9.特殊关爱 助我成长（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

9.特殊关爱 助我成长 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.知道《中华人民共和国未成年人保护法》针对未成年人设定了六大领域的保护。 2.了解家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护的具体规定。 3.切实理解保护未成年人是全社会的共同责任，体会党和国家对未成年人的关爱。 教学重难点 1.理解和区分“六大保护”的具体规定和表现形式。 2.体会党和国家对未成年人的关爱，懂得感恩，实现德智体美劳全面发展。 课时安排 3课时 第2课时 课时教学目标 1.通过情境分析与法律解读，明确《中华人民共和国未成年人保护法》中社会保护、网络保护的核心内容，知道社会各界和网络相关主体在未成年人保护中的法定职责。 2.通过案例辨析与小组探究等活动，能结合生活实例辨别社会保护和网络保护行为是否合规，提升法治思维与问题解决能力。 3.通过实践探究与课堂回顾，深切感受社会与网络对未成年人的关爱，增强自我保护意识，树立正确的网络价值观。 教学准备 教师准备：制作“社会保护观察员”“网络保护小侦探”任务卡；搜集社会保护相关视频素材（如社区未成年人活动室、博物馆免费开放、大学生支教等）；准备《中华人民共和国未成年人保护法》法律学习卡；制作课件。 学生准备：尝试观察生活中1—2个社会保护的实例（如公共场所的母婴室，社区儿童乐园、景区儿童优惠票等）；回忆自己在网络中的一次经历（如玩游戏、看短视频、上网课等）。 教学过程 一、情境导入：一封神秘的来信 活动一 读信猜谜，引出课题 1.阅读信件，初识新关爱 信件内容： 亲爱的同学们： 我是你们的老朋友，每天都在你们身边，却常常被忽略。我藏在博物馆免费开放的门票里，躲在游乐场的安全须知牌上，住在社区儿童乐园的滑梯旁，也悄悄出现在手机游戏的限时提示中…… 我不图回报，只愿你们健康快乐成长。猜猜我是谁？ （1）阅读信件。 （2）交流：这封信是谁写的？她藏在哪些地方？ 预设1：是“社会关爱”，因为她藏在博物馆和游乐场里。 点评：你猜中了！社会关爱就在我们身边的公共场所。 预设2：也是“网络保护”，因为她出现在游戏限时提示里。 点评：没错！网络也在用它的方式默默守护我们。 2. 引导 同学们真会发现！除了家庭和学校、社会和网络也在时刻守护着我们。保护未成年人是全社会共同的责任。今天就让我们一起走近这两位特殊的“守护者”一社会保护与网络保护。 3.揭示课题 （板书：第9课特殊关爱 助我成长 社会保护 网络保护） 设计意图 以神秘来信创设悬念，激发学生好奇心。通过猜谜形式引导学生主动发现社会保护与网络保护的存在，在趣味互动中自然引出课题。 二、深入探究：社会保护放大镜 过渡：同学们，社会保护是国家、社会团体、企业事业单位、基层群众性自治组织以及其他组织和个人，为保障未成年人的合法权益、促进其健康成长，所提供的各种保护措施和营造的良好社会环境。让我们一起看看，社会这个温暖的大家庭给予了我们未成年人哪些保护？ 活动二 社会保护观察员——发现身边的温暖 1.了解社会保护的要求 （1）阅读：教材第47页四幅情境图。 情境一 公共场所设置了母婴室。 情境二 博物馆、科技馆等场所对未成年人免费或优惠开放。 情境三 游乐设施处有工作人员引导，还在显著位置写明了安全须知。 情境四 很多大学生积极参加支教活动，去农村学校给学生上课。 （2）思考：这些做法是否符合社会保护的要求？为什么？ （3）分享。 预设1：符合要求。母婴室让妈妈和宝宝在公共场所更方便、更舒适，体现了社会对婴幼儿的特殊照顾。 点评：你观察得很细致！母：婴室虽然是为妈妈提供便利，但最终受益的是婴幼儿，这是社会对最小未成年人的关爱。 预设2：符合要求。这是社会为我们提供文化教育资源，让我们有机会学习更多知识。 点评：你抓住了社会保护的核心一为未成年人创造良好的成长环境。免费开放不仅是优惠，更是社会对教育的重视。 预设3：符合要求。工作人员和安全须知能帮助我们避免危险，保护我们游玩时的安全。 点评：是的！安全须知和工作人员引导，都是社会在公共场所为我们筑起的安全防线。 预设4：符合要求。大学生利用假期帮助农村孩子学习，这是社会对他们的关爱。 点评：你说得很好！大学生支教是社会力量参与未成年人保护的具体体现，让更多孩子享受到教育的机会。 2.寻找身边的社会保护 （1）出示社会大家庭树（树上显示：社区、图书馆、公园、电影院、书店、电视台等公共场所）。 （2）小组讨论：除了教材中的例子，社会还从哪些方面保护我们？请结合你的生活观察在小组内分享交流。 （3）小组代表发言。 预设1：社区里有儿童活动中心，周末可以去做手工、看书，这是社区给我们的保护。 预设2：很多公园对儿童免费或半价，让我们可以多去户外玩耍，亲近大自然。 预设3：电视台播放适合我们看的动画片和科普节目，内容健康向上。 预设4：书店专门设有儿童阅读区，环境很温馨，我们可以免费看书。 点评：同学们真是“火眼金睛”！社会保护——从公共场所的设施到文化教育的资源，从社区服务到媒体内容，全社会都在为我们营造一个安全、温暖，有益的成长环境。 （4）小结：这也体现了全社会都在树立关心、爱护未成年人的良好风尚。我国社会组织和个人，应当积极开展有利于未成年人健康成长的社会活动和服务。 3.法律链接，学习社会保护的法律依据 （1）出示《中华人民共和国未成年人保护法》相关条款： 第四章 社会保护 第四十四条 爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所以及影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。 第四十五条 城市公共交通以及公路、铁路、水路、航空客运等应当按照有关规定对未成年人实施免费或者优惠票价。 第四十七条 任何组织或者个人不得违反有关规定，限制未成年人应当享有的照顾或者优惠。 ——《中华人民共和国未成年人保护法》 （2）“法律小翻译官”：请学生用“自己的话”解读法律条文。 引导：请结合学习，说说你对法律依据的理解。 预设1：法律要求博物馆、公园这些地方对未成年人免费或优惠，这样我们就能多去长见识。 点评：法律用“应当”这个词，说明这是博物馆、公园这些社会场所必须做到的，不是可有可无的。 预设2：坐公交、坐火车也要给我们优惠，这样我们出门更方便、更省钱。 点评：是啊！交通优惠让未成年人能更自由地出行，这也是社会对大家的关爱。 （3）小结：法律就像一位严格的守护者，为我们划定了社会保护的“底线”——免费、优惠、照顾，一项都不能少。请记住，这是法律赋予我们的权利，是全社会必须履行的责任！ 4.深入思考，我为社会来支招 （1）提问：作为社会的小主人，你觉得社会在保护未成年人方面还可以有哪些改进？ （2）“金点子”分享。 预设1：希望在更多公共场所设立儿童专用设施，比如儿童卫生间、儿童休息区。 预设2：希望社区能多组织一些适合我们的活动，比如科普讲座、手工课。 预设3：希望电影院能多放一些适合我们看的电影，票价再优惠一些。 点评：你们的建议都很有价值！社会保护需要全社会共同努力，我们也可以用自己的声音，让更多人关注未成年人的需求。 （3）小结：社会保护就像一张温暖的“安全网”，从文化教育、公共服务到安全保障，方方面面都在守护着我们。可以说保护未成年人是全社会的共同责任。全社会应当树立关心、爱护未成年人的良好风尚。社会组织和个人应当积极开展有利于未成年人健康成长的社会活动和服务。（板书：心系母婴场馆开放安全维护温暖送教） 设计意图 本活动以教材情境为切入点，通过“观察一分享—讨论一拓展”四个环节层层深入。先引导学生识别社会保护的具体表现，再联系生活拓宽认知边界，接着引入法律条文建立法治认知，最后通过“金点子”激发主人翁意识。全程以学生为主体，培养观察力、表达力与社会责任感，落实“法治观念”核心素养。 三、情境体验：网络保护小侦探 1.活动三探秘网络世界的守护 过渡：社会为我们营造了温暖的成长环境，而随着互联网的发展，网络也成为我们生活中不可或缺的一部分。那么，网络世界里又有哪些保护我们的“秘密武器”呢？让我们走进“网络保护大闯关”！ （1）情境导入：小华的烦恼。 ①播放视频。 视频内容： 小华今年11岁，特别喜欢玩网络游戏。最近他发现，每到周五、周六、周日晚上8点到9点，游戏就会提示“未成年人限时服务”，其他时间都无法登录。他想知道：为什么要这样限制？这对我们有好处吗？ ②观看视频，思考：你们遇到过类似的情况吗？你们觉得这种限制好不好？为什么？ ③交流。 预设1：我遇到过，周末只能玩一小时。刚开始觉得不方便，后来发现玩久了眼睛会累，这样反而保护了我们的视力。 点评：你能从健康角度理解网络保护，真棒！ 预设2：我觉得挺好的，不然总是想玩，作业都写不完。限时了就能合理安排时间。 点评：你懂得合理安排时间，真正领会了网络保护的用心。 预设3：我觉得总是玩得不太尽兴，希望节假日可以不要限时。 点评：网络游戏对少年儿童的吸引力很大，大家要做好时间安排。 （2）研读教材，学习网络保护的四大措施。 ①阅读教材第 48页的内容。 ②小组探究：每组选择一项措施，讨论——这项措施具体是怎么规定的？对未成年人有什么好处？ ③小组汇报。 预设1：网络素养教育纳入学校教育。学校教我们怎么安全上网、文明上网，比如不随便点链接、不轻信网友，这样我们就能保护自己。 预设2：网络游戏防沉迷。规定只能在周五到周日和法定节假日的晚上8点到9点玩一小时，其他时间不能玩。这样能防止我们沉迷游戏，有更多时间学习、运动、休息。 预设3：禁止未成年人参与直播打赏。网站平台不能让我们花钱买礼物打赏主播，这样就不会因为冲动把爸爸妈妈的钱花出去了。 预设4：严控未成年人成为主播。未满16周岁不能做主播，16到18周岁要经过爸爸妈妈同意才能做主播。这样才能让我们把精力放在学习上，不被网络影响。 点评：同学们对网络保护的四项措施理解得十分到位，既能准确说出法律要求，又能结合自身实际说明意义，充分认识到网络保护在守护我们安全上网、健康成长、保护财产、专注学习等方面的重要作用，展现出很强的法治意识和自我保护能力。 引导：那么，是否有可以支持网络保护的相应法律依据呢？我们一起找一找。 （3）法律链接，网络保护的法律依据。 ①出示《中华人民共和国未成年人保护法》相关条款。 第五章 网络保护 第六十四条 国家、社会、学校和家庭应当加强未成年人网络素养宣传教育，培养和提高未成年人的网络素养，增强未成年人科学、文明、安全、合理使用网络的意识和能力，保障未成年人在网络空间的合法权益。 第七十四条 网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务。网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 …… 第七十五条 ……国家建立统一的未成年人网络游戏电子身份认证系统。…… …… 网络游戏服务提供者不得在每日二十二时至次日八时向未成年人提供网络游戏服务。 ——《中华人民共和国未成年人保护法》 ②“法律小翻译官”：请学生用“自己的话”解读。 引导：请结合学习，说说你对法律依据的理解。 预设1：法律要求网络平台不能让我们沉迷，还要有时间限制、消费限制。 点评：你抓住了“不能沉迷”这个关键词，法律就是在帮我们管住自己。 预设2：游戏只能在规定时间玩，晚上10点以后不能玩，这样我们就能早点睡觉。 点评：是啊！法律连时间都规定得这么细，就是为了保护我们的身体健康。 （4）情境辨析：网络陷阱我能行。 ①结合情境，学生判断。 情境一 小刚在某短视频平台看到大量暴力内容。 预设：这是不良信息，不能看。我会截图保存，告诉家长或老师，还可以举报。 点评：你不仅知道“不能看”，还知道“怎么办”，已经初步具备了网络文明素养。 情境二 小乐想成为网络主播，但11岁不能做主播，这是法律规定的。 预设：我会等长大后再考虑，现在先把学习搞好。 点评：你既懂法，又明理——知道什么年龄该做什么事，真棒！ ②小结：网络世界精彩纷呈，但也暗藏风险。国家用法律为我们筑起了“防火墙”——防沉迷、防打赏、防不良信息、防过早当主播。但最坚固的防线，是我们自己的网络素养和自我保护意识！（板书：内容净化时间管控消费限制主播监管） 设计意图 本活动以生活化情境导入，通过小组探究、法律解读、情境辨析等环节，引导学生全面了解网络保护的四大措施及其法律依据。从“知道规定”到“理解意义”再到“学会应对”，层层递进，帮助学生建立“网络有规则、用网要自护”的法治意识，落实“法治观念”核心素养。 2.活动四头脑风暴一网络保护我能行 过渡：除了教材中的措施，你觉得还可以通过哪些方式加强未成年人网络保护？ （1）延伸思考：请以小组为单位，提出1—2个小妙招。 （2）小组展示。 预设1：希望平台能给我们推荐更多优质内容，比如科普视频、纪录片，少推那些没营养的短视频。 预设2；家长可以和我们一起上网，教我们怎么辨别信息，这样我们学得更快。 预设3：学校可以开展网络安全知识竞赛，让我们在玩中学。 点评：大家的想法都可圈可点，真棒！ （3）小结：同学们的建议很棒！国家、社会、学校和家庭着力加强未成年人网络素养宣传教育。培养和提高未成年人的网络素养，增强未成年人科学、文明、安全、合理使用网络的意识和能力，保障未成年人在网络空间的合法权益。 设计意图 头脑风暴环节引导学生从“被动受保护”转向“主动参与保护”，培养创新思维和主人翁意识。通过小组合作、创意展示，让学生在交流碰撞中深化对网络保护的理解，落实“责任意识”这一核心素养。 四、课堂总结与课后实践 活动五 实践作业，宣传保护 1.课堂回顾 同学们，今天我们一起探索了“社会保护”和“网络保护”这两大法宝。我们知道了社会中有许多默默守护我们的设施和规则，也学会了在网络世界里保护自己的四大措施。保护就在我们身边，但更需要我们用心去发现、用行动去珍惜。 2.课后实践任务——我是“保护小侦探” 请大家从下面两个任务中任选一个完成，下节课我们一起来分享你们的发现和创意！ 任务一：寻找身边的“保护密码”。 走出教室，用眼睛去发现身边的社会保护设施或提示（如：社区的灭火器、公园的安全警示牌、公交车的爱心专座、图书馆的免费开放规定等）。请用拍照或画图的方式记录下来，并写一两句话说明它给我们带来了怎样的保护。 任务二：设计一条“网络安全提示语”。 结合今天学习的网络保护知识，为低年级的弟弟妹妹设计一条简单好记的网络安全提示语（比如“个人信息要保密，陌生链接不点击”），可以写在彩色卡片上，也可以做成一张小海报，下节课带来展示。 3.总结 今天，我们认识了社会保护和网络保护两位重要守护者。社会为我们提供免费场馆、安全设施、贴心服务，用法律保障我们的成长环境；网络平台通过防沉迷、禁打赏、严控主播等措施，为我们筑起安全屏障。这些保护既是温暖关爱，更是《中华人民共和国未成年人保护法》的法定要求。希望大家在享受特殊关爱的同时，增强法治意识与自我保护能力，心怀感恩、文明上网、守法自律，在全社会的共同守护下健康快乐成长。 设计意图 本环节紧扣新课标法治教育与责任意识要求。课堂回顾将感性经验升华为理性认知，落实“未成年人受特殊保护”这一目标。课后任务坚持知行合一：任务一引导学生在生活中发现社会保护设施，增强归属感；任务二鼓励运用网络知识创意表达、培养法治观念与自我保护能力，在实践中学法用法、感恩自律。 板书设计 第9课 特殊关爱 助我成长 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $