第1单元 发展型学习任务群 单元主题阅读-【通成学典·拔尖特训】2026-2027学年八年级上册语文(统编版·新教材)

拔尖特训：语文（人教版）八年级上 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、阅读下面的文字，回答问题。(16分) 新闻最古老的种子植物如何捕获花粉 ①本报北京2025年3月28日电A.北京大学地球与空间科学学院副教授薛进庄团队联合 中国科学院南京地质古生物研究所等中外合作伙伴，在浙江长兴泥盆纪晚期地层（距今约3.65亿 年前)中，发现了一类全新种子植物，并命名为“二裂在君木”。B.这是迄今为止发现的最古老的种 子植物之一。C,研究人员通过计算流体力学方法分析了早期胚珠捕获花粉的性能，为其风媒传粉 策略提供了新见解。D.相关成果发表在日前出版的学术期刊《英国皇家学会会刊B辑》上。 ②薛进庄介绍，新发现的种子植物化石包含分枝系统、羽状复叶、胚珠（种子）等。胚珠成对着 生在能育枝的顶端，具四裂片式珠被，每个胚珠的侧部具二裂式托斗。“这些形态特征与目前已知 的其他种子植物不同，代表了一个全新类型。我们将其命名为‘二裂在君木’，是为了纪念丁文江 (字在君)在中国地质学科初创时期的奠基性贡献。” ③研究人员还研究了早期种子植物的风媒传粉策略。与蕨类植物不同，种子植物的雌性繁殖 体一胚珠（在授粉前生长在植物体上）能否成功捕获到花粉，是它们能否完成有性生殖的决定性因素。 ④地球上最古老的种子植物如何捕获花粉？“我们发现了超过100枚在君木化石标本，基于 此，重建了其胚珠的三维数字模型，并通过计算流体力学方法，模拟研究早期胚珠如何捕获空气中的 花粉流。”薛进庄说，分析表明，裂片式的珠被可以显著降低胚珠顶端的气流速度一在君木的珠被裂 片可使气流产生约91%的减速，气流减速后，它携带的花粉才可能被释放在胚珠顶端，继而完成授粉。 ⑤作为对比，研究人员还模拟了另一种更为复杂的胚珠，结果表明：其珠被和巨大的托斗可使 气流速度降低80%至99%，并且由于其托斗从四周包围胚珠，对不同方向的气流具有同样效应，说 明复杂胚珠结构在风媒传粉效率方面更有优势。研究者说：“在虫媒传粉策略演化出现之前，如何 更好地利用空气流动并捕获花粉，是塑造最早种子形态的重要因素。” (选自《光明日报》，有删改) 1.【明确消息结构】消息的结构通常包括标题、电头、导语、主体、背景和结语。阅读这则消息 第1段的四句话，符合这则消息的导语的选项是(3分) () A.A B.AB C.ABC D.ABCD 4 第一单元 2.【梳理消息知识】阅读本则消息，完成下面的探究单。(4分) 消息探究单 时间：2025年3月28日电，泥盆纪晚期（距今约3.65亿年前） 地点：浙江长兴 人员：北京大学地球与空间科学学院副教授薛进庄团队联合中国科学院南京地质古生物研究所等中外 合作伙伴 事件：(1) 目的：(2) 3.【判断消息内容】下面的论述是关于文中引用薛进庄的话对“二裂在君木”形态特征、命名缘由以 及研究过程和结果的阐述的作用，对的画“√”，错的画“X”。(4分) (1)让读者间接了解研究的一手信息，增强了消息的真实性。( (2)借助专业研究者的话语，使关于“二裂在君木”的研究结论 更具说服力，提升了消息的可信度。 ( 4.【鉴赏消息语言】文中画线句“这是迄今为止发现的最古老的种子植物之一”中的“迄今为止”这 个词语能否删去？为什么？请说明理由。(5分) 答题支架； 拔尖微课 (1)消息的语言具有准确、严谨的特点。 (2)科研数据难以做到绝对精确。 5 拔尖特训：语文（人教版）八年级上 二、新素材人工智能教育语文学习小组准备编辑一期A(人工智能)专版刊物，现已搜集以下新闻 材料，请你一起完成任务。(11分) 非连续性文本人工智能教育 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京2025年5月14日电近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智 能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年 版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落 实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心， 通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知， 初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与剑新实践。通过“课程重构、资源融 通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试，点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确 保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安 全、伦理道德底线。 (选自《人民日报》，有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快A” ①《教育指南》和《使用指南》应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能 通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成 功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 这种分阶段式的规范，既没有“一刀切”禁止AI,也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地 打交道，让A虹真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用 指南》不仅给学生划定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校管理者和教师等立下了规矩。 譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用A】生成内容评价学生；严 禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害…明确各方责任，促 进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教 育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用画 红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为 学生的成长筑牢坚实护栏。 (选自《广州日报》，有删改) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让A“代劳”，这个禁区划得及时 ①2025年5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段 教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性 任务中滥用人工智能。 6 第一单元 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管 用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即 若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、 成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI,问题很快迎刃而解，这种 “获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡几此种种，学生在这样的氛围和 环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？ 学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的 则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后 就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误 区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (选自“九派新闻”，有删改) 5,专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是(3分) () A两项指南的发布旨在科学规范地推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略P16) 6.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新闻材料为小记者拟 写两个采访问题。(4分) 采访问题 (1) (2) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P18) 7.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请你据此要求和材料内容完成以 下填空。(4分) 读者对象 写作目的 (1) 材料二 (2) (3) 材料三 (4)第 基础型学习任务群 训练一（第1~3课） 1.(1)sàidang凝嘱 (2)①A②B解析：①“溃退”指军队战败后溃散逃 跑，“倒退”泛指向后退。语境强调敌军战败撤退，“倒 退”无“战败”的特定含义，故选A。②“驻留”指临时停 留并执行任务，“驻扎”多用于军队长期防守，结合航天 英雄在太空完成实验的语境，应选B。 (3)删去“通过”或“使”。(4)示例：无论是学术领域 的卓越建树，还是荣誉背后的坚守付出 2.C解析：写新闻主要用记叙手法，同时可以恰当使用议 论的表达方式。 3.示例：神舟二十一号乘组首次出舱任务圆满完成 训练二（第1~6课） 1.(1)juān歼寰 (2)C解析：A项，翘首以待：形容殷切盼望。文中用 来指世人对新闻的期待，使用恰当。B项，锐不可当：形 容勇往直前的气势无法抵挡。文中用来形容我军歼灭 敌军的气势，使用恰当。C项，振聋发聩：比喻用语言文 字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。文中用来形容 胜利的号角，对象误用，使用不当。D项，殚精竭虑：形 容用尽心思，费尽精力。文中用来形容科技工作者为国 家建设奉献心力，使用恰当。 (3)。(或“…”) (4)D解析：根据文段内容，第一空后的“将偏远角落 的故事镌刻成时代印记”强调新闻记录事实的功能，故 第一空应填“用客观的笔触记录现实”：第二空后的“让 凡人微光在历史长河中熠熠生辉”强调新闻传递情感与 精神的价值，故第二空应填“用温热的文字铭记感动”； 第三空后的“在信息洪流中为我们搭建认知世界的桥 梁”强调新闻在复杂信息环境中去伪存真、引导认知的 作用，第三空应填“用一丝不苟的态度辨明真伪”。 (5)①√②X解析：消息是“报道新闻事件”，新闻 特写是“描绘新闻事件”。 2.示例：我校八年级本月成功举办“重走长征路”远足活动。 发展型学习任务群 单元主题阅读 文章解构 篇目 《最古老的种子植物如何捕获花粉》 层次 第①段：薛进庄团队在浙江长兴发现约 划分3.65亿年前的古老种子植物“二裂在君木”， 单元 续表 通过流体力学分析其传粉策略，成果发表于 《英国皇家学会会刊B辑》上。 第②段：介绍“二裂在君木”的化石形态特 征，说明其命名是为纪念丁文江对中国地质学 科的贡献。 层次 第③④段：阐述种子植物传粉的关键（胚 划分 珠捕获花粉)，通过三维建模十流体力学分析，揭 示“二裂在君木珠被裂片的气流减速传粉机制。 第⑤段：实验及结果：点明复杂胚珠的传 粉优势，说明风媒传粉对早期种子形态的塑造 作用。 发现：约3.65亿年前的“二裂在君木”（迄 今为止发现的最古老的种子植物之一)。 命名：纪念丁文江的地质学科奠基贡献。 核心 研究方法：三维数字建模、计算流体力学。 要点 传粉机制：珠被裂片使气流减速约91%， 助力花粉捕获。 研究意义：揭示风媒传粉对早期种子形态 的影响。 新闻 填补古老种子植物传粉策略的研究空白， 价值为理解早期植物生殖演化提供新依据， 1.A解析：新闻的导语是新闻的开头部分，要求用简洁 的语言概括最重要、最新鲜的事实。本则消息A句包 含了人物（薛进庄团队等）、地点（浙江长兴）、事件（发现 全新种子植物并命名)等核心新闻要素，完全符合导语 的定义和要求。B句是对A句的补充说明，C句介绍研 究方法，D句说明成果发表情况，B、C、D句均属于消息 主体部分的延伸内容，不属于导语范畴。因此，符合这 则消息的导语的选项是A。(3分) 2.(1)在浙江长兴泥盆纪晚期地层中发现一类全新种子 植物，并命名为“二裂在君木”。(2)研究早期种子植 物的风媒传粉策略，为理解最早种子形态的演化因素提 供新见解。（每空2分)解析：第(1)空，根据消息 第①段A句“北京大学地球与空间科学学院副教授薛 进庄团队联合中国科学院南京地质古生物研究所等中 外合作伙伴，在浙江长兴泥盆纪晚期地层（距今约 3.65亿年前)中，发现了一类全新种子植物，并命名为 二裂在君木”可知，此句完整概括了核心事件。第(2)空 根据消息第①段C句“研究人员通过计算流体力学方法 分析了早期胚珠捕获花粉的性能，为其风媒传粉策略提 供了新见解”以及第⑤段研究者的总结“在虫媒传粉策略 演化出现之前，如何更好地利用空气流动并捕获花粉，是塑 造最早种子形态的重要因素”，可知研究的目的是探索早期 种子植物的传粉机制及其对种子形态演化的影响。 3.(1)/(2分)(2)√(2分) 4.不能删去。(1分)理由：语言准确性：该词限定时间 范围，表明“最古老”是基于当前已知的化石记录，未来 可能有更古老的发现。(2分)科研严谨性：古生物学研 究依赖化石证据，新发现可能不断更新结论，需保留开 放性表述。(2分)解析：先回答“不能删去”：然后分 析理由：“迄今为止”是对时间范围的限定，起修饰限制 作用，它表明到目前为止“二裂在君木”是发现的最古老 的种子植物之一；若删去，句子就变成“这是发现的最古 老的种子植物之一”，暗含“永远是”的绝对意味，与实际 情况不符。“迄今为止”一词体现了消息语言的准确性、 严谨性，符合科研发现具有持续性、数据难以绝对精确 的特点。 5.D解析：由材料三第③段强调“过度依赖生成式人工智 能，必然弱化学生的独立思考能力”和第⑤段指出教育部 新规“利于人们在实践中厘清边界，走出误区”可知，原文 中作者认为依赖AI写作业会弱化学生独立思考的能力， 且支持教育部划出“禁区”，可见作者对“孩子有自主能力 后就可以使用AI写作业”的观点是不赞同的。(3分) 6.示例：(1)请问王校长，我们学校在推进人工智能教育 的规范管理方面有哪些举措呢？(2分)(2)请问王校 长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思 考呢？(2分) 7.(1)教育行政部门、中小学校管理者及教师(2)明确 各方责任，让教育在技术赋能下走得更稳(3)学生 (或：家长)(4)强调写作业不可让AI代劳，提醒人们 厘清边界，走出误区（每空1分） 文体补充阅读 文章解构 篇目 《军号嘹亮》 文章 军号（军号的吹奏、军号的精神力量） 线索 第一部分（第①~④段）：梁龙出身唢呐世 层次 家，劳军表演展现高超技艺，被首长邀请参军， 划分 成为司号员。 续表 第二部分（第⑤~⑦段）：梁龙凭唢呐功底 掌握号谱，号声激昂；入朝作战阻击英军精锐， 阵地仅剩？人，弹尽粮绝。 层次 第三部分（第⑧~⑧段）：梁龙吹冲锋号为 划分 战友送行，意外震慑敌人；战友检枪射击，梁龙 变换号谱，最终带领众人奇迹生还。 第四部分（第⑧~②段）：梁龙解释吹号缘 由，领悟“军号是部队的灵魂，是司号兵的武器”。 人物 梁龙：技艺精湛（唢呐十军号）、重情重义。 形象 神枪手：冷静沉稳、枪法精准 通过描写梁龙从唢呐手到司号员的经历， 以及绝境中用军号退敌的故事，赞颂了军号的 主题 精神力量，展现了志愿军的智慧、勇气与使命 总结 担当，凸显“军号是部队的灵魂，是司号兵的武 器”的核心价值 1.(1)吹唢呐（军号）(2)在朝鲜战争中，梁龙作为一名 司号兵，在危急关头，机智地吹号退敌（每空2分） 2.(1)运用了一系列动词，(1分)生动形象地描绘了梁龙 用鼻孔吹唢呐的场景，体现了梁龙的高超技艺。(2分) (2)示例一：这里运用了比喻的修辞手法，(1分)将具有 强大穿透力的号声比作寒光闪闪的利剑，(1分)生动形 象地写出了梁龙号声的锐利以及对敌人的威慑作用。 1分)示例二：这里运用了夸张的修辞手法，(1分)表 现了号声的响亮和震撼力，使读者能够强烈感受到号声 的威力。(2分) 3.示例：军号不仅仅是发号施令的工具，(1分)更是一种 凝聚士气、激励斗志的力量，(1分)也是部队团结一致、 不屈不挠、勇敢无畏的战斗精神的象征。(1分》 4.示例：你响应国家号召，毅然投身军旅。(1分)朝鲜战场 上，你以军号为武器，吹响冲锋号震慑敌军，鼓舞士气， 带领战友奇迹生还。(2分)我要赞美你！你是真正的战 士，军魂的化身！(1分)解析：首先明确赞词需紧扣文 章中梁龙的核心事迹与品质，从“唢呐技艺”“参军选择” “战场表现”三个关键维度提取内容。先结合他鼻吹唢 呐、技艺高超的细节，体现其功底；再关联他响应号召参 军的选择，凸显其担当；最后根据釜谷里阻击战中，他吹 号退敌、带领战友生还的壮举，突出其智慧与勇气。语言 需简洁有力，符合字数要求，且要延续“你是传奇，你是英 雄”的抒情基调，用凝练语句串联关键信息，传递敬意。