第6课 了解国家机构 第1课时（教学设计）-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“身边的国家机构”核心知识点，帮助学生了解国家机构含义、区分国家机构与非国家机构、认识主要国家机关及其职权。通过学校部门类比国家机构的分工负责，搭建从生活经验到抽象概念的学习支架，衔接学生对公民权利义务的已有认知。 该资料特色在于以生活情境为载体，通过“判断图书馆与派出所是否属于国家机构”活动强化法治观念，用“职权连连看”和十四届全国人大二次会议时政补充深化政治认同，课后观察与采访任务培养责任意识。多样化活动将抽象知识具象化，助力学生建立国家机构概念框架，提升教师教学的可操作性与课堂效率。

统编版六年级上册第二单元《公民与国家》 第6课《了解国家机构》 第1课时 身边的国家机构 教学设计 一、教材分析 《身边的国家机构》是统编版六年级上册第二单元《公民与国家》第6课《了解国家机构》的第1课时。本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治观念”“政治认同”核心素养要求编写，旨在帮助学生初步了解国家机构的含义，认识身边的国家机构，区分国家机构与非国家机构。 本课教材从“身边的国家机构”这一主题切入，首先以学校各部门类比国家机构，帮助学生建立“机构分工负责”的初步认知；然后通过“活动园”呈现图书馆、派出所、医院、政务中心、人民法院等场景，引导学生判断哪些属于国家机构；接着明确国家机构的定义——“国家机构是国家机关的统称。宪法是确定国家机构的最高法律依据”，并强调学校、医院、图书馆等单位不享有宪法规定的职权，不属于国家机构；最后通过“活动园”连线活动，引导学生认识全国人民代表大会、国务院、中华人民共和国主席、中央军事委员会、人民法院、人民检察院、监察委员会等主要国家机关及其法定职权。 本课时是帮助学生建立“国家机构”概念的基础课，为后续学习“国家机关的职权”“人民代表大会”等内容奠定认知基础。 二、学情分析 通过前两课的学习，学生已经初步了解了公民的基本权利和义务，对宪法有了初步认识。但“国家机构”这一概念对六年级学生而言较为抽象，学生在日常生活中虽然接触过派出所、人民法院等机构，但并不清楚这些单位属于国家机构及其具体职权。 六年级学生正处于认知发展的关键期，对“学校有不同部门”有直观感受，适合以此为切入点建立类比认知。学生对生活中常见的机构有感性认识（如派出所、医院、图书馆等），但对“什么是国家机构”“国家机构与普通单位有什么区别”缺乏清晰概念。教学中需要从学生熟悉的学校场景和生活经验出发，通过对比、判断、连线等多样化活动，帮助学生建立“国家机构”的概念框架。同时，宪法是国家机构的最高法律依据这一知识点较为抽象，需要借助具体情境帮助学生理解。 三、教学目标 1. 法治观念： 知道国家机构是国家机关的统称，了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；能区分国家机构与非国家机构，知道学校、医院、图书馆等单位不属于国家机构。 2. 政治认同： 了解全国人民代表大会、国务院、中华人民共和国主席、中央军事委员会、人民法院、人民检察院、监察委员会等主要国家机关及其法定职权，增强对中国特色社会主义政治制度的认同。 3. 责任意识： 初步树立国家主人翁意识，了解国家机关的职权与公民生活的关系，感知国家机关为人民服务的宗旨。 4. 健全人格： 通过身边国家机构的了解，培养关心国家事务、参与公共生活的意识。 四、教学重难点 1. 教学重点： 知道国家机构的含义，能区分国家机构与非国家机构；了解主要国家机关及其法定职权。 2. 教学难点： 理解“宪法是确定国家机构的最高法律依据”；区分不同国家机关的职权。 五、教学过程 （一）新课导入（约5分钟） 1. 教师引导： 上课前，老师先问大家一个问题。同学们，你们知道我们学校有哪些部门吗？（学生回答：教务处、德育处、总务处……）大家说得很好。我们学校有教学、后勤等不同的部门，每个部门都担负着特定的职责，这样才能保证学校的正常运转。 那老师再问一个问题：咱们的国家这么大，有十几亿人，每天有那么多事情要处理——谁来制定法律？谁来管理国家事务？谁来审判案件？谁来惩治犯罪？国家的正常运转，也需要像学校一样，有不同的“部门”来分工负责。今天，我们就一起来认识——身边的国家机构。 2. 学生活动： 学生1回答：“我们学校有教务处，负责安排课程和考试；有德育处，负责管理纪律和活动；有总务处，负责后勤保障。” 学生2回答：“我觉得国家也需要很多部门来分工合作。比如有制定法律的部门，有管理警察的部门，有审判罪犯的法院。” 学生3回答：“我爸爸说，国家有国务院、法院、检察院这些机构，它们各管各的事。” 学生4回答：“我们小区旁边有派出所，那是管理治安的。还有人民法院，是审判案件的。” 3. 教师总结： “同学们说得非常好！就像我们学校需要各个部门分工合作一样，国家的正常运转也需要通过不同的机构来实现。这些机构就是——国家机构。今天，我们就一起来了解‘身边的国家机构’。” 教师板书课题：身边的国家机构。 设计意图： 从学生熟悉的学校各部门切入，通过类比帮助学生建立“分工负责”的初步认知，自然过渡到国家机构的概念。 （二）新课讲授·探究新知 学习任务一：什么是国家机构（约12分钟） 子活动1：认识国家机构的定义 1. 教师活动： 教师引导学生打开教材第31页，阅读相关内容。 教师提问：“请同学们看教材，谁能告诉我，什么是国家机构？请用书上的原话来回答。” 教师补充：“国家机构是国家机关的统称。大家注意关键词——‘统称’。也就是说，国家机构不是一个单位，而是所有国家机关的总称。那么，什么单位能被称为国家机构呢？有一个最高的依据——宪法。宪法是确定国家机构的最高法律依据。” 教师追问：“教材上还特别强调了一句话——学校、医院、图书馆等单位不享有宪法规定的职权，不属于国家机构。大家想想，这是为什么？” 2. 学生活动： 学生阅读教材，寻找答案。 学生1回答：“国家机构是国家机关的统称。宪法是确定国家机构的最高法律依据。” 学生2回答：“学校、医院、图书馆不享有宪法规定的职权，所以不属于国家机构。” 学生3回答：“我觉得国家机构是代表国家行使职权的，比如法院能判案子，派出所能管治安。学校、医院不能做这些事，所以不是国家机构。” 学生4回答：“宪法是国家根本法，国家机构都是由宪法确定和授权的。不是随便什么单位都能叫国家机构的。” 3. 教师总结： “同学们的理解非常到位！国家机构是国家机关的统称，宪法是确定国家机构的最高法律依据。学校、医院、图书馆这些单位虽然也在为社会服务，但它们不享有宪法规定的职权，所以不属于国家机构。只有那些依法行使国家职权、代表国家管理国家事务和社会公共事务的机关，才叫国家机构。” 设计意图： 通过精读教材定义，帮助学生准确理解“国家机构”的概念，明确“宪法是最高法律依据”这一核心判断标准。 子活动2：判断哪些单位属于国家机构 1. 教师活动： 教师引导学生阅读教材第31页“活动园”的内容。 教师提问：“小洋和爸爸妈妈暑假去办事，去了五个地方——图书馆、派出所、医院、政务中心、人民法院。请同学们判断一下，这些单位哪些属于国家机构？哪些不属于？为什么？” 教师补充说明：“政务中心是地方政府设立的集中办理行政事务的服务机构，属于行政机关的一部分，是国家机构。” 2. 学生活动： 学生观察图片，独立思考后回答。 学生1回答：“派出所属于国家机构。因为派出所是公安机关的派出机构，负责管理治安、办理身份证等，行使国家职权。” 学生2回答：“人民法院属于国家机构。因为法院是审判机关，负责审判案件，行使国家审判权。” 学生3回答：“图书馆和医院不属于国家机构。图书馆是文化事业单位，医院是医疗机构，它们不享有宪法规定的国家职权。” 学生4回答：“政务中心属于国家机构。因为它是政府设立的办事机构，帮助老百姓办理各种行政事务。” 3. 教师总结： “同学们的判断非常准确！派出所和人民法院属于国家机构——因为它们行使宪法赋予的国家职权。政务中心作为政府设立的服务机构，也属于国家机构。图书馆和医院不属于国家机构——它们是服务社会的单位，但不享有宪法规定的国家职权。判断一个单位是不是国家机构，关键看它是否‘享有宪法规定的职权’。” 教师补充播放视频素材（约1分钟）：“接下来，我们看一段短视频——‘一分钟了解国家机构’。视频中简单介绍了我国的国家机构体系，看完后请同学们说说你记住了哪些国家机构。” 设计意图： 通过具体情境的判断活动，帮助学生运用“是否享有宪法规定的职权”这一标准区分国家机构与非国家机构。视频素材帮助建立直观认知。 学习任务二：国家机构有哪些（约15分钟） 子活动1：认识主要国家机关 1. 教师活动： 教师引导学生阅读教材第32页“活动园”的内容。 教师提问：“请同学们看教材上的‘活动园’，宪法中规定了哪些国家机关？请把它们找出来。大家看图片上的六个‘方框’——全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院、人民检察院。它们各有什么职权？请同学们阅读右边的文字说明。” 教师引导学生逐项了解职权： ①全国人民代表大会——最高国家权力机关，行使国家立法权。 ②国务院——中央人民政府，最高国家行政机关，管理国家行政事务。 ③中华人民共和国主席——代表中华人民共和国的国家机关。 ④中央军事委员会——国家最高军事领导机关，领导全国武装力量。 ⑤民族自治地方的自治机关——民族自治地方的人民代表大会和人民政府，依法行使自治权。 ⑥监察委员会——国家的监察机关，行使监察权。 ⑦人民法院——国家的审判机关，行使审判权。 ⑧人民检察院——国家的法律监督机关，行使检察权。 2. 学生活动： 学生阅读教材，寻找国家机关名称及职权。 学生1回答：“全国人民代表大会是最高国家权力机关，行使国家立法权。就是制定法律的。” 学生2回答：“国务院是中央人民政府，是最高国家行政机关，管理国家行政事务。就像国家的大管家。” 学生3回答：“人民法院是国家的审判机关，行使审判权。就是判案的。人民检察院是国家的法律监督机关，行使检察权。就是监督法律实施的。” 学生4回答：“中央军事委员会领导全国武装力量，是最高军事领导机关。还有监察委员会是国家的监察机关，行使监察权。” 学生5补充：“中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关。民族自治地方的自治机关依法行使自治权。” 3. 教师总结： “同学们找得非常全面！我国的主要国家机关包括全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院、人民检察院等。每一个机关都有宪法赋予的特定职权——有的负责立法，有的负责行政，有的负责审判，有的负责监督。它们各司其职，共同保证国家的正常运转。” 教师补充：“2024年3月，十四届全国人大二次会议在北京召开。全国人民代表大会的代表们齐聚北京，审议政府工作报告、最高人民法院工作报告、最高人民检察院工作报告等。这正是全国人民代表大会行使最高国家权力的生动体现。” 设计意图： 通过教材图文阅读，引导学生了解主要国家机关及其法定职权，建立对国家机构体系的基本认知。补充最新时政，增强时效性。 子活动2：职权连连看 1. 教师活动： 教师引导学生再次阅读教材第32页“活动园”的连线题。 教师布置任务：“请同学们完成教材上的连线题——将国家机关与对应的法定职权连起来。先自己完成，再同桌互相检查。” 教师巡视指导，重点关注学生对易混淆机关（人民法院vs人民检察院、全国人大vs国务院）的理解。 2. 学生活动： 学生独立完成连线，同桌互查。 连线的正确答案： 全国人民代表大会——最高国家权力机关，行使国家立法权。 国务院——中央人民政府，最高国家行政机关，管理国家行政事务。 中华人民共和国主席——代表中华人民共和国的国家机关。 中央军事委员会——国家最高军事领导机关，领导全国武装力量。 民族自治地方的自治机关——民族自治地方的人民代表大会和人民政府，依法行使自治权。 监察委员会——国家的监察机关，行使监察权。 人民法院——国家的审判机关，行使审判权。 人民检察院——国家的法律监督机关，行使检察权。 3. 教师总结： “同学们完成得很好！通过连线活动，我们进一步巩固了对国家机关职权的认识。大家要注意区分人民法院和人民检察院——人民法院是审判机关，负责审判案件；人民检察院是法律监督机关，负责监督法律的实施。国务院和全国人大——全国人大是最高权力机关，国务院是最高行政机关，全国人大领导国务院。” 设计意图： 通过连线活动，帮助学生巩固对主要国家机关职权的认识，强化对易混淆机关的区分。 学习任务三：国家机构与我们的生活（约8分钟） 子活动1：找找身边的国家机构 1. 教师活动： 教师引导学生思考：“同学们，今天我们了解了很多国家机构。大家想一想，在我们生活的社区、城市里，你见过哪些国家机构？它们为我们提供了什么服务？” 教师举例引导：“比如，我们学校附近的派出所——它负责维护治安、办理身份证；比如市政府——它负责管理城市的各项事务；比如人民法院——它负责审判案件，维护公平正义。” 2. 学生活动： 学生独立思考后回答。 学生1回答：“我们家附近有派出所，警察叔叔维护治安，保护我们的安全。我爸爸办身份证就是去派出所办的。” 学生2回答：“我们社区有政务服务中心，妈妈去那里办过社保卡。那里的工作人员态度很好，办事很方便。” 学生3回答：“我去过人民法院门口，看到上面写着‘人民法院’四个大字。法院是判案的地方，维护公平正义。” 学生4回答：“我们学校每年都请交警叔叔来讲交通安全，交警属于公安机关，公安机关属于国家机构。” 3. 教师总结： “同学们观察得真仔细！国家机构就在我们身边——派出所保护我们的安全，政务中心为我们办事提供便利，人民法院维护公平正义，交警保障交通安全……正是这些国家机构各司其职，我们的生活才能如此有序、安宁。作为国家的小主人，我们要了解国家机构、关心国家事务，将来为建设祖国贡献力量。” 设计意图： 引导学生从书本走向生活，在真实生活中发现国家机构，理解国家机构与日常生活的密切关系。 子活动2：感悟与升华 1. 教师活动： 教师提问：“通过今天的学习，你对‘国家机构’有了哪些新的认识？” 2. 学生活动： 学生1回答：“我知道了国家机构是国家机关的统称，宪法是确定国家机构的最高法律依据。” 学生2回答：“我能区分国家机构和非国家机构了。派出所、法院是国家机构，图书馆、医院不是。” 学生3回答：“我认识了很多国家机构——全国人大、国务院、人民法院、人民检察院……它们各有各的职权，共同管理国家。” 学生4回答：“我觉得国家机构就在我们身边，我们的生活离不开国家机构。” 3. 教师总结： “同学们说得非常好！国家机构是国家机关的统称，宪法是确定国家机构的最高法律依据。我们身边有各种各样的国家机构——有的负责制定法律，有的负责管理行政，有的负责审判案件，有的负责监督法律实施。它们各司其职，共同保障国家的正常运转和人民的幸福生活。作为国家的小主人，我们要了解国家机构、尊重国家机构，将来积极参与国家建设。” （三）课堂小结（约5分钟） 1. 教师活动： 教师提问：“同学们，通过今天的学习，你对‘身边的国家机构’有了哪些新的认识？” 2. 学生回顾： 学生1回答：“我知道了国家机构是国家机关的统称，宪法是确定国家机构的最高法律依据。” 学生2回答：“我能区分国家机构和非国家机构了。派出所、人民法院是国家机构，图书馆、医院不是国家机构。” 学生3回答：“我认识了很多国家机构——全国人民代表大会、国务院、人民法院、人民检察院、监察委员会等，它们各有不同的职权。” 学生4回答：“我发现国家机构就在我们身边，我们的生活处处离不开国家机构的保障。” 3. 教师总结： “同学们说得非常好！今天我们一起学习了‘身边的国家机构’，知道了什么是国家机构——国家机构是国家机关的统称，宪法是确定国家机构的最高法律依据；了解了主要国家机关及其职权——全国人大立法、国务院行政、法院审判、检察院监督等；还能区分国家机构与非国家机构——派出所、人民法院是国家机构，图书馆、医院不是。希望大家今后在生活中多留意身边的国家机构，了解它们的工作，做一个关心国家事务的小公民。” 设计意图： 通过师生问答，帮助学生梳理本节课的核心知识，强化“国家机构”的概念框架。 六、课后拓展作业 1. 提升必做题： 请你回家路上或周末出行时，留意观察身边的国家机构。至少找到两个国家机构（如派出所、政务中心、人民法院等），记录下来并简要说明它的职能。可以拍照或画图记录，下周与同学们分享。 2. 实践探究题： 请你做一次“小调查”，采访一位在国家机构工作的亲戚或邻居（如警察、法官、政府工作人员等），问问他们：“您在国家机构工作，主要负责什么？您觉得自己的工作对人民有什么帮助？”把采访内容记录下来，写一段100字左右的采访笔记。如果没有认识的国家机构工作人员，可以上网搜索了解某一个国家机构的工作内容。 设计意图： 作业设计贴近学生生活实际，将课堂所学延伸到课外。通过观察和采访，引导学生在真实生活中发现国家机构、了解国家机构职能，实现从“书本知识”到“生活实践”的迁移。 七、板书设计 身边的国家机构 是什么：国家机构的统称·宪法是最高法律依据 有哪些：全国人大·国务院·法院·检察院等 在身边：派出所·政务中心·人民法院…… 八、教学反思 成功之处： 本课教学设计立足六年级学生的认知特点，从学校各部门类比切入，帮助学生建立“分工负责”的初步认知。通过“判断哪些属于国家机构”“职权连连看”“找找身边的国家机构”等多样化活动，将抽象的国家机构概念转化为可感知的生活经验。学生在“图书馆vs派出所”的判断活动中能够准确运用“是否享有宪法规定的职权”这一标准，概念达成度较高。连线活动中，学生对人民法院和人民检察院的区分仍需加强，但整体掌握较好。视频素材和最新时政的补充增强了课堂的时效性和说服力。 不足之处： “宪法是确定国家机构的最高法律依据”这一知识点较为抽象，部分学生理解仍有困难。学生对“监察委员会”这一较新的国家机关比较陌生，对其职能的理解不够深入。课堂讨论时间分配上，第二个学习任务用时偏多，导致第三个学习任务略显仓促。 改进措施： 下次教学可提前准备“国家机关与普通单位的对比表”，帮助学生建立更直观的区分标准。对于监察委员会，可补充“监察委员会是2018年宪法修正案新设立的机关，负责对公职人员进行监察”的简要背景介绍。后续教学中可设计“国家机构职能卡”小游戏——将机关名称和职权分别写在卡片上，让学生配对，在游戏中巩固认知。 学科网（北京）股份有限公司 $