 转换（短句）：在北京的中心，有一座城中之城。这座城是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。 （7）重点句式转换类型：直接引语与间接引语转换 原句（直接引语）：桑娜忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？” 转换（间接引语）：桑娜忐忑不安地想，丈夫会说什么，那是不是闹着玩的。 7.关联词 （1）并列关系（“既……又……”、“一边……一边……”） ①课文语境：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” ②群众们一边欢呼，一边挥舞着手中的红旗，迎接新中国的诞生。 （2）因果关系（“因为……所以……”）、递进关系（“不仅……还……”） 因果关系：①“因为我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。” ②因为桑娜担心邻居的孩子无人照顾，所以她把两个孩子抱回了家。 ③故宫之所以被称为‘紫禁城’，是因为它在古代是皇家居住的禁地。 递进关系：①我不仅为植物提供芬芳，还为蜜蜂传递花粉，为大地增添色彩。（结合课文意境提炼） ②故宫不仅是中国古代宫殿建筑的精华，而且是世界文化遗产中的瑰宝。 （3）转折关系（“虽然……但是……”） 转折关系：①诗句延伸：“虽然红军长征途中经历了万水千山的艰难，但是他们始终保持着不怕牺牲、从容不迫的精神。” ②“虽然人类至今没有找到外星生命，但是科学家们从未停止探索的脚步。” ③虽然老班长自己饿着肚子，但是他总能想办法让战士们喝上鱼汤。 ④尽管洪水越来越大，老支书还是坚守在桥边，组织村民撤离。 （4）承接关系（“先……接着……然后……最后……”）、条件关系（“只要……就……”） 承接关系：①五位壮士先把敌人引上狼牙山，接着在山上痛击敌人，然后把敌人引上绝路，最后英勇跳崖。 ②开国大典首先是群众入场，然后是典礼仪式，接着是阅兵式，最后是群众游行。 ③老班长先把缝衣针弯成鱼钩，再去河边钓鱼，最后把鱼煮成汤给战士们喝。 条件关系：①“只要还有一个敌人，战士们就不会放弃抵抗。”（结合课文战斗场景提炼） ②只有大家听从老支书的指挥，才能安全通过这座桥。 （5）假设关系（“如果……就……”） 假设关系：①“如果天体上没有适合生物生存的温度，就不可能有生命存在。”练 ②即使丈夫会生气、会揍她，桑娜也决定要抚养邻居的孩子。   考   点   演   练 一、【新题型】句子综合练习。 清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光斑。我和妈妈来到公园散步，公园里真热闹啊！有的老人在打太极，动作慢悠悠的；有的小朋友在追逐嬉戏，笑声清脆响亮；还有的叔叔阿姨坐在长椅上聊天，脸上带着轻松的笑容。妈妈说 多出来走走能让我们的心情更舒畅呢 1.给短文中画横线的句子加上合适的标点符号 2.句式转换。 （1）将句子“阳光透过树叶的缝隙洒下来”改为“把”字句 （2）把句子“公园里真热闹啊！”改为陈述句，保持意思不变 3.扩句与缩句 （1）给短文中“小朋友在追逐嬉戏”进行扩句（至少添加两处修饰词） （2）给“清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下来”进行缩句。 4.仿照短文中画“ ”的句式，描写“课间的操场”： 5.选择合适的关联词填空（虽然…… 但是…… 因为…… 所以…… 一边…… 一边……），并分析该关联词在句子中的作用。 我（ ）跟着妈妈散步，（ ）听妈妈讲有趣的故事。 关联词作用： 二、在方框里填入恰当的标点符号。 1.老班长心想我一定要把这几个小战士带出草地可粮食早就吃完了该怎么办呢 2.我是雨露滋润干涸的土地我是星光照亮寂静的夜晚 3.只见竹节人挥舞兵器那威风凛凛的模样引得围观的同学阵阵喝彩 4.望着汹涌的洪水老汉沉着地喊道党员排在后边 5.参加开国大典的有工人农民学生还有从各地赶来的机关工作人员 三、照样子，仿写句子。 1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（根据句式特点，仿写句子) 2.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（体会句子中分号的作用，仿写句子) 3.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（注意加点部分，仿写句子） 4.读句子，仿照着写一写。 例1：“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 例2：妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” （1）仿照例1，用表示“说”的词语代替“说”。 ①“无数战士抛头颅洒热血，才换来今天安稳的生活。”参观纪念馆，同学们由衷________。 ②“这次研学活动分组还需要再调整。”班会课上，几位小组长低声________，“要兼顾每个人的特长。” （2）仿照例2，借助神态、动作引出人物语言，句中不出现“说”字。 ①爷爷________________________：“做人要踏实本分，不能总想着投机取巧。” ②班长________________：“集体活动要懂得互相体谅，多为别人着想。” 四、判断下面句子中省略号的用法，将正确答案的序号填在括号里。 A.表示内容的省略 B.表示心理活动断断续续 C.表示说话吞吞吐吐、语气断续 D.表示声音的延长 1.夜幕降临，集市上有卖果蔬的、卖小玩具的、卖小吃的……热闹极了。（ ） 2.我忐忑不安地想：要是被发现可怎么办……如实认错？……不行，会被批评的……可撒谎也不对。（ ） 3.“对……对不起，是我不小心把你的书本碰掉地上了。”我脸颊发烫，小声地道歉。（ ） 4.“呜——……”悠长的汽笛声从远方的码头传过来。（ ） 5.花园里的花儿种类真多，牡丹、月季、绣球、蔷薇……引得蜜蜂来回飞舞。（ ） 五、照样子，从两种不同的角度改写句子。 原句：“狼牙山五壮士的故事特别感人！”我说。 改写①：“狼牙山五壮士的故事特别感人！”我感慨道。（用和“说”有关的词语代替“说”) 改写②：“狼牙山五壮士的故事特别感人！”我的声音响起，心底满是崇敬。（不用“说”或和“说”有关的词语) 1.“班长对同学们说：“大家抓紧时间整理好活动器材。” 2.“你听说这件事了吗？”小红说，“老班长舍己为人的故事令我深受触动。” 3.“遇到困难不要轻易放弃。”爸爸耐心地说。 六、仿写句子练习。 1.仿写人物说话，不用“说”字。 要求：抓住人物动作、神态引出语言，句子中不能出现“说”字。 例：“战斗到最后一刻，我们绝不向敌人屈服！”紧握手中的石块，五壮士眼神坚定，满腔热血。 （1） （2） 2.仿写人物入迷的情景。 例：课间，几位同学围在窗台摆弄竹节人，脑袋凑得紧紧的，双手不停扯动棉线，身子跟着竹节人的招式来回晃动。上课铃响过好一会儿，他们才猛然回过神。 3.结合“____让生活更美好”的习作主题，用「一是……二是……三是……」分三点阐述理由。 例：班长，我建议班级多开展革命小故事分享活动，这项活动对我们很有意义：一是可以了解革命先辈的英雄事迹，厚植爱国情怀；二是能够锻炼我们当众表达的胆量；三是可以丰富班级的课余文化生活。 七、标点符号引人遐想。依照例句，为“？”和“……”各写一句有哲理的话。 “。”一个圆满的结束。但是，越放大越像一个零。 “？” “……” 八、用关联词语将两个句子连成一句话。 1.五壮士奋勇杀敌。 五壮士巧妙把敌人引上狼牙山绝路。 2.洪水疯狂肆虐。 老支书毫不畏惧，坚守在木桥边指挥群众撤离。 3.火星与地球有很多相似之处。 火星暂未找到生命存在的确凿证据。 4.老班长钓鱼煮鱼汤。 老班长把鲜美的鱼汤全部留给伤病的小战士。 5.我们掌握恰当的阅读方法。 我们能读懂文章蕴含的思想情感。 6.整合语段，使用关联词连成通顺一段话。 ①阅读革命故事可以积累写作素材。②阅读革命故事可以陶冶我们的爱国情怀。③我们用心品读。④我们能体会英雄人物可贵的品质。⑤我们草草浏览。⑥我们很难感受到文字背后的力量。 九、扩句和缩句。 1.缩写下面的句子。 （1）不畏艰险的红军队伍翻越了白雪皑皑的连绵雪山。 （2）激动万分的群众久久地注视着庄严雄伟的天安门城楼。 2.扩写下面的句子，至少扩两处。 （1）彩旗飘扬。 （2）老汉盯着人群。 十、按要求完成下面的句子。 1.品读《丁香结》，读懂人生总有解不完的愁绪，我们心生许多感悟。（改为反问句） 2.狼牙山五壮士舍身报国的英雄壮举深深震撼着每一位读者。（改成反问句，意思保持不变） 3.谁能说探索宇宙不是一件充满乐趣的事情呢？（改为陈述句，去掉反问语气，句意不变） 4.站在大渡河畔，只看见滚滚江水奔腾咆哮，只看见高耸的铁索横跨两岸。（仿照“只看见…… 只看见……”句式仿写句子） 5.读完《穷人》，我低声感慨：“桑娜夫妇宁可吃苦也要帮助别人的品质多么可贵！”（仿照例句，选用表示“说”的词语替代“说”，写一句话） 6.老班长的感动，（ ）来自鱼汤的鲜美，（ ）来自他舍己为人的高尚品格。 （1）括号填写恰当的关联词：_______________ （2）简要写出这句话的含义： 十一、按要求，变换句式。 1.将下列句子进行改写，保持意思不变。 （1）英勇的五壮士把大批敌人诱向险要的狼牙山山顶。（改为“被”字句） （2）难道火星上面就完全没有一丝生命的痕迹吗？（改为陈述句） （3）草原上这种辽阔祥和的境界，令人沉醉，又令人心生欢喜。（改为感叹句） （4）在群山环抱之中，坐落着一处饱经风雨、见证无数历史变迁的古老红色纪念馆。（改为短句） 2.把直接引语改为间接引语。 （1）渔夫对桑娜说：“我一定好好抚养邻居西蒙留下的两个孤儿。” （2）老班长低声对小战士说：“我没能亲眼看着你们平安走出这片茫茫草地。” 十二、选择正确的答案。 1.下列句子中，标点符号使用有误的一项是( )。 A.读完《狼牙山五壮士》，同学们各抒己见：有的赞叹壮士们的英勇无畏；有的感慨战争年代的残酷；还有的诉说自己对爱国精神的理解。 B.学习《穷人》，我记住了这句话，“穷人宁可自己受苦，也要同情、帮助比自己更不幸的人”，这是桑娜夫妇最可贵的品质。 C.探索宇宙生命，要研究几个关键条件：适宜的温度、必要的水分、合适的大气、足够的光和热。 D.老支书指挥村民撤离，人们呼喊、奔跑、叹息…… 整个山村被洪水的阴影笼罩着。 2.填入句子中横线上的部分，最合适的一项是( )。 “爸爸，老师布置了《多彩的活动》习作，全班同学________________。”“放心，________________。” A.一定要完成 不得不陪你构思素材。 B.一定要完成 一定会陪你构思素材。 C.不得不完成 不得不陪你构思素材。 D.不得不完成 一定会陪你构思素材。 3.下面的句子，改写后与原意不符的一项是（ ）。 A.渔夫把破旧的渔网拖进屋子。→破旧的渔网被渔夫拖进屋子。 B.老汉吼道：“党员排在后边！”→老汉要求党员排在后边。 C.这，难道不令人肃然起敬吗？→这，令人肃然起敬。 D.没有什么能够阻挡红军前进的脚步。→什么都不能阻挡红军前进的脚步吗？ 十三、关联词运用 1.选择恰当的关联词填空，可重复使用，使句子逻辑严谨。 不仅……还…… 即使……也…… 之所以……是因为…… 无论……都…… 只要……就…… （1）狼牙山五壮士（ ）英勇作战，（ ）巧妙把敌人引上悬崖绝路。 （2）（ ）洪水多么凶猛，老支书（ ）坚守在木桥边守护乡亲。 （3）桑娜（ ）宁可自己受苦也要收养孤儿，（ ）她拥有一颗善良仁爱的心。 （4）（ ）草地环境再艰苦，老班长（ ）想方设法照顾生病的小战士。 （5）（ ）掌握恰当的阅读方法，我们（ ）能读懂小说中人物的精神品质。 （6）开国大典（ ）场面宏大，（ ）处处洋溢着人民的喜悦与自豪。 （7）（ ）面对怎样的险境，五壮士（ ）绝不向敌人屈服投降。 （8）火星（ ）很难孕育生命，（ ）它缺少生命生存必备的水分与大气。 （9）（ ）困难重重，红军战士（ ）会向着既定目标奋勇向前。 （10）（ ）用心品读红色故事，我们（ ）可以真切体会英雄们的家国情怀。 2.用指定关联词写一段话，结合单元课文内容，体现句子间的逻辑关系。 （1）虽然…… 但是……（结合《穷人》） （2）如果…… 就……（结合《宇宙生命之谜》） （3）既…… 又……（结合《草原》） （4）不仅…… 还……（结合《狼牙山五壮士》） （5）之所以…… 是因为……（结合《开国大典》）测   考   点   检   测 一、【新题型】阅读下面短文，完成练习（句子综合练习）。 课间，教室里掀起玩竹节人的热潮。我从课桌抽屉取出自制的竹节人，小心翼翼拉动棉线，投入激烈的对战：先扯动手中棉线让竹节人挥起兵器，再侧身转动手腕做出搏击的招式，最后微微调整力度，让竹节人稳稳站在课桌裂缝中。同桌小宇动手能力很强，把玩竹节人玩得得心应手。他看见我的竹节人总是站不稳，主动凑过来帮我调试棉线，耐心跟我分享操作的小窍门。望着课桌上酣战的两个竹节人，我心里暗暗自语，只要掌握技巧，竹节人就能玩得十分精彩！ 1.短文末尾心理描写处标点有一处错误，请找出原句，完成修改并说明理由。 原句： 修改： 理由： 2.句式转换。 （1）将句子“老师教我们制作竹节人”改为双重否定句，句意保持不变。 （2）把短文中“他看见我的竹节人总是站不稳，主动凑过来帮我调试棉线”改成“把”字句、“被”字句。 “把”字句： “被”字句： 3.扩句与缩句。 （1）对短句“小宇帮我调试棉线”扩写，至少三处修饰，包含神态、动作描写。 （2）对句子“热闹的课间课桌上，同学们兴致勃勃地玩有趣的竹节人”缩句，并写出删掉的成分类型。 缩句： 删去成分类型： 4.仿照短文中“先扯动手中棉线让竹节人挥起兵器，再侧身转动手腕做出搏击的招式，最后微微调整力度，让竹节人稳稳站在课桌裂缝中”，以“制作竹节人”为主题仿写，用上先…… 再…… 最后……，加入动作细节。 5.关联词语的运用。 （1）选择合适的关联词填空（只要…… 就…… 不但…… 而且…… 即使…… 也……）。 小宇（ ）竹节人做得精致威风，（ ）乐于分享自己的玩乐技巧。 （2）选用上面填的关联词，写一句贴合语段主题的句子。 二、标点符号运用 1.给下面段落补全标点，注意分号、引号的正确使用。 （1）阅兵场上气势恢宏____战士们有的迈着整齐的正步向前行进____身姿挺拔威武____有的驾驶战车缓缓驶过广场____装备威风凛凛____有的操控战机掠过城市上空____队形整齐划一____ （2）老班长望着几位疲惫的小战士低声说道____草地行军十分艰苦____我们会遇到很多困难____但是只要咬牙坚持____就一定能走出这片茫茫草地____ （3）草原上生机勃勃____牧民们有的策马在原野上驰骋____神态自在洒脱____有的围坐在一起放声歌唱____歌声悠远绵长____有的忙着打理牛羊牲畜____动作娴熟利落____ （4）桑娜看着熟睡的孤儿内心暗暗想____孩子多么可怜____就算我们日子再艰难____也不能丢下这两个无依无靠的小家伙____ （5）深夜的阵地一片肃静____战士们有的趴在掩体后面警惕地观察前方动静____神情高度专注____有的低头擦拭手中的武器____动作小心翼翼____有的互相低声鼓励伙伴____语气坚定有力____ 2.分析下列句子中破折号的用法，将选项填在括号里。 A.表示解释说明 B.表示声音的延长 C.表示意思的转折或递进 （1）五位战士把敌人引上绝路——三面都是万丈悬崖，再也没有退路。（  ） （2）“冲啊——为了乡亲们，我们一定要守住这座木桥——”老支书高声呐喊。（  ） （3）我本以为火星会存在生命——可经过探测器观测，并没有找到生命存在的确凿证据。（  ） （4）这篇小说的主人公——老班长，他舍己为人的精神深深打动了每一位读者。（  ） （5）“同志们——我们的任务胜利完成啦！”马宝玉昂首高呼。（  ） （6）桑娜本来内心十分忐忑——没想到渔夫同样愿意收养这两个可怜的孩子。（  ） 三、用修改符号改正下面句子中用错的标点符号。 1.语文课上，老师向我们推荐红色读物：(小英雄雨来)，少年儿童出版社，26.00元；(闪闪的红星)，中国少年儿童出版社，24.50元；(红岩)，人民文学出版社，32.80元。 2.阅读课上，老师介绍了散文作品“丁香结”、“草原”、“花之歌”等，号召大家细细品味文字之美。 四、仿写句子。 1.根据破折号的不同用法，仿照例子各写一句话。 （1）他对我说：“草原的风光实在令人沉醉——哦，差点忘了，你还没有亲眼见过大草原。”（表示意思的转折） （2）我们眼前出现了一片彩色的云霞——丁香花大片大片开满了山坡！（表示解释说明） 2.仿写人物说话，结合动作、神态描写替代“说”，突出人物情绪。 例：“这次战斗我们守住了阵地！”战士攥紧钢枪，满脸激动地呐喊起来。 （1） （2） （3） （4） 3.仿写“事物特点+作用”的句式，结合课文中的事物（丁香结、竹节人、金色的鱼钩等）。 例：金色的鱼钩虽然布满红锈，却是一件无比珍贵的遗物——它见证老班长舍己为人的伟大，记录草地行军的艰苦岁月，还时刻提醒我们要铭记革命先辈。 4.围绕“难忘的一次红色主题故事会”，用“首先……接着……然后……最后……”写活动过程，融入人物的动作、内心感受。 五、按要求，变换句式。 1.按要求改写句子，确保语义不变且句式规范。 （1）五壮士把大批敌人引向狼牙山的绝路。（改为“被”字句，再改为双重否定句） 被字句： 双重否定句： （2）草原这般辽阔秀美的风光，谁见到了不心生赞美呢？（改为陈述句，再改为感叹句） 陈述句： 感叹句： （3）故宫博物院凝结着古代劳动人民无穷的智慧与汗水。（改为反问句） （4）群众们把开国大典热烈欢庆的场面牢牢记在了心里。（改为“被”字句，再改为双重否定句） 被字句： 双重否定句： （5）难道老支书舍己为人的精神不令人深深感动吗？（改为陈述句，再改为感叹句） 陈述句： 感叹句： （6）长征是中国革命史上一段伟大的历程。（改为反问句） 2.将间接引语改为直接引语，注意人称、标点的调整。 （1）班主任告诉同学们，下周班级要开展红色故事分享会，请大家提前做好准备。 （2）渔夫对桑娜说，他出海遇上狂风巨浪，回来得格外晚。 （3）小宇告诉同桌，他读完《宇宙生命之谜》，产生了许许多多新奇的猜想。 （4）老班长对小战士说道，草地行军十分艰苦，大家一定要咬牙坚持下去。 六、按要求完成下面的句子。 1.可是，烈火吞噬了邱少云，敌人的炮火击中了他。（改为“把”字句） 2.这样壮烈的战斗场面，这样无畏的英雄气节，不能不令人为之动容。 （1）改为肯定句： （2）改为感叹句： （3）改为反问句: 3.老支书站在洪水里，凶得像一头发怒的雄狮。（仿照例句，用比喻写一个人物神态） 4.得把伤员转移走，留在炮火下怎么行！（改为陈述句） 5.我心里十分明白，老班长一定要把小战士带出茫茫草地。（改为双重否定句） 七、读下面的语段,照样子,写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 我手里攥着没完成的阅读练习，双腿微微发颤，内心慌乱极了。我忐忑不安地想：“老师待会儿抽查怎么办？昨晚只顾玩竹节人忘记写作业了……老师是不是快走到我身边了？……不，还在讲台整理书本……我怎么只顾贪玩耽误学习呢？……老师一定会批评我的！偷懒不完成任务是我的过错……算了，主动承认错误认真补完也好！” 八、选择正确的答案。 1.将句子改为转述句，正确的一项是（ ）。 小战士对老班长说：“我已经适应草地艰苦的环境，您可以放心。” A.小战士对老班长说，我已经适应草地艰苦的环境，您可以放心。 B.小战士对老班长说，他已经适应草地艰苦的环境，老班长可以放心。 C.小战士对老班长说，他已经适应草地艰苦的环境，你可以放心。 D.小战士对老班长说，我已经适应草地艰苦的环境，老班长可以放心。 2.下面句子句式的变换有错误的一项是（ ）。 A.炮火摧毁了敌人的阵地。（改为比喻句：炮火像滚滚惊雷，摧毁了敌人的阵地。） B.星星在夜空闪烁。（改为拟人句：星星在夜空眨着明亮的眼睛。） C.这座铁索桥十分牢固。（改为夸张句：这座铁索桥十分牢固，仿佛可以扛住万吨撞击。） D.红色革命故事对我们很有教育意义。（改成双重否定句：红色革命故事对我们不能不是很没有教育意义。） 3.下列句子中,标点符号使用有误的一项是( )。 A.山野间的野兔、山雀、小狐狸，隔一段时间不见，再碰面，个头都长大了不少。 B.直到指导员一声喊：“注意隐蔽！不要发出一点儿声响”？ C.它们在山谷间回响：轰隆，轰隆轰隆…… D.为什么每当仰望星空，我就总会向往浩瀚的宇宙呢？ 4.下列句子中,标点符号使用正确的一项是( )。 A.战斗打响，战士们依旧斗志不减、手握钢枪、伏在草丛之中，跟敌人继续周旋。 B.狼牙山三面都是悬崖：东边峭壁、西边深谷、南边、北边同样万丈高崖。 C.来到狼牙山脚下，就见到那一处奇观——险峻的山峰：主峰、次峰、侧峰。 D.为了探究火星的秘密，1971年，美国发射了一枚名叫《水手9号》的探测器。 5.下面句子中的分号使用错误的一项是( )。 A.情节动人，哪怕篇幅简短，照样打动人心；情节空洞，就算长篇大论也索然无味。 B.思想；人们用来抒发情怀；文字，人们用来记录过往。 C.春天来了，桃花开了；夏天到了，荷花开了；秋天至了，菊花开了…… D.春日，万物复苏；夏日，骄阳似火；秋日，遍地金黄；冬日，白雪皑皑。这就是四季的美。 6.下列句子中加点的关联词语使用不正确的一项是( )。 A.因为火星环境十分恶劣，所以很难有生命生存。 B.探索外星生命的设想不但可以实现，而且是十分遥远的事情。 C.如果你认真研读红色故事，就可以感受到英雄崇高的品格。 D.即使条件再艰苦，红军战士也绝不放弃心中的理想。 7.依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是( )。 “宁为祖国流尽热血。”________战士们心中装着家国大义，_________面对数倍于自己的敌人，他们________没有退缩，________一往无前，拼死守护脚下的国土。 A.如果……就…… 不但……而且…… B.如果……就…… 尽管……但是…… C.因为……所以…… 尽管……但是…… D.因为……所以…… 不但……而且…… 九、扩写句子。 1.补全句子。 （1）远处， 的狼牙山山峰已经看得见了。 （2）乡亲们________跑向________的独木桥。 2.扩写句子，添加环境、神态、动作细节，每句至少扩三处。 （1）战士观察地形。 （2）彩旗飘扬。 （3）雄鹰飞翔。 （4）老班长熬鱼汤。 3.下列选项中，对原句的扩写不恰当的一项是( )。 A.五壮士攀上悬崖。→英勇的五壮士奋力攀上陡峭险峻的悬崖。 B.群众观看大典。→群众观看大典，纷纷挥舞手中红旗欢呼。 C.寒风吹过草原。→凛冽的寒风呼呼吹过一望无际的草原。 D.山坡长满丁香。→碧绿的山坡上开满一簇簇淡雅的丁香。 十、缩写句子。 1.缩写句子，保留主干，删除冗余修饰。 （1）苍茫辽阔的草原上，成群健壮的骏马自由自在地奔跑。 （2）面容坚毅的五壮士在陡峭的山崖上狠狠打击追赶上来的敌人。 （3）安静整洁的书房里，我认真品读描写老班长的感人故事。 （4）庄严肃穆的广场上，无数百姓激动地望着迎风升起的五星红旗。 2.下列对句子的缩写，不是最简洁的一项是( )。 A.无边的绿毯似的草原散落着洁白柔软的蒙古包。→草原散落着蒙古包。 B.破旧单薄的渔网被勤劳善良的渔夫仔细修补完整。→渔网被渔夫修补。 C.我们满怀敬意认真诵读歌颂英雄人物的课文。→我们诵读歌颂英雄人物的课文。 D.古老雄伟的故宫珍藏着成千上万珍贵稀有的历史文物。→故宫珍藏文物。 十一、用合适的关联词语填空。 1.选择合适的关联词填空。 既……又…… 虽然……但是…… 只要……就…… 如果……就…… 因为……所以…… （1）（ ）火星和地球有不少相似之处，（ ）火星暂无生命存在的证据。 （2）（ ）红军一路艰险重重，（ ）战士们心中的信仰从未动摇。 （3）（ ）缺少水分与适宜大气，星球（ ）难以孕育生命。 （4）（ ）敌人没有全部消灭，五壮士（ ）绝不后退半步。 （5）（ ）老班长心疼小战士体弱饥饿，（ ）自己一口鱼汤都舍不得喝。 2.用指定的关联词造句，贴合单元课文内容。 （1）不仅……而且……（结合《开国大典》） （2）只有……才……（结合《穷人》） （3）先……接着……然后……最后……（结合《竹节人》） 十二、按要求完成练习。 1.观察星球环境能积累天文常识。 观察星球环境能激发探索宇宙的好奇心。（用关联词语将两句话连成一句话） 2.老班长强忍饥饿。 老班长把仅有的鱼汤全部留给伤病小战士。（用关联词语将两句话连成一句话） 3.丁香花身形小巧朴素。 丁香花蕴含着引人深思的人生道理。（用关联词语将两句话连成一句话） 4.成功不是凭空得来的，而是日复一日踏实付出，甚至要熬过无数次失败才能换来。（用加点的关联词语“不是…… 而是…… 甚至……”写一句话） 十三、将下面的通知转述给自己的爸爸。 通知 各位同学： 本周六（10 月 19 日）下午 2：00，市教育局教研中心王老师在学校多功能报告厅举行六年级 “爱上阅读，书香校园” 活动，重点交流如何引导孩子爱上课外阅读，包括课外书选书方法、精读摘抄技巧、读书心得撰写思路以及班级读书分享会组织要点。 （1）学校周边道路施工，建议家长绿色出行，可乘坐 3 路、15 路公交车至 “实验小学站” 下车。 （2）请提前 15 分钟进场，携带孩子平时阅读的课外书与读书笔记，方便交流时使用，入场后将手机调至静音或关机状态。 百草园小学 10月16日 答案 考点演练 一、1.：“ 多出来走走能让我们的心情更舒畅呢！” 2.（1）阳光透过树叶的缝隙把光芒洒下来。 （2）公园里很热闹。 3.（1）示例：活泼可爱的小朋友在绿油油的草坪上尽情追逐嬉戏。 （2）阳光洒下来。 4.示例：课间的操场真热闹！有的同学在轻快地跳绳，绳影翻飞；有的同学在欢快地踢毽子，起落不停；还有的同学在激烈地打篮球，活力满满。 5.一边；一边；表示两个动作同时进行，体现散步和听故事同步发生，语句条理清晰。 二、1.：“ ， ？ ？ ……” 2.， ； ， 。 3.， ， 。 4.， ：“ ！” 5.、 、 、 。 三、1.示例：我是寒冬里的暖阳，我是夏日里的清风，我是困境中的希望。 2.示例：我在枝头歌唱，让山林更加热闹；我在花间飞舞，让花朵更加娇艳。 3.示例：这里的湖水比别处的更清澈，水波是那么透亮，倒影是那么唯美，让我总想驻足停留，诉说满心的欢喜。 4.（1）①感慨 ②窃窃私语 （2）①抚着我的肩头，语重心长地说道 ②眉头微蹙，认真地提醒大家 四、1.A 2.B 3.C 4.D 5.A 五、1.改写①：“大家抓紧时间整理好活动器材。”班长叮嘱道。 改写②：“大家抓紧时间整理好活动器材。”班长目光认真，看向全班同学。 2.改写①：“你听说这件事了吗？”小红轻声问道，“老班长舍己为人的故事令我深受触动。” 改写②：“你听说这件事了吗？”小红眼眸发亮，满心动容，“老班长舍己为人的故事令我深受触动。” 3.改写①：“遇到困难不要轻易放弃。”爸爸耐心叮嘱。 改写②：“遇到困难不要轻易放弃。”爸爸眼神温和，满是期许地看着我。 六、1.示例：（1）“我们一定要坚守阵地，绝不退缩！”战士紧握钢枪，目光坚毅。 （2）“这次比赛我们一定要全力以赴！”同学们攥紧拳头，斗志昂扬。 2.示例：夜晚，弟弟趴在书桌前看绘本，眼睛死死盯着画面，手指轻轻点着图画，连妈妈叫他吃饭都浑然不觉，沉浸在童趣的世界里。 3.示例：阅读让生活更美好：一是阅读能积累好词好句，提升写作能力；二是阅读能拓宽眼界，知晓世间百态；三是阅读能陶冶情操，塑造良好品格。 七、“？”一个未知的探索。但是，多思考才能解锁更多答案。 “……”无尽的遐想与留白。但是，留白之处藏着更多深意。 八、1.五壮士不仅奋勇杀敌，还巧妙把敌人引上狼牙山绝路。 2.虽然洪水疯狂肆虐，但是老支书毫不畏惧，坚守在木桥边指挥群众撤离。 3.虽然火星与地球有很多相似之处，但是火星暂未找到生命存在的确凿证据。 4.老班长一边钓鱼煮鱼汤，一边把鲜美的鱼汤全部留给伤病的小战士。 5.只要我们掌握恰当的阅读方法，就能读懂文章蕴含的思想情感。 6.阅读革命故事不仅可以积累写作素材，还可以陶冶我们的爱国情怀；如果我们用心品读，就能体会英雄人物可贵的品质；如果草草浏览，就很难感受到文字背后的力量。 九、1.缩句：（1）红军翻越了雪山。（2）群众注视着天安门城楼。 2.扩句：（1）鲜艳的彩旗在蔚蓝的天空中迎风飘扬。（2）沉稳的老汉紧紧盯着慌乱拥挤的人群。 十、1.品读《丁香结》，读懂人生总有解不完的愁绪，我们怎能不心生许多感悟呢？ 2.狼牙山五壮士舍身报国的英雄壮举怎能不深深震撼着每一位读者呢？ 3.探索宇宙是一件充满乐趣的事情。 4.示例：漫步林间，只看见枝叶交错的绿荫，只看见随风摇曳的繁花。 5.示例：读完《穷人》，我低声赞叹：“桑娜夫妇宁可吃苦也要帮助别人的品质多么可贵！” 6.（1）不是……而是…… （2）老班长带给我们的感动，不在于鱼汤的鲜美，而在于他舍己为人、无私奉献的高尚品格，凸显了精神的可贵。 十一、1.（1）大批敌人被英勇的五壮士诱向险要的狼牙山山顶。 （2）火星上面完全没有一丝生命的痕迹。 （3）草原上这种辽阔祥和的境界，真是令人沉醉，又令人心生欢喜啊！ （4）群山环抱之中，坐落着一座古老的红色纪念馆。它饱经风雨，见证了无数历史变迁。 2.（1）渔夫对桑娜说，他一定好好抚养邻居西蒙留下的两个孤儿。 （2）老班长低声对小战士说，他没能亲眼看着小战士们平安走出这片茫茫草地。 十二、1.B 2.B 3.D 十三、1.（1）不仅……还…… （2）无论……都…… （3）之所以……是因为…… （4）即使……也…… （5）只要……就…… （6）不仅……还…… （7）无论……都…… （8）之所以……是因为…… （9）即使……也…… （10）只要……就…… 2.示例：（1）虽然桑娜一家生活十分贫苦，但是她依然善良果敢，主动收养了邻居的两个孤儿。 （2）如果星球上缺少适宜的温度和水分，就很难孕育出生命。 （3）草原的景色既辽阔壮美，又清新秀丽，让人流连忘返。 （4）狼牙山五壮士不仅奋勇杀敌、击退敌人，还为了守护群众与连队，毅然跳崖，舍生取义。 （5）开国大典之所以让亿万国人热泪盈眶，是因为它宣告了新中国的诞生，承载着无数国人的期盼。 考点检测 一、1.原句：我心里暗暗自语，只要掌握技巧，竹节人就能玩得十分精彩！ 修改：我心里暗暗自语：只要掌握技巧，竹节人就能玩得十分精彩！ 理由：直接引用内心想法，“自语”后面用冒号，心里说的话加双引号，感叹号放在引号内。 2.（1）老师不会不教我们制作竹节人。 （2）把字句：他看见我的竹节人总是站不稳，主动凑过来把我的棉线调试好。 被字句：我的竹节人总是站不稳，被他看见后，他主动凑过来帮我调试棉线。 3.（1）示例：热心的小宇满脸温柔，快速伸出双手，细心地帮我调试松动的棉线。 （2）缩句：同学们玩竹节人。 删去成分：定语、状语（热闹的课间课桌上、兴致勃勃地、有趣的） 4.示例：制作竹节人时，我先找来笔直的竹段裁成小段，再用细麻绳仔细穿起竹段衔接身体，最后用笔帽做成兵器，一个威风的竹节人就做好了。 5.（1）不但……而且…… （2）示例：小宇不但竹节人制作得精致好看，而且擅长钻研玩乐技巧，乐于分享。 二、1.（1）， ， ； ， ； ， 。 （2）：“ ， ， ， 。” （3）， ， ； ， ； ， 。 （4）：“ ， ， 。” （5）， ， ； ， ； ， 。 2.（1）A （2）B （3）C （4）A （5）B （6）C 三、1.将所有小括号改为书名号。 2.引号改为书名号，删除书名号之间的顿号。 四、1.（1）我本想周末出门游玩——不料突如其来的大雨打乱了所有计划。 （2）我终于见到了最美的景致——漫山遍野的红叶层层叠叠，绚烂夺目！ 2.示例：（1）“这次比赛我们成功夺冠了！”队员们高举奖杯，满脸欣喜。 （2）“做事一定要脚踏实地，不能浮躁！”老师眉头微蹙，认真叮嘱。 （3）“大自然的景色真是太壮美了！”我驻足眺望，满心赞叹。 （4）“坚持下去，你一定可以成功！”朋友拍拍我的肩膀，满眼鼓励。 3.示例：（1）小小的竹节人虽然做工简单，却是我们童年最珍贵的回忆——它承载着课间的欢乐时光，凝聚着手工的乐趣，见证着纯粹的同窗情谊。 （2）细碎的丁香结虽然平凡不起眼，却是人生的启示——它象征着生活的烦恼与牵绊，提醒我们坦然面对困境，教会我们豁达生活。 4.示例：难忘的红色故事会开始了。首先，主持人开场，讲述革命岁月的背景，点燃全场氛围；接着，同学们依次上台，饱含深情地分享英雄故事，我认真倾听，内心满是崇敬；然后，大家交流感悟，畅谈自己的收获与思考；最后，老师总结点评，号召我们传承红色精神，我暗暗下定决心，要铭记英雄、砥砺前行。 五、1.（1）被字句：大批敌人被五壮士引向狼牙山的绝路。 双重否定句：没有人能否认五壮士把大批敌人引向了狼牙山的绝路。 （2）陈述句：草原这般辽阔秀美的风光，谁见到了都会心生赞美。 感叹句：草原这般辽阔秀美的风光，谁见到了都会心生赞美啊！ （3）难道故宫博物院没有凝结着古代劳动人民无穷的智慧与汗水吗？ （4）被字句：开国大典热烈欢庆的场面被群众们牢牢记在了心里。 双重否定句：开国大典热烈欢庆的场面不能不被群众们牢牢记在心里。 （5）陈述句：老支书舍己为人的精神令人深深感动。 感叹句：老支书舍己为人的精神多么令人深深感动啊！ （6）难道长征不是中国革命史上一段伟大的历程吗？ 2.（1）班主任对同学们说：“下周班级要开展红色故事分享会，请大家提前做好准备。” （2）渔夫对桑娜说：“我出海遇上狂风巨浪，回来得格外晚。” （3）小宇对同桌说：“我读完《宇宙生命之谜》，产生了许许多多新奇的猜想。” （4）老班长对小战士们说：“草地行军十分艰苦，大家一定要咬牙坚持下去。” 六、1.可是，敌人的炮火把邱少云击中了，烈火吞噬了他。 2.（1）这样壮烈的战斗场面，这样无畏的英雄气节，令人为之动容。 （2）这样壮烈的战斗场面，这样无畏的英雄气节，多么令人为之动容啊！ （3）这样壮烈的战斗场面，这样无畏的英雄气节，怎能不令人为之动容呢？ 3.示例：老师眉头紧锁，眼神凌厉，严肃得像即将来临的暴风雨。 4.得把伤员转移走，留在炮火下不行。 5.我心里十分明白，老班长非把小战士带出茫茫草地不可。 七、示例：我攥着做错的试卷，心里忐忑不安：“老师会不会当众批评我？……这次错题太多，爸妈会不会失望？……我明明认真做题了，怎么还是错了这么多？……下次一定要细心，可不能再马虎了！……算了，主动认错，认真订正才是最重要的。” 八、1.B 2.D 3.B 4.C 5.B 6.B 7.D 九、1.示例：（1）巍峨险峻 （2）慌张地 狭窄危险 2.示例：（1）勇敢机敏的战士趴在陡峭的山崖上，仔细观察四周复杂的地形。 （2）鲜艳的彩旗在温暖的春风中自由自在、肆意昂扬地飘扬。 （3）矫健的雄鹰在辽阔湛蓝的天空中自由舒展地飞翔。 （4）慈祥的老班长蹲在篝火旁，小心翼翼地为疲惫的小战士熬着鲜美的鱼汤。 3.B 十、1.（1）骏马奔跑。（2）五壮士打击敌人。（3）我品读故事。（4）百姓望着五星红旗。 2.C 十一、1.（1）虽然……但是…… （2）虽然……但是…… （3）如果……就…… （4）只要……就…… （5）因为……所以…… 2.示例：（1）开国大典的场面不仅气势恢宏，而且处处洋溢着人民的喜悦与自豪。 （2）只有心怀善良、勇于担当，才能像桑娜夫妇一样温暖他人。 （3）我先准备竹片、棉线等材料，再裁剪拼接出竹节人的身体，最后调整棉线松紧，做好对战准备。 十二、1.观察星球环境既能积累天文常识，又能激发探索宇宙的好奇心。 2.老班长虽然强忍饥饿，但是把仅有的鱼汤全部留给伤病小战士。 3.丁香花虽然身形小巧朴素，但是蕴含着引人深思的人生道理。 4.成功不是一蹴而就的，而是日积月累的坚持，甚至要历经无数次失败的打磨。 十三、爸爸，我们学校本周六下午2点，市教育局的王老师会在学校多功能报告厅开展“爱上阅读，书香校园”专题活动，讲解课外阅读相关技巧。学校周边道路施工，建议绿色出行，可乘坐3路、15路公交车到实验小学站。需要提前15分钟进场，带上我的课外书和读书笔记，进场后手机要调至静音或关机。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $