7.19第一次工业革命分层作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教新版九年级历史上册第19课《第一次工业革命》有效分层作业 一、作品基础信息 项　目 内　容 学科 初中历史 教材版本 统编版（人教新版）《世界历史》九年级上册（2024年版） 适用学年 2026—2027学年第一学期 单元课题 第七单元“工业革命和马克思主义的诞生”　第19课《第一次工业革命》 课标要求 通过珍妮机、蒸汽机、火车和现代工厂制度等的出现，理解工业革命使人类进入“蒸汽时代”，认识工业革命带来的社会生产力的巨大发展。 课时安排 1课时（课后书面作业） 作业类型 分层作业（基础层·必做／提升层·选做／拓展层·挑战） 适用对象 九年级学生（按学情分为基础层A、提升层B、拓展层C三层） 题量与分值 共10题，满分100分（基础层40分、提升层40分、拓展层20分） 预计用时 总计30分钟以内（基础层约10分钟，提升层约10分钟，拓展层约10分钟） 设计教师 　　　　　　　　（可自行填写） 设计时间 2026年10月 二、设计背景与意图 （一）政策依据 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《义务教育学校作业管理十条》均强调：控制作业总量，提高作业设计质量，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业。本作业坚持“减量提质”，将书面作业总量控制在30分钟以内，通过分层设计满足不同学力学生的发展需要。 （二）课标依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：通过珍妮机、蒸汽机、火车和现代工厂制度等的出现，理解工业革命使人类进入“蒸汽时代”，认识工业革命带来的社会生产力的巨大发展。据此，本课作业确立“史实认知—史料分析—价值判断”三级递进目标，把课标要求转化为可操作、可检测的作业任务，落实“教—学—评”一致性。 （三）教材与学情分析 本课是统编版《世界历史》九年级上册第七单元“工业革命和马克思主义的诞生”的开篇课，上承第六单元“资本主义制度的初步确立”，下启本单元对马克思主义诞生和国际工人运动的学习，核心概念是“工业革命”与“蒸汽时代”。九年级学生已了解英国资产阶级革命、殖民扩张和早期资本主义发展等史实，对机器、发明等具体事物兴趣浓厚，但对“市场需求推动技术革新”的因果链条理解不深，容易把工业革命简单理解为“发明家的故事”，对其社会影响的认识较为零散，辩证分析能力不足。分层作业正是为这一学情设置认知台阶。 （四）设计意图 1．层次递进：基础层夯实史实、梳理发明线索，面向全体；提升层训练史料分析与数据分析，面向多数；拓展层培养辩证思维与实践表达，面向学有余力者，使各层学生都能“跳一跳，够得着”。 2．素养导向：以唯物史观为统领，贯通时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，做到“教—学—评”一致。 3．减负提质：精选题目、控制时长，杜绝机械抄写；通过“跨学科·数学”的产量增长倍数计算、“跨学科·地理”的铁路与工业分布绘制等设计，增强作业的探究性与趣味性。 三、作业目标 （一）整体目标 了解工业革命首先发生在英国的背景，知道珍妮机、改良蒸汽机、汽船、蒸汽机车等主要发明及其发明者，理解现代工厂制度的确立；认识工业革命使人类进入“蒸汽时代”，并能辩证分析工业革命的双重影响；学会从文献、图表和数据中提取有效信息，树立“科技是第一生产力”的观念。 （二）分层目标 1．基础层目标（必做·面向全体）：知道工业革命首先发生在英国的主要条件；识记珍妮机（工业革命开始的标志）、瓦特改良蒸汽机（核心发明）、富尔顿汽船、斯蒂芬森蒸汽机车等主要成果及其发明者；理解现代工厂制度的确立和“蒸汽时代”的到来；了解工业革命带来的社会变化。 2．提升层目标（选做·面向多数）：能阅读文献史料，概括工业革命首先发生在英国的多方面条件；能运用产量数据计算增长倍数，说明工业革命对生产力的巨大推动作用；能结合史料多角度认识工业革命的影响。 3．拓展层目标（挑战·面向学有余力者）：能辩证评价工业革命的双重影响，形成“科技进步与社会问题并存”的认识；能自拟观点、史论结合地撰写历史小短文；能将工业革命与本国的科技创新相联系，增强创新意识和家国情怀。 （三）核心素养落点 唯物史观：认识生产力的发展推动生产关系的变革，理解“科技是第一生产力”。　时空观念：在时间轴上梳理18世纪60年代至19世纪中期的发明成果，在地图上定位英国工业中心和铁路干线。　史料实证：从钱乘旦、斯塔夫里阿诺斯等学者的论述和产量数据中提取并辨析信息。　历史解释：多角度解释工业革命对生产方式、社会结构和世界格局的影响。　家国情怀：学习发明家的创新精神，增强科技创新、实业强国的意识。 四、作业内容与目标对应表 本作业共10题、满分100分，按“基础—提升—拓展”三层组织，各题与作业目标、核心素养的对应关系如下表。 层次 题号 作业内容（概要） 对应目标与核心素养 预计用时 难度 基础层 （必做） 1—5 选择题：工业革命的政治前提、开始标志、蒸汽机的作用、生产组织形式等 了解工业革命兴起的背景与主要发明成果；时空观念、历史解释 约5分钟 ★ 6 读图与梳理：补全工业革命主要发明简表并简答其意义与影响 掌握主要发明及意义；时空观念、史料实证 约5分钟 ★ 提升层 （选做） 7 材料分析：据学者论述与史料概括工业革命首先发生在英国的条件及启示 理解工业革命兴起的条件；史料实证、历史解释 约6分钟 ★★ 8 跨学科·数学：计算棉纺织业原棉加工量的增长倍数并分析其意义 认识生产力的飞跃；唯物史观、历史解释 约4分钟 ★★ 拓展层 （挑战） 9 观点论述：任选角度，自拟观点、史论结合评析工业革命的影响 辩证评价工业革命的双重影响；历史解释、唯物史观 约5分钟 ★★★ 10 实践探究（二选一）：绘制英国铁路与工业分布图并写解说词／写科技强国短文 跨学科表达与家国情怀；家国情怀、历史解释 约5分钟 ★★★ 注：难度以★标识——★基础、★★提升、★★★挑战；“层次”一栏中，同一层次跨多行时只在首行标注层次名称。 五、作业评价 （一）评价理念与方式 坚持“教—学—评”一致，采用“学生自评＋同伴互评＋教师评价”相结合的过程性评价。基础层以“达标／未达标”作即时反馈，重在查漏补缺；提升层、拓展层依据评价量规赋分并写出针对性评语，重在学习改进；评价结果作为动态调整学生分层和后续教学的重要依据。 （二）分层作业评价量规 评价维度 优秀（A） 良好（B） 待改进（C） 史实准确 史实准确完整，时间与成果对应清晰 史实基本准确，个别发明张冠李戴 史实混淆，时间与成果错位 史料运用 能准确提取并整合多则史料、数据信息 能提取部分史料、数据信息 难以提取有效信息 历史解释 分析全面，逻辑清晰，史论结合 分析较完整，史论基本一致 分析片面，史论脱节 辩证思维 能辩证评价双重影响，认识深刻 能提及双重影响，认识较浅 认识绝对化，非此即彼 作业态度 书写工整，按时独立完成 按时完成，书写较工整 未按时完成，书写潦草 （三）各层评价标准与结果运用 1．基础层：选择题与读图梳理共40分，正确率不低于80%记为“达标”；未达标题目由教师面批，并安排同层学生互帮互纠。 2．提升层：材料分析与跨学科计算共40分，按量规赋分（优秀34—40分、良好26—33分、待改进26分以下），重点评价史料提取与数据分析能力。 3．拓展层：观点论述与实践探究共20分，按“观点明确、史实准确、论证充分、语言规范”四项赋分，优秀作业在班级“历史园地”展示，并作为个性化学习的参考。 4．结果运用：依据作业完成情况动态调整学生分层，做到“以评促学、以评促教”，避免将分层固化为“贴标签”。 （四）作业成绩记录表 层次 题号 分值 我的得分 自评 互评 师评 基础层 1—6 40 提升层 7—8 40 拓展层 9—10 20 合　计 — 100 六、试题详情 说明：★为基础层·必做，全体学生完成；★★为提升层·选做，建议B层及以上学生完成；★★★为拓展层·挑战，由学有余力者选做。 （一）基础层·必做（第1—6题，共40分，建议用时10分钟） 一、单项选择题（每小题4分，共20分。每小题只有一个正确选项） 1．工业革命首先发生在英国，下列条件中属于其发生“政治前提”的是（　　） A．海外殖民扩张积累了大量资本　　B．圈地运动提供了大量自由劳动力 C．君主立宪制的确立提供了稳定的政治环境　　D．手工工场积累了丰富的生产技术经验 2．下列发明中，标志着工业革命开始的是（　　） A．哈格里夫斯发明珍妮机　　B．瓦特改良蒸汽机 C．富尔顿制造汽船　　D．斯蒂芬森设计蒸汽机车 3．1785年以后，英国许多工厂由水流湍急的河边迁往城市，工厂规模不断扩大，有的工厂甚至雇用1000多名工人。出现这一变化的主要原因是（　　） A．圈地运动基本完成　　B．瓦特改良的蒸汽机得到广泛应用 C．铁路运输迅速发展　　D．英国成为世界上第一个工业国家 4．“它提供了控制和利用热能、为机械提供推动力的手段，降低了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。”这一评价针对的是（　　） A．珍妮机　　B．改良蒸汽机　　C．汽船　　D．蒸汽机车 5．进入19世纪，英国传统的手工工场逐渐被大工厂所替代，机器生产成为主要方式。这种新的生产组织形式被称为（　　） A．手工工场制度　　B．行会制度　　C．现代工厂制度　　D．庄园制度 二、读图与梳理（共20分） 6．第一次工业革命期间，一系列重要发明深刻改变了人类的生产和生活。阅读下列“第一次工业革命主要成果简表”，完成问题。 （1）补全下表，写出各项发明的名称、发明者（含国别）及其历史意义。（8分） 时　间 主要发明 发明者（国别） 历史意义 约1765年 1785年 1807年 1825年 （2）瓦特改良蒸汽机的广泛应用具有怎样的重大意义？（提示：可从动力来源和生产组织形式两方面作答）（6分） （3）结合所学知识，简述工业革命给人类社会带来的影响。（6分） （二）提升层·选做（第7—8题，共40分，建议用时10分钟） 7．阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料一　光荣革命后，英国建立了一个合适的政治制度。这个制度保证社会有宽松、和平的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。——钱乘旦、许洁明《英国通史》 材料二　英国通过殖民扩张和掠夺获得了大量的流动资本和原料……英国工场手工业时期积累的生产技术为工业革命准备了技术条件。——［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三　18世纪中期，英国国内外市场不断扩大，原来的手工工场生产已无法满足日益增长的市场需求，迫切要求改进生产技术、提高生产效率。 （1）据材料一、二、三，分别从政治、经济、技术、市场等角度概括工业革命首先发生在英国的有利条件。（8分） （2）结合材料三和所学知识，说明“市场需求的扩大”为什么成为推动工业革命发生的强大动力。（6分） （3）综合上述材料，谈谈英国工业革命的兴起对我国现代化建设带来的启示。（6分） 8．跨学科·数学（20分） 工业革命极大地提高了生产效率。据统计，1764年英国棉纺织业加工的原棉约为180万磅；到1840年，这一数字增长到约4.5亿磅。 增长倍数的计算公式为：， （其中 n 为增长倍数，P₁ 为前期产量，P₂ 为后期产量） （1）依据上述公式和数据，计算1764年至1840年英国棉纺织业原棉加工量的增长倍数。（10分） （2）结合计算结果，说明工业革命对英国社会生产力的影响，并谈谈你对“科技是第一生产力”的理解。（10分） （三）拓展层·挑战（第9—10题，共20分，建议用时10分钟） 9．【观点论述】（10分） 对于第一次工业革命的影响，有人强调它“极大提高了社会生产力，推动了人类文明的进步”，有人强调它“造成了工人处境恶化、贫富分化和环境污染”。请你任选其中一个角度，自拟一个观点，结合本课史实加以简要论证。（要求：观点明确，史论结合，80～120字） 10．【实践探究·二选一】（10分） （1）跨学科·地理：在空白英国地图上，标注工业革命时期的重要工业城市（如曼彻斯特、利物浦等）和主要铁路干线，用不同符号区分棉纺织业中心与铁路枢纽，并配一段50字左右的解说词，说明交通革新对英国社会的影响。 （2）家国情怀：以“科技是第一生产力”为主题，结合第一次工业革命的史实和当代中国的科技创新成就（如高铁、航天等），写一段100字左右的短文，谈谈你的认识。 七、答案与解析 （一）基础层 1．C【解析】君主立宪制的确立为工业革命提供了稳定的政治环境，属于政治前提，故选C。A项属于资本条件，B项属于劳动力条件，D项属于技术条件，均非政治前提。 2．A【解析】约1765年哈格里夫斯发明珍妮机，大大提高了纺纱效率，标志着工业革命开始，故选A。瓦特改良蒸汽机是工业革命的核心发明，使工业革命向纵深发展，排除B；汽船、蒸汽机车属于交通领域的成果，排除C、D。 3．B【解析】瓦特改良的蒸汽机提供了更有效、更便捷的动力，工厂不再受河流等自然条件的限制，可以设在城市、规模更大，故选B。圈地运动、铁路运输均与工厂从河边迁往城市无直接因果关系，排除A、C；英国成为第一个工业国家是工业革命完成的结果而非原因，排除D。 4．B【解析】瓦特改良的蒸汽机以蒸汽为动力，降低了人类对畜力、风力和水力的依赖，人类由此进入“蒸汽时代”，故选B。珍妮机以人力为动力，汽船、蒸汽机车是蒸汽机的应用成果，排除A、C、D。 5．C【解析】进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，机器生产取代手工劳动，现代工厂制度最终确立，故选C。 6．（1）约1765年：珍妮机，哈格里夫斯（英国），大大提高了纺纱效率，标志着工业革命的开始；1785年：改良蒸汽机，瓦特（英国），为工业生产提供了强大动力，人类进入“蒸汽时代”；1807年：汽船，富尔顿（美国），开辟了水上交通的新途径；1825年：蒸汽机车（火车），斯蒂芬森（英国），开启“铁路时代”，密切了各地联系。【评分】每行2分，发明、发明者、意义写对即得分，共8分。 （2）动力来源：突破了自然条件对工业生产的限制，为生产提供了更强大、更方便的动力，人类进入“蒸汽时代”；生产组织形式：工厂不再依赖河流，可建在城市并不断扩大规模，传统手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。【评分】动力来源3分，生产组织形式3分，共6分。 （3）生产力：机器生产取代手工劳动，极大提高了社会生产力；社会结构：产生了工业资产阶级和无产阶级，社会日益分化为两大对立阶级；社会生活：促进了人口增长和城市化进程；世界格局：推动世界市场进一步扩大，密切了世界各地的经济联系；思想文化：促进了科学教育和人们思想观念的变革。（答出三点、言之有理即可，共6分） （二）提升层 7．（1）政治前提：君主立宪制的确立，政局长期稳定（材料一）；资本与技术：殖民扩张和掠夺积累了大量的流动资本与原料，工场手工业时期积累了丰富的生产技术（材料二）；市场条件：国内外市场不断扩大，对商品的需求急剧增长（材料三）。【评分】每点2分，共8分。 （2）市场需求扩大，而手工工场的生产能力和效率不足，无法满足日益增长的市场需求；这就刺激人们去改进技术、发明机器，珍妮机、改良蒸汽机等相继问世，机器生产逐步取代手工劳动。因此，市场需求成为推动工业革命发生的最根本的经济动力。【评分】答出“需求与产能的矛盾”“刺激技术革新、发明机器”等要点，每点3分，共6分。 （3）启示：制度创新和稳定的社会环境是发展的重要保障；应坚持科技创新，重视市场需求对技术进步的推动作用；坚持对外开放，开拓国内外市场；重视教育、人才培养和生产技术的积累。（答出三点、言之有理即可，共6分） 8．（1）由题意知 P₁＝180万磅＝1800000磅，P₂＝4.5亿磅＝450000000磅，代入公式得 n＝450000000÷1800000＝250。即1764年至1840年英国棉纺织业原棉加工量增长了约250倍。【评分】写出公式2分，正确代入数据4分，得出正确结果4分，共10分。 （2）影响：原棉加工量几十倍乃至数百倍的增长，直观地反映了机器生产取代手工劳动后英国社会生产力的巨大飞跃，英国率先完成工业革命，成为世界上第一个工业国家。理解：科学技术能够转化为巨大的现实生产力，推动社会生产和社会生活的深刻变革；我们应重视科技创新，把科技作为推动国家发展的强大动力。【评分】说明生产力飞跃4分，对“科技是第一生产力”的阐述6分，言之有理即可，共10分。 （三）拓展层 9．示例一　观点：第一次工业革命极大推动了人类社会的进步。 论证：工业革命中珍妮机、改良蒸汽机相继问世，机器生产取代手工劳动，极大提高了社会生产力，人类进入“蒸汽时代”；工厂制度确立，促进了近代城市兴起和人口增长；火车、汽船等交通工具的出现密切了各地的联系，推动了世界市场的扩大。 示例二　观点：第一次工业革命也带来了严重的社会问题。 论证：工业革命后，资本家为追求利润大量使用廉价的女工和童工，工人劳动时间长、工资低、环境恶劣，生活困苦；机器大生产造成工人失业，社会日益分化为工业资产阶级和无产阶级两大对立阶级，贫富差距扩大；工业的发展还带来了煤烟、污水等环境污染问题。 【评分】观点明确2分，史实准确3分，论证充分3分，语言规范2分，共10分；观点与史实不一致、史论脱节不得高分。 10．【评分】按“内容完整、史实准确、表达规范”三项评分，共10分。 （1）地图：工业城市与铁路干线标注准确、符号区分清晰（3分）；交通线走向合理、要素完整（3分）；解说词简明、能说明交通革新对加快物资流通、促进城市兴起等的影响（4分）。 （2）短文：能准确运用“工业革命”“蒸汽时代”“科技是第一生产力”等概念（3分）；史实准确、观点鲜明、能联系当代中国科技创新成就（4分）；语言规范、有真情实感（3分）。 学科网（北京）股份有限公司 $