第2章 声的世界 知识体系构建&高频考点突破（拔尖攻略）-【通成学典·拔尖特训】2026-2027学年八年级上册物理（沪科版·新教材）

物理（沪科版）八年级上 小球从A点到E点运动的时间t=0.2s×4=0.8s,小球 90 km 3 km/s =30$;监测站收到信号后，立即发出预警，忽略电 从A点到E点的平均速度e=三= 8.00cm t 0.8s 视、手机信号的传播时间，则受灾群众从收到预警信息到 8.00×102m-0.10m/s 横波到达，可供做应急准备的时间△=t2一t1=30s 0.8s 10s=20s。 ⑧解：(1)列车行驶速度v=72km/h=20m/s,该列车经 ④B图甲摩托车上的消声器，是在声源处减弱噪声，故A 过一位在站台上静止站立的乘客需要的时间t=Σ= 错误；图丙道路旁的隔声板是在传播过程中减弱噪声，故C 0 错误：图丁噪声监测器可以监测噪声的等级，不能减弱噪 120m=6s(2)列车15s行驶的路程/=t'=20m/s× 20m/s 声，故D错误。 15s=300m,该居民楼的长度L=s'一s=300m一120m= [综合素养提升 180m(3)列车“完全隐没”在楼中的路程s1=L一s= ①B琴声响度越大，它在空气中传播的速度不变，故A 180m一120m=60m,“完全隐没”的持续时间t,=1= 错误。琴声是由琴弦振动产生的，故B正确。拨动不同的 琴弦，主要引起琴声音调不同，故C错误。用大小不同的 0品8 力拨动同一根琴弦，琴声响度不同，故D错误。 ②B从图像分析，0至t,过程中，发声体A的频率变小， 第二章 声的世界 即每秒振动的次数变小，所以音调变低，故A、C错误：0至 高频考点突破 t1过程中，同一检测器测得发声体A和B的声音强弱等级 ①(1)将发声体的微小振动放大(2)装置漏气（合理即 相同且不变，响度还与距离发声体的远近有关，所以振幅 可)(3)小不能科学推理法大(4)不能 可能相同，也可能不同，故B正确，D错误。 〔解析)(1)轻质小球可以将发声体的振动放大，这是转换 ③B声音由物体振动产生，振动停止，发声停止，但声音 法的运用。(2)他让发声体持续发声，同时用抽气机不断 并不一定完全消失，它可能还在继续传播中，故A错误；噪 往外抽气，抽气一段时间后发现听到的声音大小始终不 声会影响生活，但不是所有声音都是噪声，所以不能禁止 变，说明钟罩内空气没有减少，造成这一现象的原因可能 一切发声，故C错误；声音的传播速度与介质和温度有关， 是装置漏气。(3)抽气过程中空气越来越稀薄，传声的介 与频率无关，故D错误。 质越来越少，听到发声体的声音越来越小。进一步推导出 ④固体变大 如果钟罩内是真空，没有传声的介质，那么将不能听到发 解析)无线骨传导耳机主要是通过固体（骨骼）传播声音 声体的声音，说明真空不能传声。这是在实验的基础上， 的：戴上耳机听音乐，然后塞上耳塞堵住耳孔，固体传声效 进一步推理得出的实验结论，用到了科学推理法。停止抽 果较好，如果听到的声音响度变大，说明该耳机是骨传导 气，并让空气重新进人钟罩内，传声介质增多，听到的声音 耳机。 将会逐渐变大。(4)若在月球上（无空气）做这个实验，则 ⑤振动音调音色 不能看到轻质小球弹起，原因是月球上是真空环境，声音 〔解析)声音是由物体的振动产生的，拨动三弦时，弦振动 不能在真空中传播。 产生声音；吹奏曲笛时，按住不同的孔，曲笛内空气柱的长 ②B用木槌敲击不同的铜钟时，编钟发出声音的响度与 度改变，振动的频率改变，产生声音的音调改变；两种乐器 钟的振幅大小有关，与钟的大小无关，故A、C错误，用木槌 相互配合时，由于两种发声体的材料、结构不同，因此产生 敲击不同的编钟时，小编钟振动得快，频率高，音调高，大 的声音的音色不同。 编钟振动得慢，频率低，音调低，故B正确，D错误 O解：()根据0=可知声波在水中传播的总距离5 ③次声波2020 t=1500m/s×10s=15000m。由于接收到的信号是反 解析)频率低于20Hz的声波叫做次声波，次声波一般伴 随地震、台风等自然灾害产生，因此地震产生的地震波属 射相米的，所以可艘常挺之间的距离一了-号× 于次声波，地震监测站利用次声波监测地震信息，该波的 15000m=7500m(2)根据题意，潜艇A接收到潜艇B 频率低于20Hz;若震源距监测站60km,距离受灾群众 反射回来的声波频率是变低的，所以潜艇B正在远离潜艇 90km,地震发生后，地震监测站接收到纵波的时间t, A,根据u=氵可知潜艇B在1min内行驶的距离sa= 1=0k如=10s:横波到达受灾群众的时间，= v纵6km/s U横 vzt2=15m/s×60s=900m。经1min后潜艇B与潜艇A 34第二章 声的世界 国知识体系构建 整合章节要点，搭建框架 定义 产生 声音的产 物体振动 特点 超声波 超声波与 生与传播 需要介质， 应用 条件 次声波 真空不传声 形式 定义 传播 声波 声速 特点 次声波 U周>V液>V气 回声 应用 定义 声音的强弱 声的世界 响度 影响 振幅、传播距 因素 离、分散程度 物理 单位 角度 分贝 物体无规则振动 噪声定义 定义 环境 干扰休息、学习和 声音的特性 声音的高低 角度 噪声控制 音调 影响 工作的声音 与健康生活 振动的快慢 因素 (频率) 噪声的产生环节 定义 声音的品质 噪声的传播环节 噪声防治 和特色 音色 噪声的接收环节 影响 声源的材料、 因素 结构、种类 ®羽高频考点突破 聚焦高频考点，各个击破 考点一探究声音的产生与传播 四应练 典例1在探究声音的产生与传播时，小明和小华一 1.小华用如图甲所示的装置 起做了下面的实验： 探究“声音的产生与传播”。 (1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声 轻质 的音叉，可观察到 ,图中乒乓球的作 小球 搏 用是 发声体 A.使音叉的振动尽快停下来 A特殊装置 B.放大实验效果 甲 (1)小华让发声体持续发声，观察到轻质 小球不断跳动，轻质小球在实验中起的作 用是 (2)接着小华保持发声体发出的声音大 (典例1图) 小不变，同时用抽气机不断往外抽气，抽 (2)如图乙所示，为了验证甲中的探究结论，小华同 物理（沪科版）八年级上 学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几 气一段时间后，听到的声音大小始终不 乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象， 变，原因可能是 你的改进方法是 (3)完全排除故障后，再次进行抽气，听到 (3)如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的 的声音将越来越 。他进一步推导 音叉也会发声，并且把乒乓球弹起。该实验能说明 得出，如果钟罩内抽成真空， (选 填“能”或“不能”)听见声音，用到的物理 可以传声。 探究方法是 (选填“转换法” (4)如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内， 或“科学推理法”)。若停止抽气，打开阀门 逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐 将空气重新缓慢放入装置，听到的声音将 (选填“变大”“变小”或“不变”)，甚至最后听不到声 越来越 ,从而进一步验证结论。 音。这个实验说明了 (4)如图乙所示装置，左右两边是完全相 解析：(1)乒乓球可以将音叉的振动放大。(2)用沙 同的音叉，若将此装置搬到月球上，则敲击 粒或纸屑可以显示桌面的振动。(3)声音的传播需 右侧音叉，左侧的轻质小球 (选填 要介质，空气是常见的介质。(4)真空不能传声。 “能”或“不能”)像图中所示的那样被弹起。 答案：(1)乒乓球被弹开B(2)在桌面上撒一些 纸屑（合理即可）(3)空气(4)变小声音不能 在真空中传播 小结 在探究声音的产生时，我们用到了转换法和归纳法」 在探究声音的传播形式时，我们用到了类比法，将声波类 比水波。在探究声音的传播条件时，我们用到了科学推理 法。抽气瓶无法将气体完全抽出，但我们可以通过声音的 变化，推测出真空时的情况。 考点二声音的特性 四应练 典例2中华古诗词和俗语中蕴含着丰富的声学知 2.如图所示是中国古代的一种打击乐 识，我们要不断学习、继承和弘扬中华优秀传统文 器 编钟，由大小不同的扁圆钟按照音 化。下列诗词或俗语中有关声学知识的理解正确 调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大 的钟架上，当用木槌敲击不同的铜钟时 的是 ( A.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的 音调高 B.“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中“笛声”的 产生不需要振动 C.“不见其人，但闻其声”中“闻其声”是根据声音的 A.小钟发出声音的响度一定比大钟大 B.小钟发出声音的音调一定比大钟高 音色来辨别的 C.小钟发出声音的响度一定比大钟小 D.“响鼓还要重锤敲”说明声音的响度与频率有关 D.小钟发出声音的音调一定比大钟低 解析：“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音 8 第二章声的世界 的响度大，故A错误；“笛声”是笛管内的空气柱振 归纳总结日常用语表述 动产生的，故B错误；“响鼓还要重锤敲”说明声音的 音调：①描述声音的“粗细”“高低”“低 响度与振幅有关，故D错误。 沉”；②歌唱家中的“女高音”“男低音”， 答案：C 唱歌时“调太高了”。 小结 响度：①音量的大小、声音太大了；②“震 特 性 音调 响度 音色 耳欲聋”“轻声细语”“引吭高歌”“窃窃私 语”等 声音的品质 概 念 声音的高低 声音的强弱 和特色 音色：“闻其声知其人”“模仿明星的 声音”。 发声体振动 的幅度、距 决定 发声体振动的 发声体的材 离发声体的 因素 频率 料、结构 远近及声音 的分散程度 振幅大，则 不同的物体 频率高，则音调 相应 响度大；振 发出声音的 关系 高；频率低，则 幅小，则响 音调低 音色一般 度小 不同 考点三 声音的利用与噪声控制 四应练习 典例3青境科技成就如图所示 3.地震监测站利用 (选填“超声 波”或“次声波”)监测地震信息，该波的频 是一款超声导盲手杖，它可以通过 率低于 Hz。地震波传播方式有 发射超声波并接收反射波，探测周 纵波和横波，纵波在地壳中传播速度最 围5m内障碍物的情况，将其处理 (典例3图) 快，约6km/s,破坏性最弱，横波传播速 成语言信号及时播放出来。它能帮助盲人辨别障碍 度约为3km/s,破坏性较强。地震预警 物的方位、距离、大小甚至形状等信息，方便出行。 便是利用地震波的传播速度不同监测到 下列说法正确的是 ( 地震，并通过电视、手机提前向大家发出 A.超声波的频率低于20Hz 预警。如图，若震源距监测站60km, B.该超声导盲手杖的定位原理与声呐测距的原理相同 距离受灾群众90k,监测站收到信号 C.该导盲手杖利用了声音可以传递能量 后，立即发出预警，忽略电视、手机信号的 D.在地震、海啸等自然灾害来临之前会产生超声波 传播时间，可供群众做应急准备的时间为 解析：振动频率高于20000Hz的声波是超声波，低 于20Hz的声波叫做次声波，故A不符合题意；使用 受灾群众 该导盲手杖，使盲人可以辨别障碍物的方位、距离、 监测站田 大小、形状等信息，说明了声音可以传递信息，故C 不符合题意；地震、海啸等自然灾害来临前，一般会 震源 发出次声波，故D不符合题意。 地震预警示意图 9 物理（沪科版）八年级上 答案：B 4.噪声严重影响人们的工作和生活，被 小结 称为“隐形杀手”。控制噪声已成为城市 超声波与次声波都是由声源振动产生的，都是人耳听 环境保护的重要项目之一。下列关于如 不到的。关于声的利用问题主要是辨别声的利用的两个 图的说法中正确的是 ()》 方面：传递信息和传递能量。 典例4高考、中考期间，为给莘莘学子营造安静舒 适的备考环境，兰山区特别开展为考生“送安静”绿 色护考行动，关于噪声及其防治措施，下列分析正确 的是 ( A.噪声不是物体振动产生的 B.悦耳动听富有节奏感的广场舞配乐不是噪声 丙 C.“车辆出入请勿鸣笛”是从产生环节防治噪声的 A.图甲：摩托车的消声器是在人耳处减 弱噪声的 D.禁止个体工商户燃放爆竹、播放音乐是从传播环 节防治噪声的 B.图乙：演奏编钟时发出的声音可能是 噪声 解析：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音，因 C.图丙：道路旁的隔声板是在声源处控 此噪声一定是物体振动产生的，故A错误；如果广 制噪声 场舞配乐的声音过大，干扰了周围居民的正常生活 D.图丁：噪声监测器可以减弱噪声 或学习，那么它就可以被视为噪声，故B错误；禁止 个体工商户燃放爆竹、播放音乐实际上是在声源处， 即产生环节控制噪声的，故D错误。 答案：C 小结 减弱噪声的方法有在声源处减弱噪声、在传播过程中 减弱噪声、在人耳处减弱噪声；分别针对声音的产生、声音 的传播、声音的接收三个方面。 ]综合素养提升 强化综合运用，融会贯通 1.如图所示，古琴演奏家正在演奏名曲《高山流水》，下列说法正确的是 ( A.琴声响度越大，它在空气中传播的速度越大 B.琴声是由琴弦振动产生的 C,拨动不同的琴弦，主要引起琴声响度不同 D.用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴声音调不同 (第1题图) 2.同一检测器测得发声体A和B的声音数据如图，0~t1过程中，下列说法正确的是( A.发声体A每秒振动的次数不变 个频率/Hz ↑强弱等级/dB B.发声体A和B被检测到的响度相同 C.发声体A的音调变高 D.发声体A和B发声时振动幅度一定相同 发声体A 发声体A和B (第2题图) 10