精品解析：河北省石家庄高新技术产业开发区校联考2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

河北省2026届九年级期中综合评估 语文 ▶九上全册◀ 注意事项：共8页，满分120分，作答时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 家乡山水秀美，记忆韵味悠长。学校开展“漫步家乡山水之间，重拾童年印记”综合实践活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料夹 资料一： 总在梦里回到（sāng zǐ）的溪畔，那年中秋的篝火还在记忆里噼啪作响。对岸沾着月光的谷穗倒比戏台上演的花旦更显妖娆。儿时伙伴围坐青石，说着些 甲 （言不由衷/言不及义）的戏文，直到露水打湿裤管，才悄然发现星子已落满水面。山影浸在溪水里随波 乙 （摇曳/动摇），像一幅被揉皱又展平的画卷。 资料二： 晨雾未散时登观景台，见个老者倚着松树独自下棋。他腰间的酒葫芦随山风轻晃，棋子落处，倒让流云都顿了顿脚。老者见我走过来，便指着远处的云海说，那是山灵在梳妆，莫要出声亵渎了这份宁静。我望着他那被霜雪染白的眉发，忽然想起幼时他讲的山神故事，如今云还在山峦间流转，故事却已被岁月磨成了风中的絮语。山风掀起他那早已褪色的（yī jīn），像是在抚摸那些被时光珍藏的瞬间，使我不由得明白□原来故乡的山水云月从不是背景，是活着的记忆，在朝暮更迭里，悄悄把过往酿成了永恒。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（sāng zǐ）________ ②（yī jīn）________ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 悄（qiǎo）然 亵（xiè）渎 B. 悄（qiāo）然 亵（xiè）渎 C. 悄（qiǎo）然 亵（shú）渎 D. 悄（qiāo）然 亵（shú）渎 （3）从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：________ 乙：________ （4）“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 对偶 B. 比喻 C. 拟人 D. 对比 （5）在“资料二”中的□内填入正确的标点符号。 （6）“资料一”中的“伙”和“伴”都是形声字，形旁都是“亻”。“伙伴”一词在《现代汉语词典》（第7版）中的解释为“古代兵制十人为一火，火长一人管炊事，同火者称为火伴，现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人，写作伙伴”。由此推测这两个字的形旁“亻”，应该是汉字_________的变体。 2. 下面是小冀同学游览家乡山水后写的一段文字。文段中句子之间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①我的家，藏在山水怀抱间。②巍峨青山如翠色屏障，漫山树木郁郁葱葱，将村落温柔环抱。③清澈溪水穿村而过，一路欢歌，在石板桥下激起雪白浪花。④阳光透过树叶，洒下细碎金斑，和着悠悠流水和远处的山岚，绘成我心底最眷恋的模样。这里的每一寸风景，都流淌着温馨与宁静。⑤古朴木屋错落溪边，青黑瓦片、原木墙身，满是岁月沉淀的温润。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 人生旅途的褶皱里，总藏着被文字浸润的万千心绪。“①________________，在乎山水之间也”，藏着一份世事烦扰皆成过眼云烟的通透；“不以物喜，②________________”的喟叹中，透着一种超然物外的淡然；“③________________？雪拥蓝关马不前”的悲戚，是天涯游子断肠的喟叹；“欲渡黄河冰塞川，④________________”的扼腕，是人生背运之时的艰难与滞涩；“沉舟侧畔千帆过，⑤________________”是归客于人生困厄之中播下的希望；而“春蚕到死丝方尽，⑥________________”硬是把痴绝熬成了岁月的永恒。这些浸润着体温的句子，皆是人生不同境遇的生动注脚。 （二）阅读（共18分） 班级开展“赏传统文化，悟精神情怀”专题学习活动，小冀同学辑录了有关精神情怀的诗文。 活动一：赏情怀诗篇 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 旅夜书怀 [唐]杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。 【乙】 自嘲 [宋]陆游 少读诗书陋汉唐，暮年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 4. 根据相关诗句，推断乙诗中的“农桑”具体指什么。 5. 甲诗“星垂平野阔，月涌大江流”描绘了一幅什么样的画面？ 6. 甲、乙两诗分别表达了诗人怎样的情感？请简要说说你的理解。 活动二：品精神章句 【甲】 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。 （选自苏轼《超然台记》） 【乙】 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼①百态，而无所避之。 （选自柳宗元《愚溪诗序》） 【丙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 （选自欧阳修《丰乐亭记》） 【丁】 初，公②之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅③，及参大政④，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁后世子孙修其业承其志如公之存也。 （选自钱公辅《义田⑤记》） ①牢笼：包罗，概括。②公：范文正公，即范仲淹，“文正”是他死后的谥号。③为西帅：出任陕西经略安抚招讨副使。④参大政：担任参知政事。参，参与；大政，国政、国家大事。⑤义田：旧时个人或宗族为赈济族内贫者、贫民所置办的田产，文中指范仲淹为赡养周济族人所购置的田产。 7. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）凡物皆有可观 皆：___________ （2）乐而不能去也 去：___________ （3）于是始有禄赐之入 始：___________ 8. 下列对丁文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 公既殁/后世子孙修其业/承其志/如公之存也 B. 公/既殁/后世子孙修其业承其志如公/之存也 C. 公既殁/后世子孙/修其业承其志/如公之存也 D. 公/既殁后世/子孙修其业承其志如公/之存也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰。 （2）乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 活动三：谈精神收获 10. 本次“赏传统文化，悟精神情怀”专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。 小冀同学发现所辑录的多则古诗文都是关于古人精神生活的篇章。请你帮他完善下面的发言内容。 （1）陆游《自嘲》“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”两句中诗人以愚公自比，巧妙运用典故和反语，强调了自己对志向的坚守；柳宗元《愚溪诗序》中运用____________的表现手法，将愚溪“莫利于世”却“善鉴万类”的特点与人的境遇相联系，凸显了自己清高的品格与不屈的操守。 （2）欧阳修《丰乐亭记》中“修之来此，乐其地僻而事简”阐明了自己喜爱滁州的原因，而“乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”则展现了他____________的情怀，这与《义田记》中范仲淹的济世之心一脉相承。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 班级开展“自强不息积极进取”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①“天行健，君子以自强不息。” ②残疾人既是推动中国式现代化的重要力量，也是格外需要关心与关注的特殊困难群体。事实证明，身体上的残疾并不能阻碍人格的健全发展，他们同样有能力成为生活的强者与精神的巨人。这句源自《周易》的名言，精准地概括了残疾人身残志坚的精神特质。于中国式现代化的伟大进程中，诸多残疾人仿若自强模范，勇敢冲破身体残缺的束缚，凭借顽强的信念奋力追逐人生理想，书写出一篇篇积极进取、拼搏不止的时代华章。他们以超乎常人的毅力突破生命的极限，用不屈不挠的斗志点亮精神的灯塔，不单是残疾人群体的楷模，更是全体社会成员学习的榜样。他们的经历淋漓尽致地展现出君子自强不息的精神，无论面对何种艰难险阻，他们都始终坚定信念，奋勇向前，永不言弃。这种精神在新时代焕发出耀眼的光芒，激励着每一个人为实现个人价值与国家发展而努力拼搏。 （选自《中国青年报》2025年5月17日，有删改） 材料二： 2025年7月14日上午，第九届中学生中华传统文化传承高端论坛于历史悠久的孔庙和国子监博物馆盛大开幕。来自新加坡以及包括香港、澳门在内的全国42所学校的46位教师代表与194位学生代表汇聚一堂，围绕“自强不息”这一主题展开深度对话与智慧碰撞，共同开启一场为期四天的文化盛宴。开幕式现场，绿树成荫，溪流潺潺，青年学子们满怀热忱，高声朗诵“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，就此踏上文化传承的征程。教育部原副总督学在开幕式上强调：“自强不息、厚德载物是流淌在中华民族血脉中的基因，是支撑我们民族几千年来战胜各种艰难险阻，傲然屹立于世界民族之林的精神支柱。”该论坛由北京师范大学第二附属中学主办，自2015年创办以来，秉持“师生共研+校际联动”模式，借助专家引领、实践探源、青年对话、创新创造等环节，构建起传统文化传承的创新范式。第九届论坛聚焦“自强不息”主题，这不仅关乎恢宏志气的培育，更与君子风范的养成紧密相连。在世界百年未有之大变局加速演进、人工智能迅猛发展的当下，“自强不息”的主题愈发凸显出特殊的时代价值。它激励着当代青年，无论身处何种境遇，都要以君子自强不息的精神为指引，勇于面对挑战，积极进取，努力实现个人成长与社会进步。 （选自“中国网”2025年7月14日，有删改） 11. 材料一引用《周易》中的“天行健，君子以自强不息”一句，其目的是什么？ 12. 材料二中为什么要将“第九届中学生中华传统文化传承高端论坛”举办的地点定于孔庙和国子监博物馆？ 13. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 两则材料都围绕“君子自强不息”这一主题展开。 B. 在当下时代，“自强不息”主题具有特殊的时代价值。 C. 材料一强调了残疾人的自强不息，材料二未涉及当代青年的自强不息。 D. “自强不息”的精神在新时代具有重要的激励作用。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 一抔行走的土 周一 ①女儿从楼下垃圾桶旁捡回几盆枯萎的兰花。花盆已烂，细长的枝条上耷拉着几片皱巴巴的花瓣，像破了的气球，只有几片厚大的叶子还泛着些许绿色。 ②我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前。她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序。耳濡目染中，我学会了如何把一粒小小的种子栽种成一棵大白菜、一颗萝卜或是一株芫荽。 ③花盆里的土不够，我得再找些。这才发现，在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事。辗转几条街，我才从一个建筑工地带了些土回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。女儿说，网上找吧，网上啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家。 ④我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室。 ⑤春节，我回到故乡，走进新落成的拆迁安置楼里——那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替。饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是楼顶的天台上种的。饭后，我跟着母亲来到楼顶，只见天台上被她改造出了一块块“菜地”：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着。 ⑥我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了。 ⑦那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼。 ⑧今年春节，又回老家过年。隔壁的邻居们也都回去了，人去楼空，找不到一个可以帮忙浇水的人。我只能逐盆浇了个透心，然后忐忑地离开。 ⑨待我节后返家，已是十来天后了。 ⑩一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零，我立在原地，半天没说出话来。 ⑪此时，旁边的女儿却惊呼起来：“爸爸！爸爸！快看！还有一盆活着！”我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着。 ⑫女儿激动地说：“那是奶奶家的土！” （选自《人民日报》2025年8月4日，有删改） 14. 请根据文章内容，梳理“我”与“土”相关故事情节，完成下面图表。 情境 故事情节 女儿捡回枯萎兰花时 ①___________________ 在城市寻找种花的土时 难以找到合适的土，从网上买来营养土种活兰花 从故乡离开时 ②___________________ 节后返家时 发现花都凋零，唯有用故乡土种的碧玉兰依然存活 15. 标题“一抔行走的土”有什么含义？ 16. 请结合具体事例分析母亲是一个怎样的人。 17. 联系上下文，从下面句子中加点的两处词语中任选一个，分析其表达效果。 一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。 18. 文章中母亲说“带上它，这是根，别忘了”，这句话有什么作用？ 19. 有人为文章重新设计了结尾：“我看着那盆活着的碧玉兰，忽然明白，这就是故乡的力量，无论走多远，它都在滋养着我们。”与原文结尾相比较，你更喜欢哪个？请说明理由。 三、整本书阅读。 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面任务。阅读下面读书卡片，完善读书卡片三。 读书卡片一 摘录： 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 （选自《黎明的通知》） 读书卡片二 摘录： 在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀 （选自《手推车》） 分析：“从东方来”“从汹涌着波涛的海上来”，暗示了希望自苦难（波涛）中诞生。 分析：我从“枯干、阴暗、尖音、寒冷”等词语中，看到了北国人民在苦难中倔强地挣扎。 读书卡片三 摘录： 河岸上/春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草/而从那边的丛林里/也传出了/忠心于季节的百鸟之/高亢的歌唱 （选自《复活的土地》） 分析：_________________________ 21. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，阅读文学作品，我们能领略到其内在美。品读下面情节，体会人物的不同做法，说说这些情节体现出文学作品怎样的内在美。 武松血溅鸳鸯楼，诛杀张都监、张团练等仇人，而在柴进庄上，面对洪教头的傲慢挑衅，林冲在忍无可忍的情况下，只是将其一棒打翻而已。 第三部分（21题 50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。 小小的草迎风在摇，在狂风暴雨之中挺直了腰。别笑我小，别笑我孬，风吹雨打之后依然不倒。动荡的大地之中，落地生根；苦难的时代之中，不屈不挠……容颜不改青春不老，泪水淹没不了我的骄傲…… 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省2026届九年级期中综合评估 语文 ▶九上全册◀ 注意事项：共8页，满分120分，作答时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 家乡山水秀美，记忆韵味悠长。学校开展“漫步家乡山水之间，重拾童年印记”综合实践活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料夹 资料一： 总在梦里回到（sāng zǐ）的溪畔，那年中秋的篝火还在记忆里噼啪作响。对岸沾着月光的谷穗倒比戏台上演的花旦更显妖娆。儿时伙伴围坐青石，说着些 甲 （言不由衷/言不及义）的戏文，直到露水打湿裤管，才悄然发现星子已落满水面。山影浸在溪水里随波 乙 （摇曳/动摇），像一幅被揉皱又展平的画卷。 资料二： 晨雾未散时登观景台，见个老者倚着松树独自下棋。他腰间的酒葫芦随山风轻晃，棋子落处，倒让流云都顿了顿脚。老者见我走过来，便指着远处的云海说，那是山灵在梳妆，莫要出声亵渎了这份宁静。我望着他那被霜雪染白的眉发，忽然想起幼时他讲的山神故事，如今云还在山峦间流转，故事却已被岁月磨成了风中的絮语。山风掀起他那早已褪色的（yī jīn），像是在抚摸那些被时光珍藏的瞬间，使我不由得明白□原来故乡的山水云月从不是背景，是活着的记忆，在朝暮更迭里，悄悄把过往酿成了永恒。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（sāng zǐ）________ ②（yī jīn）________ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 悄（qiǎo）然 亵（xiè）渎 B. 悄（qiāo）然 亵（xiè）渎 C. 悄（qiǎo）然 亵（shú）渎 D. 悄（qiāo）然 亵（shú）渎 （3）从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：________ 乙：________ （4）“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 对偶 B. 比喻 C. 拟人 D. 对比 （5）在“资料二”中的□内填入正确的标点符号。 （6）“资料一”中的“伙”和“伴”都是形声字，形旁都是“亻”。“伙伴”一词在《现代汉语词典》（第7版）中的解释为“古代兵制十人为一火，火长一人管炊事，同火者称为火伴，现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人，写作伙伴”。由此推测这两个字的形旁“亻”，应该是汉字_________的变体。 【答案】（1） ①. 桑梓 ②. 衣襟 （2）A （3） ①. 言不及义 ②. 摇曳 （4）C （5）： （6）人 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“悄”“亵”的读音。 【小问3详解】 甲空： 言不由衷：说的话不是从内心发出来的，指心口不一致。言不及义：只说些无聊的话，不涉及正经道理。文中指儿时伙伴围坐青石，说着些不切实际的戏文，因此用“言不及义”恰当； 乙空： 摇曳：摇荡。动摇：不稳固，不坚定。文中指山影在溪水里随波轻轻摇荡，因此用“摇曳”恰当。 【小问4详解】 句中“倒让流云都顿了顿脚”把流云当作人来写，赋予流云“顿脚”这一人的动作，生动形象地写出了棋子落下的瞬间仿佛让流云都停住了，表现出山间环境的宁静和棋局的高妙，因此使用了拟人的修辞手法。 【小问5详解】 语段中“使我不由得明白□原来故乡的山水云月从不是背景，是活着的记忆”一句里，“明白”后面引出的是“我”所明白的具体内容，即“原来故乡的山水云月从不是背景，是活着的记忆，在朝暮更迭里，悄悄把过往酿成了永恒”，前后是提示与被提示的关系，所以应该用冒号。 【小问6详解】 “伙”本义指同伴、伙伴，也指共同做事的人；“伴”本义指同在一起生活、工作或活动的人。“伙”和“伴”都是形声字，形旁都是“亻”。在汉字中，偏旁“亻”叫单人旁，它是由“人”字变形而来的。 2. 下面是小冀同学游览家乡山水后写的一段文字。文段中句子之间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①我的家，藏在山水怀抱间。②巍峨青山如翠色屏障，漫山树木郁郁葱葱，将村落温柔环抱。③清澈溪水穿村而过，一路欢歌，在石板桥下激起雪白浪花。④阳光透过树叶，洒下细碎金斑，和着悠悠流水和远处的山岚，绘成我心底最眷恋的模样。这里的每一寸风景，都流淌着温馨与宁静。⑤古朴木屋错落溪边，青黑瓦片、原木墙身，满是岁月沉淀的温润。 【答案】将④⑤调整顺序。 【解析】 【详解】本段写景遵循由面到点、由远及近的顺序：①句总起，点明整体画面；②句写青山（远景），③句写溪水、桥（近景），⑤句写溪边木屋（更近的局部），④句写阳光、流水等细节，并抒发情感。因此正确排序为①②③⑤④。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 人生旅途的褶皱里，总藏着被文字浸润的万千心绪。“①________________，在乎山水之间也”，藏着一份世事烦扰皆成过眼云烟的通透；“不以物喜，②________________”的喟叹中，透着一种超然物外的淡然；“③________________？雪拥蓝关马不前”的悲戚，是天涯游子断肠的喟叹；“欲渡黄河冰塞川，④________________”的扼腕，是人生背运之时的艰难与滞涩；“沉舟侧畔千帆过，⑤________________”是归客于人生困厄之中播下的希望；而“春蚕到死丝方尽，⑥________________”硬是把痴绝熬成了岁月的永恒。这些浸润着体温的句子，皆是人生不同境遇的生动注脚。 【答案】 ①. 醉翁之意不在酒 ②. 不以己悲 ③. 云横秦岭家何在 ④. 将登太行雪满山 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】注意“醉翁”“己”“秦岭”“蜡炬”等易错字词的写法。 （二）阅读（共18分） 班级开展“赏传统文化，悟精神情怀”专题学习活动，小冀同学辑录了有关精神情怀的诗文。 活动一：赏情怀诗篇 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 旅夜书怀 [唐]杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。 【乙】 自嘲 [宋]陆游 少读诗书陋汉唐，暮年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 4. 根据相关诗句，推断乙诗中的“农桑”具体指什么。 5. 甲诗“星垂平野阔，月涌大江流”描绘了一幅什么样的画面？ 6. 甲、乙两诗分别表达了诗人怎样的情感？请简要说说你的理解。 【答案】4. 农耕、种桑养蚕等农事活动，代指乡村闲居生活。 5. 示例：星空低垂，原野辽阔无边；明朗的月空下江水汹涌澎湃，奔流不息。 6. 甲诗表达了诗人孤独、漂泊无依、怀才不遇的复杂情感；乙诗表达了诗人壮志难酬、年老闲居仍报国意气未减的慷慨，以及壮志未竟的自嘲与无奈。 【解析】 【导语】杜诗以阔大星夜江景衬沙鸥飘踪，沉郁中见孤孑身世之叹，笔力苍劲浑茫。陆诗自嘲寄迹农桑，颓貌下藏轩昂意气，以愚公自嘲泄壮志难酬之愤，二诗均借景与自况抒迁逝失意之怀，骨力深蕴。 【4题详解】 乙诗中“暮年身世寄农桑”一句，意思是诗人晚年将自己的身世寄托在农桑之事上。结合乙诗“骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁”两句可知，诗人晚年骑着毛驴，两脚几乎垂到地面，身边常放着一樽酒，过的正是乡村闲居的日子。因此，“农桑”在诗中具体指耕田、种桑养蚕的田园生活。 【5题详解】 诗句的大意是：星星低垂，平野显得格外辽阔；月光随波涌动，大江奔流不息。诗句选取了“星”“平野”“月”“大江”等意象，“垂”写出星星仿佛低挂天际，“阔”写出原野的无边无际，“涌”写出月影随江波翻滚，“流”写出大江奔腾向前。这些意象组合在一起，构成了一幅雄浑阔大、壮丽动荡的江夜图景。 示例：星空低垂，辽阔的原野一望无边；月影随波翻涌，浩荡的大江奔流不息。这是一幅雄浑壮阔的江夜图。 【6题详解】 甲诗《旅夜书怀》中，“细草微风岸，危樯独夜舟”意思是微风吹拂着岸边的细草，高耸着桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。“独夜舟”点出诗人独自一人在江上漂泊，孤独之感扑面而来。“星垂平野阔，月涌大江流”写星星低垂、原野辽阔、月随江涌的壮阔景象，以壮景反衬诗人的渺小与孤单。“名岂文章著，官应老病休”意思是名声哪里是因为文章而显著呢，做官倒是因为年老多病而罢休，这里暗含诗人怀才不遇的愤懑。“飘飘何所似？天地一沙鸥”意思是自己漂泊不定像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥。诗人以沙鸥自比，表达出漂泊无依、孤独寂寞和怀才不遇的复杂情感。 乙诗《自嘲》中，“少读诗书陋汉唐，暮年身世寄农桑”意思是年轻时读诗书，觉得汉唐也不足道，晚年却只能将身世寄托在农桑之中，写出理想与现实的落差。“骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁”写晚年骑驴、饮酒的闲居生活。“老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂”意思是虽然年老容颜改变，但醉后意气仍然轩昂，说明诗人雄心未灭。“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”运用愚公移山的典故，表面自嘲愚公不自量力，实则暗含自己虽有壮志却难以实现的无奈。 活动二：品精神章句 【甲】 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。 （选自苏轼《超然台记》） 【乙】 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼①百态，而无所避之。 （选自柳宗元《愚溪诗序》） 【丙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 （选自欧阳修《丰乐亭记》） 【丁】 初，公②之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅③，及参大政④，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁后世子孙修其业承其志如公之存也。 （选自钱公辅《义田⑤记》） ①牢笼：包罗，概括。②公：范文正公，即范仲淹，“文正”是他死后的谥号。③为西帅：出任陕西经略安抚招讨副使。④参大政：担任参知政事。参，参与；大政，国政、国家大事。⑤义田：旧时个人或宗族为赈济族内贫者、贫民所置办的田产，文中指范仲淹为赡养周济族人所购置的田产。 7. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）凡物皆有可观 皆：___________ （2）乐而不能去也 去：___________ （3）于是始有禄赐之入 始：___________ 8. 下列对丁文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 公既殁/后世子孙修其业/承其志/如公之存也 B. 公/既殁/后世子孙修其业承其志如公/之存也 C. 公既殁/后世子孙/修其业承其志/如公之存也 D. 公/既殁后世/子孙修其业承其志如公/之存也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰。 （2）乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 【答案】7. ①. 全，都 ②. 离开 ③. 才 8. A 9. （1）我虽然和世俗之人不合，也很能用诗文来宽慰自己。 （2）于是每天和滁州的百姓抬头仰望青山，俯身聆听泉声。 【解析】 【分析】这四则是唐宋名家散文短章，甲段苏轼申说物皆有可乐的超然理趣，乙段柳宗元借愚溪寄寓不合世俗、以文墨自遣的情志，丙段欧阳修写贬滁后与民同乐的安闲，丁段记范仲淹义田之志被后人承继，尺幅间尽显古文家的人生襟怀。 【7题详解】 （1）句意：大凡万物都有值得观赏的地方。皆：全，都。 （2）句意：（喜爱愚溪的人）快乐得舍不得离开。去：离开。 （3）句意：在这时候才有了俸禄赏赐的收入。始：才。 【8题详解】 句意：范文正公去世后，后代子孙经营他的事业，继承他的遗志，就像他在世的时候一样。 “公既殁”是完整的主谓结构，交代范仲淹去世这一背景，应在“既殁”后断开；“后世子孙”是本句主语，后面跟着“修其业”“承其志”两个并列的动宾短语，应在“其业”后断开；“如公之存也”写子孙传承事业志向的状态，语意独立，前面需停顿，应在“其志”后断开。据此可断句为：公既殁/后世子孙修其业/承其志/ 如公之存也。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）余：我；虽：虽然；不合于俗：与世俗志趣不相合；颇：很；以：用，凭借；文墨：指文章写作；自慰：自我宽慰。 （2）乃：于是，就；日：每天；与：和；仰：抬头；俯：低头。 【点睛】参考译文： 【甲】大凡万物都有值得观赏的地方。如果有值得观赏之处，就都有能让人快乐的地方，不一定是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的事物。 【乙】溪水虽然对世人没有什么实际好处，却善于映照万物，清亮晶莹、秀美澄澈，发出金石般铿锵的鸣响，能让愚钝的人喜笑颜开、眷恋爱慕，快乐得舍不得离开。我虽然与世俗志趣不相合，也很能用文章写作自我宽慰，涤荡体察万物，包罗概括世间百态，没有什么需要回避的。 【丙】我来到这里，喜欢这地方僻静而政事清简，又喜爱当地风俗安恬闲适。在山谷间找到这处甘泉之后，就每天和滁州的百姓抬头观赏山景，低头聆听泉声。 【丁】当初，范文正公还没有显贵的时候，就曾有志于设置义田这件事，可是长达二十年力量都不足以达成。后来他出任陕西经略安抚招讨副使，接着担任参知政事参与国政，这时候才有了俸禄赏赐的收入，最终实现了他的心愿。范文正公去世后，后代子孙经营他的事业，继承他的遗志，就像他在世的时候一样。 活动三：谈精神收获 10. 本次“赏传统文化，悟精神情怀”专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。 小冀同学发现所辑录的多则古诗文都是关于古人精神生活的篇章。请你帮他完善下面的发言内容。 （1）陆游《自嘲》“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”两句中诗人以愚公自比，巧妙运用典故和反语，强调了自己对志向的坚守；柳宗元《愚溪诗序》中运用____________的表现手法，将愚溪“莫利于世”却“善鉴万类”的特点与人的境遇相联系，凸显了自己清高的品格与不屈的操守。 （2）欧阳修《丰乐亭记》中“修之来此，乐其地僻而事简”阐明了自己喜爱滁州的原因，而“乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”则展现了他____________的情怀，这与《义田记》中范仲淹的济世之心一脉相承。 【答案】 ①. 托物言志 ②. 与民同乐、寄情山水 【解析】 【详解】（1）根据题干“溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也”的内容分析可知，柳宗元写愚溪虽然对社会没有功利之用，却能映照万物、清澈明净，令人喜爱，这是借愚溪来自比。再根据题干“余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之”的内容分析可知，他写自己不合流俗，却能以文章洗涤万物、囊括百态，这正是将自己的品格与遭遇寄托在愚溪之上。所以，柳宗元运用托物言志的表现手法，借愚溪“莫利于世”却“善鉴万类”的特点，凸显自己清高的品格与不屈的操守。 （2）根据材料题干“修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”的内容分析可知，欧阳修喜爱滁州，是因为这里地处偏僻、政务简单，百姓风俗安闲，这说明他并不追求繁华热闹，而是安于简朴宁静的生活。再根据题干“乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”的内容分析可知，他每天和滁州百姓一起抬头望山、低头听泉，与百姓同游同乐，并非独自享受山水之乐。这体现出他与民同乐、寄情山水的情怀。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 班级开展“自强不息积极进取”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①“天行健，君子以自强不息。” ②残疾人既是推动中国式现代化的重要力量，也是格外需要关心与关注的特殊困难群体。事实证明，身体上的残疾并不能阻碍人格的健全发展，他们同样有能力成为生活的强者与精神的巨人。这句源自《周易》的名言，精准地概括了残疾人身残志坚的精神特质。于中国式现代化的伟大进程中，诸多残疾人仿若自强模范，勇敢冲破身体残缺的束缚，凭借顽强的信念奋力追逐人生理想，书写出一篇篇积极进取、拼搏不止的时代华章。他们以超乎常人的毅力突破生命的极限，用不屈不挠的斗志点亮精神的灯塔，不单是残疾人群体的楷模，更是全体社会成员学习的榜样。他们的经历淋漓尽致地展现出君子自强不息的精神，无论面对何种艰难险阻，他们都始终坚定信念，奋勇向前，永不言弃。这种精神在新时代焕发出耀眼的光芒，激励着每一个人为实现个人价值与国家发展而努力拼搏。 （选自《中国青年报》2025年5月17日，有删改） 材料二： 2025年7月14日上午，第九届中学生中华传统文化传承高端论坛于历史悠久的孔庙和国子监博物馆盛大开幕。来自新加坡以及包括香港、澳门在内的全国42所学校的46位教师代表与194位学生代表汇聚一堂，围绕“自强不息”这一主题展开深度对话与智慧碰撞，共同开启一场为期四天的文化盛宴。开幕式现场，绿树成荫，溪流潺潺，青年学子们满怀热忱，高声朗诵“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，就此踏上文化传承的征程。教育部原副总督学在开幕式上强调：“自强不息、厚德载物是流淌在中华民族血脉中的基因，是支撑我们民族几千年来战胜各种艰难险阻，傲然屹立于世界民族之林的精神支柱。”该论坛由北京师范大学第二附属中学主办，自2015年创办以来，秉持“师生共研+校际联动”模式，借助专家引领、实践探源、青年对话、创新创造等环节，构建起传统文化传承的创新范式。第九届论坛聚焦“自强不息”主题，这不仅关乎恢宏志气的培育，更与君子风范的养成紧密相连。在世界百年未有之大变局加速演进、人工智能迅猛发展的当下，“自强不息”的主题愈发凸显出特殊的时代价值。它激励着当代青年，无论身处何种境遇，都要以君子自强不息的精神为指引，勇于面对挑战，积极进取，努力实现个人成长与社会进步。 （选自“中国网”2025年7月14日，有删改） 11. 材料一引用《周易》中的“天行健，君子以自强不息”一句，其目的是什么？ 12. 材料二中为什么要将“第九届中学生中华传统文化传承高端论坛”举办的地点定于孔庙和国子监博物馆？ 13. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 两则材料都围绕“君子自强不息”这一主题展开。 B. 在当下时代，“自强不息”主题具有特殊的时代价值。 C. 材料一强调了残疾人的自强不息，材料二未涉及当代青年的自强不息。 D. “自强不息”的精神在新时代具有重要的激励作用。 【答案】11. 引出“自强不息”的精神，概括残疾人身残志坚的精神特质，总领下文对残疾人身残志坚精神的论述。 12. 孔庙和国子监博物馆具有深厚的文化底蕴，能营造浓厚的传统文化氛围；同时和本次活动的主题高度契合，有助于师生感受和传承中华传统文化，使论坛更具文化传承意义。 13. C 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣“自强不息 积极进取”核心主题，选材兼具现实温度与文化厚度：材料一以残疾人群体的奋进事迹具象化传统精神的当代实践，打破群体刻板印象；材料二借传统文化论坛的鲜活场景，锚定精神传承的青年向度，两则文本互文呼应，既挖掘经典名句的根脉价值，又贴合不同群体的精神成长需求，适配主题班会的德育场景，导向正向清晰。 【11题详解】 根据材料一第①段“‘天行健，君子以自强不息’”的内容分析可知，这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，君子应像天一样奋发向上、永不停息。根据材料一第②段“这句源自《周易》的名言，精准地概括了残疾人身残志坚的精神特质”的内容分析可知，作者引用这句话，是为了用它来概括残疾人身上那种身残志坚、自强不息的精神。再根据材料一第②段“诸多残疾人仿若自强模范，勇敢冲破身体残缺的束缚，凭借顽强的信念奋力追逐人生理想”的内容分析可知，下文正是围绕残疾人如何自强不息展开论述的，所以这句话还起到总领下文的作用。 【12题详解】 根据材料二“第九届中学生中华传统文化传承高端论坛于历史悠久的孔庙和国子监博物馆盛大开幕”的内容分析可知，论坛举办地点选在孔庙和国子监博物馆，是因为这里历史悠久，本身就是中华传统文化的重要象征，具有深厚的文化底蕴。 再根据材料二“开幕式现场，绿树成荫，溪流潺潺，青年学子们满怀热忱，高声朗诵‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物’”的内容分析可知，在这里举办论坛，既和本次“传承传统文化”“自强不息”的主题高度契合，能让青年学子在浓厚的传统文化氛围里沉浸式感受传统文化的魅力；同时，在这样富有传统文化气息的环境中，青年学子朗诵经典，更容易感受到传统文化的氛围，有助于师生感受和传承中华传统文化，也使论坛更具文化传承的意义。 【13题详解】 C.根据材料二“它激励着当代青年，无论身处何种境遇，都要以君子自强不息的精神为指引，勇于面对挑战，积极进取，努力实现个人成长与社会进步”的内容分析可知，材料二明确写到了对当代青年的激励，因此“材料二未涉及当代青年的自强不息”这一说法与原文不符。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 一抔行走的土 周一 ①女儿从楼下垃圾桶旁捡回几盆枯萎的兰花。花盆已烂，细长的枝条上耷拉着几片皱巴巴的花瓣，像破了的气球，只有几片厚大的叶子还泛着些许绿色。 ②我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前。她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序。耳濡目染中，我学会了如何把一粒小小的种子栽种成一棵大白菜、一颗萝卜或是一株芫荽。 ③花盆里的土不够，我得再找些。这才发现，在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事。辗转几条街，我才从一个建筑工地带了些土回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。女儿说，网上找吧，网上啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家。 ④我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室。 ⑤春节，我回到故乡，走进新落成的拆迁安置楼里——那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替。饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是楼顶的天台上种的。饭后，我跟着母亲来到楼顶，只见天台上被她改造出了一块块“菜地”：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着。 ⑥我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了。 ⑦那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼。 ⑧今年春节，又回老家过年。隔壁的邻居们也都回去了，人去楼空，找不到一个可以帮忙浇水的人。我只能逐盆浇了个透心，然后忐忑地离开。 ⑨待我节后返家，已是十来天后了。 ⑩一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零，我立在原地，半天没说出话来。 ⑪此时，旁边的女儿却惊呼起来：“爸爸！爸爸！快看！还有一盆活着！”我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着。 ⑫女儿激动地说：“那是奶奶家的土！” （选自《人民日报》2025年8月4日，有删改） 14. 请根据文章内容，梳理“我”与“土”相关故事情节，完成下面图表。 情境 故事情节 女儿捡回枯萎兰花时 ①___________________ 在城市寻找种花的土时 难以找到合适的土，从网上买来营养土种活兰花 从故乡离开时 ②___________________ 节后返家时 发现花都凋零，唯有用故乡土种的碧玉兰依然存活 15. 标题“一抔行走的土”有什么含义？ 16. 请结合具体事例分析母亲是一个怎样的人。 17. 联系上下文，从下面句子中加点的两处词语中任选一个，分析其表达效果。 一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。 18. 文章中母亲说“带上它，这是根，别忘了”，这句话有什么作用？ 19. 有人为文章重新设计了结尾：“我看着那盆活着的碧玉兰，忽然明白，这就是故乡的力量，无论走多远，它都在滋养着我们。”与原文结尾相比较，你更喜欢哪个？请说明理由。 【答案】14. ①. 想松动花盆里的土，回忆起母亲在菜园劳作的场景。 ②. 母亲从楼顶菜箱挖了一包故乡的土，仔细包裹后让“我”带回南方。 15. 表层含义指母亲让“我”从故乡带到南方家中的那包土；深层含义象征着故乡，代表着故乡的记忆、情感与根脉，无论“我”走到哪里，故乡都如这抔土一样与“我”紧密相连。 16. 根据文章第②段“她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序”的内容分析可知，母亲弯着腰在菜地里劳作，翻土、起沟、下种、浇水、施肥，每一道工序都做得熟练而从容，这说明她勤劳能干，一辈子都在土地上辛勤耕耘。 根据文章第⑤段“饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是楼顶的天台上种的”的内容分析可知，母亲在饭桌上不停给孩子们夹自己种的青菜，希望孩子们多吃点，这说明她关爱家人，愿意用自己的劳动为家人提供健康的食物。再根据第⑤段“天台上被她改造出了一块块‘菜地’：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着”的内容分析可知，即便住进了拆迁安置楼，她依然在楼顶开辟菜地种菜，继续为家人提供新鲜蔬菜，进一步体现她对家人的关爱。 根据文章第⑥段“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里”的内容分析可知，母亲把故乡的土看得像刚出生的婴儿一样珍贵，包了又包，小心地让“我”带走，这说明她眷恋故土，珍惜故乡的一切。再根据第⑥段“说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了”的内容分析可知，她把故乡的土称作“根”，叮嘱“我”别忘了，说明她重视根脉传承，希望“我”无论走到哪里都不要忘记故乡。 17. 示例一：“直奔”，快速奔跑着前往，生动形象地写出了“我”回家后急切想看阳台上花的状态，表现出“我”对花的牵挂。 示例二：“蔫”，写出了花朵枯萎、没精神的样子，表现出花在“我”离开后的凋零状态，衬托出“我”的失落。 18. 内容上：点明故乡的土是“根”，强调了故乡在母亲心中的重要地位，体现了母亲对故乡深深的眷恋、对“我”的牵挂期盼以及对家人不忘故乡的期望，引发读者对“根”的思考；结构上：为下文“我”用故乡的土种的花存活作铺垫。 19. 示例一：喜欢原文结尾。原文结尾以女儿的话点明是用奶奶家的土种的花存活，简洁而含蓄，给读者留下思考和回味的空间，更能体现故乡的土所承载的情感。 示例二：喜欢重新设计的结尾。重新设计的结尾直接点明故乡的力量，将情感直白地表达出来，使文章主旨更加明确，让读者更容易理解作者对故乡的情感。 【解析】 【导语】这篇散文以“土”为核心意象串联叙事，从城市寻土的窘迫到故乡带土的珍视，再到故土养花的奇迹，将乡土眷恋藏于日常细碎的生活细节里。文字克制温润，没有刻意煽情，却借“行走的土”完成了对游子精神原乡的细腻描摹，把故土是人生之根的内核揉进烟火叙事中，共情力绵长悠远。 【14题详解】 根据文章第②段“我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前”的内容分析可知，女儿捡回枯萎兰花后，“我”拿起玩具锹准备松土，这一动作让“我”想起了母亲在菜园里劳作的身影。再根据第②段“她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥”的内容分析可知，“我”回忆起母亲在菜园里翻土、下种、浇水、施肥等劳作场景。所以①应填：想松动花盆里的土，回忆起母亲在菜园劳作的场景。 根据文章第⑥段“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里”的内容分析可知，离开故乡时，母亲从楼顶菜箱挖了一包土，用塑料袋裹了又裹，放进车的后备箱。再根据第⑥段“说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了”的内容分析可知，母亲叮嘱“我”带上这包土，说这是“根”，不要忘了故乡。所以②应填：母亲从楼顶菜箱挖了一包故乡的土，仔细包裹后让“我”带回南方。 【15题详解】 根据文章第⑥段“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里”的内容分析可知，这抔土是母亲从故乡楼顶菜箱里挖出来、让“我”带回南方的，所以标题表层含义就是指这包从故乡带到南方家中的土。 根据文章第⑥段“说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了”的内容分析可知，母亲把这抔土称作“根”，叮嘱“我”别忘了，说明这抔土不只是普通的泥土，而是故乡和亲情的象征。再根据第⑫段“女儿激动地说：‘那是奶奶家的土！’”以及第⑪段“那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着”的内容分析可知，在别的花都凋零时，唯有用故乡土种的碧玉兰依然存活，这抔土仿佛带着故乡的生命力，陪伴“我”在异乡扎根。所以标题深层含义是象征故乡，代表故乡的记忆、情感与根脉，无论“我”走到哪里，故乡都与“我”紧密相连。 【16题详解】 根据文章第②段“她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序”的内容分析可知，母亲弯着腰在菜地里劳作，翻土、起沟、下种、浇水、施肥，每一道工序都做得熟练而从容，这体现了她勤劳能干的品质。 再根据第⑤段“饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是楼顶的天台上种的”的内容分析可知，母亲在饭桌上不停给孩子们夹自己种的青菜，说明她关心家人，愿意用自己的劳动为家人提供健康的食物，这体现了她关爱家人的品质。 根据第⑤段“天台上被她改造出了一块块‘菜地’：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着”内容可知，母亲住进安置楼仍开辟菜地种菜，进一步体现她对家人的关爱。根据第⑥段母亲将故乡的土仔细包裹交给“我”、叮嘱“我”带上这“根”的内容可知，母亲珍视故乡事物，重视根脉传承，体现出她对故土的深切眷恋，也寄托了对子女不忘故乡的期许。 【17题详解】 根据文章第⑩段“一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花”的内容分析可知，“蔫”是枯萎、没精神的意思。这里用来写花，说它们“一朵朵蔫在枝头，快成了干花”，生动地写出了花在“我”离开十来天后缺水枯萎、耷拉下垂的样子。这个词语既照应了上文第⑧段“我只能逐盆浇了个透心，然后忐忑地离开”中“我”对花的担心，又为下文第⑪段写“还有一盆活着”形成对比，衬托出“我”看到大部分花凋零时的失落与难过。所以，“蔫”字写出了花枯萎的状态，也表现出“我”内心的失落。 “直奔”是快速奔跑着前往的意思。一打开门，“我”就直奔阳台，说明“我”回家后最惦记的就是那些花，急切地想知道它们怎么样了。这个词语生动地写出了“我”动作的迅速和心情的急切，表现出“我”对花的牵挂之深。同时，这一“直奔”也为下文写看到花凋零后的失落作了铺垫。所以，“直奔”一词既写出了“我”对花的牵挂，也反衬出下文看到花枯萎时的失望与难过。 【18题详解】 根据文章第⑥段“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里”的内容分析可知，母亲对故乡的土格外珍视，把它包了又包，像包裹婴儿一样小心，说明这抔土在她心里分量极重。再根据第⑥段“说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了”的内容分析可知，母亲把故乡的土称作“根”，叮嘱“我”别忘了，说明故乡在母亲心中有着极重要的位置，她希望“我”无论走到哪里，都不要忘记故乡，这体现了母亲对故乡深深的眷恋和对家人不忘故乡的期望。同时，这句话也凝聚着母亲对“我”的牵挂与期盼，并引发读者对“根”的思考。 从结构上看，这句话为下文第⑪段“那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着”和第⑫段“那是奶奶家的土”的内容作了铺垫，说明这抔故乡的土确实像“根”一样，让生命在异乡也能顽强存活，使文章前后呼应，结构完整。 【19题详解】 题目要求比较原文结尾和重新设计的结尾，说明更喜欢哪个。原文结尾是第⑫段“女儿激动地说：‘那是奶奶家的土！’”重新设计的结尾是“我看着那盆活着的碧玉兰，忽然明白，这就是故乡的力量，无论走多远，它都在滋养着我们。”两个结尾各有特点，需要结合文章内容分析。 根据文章第⑪段“那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着”的内容分析可知，在别的花都凋零时，唯有用故乡土种的碧玉兰依然存活，这本身已经很有意味。再根据第⑫段“女儿激动地说：‘那是奶奶家的土！’”的内容分析可知，原文以女儿的话结尾，没有直接点明“故乡的力量”之类的道理，而是通过孩子天真的一句话，让读者自己去体会其中的深意。这种结尾含蓄、自然，留下回味空间，也照应了前文第⑥段母亲说的“这是根，别忘了”，显得余味悠长。 示例一：我更喜欢原文结尾。原文以女儿一句“那是奶奶家的土！”收束全文，没有直接讲道理，却让人一下子明白故乡土的分量，含蓄自然，余味悠长，也照应了母亲说的“这是根”。改后的结尾虽然点明了主题，但过于直白，少了原文那种温暖动人的力量。 如果选择更喜欢重新设计的结尾，可以从主题更明确、更适合初中生理解的角度来分析。根据文章第⑪段“那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着”的内容分析可知，碧玉兰在别的花都凋零时依然存活，靠的正是母亲给的那抔故乡的土。根据第⑫段“女儿激动地说：‘那是奶奶家的土！’”的内容分析可知，原文结尾到女儿这句话就结束了，虽然含蓄，但没有把“故乡的力量”这层意思直接说出来，读者需要自己去体会。而重新设计的结尾“我看着那盆活着的碧玉兰，忽然明白，这就是故乡的力量，无论走多远，它都在滋养着我们”，直接点明了故乡土与生命力的关系，也点明了文章“根”的主题，让读者更容易理解作者想表达的情感。对于初中生来说，这样的结尾更清晰，更能让人一下子抓住文章中心。因此，我更喜欢重新设计的结尾。 示例二：我更喜欢重新设计的结尾。它直接点明“这就是故乡的力量”，把碧玉兰能活下来和故乡土之间的联系说清楚了，也照应了母亲说的“这是根”。原文结尾虽然含蓄，但意思不够明朗。改后的结尾主题更突出，更容易让读者理解故乡对“我们”的滋养。 三、整本书阅读。 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面任务。阅读下面读书卡片，完善读书卡片三。 读书卡片一 摘录： 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 （选自《黎明的通知》） 读书卡片二 摘录： 在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀 （选自《手推车》） 分析：“从东方来”“从汹涌着波涛的海上来”，暗示了希望自苦难（波涛）中诞生。 分析：我从“枯干、阴暗、尖音、寒冷”等词语中，看到了北国人民在苦难中倔强地挣扎。 读书卡片三 摘录： 河岸上/春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草/而从那边的丛林里/也传出了/忠心于季节的百鸟之/高亢的歌唱 （选自《复活的土地》） 分析：_________________________ 【答案】示例：我从“春天的脚步”“繁花与茂草”“百鸟高亢的歌唱”等内容中，感受到了春天的生机与活力，看到了大地在春天里焕发出蓬勃的生命力，蕴含着对新生与希望的赞美。 【解析】 【详解】题目要求根据《复活的土地》中的诗句，仿照前两张读书卡片的格式，写出对诗句的赏析分析。需要抓住诗句中的关键意象和词语，分析其表达的内容和情感。 根据诗歌“河岸上/春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草”可知，“春天”象征希望与新生，“脚步所经过的地方”到处是“繁花与茂草”，说明希望所到之处，万物复苏，生机勃勃。根据诗歌“而从那边的丛林里/也传出了/忠心于季节的百鸟之/高亢的歌唱”可知，“忠心于季节的百鸟”高亢歌唱，进一步写出春天到来时万物欢腾的景象。整首诗通过“繁花”“茂草”“百鸟歌唱”等意象，描绘出一幅生机盎然的春景图，表达了对土地复活、希望重生的喜悦与赞美。 示例：我从“繁花与茂草”“百鸟之高亢的歌唱”中，看到了春天到来时万物复苏、生机勃勃的景象，感受到诗人对土地复活、希望重生的喜悦与赞美。 21. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，阅读文学作品，我们能领略到其内在美。品读下面情节，体会人物的不同做法，说说这些情节体现出文学作品怎样的内在美。 武松血溅鸳鸯楼，诛杀张都监、张团练等仇人，而在柴进庄上，面对洪教头的傲慢挑衅，林冲在忍无可忍的情况下，只是将其一棒打翻而已。 【答案】①人物性格鲜明、真实立体之美：武松快意恩仇、刚烈果决，林冲隐忍克制、宽厚有礼。同是英雄，做法迥异，各合其身份处境，显出人物形象的丰富与真实。②惩恶扬善、伸张正义之美：武松诛杀张都监等恶人，是对黑暗官场与残暴迫害的反抗，体现了文学作品对正义的追求和对邪恶的鞭挞。③克制宽容、仁厚守度的人性之美：林冲虽武艺高强，却只将洪教头一棒打翻而不伤其性命，表现出得理让人、不赶尽杀绝的分寸与气度，闪耀着人性中温和善良的光辉。④深刻洞察社会与人心的思想之美：一“杀”一“让”，折射出不同的命运遭际与处世态度，使读者在对比中思考人性、社会与人生，获得精神的启迪与情感的净化。 【解析】 【详解】在《水浒传》中，武松血溅鸳鸯楼与林冲棒打洪教头是两个经典情节，它们从不同角度体现了文学作品的内在美。 在第三十一回《张都监血溅鸳鸯楼》中，武松被张都监、张团练和蒋门神合谋陷害，差点死在飞云浦。他逃回鸳鸯楼后，将张都监、张团练和蒋门神等人一一杀死，还在墙上写下“杀人者打虎武松也”。这一情节中，武松快意恩仇、刚烈果决，面对恶人毫不留情，体现的是惩恶扬善、伸张正义之美。武松的做法，是对黑暗官场和残暴迫害的反抗，让读者感到恶人终有恶报，正义得到伸张。 而在第九回《林冲棒打洪教头》中，林冲被发配沧州，路过柴进庄上。洪教头傲慢无礼，一再挑衅，林冲起初一再退让，直到柴进让他出手，他才应战。交手中，林冲只一棒就将洪教头打翻在地，却没有继续伤害他。这一情节中，林冲隐忍克制、宽厚有礼，虽然武艺高强，却只将对方打翻而不伤其性命，体现的是克制宽容、仁厚守度的人性之美。林冲的做法，表现出得理让人、不赶尽杀绝的分寸与气度，闪耀着人性中温和善良的光辉。 这两个情节放在一起，还体现出人物性格鲜明、真实立体之美。武松快意恩仇、刚烈果决，林冲隐忍克制、宽厚有礼，同是英雄，做法迥异，各合其身份处境，显出人物形象的丰富与真实。一“杀”一“让”，也折射出不同的命运遭际与处世态度，使读者在对比中思考人性、社会与人生，获得精神的启迪与情感的净化，这正是文学作品深刻洞察社会与人心的思想之美。 第三部分（21题 50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。 小小的草迎风在摇，在狂风暴雨之中挺直了腰。别笑我小，别笑我孬，风吹雨打之后依然不倒。动荡的大地之中，落地生根；苦难的时代之中，不屈不挠……容颜不改青春不老，泪水淹没不了我的骄傲…… 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 风雨中的那抹绿 风雨过后，总有一抹绿倔强地挺立着，像极了那个不肯低头的少年。 去年夏天，我报名参加了学校的长跑比赛。训练第一天，我就知道自己不是这块料。别人跑完三圈还面不改色，我跑完一圈就气喘吁吁，蹲在跑道边直想吐。有同学路过，拍拍我的肩说：“别硬撑了，你根本不是长跑的料。”我低着头没说话，心里却堵得慌。回家的路上，天下起了大雨，我躲在路边的屋檐下，看见墙角一株小草被雨水打得东倒西歪，可雨点稍小，它又慢慢直起了腰。那一刻，我忽然觉得那株草在看我。 从那天起，我给自己定了一个笨办法：不跟别人比快，只跟自己比坚持。每天清晨六点，我准时出现在操场上，先跑一圈，再走半圈，慢慢加到两圈、三圈。腿酸得抬不起来时，我就想起那株雨中的小草，它那么小都没倒下，我凭什么认输？一个月后，我能一口气跑完五圈了，虽然速度还是不快，但至少不再中途停下。 比赛那天，发令枪响，我按照自己的节奏跑。前两圈还好，到了第三圈，腿像灌了铅，喉咙火辣辣地疼。身边的选手一个个超过我，我咬紧牙关，心里默念：别停，别停。跑到最后一圈时，天上飘起了细雨，跑道变得湿滑，我脚下一滑，重重摔在地上。膝盖破了皮，血混着雨水渗出来。周围有人喊：“别跑了，快下来！”我趴在地上，抬头看见跑道边那排被雨打湿的小草，它们依然挺着腰。我撑着地，慢慢爬起来，一瘸一拐地继续向前。 终点线前，我几乎是拖着腿挪过去的。没有掌声，没有名次，但我听见了自己心跳的声音，稳稳的，像一首不认输的歌。那一刻，我觉得自己就是那株小草——渺小，普通，却在风雨中站住了。 风雨过后，那抹绿依然在。它告诉我：平凡不可怕，渺小不可笑，只要不倒，就能活出自己的骄傲。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这段文字以“小草”为意象，核心关键词是“挺直了腰”“依然不倒”“落地生根”“不屈不挠”“骄傲”。小草虽小，却能在狂风暴雨中不倒下，在苦难中不屈服，这显然不是单纯写草，而是借草写人。写作时要把“草”的精神转化为人的精神：渺小但不自卑，平凡但不放弃，面对困难挫折依然坚韧挺立。立意可以落在：平凡人也有不屈的脊梁；即使渺小，也要活出自己的骄傲；在逆境中扎根、不倒、向上。可以写自己或身边人经历挫折后重新站起的故事，也可以写平凡岗位上默默坚守的人。关键要写出“风雨”与“不倒”的对比，突出精神力量。文体上适合写记叙文，也可写议论文。 二、构思选材。 可以写作记叙文。如讲述自己参加长跑比赛时体质差、不被看好，中途摔倒仍咬牙爬起跑完全程，像小草一样“风吹雨打之后依然不倒”。也可以讲述邻居一位摆摊修鞋的老人，生活艰辛却从不抱怨，每天笑着出摊，用双手撑起家庭，体现“落地生根，不屈不挠”。还可以写父母在生活压力下默默坚持，不向困难低头。构思上，可采用“引出意象—叙述事件—点明精神—升华主题”的结构：开头由小草引出，中间写具体的人和事，注重细节描写和心理刻画，结尾回到小草，点明平凡中的坚韧与骄傲。 若写议论文，可引用司马迁受宫刑而著《史记》、贝多芬失聪仍创作交响曲、张桂梅身患重病坚守山区教育等事例，论证“渺小者亦可坚韧不倒”。论证思路：开头提出论点“平凡的生命也能在风雨中挺直脊梁”，主体通过多个事例分层论证，结尾联系青少年实际，呼吁在挫折中扎根成长。语言上要朴实有力，适当运用比喻、排比，增强感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $