专题 06 课文梳理（期中专项训练）语文统编版五年级上册（新教材）

【专项训练】专题06 课文梳理 方法解析： 在语文学习的广阔天地中，课文梳理与文本研读就像引路的灯塔，串联起零散的知识点，是期中复习的关键抓手。本专题聚焦部编2026秋五年级上册14单元，采用“讲、练、考”相结合的模式，梳理叙事脉络，剖析人物形象，品味词句表达，夯实课内重难点。借助“讲”理清课文行文思路，依托“练”深化文本理解，通过“考”检测学习成效。本专题涵盖散文、历史故事、民间故事、家国主题课文，落实提高阅读速度、体会思想感情等语文要素，把碎片化的课文要点整理成知识体系，助力同学们扎实做好期中复习。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题06课文梳理（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实课内基础，包含知识要点、背诵盘点、重点问题精讲，梳理课文核心内容；“考点演练”分层训练提升，设置新题型、课文内容回顾、课文内容综合练习、课文内容积累、文学常识、选择题、拓展积累，深化课文理解；“考点检测”综合检验成效，包含新题型、表格填空、传统节日来历、课文内容填空、判断正误、辨析描写方法、拓展提升，查漏补缺。讲练测三位一体，吃透所学课文，学习超有趣，考试更轻松！   考   点   讲   解 一、课文知识要点梳理（1—4单元）。讲 第一单元：自然之美与生命感悟 1.《桂花雨》 主题：以故乡桂花为情感载体，追忆童年摇桂、赏桂的温馨往事，借平凡的乡间风物，抒发真挚浓厚的童年眷恋与深切思乡之情，物浅情浓，意蕴悠长。​ 重点梳理​ 叙事顺序：以桂花香气为线索，层层推进，依次抒写爱桂惜桂、担忧台风损桂、欢乐摇桂、珍藏桂花，晚年异地赏桂忆故乡，详写摇桂花的核心场景，主次分明。​ 关键场景：台风将至前夕，全家协力摇桂花，桂花簌簌飘落、馨香满庭，营造出欢乐温馨的童年画面，是全文情感的核心依托。​ 写作手法：借物抒情、融情于事。以寻常桂花寄托乡愁，语言质朴清新，于平淡日常中流露真挚情感。​ 核心考点：理解“桂花雨”的双层含义；品味重点语句蕴含的思乡情怀；掌握借物抒情的表达方法。 2.《落花生》 主题：以落花生为情感载体，追忆家庭夜晚花生收获后吃花生、议花生的往事，借普通平凡的农作物，抒发做人要踏实务实、默默奉献的人生理想，物浅理深，耐人寻味。 重点梳理 叙事顺序：以花生为线索，层层推进，依次写种花生、收花生、尝花生、议花生，详写夜晚家庭围坐议论花生的核心场景，略写种植收获，主次分明。 关键场景：夜晚的家庭院落，一家人品尝新收的花生，父亲借花生的特点教育子女，花生不好看可是用处很多，由物及人，是全文道理抒发的核心依托。 写作手法：借物喻人（托物言志）、融情于事。以平凡落花生寄托做人的道理，语言朴素平实，于家常闲谈之中蕴含深刻做人哲理。 核心考点：理解落花生的象征含义；品味重点语句蕴含的做人道理；掌握借物喻人的表达方法。 3.《珍珠鸟》 主题：记叙作者悉心呵护珍珠鸟，与小鸟从疏离胆怯到亲密相伴的全过程，生动诠释“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻内涵，彰显人与自然和谐共生的美好。​ 重点梳理​ 叙事顺序：以时间和情感变化为线索，依次为安置鸟窝、静心守护不惊扰、小鸟逐步亲近、小鸟安然卧于肩头熟睡，情感层层递进。​ 关键场景：珍珠鸟褪去胆怯，从试探靠近到肆意嬉戏，最终毫无防备地依偎在作者肩头酣睡，定格人与自然温情相伴的美好画面。​ 写作手法：细腻的动作、神态细节描写；以叙事铺垫情感，层层递进凸显信赖的力量。​ 核心考点：梳理珍珠鸟对作者的态度变化过程；理解文章中心句的深层主旨；品味细节描写的表达效果。 第二单元：人文之善与科学之趣 4.《冀中的地道战》 主题：真实记叙抗日战争时期冀中人民为抵御外敌、保卫家园，创造性修筑地道、开展游击战争的史实，热烈歌颂冀中劳动人民无穷无尽的智慧与顽强不屈的抗争精神。 重点梳理 叙事顺序：按照逻辑顺序，先交代地道战的时代背景与作战意义，再详细介绍地道的构造特点、防御措施、通讯方式，最后总结地道战的历史价值。 关键场景：地道户户相通、村村相连，构造精巧、隐蔽安全；依托孑口、陷坑、吊板等设计抵御敌人攻击，独创“无线电”“有线电”传递敌情，尽显民众智慧。 写作手法：条理清晰的逻辑说明；运用列数字、举例子等说明方法，准确直观地展现地道特点。 核心考点：梳理地道的结构优势与防御特点；掌握常见说明方法及作用；体会劳动人民的智慧与抗争精神。 5.《将相和》 核心主题：由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个关联小故事串联成文，塑造了蔺相如智勇双全、顾全大局，廉颇知错能改的鲜明形象，阐明君臣和睦、将相同心方能安国兴邦的道理。 重点梳理 叙事顺序：以事情发展为序，三故事环环相扣、因果相连，前两个故事是将相产生矛盾的起因，第三个故事是矛盾化解的结局。 关键场景：蔺相如出使秦国智保和氏璧、渑池会上勇护赵国尊严；廉颇幡然醒悟、负荆请罪，二人冰释前嫌、同心辅国。 写作手法：以连贯故事塑造人物；通过典型事例、语言动作描写刻画人物性格。 核心考点：精准概括三个小故事主要内容；分析人物形象特点；理清故事内在因果关联。 6.《什么比猎豹的速度更快》 核心主题：一篇趣味科普说明文，按照速度由慢到快的递进顺序，依次介绍多种动植物、交通工具、天体的运行速度，普及科学知识，展现自然与宇宙的奇妙。 重点梳理 叙事顺序：严格遵循由慢到快的说明顺序，逐层对比，从人类、动物到飞行器、天体，最终点明光是宇宙中速度最快的事物。 关键场景：通过两两对比的方式，直观凸显鸵鸟、猎豹、游隼、火箭、流星体、光的速度差异，层层递进、逻辑清晰。 写作手法：大量运用列数字、作比较的说明方法，将抽象的速度概念具象化、通俗化。 核心考点：掌握本文独特的说明顺序；辨析说明方法并分析其作用；提取文本关键科学信息。 7.《“诺曼底号”遇难记》 核心主题：记叙“诺曼底号”遭遇海难的危急时刻，哈尔威船长临危不乱、沉着指挥、舍己救人，最终以身殉职的感人故事，赞颂船长忠于职守、大公无私、敬畏生命的崇高职业品格。 重点梳理 叙事顺序：按照事情发展脉络，依次为夜间航行、意外撞船、场面混乱、镇定救援、沉船殉职，情节跌宕、层次清晰。 关键场景：海难突发后船上人心惶惶、混乱不堪，哈尔威船长镇定自若、有序指挥，优先救助老弱妇孺，坚守岗位直至与轮船一同沉没。 写作手法：场面描写、环境描写烘托危急氛围；运用对比手法，以众人的慌乱反衬船长的沉稳果敢；通过语言、动作刻画人物形象。 核心考点：结合具体事例分析哈尔威船长的人物形象；理解“忠于职守”的深刻内涵；赏析环境、对比描写的表达效果。 第三单元：民间故事与文化传承 8.《猎人海力布》 主题：经典民间故事，讲述善良的猎人海力布热心助人、舍己为民，为拯救全村百姓性命，不惜牺牲自身、化为石头的动人事迹，歌颂无私奉献、舍己为人的崇高美德。 重点梳理 叙事顺序：情节完整连贯，依次为救助白蛇、获赠宝石、预知天灾、苦劝乡亲、吐露秘密、化身奇石。 关键场景：海力布得知山洪将至，再三劝说固执的乡亲搬迁，为挽救众人，甘愿违背誓言、牺牲自己，道出真相化为石头。 写作手法：情节曲折奇幻，充满民间故事的想象色彩；依托人物言行塑造善良无私的人物形象。 核心考点：完整梳理故事情节；精准分析海力布的人物品质；掌握民间故事情节奇幻、寄托美好愿望的特点。 9.《牛郎织女（一）》 核心主题：经典民间传说，讲述牛郎身世凄苦、勤劳善良，与老牛相依为命，在老牛的帮助下邂逅织女、结为连理的故事，寄托了底层百姓对善良福报、美好生活的向往与追求。 重点梳理 叙事顺序：身世坎坷、受尽欺凌→与老牛相伴度日→老牛知恩指点→湖畔巧遇织女→二人相知相守、结为夫妻。 关键场景：通人性的老牛为牛郎指点良缘，牛郎在湖边邂逅下凡的织女，二人相识相知，互生情愫，结为夫妻。 写作手法：想象丰富奇幻，语言通俗质朴、贴近生活，情节温情动人，极具民间文学特色。 核心考点：概括故事主要内容；分析牛郎、织女的人物特点；感知民间故事的艺术特色。 10.《牛郎织女（二）》 核心主题：续写牛郎织女的爱情故事，记叙二人婚后幸福生活被王母娘娘无情拆散，只能隔河相望、七夕相会的悲剧结局，既歌颂真挚忠贞的爱情，也寄托了百姓反抗压迫、向往团圆自由的美好愿望。 重点梳理 叙事顺序：婚后幸福安居→老牛临终嘱托→王母强行捉拿织女→牛郎携子追赶→天河相隔、七夕相会。 关键场景：王母娘娘冷酷拆散姻缘，牛郎披牛皮挑子追妻，却被天河阻隔，最终喜鹊搭桥，二人一年一度七夕相聚。 写作手法：情节曲折跌宕，想象浪漫奇幻，悲喜交织，极具感染力。 核心考点：梳理故事转折与结局；体会故事蕴含的情感与美好寄托；积累经典民间传说常识。 第四单元：家国情怀与理想展望 11.《古诗三首》 《示儿》【宋·陆游】 主题：诗人临终绝笔，以质朴直白的诗句，抒发至死不渝的家国情怀，饱含国土未复的毕生遗憾，以及对国家统一的殷切期盼，赤诚爱国之心感人至深。 重点梳理：全诗直抒胸臆，前两句写毕生遗憾，后两句写临终遗愿，语言质朴无华、情感真挚厚重。 核心考点：精准默写全诗；理解重点字词含义；体会诗人至死不渝的爱国情怀。 《题临安邸》【宋·林升】 核心主题：借景讽世、借诗讽政，通过描写南宋都城临安的奢靡繁华，讽刺当朝权贵苟且偷安、沉迷享乐、忘却故土的昏庸行径，抒发诗人忧国忧民的深沉愤慨。 重点梳理：以楼台歌舞的繁华景象反衬国家危亡的困境，巧用反问与讽刺，批判意味浓厚。 核心考点：理解“游人”“暖风”的双关含义；赏析讽刺手法的表达效果；把握诗歌忧国讽世的主旨。 《己亥杂诗》【清·龚自珍】 核心主题：诗人借景喻世，批判晚清社会沉闷僵化、人才禁锢的衰败局面，热切期盼社会变革、破除桎梏，抒发广纳贤才、振兴家国的远大抱负。 重点梳理：以“万马齐喑”喻社会死寂，以“风雷”喻社会变革，比喻精妙、立意深远，寄托革新救国的理想。 核心考点：掌握诗中比喻的象征意义；体会诗人渴望变革、振兴国家的思想感情。 12.《少年中国说（节选）》 核心主题：慷慨激昂地赞颂朝气蓬勃、前途无量的少年中国，阐明少年与国家命运紧密相连的关系，激励中国少年奋发图强、勇担强国使命，饱含炽热的家国情怀与蓬勃的时代希望。 重点梳理 叙事顺序：开篇点题，点明少年肩负家国重任；以排比句式层层阐释少年与国家的共生关系；连用多重意象比喻，赞美少年中国的光明前程。 关键场景：以红日、潜龙、乳虎、鹰隼、干将等鲜活意象，比喻少年中国生机勃勃、蓄势待发、前程浩荡的崭新风貌。 写作手法：大量运用排比、比喻，句式整齐、气势磅礴，语言铿锵有力、感染力极强。 核心考点：理解各类意象的象征意义；背诵积累经典名句；体悟少年强国的责任与担当。 13.《圆明园的毁灭》 核心主题：通过极致描摹圆明园昔日的宏伟壮阔、瑰宝云集，与惨遭侵略者焚毁掠夺的残破结局形成强烈对比，抒发对中华璀璨文化的热爱与惋惜，痛斥列强的野蛮行径，唤醒国人勿忘国耻、振兴中华。 重点梳理 叙事顺序：总述毁灭的重大损失→详写圆明园布局、建筑、文物的辉煌盛景→记叙被英法联军掠夺焚毁的惨痛史实。 关键场景：众星拱月的园林格局、中西合璧的精巧建筑、举世无双的奇珍异宝；侵略者肆意掠夺、肆意焚毁的残暴行径。 写作手法：古今对比、盛毁对照，以昔日之盛衬今日之殇，极大增强情感冲击力与文章感染力。 核心考点：赏析对比手法的表达效果；体悟文章蕴含的爱国情怀与家国痛感；积累重点段落。 14.《梅兰芳蓄须明志》 核心主题：记叙京剧大师梅兰芳在抗日战争时期，坚守民族气节、拒绝为侵略者演出的感人事迹，以蓄须罢演、装病拒演的不屈举动，彰显文人艺术家忠贞爱国、宁死不屈的崇高民族骨气。 重点梳理 叙事顺序：拒绝为敌演出→避居香港明志→蓄须罢演守节→装病抗争拒辱，层层递进展现人物风骨。 关键场景：梅兰芳宁可卖房度日、生活困顿，也绝不屈从侵略者；为摆脱逼迫，不惜打针伤身、装病发热，坚守民族底线。 写作手法：以典型事例、细节描写凸显人物品质，以平凡举动彰显崇高气节。 核心考点：结合具体事例分析梅兰芳的人物形象；理解“蓄须明志”的深层含义；感悟崇高的民族气节与爱国情怀。 二、课文背诵盘点（1—4单元） 第2课 落花生 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 第11课 古诗三首 示儿 （宋）陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸 （宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 第12课 少年中国说(必背) 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 第13课 圆明园的毁灭 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 三、重点问题精讲（1—4单元） 1.桂花雨 （1）找出文中描写桂花“香”的句子。 理解：（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （2）全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 （3）杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 （2）边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。 理解：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!” （3）联系下面的"阅读链接",说说"这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花"这句话的含义。 句子表层意思 杭州的桂花香气虽然浓郁，但是在作者心里，还是比不上自己老家院子里桂花的香味。 深层含义（结合阅读链接） 不是桂花香气本身有差距：两地桂花的香味客观上差别并不大。这句话并不是在比较花香浓淡。 桂花承载童年回忆：家乡的桂花，关联着“摇桂花”的欢乐童年往事，那是独属于故乡的美好记忆。 寄托思乡之情：借桂花表达对故乡、对故土亲人的深切思念。在作者心中，家乡的桂花代表着故乡，饱含浓浓的乡情，所以别处的桂花再好，也替代不了家乡在心中的分量。 答题参考（考试标准作答，可直接抄写） 桂花香气本身没有很大差别。母亲这句朴素的话，借桂花表达浓浓的思乡之情。家乡的桂花承载着童年摇桂花的美好回忆，饱含对故土、亲人的怀念，所以在心中，别处的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 2.落花生 （1）从课文中的对话可以看出花生具有什么特点?父亲想借花生告诉"我们"什么道理? ①花生的特点 从姐弟几人的对话和父亲的总结可以看出： 花生的果实埋在地里，外表不好看，可是很有用。它不像桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，让人一见就心生爱慕。花生朴实低调，不炫耀自己，却实实在在对人有好处。 ②父亲告诉我们的道理 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 做人不必追求外表光鲜、爱慕虚荣，要脚踏实地，默默奉献，做对他人、对社会有价值的人。 ✍️考试标准答题模板（可直接抄写） 答：花生的特点是外表不好看，但是很有用，不张扬炫耀自己。 父亲借花生告诉我们：人要做有用的人，不要做只讲体面，却对别人没有好处的人。做人要务实，不求虚名，要做默默奉献、对他人有价值的人。 （2）花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人?选择其中一个,试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 各事物对应人物参考 蜜蜂：勤劳采蜜，辛勤劳作，不求回报→想到辛勤的老师、环卫工人 路灯：黑夜静静发光，照亮道路，默默坚守→想到夜晚执勤警察、环卫工人 竹子：挺拔正直、坚韧虚心→想到刚正不阿、谦逊正直的人 梅花：寒冬傲雪，不畏严寒→想到不畏艰难、坚守气节的人 范例（蜜蜂） 蜜蜂整日穿梭在花丛中，辛勤采集花蜜，从不张扬炫耀。这让我想到辛勤的老师。老师日复一日默默耕耘，耐心传授我们知识，不求轰轰烈烈的赞美，只期盼我们茁壮成长，他们就像蜜蜂一样，默默奉献自己的力量。 范例（路灯） 路灯立在路边，每到夜晚就静静散发光亮，为来往行人照亮前行的路。它从不求人们的夸赞，只是默默坚守岗位。这让我想到环卫工人，无论严寒酷暑，他们默默清扫街道，守护城市的整洁，不求回报，无私奉献。 3.珍珠鸟 文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。 （1）“哟，雏儿!正是这小家伙!” （2）“起先，这小家伙只在笼子四周活动…… （3）“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情谊。” （4）“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……” 理解：“小家伙”一词反复出现，说明在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子，体现了作者对小鸟珍珠鸟的喜爱。 4.冀中的地道战 （1）地道战取得成功的关键是什么?结合课文内容说说你的体会。 地道战取得成功，一是地道的设计十分巧妙，地道构造完备，有防御、防毒、防水的设施，还有独特的通讯方式，能躲避、打击敌人；二是冀中人民拥有无穷的智慧和顽强不屈的斗争精神。人民群众团结一心，发挥聪明才智创造地道，依靠地道坚持对敌斗争，保卫家园。 地道不只是简单的地下洞穴，是劳动人民在战争中想出来的斗争方式。从中我体会到：人民中蕴藏无穷智慧，只要团结勇敢，就能想出办法战胜强大的敌人。 （2）说起地道战，简直是个奇迹。怎样理解“奇迹”一词？ “奇迹”一词淋漓尽致地表现了作者对人民的力量和智慧的赞美、对地道战这种独特的战斗方式的叹服，表现得淋漓尽致。肯定了地道战在抗日史上的地位和作用。 （3）你觉得地道“奇”在哪里？ 地方隐蔽:街道下面、庄稼地下面。高深适宜:地道四尺多高，离地面三四尺。构造齐全:住人、拴牲口、搁东西、做厕所、有气孔。作用极大:保护群众。 5.将相和 （1）蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象?结合具体事例说一说。 蔺相如给我的印象是机智勇敢、顾全大局。完璧归赵时，他巧计保全和氏璧；渑池会上，他维护赵王与赵国的尊严；为了国家稳定，他主动避让廉颇，不发生冲突。 廉颇英勇善战，同时知错就改。他立下许多战功，当明白蔺相如避让自己的原因后，就负荆请罪，主动认错。 （2）你是怎么连词成句地读懂下面这段话的?和同学交流。 秦国的国君历来不守信用,我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意,先把十五座城交给我国,我国马上派人把壁送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢? 我先逐句读懂每句话的意思，再把几句话连起来理清逻辑。这段话是蔺相如对秦王说的：秦王一向不守信用，蔺相如怕辜负赵王，已经派人把和氏璧送回赵国；如果秦王有诚意，要先交出十五座城，赵国才会送玉璧；赵国不敢因为一块玉璧得罪秦国。蔺相如这样说，既保全和氏璧，又有理有据，体现他的机智。 （3）渑池会上，秦王是怎样侮辱赵王的?蔺相如又是如何反击的?他为什么要这样做? （1）秦王让赵王为他鼓瑟，并让人记录下来。 （2）蔺相如请秦王为赵王击缶。 （3）为了维护国家的尊严，蔺相如毅然把自己的生死置之度外，表现了他非凡的勇气和智慧。 （4）结合课文内容,说说你对课文最后一段话的理解。 理解要点 和好的根源：廉颇负荆请罪之后，二人冰释前嫌。他们能和好，核心原因是两人都把国家利益放在第一位。蔺相如避让廉颇，是怕二人内斗，削弱赵国力量；廉颇知错就改，也是心系赵国安危。 句子含义：“将相”和好，文官蔺相如、武将廉颇团结一心，合力保卫赵国。正是因为他们同心协力，强大的秦国才不敢轻易攻打赵国。 作用：收束全文，点题“将相和”，点明主旨——大臣和睦，国家才能安定强大。 ✍️考试标准答题模板（可直接抄写） 答：这句话写廉颇负荆请罪之后，他和蔺相如成为好朋友，一起保卫赵国。因为两人都以国家大局为重，放下个人恩怨。将相和睦、文武同心，赵国才能安稳，这也点明了课文的主题：团结才能保卫国家。 补充拓展 “将”指廉颇（武将），“相”指蔺相如（文臣）；“和”就是和睦、团结。将相不和，赵国就有危险；将相和睦，国家才能安定。 6.什么比猎豹的速度更快 怎样理解“它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快”句中的“任何”一词？ “任何” 是不论哪一种、全部的意思，指所有动物，没有例外。 这句话用 “任何”，把俯冲的隼和世界上所有动物的奔跑速度做对比，强调隼俯冲时候的速度远超全部奔跑的动物，突出隼俯冲速度极快，体现说明文语言的严谨、准确。 7."诺曼底号"遇难记 结合课文内容,说说你对课文最后一段话的理解。 最后一段话：他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又进行了一次英雄的壮举。 理解：哈尔威船长一生坚守岗位，恪守做人的原则。危难来临时，他沉着指挥，把所有人都救离险境，自己选择与船一同沉入大海。面对死亡，他不逃避，用生命践行船长的职责，这是伟大的英雄行为，赞美了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高品格。 8.猎人海力布 （1）试着以海力布的口吻,讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 乡亲们，大事不好！咱们得赶紧搬到别的地方去，这个地方不能再住了！今天我在山里打猎，听见一群鸟儿议论，今天夜里，这座大山就要崩塌，洪水会淹没咱们整个村子，到时候大家都会丢掉性命！大家不要迟疑，听我的话，快收拾东西离开这里！什么？你们不信我的话？唉，我怎么会骗大家呢！我一向不说谎话，再不走就来不及了！可是，我如果把真相说出来，我就会变成一块石头。但是，为了救大家，我顾不上那么多了…… 答题得分要点 用第一人称“我”； 体现出海力布焦急、担忧乡亲性命的心情； 把“洪水灾难、劝说搬家、乡亲不信、内心矛盾”关键情节讲完整； 语言口语化，适合口头讲述。 （2）根据课文内容写一段话,简要介绍那块叫"海力布"的石头的来历。 猎人海力布平日里热心助人，一次他救下小白蛇，得到一颗能听懂动物说话的宝石，但一旦把动物的话告诉人类，自己就会变成石头。后来他听见鸟儿说山洪会淹没村庄，急忙劝说乡亲搬家，可大家都不肯相信。为拯救全村百姓，海力布不顾小白蛇的劝告，说出灾难的真相，话音刚落，他就化作一块石头。乡亲们躲过灾祸后十分悲痛，世代留存这块石头，将它称作“海力布”，以此纪念舍己救人的猎人。 得分关键点 交代宝石的来历与诅咒限制； 讲清山洪危机、劝说乡亲的情节； 点明牺牲变石头、石头以此命名的结局； 逻辑通顺，段落完整简洁，不堆砌多余细节。 9.牛郎织女（一） （1）默读课文,说说牛郎和老牛是怎么相处的,他和织女是怎么认识的。 牛郎自幼受尽哥嫂苛待，与老牛相依为命。他细心照料老牛，四季用心打理，常常和老牛倾诉心事，老牛也十分懂他。后来老牛指引牛郎来到湖边，牛郎拿走织女的纱衣，留下无法返回天庭的织女，二人相识相知，结为夫妻。 答题要点提示 分两层作答：先写牛郎和老牛的相处细节，再完整梳理牛郎、织女相遇的全过程，条理清晰即可拿满分。 （2）课文中有些情节写得很简略,发挥想象把下面的情节说得更具体。 ▲牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 ▲仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 ①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 扩写范文 干完一天的活，牛郎就坐在老牛身旁，轻轻抚摸它的脊背。他把白天在山林里看见的趣事一一讲给老牛听：哪棵树上结了野果，哪只小鸟筑了新巢；也说起村里发生的新鲜事。老牛安静地站着，耳朵耷拉又轻轻晃动，好像全都听懂了。牛郎心里开心或是委屈，都愿意对着老牛诉说，老牛就是他最亲近的伙伴。 ②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 扩写范文 趁着王母娘娘熟睡，几位仙女悄悄聚在一起，小声商量着。一位仙女叹了口气，说天宫常年冷冷清清，一点乐趣都没有。别的仙女纷纷附和，都向往热闹美丽的人间。大家你一言我一语，悄悄约定，趁这个机会偷偷飞到人间游玩一会儿，千万不能让王母娘娘发现，不然一定会受到严厉的惩罚。 （3）怎样理解“自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。”这句话中的“美中不足”一词？ “美中不足”指的是虽然很好，但还有缺陷。从这一词可以看出牛郎的心声，为后文老牛开口说媒作铺垫。 10.古诗三首 （1）读懂诗歌的题目有助于我们理解诗的内容。从三首诗的题目中。你能了解到哪些信息? 三首诗题目解读 《示儿》示：给……看。示儿=写给儿子看。从题目能知道：这首诗是陆游写给儿子的遗嘱，是临终嘱托。 《题临安邸》题：题写；临安：地名；邸：旅店。题临安邸：题写在临安旅店墙壁上的诗。从题目能知道：这首诗的写作地点是临安的一家旅店。 《己亥杂诗》己亥：古代干支纪年，指己亥这一年；杂诗：一组有感而发的小诗。从题目能知道：这组诗写于己亥年，是诗人龚自珍随感而作的一组诗。 ✍️考试标准答题模板（可直接抄写） 答：《示儿》，“示儿”是给儿子看，说明这首诗是诗人写给儿子的；《题临安邸》，意思是题写在临安旅店的诗，告诉我们写诗的地点；《己亥杂诗》，“己亥”是年份，说明这首诗写在己亥年，是一组杂感诗。从题目可以了解诗歌的写作对象、地点、时间，帮助我们读懂诗歌。 （2）结合注释和相关资料,说说下列诗句的意思,再想想它们表达了诗人怎样的情感 ▲王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 ▲暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 ▲我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 诗意：等到朝廷的军队向北收复中原故土的那一天，家里祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件事告诉你们的父亲（我）。情感：表达诗人毕生渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀，至死不忘家国。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（林升《题临安邸》） 诗意：暖洋洋的春风把那些权贵吹得昏昏沉沉，他们竟把临时避难的杭州，当成了故都汴州。情感：讽刺南宋权贵苟且偷安、沉迷享乐，忘记国仇家恨，饱含诗人的悲愤与忧虑。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。（龚自珍《己亥杂诗》） 诗意：我奉劝上天重新振作精神，不要拘泥固定的规格，降下更多有用的人才。情感：诗人期盼变革社会，希望朝廷广纳贤才，振兴国家。 ✍️考试答题模板 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。意思：当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。情感：表达陆游渴望祖国统一的爱国之情。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。意思：暖洋洋的春风吹得权贵们如痴如醉，简直把杭州当成了汴州。情感：讽刺权贵苟且偷安，抒发诗人对国家命运的担忧。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。意思：我奉劝天帝重新振作精神，不要局限于一种规格，降下更多人才。情感：表达诗人期待社会变革，渴望涌现大批人才振兴国家。 11.少年中国说(节选)" 结合注释和相关资料,说说课文的意思,再回答下面的问题。 （1）课文用哪些事物来赞美少年中国? ①课文用来赞美少年中国的事物 红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将剑课文用这些充满生机、力量、前途光明的事物比喻少年中国，赞美少年中国朝气蓬勃、前途无量。 ✅简短答题版：课文用红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将这些事物赞美少年中国。 ②少年中国和中国少年之间的联系 少年中国指充满希望、蓬勃新生的中国；中国少年指奋发有为的少年。中国少年是少年中国的希望，少年中国要靠中国少年来建设。少年强则国强，少年有理想有本领，国家才会强大光明。二者密不可分。 ✅考试标准答题模板：中国少年担负着建设少年中国的重任。只有中国少年奋发图强、强大起来，少年中国才能蓬勃兴旺；少年中国光明的未来，依靠中国少年去创造。二者紧密相连。 12.圆明园的毁灭 （1）结合相关资料,说说为什么"圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失", 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。园内不但有宏伟的建筑，还收藏着大量珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，拥有极高的文化价值。这样一座汇集无数艺术瑰宝的园林，被侵略者焚毁、掠夺。大量独一无二的建筑、文物永远消失，再也无法复原。所以说，圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 （2）课文题目是"圆明园的毁灭",作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?和同学交流你的想法。 作者大量描写圆明园昔日宏伟的建筑、秀丽的景观和无数珍贵文物，是为了和后文圆明园被毁灭形成强烈对比。越是写圆明园曾经辉煌壮丽、价值极高，越能让我们感受到它被侵略者烧毁、掠夺的可惜与痛心。更能激起读者对侵略者野蛮行径的憎恨，让大家记住这段屈辱的历史。 （3）读读下面的"阅读链接"。体会其表达的情感与《圆明园的毁灭》有什么相似之处。 《圆明园的毁灭》写圆明园被侵略者毁坏，表达对侵略者野蛮行径的痛恨，对祖国文化瑰宝被毁的惋惜，提醒国人勿忘国耻。《七子之歌》把澳门等失地比作祖国母亲被夺走的孩子，抒发渴望国土回归、怀念祖国的情感。两篇文字都饱含对祖国的热爱，都表达了对列强侵略的愤恨，都铭记近代国家遭受的屈辱，期盼祖国强盛。 13.梅兰芳蓄须明志 默读课文,说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。再结合资料,和同学交流为什么梅兰芳能成为闻名世界的京剧表演艺术家。 拒绝演戏的办法 梅兰芳先是蓄须表明不再登台；之后躲去香港避祸；日军逼迫时，他变卖房产维持生计，拒绝利诱；最后通过打伤寒针让自己发高烧，谎称重病推脱演出。 经历的危险困难 生活上，他失去唱戏收入，只能卖房度日，十分贫苦；人身方面，日军不断威逼恐吓，威胁他的安全；为装病打针，他损害了自己的身体健康；同时无法登台，内心承受不能唱戏的痛苦。 成为知名艺术家的原因 一方面他刻苦钻研京剧，拥有登峰造极的表演技艺；另一方面他拥有崇高的民族气节，危难中坚守底线、宁死不屈，高尚的人格配上精湛艺术，让他享誉世界。练   考   点   演   练 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 1.聚焦事物,体悟情感。 2.品味情节,感悟形象。 课文名称 人物 主要场景、情节 人物形象 《将相和》 蔺相如、 讲述了“ ”“ ”“ ”三个故事。 廉颇: 蔺相如: 《猎人海力布》 海力布 海力布为了 ，不惜 变成大石头。 海力布: 、 二、【新题型】课文内容综合练习题。 1.字词理解与运用 （1）结合课文语境，给下列加点字选择正确的含义，并写出该词语在文中的表达效果。 ①《落花生》中“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”（ ） A.藏在土中 B.隐瞒 C.陷进去 表达效果： ②《冀中的地道战》中“地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘”（ ） A.遮盖、掩藏 B.不显露 C.昏暗 表达效果： （2）根据课文内容，用“然”字组词填空，使句子通顺连贯。 ①牛郎与老牛朝夕相伴，老牛（ ）通晓人性，总能读懂牛郎心底的委屈。 ②蔺相如避让廉颇，廉颇听闻缘由后（ ）万分愧疚，主动登门负荆请罪。 ③织女（ ）留恋天庭生活，可她更贪恋人间平淡温暖的烟火日子。 2.课文背诵与默写 （1）按课文内容填空，并用“____”画出体现作者情感的关键词。 ①红日初升，__________；河出伏流，__________。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，__________。（《少年中国说（节选）》） ②圆明园是当时世界上最大的__________、________，它的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 （2）判断下列背诵内容的正误，对的打“√”，错的打“×”并改正。 ①暖风熏得游人醉，直把汴州作杭州。（ ） 改正：______________________________________________________________ ②家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（语文园地・日积月累）（ ） 改正：______________________________________________________ 3.课文语句赏析 （1）读《桂花雨》“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，赏析句中“浸”字妙处： （2）读《“诺曼底号”遇难记》“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动”，说说这句话塑造出船长怎样的形象： 三、课文内容回顾。 1.《落花生》全文运用________的写作手法，将花生与桃子、石榴、苹果对比，花生埋在土里默默结果，不求外表光鲜。作者借花生告诉我们做人要做________，不要做只讲体面却对他人无用的人，赞美了________、无私奉献的美好品格。 2.《桂花雨》以桂花作为行文线索，先写故乡桂花清甜悠长的________，远胜过名贵花卉；再细致回忆童年和乡亲们一起________的欢乐往事；成年后旅居外地，再次见到桂花却总心生乡愁，常常回想起故乡的桂花雨，字里行间满是________，饱含对童年故土与亲人的怀念。 3.《珍珠鸟》记叙了一只怯生生的小珍珠鸟，在作者温柔包容、互不惊扰的呵护下，从初见时________、躲远躲藏，慢慢变得亲近人，最后敢趴在作者肩头熟睡。文章文末点明核心道理：________________________________。 4.《搭石》聚焦乡村平凡小事，通过描绘乡亲们秋收后________、一行人协调有序走搭石、年轻人背老人过搭石等日常画面，以小事见真情，歌颂了乡村邻里________、互助友善、一心为他人着想的淳朴民风。 5.《将相和》依托秦、赵两国外交冲突，串联起________、渑池会面、___________三个完整小故事。蔺相如面对强秦、不畏强权，遇事始终________；廉颇知错能改、坦诚自省，二人放下私人恩怨，共同________________，彰显________________。 6.《冀中的地道战》围绕抗日战争时期百姓的自救斗争，依次介绍地道战出现的________、地道内部精巧的________、防水防毒防火的防御办法、地道内外独特的联络方式，全方位展现人民群众的创造力，热烈歌颂冀中百姓________、________的斗争精神。 7.《猎人海力布》是经典民间故事，讲述热心善良的猎人________，常把猎物分给乡亲、乐于助人；得知山洪即将淹没村庄后，他不惜违背誓言、吐露动物话语，最终化作石头保全全村百姓，赞美他________、________的崇高品性。 8.《牛郎织女（一）》牛郎自幼受尽哥嫂苛待，被赶出家门后唯有________日夜相伴、彼此依靠。他勤恳耕作、心地善良，在老牛的指引下结识下凡戏水的________，二人相知相守，组建起安稳温馨的小家。 9.《牛郎织女（二）》二人婚后男耕女织、生活美满，此事传到天庭，________勃然大怒，亲自下凡将织女强行带回天宫，夫妻二人被________分隔两岸。王母娘娘终被二人忠贞情感打动，准许他们每年________相逢一次。故事寄托________________、追求________________的美好心愿。 10.《少年中国说（节选）》作者是近代思想家________，文章大量使用比喻、排比句式，以红日、黄河、潜龙等意象比喻________________，阐明________与________紧紧相连，激励新一代少年奋发图强，抒发作者期盼祖国________的热切心愿。 11.《圆明园的毁灭》文中先用大量笔墨描摹圆明园举世无双的建筑景观与海量珍稀文物，它是当时全世界规模最大的________________、艺术馆；后写英法联军肆意掠夺、焚烧园林，无数文化瑰宝永久消亡。一盛一毁形成强烈对比，既抒发对________________的痛惜，也激发读者铭记国耻、痛恨侵略者。 四、按照课文原文填空。 1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把________________________挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，________________________，必须挖起来才知道。 2.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年独立则国独立，________________，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，________________。 3.红日初升，________________；河出伏流，________________。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，____________。 4.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着________________________：上自先秦时代的青铜礼器，下至________________________历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 5.________________________，家祭无忘告乃翁。 6.暖风熏得游人醉，________________________。 7.我劝天公重抖擞，________________________。 8.莫等闲，________________________，空悲切。 9.________________________，一日难再晨。及时当勉励，________________________。 10.一万年太久，________________________。 五、文学常识与写作手法辨析 1.下列课文与对应的写作手法搭配错误的一项是（ ）。 A.《落花生》运用借物喻人，借花生的特点阐明做人的道理。 B.《“诺曼底号”遇难记》运用环境、语言、动作描写塑造哈尔威船长的英雄形象。 C.《什么比猎豹的速度更快》主要运用打比方、拟人，通篇没有使用列数字。 D.《冀中的地道战》是纪实性说明文，介绍抗战时期地道的构造与作用。 2.对比历史故事与民间故事，补全表格。 课文 故事类型 主要人物 故事来源 / 特点 《将相和》 蔺相如、廉颇 选自《史记》，依据真实历史记载加工改写 《牛郎织女》 民间故事 ________，充满奇幻想象，寄托百姓理想 3.判断题，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《珍珠鸟》以人鸟相处的小事，悟出“信赖，往往创造出美好的境界”。（ ） （2）《冀中的地道战》是一篇说明文，介绍抗战时期地道的构造、防御和联络方式。（ ） （3）《少年中国说（节选）》大量使用排比，语言气势充沛，寄托对少年中国的期望。（ ） （4）《圆明园的毁灭》大量写昔日辉煌，只是为了赞美园林建筑多么好看。（ ） 4.根据民间故事相关知识填空。 民间故事一般口耳相传，情节常常带有________色彩，人物形象善恶分明，寄托劳动人民对________________的向往。《猎人海力布》中，猎人________为挽救乡亲的生命，甘愿牺牲自己；《牛郎织女》中________________、________________，都是这类故事特有的想象。 六、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《落花生》重点围绕“议花生”展开，借花生朴实的特点，告诉我们做人要做有益于他人的人，不要只追求外表体面。（ ） 2.《“诺曼底号”遇难记》中哈尔威船长在危难时刻只顾抢救船上贵重财物，最后随轮船沉入大海。（ ） 3.民间俗语“吃水不忘挖井人”和成语“饮水思源”表达的意思相近。（ ） 4.提高阅读速度时，遇到不懂的词语，我们必须停下来查清楚，再继续往下读。（ ） 5.《冀中的地道战》既写了地道巧妙的构造，也介绍防御敌人破坏、内外联络的办法，歌颂人民无穷的智慧。（ ） 6.《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”是全文的中心句，体现人与动物和谐相处。（ ） 7.《圆明园的毁灭》作者大量描写圆明园昔日辉煌，是为了和被毁灭的结局形成对比，凸显损失的惨重。（ ） 8.《示儿》是陆游临终绝笔，全诗饱含诗人渴望国家统一的爱国情怀。（ ） 七、连线题。 1.将课文、作者与文章主旨情感连线。 《落花生》 琦君 忠于职守、舍己为人的英雄赞歌 《珍珠鸟》 许地山 对故土、童年的思念与浓浓乡愁 《桂花雨》 冯骥才 借物喻人，感悟做人的道理 《圆明园的毁灭》 王英琦 寄希望于少年，期盼祖国强盛 《“诺曼底号”遇难记》 雨果 信赖，往往创造出美好的境界 《少年中国说（节选）》 梁启超 痛惜文化瑰宝被毁，痛恨侵略者 2.你读过《中国民间故事》吗?请根据内容连线。 不畏强权，牛郎织女鹊桥相会 白娘子 善良的女子偷偷帮贫苦男子操持家务 梁祝 万里寻夫，哭倒万里长城 牛郎 斗法盗仙草，水漫金山，追求人间幸福 孟姜女 同窗共读，死后化蝶生死相依 田螺姑娘 八、选择正确的答案。 1.结合资料理解课文背景，下面说法错误的一项是( )。 A.《示儿》写于陆游临终之时，国土尚未收复，诗人至死都牵挂国家统一。 B.《题临安邸》创作背景是南宋朝廷偏安江南，权贵沉溺享乐，忘却中原故土。 C.《少年中国说（节选）》写于国家危难之际，作者借文章激励国人，寄希望于少年奋发图强。 D.《圆明园的毁灭》创作时，英法联军正准备进攻北京，圆明园还没有遭到破坏。 2.下列人物，不属于民间故事中虚构人物的一项是( )。 A.廉颇 B.海力布 C.织女 D.田螺姑娘 3.对课文词句理解，表述有误的一项是( )。 A.《落花生》中“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，“只”字不能删去，删去后句意会发生改变。 B.《桂花雨》一个“浸”字，写出桂花香气弥漫，既写花香，也饱含浓浓的乡情。 C.《珍珠鸟》中珍珠鸟敢趴在“我”肩头睡觉，说明小鸟完全摆脱笼子，已经获得野外生存的自由。 D.《“诺曼底号”遇难记》哈尔威船长与船一同沉没，体现他忠于职守、舍己为人的英雄品质。 4.提高阅读速度的阅读策略，做法或理解不正确的一项是( )。 A.阅读时集中注意力，连词成句读，不要逐字阅读，尽量做到不回读。 B.读《冀中的地道战》，遇到不理解的“孑口”，必须停下来查字典弄懂，否则无法继续读文。 C.读《什么比猎豹的速度更快》，可以抓住每段中心句，快速把握段落主要内容。 D.阅读之前可以带着问题读，有助于提升阅读效率。 5.品读《冀中的地道战》，下面理解分析错误的一项是( )。 A.“无线电”“有线电”并非真正的通讯设备，引号表示特殊含义。 B.地道设计巧妙，既有防御火攻、水攻、毒气攻的办法，还有迷惑敌人的岔道。 C.地道仅仅供老百姓藏身躲避，不能够用来打击敌人。 D.课文歌颂冀中人民无穷的智慧与顽强的斗争精神。 6.下面句子赏析不正确的一项是( )。 A.“跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢……”运用排比，写出织女在人间的幸福，和天宫的压抑生活形成对比。 B.小白蛇再三叮嘱海力布不能泄露动物的话语，这个情节为后文海力布化为石头埋下伏笔。 C.“微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。”老牛开口说话是民间故事大胆奇幻的想象。 D.王母娘娘“推”“拉”这些动作描写，主要表现王母娘娘对织女又爱又恨的复杂情感。 7.品读《少年中国说（节选）》，下面理解有误的一项是( )。 A.文中选用红日、潜龙、乳虎等意象，比喻少年中国朝气蓬勃、前程远大。 B.“纵有千古，横有八荒”，“千古”写时间久远，“八荒”指广阔无垠的空间。 C.文中大量排比句式，朗读的时候语速平缓低沉，要读出悲伤压抑的情绪。 D.“少年中国”指充满朝气与希望的祖国，它的未来要依靠一代代中国少年去创造。 8.关于第四单元家国主题课文，下面说法正确的一项是（ ）。 A.《圆明园的毁灭》大量描写昔日辉煌，只是为了向读者介绍园林美丽的风景。 B.梅兰芳蓄须，拒绝为侵略者演出，体现他崇高的民族气节。 C.龚自珍《己亥杂诗》直接抒发自己看到圆明园被毁之后内心的悲痛。 D.《示儿》中“王师北定中原日”，是说陆游亲眼见证宋军收复中原。 九、跨文本对比理解课文内容。 材料一（《落花生》）：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 材料二（《桂花雨》）：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 1.两则材料都运用了同一种写作手法，请结合文本简要分析这种手法在两则材料中的作用。 2.结合文段概括：花生和桂花被作者欣赏赞美，二者身上有哪些共通的特点？ 3.《落花生》借物喻人，《桂花雨》借物抒情，请你说一说借助事物来表达思想情感，有什么表达好处？ 4.下面对两则材料理解，不正确的一项是（ ）。 A.材料一拿桃子、石榴、苹果和花生对比，突出花生朴实不张扬的品质。 B.材料二拿梅树和桂花树对比，重在批评桂花树外形笨拙不好看。 C.两则材料都没有直接直白抒情，而是依托具体事物表达想法与情感。测 D.花生重在赞美品格，桂花重在寄托浓浓的思乡念旧之情。   考   点   检   测 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 二、照样子，给下面的画面配上简单的文字解说。 三、按照课文原文填空。 1.著名作家 在《落花生》一文中告诉我们，人要做 的人，不要做 ， 的人。 2.父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、 、 这些水果相比较，突出了花生具有 、 的可贵品质。 3.猎人海力布救下小白蛇之后，获得一颗宝石，这颗宝石可以________________，但泄露秘密就会变成石头。当得知________的灾难即将来临，他为拯救乡亲选择说出真相，最终化作一块石头。 4.在抗日战争时期，冀中人民创造地道这种斗争方式，地道既可以________，又可以________，巧妙的设计充分体现老百姓无穷的智慧。 四、课文内容回顾。 1.《桂花雨》中“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话里的“浸”字写出了________________________。结尾“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”一句，作用是________________________________。 2.《落花生》按照___________、__________、___________、议花生的顺序展开，借花生埋在土里默默生长的特点，告诉我们做人要________________________，不要________________________。 3.《将相和》改编自《 》中的《廉颇蔺相如列传》。课文由三个小故事组成，分别是______________、_____________、负荆请罪。“将”指____________，“相”指________；“和”的意思是________________。 4.《什么比猎豹的速度更快》是一篇________。课文依次介绍人、鸵鸟、猎豹、__________、__________、火箭、_________的速度，最后点明宇宙中速度最快的是____________，激发我们探索自然的兴趣。 5.《冀中的地道战》发生在________时期，地道的作用一是________________，二是________________。地道里“无线电”指的是________________，“有线电”指的是拉铁丝传递信号，体现冀中人民无穷的智慧。 6.《圆明园的毁灭》用大量笔墨描写圆明园昔日________________，再写它惨遭毁灭，运用________的写法，表达作者对祖国灿烂文化的________，对侵略者野蛮行径的________，唤起人们________________。 7.《少年中国说（节选）》的作者是________。文中“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立”，层层递进，点明________________________________。 五、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《落花生》运用借物喻人的写法，借花生朴实无华的特点，告诉我们做人要做有益于他人的人。（ ） 2.《桂花雨》一课，作者借桂花抒发思乡情怀，文中“浸”字仅仅写出桂花香气浓厚，没有寄托人物情感。（ ） 3.《珍珠鸟》中小珍珠鸟逐步放下戒备，亲近作者，印证“信赖，往往创造出美好的境界”，是全文的中心。（ ） 4.《搭石》一文，作者仅仅是为了向读者介绍搭石这种乡村物件，没有寄托任何思想感情。（ ） 5.《将相和》中，“完璧归赵”让蔺相如立下大功，被封为上大夫；渑池会面之后，职位升到上卿。（ ） 6.《什么比猎豹的速度更快》是一篇说明文，全文按照速度由慢到快的顺序展开，多处使用列数字、作比较。（ ） 7.读《冀中的地道战》遇到不懂词语“孑口”，为提高阅读速度，可以暂时跳过，不影响整体理解就不用停下。（出自语文园地二）（ ） 8.《“诺曼底号”遇难记》里哈尔威船长在沉船之际只顾保护船上财物，最后不幸随船沉入大海。（ ） 9.民间故事《猎人海力布》，小白蛇再三叮嘱海力布不可向人类透露动物的话语，为后文情节埋下伏笔。（ ） 10.《示儿》是陆游临终绝笔，诗人活着的时候没能见到祖国统一，只能把希望寄托于后代子孙。（ ） 11.龚自珍《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，诗人希望上天降下人才，批判社会思想沉闷。（ ） 12.《圆明园的毁灭》大量描写昔日的宏伟，目的是赞美古代园林建筑技艺高超，和后文毁灭的情节没有对比关系。（ ） 13.《少年中国说（节选）》大量使用排比、比喻，借红日、乳虎等意象，赞美少年中国蓬勃的前途。（ ） 14.梅兰芳蓄须明志，拒绝为侵略者登台唱戏，宁可卖房度日，彰显了崇高的民族气节。（ ） 六、选择正确的答案。 1.下面对《落花生》对比手法理解，正确的一项是( )。 A.把花生和桃子、石榴、苹果对比，意在说明花生果实的口感比不上鲜果。 B.拿鲜果高高挂枝和花生埋于地下做对比，突出花生朴实低调、默默奉献的可贵品质。 C.通过对比，告诉我们要多栽种花生，少种桃子、石榴、苹果。 D.对比是为了批评桃子、石榴、苹果华而不实，完全没有价值。 2.品读《桂花雨》，关于句子“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，分析错误的一项是( )。 A.“浸”字写出桂花香气弥漫，整个村子都笼罩在花香之中。 B.这句话仅仅在客观介绍桂花香味，没有融入作者的主观情感。 C.“香飘十里”运用夸张，极力渲染桂花香气浓郁。 D.这句话为后文回忆摇花乐、抒发乡愁做铺垫。 3.阅读《珍珠鸟》片段，概括最准确的一项是( )。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 A.珍珠鸟天生胆大，不怕人类，主动到处玩耍。 B.珍珠鸟对“我”放下戒备，一点点靠近、亲近“我”。 C.“我”十分喜欢喝茶，经常陪着珍珠鸟玩耍。 D.珍珠鸟喜欢站在杯子上面，特别爱喝水。 4.下面关于课文内容与常识，表述不正确的一项是( )。 A.《搭石》结尾句一语双关，搭石既指实物，也象征乡亲们互助友善的美好品格。 B.《将相和》三个故事环环相扣，渑池会面是完璧归赵的起因，负荆请罪是渑池会面的结果。 C.《什么比猎豹的速度更快》由慢到快介绍事物速度，综合运用列数字、作比较的说明方法。 D.《“诺曼底号”遇难记》通过语言、动作、环境描写，塑造哈尔威船长忠于职守的英雄形象。 5.提高阅读速度的策略，下列阅读做法不合适的一项是( )。 A.阅读时集中注意力，连词成句读，不逐字咀嚼，尽量做到不回读。 B.读《冀中的地道战》，遇到不理解的专有名词“孑口”，不纠结，不阻碍大意就继续往下读。 C.阅读时，每遇到陌生词语，必须停下来查词典弄懂，再继续阅读。 D.读说明文，可以抓住每段关键句，快速把握段落主要意思。 6.民间故事《猎人海力布》传递的核心思想是( )。 A.只要拥有宝物，就可以逢凶化吉，解决一切灾祸。 B.海力布为保全乡亲，甘愿牺牲自我，赞美舍己为人的崇高品格。 C.做人不能接受别人赠送的礼物，否则会招来灾祸。 D.遇到灾难只能等待奇迹降临，个人的力量微不足道。 7.对诗文、课文理解，说法有误的一项是( )。 A.陆游《示儿》“但悲不见九州同”，写出诗人临终最大的悲痛是没能亲眼看见国家统一。 B.林升《题临安邸》借西湖歌舞的热闹景象，讽刺南宋权贵苟且享乐，忘却中原故土。 C.《少年中国说（节选）》大量排比，语气低沉哀伤，主要抒发对旧中国衰败的哀叹。 D.《梅兰芳蓄须明志》写梅兰芳以蓄须拒绝为侵略者演出，体现崇高的民族气节。 8.关于《圆明园的毁灭》，下面理解正确的一项是（ ）。 A.课文详写圆明园昔日辉煌，和毁灭后的残破形成对比，凸显损失不可估量，激发爱国情感。 B.作者花大量笔墨写园林美景，写作目的只是为了向读者展示园林建筑艺术。 C.圆明园的毁灭仅仅是建筑的损失，没有文物、文化方面的损失。 D.本文是一篇说明文，客观记录，全文没有融入作者任何感情。 七、多角度赏析，训练品析关键词的答题思路。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1.文段中两次出现“浸”，请结合语境，分别说说两处“浸”的含义。 ①“没有不浸在桂花香里的”： ②“整个村子都浸在桂花的香气里”： 2.两个“浸”字仅仅是写桂花香气很浓吗？联系作者情感，说说你读出了什么。 3.如果把句子中的“浸”换成“飘”，表达效果会有什么不同？ 八、指出下列句子使用的说明方法（如列数字、作比较、举例子等）或描写方法（如语言描写、动作描写、心理描写等）。 1.游隼向下俯冲时的速度超过 320 千米每小时，这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。（ ） 2.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着十分珍贵的文物，比如先秦时代的青铜礼器，唐宋的名家书画。（ ） 3.海力布心里琢磨：如果不催促大家搬走，洪水到来，乡亲们都会丢掉性命。（ ） 4.哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，凝视着渐渐下沉的大海。（ ） 5.廉颇脱下战袍，背上绑着荆条，来到蔺相如门前，诚恳地向他认错请罪。（ ） 6.地道的式样有一百多种。就拿任丘的地道来说，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。（ ） 7.织女心想：天上没有自由，要是能够到人间生活，那该多么美好啊。（ ） 8.母亲摇摇头，叹息着说：“这里的桂花再香，也比不上老家院子里的桂花。”（ ） 9.火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。（ ） 10.父亲指着地上的花生，神色温和，对孩子们讲起花生朴实可贵的特点。（ ） 九、【拓展提升】回忆课文《牛郎织女》的内容，完成练习。 1.小明设计的连环画，请你帮他配上文字说明并排序。 每幅图内容详解 图①： 图②： 图③： 图④： 图⑤： 图⑥： 正确顺序： 2.根据课文内容填空。 ①织女愿意留在人间过日子，是因为人间有________、________的生活，对比天宫压抑无趣的日子，人间更让她向往。 ②王母娘娘用________隔开牛郎织女，可拗不过织女的苦苦抗争，准许他们每年七夕相会。这体现王母娘娘________的一面，也寄托老百姓________________________________的美好愿望。 3.“他赶紧披上牛皮，找出两个筐，把两个孩子分别放在筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。”句中“赶紧”“挑起来就往外跑”这些动作词语，表现出牛郎怎样的心理？请简要分析。 4.民间故事寄托普通百姓的心愿，请结合《牛郎织女（二）》，说一说这个故事歌颂了什么？哪两处情节最能体现这样的主题？ 5.民间故事有很多共同特点，请你写出两点。 ①____________________________________________________________ ②____________________________________________________________ 答案 考点演练 一、1.事情发展；收花生；尝花生；议花生；朴实无华、默默奉献；借物喻人 抚它的绒毛；信赖；挨近，蹦到杯子上 2.《将相和》：蔺相如、廉颇；完璧归赵、渑池会面、负荆请罪；廉颇：知错能改、心胸坦荡；蔺相如：智勇双全、顾全大局、以国家为重 《猎人海力布》：拯救全村乡亲、牺牲自己性命；舍弃自身、热心善良、舍己为人 二、1.字词理解与运用 （1）①A；生动写出花生果实深埋地下、朴实不张扬的特点，突出花生默默奉献、不求虚名的品质。 ②A；写出地道出口隐蔽性强，不易被敌人发现，体现冀中人民的智慧。 （2）①自然 ②骤然 ③虽然 2.课文背诵与默写 （1）①其道大光、一泻汪洋、百兽震惶 关键词：大光、汪洋、震惶 ②博物馆、艺术馆 关键词：最珍贵、奇珍异宝、不可估量 （2）①×；改正：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ②√ 3.（1）“浸”字生动传神，写出桂花香气浓郁、弥漫全村、无处不在的特点，化无形香气为有形，既凸显桂花飘香的盛况，又饱含作者对故乡桂花、对家乡的深切眷恋。 （2）运用神态、动作描写，以“铁铸”“纹丝不动”刻画哈尔威船长沉船时的状态，塑造出船长忠于职守、视死如归、沉稳坚毅、大公无私的英雄形象。 三、1.借物喻人；有用的人；朴实无华、默默奉献 2.香气；摇桂花；思乡之情 3.胆怯疏离；信赖，往往创造出美好的境界 4.摆搭石；淳朴善良 5.完璧归赵、渑池会面；顾全大局、机智勇敢；同心辅国；家国大义、团结和睦的重要性 6.时代背景；构造特点；聪明智慧、顽强不屈 7.海力布；热心助人、舍己为民 8.老牛；织女 9.王母娘娘；天河；七月初七；反抗压迫、自由美满的生活 10.梁启超；少年中国；少年；国家；繁荣富强 11.博物馆；祖国璀璨文化的惋惜、热爱 四、1.鲜红嫩绿的果实高高地；也不能立刻分辨出来它有没有果实 2.少年自由则国自由；少年雄于地球则国雄于地球 3.其道大光；一泻汪洋；百兽震惶 4.最珍贵的历史文物；唐、宋、元、明、清 5.王师北定中原日 6.直把杭州作汴州 7.不拘一格降人才 8.白了少年头 9.盛年不重来；岁月不待人 10.只争朝夕 五、1.C 2.历史故事；牛郎、织女；口耳相传、虚构奇幻 3.（1）√ （2）√ （3）√ （4）× 4.奇幻；美好生活；海力布；老牛开口说话、鹊桥相会 六、1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.√ 七、1.《落花生》—许地山—借物喻人，感悟做人的道理 《珍珠鸟》—冯骥才—信赖，往往创造出美好的境界 《桂花雨》—琦君—对故土、童年的思念与浓浓乡愁 《圆明园的毁灭》—王英琦—痛惜文化瑰宝被毁，痛恨侵略者 《“诺曼底号”遇难记》—雨果—忠于职守、舍己为人的英雄赞歌 《少年中国说（节选）》—梁启超—寄希望于少年，期盼祖国强盛 2.不畏强权，牛郎织女鹊桥相会—牛郎 善良的女子偷偷帮贫苦男子操持家务—田螺姑娘 万里寻夫，哭倒万里长城—孟姜女 抗法盗仙草，水漫金山，追求人间幸福—白娘子 同窗共读，死后化蝶生死相依—梁祝 八、1.D 2.A 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.B 九、1.均运用对比手法。《落花生》将花生与桃李鲜果对比，突出花生朴实低调、默默奉献的品质；《桂花雨》将桂花树与梅树对比，突出桂花外形普通、香气浓郁的特点，为借物抒情、喻理铺垫。 2.外形平凡朴素、不张扬、不刻意炫耀自身优势，却有着珍贵的内在价值（花生实用、桂花香浓）。 3.以具体事物为载体，委婉含蓄、生动形象，避免直白说教；将抽象的做人道理、思乡情感具象化，感染力更强，更容易让读者理解共情。 4.B 考点检测 一、红日；一泻汪洋；鳞爪飞扬；乳虎；奇花；干将；象征少年中国的磅礴气势；象征少年中国的崛起；象征少年中国的冲劲 二、牛郎织女男耕女织，日子过得幸福美满。；王母娘娘抓走织女，牛郎挑着孩子急忙追赶。 三、1.许地山；有用；只讲体面；对别人没有好处 2.石榴；苹果；朴实无华；默默奉献 3.听懂动物说话；山洪暴发 4.保护群众；打击敌人 四、1.桂花香气浓郁、笼罩全村；总结全文，点明主旨，抒发作者浓浓的思乡之情 2.种花生、收花生、尝花生；做默默奉献、对他人有用的人；只讲体面、爱慕虚荣 3.史记；完璧归赵、渑池会面；廉颇；蔺相如；和睦团结 4.说明文；游隼、火箭、流星体；光 5.抗日战争；保护百姓；打击敌人；人们吆喝声传递消息 6.辉煌壮丽；对比；热爱与惋惜；憎恨；勿忘国耻、振兴中华 7.梁启超；少年的命运与国家命运紧密相连 五、1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 11.√ 12.× 13.√ 14.√ 六、1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 6.B 7.C 8.A 七、1.①指花开时节，全村家家户户都被桂花的香气包裹、环绕，香气无处不在。 ②指桂花香气留存时间久，一年四季萦绕村庄，香甜常驻。 2.不止写花香。两个“浸”字既写出桂花香气浓郁持久，又暗含作者对故乡桂花的喜爱、对童年摇花生活的怀念，浸润着浓浓的乡情。 3.“飘”仅写出香气飘散的动态，单薄浅显；“浸”有包裹、笼罩、浸润之意，更能体现花香浓郁绵长、沉浸式萦绕的特点，更能凸显乡情厚重。 八、1.列数字、作比较 2.举例子 3.心理描写 4.神态、动作描写 5.动作描写 6.列数字、举例子 7.心理描写 8.语言、神态描写 9.列数字、作比较 10.动作、语言描写 九、1.图①：牛郎织女婚后男耕女织，养育一双儿女，生活幸福美满。 图②：老牛临终嘱托牛郎，留下牛皮以备不时之需。 图③：王母娘娘得知织女私自下凡成婚，勃然大怒，下凡捉拿织女。 图④：王母娘娘强行带走织女，牛郎悲痛万分。 图⑤：牛郎披上牛皮，挑着一双儿女飞上天追赶织女。 图⑥：王母娘娘划下天河，分隔牛郎织女，二人隔河相望。 正确顺序：①②③④⑤⑥ 2.①自由、幸福温暖 ②天河；心软善良；忠贞爱情、团圆美满 3.“赶紧”“挑起来就往外跑”体现出牛郎焦急迫切、不顾一切的心理，他极度牵挂织女，害怕与妻子分离，一心想要追上织女、一家人团聚。 4.歌颂忠贞不渝的爱情，赞美劳动人民追求自由幸福、反抗封建压迫的美好品质。 典型情节：牛郎不惧天规、带娃追妻；喜鹊搭桥，二人七夕相会。 5.①情节奇幻，充满丰富的想象；②寄托劳动人民对美好生活的向往与期盼。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $