第2单元 发展型学习任务群 文体补充阅读-【通成学典·拔尖特训】2026-2027学年八年级上册语文(统编版·新教材)

第二单元 文体补充阅读 一、新素材倩绪健康)阅读下面的材料，回答问题。(14分)》 非连续性文本情绪 【材料一】 认识情绪 通常人们认为发生了什么事就引起了什么情绪体验，然而，科学家发现同样一件事，对不同的 人，会引起不同的情绪体验。同样是期中考试，结果两个人都没考好。一个人无所谓，而另一个人 却伤心欲绝。 为什么？就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在 起作用。一个人可能认为，这次考试只是试一试，考不好也没关系，下次可以再来；另一个人可能觉 得这是背水一战，不能失败。于是不同的B带来的 C大相径庭。这就是心理学上著名的情绪理论 (ABC理论)，即情绪的产生并不是由诱发事件本 身直接引起的，而是经历这一事件的个体对这一事 A & 件的解释和评价所引起的，也就是说改变对该事件 事情 不同的解读不同的情绪和行为 (activating events） beliefs consequences 的解释和评价就可以改变情绪体验。如右图所示。 【材料二】 《黄帝内经》 喜伤心一“喜则气和志达，荣卫通利”，但暴喜过度，则“神惮散而不藏”，可能导致心神涣散。 怒伤肝—“大怒则形气绝，而血菀于上，使人薄厥。” 思伤脾—“思则心有所存，神有所归，正气留而不行，故气结矣。” 悲伤肺—“悲则心系急，肺布叶举，而上焦不通，荣卫不散，热气在中，故气消矣。” 恐伤肾—“恐则精却，却则上焦闭，闲则气还，还则下焦胀，故气不行矣。” 【材料三】 软糖试验 1960年，美国斯坦福大学心理学家沃尔特·米歇尔把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋 的房子，然后给他们每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们，如果马上吃软糖只能吃1颗；如果20 分钟后再吃，将奖励1颗软糖，也就是说，总共可以吃到两颗软糖。有些孩子急不可待，马上把软糖 吃掉。有些孩子则能耐心等待，暂时不吃软糖。他们为了使自己耐住性子，或闭上眼睛不看软糖， 或头枕双臂自言自语…结果，这些孩子吃到了两颗软糖。 实验之后，研究者对孩子们继续进行了长达14年的追踪，一直到他们高中毕业。跟踪研究的 结果显示：那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，在青少年时期，仍能等待机遇而不急于求成，他 们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力，从而最终获得成功。而那些急不可 待只吃1颗软糖的孩子，在青少年时期，只有10%的孩子能为了目标持续努力并获得成功，而有 40%则表现得比较固执，有50%表现得虚荣或优柔寡断，最终无法实现目标。他们大多在欲望产生 的时候，无法控制自己，一定要马上满足欲望，否则就无法静下心来继续做后面的事情。 21 拔尖特训·语文（人教版）八年级上 【材料四】 书名 核心内容 推荐语 从脑科学和神经医学的角度，清晰解释了“紧张”产生 如果你一上台就大脑空白，一考试就 《享受紧张：脑科 的生理机制。它并不教您“消除紧张”，而是提供了一 手脚发抖，这本书就是你的“急救手 学让紧张感化敌 系列即刻可用的科学方法（如呼吸法、姿势、语言等）， 册”。用科学打败紧张，让它成为你 为友》 将紧张的能量转化为专注和高效表现的动力。 的超级燃料。 如果你想系统提升自己的认知效率， 它融合了心理学、神经科学和哲学，系统性地讲解了 构建一套强大的内心秩序，摆脱混乱 《打开心智》 如何重塑我们的学习力、自控力、情绪力和行动力；提 和焦虑，这本书提供了非常坚实且可 供了诸如“思考框架”等很多模型，逻辑清晰。 操作的框架 该书的核心是“自我破坏”。我们内心总有一个声音 总在关键时刻掉链子？总是自己绊 说“你不行”“你不配”。作者精准地分析了九种自我 倒自己？这本书就像一面镜子，让你 《谁说我不可以》 破坏的模式，并提供了有效的策略来打破这些模式， 看清自我设限的陷阱，并给你勇气迈 夺回生活的主动权。 出改变的第一步。 1.以下选项中，与材料表达的意思不相符的一项是(3分) ( A.情绪的产生并非由诱发事件本身直接引起，改变对事件的解释和评价就可以改变情绪体验。 B.只有当人在沮丧或愤怒难过时，生理上才会产生异常现象，所以我们要避免负面情绪的产生。 C.能控制自己的情绪，能等待的孩子做事的成功率远远高于那些不能等待的孩子。 D.如果面对事情太过于紧张，可以通过调整呼吸、改变姿势来让紧张转化为高效表现的动力。 2.结合材料二与材料三的内容，请简要概括情绪给人带来的影响。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P17) 3.小语认为材料三中的画线句没必要给出具体数值，你是否同意？请说明理由。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P20) 4.小文是一名八年级学生，她将代表学校参加演讲比赛，但每次排练一站上讲台，她就身体发抖，她最 近也因为此事情绪极度低落郁闷。请依据材料四，为她推荐两本适合的书，并说明原因。(4分》 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P18) 二、阅读下面的古诗文，回答问题。(15分) 古诗文《得胜门净业寺看水同黄慎轩兄弟》与《净业寺观水记》 [甲]得胜门净业寺看水同黄慎轩兄弟/〔明)袁中道 南人得水便忘忧，两日三番水际游。 拖莎带荇流何急，掷雁拋凫浪未休。天外画桥桥上柳，只疑身在望湖楼。 22 第二单元 [乙]净业寺观水记/〔明)王心 净业寺在都城之北，面临清波，汪洋数十顷，两涯之间，几不辨牛马。而一望镜彻，直令人心一 空。招提①金碧，与林木森疏，时时吞吐水练上，即此便是方丈、蓬丘②」 予厌苦尘污。一日，舍舆③循涯而步，见有败荷如盖，余香乘风来扑人鼻。忽木鱼响歇隔林笙歌 隐隐出红楼中觉耳根如洗。转视昔时从马驴间听传呼声①，顿隔人天。已而穿萝寻径，复有小筑，自 为洞天。四顾竹树，交加成帷，更为奇绝。予乘小酣，暂憩草裀⑤。顷刻西山落日，斜挂树杪，如轮如 烛，返照水面矣。 倘他日乞得冷曹⑥，借吏隐闲身，再觅句以志胜事，当不负此佳境也。 (选自《古文小品二百篇》，有删改) 注释①招提：寺院。②方丈、蓬丘：古代中国神话传说中的海上仙山。③舆：马车。④从马 驴间听传呼声：乘着驴马出行，听着衙役吆喝开路。⑤草裀：平整如茵的绿草地。 ⑥冷曹：闲官。 5.新考法提供知识支架运用律诗知识，结合诗句内容，选择填入甲诗空白处最恰当的诗句(2分)() 小贴士：通常的律诗规定每首八句；通压一个韵，逢双押韵：领联、颈联是对仗句。 A.花露沾衣浓似雨，潭风著面冷如秋。 B.闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 C.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 D.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 6.参考表格中提示的方法，解释下列加点的词。(3分) 文言语句 方法 释义 两涯之间，几不辨牛马 字形准测法：秀→涯 (1) 四顾竹树，交加成帷 课内迁移法：顾野有麦场(《狼》) (2) 再觅句以志胜事 查阅词典法：①心意；②对…有志；③记述；④标志。 (3) (填序号) 7.请用“/”给乙文画波浪线的句子断句，限断三处。(3分》 忽木鱼响歇隔林笙歌隐隐出红楼中觉耳根如洗 8.请用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分) 9.请你比较阅读甲诗、乙文，完成下面的对话。(5分) 小语：我发现乙文中有不少表示时间的词语，如“已而”“(1) ”等，可见作者以时间为序， 描写游览所见。(1分)》 小文：是的，时间的变化让我感受到作者对净业寺一带景物非常喜爱，以至于流连忘返。 小语：甲诗和乙文都写水，两处的水各有什么特点？(2分)（解题技法见《阅读力拔尖攻略》PI) 小文：(2) 小语：两位作者都借观水表达独特感受。那你认为他们表达的情感是否相同呢？(2分) 小文：我认为不一样，(3) 拔尖微课 23续表 第一部分（第①~④段）：讲述薛其坤从高 考成绩优异到考研3次、读博7年的坎坷经 历，写他在“7一11”实验室的严苛环境中突破 自我，养成了追求极致的工作习惯。 第二部分（第⑤~⑦段）：展现他回国后专 层次 注“从0到1”的研究，带领团队历时4年攻克 划分 量子反常霍尔效应难题，即使担任行政职务仍 坚守科研初心。 第三部分（第⑧~⑩段）：刻画其生活中豪 爽可亲与科研中严谨“计较”"的形象，以《望岳》 诗勉励自己和学生，体现其攀登科学高峰的胸 怀与追求。 人物 薛其坤：执着坚韧、追求极致、严谨自律、 形象 亲和仁爱、家国情怀。 主题 本文展现了一位科学家在艰难中锤炼品格， 总结以“坐冷板凳”精神攀登科学高峰的奋斗历程。 6.(1)求学受挫渡难关(2)首次实现新突破（格式基本 一致即可，每空1分) 7.(1)结合上下文看，还应该有坚强、有毅力的意思(1分) (2)通过引号可知，这里有特殊意义，同时结合下文“要 求学生把论文改10遍”“不能浪费科研经费”等内容可 知，“小气”指薛其坤在学术上对学生要求严格、不浪费 科研资源的严谨态度(2分) 8.画线句中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”，写 出薛其坤对学术的严谨认真，对学生的严格要求，用具 体的数字体现了传记的真实性。(2分)“因痛心其不珍 惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”中“红了眼眶” 是神态描写，写出了薛其坤对学生浪费国家科研资源的 心痛，突出了他的节俭，体现了传记的生动性。(2分) 9.示例：薛其坤，从数学39分的挫折中奋起，以坚韧不拔 的毅力踏上科研征程。他30多年如一日坚守“7一11” 作息，专注“从0到1”研究，率领团队首次观测到量子反 常霍尔效应，在凝聚态物理领域屡创佳绩，成就卓越，是 科学界的璀璨之星，获此殊荣实至名归。（谈到“实现突 破的原因”得2分；语言流畅，说法合理得2分) 10.内容安排：都以人物事迹为主，都通过讲述人物的工 作、研究经历来展现人物形象；(1分)研究的领域，均 涉及科学研究；(1分)薛其坤在量子领域的研究探索 过程和居里夫人对镭元素的发现过程，都包含了从遇 到困难到不断尝试、突破，最终有所收获的阶段。 (1分)精神品质：坚韧执着，主人公都具有坚定的意 志。(1分)薛其坤面对自己早期学业的挫折没有放 弃，一直努力进取；居里夫人在简陋艰苦的实验条件 下，依然坚持放射性元素的研究，不被困难打倒。他们 都热爱科学，热爱科学研究。(1分)这种热爱是他们 能够在各自领域坚持下去的动力源泉，无论是投身量 于物理的薛其坤，还是钻研化学元素的居里夫人，他们 都为此全心奉献。(1分) 文体补充阅读 1.B解析：从材料二“喜伤心…可能导致心神涣散”可 知，过度“喜”也会对身体产生不良影响，因此并非只有 沮丧或愤怒难过时才会出现异常生理现象。(3分) 2.①情绪会影响生理健康：(1分)材料二指出，人若情绪 过度，如大怒、过悲、思虑过多、极度恐惧，甚至是暴喜过 度等，都会损伤相应脏器。(1分)②情绪会影响行为与 成就：(1分)材料三表明，能控制情绪、延迟满足的人更 易获得成功，而不能有效控制情绪的人则往往难以达成 目标。(1分) 3.不同意。(1分)材料三中列举了“10%”“40%”“50%”等 具体数字，准确地说明了不能等待的孩子在青少年时期 不同表现的具体比例，将青少年时期的孩子的表现进行 对比，使说明更直观、准确，也增强了说服力。(2分) 4.示例：推荐《享受紧张：脑科学让紧张感化敌为友》。 (1分)它提供了即刻可用的科学方法（如呼吸、姿势等）， 可帮助她将紧张转化为动力。(1分)推荐《谁说我不可 以》。(1分)它剖析了自我否定的心理模式，并给出对策， 可以帮助她摆脱“我不行”的消极情绪，增强自信。(1分) 5.A解析：A项，“花露”对“潭风”，“沾衣”对“著面”，“浓 似雨”对“冷如秋”，对仗工整。从韵律上看，“秋”字押 “u”韵，符合小贴士里面律诗逢双押韵的要求。从意境 上看，“花露沾衣”“潭风著面”营造出一种清新自然的氛 围，与本诗的主题较为契合，能与其他诗句在整体上形 成较好的衔接和呼应，满足律诗的各项要求。B项，从 对仗角度看，“闲云潭影”是并列名词性短语，与“物换星 移”并列动词性短语不对仗，“日悠悠”和“几度秋”也不 对仗，无法满足律诗对仗的要求。C项，从押韵的角度 来看，“风”的韵母是“eng”,不能满足律诗押韵的要求。 D项，从诗歌的首联、颈联来看，诗人记叙遇水到水边游 玩之事，并描绘水中之景，点明“忘忧”之情，全诗是愉悦 的感情基调，而“举杯销愁愁更愁”强调愁情，不适合作 为本诗的颔联。故选A。(2分) 6.(1)水边(2)看(3)③（每空1分） 7.忽木鱼响歇/隔林笙歌/隐隐出红楼中/觉耳根如洗（每 处1分) 8.而且一眼望去，湖水清澈如镜，简直让人心境一下子开 阔空灵起来。(2分) 9.(1)示例：顷刻(1分)(2)甲诗描写水草被水流急速 冲走，大雁和野鸭被浪花抛起又落下，侧面表现浪花飞 溅、水流湍急的特点。(1分)乙文描写水面汪洋一片、 不辩牛马，表现了水辽阔、浩渺的特点：而“清波”“镜彻 等词，体现了这里的水非常清澈。(1分)(3)甲诗通 过对水边景物的描绘，展现净业寺一带的盎然生趣，表 达诗人对自然的热爱和向往。(1分)乙文中作者在赏 景的同时，不时流露出苦于尘世、厌倦官场的情绪，表达 了挣脱束缚、追求自由的情志。(1分)解析：(1)根据 题干可知，要求从乙文中找出表示时间的词语。可从交 代游踪的句子中寻找，例如“一日，舍舆循涯而步”中的 “一日”和“顷刻西山落日”中的“顷刻”，这些都是表示时 间的词语。因此这里可填“顷刻”。(2)需要找到甲诗 和乙文中描写水的句子分析。由甲诗“拖莎带荇流何 急，掷雁抛凫浪未休”的意思是“莎草和荇菜被水流急速 冲走，大雁和野鸭被浪花抛起又落下”，可知侧面描绘了 浪花飞溅、水流湍急的画面。乙文“汪洋数十顷，两涯之 间，几不辨牛马”，直接描绘出水面的辽阔浩渺。“清波 指清澈的水波，“镜彻”意思是像镜子一样清澈，生动形 象地体现了水的清澈透明，给人一种纯净、澄澈的感觉。 (3)要找到甲诗和乙文中描写作者情感的语句分析。 甲诗中的“忘忧”和花露沾衣、潭风著面、掷雁抛凫等生 动场景以及远处画桥、柳树等如画景致，表达了诗人对 自然的亲近、对美景的热爱，以及从中获得的心灵愉悦。 乙文由“厌苦尘污”直抒对官场的倦怠。文章细腻描写竹 树、残荷等自然景物，使作者心境得以净化，以及最后一 段“倘他日乞得冷曹”之愿，可见作者渴望脱离官场束缚」 归隐自然、追求自由生活的志趣。 [乙参考译文]净业寺在都城的北面，面临着清澈的湖水， 湖面宽广达数十顷，两岸之间，（遥远得）几乎辨不清牛马。 而且一眼望去，湖水清澈如镜，简直让人心境一下子开阔 空灵起来。寺院建筑金碧辉煌，和或密或疏的林木相互映 衬，它们的影子在如白色丝绢般的湖面上时隐时现，眼前 这景象让人仿佛看到海上仙山方丈、蓬丘一般。 我厌恶并苦恼于尘世的污浊。有一天，我舍弃马车沿 着湖边漫步，看到有残败的荷叶像伞盖一样，残留的香气 随风飘来，扑入人的鼻子。忽然木鱼声停歇了，隔着树林 隐隐约约有笙歌从红楼中传出，只觉得耳根像被清洗过一 样。转而想起往日在官场中，乘着驴马出行，听着衙役吆 喝开路的情景，顿时感觉和现在如同相隔天上人间一般。 不久之后，我穿过藤萝寻找路径，又看到一处小巧的建筑， 自成一片天地。向四面看，竹子和树木相互交织，形成像帷 幕一样的景观，更是奇妙至极。我趁着微微的酒意，暂时在 平整如茵的绿草地上休憩。不一会儿，西山的落日，斜挂在 树梢上，既像车轮又像蜡烛，余晖返照在水面上。 倘若将来有一天能求得一个闲官职位，借着这小吏的 清闲身份，再来寻找句子记述这美好的事情，应当就不会 辜负这美妙的景致了。 拓展型学习任务群 整本书阅读二《红星照耀中国》 1.(1)延安(2)彭德怀 2.示例一：(1)飞夺泸定桥(2)1935年5月29日，以第 2连连长廖大珠为突击队长的22名勇士，冒着密集的 枪弹，攀着桥栏，踏着铁索向对岸冲击。(3)这次战 役是长征中具有战略意义的重大胜利之一，体现了红军 不畏牺牲、无限忠于人民革命事业的精神。示例二： (1)过草地(2)1935年8月21日，红军开始过草地。 (3)在极瑞恶劣的环境下，红军官兵怀着共同的革命理 想，保持着严明的纪律和乐观的革命精神，让人动容。 3.示例一：我会想到“信仰”。《红星照耀中国》里提到长征 是一场举国大迁移，红军爬雪山过草地，在危险地带创 造了一个个军事奇迹。取得这样的奇迹，毛泽东认为是 源于坚定的信仰，这样的回答让我感受到信仰是有力量 的。示例二：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞 夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕 牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸 定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的 铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸 定桥，顺利渡过大渡河。 专题学习活动走进鲁迅的世界 1.示例：走近鲁迅先生，聆听大师教海。 2.示例：(1)我最喜欢的鲁迅先生的作品(2)鲁迅先生的 作品带来的启示(3)语文老师对本次活动进行总结。 3.示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖 直指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力 的抨击与嘲讽毫不留情。 4.示例：您以笔为炬，刺破铁屋的黑暗。《狂人日记》的第 一声呐喊，唤醒了沉睡的灵魂；《阿Q正传》反映的病 态，照见了民族的痛疾。弃医从文，您用最硬的骨头，挺 起中国人的脊梁。您的文宇是永不熄灭的火种，至今仍 在每一代青年心中燃烧。致敬中国现代文学的灵 魂—鲁迅先生！