7.未成年人需特殊保护（第1课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

7.未成年人需特殊保护 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认识未成年人的特殊性，理解法律给予未成年人特殊保护的原因。 2.知道在中国未满18周岁的公民为未成年人，知道不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。 3.知道保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任，对未成年人给予特殊关爱和保护是全人类的共识。 教学重难点 1.能结合实例，了解未成年人的特点，理解对未成年人进行特殊保护的必要性和重要性。 2.能够认同法律设置保护性规定和限制性规定都是为了保障未成年人健康成长。 课时安排 2课时 第1课时 课时教学目标 1.通过讨论交流、情境分析、小组合作等活动，知道未成年人的含义，理解未成年人的特殊性，知道未成年人受到特殊保护的原因。 2.通过观察图表、阅读法条等活动，了解不同年龄在法律上的意义及法律依据，初步培养分析与处理信息的能力，体会法律对未成年人的重要意义。在交流与辩论中培养责任意识，树立法治意识，懂得规范行为，养成遵守法律的习惯。 学习准备 学生准备：观察身边同学的行为，整理归纳：与成年人相比，未成年人的行为特点，搜集有关未成年人的法律。 教学过程 一、未成年人的特殊性 1.活动一 图片导入，感受未成年人需要保护 （1）出示图片，揭示课题。 图片内容：一个孩子在玩滑梯，爸爸妈妈在滑梯的两侧，伸开双臂保护着孩子。 ①提问：爸爸妈妈为什么要在两侧伸开双臂？ 预设1：因为孩子太小了，自己一个人玩滑梯不安全。 预设2；是为了防止孩子从滑梯上摔落下来受到伤害。 预设3：爸爸妈妈在保护他们的孩子。 预设4：我在玩滑梯的时候，我的爸爸妈妈也会在下面保护我。 ②揭示课题：爸爸妈妈的爱体现在对我们无微不至的照顾和保护上，除了爸爸妈妈的保护，其实在我们生活中还有一种特殊的保护法律。今天让我们一起来学习第7课。（板书课题：第7课未成年人需特殊保护） （2）引入案例，了解什么是未成年人。 案例内容 15岁的小强看别人开车很方便，于是回家跟爸爸说自己想要学开车。爸爸听了之后拒绝了小强，小强很不开心。 ①爸爸为什么不让小强学开车呢？ 预设1：路上车辆多，爸爸担心小强的安危，所以不让小强学开车。 预设2：小强15岁，还没有到能够开车的年龄。 预设3：小强和我们一样，还没有成年，不能学习驾驶。 ②出示法律条文。 大家说得很对，小强年龄还不到 18 周岁，和我们一样，都是未成年人，未成年人是不能考驾照学开车的。那么什么是未成年人呢？在我国，未满18周岁的公民为未成年人。 第二条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。 ——《中华人民共和国未成年人保护法》 （板书：未满18周岁的公民我们是未成年人） 设计意图 链接生活，引导学生明白生活中除了父母的保护，还离不开法律的特殊保护。通过未成年人不得报名考驾照的案例，引导学生初步感知未成年人与成年人的区别，出示法律条文引出未成年人的含义，自然引出课题。 2.活动二交流讨论，寻找未成年人的特殊之处 （1）讨论交流：未成年人画像。 出示：教材第 36页“活动园”的内容。 ① 讨论交流：成年人与未成年人对待同一问题有哪些不同之处？ ②小组合作，填写活动单：自己给未成年人“画像”。 ③比一比：哪一个小组找得多、想得全。 预设：冲动、思想不成熟、好奇、控制能力不强、辨别能力较弱等。未成年人画像 同学们,请将你眼中未成年人的特点写出来。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 点评：未成年人有冲动、思想不成熟、力气小、敏感、好奇、喜欢模仿、爱冒险、控制能力不强、可塑性强而辨别能力较弱等特点。由此可见，未成年人在生理、心理上都尚未成熟，与成年人的确有着很多不同。 （2）思考：未成年人与成年人的不同。 ①播放音频：同学们知道在成年人眼中，未成年人是什么样子的吗？让我们一起来听一听。 录音内容： 录音一：未成年人还没有发育完整，与成年人相比，未成年人个子较小，力气也往往比成年人小得多。 录音二；我觉得未成年人有着很强的好奇心，他们喜欢探索一些新奇事物，并总是想去尝试，可是往往因为缺乏生活经验，他们会忽视其中隐藏的危险而受到伤害。 录音三：我觉得与成年人相比，未成年人的安全意识不强，在面对陌生人的诱惑和欺骗时，他们缺乏判断是非的能力，也不懂得如何做到自我保护，往往会轻易地相信别人，让自己处于危险的境地，并且难以自救。 录音四：与成年人相比，未成年人的控制力比较差，往往控制不住自己。所以为了能更好地成长，他们需要父母、老师以及法律的特殊保护。 ②提问：同学们认同这些成年人说的话吗？ 预设1：我觉得他们说得有道理，未成年人没有成年人力气大，体能上不占优势 预设2：未成年人在人群中属于弱势群体，所以需要特殊保护。 预设3：为了减少侵害，未成年人需要专门的法律进行保护。 ③小结：未成年人是祖国的未来，是国家建设的未来力量。但是由于未成年人身心发育尚不成熟，生活经验不足，辨别是非，自我控制和自我保护的能力不强，容易受到不良因素的影 响，需要给予特殊的保护。（板书：未成年人具有特殊性） 设计意图 学生是学习和发展的主体。本环节通过小组交流合作填写活动单“未成年人画像”，引导学生了解未成年人的特点：启发学生分析未成年人有哪些特点容易受到侵害。结合成年人对于未成年人特点的看法，激发学生认识自我，并引导学生思考有哪些方法可以避免未成年人受到侵害，从而引出我国颁布的与少年儿童有关的法律法规，以此为学生理解未成年人需要专门法律保护做铺垫。 二、不同年龄在法律上的意义 活动三 列举法律条文，了解重要年龄节点 1.过渡 除了法律规定的成年年龄外，同学们还知道哪些年龄节点吗？让我们通过一些法律条文试着找找看。 2.活动：找一找 出示法律条文，寻找年龄节点。 《中华人民共和国刑法》第十七条 【刑事责任年龄】 已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。 已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。 对依照前三款规定追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚。 因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。 提醒： 需要注意的是，新修订的《中华人民共和国刑法》第十七条规定“因违法行为而可能受到刑法处罚的最低年龄”由原来的14周岁修改为12周岁。 3.活动：填一填，连一连 （1）填写表格，完善年龄节点：出示空白表格，学生根据表格内容试填年龄。 除了我们刚刚看到的《中华人民共和国刑法》对未成年人保护之外，还有其他法律也 对未成年人的行为做了规定，大家知道这些规定对应的不同年龄段吗？让我们试着填一填。 一些重要的年龄节点 年龄（周岁） 不同年龄在法律上的意义 法律依据 义务教育小学入学年龄 《中华人民共和国义务教育法》第十一条 无民事行为能力与限制民事行为能力的分界 《中华人民共和国民法典》第十九条、第二十条 准许在道路上驾驶自行车、三轮车的最低年龄 《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条 因犯罪行为而可能承担刑事责任的最低年龄 《中华人民共和国刑法》第十七条 因违法行为而可能承担行政责任的最低年龄 《中华人民共和国行政处罚法》第三十条 取得选举资格 《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第四条 （出示教材第37页“一些重要的年龄节点”）大家刚刚填写的对应年龄节点对不对呢？让我们一起来看看教材第 37 页。 （2）找一找：下面这些行为都分别违反了相关法律，具体违反了哪些呢？让我们试着连一连。 案例 周末,10岁的小明和爸爸各自骑自行车在非机动车道,被交警拦了下来。 今年4岁的霖霖很聪明,妈妈想让他上小学一年级。 因为生意火爆,某餐饮店想要招聘15岁的曼曼做店员。 法律规定 《中华人民共和国劳动法》第十五条禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人。 《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。 《中华人民共和国义务教育法》第十一条义务教育小学入学年龄为6-7周岁。 4.小结 法律为处于不同年龄段的未成年人赋予不同的权利，规定相应的义务。很多法律规定都涉及具体年龄，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。（板书：不同年龄段有不同的法律意义） 设计意图 基于《青少年法治教育大纲》中第5条“初步认知未成年人能够理解和常见的违法和犯罪行为及其危害和要承担的法律责任”，本环节首先出示《中华人民共和国刑法》相关条例，让学生意识到未成年人即使受到法律的特殊保护，也依然要承担相应的法律责任。通过让学生了解成年之前的不同年龄在法律上的意义，引导学生掌握各年龄节点的注意事项，树立规则意识，为进一步培养学生的法治观念打下基础。 三、未成年人的责任担当 活动四活动解答，培养未成年人责任意识 1.交流与辩论 （1）过渡：同学们在劳动基地参加了学校组织的体验活动后，就“劳动的权利与义务”的话题进行了讨论。你赞同以下观点吗？说说你的理由。 （2）播放录音。 录音内容： 学生A：劳动是公民的权利，也是义务。 学生B：我们是未成年人，主要任务就是学习。 学生C：未成年人也是家庭的一员，应该做力所能及的家务劳动，尽一份责任。 （3）交流讨论：同学们更认同谁的说法呢？ 预设1:A同学从法律和公民角度说得很对。 预设2:B同学抓住了我们现阶段的核心任务。 预设 3:C同学从家庭责任的角度提出了非常具体的要求。 （4）辩论会：未成年人该不该做家务？ 2.小结 劳动既是公民的权利，也是义务。适当的劳动可以锻炼我们的自理能力，还可以锻炼身体。同时作为家庭中的一员也应尽一份责任，帮助爸爸妈妈分担一些力所能及的家务，家庭氛围会更加和谐。虽然我们未成年，但是仍然能为家庭、学校和社会做有意义的事情，这有助于提高我们承担责任的能力，培养我们的责任意识，为将来成为合格的、能充分履行劳动义务的公民做好准备。（板书：有责任、有担当） 设计意图 小学中高年级是养成行为习惯的重要阶段。本环节通过对“劳动的权利与义务”话题的讨论，引导学生明白即使是未成年人也应承担自己相应的责任，形成良好的社会责任感，帮助学生扣好人生中第一粒扣子。 3.课后活动 请同学们分成小组，到当地派出所、人民法院的少年法庭或少年犯管教所进行一次社会调查，并填写调查报告。如果无法到派出所等单位调查，也可改为由学校法治副校长做一次法治小报告，然后开展面向全校小学生的调查活动。 小调查 时间： 地点： 调查对象： 调查人： 未成年人违法犯罪的主要原因 司法机关在保护未成年人方面做的工作 调查结论 得到的启示 设计意图 通过小调查的形式，让学生到当地相关场所进行调查，接触一些关于未成年人犯罪的真实案例，培养学生的法治意识。同时，小组合作的形式，有利于培养学生的主动意识、合作精神。 板书设计 第7 课 未成年人需特殊保护 未满18周岁的公民 我们是未成年人 未成年人具有特殊性 不同年龄段有不同的法律 意义有责任、有担当 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $