专题 08 课外阅读（期中专项训练）语文统编版五年级上册（新教材）

【专项训练】专题08 课外阅读 方法解析： 在语文学习的浩瀚海洋中，“课外阅读迁移与素养进阶”犹如乘风远航的船帆，衔接起课内习得方法与课外文本实践，是五上期中复习冲刺的关键。本专题聚焦统编版五年级上册1‑4单元，以“讲、练、测”结合模式，深度迁移借物抒情、提速阅读、创造性复述、结合资料悟情感四大课内阅读策略，拆解课外阅读答题精髓，帮你突破课外解题瓶颈。这里，品读课外篇章，能够迁移课内借物悟情的思路；习得阅读技巧，可以运用提速阅读方法抓取关键信息；梳理故事情节能借鉴民间故事阅读经验；结合背景资料可读懂文本深藏的家国情志；强化训练助夯实答题底气。借“讲”打通课内外方法逻辑，凭“练”完成能力迁移运用，用“测”排查阅读思维漏洞，让单元阅读素养转化为课外答题得分优势，于期中备考之路笃定迈进。 这是“专题08课外阅读（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过《快乐读书吧》《青鸟情》《我爱花生花》《小麻雀》《地雷战》《唇亡齿寒》《超音速客机》《海上英雄》《渔童》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、《枯萎的蒲公英》《咬人草》《少年爱国者》《倔强的小红军》《军号》《嫦娥奔月》《鲁班学艺》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课外阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、单元核心阅读目标梳理(1—4单元) 第一单元 一花一鸟总关情 语文要素：初步体会课文借助具体事物抒发的思想感情。 ①能有感情朗读课文，抓住事物外形、场景、细节描写，体会作者寄托在事物身上的情感与思考。 ②读懂借物抒情、借物喻理的表达：能区分事物外在特点与内在情感道理，联系上下文理解含义深刻的关键语句。 ③阅读实践：阅读同类状物短文，学会抓住具体事物，体会文字背后的思念、赞美、感悟等情感，实现课内外方法迁移。 第二单元 阅读要有一定的速度 语文要素：学习提高阅读速度的方法；结合具体事例写出人物的特点 ①掌握提速阅读策略：集中注意力不回读、连词成句读、抓关键语句读、带着问题读；默读时提升阅读速度，同时把握文本主要内容。 ②叙事文本：梳理多故事课文的内在联系，抓住人物语言、动作、神态，结合具体事例分析人物品质。 ③说明性文本：能够提取关键信息，理清说明顺序，概括段落大意。 ④阅读实践：课外阅读时主动运用提速方法，读完可以概括主要内容，不纠结个别陌生词语。 第三单元 民间故事，口耳相传的经典 语文要素：了解故事主要内容，创造性复述故事 ①把握民间故事文体特点：语言口语化、情节充满想象，寄托普通百姓的美好愿望，歌颂真善美。 ②能梳理故事起因、经过、结果，理清完整故事情节，分析人物形象。 ③掌握创造性复述方法：增加细节描写、变换人物口吻、调换讲述顺序、设置悬念来讲故事。 ④阅读实践：课外阅读民间故事，能概括故事情节，感受想象的魅力，练习创造性复述。 第四单元 心怀家国天下 语文要素：结合相关资料，体会课文表达的思想感情 ①古诗文：借助注释理解诗意，诵读积累，体会诗人的爱国情志。 ②现代文：能够联系时代背景、课外补充资料，理解文本内涵，体会悲愤、期盼、崇敬等爱国情感。 ③把握对比、比喻等表达，抓住重点段落与关键词句，体会文章表达的立场与情感。 ④阅读实践：阅读爱国主题短文，学会借助资料辅助理解，读懂文字背后的家国情怀。 14单元综合阅读总目标（期中适用） 熟练掌握四大单元阅读策略：借物悟情、提高阅读速度、创造性复述、结合资料体会情感，做到课内学会，课外会用。 阅读不同文体（状物散文、记叙文、说明文、民间故事、爱国诗文），可以完成：概括主要内容、赏析关键语句、分析人物形象、体会思想情感。 能够区分不同文体阅读侧重点，把课内学到的阅读方法迁移到课外阅读，解决词句理解、内容概括、感悟赏析类题型。 二、新学知识要点（1—4单元）。 1.“快乐读书吧”核心书目深度解读（期中重点） 本板块隶属于第三单元，主题为民间故事，教材推荐《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》三本，是期中课外阅读高频考点，重点考查民间故事的文体特点、情节、人物与寄托的美好愿望。 教材要点：民间故事是口头艺术，常出现重复段落，方便讲述与记忆；寄托人们朴素愿望：弱小正义者战胜强权，善良穷苦人通过努力获得幸福。 （1）《中国民间故事》（精选版） 内容特点：包含《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》《牛郎织女》等经典篇目，故事口耳相传，语言朴实，情节充满奇幻想象。 核心内容：大多歌颂勤劳、善良、真诚，惩恶扬善。《田螺姑娘》讲述青年勤劳善良，田螺姑娘暗中帮他料理家务的故事；故事寄托普通人对美好生活的向往。 主题思想：弘扬勤劳、善良、知恩图报等传统美德，承载中华民族朴素的价值观。 阅读考点： 情节梳理：找出故事里的奇幻元素，体会奇幻情节在故事中的作用。 人物赏析：结合事例概括人物品质。 文化理解：读懂故事承载的民俗文化，体会老百姓寄托在故事里的美好愿望。 （2）《欧洲民间故事》（精选版） 地域特色：故事多来自欧洲多国，有大量魔法、冒险、骑士相关元素，故事充满趣味性。 核心内容：主人公常常踏上冒险旅途，凭借智慧与勇敢克服重重困难，很多故事塑造机智、勇敢的普通人形象。 主题思想：赞扬勇敢、诚实、机智的美好品质，讽刺贪婪、懒惰，寄托人们对公平正义的追求。 阅读考点： 形象分析：抓住人物的言行，评价人物。 对比阅读：对比欧洲民间故事和中国民间故事在人物、情节、表达愿望上的异同。 （3）《非洲民间故事》（精选版） 地域特色：根植非洲大地，大量以动物为主角，带有浓厚的非洲地域风情，很多故事是动物寓言。 核心内容：动物角色各有特点，常常依靠智慧战胜强大对手，反映当地人民的生活与对大自然的理解。 主题思想：告诉人们智慧大于蛮力，倡导善良、团结，蕴含当地人民生存智慧。 阅读考点： 形象分析：读懂动物形象的象征含义。 文体把握：体会民间故事口语化、有重复段落的特点。 2.单元主题拓展阅读（衔接课内文本） 结合期中前四个单元主题，补充对应拓展书目，深化课内知识理解，实现“课内学方法，课外练运用”的目标。 第一单元：一花一鸟总关情｜语文要素：初步体会课文借助具体事物抒发感情 阅读重点：阅读时抓住事物外形、特点描写，体会作者借事物寄托的情感；学会抓住关键语句，感受物中藏情。 阅读方法迁移：借鉴《落花生》借物喻理、《白鹭》借物赞美的写法，读课外短文时，分清事物本身特点和作者想要表达的情感。 第二单元：阅读要有一定的速度｜语文要素：学习提高阅读速度的方法 拓展阅读方向：记叙文、科普短文 阅读重点：默读课外文章，运用不回读、连词成句读、抓关键词句、带着问题读等提速方法；一边读一边概括主要内容。 阅读方法迁移：读叙事类文本，抓住人物言行体会人物品质；读科普短文，快速提取信息，读懂事物特点。 第三单元：民间故事｜语文要素：了解故事主要内容，创造性复述故事 拓展阅读方向：中外民间故事（快乐读书吧书目） 阅读重点：梳理故事起因、经过、结果；抓住故事奇幻情节；练习创造性复述，可以增添细节、变换讲述顺序。 阅读方法迁移：抓住民间故事特点，读懂故事寄托的美好愿望，分析人物形象。 第四单元“家国情怀”（对应课文：《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》） 拓展阅读方向：家国主题短文、历史小故事 阅读重点：阅读时主动结合时代背景资料辅助理解文本；抓住重点词句体会作者饱含的爱国情感。 阅读方法迁移：读历史类文章，借助资料读懂文字背后的情感；体会对比手法、饱含情感的抒情语句的表达效果。 3.期中课外阅读核心方法梳理 （1）阅读方法迁移 ①借物悟情（单元一方法） 读状物类短文：先写事物外形、特点，再体会作者藏在事物里的情感或道理。圈画描写事物的词句，想一想：作者为什么写这个事物？ ②提速阅读，抓取信息（单元二方法） 默读训练，练习提高阅读速度；读完能概括文章主要内容。科普文重点提取说明对象及特点；记叙文理清事件脉络。 ③梳理情节，复述故事（单元三方法） 民间故事阅读：梳理起因、经过、结果；标记奇幻情节；抓住人物事件概括人物品质。可以尝试创造性复述故事。 ④结合资料体会情感（单元四方法） 遇到年代较远的文章，借助背景资料读懂文本；抓住关键词句，体会作者的思想感情，感受家国情怀。 （2）高频题型考点突破技巧 ①人物形象分析 答题思路：定位文中人物相关事件、动作、语言描写→概括人物行为→提炼人物品质，答题要结合文本语句，不空泛贴标签。 民间故事人物：重点看人物的选择与付出，体会人物善良、勇敢、舍己为人等品质。 ②体会思想情感/主题 状物类：事物特点→作者情感（托物抒情、借物喻理）。 家国主题：结合背景资料，抓住对比、抒情句，体会爱国、惋惜、赞美等情感。 民间故事：故事结局+人物选择，体会故事寄托的美好愿望。 ③词句赏析 描写类句子：判断是动作、外形、场景描写→写出描写对象特点→表达人物情感。 说明类句子：识别说明方法（列数字、作比较等）→准确写出事物特点。   考   点   演   练 一、快乐读书吧。 1.下面是小语收集的民间故事，请你帮她分类。 ①《田螺姑娘》 ②《列那狐的故事》 ③《桑巴・加纳》 ④《聪明的牧羊人》 ⑤《梁山伯与祝英台》 ⑥《鼓手与鳄鱼》 ⑦《机智的徐文长》 ⑧《曼丁之狮 —— 松迪亚塔》 ⑨《伊凡与灰额猫》 中国民间故事：_________ 欧洲民间故事：_________ 非洲民间故事：_________ 2.大家用各种方式分享民间故事。下列内容不正确的一项是( )。 3.民间故事小达人：我会看图猜故事。（1分） 4.我会根据简介，猜人物。 （1）他为人老实厚道，在得知祝英台将要嫁人的消息后，抑郁而死。（ ） （2）她不忍年迈老父奔赴战场，乔装打扮，替父从军。（ ） （3）他苦练本领，不懈坚持，最终在众人的帮助下，劈开华山，救出母亲。（ ） 任务三：读写实践 5.阅读时，我们经常做读书收获卡。回忆读过的课外民间故事，照样子填一填。（1分） 二、短文阅读（1—4单元） 第一单元 一花一鸟总关情 一、阅读短文，完成练习。 青鸟情（对应《桂花雨》） 院里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。或清晨，或傍晚，总在树上跳来跳去，唱它们自己的歌。中午，常是回家一趟，却不进窝，在院中，双足跳跃着，说它们自己的话。乏了，多在树枝上相偎着，闭了眼儿，作一短暂的小憩。待人们去田间劳作，它们“嗖”地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。 它比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝，屋檐上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。 过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。原来它们已是有了儿女的“人”呢！ 五月的一天下午，突地阴了天，“嘎”地来了雷，眼前一个闪电，雨点就跟着风来了。风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得精湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦头脸的雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。忽然，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但那风儿太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几多盘旋，几次挣扎，总也是高了又低，低了又高。人们终于看清了，是一只青鸟，但那一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子。嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，院树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口便探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵嚷着要食吃。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了，飞出来，叫上一声，另一只飞去了，它却在那里，守护着洞口，任风儿去刮，任雨儿去淋。 那飞走的，也极是艰难，风猛，雨急，它全然不顾了。高空一阵呼啸，使它失去了方向，零乱了羽毛，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了呢！ 我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。但它毫不理会，极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用筛儿盖了，让它暖和。先是安静地躺着，一会儿功夫，似平缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。傻鸟儿，难道忘记外面在下雨吗？难道不知道黑夜就要来了吗？为什么一定要去冒险呢？我刚揭筛去看，它却瞅准方向，“噗喀”一声，飞了出来，冲门而去了…… 雨小了，人们都回了屋去，我却千般地万般儿的不安。望那昏昏的雨空，不知它飞向哪里，在干着什么？树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地栖守着。 1.这两只青鸟的外形特点是( )。 A.它们的羽毛是绿色的。 B.它们的羽毛是黑色的。 C.它们有绿色的翅膀,雪白的脊梁。 D.它们有乌黑的翅膀,雪白的脊梁。 2.文中“它们飞来飞去,显得格外忙碌”是因为它们要（ ）。 A.飞到各处去玩 B.忙着垒巢筑窝 C.储备过冬的粮食 D.照顾刚出生的宝宝 3.这篇文章主要写了（ ）。 A.青鸟的恩爱之情 B.青鸟哺育儿女之情 C.青鸟搏击风雨的豪情 D.“我”对青鸟怜爱之情 4.文中写“我”对青鸟的关爱,除了救它回来放在炕上,还可从哪一句体会到? （ ） A.人们终于看清了,是一只青鸟,但另一只呢？ B.它摔坏了,一动不动,怕是再也飞不起来了呢! C.雨小了,人们都回了屋去,我却千般万般地不安。 D.我刚揭开筛子去看,它却瞅准方向,“噗噜”一声,飞了出来,冲门而去了…… 5.文中画“ ”部分的“像风筝在飘”“像要落地似的”“忽高忽低”“几经盘旋”“硬是冲了下来”等语句让你体会到这只青鸟 。 6.文中写青鸟被“我”救回,缓过气力之后又急着出去。如果青鸟会说话,它会对“我”说什么?请结合文本内容,把你想到的写下来。 7.作者写道:“傻鸟儿,难道忘记外面在下雨吗?难道不知道黑夜就要来了吗?为什么一定要冒险呢?”你觉得鸟儿傻吗?结合本文内容写出你的理由。 二、阅读短文，完成练习。 我爱花生花（对应《落花生》） ①人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光亮晶晶的。就在这时，小花苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒的金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美的，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的—— ④三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。 ⑤“不要采。”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花。花生的花，没有一朵是‘空花’，开一朵花，地下就长一颗花生，你采掉一朵，就要少长一颗花生。” ⑥“是真的？” ⑦“妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。” ⑧妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑨从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些朴实无华，不慕名利，默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。 1.认真阅读短文，说说短文围绕“花生花”写了哪几方面的内容？ ① ② ③ 2.文中说花生花“蕴藏着另一种美”。这“另一种美”是指 。 3.第2自然段中有一个联想，由 联想到 。 4.文中说“我对它产生特殊的感情，是有一段经历的”用简要的语言概括这段“经历”的内容。 5.作者把花生花和其他的花相比，是为了说明什么？找一找，写出你的理解。 ①和樱花、牡丹、白莲相比，说明花生花 。 ②和桃花、梨花相比，说明花生花 。 6.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×” ①“我”一见到花生花就觉得它又美丽又可爱，从而产生了特殊的感情。 （ ） ②妈妈为了突出花生花，故意贬低别的花，表现了一种偏见。 （ ） ③“我”通过写喜爱花生花的过程，赞美了千千万万默默奉献的普通劳动者。（ ） 7.花生花体现了一种怎样的精神？对你有什么启发？ 三、阅读短文，完成练习。 小麻雀（对应《珍珠鸟》） 雨后，院里来了只麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是只熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一只飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁耷拉着，和死去差不多。 瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我愣了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。 进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒像吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的愣着。它只有那么一点活气，都在眼里，像是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又像是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是糊涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。像把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。 小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确实没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！ 我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好像世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！愣了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又愣了半天，忽然头向左又歪了歪，用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。 1.作者以生动、细致的语言描写了一只小麻雀的遭遇：雨后，“我”的院里来了一只小麻雀，就在“我”去取饭粒的时候，“我”担心的一幕发生了—— ,“我”赶紧追了过去，幸运的是，最后小猫 ，“我”把小麻雀 。 2.初见这只小麻雀，它的眼神里显露出 的神气。为什么它会有这样的神气？用“ ”画出作者的想法。 3.作者十分成功地刻画了小麻雀的眼神，这眼神也时刻牵动着作者的心。照样子，对下面句子进行分析。 例：它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。 分析：“进退为难”写出了小麻雀受伤后委屈、恐惧，想求人救助，又怕再被伤害的复杂心情，同时写出了作者的同情之心。 ☆那两个黑眼珠非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。 4.对最后一个自然段画“ ”的句子理解最准确的一项是( )。 A.表明作者为救助小麻雀尽心尽力，为自己能这样做而感到欣慰、自豪 B.表明作者对自己救助小麻雀无方而感到沮丧、失望 C.表达了作者对小麻雀的同情，也反映了作者想拯救它但又无能为力的复杂心情。 D.表现作者对这只受伤的小鸟的喜爱 5.文末，小麻雀“似乎明白了点什么”，小麻雀明白了什么？ 6.这只可怜的小麻雀会有怎样的结局？发挥想象写一写。 四、非连续性文本阅读。 【材料一】摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（琦君《桂花雨》） 【材料二】说实在的，即使是真正天然的矿泉水，饮啜(chuò)起来，在感觉上，在心情上，比起故乡的水，和安居了三十多年第二故乡的水，能一样的清冽甘美吗？（琦君《水是故乡甜》） 【材料三】但为了纪念母亲的俭省，我仍旧称它为简单的红豆糕。想想母亲那个年代，怎舍得买名贵的松子、核桃，又哪儿来洋里洋气的巧克力粉？但她蒸出来的红豆糕，怎么会那么香软好吃呢？（琦君《红豆糕》） 1.【提取信息】给材料一的第一自然段拟个小标题： 。 2.【抓关键句】阅读材料一，用“____”画出描写“我”盼望摇桂花的句子，用“﹏﹏”画出描写“我”摇桂花的句子。这些句子表达了“我”____________________的心情。 3.【领悟体会】仔细体会“我”摇桂花前后的情感变化，下面描述恰当的一项是( )。 A.急切盼望——高兴——沉醉 B.不耐烦——高兴——新奇 4.【语文要素】下面是对材料一中“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”这句话的赏析，你认为不正确的一项是( )。 A.这句话从时间、空间的角度巧妙地描述了桂花带给人们的快乐。 B.“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼，村子像全年泡在桂花的香气里似的。 C.桂花一年四季都开，香气浓郁。 D.桂花永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 5.【语文要素】材料二中，作者借助______来表达自己________________________；材料三中，作者借助______来表达自己________________。如果你长大了，远走他乡，你会想到故乡的什么呢？请写一写。 故乡是那____________，使我________________________________。 6.【思维拓展】请你写两句表达思乡之情的诗句。 第二单元 阅读要有一定的速度 一、阅读短文，完成练习。 地雷战（对应《冀中的地道战》） 胶东地区的百姓，同样依靠智慧抗击日寇，创造出闻名的地雷战。 当地多丘陵山地，没有平原开挖地道的条件，百姓就地取材，制造各式各样地雷。石头、陶罐、铁盒都能做成地雷，埋在村口、山路、庄稼地，伪装成石块、土堆，肉眼很难分辨。 敌人进村扫荡，路上随时触发地雷，爆炸声此起彼伏，死伤惨重。敌人学乖后，派出工兵扫雷，百姓又改良战术：真假地雷搭配埋设，假雷引诱工兵，真雷藏在隐蔽角落；还发明延时雷、连环雷，就算一颗被排除，其余地雷依旧能爆发威力。 百姓不只会埋雷防御，还主动出击。趁着夜色把地雷送到敌人据点、炮楼周边，白天引诱敌军出动，一举重创敌人。打仗之余，百姓依旧耕作生产，地雷没有耽误春耕秋收，守护家园与收成。 胶东百姓没有精良武器，仅凭泥土石块与无穷巧思，牵制大批日军，为前线作战减轻巨大压力。这种因地制宜、勇敢聪慧的抗争精神，和冀中地道战的人民英雄气概一脉相承，永远值得后人铭记。 1.地雷战是胶东百姓________的独特斗争方式，与地道战同属________时期的民间抗战智慧，短文既写了地雷战________，又赞美了百姓________的崇高品格。 2.圈出文中体现百姓战术变通的四字词语。 3.第4自然段属于________段，作用是________________________________。 4.本文以事赞人，下列对百姓品格概括不正确的一项是( ) A.就地取材、善于变通的智慧 B.不畏强敌、主动出击的勇气 C.装备精良、武器先进的条件 D.守护家园、兼顾生产的务实 5.品读文末画线句，分析句子写法及蕴含的思想感情。 6.革命事物承载红色精神，请从地道、地雷、红旗中选一个，结合事物特点，说说它象征的人物与精神。 二、阅读短文，完成练习。 唇亡齿寒（对应《将相和》） 春秋时期，晋献公意欲扩张疆域，计划出兵攻打虢国，而行军必经虞国境内。晋献公派人携带美玉、宝马等珍宝，请求虞国国君借道通行。 虞国大夫宫之奇极力劝谏：“虢国与虞国唇齿相依、休戚与共。嘴唇没有了，牙齿就会受寒受损。倘若虢国被灭，虞国必然难以独存，万万不可答应晋国的请求！”可虞公贪图珍宝私利，目光短浅，执意应允。 不久后，晋国顺利灭掉虢国，返程途中顺势攻破虞国，曾经赠予的珍宝，最终尽数归还晋献公，虞国因短视付出了亡国的惨痛代价。 1.【整体概括】“唇亡齿寒”比喻________________________。短文记叙了____、____两国的故事，塑造了宫之奇________________的忠臣形象，也刻画了虞公________________的昏庸形象。 2.【信息提取】圈出文中体现事件起因、发展的关键四字词语。 3.【段落作用】文中宫之奇劝谏国君的段落为________段，作用是________________________________。 4.【主旨辨析】对短文主旨理解不正确的一项是( ) A.邻里、盟友之间休戚与共，相互扶持才能共保安稳。 B.贪图小利、目光短浅，终将酿成大祸、自食恶果。 C.大国可凭借财富随意操控小国、谋取私利。 D.为人处世要目光长远，切忌因小失大、鼠目寸光。 5.【语句赏析】赏析文中“唇亡齿寒”核心比喻句，分析句式特点与蕴含情感。 6.【人物联想·拓展迁移】文中宫之奇、蔺相如、廉颇各有可贵品质，请任选一种品质，结合人物事例说说你的理解。 三、阅读下面的材料，完成练习。 超音速客机（节选）（对应《什么比猎豹的速度更快》） 飞机飞行速度突破音速，即可实现超音速飞行。声音在空气中的传播速度约为1225千米每小时，普通民航客机的飞行时速仅为八九百千米，远未达到音速标准。 协和超音速客机拥有修长尖锐的流线型机身，专门为减少空气阻力设计，最高飞行时速可达2180千米，是音速的1.78倍。跨洋航行时，普通民航客机从巴黎飞往纽约需要7小时左右，而协和超音速客机仅需3小时15分钟，极大缩短了航行时间。 但超音速客机的短板也十分突出。高速飞行时机身剧烈挤压空气，会产生强烈音爆，地面会传来震耳欲聋的巨响；高速摩擦产生的高温会加速机身材料损耗，设备维护成本极高；同时飞机油耗巨大、票价昂贵，无法普及民用。 受噪音、成本、能耗等多重因素限制，协和超音速客机已全部退役。如今，各国科研团队持续攻关，致力于研发静音、节能、低成本的新一代超音速飞行器。 1.【整体概括】超音速客机是一种__________的飞行器。短文通过对比__________和__________的飞行速度与航行时长，既介绍了超音速客机__________的优势，又阐述了它__________的弊端。 2.【信息提取】摘抄文中所有表示速度、时长的精准数字。 ____________________________________________________________________ 3.【段落作用】第3自然段是__________段，作用是________________________。 4.【内容辨析】下列对短文写法与内容理解错误的一项是（） A.通过普通客机与协和客机的速度对比，突出超音速客机的极速优势。 B.列举精准的飞行时长、速度数据，让说明内容真实可信、直观具体。 C.文章只侧重赞美超音速客机的速度优势，未提及任何缺点与不足。 D.用音速数值作为参照，清晰通俗地解释了“超音速”的专业含义。 5.【写法赏析】赏析文中对比、列数字语句的表达效果。 6.【读写迁移】任选一种物品，运用列数字+作比较的说明方法介绍其特点。（钢笔、电动车、冰箱任选其一） 四、阅读下面的材料，完成练习。 海上英雄（对应《“诺曼底号”遇难记》） 大海是温柔的，风平浪静时，碧波万顷、静谧安然；大海也是狂暴的，狂风来袭时，巨浪滔天、凶险万分。茫茫碧海之上，一代代航海人坚守初心，以职责为帆，以担当为桨，用生命守护远航平安。 一次远洋航行途中，海面骤然掀起超强风暴。狂风呼啸、暴雨倾盆，滔天巨浪疯狂撞击船体，轮船剧烈颠簸摇晃，船舱设备受损、进水严重。船上乘客猝不及防，惊慌尖叫、四处奔逃，整艘船陷入极度混乱之中。 危难降临，船长临危受命、镇定自若。他第一时间冲进驾驶舱，排查船体故障，快速研判险情；有条不紊地安排船员安抚乘客、固定物资、启动应急救援设备。面对肆虐的风浪，他始终坚守岗位，目光坚定、沉稳操控，数次化解翻船倾覆的致命危机。救援过程中，他坚守尊老爱幼的原则，优先安排老人、妇女、儿童撤离，全程冷静从容、毫不慌乱。 历经数小时艰苦奋战，轮船成功冲出风暴海域，全体乘客平安脱险。事后有人问及他是否恐惧，船长坦然作答：身为航海人，守护每一位乘客的生命安全，是刻在骨子里的职责与使命。平凡岗位藏着不凡坚守，普通身躯扛起千斤责任，航海人用无私担当，书写了大海上最动人的英雄篇章。 1.【整体概括】短文记叙了远洋轮船船长在海上遭遇超强风暴时，__________、__________的感人故事，深情赞美了航海人__________、__________的崇高品格。 2.【信息提取】摘抄文中描写海上环境极度凶险的四字词语：__________、__________。 3.【段落作用】文章第1自然段属于__________段，作用是________________________。 4.【内容辨析】下列对短文内容与写作手法理解有误的一项是（ ）。 A.极致的环境描写渲染危急氛围，侧面衬托船长的勇敢与镇定。 B.运用场面对比手法，以众人的慌乱无措，凸显船长的沉稳负责。 C.船长内心充满恐惧，只是强行伪装镇定，维持场面秩序。 D.结尾升华文章主旨，歌颂平凡岗位的责任与担当，升华主题。 5.【写法深度赏析】结合语句，分析文中环境描写的表达效果。 6.【读写迁移】选取一位身边的平凡英雄，运用对比写法刻画人物品质，语言简洁生动。 第三单元 民间故事 一、阅读短文，完成练习。 渔童（对应《猎人海力布》） 清朝末期，帝国主义入侵中国，老百姓的生活更苦了。 在河北省有个老渔翁，他只有一条渔船和一张渔网，白天在河上打鱼，黑夜就住在离河不远的破草房里，日子过得很贫苦。 这年夏天，河水又涨了，大水灌满了河床。一天，老渔翁撒网打鱼的时候，竟从河里打上来一个鱼盆。这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐着个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。老渔翁左看右看，越看越喜爱，就把鱼盆带回家了。 这天夜里，忽然有响动把老渔翁吵醒了。他睁眼一看，放在地上的那个鱼盆，竟呼扇呼扇地冒起白光来了！白光一冒，那棵荷花就唰拉一下子活了；蔓子顶着绿叶粉荷花，直往上长；越长越高，越长越大，长呀长呀，那蔓子一弯，荷叶荷花鲜灵灵地撑在了鱼盆上。这时，那渔童也长大了，也活了！就见他从荷花上站起来，手拿鱼竿，嘴里还唱着好听的歌。 这时候，鱼盆一摇晃，盆里立刻漾满了汪汪的清水。一会儿，那清水泛起波纹，打着旋儿，哗哗响起来，那对小金鱼也活了，傍着盆边游得很欢。接着，渔童把鱼竿一抖，立刻钓住一条。鱼竿一扬一低，那金鱼被钓起，又猛地落下，哗地砸出一片水花，水花四溅，都从盆里漾出来了。渔童玩得好开心，咯咯咯笑得可欢了。他把这条金鱼钓住抖一会儿，一甩鱼竿撒了去；然后又钓住那条金鱼抖一会儿，咯咯咯笑一阵，又一甩鱼竿撒了去；接着又钓住这条……就这样一直闹到天快亮。看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里，把鱼竿往怀里一抱，坐在荷花上，清水立刻不冒了，金鱼也不跳了；接着，那大荷花立刻支棱起来，随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里去了。这时，白光消失了，天也亮了。 老渔翁连大气都没出，呆呆地看了一夜。他更加喜爱宝贝鱼盆了。从此，老渔翁白天在河里捕鱼，晚上看渔童玩耍，日子过得从来没有这样快乐。 时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。侵略中国的一个洋毛子知道了这件事，打起了占有鱼盆的鬼主意。 有一天，老渔翁刚吃完早饭，就来了两个衙役。衙役说：“县太爷派我俩前来传你，你马上带着那个鱼盆跟我们走！” 来到衙门以后，老渔翁一看：县官坐在大堂上，他旁边坐着一个洋毛子。县官见老渔翁被押到了，一拍桌子，说道：“你这老贼，竟敢偷去这位洋大人的宝贝！你是怎么偷去的？快从实招来！” “老爷，这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？” 县官指着老渔翁叫道：“老贼！这鱼盆明明是这位洋大人的，不知被你用什么手段偷去的。你还敢当堂狡辩？来人哪，给老贼用刑！” 老渔翁一听，气涌心头，身子一晃，昏倒在地上，手中的鱼盆摔个粉碎。鱼盆一碎，小渔童就跳起来，活了！渔童站在老渔翁跟前，把鱼竿一晃，立刻变得又高又大。他朝洋人一抖鱼竿，鱼钩正钓住洋毛子嘴的上牙膛；他把鱼竿上下一抖，洋人悬在空中手刨脚蹬，“呜噜呜噜”直叫唤！这时，渔童猛地把鱼竿一甩，洋人立刻从大堂飞了出去，掉在地上摔死了！ 接着，渔童把鱼竿一晃，县官还以为渔童又要来钓他呢，顺坐椅往下一溜，翻翻白眼吓死了！其实渔童是往回收鱼竿呢。 渔童扶起老渔翁，老渔翁也清醒过来，渔童搀着他，一老一小走出衙门，不知上哪儿去了。 (根据张士杰整理的河北民间故事改写) 1.文章1300余字，我的阅读时间约是 分钟。本文篇幅较长，你是怎样快速阅读这篇文章的？ 2.根据文章内容填空。 文章讲述的故事发生在 (时间)，一个老渔翁钓到一个鱼盆，里面有一个 ，他给老渔翁带来了快乐，但一个洋毛子却想 ，渔童惩治了 和 后跟老渔翁一同走了。这则故事，表达了我国人民反抗 、惩治 的爱国精神。 3.老渔翁钓到一个怎样的鱼盆，文中是怎样描写的？用“ ”画出来。 4.下列说法中，对文章理解不正确的一项是( )。 A.这个故事产生于清末，流传于民间，传达着广大人民的美好愿望。 B.这个故事突出了渔童敢于惩恶扬善，与恶势力斗争的精神。 C.洋毛子的懦弱、县官的贪婪、渔童的勇敢，表达了人们与恶势力斗争的精神，也表达了对美好生活的向往。 D.文章以“不知上哪儿去了”结尾，让读者回味悠长。 5.★渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪儿去了”。你能想象出渔童和老渔翁以后的事吗？ 6.如果让你对故事中的人物各说一句话，你会说什么？ 我会对老渔翁说：“ ” 我会对渔童说：“ ” 我会对洋毛子说：“ ” 我会对县官说：“ ” 二、阅读短文，完成练习。 孟姜女哭长城（对应《牛郎织女（一）》） ①相传秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳。原来这个人叫范喜良，为了躲避抓壮丁修长城，逃难跑了出来。孟姜女见他知书达理，便收留了他。后来二人互生情意，结为夫妻。 ②新婚不到三天，范喜良就被官差抓去北方修筑长城。孟姜女日夜思念丈夫，决定动身去长城寻找丈夫。一路上，风餐露宿，翻山越岭，孟姜女历尽千辛万苦。 ③终于，孟姜女来到长城脚下。她四处打听范喜良的下落，可得到的消息却如晴天霹雳：范喜良早就累死了，尸骨被埋进长城城墙里面。 ④得知噩耗，孟姜女悲痛万分，坐在长城边大哭起来。她哭得天地动容，轰隆隆一声巨响，长城崩塌了一大段，露出数不清的白骨。孟姜女终于找到了丈夫的尸骨。 ⑤这个故事一代代流传下来，寄托着古代百姓对残暴徭役的控诉，也歌颂忠贞不渝的真情。 1.认真阅读短文，说说短文围绕“孟姜女”写了哪几方面的内容？ ① ② ③ 2.文中孟姜女“历尽千辛万苦”，这里的“千辛万苦”是指________________________________。 3.第②自然段中，故事做了概括描写，请你发挥想象，补写孟姜女赶路途中的一处画面。 4.文中把孟姜女寻夫的故事写得充满奇幻色彩，找一找，写出你的理解。 ①现实部分： ②奇幻想象部分： 5.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×” ①孟姜女哭长城也是我国经典民间故事。（ ） ②孟姜女哭倒长城是真实发生过的历史事件。（ ） ③民间故事往往寄托普通老百姓心中的愿望与情感。（ ） 6.孟姜女体现了怎样的精神？对你有什么启发？ 三、阅读短文，完成练习。 白蛇传（节选）（对应《牛郎织女（二）》） ①传说峨眉山有两条修行千年的蛇精，白蛇白素贞，青蛇小青。白素贞一心向往人间烟火，和小青来到杭州西湖。一场春雨，她偶遇善良书生许仙。二人互生情意，结为夫妻。 ②好景不长，金山寺法海和尚认出白素贞是蛇妖，警告许仙，还把许仙扣留于金山寺。白素贞为救丈夫，带领小青水漫金山，和法海斗法。可白素贞有孕在身，法力受损，无奈撤退。 ③后来，许仙和白素贞短暂重逢，生下儿子许仕林。在孩子满月之时，法海再度到来，拿出金钵，收走白素贞，把她镇压在雷峰塔下。 ④许多年过去，许仕林勤奋苦读，考中状元。他来到雷峰塔前跪拜祭母，孝心感动天地，雷峰塔轰然倒塌，白素贞终于重见天日，一家人得以团圆。 1.梳理故事脉络：白蛇白素贞来到人间，与许仙结为夫妻；法海识破妖身，________________；白素贞产子之后，________________；多年以后儿子考中状元，________________。 2.文中“好景不长”指________________________________。 3.民间故事有现实底色，也有奇幻想象，请区分： 现实部分： 奇幻想象部分： 4.对短文内容理解，错误的一项是( )。 A.《白蛇传》是我国四大民间故事之一。 B.法海拆散家庭，代表故事里冷酷的压迫力量。 C.雷峰塔倒塌母子团圆，是历史真实发生的事件。 D.故事寄托普通百姓期盼善良人终得团圆的美好愿望。 5.白素贞身上有哪些可贵品质？对你有什么启发？ 6.发挥想象，补充简略情节：白素贞水漫金山时，心里会想些什么？写一小段。 四、非连续性文本阅读，完成练习。 【材料一】海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。（课文《猎人海力布》） 【材料二】民间故事往往有固定的母题：报恩母题 —— 救助异类，获得宝物；牺牲母题 —— 英雄为众人献出生命；惩恶扬善，歌颂美好品格。民间故事寄托普通百姓朴素的愿望。 【材料三】海力布变成石头之后，人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 1.【提取信息】给材料一的第一自然段拟个小标题： 。 2.【抓关键句】阅读材料一，用“____”画出写海力布不贪图珍宝的句子，用“﹏﹏”画出小白蛇叮嘱海力布的句子。这些句子表达小白蛇________________的心情，也为后文埋下伏笔。 3.【领悟体会】仔细体会海力布的心理变化，下面描述恰当的一项是( )。 A.平静——期待——沉重抉择 B.兴奋——骄傲——悔恨 4.【语文要素】下面对材料三“人们世世代代纪念海力布”赏析，不正确的一项是( )。 A.海力布舍弃生命拯救乡亲，值得后人铭记。 B.体现民间故事流传的特点，寄托百姓对英雄的崇敬。 C.石头拥有魔法，可以保佑当地百姓平安。 D.点明故事结局，升华舍己为人的主题。 5.【语文要素】材料一借助________描写，塑造海力布________________；材料二告诉我们民间故事寄托________________。如果你听到一个动人的民间故事，你会记住故事里的什么？ 民间故事是那____________，使我________________________________。 6.【思维拓展】请你写两句歌颂奉献精神的诗句。 第四单元 爱国情怀 一、阅读古诗，完成练习。 古诗二首（对应《古诗三首》） 夏日绝句 ［宋］李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 秋夜将晓出篱门迎凉有感・其二 ［宋］陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 己亥杂诗（其一二二） ［清］龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1.结合诗歌，梳理三首古诗核心信息。 《夏日绝句》：借怀古咏志，赞颂________________；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：山河壮阔，________________；《己亥杂诗（其一二二）》：借落花自喻，________________。 2.品读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，这句话运用________的修辞手法，写出沦陷百姓________、________的悲痛处境。 3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这句话的写法是（ ）。 A.单纯叙事 B.借壮丽山河抒发忧国悲愤 C.单纯写景无感悟 4.补全探究对话，深化课文理解。 小语：《夏日绝句》全诗围绕一个“ ”字，满含爱国风骨。 小文：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》借壮丽山河与百姓苦难对比，表达____________。《己亥杂诗（其一二二）》借落花抒怀，________________，默默奉献自己的力量。 （5）【畅言启迪】联系生活实际，说说这几首爱国诗带给你的启发。 生活感悟： 二、阅读短文，完成练习。 志未酬（对应《少年中国说》） 梁启超 志未酬，志未酬，问君之志几时酬？ 志亦无尽量，酬亦无尽时。世界进步靡①有止期，吾之希望亦靡有止期。// 众生苦恼不断如乱丝，吾之悲悯亦不断如乱丝。登高山复有高山，出瀛海②复有瀛海。任龙腾虎跃以度此百年兮，所成就其能几许？// 虽成少许，不敢自轻。不有少许兮，多许奚③自生？但望前途之宏廓而寥远兮，其孰能无感于余情？// 吁嗟乎，男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。 【注释】①靡 (mǐ)：没有。②瀛海：浩瀚的大海。③奚：哪里。 【写作背景】这首诗作于戊戌变法失败后的第三年（1901）。前一年（1900）冬末，李鸿章以秘密出卖东北三省和同意外交团提出的议和大纲十二条为代价，使慈禧太后仍然执政，清政府横暴混浊的统治延续着。这时，亡命于国外的梁启超眼看学习西方、改革政治的希望破灭，便以《志未酬》一诗喷吐了他心中大志未酬的悲愤。 1.读画横线句子，回答问题。 ①画横线句子可以用成语（ ）来代替。 A.少见多怪 B.积少成多 C.多许少与 D.多多益善 ②这句话通过运用______的修辞，突出了梁启超________________________的观点。 2.[语文要素] 结合创作背景，探究梁启超之志向，体会情感。 ①探究时代背景：结合本文创作背景想一想，“众生苦恼不断如乱丝”的原因是什么？ ②探究先驱志向：阅读文章第 2、3 自然段，层层感受作者的“志”。 为追求理想而永无止境地进取→ → ③探析书写情感：结合创作背景，说说这篇文章表达了作者怎样的情感。 三、阅读短文，完成练习。 别了，我爱的中国（对应课文《圆明园的毁灭》） 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了。我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”我听着鞭炮噼噼啪啪地响着，我的眼眶湿润了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动！ 船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。 两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！ 我不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！ 然而我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而呈献我的身、我的心的。我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！ 当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，请加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！ 这是我的誓言！ 别了！我爱我的中国，我全心爱着的中国！ 补充资料：本文作者是郑振铎。文章写于1927年，当时中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻，郑振铎作为一个爱国的热血青年，为避开国民党政府的压迫，毅然出国。在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，本文是其中的一篇。 1.【核心题】请梳理作者的情感变化。 ____________→____________→____________→____________ 2.【语文要素】“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”在文中出现了几次？你体会到了什么？ ____________________________________________________________________ 3.【语文要素】文中除了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话，还有哪些句子能体现作者的爱国之心？请选两句，用“____”在文中画出来。 4.【核心题】结合补充资料，说说你对“这是我的誓言！”这句话的理解。 （5）【拓展表达】假如你是作者郑振铎，即将乘船离开祖国，想对祖国和正在战斗的勇士们说一段话，请写下来。 四、阅读短文，完成练习。 爱国艺人程砚秋（对应课文《梅兰芳蓄须明志》） 抗战时期，北平沦陷，另一位京剧大师程砚秋，也同样拒绝为日伪演出。敌人多次上门胁迫，威逼利诱，希望他登台表演，粉饰侵略者的统治。 程砚秋一身傲骨，断然拒绝敌人的要求。为避开纠缠，他不再登台唱戏，脱下戏服，隐居到北京西郊的青龙桥，务农度日。他下地耕作，除草种菜，过上清贫的农家生活。曾经光彩耀目的名角，手握锄头，日晒雨淋，却毫无怨言。 即便隐居乡下，麻烦依旧找上门。日伪特务依旧没有放过他，曾经闯入家中搜查、寻衅。面对特务的刁难，程砚秋毫不畏惧，据理力争。特务人多势众，对他大打出手，程砚秋奋力自卫反抗。事后他依旧不改初心，宁可忍受贫苦与威胁，也绝不向侵略者低头。 他放弃舞台的光环，甘愿忍受艰苦，只为守住中国人的尊严。他说：“我不能给侵略者演戏，不能让他们拿我们的艺术欺骗国人。”漫长的岁月里，他守着内心的底线，默默等待抗战胜利的那一天。等到抗战胜利，他才重新穿上戏装，再登戏台。 1.作者以生动、细致的语言描写了程砚秋的爱国经历：北平沦陷后，日伪逼迫程砚秋登台演出，面对威逼，程砚秋________________，为躲避纠缠，他隐居西郊务农。就在乡下隐居期间，日伪特务________________，但是程砚秋毫不屈服，奋力抗争。等到抗战胜利之后，他________________。 2.面对敌人的胁迫，程砚秋的神态、行动里显露出________________的神气。为什么他会有这样的表现？用“﹏﹏”画出文中相关语句。 3.作者成功刻画了程砚秋的人物形象，人物言行牵动读者的心。照样子，对下面句子进行分析。 例：日军多次上门胁迫，威逼利诱，希望他登台表演，粉饰侵略者的统治。 分析：“威逼利诱”写出侵略者的阴险狡诈，既想逼迫艺人妥协，又企图借京剧美化侵略，同时侧面体现出程砚秋将要承受巨大压力。 ☆曾经光彩耀目的名角，手握锄头，日晒雨淋，却毫无怨言。 4.对最后一个自然段画横线的句子理解最准确的一项是( )。 A.表明程砚秋厌倦唱戏，十分向往农家田园生活 B.表明程砚秋害怕敌人迫害，只想安稳过日子 C.表达程砚秋宁可放弃舞台光环，也要坚守民族尊严的爱国骨气 D.表现程砚秋对农村务农生活的喜爱 5.文末，“他守着内心的底线”，程砚秋心中的底线是什么？ 6.漫长的隐居岁月，程砚秋在田间会想些什么？发挥想象写一写。   考   点   检   测 一、阅读与赏析，完成练习。 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 1.根据短文，用简洁的语言将下面图表的内容补充完整。 2.对文中画横线的句子，理解正确的一项是（ ）。（3分） A母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，“我”根本拦不住她。 B.母亲年纪大了，却还执意要为“我”寻挖蒲公英，一心想着子女。 C.母亲爱东奔西跑，执意要下楼，去看蒲公英。 D.“我”劝不住母亲，因为“我”的口才比较差。 3.读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草里隐隐泛着的绿，似乎蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的。（加点的词给你怎样的感受？) （2）我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道吗？你碰到了我心里最柔软的角落，它在疼。(“我”为什么而心疼？你体会到了“我”对母亲怎样的情感？) 4.文章为什么以“枯萎的蒲公英”为题，你是怎么理解的？（至少写出三点理由） 5.第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？ 6.本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。 [链接材料]长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。(《从百草园到三味书屋》) 写法上的共同点： 表达作用上的不同点： 二、阅读《咬人草》，完成练习。 咬人草 赵丽宏 ①在新疆，有一次到山里访问哈萨克牧人，我很偶然地认识了一种奇怪的植物。 ②如果不是新疆友人介绍，我绝不会注意它们的。那是在爬坡的路上，前面的人突然大声喊起来：“小心！咬人草！” ③咬人草？草会咬人？我有点不相信。这是生长在路边的一种普普通通的草本植物，叶色暗绿，有点像深秋经霜后的菊，没有什么可怕的地方。“可别轻视它，碰它一下，就像被毒蜂蛰了一样，手上要肿痛好几天呢！”友人正儿八经地关照我，没有开玩笑的意思。 ④这越发激起我的好奇心。我俯下身子，绕着一丛咬人草仔细看了半天。除了发现叶瓣上有一排细小的透明的刺之外，没有任何特别之处。我掏出随身带的旅行剪刀，用摊开的旅行笔记本接着，小心翼翼地剪下两片叶瓣。我要把它带回去，让上海的朋友也能见识一下这种奇怪的草。“算了吧，它会咬你的。”友人笑着劝我。“不怕，它已经被我剪下来了，还能怎么样？”我很自信地回答。 ⑤咬人草夹进了我的笔记本，我却安然无恙。这叶瓣似乎有些桀骜不驯，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了两页纸。但不管怎样，它们是我的俘虏了。这种小草会咬人，如同河豚的有毒，如同海胆的有刺，如同贝类的有壳，只是它在同其他生物的生存竞争中形成的一种自卫本领。 ⑥几天之后，我几乎淡忘了这小草。一次，在翻开笔记本准备记一些什么时，还没有来得及写一个字，只觉得右手无名指上一阵剧痛，就像被尖利的牙齿狠狠咬了一口似的。我一下子把笔记本摔出老远，那咬人草的干叶从本子里掉出来，落在我的脚边——依然是硬硬的，一副倔强的模样，仿佛一对暗绿色的眼睛，在冷冷地嘲笑着我……… ⑦啊！咬人草，它终于咬了我！ ⑧咬是被咬了，我却并没有记恨，相反，倒生出一种敬佩的心情来--这任人践踏的、可怜的小草，性格的刚强不屈竟一至于此！它似乎要提醒我一些什么…… ⑨我没有再把草叶夹进笔记本，而是任它们在沙土中躺着。因为我确信，假如带着它们，我一定还会被咬的，我不可能老是警觉地惦记着它们，防着它们，也不可能改变它的性格。与其强迫它们耿耿于怀地跟着我，不如让它们在自己的泥土中找到归宿。 ⑩然而，关于这咬人草的故事，我是很难忘记了。 1.“我”对咬人草的态度发生了怎样的变化？从备选词中选择恰当的两个，按文章先后的顺序依次填在横线上。 备选词：嘲笑 敬佩 淡忘 记恨 好奇→( )→( )→难忘 2.根据语境，解释第⑤段中加点词“桀骜不驯”的意思。 3.作者借咬人草所要表达的深层意思是什么？选择理解正确的一项，将它的字母填入括号内。( )。 A.赞美任人践踏的，可怜的小生命。 B.赞美平凡的生命中蕴含的刚强不屈的性格。 C.赞美生物在生存竞争中形成的自卫本领。 D.说明与其强迫他人跟着自己，不如让其找到自己的归宿。 4.第⑥段中的画线句子运用了拟人等修辞方法。作者为什么要运用拟人手法来描写咬人草呢？说说你的理解。 5.除了文中的咬人草，大自然中的很多事物都被赋予了象征意义，比如：梅花象征着高洁、坚强的品格，月亮象征着团圆、思乡、永恒等。我还知道其他事物的象征意义。 （1） 象征着 。 （2） 象征着 。 三、阅读《少年爱国者》，完成练习。 少年爱国者 ①一艘法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那驶往意大利的热那亚。船上乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一个十一岁的少年，衣衫褴褛，避开人们，像野兽似的用白眼看大家。两年前，他被在乡间种田的父母卖给了杂技团。杂技团的师傅残忍地打他，踢他，不给他饭吃，强迫他学艺卖艺，带他去法兰西、西班牙到处跑。 ②到达巴塞罗那后，他受不了虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利领事馆请求保护。领事可怜他，叫他乘上了这艘轮船，要把这个孩子送回他残忍的父母身边去。这个可怜的孩子，穿着破破烂烂的衣服，成为二等舱中人们关注的目标。众人都盯着他看，目光中带着疑问。有人还走过来与孩子打招呼。可是，这个孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厌恶所有的人。他所遭受的一切不如意与挫折，已使心灵布满了累累伤痕。 ③尽管如此，有三位乘客仍然不断地询问，终于，这个孩子开口讲话了。他用夹杂着法语、西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利人，可是也听明白了他的话，一半因为怜悯，一半借着葡萄酒的醉意，他们给了那孩子一些钱，然后继续逗弄他，想从他那里再听到别的一些事。正在这时，两三个夫人走进了大厅。这三个乘客就像故意要人看见似的，又拿出若干钱来掷在桌上，嚷着：“拿去吧！拿去吧！” ④少年低声答谢，把钱收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床铺，拉上床帘，静静地沉思：有了这些钱，可以在船中买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上；拿了钱回家，总可以多少得到一点像人的待遇。在他看来，这钱就如同是命运的恩赐一样，带给他许多的希望。 ⑤与此同时，那三位乘客仍在二等舱中的大厅里，围着饭桌谈论不休。他们一边喝着酒，一边谈论着自己旅行中所经过的地方的情形，最后谈到了意大利。一个人抱怨意大利的旅馆，一个人则攻击意大利的铁路。酒渐渐喝多了，他们的谈论也就渐渐露骨了。一个说，与其到意大利，不如到北极去好，意大利住着的都是骗子与强盗，意大利的官员连字都不认识。 ⑥“蠢笨的国民！”一个说。“下等的国民！”一个说。“强盗……” ⑦忽然银币铜币像雹子一般落在他们的头上和肩上，同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声响。 ⑧三个人吃了一惊，暴跳如雷，抬头看上面时，又是一大把铜币打在他们脸上。 ⑨“拿回你们的钱！”这个孩子从床帘后面露出身体，轻蔑地说：“你们这些家伙侮辱我的祖国，我绝不会要你们一个钱的！” 1.阅读全文，说说作者为什么称这位少年为“爱国者”。 2.如果把第④段加波浪线的句子去掉，文章前后意思同样连贯，但作者为什么要加上这段话？请结合全文揣摩这段话在文中的作用。 3.读第⑦段画线的句子，说说你体会到什么？ 4.随着时代的发展，人们对“爱国”的理解不尽相同。请结合本文和下面的材料，发表你的看法。(100字左右) 材料：庚子年初，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们本来平静的生活。疫情期间，84岁的钟南山爷爷，73岁的李兰娟院士，以及在一线抗疫的医生和志愿者们舍生忘死，放弃与家人一起共度新年的时间，冲在一线，用自己的力量为中国抗击疫情作出了重大的贡献，这就是家国情怀，让我们仿佛看到了一颗颗炽热的爱国之心。 四、阅读《倔强的小红军》，完成练习。 倔强的小红军 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。 那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“①小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那我们就一块走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”②陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ③他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 ④“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。 ⑤陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！” 1.文中写道：“‘不对，我受骗了！’陈赓同志突然喊了一声……向来的路奔跑起来。”陈赓同志为什么受骗？怎样受骗？ 一骗是说“ ”， 二骗是说“ ”， 三骗是说“ ”， 当陈赓猛然醒悟，发现自己受骗了，“调转马头……奔跑起来”找小红军时，而小红军已倒在草地了。 2.用“ ”画出描写小红军外貌的句子。从中我仿佛看到了一个 的小红军形象。 3.文中用了大量的篇幅写陈赓与小红军的对话（语言描写）。陈赓多次提出帮助小红军，小红军是怎样拒绝的？小红军在想些什么？请把下面的表格补充完整。 4.从画“ ”的句子中可以体会到陈赓的心理变化，请根据提示填空。 5.读了短文，你认为文中的小红军是一个怎样的孩子？陈赓又是一个怎样的人？ 五、阅读短文，完成练习。 军号（节选） 申志远 军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，每天号不离手。阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈山。号谱虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。 阿贵在军号上拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。 有一天，阿贵说：“喇叭青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……” 陆青回答：“我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去见毛委员！” 湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，阿贵的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。（A）血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。 以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。 松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，他走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事…… 暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。 前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。 一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声…… （B）陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，②号声嘹亮，号声呜咽…… 吹号加速了陆青的下沉，很快，淤泥没了他的脖子，陆青想，战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼睛模糊了，他清晰地看到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来，他睁不开眼睛了，但是他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号…… 红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里， ，红绸子在风中飘舞…… 政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过这片死沼，向远方，向红霞灿烂的地方走去…… 1.把下面的比喻填在横线处，最恰当的一项是（ ）。 A.像幅油画 B.像棵小树 C.像座雕塑 D.像个路标 2.下列对文意内容的分析，不正确的一项是（ ）。 A.阿贵与陆青两个人都珍爱军号都守着号兵的责任，都有着高贵的精神追求。 B.从阿贵到陆青，传递的不仅有军号，还有视死如归的革命精神。 C.陆青在距离大部队很远的前方引路，最终深陷沼泽。作者在褒扬之中也暗含批判。 D.“向远方，向红霞灿烂的地方走去”预示着革命队伍走向光明和胜利，言简意丰。 3.画“ ”的段落对陆青进行了 、 描写。从中我们可以体会到：身陷绝境之际的陆青内心仍 ,让人敬佩。(2分) 4.文中画“ ”的两处语句都写了陆青用尽全身的力气吹响了军号。这两次军号声想要传达的意思相同吗？请结合选文内容，试着说说自己的见解。 5.文章为什么以“军号”为题？下面分析正确的有( )。(多选) A.“军号”是主人公的精神所系，承载着陆青的顽强精神、英雄气概和高尚情怀。 B.“军号”具有线索作用，选文围绕“军号”展开故事情节。 C.“军号”象征着革命精神的传承和前进方向的指引。 D.以“军号”为题不但有助于人物形象的刻画，而且有助于文章主题的揭示。 六、阅读《嫦娥奔月》，完成练习。 嫦娥奔月 相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳，直晒得大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。 有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！” 后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。 后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。 乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。 1.复述故事要先了解故事的主要内容，请用简练的话概况这篇短文的主要内容。 2.后羿射日的原因是什么？请你用“ ”在文中画出来。 3.根据给出的解释，从文中找出相对应的词。 （1）急迫得不能再等待。（ ） （2）(与敌人)较量，相机进退。（ ） （3）虚伪诡诈。（ ） 4.按照文章的叙述顺序排序正确的一项是( )。 ①嫦娥奔月 ②西王母赐仙药 ③嫦娥智斗逢蒙 ④后羿射日 ⑤后羿追月 ⑥乡亲们纪念嫦娥 A.②④③①⑥⑤ B.④②③①⑤⑥ C.④③②①⑤⑥ D.②③①⑤④⑥ 5.下列语句中能体现嫦娥心地善良、为他人着想的一项是( )。 A.嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ B.嫦娥机智地与逢蒙周旋。 C.后羿让嫦娥把仙药藏在百宝匣里。 D.嫦娥飘飘悠悠地飞了起来，一直朝着月亮飞去。 6.快速阅读文章，想一想，乡亲们非常想念嫦娥的原因是什么？ 7.你能改变文章情节的叙述顺序，创造性地复述这个故事吗？（写出开头即可） 七、阅读《鲁班学艺》，完成练习。 鲁班学艺 鲁班年轻的时候，决心要上终南山拜师学艺。他拜别了爹妈，骑上马直奔西方，越过一座座山岗，趟过一条条溪流，一连跑了30天，前面没有路了，只见一座大山，高耸入云。鲁班想，怕是终南山到了。山上弯弯曲曲的小道有千把条，该从哪一条上去呢？鲁班正在为难，看见山脚下有一所小房子，门口坐着一位在纺线的老大娘。鲁班牵马上前，作了个揖问道：“老奶奶，我要上终南山拜师学艺，该从哪条道上去？”老大娘说：“这九百九十九条道，正中间一条就是。”鲁班连忙道谢。他左数四百九十九条，右数四百九十九条，选正中间那条小道，打马跑上山去。 鲁班到了山顶，只见树林子里露出一截屋脊，走近一看，是三间平房。他轻轻地推开门，屋子里破斧子、烂刨子摊了一地，连个插脚的地方都没有。一个须发皆白的老头儿，伸着两条腿，躺在床上睡大觉，打呼噜像擂鼓一般。鲁班想，这位老师傅一定就是精通木匠手艺的神仙了。他把破斧子、烂刨子收拾在木箱里，然后规规矩矩地坐在地上等老师傅醒来。 直到太阳落山，老师傅才睁开眼睛坐起来。鲁班走上前，跪在地上说：“师傅啊，您收下我这个徒弟吧。”老师傅问：“你叫什么名字？从哪儿来的？”鲁班回答：“我叫鲁班，从一万里外的鲁家湾来的。”老师傅说：“我要考考你，你答对了，我就把你收下。答错了，你怎样来还怎样回去。”鲁班不慌不忙地说：“我今天答不上，明天再答。哪天答上来了，师傅就哪天收我做徒弟。” 老师傅捋了捋胡子说：“普普通通的三间房子，几根大柁？几根二柁？多少根檩子？多少根椽子？”鲁班张口就回答：“普普通通的三间房子，四根大柁，四根二柁，大小十五根檩子，二百四十根椽子。五岁的时候我就数过，师傅看对不对？”老师傅轻轻地点了一下头。 老师傅接着问：“一件手艺，有的人三个月就能学会，有的人得三年才能学会。学三个月和学三年，有什么不同？”鲁班想了想才回答：“学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。”老师傅又轻轻地点了一下头。 老师傅接着提出第三个问题：“两个徒弟学成了手艺下山去，师傅送给他们每人一把斧子。大徒弟用斧子挣下了一座金山，二徒弟用斧子在人们心里刻下了一个名字。你愿意跟哪个徒弟学？”鲁班马上回答：“愿意跟第二个学。”老师傅听了哈哈大笑。 老师傅说：“好吧，你都答对了，我就得把你收下。可是向我学艺，就得使用我的家伙。可这家伙，我已经五百年没使唤了，你拿去修理修理吧。” 鲁班把木箱里的家伙拿出来一看，斧子崩了口子，刨子长满了锈，凿子又弯又秃，都该拾掇拾掇了。他挽起袖子就在磨刀石上磨起来。他白天磨，晚上磨，磨得膀子都酸了，磨得两手起了血泡，又高又厚的磨刀石，磨得像一道弯弯的月牙。一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，凿子也磨出刃来了，一件件都闪闪发亮。他一件一件送给老师傅看，老师傅看了不住地点头。 老师傅说：“试试你磨的这把斧子，你去把门前那棵大树砍倒。那棵大树已经长了五百年了。” 鲁班提起斧子走到大树下。这棵大树可真粗，几个人都抱不过来。抬头一望，快要顶到天了。他抡起斧子不停地砍，足足砍了十二个白天十二个黑夜，才把这棵大树砍倒。 鲁班提起斧子进屋去见师傅。老师傅又说：“试试你磨的这把刨子，你先用斧子把这棵大树砍成一根大柁，再用刨子把它刨光；要光得不留一根毛刺儿，圆得像十五的月亮。” 鲁班转过身，拿着斧子和刨子来到门前。他一斧又一斧地砍去了大树的枝，一刨又一刨地刨平了树干上的节疤，足足干了十二个白天十二个黑夜，才把那根大柁刨得又圆又光。 …… 鲁班苦学了三年，把所有的手艺都学会了。老师傅还要试试他，把模型全部毁掉，让他重新造。他凭记忆，一件一件都造得跟原来的一模一样。老师傅又提出好多新模型让他造。他一边琢磨一边做，结果都按师傅说的式样做出来了。老师傅非常满意。 一天，老师傅把鲁班叫到眼前，对他说：“徒弟，三年过去了，你的手艺也学成了，今天该下山了。”鲁班说：“不行，我的手艺还不精，我要再学三年！”老师傅笑着说：“以后你自己边做边学吧。你磨的斧子、刨子、凿子，就送给你了，你带去使吧！” 鲁班舍不得离开师傅，可是知道师傅不肯留他了。他哭着说：“我给师傅留点什么东西呢？”老师傅又笑了，他说：“师傅什么也用不着，只要你不丢师傅的脸，不坏师傅的名声就足够了。” 鲁班只好拜别了师傅，含着眼泪下山了。他永远记住师傅的话，用师傅给他的斧子、刨子、凿子，给人们造了许多桥梁、机械、房屋、家具，还教了不少徒弟，留下了许多动人的故事，所以后世的人尊他为木工的祖师。 1.本文有近2000个字，篇幅较长，我阅读本文大约用了 分钟。你是怎样快速把握这篇文章的主要内容的？ 2.从鲁班学艺的过程来看，他所具有的品质是( )(多选) A.诚心学艺 B.不耻下问 C.不怕辛苦 D.坚持不懈 3.对“师傅什么也用不着，只要你不丢师傅的脸，不坏师傅的名声就足够了”这句话的理解正确的一项是( )。 A.师傅担心鲁班会丢他的脸、坏他的名声。 B.师傅希望鲁班能用精湛的手艺造福百姓。 C.师傅想借鲁班的手艺提高他的名声。 D.师傅不愿意让别人知道鲁班的手艺是他教的。 4.鲁班在学艺的过程中遇到了哪些挑战呢？人们是怎样讲述这个故事的呢？完成下面的表格。(3分) 遇到的挑战 鲁班的做法 事情的结果 奇妙的地方 等师傅 规规矩矩地等，直到太阳落山 师傅决定收他为徒 无 磨工具 磨了七天七夜 斧子磨快了，刨子磨光了，凿子也磨出刃来了，一件件都闪闪发亮。 已经好多年没用过的工具磨了七天七夜 把那根大柁刨得又圆又光 5.下面四个选项中，概括全文主要内容最准确的一项是( )。 A.鲁班拜师学艺，师傅传授给他很多技能，还送给他工具，鲁班拜别师父。 B.鲁班给人们造了许多桥、房子、家具等，还教了不少徒弟，留下了许多动人的故事，所以后世的人尊他为木工的祖师。 C.鲁班到终南山拜师学艺，成为木工祖师。 D.鲁班年轻的时候，到终南山拜师学艺，经过三年苦学，终于学好了手艺，成为木工祖师。 6.想象一下，鲁班学成下山后，在返回的途中会遇到什么事情呢？有没有奇妙的事情发生？请仿照原文，编一段故事。 八、阅读《猎人成吉思汗》，完成练习。 猎人成吉思汗 成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。 传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪着他，仆人带着猎狗跟在后面。 成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。那鹰是被训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，寻找猎物。如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。 成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。中午的时候，他们走散了。成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害。他多希望找一汪清澈的泉水解渴，可炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。 他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。 他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这只鹰一直在他的上空盘旋。成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。这次他有点生气了。他又接了一次，那只第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。 “你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉他的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，死在主人的脚下。 “这就是你的下场。”成吉思汗说。 但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。他开始沿陡峭的石壁爬上去，寻找水源。他爬得很费劲，爬得越高，口渴得就越厉害。他终于爬到了岩石顶，那里确实有一池水，可是有什么东西躺在池子里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。 成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。 “那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？”他懊悔不已，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语：“今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。” 1.复述故事要先了解故事的主要内容，请用简练的话概况这篇短文的主要内容。 2.鹰几次撞掉成吉思汗的杯子？为什么？ 3.随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？ 4.找一找表现成吉思汗心情变化的词语，说说你从这些变化中明白了什么道理。 5.请用“∥”把故事分为三部分，并用小标题概括每部分的主要内容。 ① ② ③ 九、阅读《长发妹（一）》，完成练习。 长发妹（一） 侗族民间故事 ①很早以前，陡高山附近是没有水的。这里人们用的水都要靠天落雨，这里的水像油一样宝贵。附近村庄有个姑娘，她的头发青黝黝的，由头顶拖到脚后跟。大家叫这姑娘长发妹。 ②有一天，长发妹看见一个萝ト长在大石壁上，叶子翠翠绿绿的。她想：这个萝ト扯回家去煮来吃，一定香甜可口。她双手把萝ト用劲一拔，从洞眼里流出一股泉水来。一会儿，“啊”的一声，萝卜从她手里飞了出来，再“ト”的一声，萝ト仍旧塞在洞眼里，水流不出来了。长发妹很渴，想喝水。她又把萝卜拔出来，饱饱地喝了几口水。她的嘴刚离开石洞眼，“唰”的一声，萝卜从她手里飞了出来，再“ト”的一声，萝卜仍旧塞在石壁上的洞眼里，水流不出来了。 ③长发妹在悬崖上呆呆地望着。忽然，一阵大风刮来，把长发妹刮到一个山洞里。山洞里坐着一个人，他对长发妹恶声恶气地说：“这个秘密你可不能告诉别人。你若告诉别人，别人也来这里取水，我就杀死你。我是山神，你记着！” ④长发妹是个好心肠的姑娘。她怎能不把这个秘密告诉给村上人呢？然而，她又怎敢把这个秘密告诉给村上的人呢？她痛苦极了！她吃不下饭，她睡不着觉。一天一天过去了，一月一月过去了。长发妹的头发由青黝黝变成白雪雪的了。她让这白雪雪的长头发披散在身上，像一个白毛人，“啊！好奇怪啊！年纪轻轻的姑娘，满头白雪雪的头发！”这话在各处传讲着。 ⑤长发妹呆呆地靠在大门ロ，望着来来往往的人。她喃喃地说：“陡高山上有……”她说到这里，就用牙齿紧咬住嘴唇，咬出一个个的血印子。 ⑥有一天，长发妹靠在门ロ，看见一个白胡子老人由七里外的小河里挑回一担水，颤颤巍巍地在路上走。一不留心，碰着一块石头，倒在地上。老人的腿破了，血一直淌着，长发妹跑过去扶起老人。她望着老人闭着的眼睛和脸上抽搐的皱纹。她捶打着自己的头。再也忍不住了，忽然大声地对老人说：“老爹爹，高山上有泉水！”她不待老人回答，站了起来，披着长长的白头发，像疯子一样在村上来回跑着，大声呼喊：“陡高山上有泉水啊！只要拔掉萝卜，砍碎萝卜，凿大石洞眼，泉水就哗哗地流下山来了。真的，真的！大家快去吧！” ⑦村上人素来认为长发妹是好心肠的孩子，大家都相信她的话。只见长发妹双手拔下石壁上的萝卜，丢在石头上，说：“大家砍碎这萝卜，快！砍碎它，快！”几把菜刀剁下去，把萝卜砍成了碎渣渣。泉水哗啦啦地向山下奔流而去。大家欢欢喜喜地爬过悬崖，走下山来。 1.“这个秘密你可不能告诉别人。”“这个秘密”指的是( )。(4分) A.陡高山上有一位山神。 B.高山上有泉水，被萝卜堵着。 C.她的头发变白了。 D.村子七里外有一条小河 2.根据故事内容填空。 ①“她怎能不把这个秘密告诉给村上的人呢？”是因为 。 ②“她又怎敢把这个秘密告诉给村上的人呢？”是因为 。 ③此时，她的内心十分痛苦，用“ ”画出一句表现她这种心理的句子。 3.为什么长发妹最后还是把“秘密”告诉了村民？根本原因是( )。 A.她不愿看见村民因为缺水而受苦。 B.老人的遭遇太可怜了。 C.她觉得借助村民可以打败山神。 D.她想喝上甘甜的泉水 4.创造性地复述故事，可以给故事中的一些情节添加细节。文中第三自然段写了长发妹第一次见到山神的情形，请为这个段落增加细节，使之更加生动、有吸引力。 ①描绘一下山神的形象： ②描写一下山神的表情和动作： 5.故事到这里并没有结束，请你简单预测一下长发妹之后会遇到什么事情。 十、阅读《长发妹（二）》，完成练习。 长发妹（二） 侗族民间故事 ①可是，长发妹却被山神抓去了。山神用一阵风把长发妹抓进山洞。他大声叱责：“叫你不要告诉别人，你却带来大批人来砍碎萝ト，凿大石洞眼。现在我要把你杀死！”长发妹披着白头发，冷冷地说：“为了大家我愿意死！” ②山神磨着牙齿说：“我不让你好好死！我要叫你躺在悬崖上，让泉水从高处冲在你身上，叫你长期受痛苦！ ③长发妹又冷冷地说：“为了大家，我愿意挨水冲。可是，我请求你让我回家一趟，托人照顾我的病妈妈。” ④山神想了一想，说：“让你回家一趟。你若不来，我就封住水口，还要杀死全村的人！你来时，自己躺在悬崖上挨水冲，不要再来麻烦我了！”长发妹点点头。 ⑤一阵大风把长发妹从洞里吹到家门口。她在门口说了一句：“妈，我走了！”不等妈妈回话，她甩甩长长的白头发朝陡高山走去。 ⑥半路上有一株枝长叶茂的大榕树。长发妹走过树底，忽然，大树后走出一个高大的老人，他说：“长发妹，你去哪里呢？”长发妹叹了一口气，低着头不出声。 ⑦老人说：“你是好人，我要教你。我凿起一个石头人，像你一样。你来大树后面看吧！”长发妹转过大树后，看见有一个大石头垒成的石姑娘，很像自己，只是没有头发。 ⑧老人说：“山神要你躺在悬崖上挨水冲，这苦可受不了呀！我这石头人扛到悬崖上，让石头替你受刑。小姑娘，你忍痛吧！我把你的白头发扯下来，安在石头人的头上。这样，山神才不会疑心。”长发妹的头光了，石头人的头上却长满了雪白的长头发。 ⑨老人扛着白头发的石人，走上陡高山，走到悬崖。他把石人放在悬崖上，让泉水冲着。泉水冲在石人身上，依着石人的头发流下山来，长长的，白白的。啊！白发水！ ⑩长发妹靠着树根看呆了，忽然觉得自己头上痒痒的，伸手一摸，啊！头发又长出来啦！啊！头发又长长，垂下地来啦！她用手拉过前面一看，啊，青黝黝的！她好喜欢，喜欢得跳了起来！ ⑪她在大榕树下等了许久，不见老人回来。忽然，微风吹来，大榕树枝摇叶动，发出了声音：“长发妹，山神这家伙被瞒住了，你好好回家吧！” ⑫长发妹望望陡高山上长长的白发水，望望山脚下青乎乎的庄稼，望望田头地尾欢欢乐乐的人，望望绿幽幽的大榕树，甩着青黝黝的长头发，一跳一跳地回家了。 1.“长发”是主人公长发妹的一大特点，阅读本文并回想上一课的文章，“长发”都经历了哪些变化？为什么会这样变化？补全下表。12 长发的变化 变化的原因 ① ② 长发被扯了下来 ③ ④ 2.读画“ ”的句子，对两处“冷冷地”理解不恰当的一项是( )。 A.体现了长发妹舍己为人的精神。 B.说明长发妹并不惧怕山神。 C.说明长发妹并不后悔将秘密说出去。 D.说明长发妹不知道自己惹怒了山神。 3.老人是怎样瞒过山神，救了长发妹的？ ( ) A.把长发妹的头发从黑色变成了白色。 B.把长发妹的头发从白色变成了黑色。 C.雕了一个石人，冒充长发妹。 D.把长发妹变成了大榕树。 4.“你是好人，我要救你。”长发妹的“好”都体现在哪里？联系整个故事内容，具体说说。(4分) 5.创造性地复述故事，可以给故事添加一些合理的情节，使内容更丰富，人物形象更饱满。请试着添加一段简单的情节，体现长发妹的好心肠。 答案 考点演练 一、快乐读书吧 1.①⑤⑦；②④⑨；③⑥⑧ 2.B 3.《阿凡提的故事》 《愚公移山》 《哪吒闹海》 4.（1）梁山伯 （2）花木兰 （3）沉香 5.（读书卡，示例略） 二、短文阅读 第一单元一花一鸟总关情 一、青鸟情 1.D 2.D 3.B 4.C 5.在狂风暴雨中搏击，飞行十分艰难，为了孩子不顾自身安危 6.示例：谢谢你救了我！可是我的孩子还在窝里挨饿，我必须回去给它们喂食！ 7.示例：不傻。它不是傻，是对儿女强烈的责任感。哪怕风雨危险，也要回去哺育幼鸟，体现伟大的父爱母爱。 二、我爱花生花 1.①花生花的外形与花香；②“我”和妈妈路过花生地，妈妈给“我”讲花生花的特点；③由花生花联想到普通劳动者。 2.朴实无华、不慕名利、默默奉献，把果实埋在地下 3.小小的黄花；翠绿大毯子上金灿灿的宝石 4.三年前，“我”路过花生地想摘花生花，妈妈制止“我”，告诉“我”花生花不开空花，花朵对应地下花生。 5.①外形平凡，不艳丽；②谦虚，果实埋地下，不炫耀功劳 6.①×②×③√ 7.精神：朴实无华、默默无闻、不慕名利，默默奉献。启发：做人不必追求外表光鲜，要脚踏实地，做对他人有用的人。 三、小麻雀 1.小猫扑过来把小麻雀擒住；没有伤害小鸟；捧回卧室照料 2.要亲近人又不完全信任；这是只熟鸟……可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。 3.写出小麻雀遭受惊吓之后呆滞、茫然，恐惧无助，生死未卜的状态，表现作者对弱小生命的同情怜悯。 4.C 5.示例：明白了“我”在保护它，感受到善意，对生存又有了一丝希望。 6.示例：过了几天，小麻雀的翅膀慢慢恢复，“我”把它放飞，它飞向蓝天，重获自由。 四、非连续性文本阅读. 1.摇花乐。 2.我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”；帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。；盼望、开心欢乐 3.A 4.C 5.水；对故乡的思念；红豆糕；对母亲的怀念；示例：老槐树；勾起我对家乡无尽的思念。 6.举头望明月，低头思故乡；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 第二单元阅读要有一定的速度 一、地雷战 1.抗击日寇；抗日战争；巧妙的战术；不畏强敌、聪明勇敢 2.就地取材、真假搭配、主动出击 3.过渡；承上启下，由写防御转到写主动出击 4.C 5.把地雷战与冀中地道战联系，赞美人民无穷智慧、顽强抗争，表达崇敬怀念。 6.示例：地雷，象征普通百姓的智慧与不屈的抗争精神。 二、唇亡齿寒 1.双方利害紧密相关，一方灭亡另一方也难以保全；虢、虞；目光长远、忠心劝谏；贪图小利、目光短浅 2.扩张疆域、借道通行、唇齿相依 3.引用；点明道理，揭示两国休戚与共的关系，为后文亡国埋下伏笔 4.C 5.用嘴唇和牙齿作比喻，生动形象，通俗易懂，点明休戚相关的道理，劝谏国君。 6.示例：蔺相如顾全大局，为国家利益避让廉颇，不计个人恩怨，胸怀宽广。 三、超音速客机 1.突破音速飞行；普通民航客机；协和超音速客机；飞行速度极快；噪音大、维护成本高、油耗大，难以民用普及 2.1225千米每小时；八九百千米；2180千米；1.78倍；7小时；3小时15分钟 3.转折；介绍超音速客机的缺点，辩证看待，使说明更全面 4.C 5.列数字让数据准确直观；作比较把陌生事物和熟悉事物对比，通俗易懂，突出事物特点。 6.示例：这台电动车重量只有15千克，比老式自行车还要轻便，方便携带。 四、海上英雄 1.遭遇风暴；沉着指挥，优先救助弱者；忠于职守；无私担当 2.巨浪滔天、狂风呼啸 3.总起；总领全文，引出航海人坚守担当的主题 4.C 5.渲染海上环境凶险危急，烘托紧张气氛，侧面突出船长临危不惧、沉着勇敢。 6.示例：交警面对喧闹混乱的路口镇定指挥，不像慌乱的路人，默默守护道路平安。 第三单元民间故事 一、渔童 1.示例：4；集中注意力，连词成句读，抓主要人物事件，忽略次要细节。 2.清朝末期；小渔童；抢夺鱼盆；洋毛子；县官；外来侵略者；邪恶势力 3.这个鱼盆有普通盆大小……怀里抱着一根钓鱼竿。 4.C 5.示例：老渔翁和渔童去往宁静的乡村，靠打鱼度日，过着平安快乐的生活。 6.老渔翁：老人家，你善良淳朴，值得拥有幸福生活。 渔童：你勇敢正义，敢于惩治恶势力，令人敬佩。 洋毛子：贪婪掠夺别人的宝贝，最终落得悲惨下场。 县官：趋炎附势，欺压百姓，罪有应得。 二、孟姜女哭长城 1.①孟姜女收留逃难的范喜良，二人结为夫妻；②范喜良被抓修长城，孟姜女千里寻夫；③得知丈夫已死，孟姜女痛哭，哭倒长城见到尸骨。 2.路途遥远，风餐露宿，翻山越岭，历尽磨难。 3.示例：狂风呼啸，山路崎岖，孟姜女衣衫单薄，顶着风雨一步一步艰难前行。 4.①现实：丈夫被抓修筑长城，劳累致死；②奇幻：孟姜女痛哭使长城崩塌。 5.①√②×③√ 6.精神：忠贞不渝，不畏艰难，敢于控诉残暴压迫。启发：面对苦难不屈服，心中坚守真情与正义。 三、白蛇传（节选） 1.把许仙扣留金山寺，白素贞水漫金山斗法；被法海金钵镇压在雷峰塔下；许仕林祭母，雷峰塔倒塌，全家团圆。 2.白素贞、许仙幸福的日子很快被法海打破。 3.现实：人间男女相爱，生儿育女；奇幻：蛇精修炼成人，水漫金山，雷峰塔倒塌。 4.C 5.品质：勇敢重情义，为爱人奋不顾身，执着善良。启发：坚守善良，勇敢追求幸福。 6.示例：我一定要把相公救出来！就算法力受损，我也绝不放弃。 四、非连续性文本《猎人海力布》 1.海力布得到龙王赠送的宝石 2.海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”；敬爱的猎人，您要记住……永远不能复活了！；担忧、恳切； 3.A 4.C 5.语言；不贪图财宝的高尚品格；老百姓朴素美好的愿望；示例：闪亮的星光；记住普通人身上善良无私的光芒。 6.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；落红不是无情物，化作春泥更护花。 第四单元爱国情怀 一、古诗二首 1.项羽宁死不屈的英雄气节；沦陷百姓苦难，期盼朝廷收复失地；辞官依旧心系家国，甘愿奉献自我。 2.夸张；受尽欺凌；盼望王师到来却年年失望 3.B 4.思；对百姓苦难同情，渴望收复国土；虽然辞官，依旧心系国家 5.示例：我们要心怀家国，学习先辈爱国风骨，努力建设祖国。 二、志未酬 1.①B ②反问；远大志向要靠点滴积累，不能轻视微小成就 2.①清政府统治腐败，国家危难，百姓深陷苦难。 ②心怀天下，悲悯百姓；永不停歇，不断进取 ③抒发大志未酬的悲愤，表达心怀天下、永不停止奋斗救国的壮志。 三、别了，我爱的中国 1.不舍；愧疚；坚定；期盼誓言 2.三次；体会作者对祖国深沉、浓烈的热爱，离开的不舍，报国的决心。 3.摘抄：我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器……加入到你们当中来！；如果它们那时候还没有退出中国海……去驱逐它们，毁灭它们！ 4.这是作者心中立下的报国誓言，暂别祖国，学成归来要驱逐侵略者，报效祖国。 5.示例：祖国，我虽然暂时离开，但我的心永远属于你。我会努力求取本领，早日归来，和勇士们一起保卫你。 四、爱国艺人程砚秋 1.断然拒绝演出；上门寻衅，对他大打出手；重新登台唱戏 2.傲骨不屈；我不能给侵略者演戏，不能让他们拿我们的艺术欺骗国人。 3.昔日风光名角甘愿下地干农活，不怕日晒吃苦，突出他放弃荣华，坚守民族气节的爱国骨气。 4.C 5.绝不向侵略者屈服，不为侵略者唱戏，守住中国人的尊严。 6.示例：侵略者可以剥夺我的舞台，但夺不走我的骨气。终有抗战胜利那一天，我一定要再次登台。 考点检测 一、枯萎的蒲公英 1.①边缘萎黄，透着铁一般的绿 ②努力贴向地面 ③慢慢垂下头 ④蒲公英像极了我的母亲 ⑤母亲在寒冬为“我”挖蒲公英 ⑥母亲日夜辛劳，撑起整个家 2.B 3.（1）曾经丰腴，如今松弛，写出母亲岁月操劳的衰老；“极其小心”写出母亲动作轻柔，一心牵挂孩子。 （2）为逝去的母亲心疼伤感；饱含对母亲深切怀念、感激。 4.①作为文章线索，串联全文；②借物喻人，蒲公英象征刚强、深爱子女的母亲；③题目富有诗意，奠定伤感怀念的情感基调。 5.①都外表沧桑却内心刚强坚毅；②都用尽全部力量把爱留给儿女，默默奉献。 6.共同点：都运用联想回忆，由眼前事物引出往事。 不同：本文借蒲公英回忆母亲，表达对母亲怀念；链接由美女蛇故事增添文章童趣神秘。 二、咬人草 1.好奇→淡忘→敬佩→难忘 2.本指性情倔强不受管束；文中指晒干的咬人草依旧坚硬，不肯服软。 3.B 4.把咬人草当作人来写，赋予它倔强不屈的神态，生动表现它宁肯干枯也保留自卫锋芒，赞美顽强不屈的品格。 5.示例（1）竹子；正直有气节。（2）蜡烛；无私奉献。 三、少年爱国者 1.少年虽然穷困，但绝不接受侮辱自己祖国的施舍，把钱掷回，拥有可贵的爱国之心。 2.写出少年拿到钱之后对生活的美好期盼，和后文他毅然把钱掷回形成强烈对比，更加凸显少年爱国的可贵。 3.钱币纷纷砸向那三个人，体会少年满腔愤怒，对侮辱祖国的行为无比憎恨。 4.示例：爱国不只是宏大口号。少年宁可挨饿，也不容别人侮辱祖国；抗疫的英雄舍身守护家国。普通人坚守本心，热爱祖国，就是家国情怀。 四、倔强的小红军 1.我的体力比你强多了；我还要等我的同伴呢；我干粮鼓鼓，比你还多 2.那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红；瘦小、疲惫、坚强 3.第一次：我的体力比你强多了，你快骑上走吧；不能拖累首长 第二次：你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧；我能坚持，不骑战马 第三次：不。你先走，我还要等我的同伴呢；不想拖累首长，让首长先行 第四次：你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢；自己没有粮食，不能吃掉首长的口粮 4.③心理描写；⑤动作、语言描写；①关心爱护小红军；⑤万分悲痛、深深自责 5.小红军：倔强坚强、舍己为人，宁愿牺牲自己也不拖累战友。陈赓：关爱战士，重情重义，事后满心自责。 五、军号 1.C 2.C 3.动作；心理；惦记战友，牢记革命使命，不怕牺牲。 4.不相同。第一次冲锋号，鼓舞红军突围战斗；第二次身陷沼泽，吹响军号提醒后方战友危险，传递革命信仰。 5.ABCD 六、嫦娥奔月 1.后羿射下九日为民除害；西王母赠仙药；逢蒙抢药，嫦娥吞下仙药飞向月亮；百姓中秋思念祝福嫦娥。 2.天上突然出现了十个太阳，直晒得大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。 3.(1)迫不及待(2)周旋(3)奸诈 4.B 5.A 6.嫦娥心地善良，经常接济贫苦乡亲，大家感念她的恩德。 7.示例：中秋之夜，月亮皎洁，乡亲们摆上瓜果，遥望月亮上的嫦娥，故事缓缓拉开序幕。 七、鲁班学艺 1.示例：4；抓住每个段落中心句，梳理起因、经过、结果，抓人物关键事件。 2.ACD 3.B 4. 遇到的挑战 鲁班的做法 事情的结果 奇妙的地方 砍大树 砍十二个白天黑夜 大树砍倒 大树活了五百年 刨大柁 刨十二个白天黑夜 把那根大柁刨得又圆又光 刨得圆得像十五的月亮 5.D 6.示例：下山路上，鲁班遇见百姓房屋被狂风损毁，他停下脚步，就地取材，帮乡亲们重新修建结实房屋。 八、猎人成吉思汗 1.成吉思汗狩猎口渴，鹰三次撞翻水杯，成吉思汗盛怒之下射死老鹰，之后才发现泉水有毒，老鹰是在救自己，他得到教训：不要在发怒的时候处理事情。 2.三次；泉水有毒，鹰想要阻止成吉思汗喝下毒水，救他性命。 3.成吉思汗：知错能改，善于反思。鹰：忠诚，舍命救护主人。 4.心情：高兴→生气→大怒→懊悔。道理：千万不要在愤怒冲动的时候做决定。 5.①山中寻水，鹰打翻水杯；②怒杀爱鹰；③明白真相，吸取教训。 九、长发妹（一） 1.B 2.①村民严重缺水，她不忍心看着乡亲受苦；②山神威胁，泄露秘密就要杀死她。 ③她吃不下饭，她睡不着觉。 3.A 4.①示例：面目黝黑，身材高大，眼神凶狠。②眉头紧皱，厉声呵斥，挥舞拳头，满脸怒气。 5.示例：山神得知秘密泄露，十分恼怒，准备去找长发妹惩罚她。 十、长发妹（二） 长发的变化 变化的原因 ①青黝黝，后来变成雪白雪白 内心痛苦纠结，不敢说出泉水秘密 长发被扯了下来 老人要拿长发安在石头人头上，骗过山神 ④重新变回青黝黝 石人替她受刑，山神被骗，长发妹恢复原样 2.D 3.C 4.心里装乡亲，宁愿牺牲自己也要解救缺水的百姓；善良勇敢，不惧山神的死亡威胁。 5.示例：看到孩童渴得嘴唇干裂，长发妹心中更加煎熬，更加坚定要说出泉水秘密。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $