Unit1 Section B(Project & Reflecting) 教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

Unit 1　Happy Holiday Section B(Project & Reflecting) 教学设计 课　　题 Make a holiday to-do list（Section B Project & Reflecting） 课　　型 项目实践课（Project） 课　　时 第6课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能用一般过去时列出并介绍假期活动；能用 We should try… in… because… 说明推荐理由（不定式表目的）；能口头回应 Reflecting 四问。 学习能力 在小组合作中承担明确分工，运用表格支架整理信息；能对照 Reflecting 问题评估单元目标达成度。 思维品质 能从“有意义”的角度对活动进行筛选、排序，并为投票结果说明依据。 文化意识 通过登山、学新技能、志愿服务等活动清单，体会假期在放松之外的学习成长与助人价值（如登泰山感受自然与文化）。 教学重难点 教学难点：推荐理由的充分性与逻辑性（活动—地点—理由一一对应）；小组合作中全员参与和汇报的条理。 教学重点：用一般过去时陈述活动、用不定式目的状语说明理由；Reflecting 四问的口头应答。 语篇研读 【What】Project 制作假期 to-do 清单：4a 小组列出假期做过的活动清单；4b 从合并清单中选出五个“人人值得尝试”的有意义活动并填写“活动—地点—理由”表格（示例：visiting Mount Taishan—Tai’an city—to enjoy the beautiful scenery）；4c 全班分享并投票选出最受欢迎的三个活动；Reflecting 围绕四个问题反思单元学习（能否用一般过去时描述假期？何时用不定代词？如何描述上一次假期及感受？人们能从旅行等假期活动中学到什么？）。 【Why】项目任务把全单元语言（一般过去时、不定代词、评价词）与主题意义（假期是放松、享受生活、珍藏记忆、学习成长的时光）整合进真实交际；投票评选让表达有真实听众与反馈，Reflecting 落实以评促学。 【How】按"小组列单→选优说理→展示投票→反思自评"推进；4b 表格提供“活动＋地点＋理由”完整支架，理由用不定式表目的（to enjoy… / to experience… / to gain… / to help… / to relax）。 学情分析 学生经过五课时已掌握本单元核心词汇、句型与语法，具备完成项目的语言储备；小组分工与理由陈述的条理性是薄弱点，需提供 We should try… because… 句型支架；内向学生在展示环节易参与不足，需设计人人有岗位的分工（记录员、计时员、汇报员、统计员）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 小组列单 Work on 4a (8’) ①布置 Project 任务：制作假期 to-do 清单，说明 A holiday is a time to relax, enjoy life, and make memories.； ②组织小组讨论，列出假期做过的活动并写下来； ③请 2—3 组分享清单。 ①明确项目任务与意义； ②小组讨论列出假期活动清单（记录员记录）； ③代表分享，其他组补充。 Step 2 选活动 说理由 Work on 4b (12’) ①布置各组从合并清单中选出五个“人人值得尝试”的有意义活动； ②示范 4b 表格填法（Holiday activity / Place / Reason）：visiting Mount Taishan—Tai’an city—to enjoy the beautiful scenery and…； ③巡视指导理由陈述（to enjoy scenery / to experience culture / to gain knowledge / to help others / to relax），提示用 We should try… because… 汇报。 ①小组讨论筛选五项活动并达成一致； ②按“活动—地点—理由”填表； ③准备汇报分工（人人有岗位）。 Step 3 展示投票 Work on 4c (10’) ①组织各组向全班介绍五项活动及理由； ②组织全班投票，选出最受欢迎的三个活动并记录在黑板上； ③点评语言与理由质量，请得票最高的小组分享设计思路。 ①代表介绍本组五项活动与理由； ②参与全班投票； ③优胜组分享思路，其他组倾听学习。 Step 4 单元反思 Reflecting (10’) ①组织围绕四个问题（课本 p.10）的小组讨论与全班分享：1. Can you use the simple past tense to describe your holiday experiences?　2. When do you use indefinite pronouns?　3. How would you describe your last holiday? How did you feel?　4. What can people learn from travel experiences and other holiday activities?； ②引导学生对照自评卡总结单元收获与不足。 ①小组讨论四个问题并整理答案； ②代表全班分享； ③完成自评卡，明确努力方向。 Step 5 归纳总结 布置作业 (5’) ①回扣单元大观念：假期是放松身心、享受生活、珍藏记忆的时光； ②发放自评卡，组织勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 ①用一句话总结单元收获； ②在自评卡上勾选达成项； ③记录分层作业要求。 板书设计 Project: My holiday to-do list Activities: visiting mountains / trying local food / learning new skills / volunteering / reading Places: Tai’an city / hometown / library / community centre / local farm Reasons: to enjoy scenery / to experience culture / to gain knowledge / to help others / to relax 句型: We should try… in… because… 作业设计 本课作业围绕项目成果的完善与单元学习的总结设计。 【基础·必做】①完善 4b 表格，把五项活动与理由读熟；②用一般过去时写 3—5 句话介绍自己上一次假期。 【提升·选做】制作假期相册，为每张照片配 1—2 句英文说明，可附上自己的收获与感受。 【拓展·挑战】以 My Dream Holiday To-do List 为题写 6—8 句短文（含活动、地点与理由），下节课交流。 巩固检测（当堂完成） 一、用所给词的适当形式补全句子。 1. In 4b, the example gives “________ (visit) Mount Taishan” as a meaningful holiday activity. 2. Yesterday we had lunch together and everyone ________ (love) the dishes. 3. I didn't do ________ (something) special last holiday, but I felt relaxed. 巩固检测参考答案 1. visiting　2. loved　3. anything 教学反思 ①小组合作中是否有学生游离，分工设计是否有效；②理由陈述的句型支架是否需要更多示范；③投票环节的规则与时间控制；④Reflecting 讨论是否给学生留足组织语言的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $