7 未成年人需特殊保护 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“未成年人需特殊保护”核心知识，通过课前“给未成年人画像”访谈活动，引导学生对比自身与长辈在交友、尝试新事物等方面的态度差异，自然理解未成年人身心发育不成熟、辨别能力弱等需保护的原因，进而梳理年龄节点的法律意义、保护的共同责任及国际共识。 此设计亮点在于以法治观念为核心，结合政治认同与责任意识，通过年龄节点表格梳理、劳动权利义务辨析、《儿童权利公约》时间线等活动，将抽象法律知识具象化。闯关练习与自我评价表强化知识掌握，访谈导入贴近学生生活，既增强学生自我保护意识，又为教师提供清晰教学支架，提升课堂实效。

《未成年人需特殊保护》教学设计 一、教学目标 1. 知道在我国未满18周岁的公民为未成年人，理解未成年人需要特殊保护的原因。 2. 了解法律对处于不同年龄段的未成年人赋予不同权利、规定相应义务，记住几个重要的年龄节点。 3. 知道保护未成年人是全社会的共同责任，感受党和国家对未成年人的关爱，增强自我保护意识。 二、教学重难点 重点：理解未成年人需要特殊保护的原因，了解不同年龄在法律上的意义。 难点：理解"我们是未成年人，也是权利义务的主体"，纠正"未成年人只管学习"的片面认识。 三、学情分析 六年级学生正处于童年向少年过渡的阶段，自我意识增强，常认为自己"已经是大人"，渴望独立，对"未成年人需要保护"的说法有抵触。他们对自己在法律上处于什么年龄段、享有什么权利义务并不清楚。本课要通过与长辈的访谈对比和年龄节点梳理，让学生既认识到自身的不成熟之处，也理解特殊保护不是束缚而是关爱。 四、教学准备 教师：多媒体课件、年龄节点表格、《儿童权利公约》资料、领袖名言卡片。 学生：课前以"给未成年人画像"为主题访谈长辈，了解长辈对自己交友、尝试新生事物等问题的态度。 五、教学过程 （一）情境导入：给未成年人画像 【师】在我国，未满18周岁的公民为未成年人。未成年人充满活力与朝气，具有探索未知的好奇心与兴趣。课前大家访谈了长辈，关于"结识网络上的朋友"和"对待新生事物"，长辈和我们的态度一致吗？ 【生1】不一致。我想试一试新的手机软件，家长说需要仔细辨别，不轻易尝试。 【生2】网友也是朋友，我让家长陪我去见面，长辈说有可能受骗，不能轻信。 【师】为什么长辈和我们的看法会有差别？ 【生3】因为我们年龄小、经历少，看问题不如长辈周全。 【师】与成年人相比，未成年人身心发育尚不成熟，生活经验不足，辨别是非、自我控制和自我保护的能力不强，容易受到不良因素的影响，需要给予特殊的保护。今天我们就来学习《未成年人需特殊保护》。 【设计意图】用真实的代际访谈结果导入，让学生自己发现差距，理解特殊保护的必要性。 （二）探究新知一：年龄的法律意义 【师】法律对处于不同年龄段的未成年人赋予不同的权利，规定相应的义务。很多法律规定都涉及具体年龄。请看"一些重要的年龄节点"表格——6至7周岁是什么？ 【生1】是义务教育小学入学年龄，依据是《义务教育法》第十一条。 【师】8周岁呢？ 【生2】是无民事行为能力与限制民事行为能力的分界，依据是《民法典》。 【师】12周岁、14周岁呢？ 【生3】12周岁是准许在道路上驾驶自行车、三轮车的最低年龄；14周岁是因犯罪行为而可能承担刑事责任的最低年龄。 【生4】还有18周岁取得选举资格，同时也是成年与未成年的分界。 【师】原来年龄在法律上有这么多意义！我们马上要迎来或刚过12周岁，骑车出行就要遵守道路交通安全法的规定了。 【设计意图】梳理年龄节点，让学生惊讶于"年龄的法律意义"，切身感受法律与自己息息相关。 （三）探究新知二：特殊保护是共识 【师】同学们在劳动基地参加体验活动后，讨论"劳动的权利与义务"。你赞同这些观点吗——"劳动是公民的权利，也是义务""我们是未成年人，主要任务就是学习""未成年人是家庭的一员，应该做力所能及的家务劳动，尽一份责任"？ 【生1】我赞同劳动既是权利又是义务，我们也有劳动的权利。 【生2】主要任务是学习没错，但不能以此为借口不做任何劳动。 【生3】做力所能及的家务是尽家庭责任，还能锻炼本领。 【师】大家说得都有道理。保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。请看两条新闻：2021年9月，北京市查处某游戏平台违规向未成年人提供网络游戏服务案，这是依据新修订的未成年人保护法查处的"第一案"；2022年首个全国家庭教育宣传周，全国以"送法进万家 家教伴成长"为主题开展活动。从这些新闻中，你感受到了什么？ 【生4】国家和社会都在想方设法保护我们未成年人。 【师】毛泽东同志说："世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。"未成年人是祖国的未来、民族的希望。 【设计意图】通过劳动话题辨析和新闻播报，让学生体会特殊保护是全社会乃至全人类的共识。 （四）探究新知三：《儿童权利公约》 【师】对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为全人类的共识。请看《儿童权利公约》的产生与发展时间线——1924年《日内瓦儿童权利宣言》产生；1959年联合国大会通过《儿童权利宣言》；1989年联合国大会通过《儿童权利公约》；1990年我国政府正式签署了《儿童权利公约》；2015年《儿童权利公约》已有196个缔约国。查一查，《儿童权利公约》赋予儿童哪些权利？ 【生1】有生存权、发展权、受保护权和参与权。 【师】《儿童权利公约》第二十七条规定，缔约国确认每个儿童均有权享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平。它是第一部专门保障儿童权利的国际性公约。我国还制定了《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》，确立了儿童与法律保护等领域的十项主要目标。 【设计意图】从国内延伸到国际，让学生认识到特殊保护是全人类的共同行动，中国积极参与其中。 （五）闯关练习：保护知识大闯关 【师】第一关：答一答。我国未成年人的年龄界限是多大？ 【生1】未满18周岁！ 【师】第二关：连一连。6至7周岁、12周岁、14周岁、18周岁分别对应什么法律意义？ 【生2】6至7周岁是小学入学年龄，12周岁是驾驶自行车的最低年龄，14周岁是可能承担刑事责任的最低年龄，18周岁取得选举资格。 【师】第三关：说一说。保护未成年人只是家长和老师的责任吗？ 【生3】不是，是全社会和国家机关、武装力量等方方面面的共同责任！ 【设计意图】三关练习覆盖本课核心知识点，检验学习效果。 （六）展示评价，课堂小结 【师】这节课你知道了什么？ 【生1】我知道了未成年人是未满18周岁的公民，需要特殊保护。 【生2】我记住了12周岁可以骑自行车上路这个年龄节点。 【生3】保护我们的是全社会，还有国际上的《儿童权利公约》。 【师】特殊保护不是限制我们的自由，而是为我们的成长撑起一片晴空。愿大家珍惜关爱，健康成长。 【设计意图】引导学生正确看待"特殊保护"，把外部保护转化为自我成长的动力。 （七）作业布置，延伸行动 1. 搜集一条近期有关未成年人保护的新闻，下节课在全班进行"关爱与保护"播报。 2. 对照年龄节点表，找一找自己已经到达或即将到达的法律年龄，制作一张"我的成长时间轴"。 【设计意图】通过新闻播报和成长时间轴，把法律年龄意识融入学生的自我认知。 六、板书设计 未成年人需特殊保护 未成年人：未满18周岁的公民 需要保护的原因：身心发育尚不成熟　生活经验不足　辨别是非和自我保护能力不强 年龄节点：6-7岁入学　8岁限制民事行为能力分界　12岁骑自行车　14岁刑事责任　18岁选举资格 共同责任：国家机关　学校　家庭　社会组织　其他成年人 国际共识：《儿童权利公约》（1989年通过，我国1990年签署） 七、教学反思 1. 访谈导入效果显著，学生在与长辈观点的对比中自然理解了自身的不成熟，比说教式讲授更有说服力。 2. 年龄节点表格是本课知识密度最大的部分，学生对与自己相关的12周岁、14周岁印象最深，应重点展开。 3. 劳动权利义务的讨论个别学生走极端（"只要学习"或"不想学习"），教师要注意引导辩证认识。 4. 《儿童权利公约》内容点到即止，重点放在"全人类共识"的观念建立上。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 概念掌握 知道我国未成年人的年龄界限 原因理解 能说出未成年人需要特殊保护的原因 年龄节点 记住至少三个重要的法律年龄及其意义 责任认知 知道保护未成年人是全社会的共同责任 情感态度 体会国家和社会的关爱，增强自我保护意识 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $