第1章 第1节 声音是什么-【通成学典·拔尖特训】2026-2027学年八年级上册物理（苏科版·新教材）

第一章 一、声音是什么 1.归纳振动 方法归纳 归纳法在探究声音产生的原因时的应用 在大量经验材料的基础上，从具体事物中抽象出共 同本质，从特殊实例中概括出一殷规律，这种推理方法 称为归纳法。声音产生的原因就是运用归纳法得出的。 2.空气雨滴声带 〔解析)风声是由空气的振动产生的声音，雨声是由雨滴的 振动产生的声音，读书声是由人的声带振动产生的。 3.空气细线与手指气体固体液体 〔解析)图甲实验中，敲击衣架发声，耳朵听到的声音主要 是通过空气传人小明耳朵的，说明气体可以传播声音；图 乙实验中，把绕线的两根手指紧压在耳朵上，敲击衣架，可 以听到更大的声音，此时耳朵听到的声音主要是通过细线 与手指传人人耳的，说明固体可以传播声音；在图丙实验 中，仍能听到水中手机的铃声，说明液体可以传播声音。 4.密疏疏密振动声 〔解析)音叉振动发出声音，声音通过空气传播，当发声音 叉的叉股向外侧振动时，压缩邻近的空气，使这部分空气 变密；当叉股向内侧振动时，外侧的空气又变疏，随着音叉 的不断振动，在空气中形成疏密相间的波动。波动传进人 耳，引起鼓膜的振动，人就听到声音。由此可见，声音以波 的形式并通过介质向外传播。 5.逐渐变小打开阀门让空气进人玻璃罩，听到的声音逐 渐增大声音的传播需要介质，真空不能传声 〔解析)用抽气机不断抽气，玻璃罩内空气越来越少，听到 声音逐渐减小。为有利于推理，停止抽气后，接下来应该 打开阀门让空气进人玻璃罩，玻璃罩内空气变多，听到的 声音逐渐增大。由此推理可知，当玻璃罩内的空气被全部 抽走，处于真空状态时，将听不到闹钟的铃声，说明声音的 传播需要介质，真空不能传声。 6.三水两 〔解析)小明把耳朵贴在装满水的足够长铁管的一端，小芳 在铁管的另一端敲一下这根铁管，声音分别在铁管、水和 空气中传播，则小明能听到三次声音：因为通常情况下声 音在固体中传播的速度比在液体中传播快，在液体中传播 的速度比在气体中传播快，所以先听到的声音是从铁管传 来的，然后听到的声音是从水中传来的，最后听到的声音 是由空气传来的。月球上是真空，声音不能够通过空气传 播，小明能听到从铁管和水中传来的声音，所以能听到两 次声音。 7.(1)乒乓球多次被弹起振动(2)放大音叉的振动 D 声现象 转换法(3)不动真空中不能传声 〔解析)(1)通过实验发现，用小锤敲击音叉的时候，音叉 发出声音的同时，发声的音叉在振动，乒乓球多次被弹起， 说明声音是由物体的振动产生的。(2)由于正在发声的音 叉振动比较微小，肉眼很难察觉，所以，乒乓球在实验中的 作用是放大音叉的振动，这是转换法的应用。(3)声音的 传播需要介质，若在题图甲装置右侧再放一个音叉，组成 如题图乙所示的装置，并由航天员带到月球表面做实验， 则敲击右侧的音叉时，右侧的音叉振动，但由于月球表面 处于真空的状态，右侧的音叉的振动无法传播到左侧音 又，所以，左侧音又不振动，会看到乒乓球不动，这说明真空 中不能传声。 8.固体能够传声拉紧能 〔解析)用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体能 够传递声音；若说话时，线没有拉直，则听的人就听不到对 方的讲话声，其原因是松弛的线不容易传声即松弛的线不 容易振动，故细线应该处于拉紧状态；用三个纸杯制作的 “土电话”能（仍可以振动）实现三人之间的通话。 9.A烛焰随着音乐的节奏晃动，说明声音可以传递能量， 同时还可以说明声音能在空气中传播，故A正确，B错误： 在同种、同温度的介质中，声速不变，故C错误；声音是由 物体振动产生的，故D错误。 10.B声音从人传到两山的时间分别为t,=0,3=0.15s, 2 05=0.35s,人到两山的距离分别为51=1一 t2= 2 340m/s×0.15s=51m,52=t2=340m/s×0.35s= 119m,峡谷宽度s=s,十s2=51m+119m=170m。 11.A由题图可见，乙和丁距离两个声源一样远，声音同 时到达，不会产生干扰，会听起来比较洪亮：而甲和丙两处 距离两个声源的远近明显不同，两个声源传来的声音相互 干扰，导致听到的声音含糊不清。 12.> t甲一t乙 〔解析)甲击掌后，甲的手机开始计时，声音传到乙的手机 处时，乙的手机开始计时，乙击掌后，乙的手机停止计时，乙 击掌的声音传到甲的手机处时，甲的手机停止计时，因此 t甲>t2。声音从A到B处的传播时间t=甲，之，测得空 2 气中声音的传播速度0咖=：一甲-t起t甲一t忆 2s 2 二、声音的特性 第1课时声音的三要素 1.(1)物体振动幅度用大小不同的力敲击鼓面(2)声 1第一章声现象 一、 声音是什么 自一阶·基础通关 融通新接知识，夯实双基 1.*素养科学思维在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验了发声的音叉在振动、说话时声带 在振动等一系列现象后，可运用 的方法得出结论：声音是由物体的 产生的。 2.有一副著名的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”这里风声、雨声、读书 声分别是由 和 振动产生的。 3.小明做了如图甲、乙所示的两个实验，在图甲实验中，敲击衣架发声，耳朵听到的声音主要是通过 传入小明耳朵的；在图乙实验中，把绕线的两根手指紧压在耳朵上，敲击衣架，可以听到 更大的声音，此时耳朵听到的声音主要是通过 传入人耳的；在图丙实验中，仍能听 到水中手机的铃声，说明水可以传播声音。由以上三个实验可以总结得出：声音可以在 中传播。 (第3题图) (第4题图) 4.如图所示，音叉振动发出声音，声音通过空气传播。当发声的音叉的叉股向外侧振动时，压缩附近 的空气，使这部分空气变 (疏/密)；当叉股向内侧振动时，外侧的空气又变 (疏/ 密)。随着音又的不断振动，在空气中形成 相间的波动。波动传进人耳，引起鼓膜的 ,人就听到声音。声音是一种波，叫作 波。 月二阶·素能攀升 强化运用能力，提升素能▲ 5.[2025苏州期末]如图所示，将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽 气机不断抽气，听到声音 ,关闭阀门停止抽气。为有利于推理，停止抽气后，接下来的操 作和观察是 ,最终得出的结论是 (第5题图) (第7题图) 6.在地球上，小明把耳朵贴在装满水、足够长的铁管的一端，小芳在另一端敲击铁管，小明先后听到 次声音，第二次听到的声音是由 传来的；在月球上，小明能听到 次声 音。（不考虑声音响度的衰减） 7.小丽同学做“探究声音的产生”的实验装置如图甲所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 (1)当小丽用小锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到 ,通过 这个实验可以得出的结论是声音是由物体 产生的。 注：标“易错题”的设有“易错警示”，标“★”的设有“方法归纳”，详见分册“答案与解析”。 拔尖特训·物理（苏科版）八年级上 (2)乒乓球在实验中起到 作用，这种研究方法叫作 (等效法/控制变量 法/转换法/类比法)。 (3)若在上述装置的右侧再放一个音叉，组成图乙所示的装置，并由航天员带到月球表面做实验， 则敲击右侧的音叉时，会看到乒乓球 (弹开/不动)，这说明 8.如图所示，用两个一次性纸杯自制一个“土电话”。用“土电话”能实现10m间的通话， 这表明 ,细线处于 (拉紧/松弛)状态时通话更清楚、响亮。 用三个纸杯制作的“土电话” (能/不能)实现三人通话。 (第8题图) (第9题图) 9.超势教材P5素材改编如图所示，将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，当音箱播放音乐时，可以 看到烛焰随着音乐的节奏晃动，此现象说明 ( ) A.声音具有能量 B.声音不能在空气中传播 C.声速在传播过程中不断减小 D.不振动也能产生声音 道]三阶·思维拓展 深度探究创新，拓展思维 10.一人站在由两座平行的大山形成的峡谷底，当他大喊一声后，经过0.3s和0.7s听见由大山反 射的最初的两次回声。若空气中声速约为340m/s,则此峡谷的宽度约为 () A.340m B.170m C.680m D.510m 11.某中学有一个150m×80m的操场，广播室在操场两端架起两个音箱S1和S2,如图所示。高老 师绕操场一周试听了一番，觉得在甲、乙、丙、丁四处（分别是各边的中点）中，有两处听到的声音 含糊不清，则这两处是 () 甲 丙(S (第11题图) A.甲和丙 B.甲和乙 C.乙和丁 D.丁和丙 12.[2025西安段考]某款功能强大的物理实验手机软件能够自动记录下所接收到的两次响声之间 的时间间隔。当手机接收到第一次响声时便自动计时，当再次接收到响声时计时自动停止（类 似使用秒表时的启动和停止)。如图所示，甲、乙两人分别站于间距为s的A、B两处测量声音的 传播速度。甲先在手机边击掌一次，乙听到击掌声之后，也在手机边击掌一次。查看甲、乙的手 机均有效记录下了两次掌声的时间间隔，分别为t甲、t乙。则t年 (>/=/<)tz,测得空 气中声音的传播速度v声= (用s、t甲、t乙表示)。 甲的手机 乙的手机 A处 B处 (第12题图) 2 >“答案与解析”见D1