专题06：修辞手法 2026-2027学年上学期五年级语文期中核心考点专项精练

专题06：修辞手法 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 知识精讲 部编版五年级上册期中｜修辞手法运用知识点精讲 （范围：1–4单元，适用于期中复习；题型：判断修辞、赏析句子、仿写句子） 学习目标 1. 掌握6种常考修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。 2. 能准确判断修辞，理解表达效果，掌握答题模板。 3. 区分易混淆修辞（反问vs设问，比喻vs拟人）。 一、六种核心修辞精讲（课内例句+作用） 1. 比喻 定义：把甲事物比作乙事物，两者有相似点，一般有比喻词：好像、仿佛、像、似的。 注意：同类事物不能构成比喻。比如“他长得像爸爸”不是比喻。 课内例句：白鹭是一首精巧的诗。 ✅作用：生动形象写出事物……特点，给读者留下鲜明印象。 答题模板：运用比喻，把____比作____，生动形象写出了____的特点。 2. 拟人 定义：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感。 课内例句：珍珠鸟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子。 ✅作用：让事物更鲜活，富有情趣，表达作者喜爱之情。 答题模板：运用拟人，把____当作人来写，生动写出____，表达____情感。 ⚠易混区分：比喻重在“相似”；拟人重在赋予事物人的动作、情感，不用比喻词。 3. 夸张 定义：故意放大/缩小事物特点，不是说谎，是突出特点。 课内例句：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（夸大香气远） ✅作用：突出事物特点，增强感染力。 4. 排比 定义：三个或以上结构相似、意思相关、语气一致的句子并排。 例：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。 ✅作用：增强语言气势，突出情感，读起来朗朗上口。 5. 反问 定义：用问句形式，答案藏在句子里，不需要回答。加强语气。 标志词：难道……吗？怎么……呢？ 例句：难道白鹭不是一首诗吗？（意思：白鹭就是一首诗） ✅作用：加强语气，强调……的观点。 6. 设问 定义：自问自答，先提出问题，自己给出答案。 例：什么是自律？自律就是自己管好自己。 ✅作用：引起读者思考，引出下文。 ⚠易混区分：反问——问而不答，答案藏句中；设问——自问自答。 二、期中常考综合题型 1. 判断句子使用什么修辞手法。 2. 赏析句子：这句话用了什么修辞，好在哪里？（高频阅读题） 3. 仿写句子：用上指定修辞。 三、答题通用小技巧 1. 先找句子主体，判断是否把物当人写（拟人）；有没有A像B（比喻）。 2. 看到“难道、怎么”优先考虑反问；有问有答才是设问。 3. 三个及以上句式相近句子，大概率排比。 4. 明显夸大、缩小事实，是夸张。 四、易错警示（考试高频错题） ❌“他好像要哭了”不是比喻！“好像”表猜测，不是比喻词。 ❌拟人句不需要出现人的名字，只要给事物人的动作、心情即可。 ❌反问句本身有答案，不要当成疑问句。 真题精练 1．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?(反问) B．跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。(比喻) C．杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。(夸张) D．它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。(拟人) 2． 下面句子中使用的修辞手法与其他三句不同的是（　　） A．柳树也染上了嫩绿，在春风里尽情地舒展着自己的腰肢。 B．天空中一架架风筝快活地与白云们嬉戏。 C．燕子有着剪刀似的尾巴。 D．牵牛花吹起粉红色的小喇叭。 3．下列诗句中修辞手法与其他几句不同的一项是（　　） A．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 B．一万年太久，只争朝夕。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 4．下列句子没有使用比喻修辞手法的是（　　） A．它的果实埋在土里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。 B．嗒嗒的快乐，像轻快的音乐。 C．无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。 D．他好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 5．下列句子所用修辞手法与其他三句不同的一项是（　　） A．整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 B．珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 C．桂花盛开的时候，真是香飘十里。 D．白鹭是一首精巧的诗。 6．下列与"嗒嗒的声音，像轻快的音乐"所用修辞手法相同的一项是（　　） A．牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ B．红嘴红脚，灰蓝色的毛只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 C．他就牵着老牛，拉着破车头也不回-直往前走走出村子，走过树林走到山 D．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 7．对下列句子使用的修辞手法的判断，有误的一项是（　　） A．鸟儿躲进笼中，像躲进幽深的丛林里一样安全。（夸张） B．白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问） C．走搭石时嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（比喻） D．美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！（对偶） 8．下列句子修辞手法对应不正确的一项是（　　） A．蜷蜂在草地上尽情地弹奏它们的四弦琴。（拟人） B．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻） C．他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？（设问） D．礼堂里挤得连根针都插不进去。（夸张） 9．下列词语和“香飘十里”运用的修辞手法相同的一项是（　　） A．惊天动地 装神弄鬼 B．度日如年 一泻千里 C．胆小如鼠 如花似玉 D．叶公好龙 愚公移山 10．与“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”运用的修辞手法不同的是 （　　） A．忽然，像被一阵风吹来似的，天空中掠过一群小鸟。 B．梦像一片雪花，在空中飘舞，我想抓住它，它却已经融化了。 C．那姑娘脸上冷不丁地绽出了笑意，满脸绯红，像一朵醉了的芍药花。 D．清脆的泉声，婉转的鸟声，微风轻吹树叶的声音，汇成了悦耳的交响曲。 11．下列句子中没有使用对比手法的一项是（　　）。 A．麻雀全身灰灰的，不像画眉那样漂亮。 B．天空中的云千姿百态，有的像绵羊，有的像小鸟。 C．老师在生活上对待学生很温柔，可在学习上对待学生却很严厉。 D．紫罗兰没有牡丹的华贵，但它的素雅让人迷醉。 12．全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。这句运用了什么修辞。（　　） A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．对比 13．下列句子中，没有运用对比手法的一项是（　　） A．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 B．所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 C．（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 14．下列诗句中，使用的修辞手法与其它三句不同的诗句是（　　） A．居高声自远，非是藉秋风。 B．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 C．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 D．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 15．下列句子中运用了比喻的修辞手法的一项是（　　） A．这小家伙……生气十足地站在书架上。 B．真是奇怪，我好像在哪里见过你。 C．只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 D．这似乎不是紧急的事吧？ 16．下列课文题目运用比喻修辞手法的项是（　　） A．《桂花雨》 B．《落花生》 C．《珍珠鸟》 D．《骄傲的孔雀》 17．对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是（　　） A．白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问、比喻） B．是谁唤醒了大地？除了美丽的春姑娘，还能有谁？（设问、反问、拟人） C．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（对偶、夸张） 18．下列各句中，运用的修辞手法与例句相同的一项是（　　）。 例：每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。 A．天戴其苍，地履其黄。 B．白发三千丈，缘愁似个长。 C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了． D．春风拂过，花儿笑了，红红的，像一团火。 19．下列句子中，没有运用对比手法的一项是（　　） A．用功学习的人把阅读当成乐趣，懒于进取的人却把阅读当成烦事。 B．对人类来说，地球是庞然大物，而对宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。 C．苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 D．农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。” 20．下面的句子运用了哪些修辞手法，答案正确的一组是（　　） ①这巴掌大的地方住不了人。 ②雨像牛毛，像花针，像细雨。 ③难道你没有一点同情心吗？ ④娇弱的花儿在暴雨中瑟瑟发抖。 A．比喻 比喻 反问 拟人 B．夸张 比喻 设问 拟人 C．夸张 比喻 反问 拟人 D．比喻 夸张 设问 拟人 21．下列句子没有运用比喻修辞手法的是（　　） A．人们协调有序的走在搭石上，嗒嗒的声音，像轻快的音乐。 B．白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。 C．小珍珠鸟多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛。 D．靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 22．对下列句子修辞手法判断有误的一项是（　　）。 A．全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。（夸张） B．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻） C．田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（拟人） D．有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。（夸张） 23．句子的修辞手法判断错误的一项是（　　）。 A．白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问） B．天边的云彩就像锦缎一样美丽。（比喻） C．桂花盛开的时候，香飘十里。（夸张） D．秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（设问） 24．用借物喻人的方法赞美环卫工人，你觉得下列最合适的一项是（　　） A．竹子 B．蜜蜂 C．梅花 D．路灯 25．下列句子没有使用比喻修辞的一项是（　　） A．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在树枝上。 B．嗒嗒的声音，像轻快的音乐。 C．远远望去，小岛像一片云在天边浮着。 D．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 26．下列选项中，关于句子的修辞手法判断正确的一组是（　　）。 ①人们都说“桂林山水甲天下”。 ②他难道不像一个真正的水手吗？ ③森林伸出有力的臂膀，发出欢快的呼啸声。 ④白鹭是一首精巧的诗。 A．比喻 反问 拟人 比喻 B．比喻 设问 夸张 拟人 C．引用 反问 拟人 比喻 D．引用 反问 比喻 夸张 27．下列句子中，所用修辞手法与其它两句不同的一项是（　　） A．整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 B．珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 C．桂花盛开的时候，真是香飘十里。 28．下列句子中，没有运用对比手法的一句是（　　）。 A．澳洲的杏仁桉树，有一百几十米高；孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。 B．苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 C．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 D．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石 狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 29．下列句子中不是比喻句的一项是（　　） A．后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 B．珍珠鸟整个身子好像一个蓬松的球儿。 C．美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。 D．瞧，多么像它的父母。 30．“白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”句中运用的修辞手法是（　　）。 A．比喻 B．拟人 C．对比 D．夸张 31．下列句子中对修辞手法的运用判断不正确的一项是（　　） A．蜜蜂落在花上，就像一个小毛球似的不动了。（比喻） B．一群鸭子不时地扎到水底下去觅食。（拟人） C．荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（排比） D．教室里很安静，连掉根针都能听见。（夸张） 32．下列句子中，使用修辞手法与其它三项不同的一项是（　　）。 A．田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 B．桂花纷纷落下来，真像下雨啊！ C．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 D．小珍珠鸟长着红嘴红脚，灰蓝色的毛，多么像它的父母啊！ 33．下列没有运用修辞手法的一项是（　　） A．看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比,火箭就好像是静止的一样。那是流星体! B．人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了---鸵鸟奔跑的最大速度是七十千米每小时。 C．真是难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上。 D．游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时!这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍! 34．下列句子中，没有运用对比手法的一项是（　　） A．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 B．所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 C．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 D．（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 35．下列没有运用修辞手法的一项是（　　） A．柳树在风中扭动着腰肢，尽情地跳舞。 B．美丽的彩虹就像一座七彩的桥。 C．他饿得都能够把一头大象给吃了。 D．隔壁教室里好像是李老师在上课。 36．下列句子所运用修辞的手法与其他三项不同的一项是（　　） A．无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。 B．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 C．嗒嗒的声音，像轻快的音乐。 D．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 37．下面句子是比喻句的是（　　）。 A．小军长得很像他妈妈。 B．整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 C．通河有很多景点，如铧子山、大通河水库、岔林湖公园等。 38．下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（　　） A．它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 B．吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。 C．它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母。 D．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 39．下列句子没有运用对比手法的一项是（　　） A．这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 B．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 C．澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高；孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。 D．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 40．下列不是比喻句的一项是（　　） A．走了好久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ B．祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？ C．松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 D．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 答案解析部分 1．【答案】B 【解析】【分析]A：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?”这句话通过疑问的形式表达肯定的意思，即“我不怕廉将军”，这是反问的修辞手法。 B：“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”此句是将它的速度与火箭的速度进行对比，突出它速度之快，并非比喻。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，这里不存在这样的相似关系。 C：“杭州有一处山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”“香飘十里”明显对桂花的香气进行了夸大，运用了夸张的修辞手法。 D：“它在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”把“它”当作人来写，赋予“它”人的行为“呼唤”“扭动”“挤开”等，运用了拟人的修辞手法。 故答案为：B 【点评】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。 2．【答案】C 【解析】【分析】结合各项中句子表述，A项句子中把“柳树”赋予人的特性，即“尽情地舒展着自己的腰肢”，是拟人的修辞手法； B项此句将“风筝”赋予人的特性，即“快活地与白云们嬉戏”，同样是拟人的修辞手法； D项此句将“牵牛花”赋予人的特性，即“吹起粉红色的小喇叭”，是拟人的修辞手法； C项此句将“燕子的尾巴”比作“剪刀”，是比喻的修辞手法，与其他三句的拟人修辞手法不同； 故答案为：C 【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。 3．【答案】D 【解析】【分析】本题考查了学生对于修辞手法的辨析。认真分析所给句子在修辞方面的特点，然后完成。 A."几万条"夸大了红丝的数量，形容极多。 B. ‌这句话通过夸张的时间对比，强调了时间的宝贵和紧迫性。将“一万年”与“朝夕”进行对比，突出了“只争朝夕”的紧迫感，表达了要抓紧时间、努力奋斗的态度。 C.句中用“三千尺"落九天"着意夸大来形容庐山瀑布。 D. “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”是使用了反问的修辞手法。 故答案为：D 【点评】在平时的学习中，我们要学会辨析与运用修辞手法。 4．【答案】A 【解析】【分析】A、错误。虽然该句中将花生与桃子、石榴、苹果进行了对比，突出了花生果实的特点，但并未使用比喻的修辞手法。比喻需要本体和喻体之间存在相似点，且喻体通常为具体、形象的事物或情境，而该句中并未出现这样的喻体。 B、正确。该句使用了比喻的修辞手法，将“嗒嗒的快乐”比作“轻快的音乐”，通过两者在听觉上的相似性，形象地表达了快乐的轻盈和愉悦。 C、正确。该句同样使用了比喻的修辞手法，将“小岛”比作“一片云”，通过两者在形态和漂浮感上的相似性，生动地描绘了小岛的遥远和轻盈。 D、正确。该句也使用了比喻的修辞手法，将“他”的身体比作“一个蓬松的球儿”，通过两者在形状和蓬松感上的相似性，形象地刻画了他的肥胖和可爱。 故答案为：A。 【点评】本题考查了学生对比喻修辞手法的识别和理解能力。做这道题时，需要准确理解比喻修辞手法的特点，即本体和喻体之间存在相似点，且喻体通常为具体、形象的事物或情境。同时，还需要注意区分比喻与其他修辞手法，如拟人、夸张等的区别。此外，本题也提醒我们，在阅读和理解文章时，要敏锐地捕捉文章中的修辞手法，以更好地理解和欣赏文章的语言美。 5．【答案】C 【解析】【分析】首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A．本句运用了比喻的修辞手法，把“田”比作“画”，生动形象地写出了田的美。 B．本句运用了比喻的修辞手法，把“珍珠鸟的身体”比作“蓬松的球”，生动形象地写出了珍珠鸟可爱的特点。 C．本句运用了夸张的修辞手法，把桂花的香味进行夸张，生动形象地写出了其香味浓郁的特点。 D．本句运用了比喻的修辞手法，把“白鹭”比作“精巧的诗”。 故答案为：C 【点评】考查修辞方法。修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 6．【答案】B 【解析】【分析】题干“嗒嗒的声音，像轻快的音乐。”把“声音”比作“音乐”，运用了比喻的修辞。A.与例句所用修辞手法不同。无疑而问，运用了反问的修辞； B.与例句所用修辞手法相同。把“白点”比作“珍珠”，运用了比喻的手法； C.与例句所用修辞手法不同。由“走……，走……，走….”引导的排比句； D.与例句所用修辞手法不同。把“桂花树”看作了人，运用了拟人的手法； 故答案为：B。 【点评】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。 7．【答案】A 【解析】【分析】阅读各项中句子，A项句子把“鸟笼”比作“幽深的丛林”，句子运用了比喻的修辞手法，不是运用夸张，这项表述错误； BCD三项中对句子修辞手法的分析和表述都是正确的，符合句子特点； 故答案为：A 【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。 8．【答案】C 【解析】【分析】阅读各项中句子，ABD三项中对句子修辞手法的分析都是正确的，符合句子表述的特点； C项中“这不正是紧急事吗？”这句是反问句，运用了反问的修辞手法，这项表述错误。 故答案为：C 【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。 9．【答案】B 【解析】【分析】A.“惊天动地”将声音或气势进行了夸大，运用了夸张的手法，”装神弄鬼”没有运用夸张的手法。 B.“度日如年”将时间之慢进行了夸张，”一泻千里”将水流速度进行了夸张。 C.两个词语都运用了比喻的手法。 D.“车水马龙”将大街的繁华进行了夸张，”绿草如茵”运用了比喻的手法。 故答案为：B 【点评】 本题考查了学生对修辞手法的辨析。认真分析所给句子在修辞、内容等方面的特点，然后完成。修辞手法的辨析是小学语文中的重点与难点，在平时的学习、阅读与写作中要注意修辞手法的辨析与应用。 10．【答案】A 【解析】【分析】“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句把白鹭比作散文诗，运用了比喻的修辞手法；阅读各项中句子，BCD三项都运用了比喻的修辞手法； A项句子没有明确的本体和喻体，这句没有运用比喻。 故答案为：A 【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。 11．【答案】B 【解析】【分析】A.正确，用“麻雀” 和 “画眉 ”作比，运用了对比的写作手法； B.有误，本句是“天空中的云”比作“绵羊、小鸟 ”，是比喻，没有运用对比的写作手法； C.正确，用 “生活上对待学生很温柔”和“学习上对待学生却很严厉” 作比，运用了对比的写作手法； D.正确，用“紫罗兰”和“牡丹的华贵”作比，运用了对比的写作手法。 故答案为： B 【点评】本题考查了对比写作方法的辨析。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 12．【答案】C 【解析】【分析】“全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。”这句写“整个村庄”“浸在”运用了夸张的修辞手法。 故答案为：C 【点评】20.题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据题目中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。 13．【答案】B 【解析】【分析】A：把花生果实“埋在地里”和桃子、石榴、苹果“把果实高高挂在枝上”做对比，运用了对比手法。 B：只说花生“不好看但是很有用”，没有和其他事物做对比，没有运用对比手法。 C：把白鹭“色素、身段都很适宜”和白鹤“太大而嫌生硬”、粉红的朱鹭/灰色的苍鹭“大了一些”做对比，运用了对比手法。 故答案为：B 【点评】 考查了文章的表现手法，表现手法是指在文学创作中塑造形象，反映生活所运用的各种具体方法和技巧。 文章的表现手法有很多，如：托物言志，侧面描写，正面描写、场面描写、借物喻人、以小见大、点面结合等等，各种手法在具体的文段中去加以体会，仿写运用。 14．【答案】D 【解析】【分析】A.“居高声自远，非是藉秋风。”出自虞世南的《蝉》。诗人借蝉自喻，表现出诗人高洁清远的品行志趣，表现出一种雍容不迫的风度气韵。 B.“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”出自王冕的《墨梅》。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 C.“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自宋代林升的《题临安邸》。运用了比喻，“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 D.“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”出自苏轼的《赠刘景文》。此句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 故答案为：D 【点评】考查修辞方法。修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。学生平时在学习的过程中就要对相关内容加强记忆，尤其是诗文中的重要语句。在记忆、背诵的同时，也要理解意思，并能在生活中运用。 15．【答案】C 【解析】【分析】A、B、D没有运用比喻的修辞手法； C.将“白点”比作成了“珍珠”，运用了比喻的修辞手法。 故答案为：C。 【点评】考查比喻的修辞手法。文辞上分为三个成分，即：本体 （被比喻的事物或情境）、喻词 （表示比喻关系的词语）、喻体 （打比方的事物或情境）。 16．【答案】A 【解析】【分析】《桂花雨》运用了比喻的修辞，把“落下的桂花”比作“雨”。 故答案为：A 【点评】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 17．【答案】C 【解析】【分析】A、B正确； C 有误。从“几万条"可知运用了夸张的修辞，但是没有运用对偶的修辞。对偶是用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。结合本句看，没有使用对偶。 故答案为：C 【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 18．【答案】D 【解析】【分析】例句中运用了比喻的修辞手法，把“红烛”比作“红宝石”。A.采用了对偶的修辞手法。 B.采用了夸张的修辞手法。 C.采用了拟人的修辞手法。 D.用了拟人、比喻的修辞手法。 故答案为：D 【点评】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 19．【答案】D 【解析】【分析】A选项将“用功学习的人"与“懒于进取的人"进行对比。 B选项将“地球”与“宇宙”进行对比。 C选项将"苏州园林”与“北京园林”进行对比。 D选项没有运用对比手法。 故答案为：D 【点评】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 20．【答案】C 【解析】【分析】①从“巴掌大”可知运用了夸张的修辞。 ②从“像”可知运用了比喻的修辞。 ③从“难道.…….吗”可知运用了反问的修辞。 ④从“瑟瑟发抖”可知运用了拟人的修辞。 故答案为：C。 【点评】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。 21．【答案】C 【解析】【分析】阅读各项中的句子，ABD三项中句子都运用了比喻的修辞手法，结合事物的特点，进行作比；C项中没有明确的本体和喻体，不是比喻句。 故答案为：C。 【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。 22．【答案】D 【解析】【分析】A、B、C正确； D.有误。这是拟人的手法，赋予“鸟”人的特点。 故答案为：D。 【点评】考查了修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。 23．【答案】D 【解析】【分析】A、B、C正确； D.有误。这是句话是反问的语气，意思是：秦王我都不怕，更不会怕廉将军的。运用了反问的修辞手法；不正确。 故答案为：D 【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。 24．【答案】B 【解析】【分析】竹子一般用来形容高尚的节操或者谦虚的品质；蜜蜂一般用来形容辛勤工作的劳动者；梅花代表了一种不怕挫折和困难，坚强不屈的品格；路灯代表了默默无闻，照亮别人的品质；因此用“蜜蜂”赞美环卫工人更合适。 故答案为：B。 【点评】本题考查的是借物喻人的修辞手法的运用。作答时要根据不同事物的特点，深入思考不同事物所代表的不同的品质，再结合环卫工人辛勤劳动的品质进行对比，做出正确选择。 25．【答案】A 【解析】【分析】A项中把落花生与桃子、石榴等进行比较，它们是同类事物，不能作为比喻，因此这句不是比喻句；B项中把“嗒嗒声”比作“轻快的音乐”，这是比喻的修辞手法；C项中把“小鸟”比作“云”，运用了比喻的手法；D项中把“它”比作一个“蓬松的球儿”，这是比喻句。 故答案为：A。 【点评】题目考查比喻修辞手法的辨析。比喻句要有明确的本体和喻体，作答时要逐句进行分析，注意同类事物无法做比喻，依次做出判断。 26．【答案】C 【解析】【分析】①这句话是直接引用名言，所以是运用了引用的修辞手法。 ②这句话是以疑问的形式表达确定的意思，所以是运用了反问的修辞手法。 ③这句话是把森林当作人来写，所以是运用了拟人的修辞手法。 ④这句话是把“ 白鹭 ”比作了“诗”，所以是运用了比喻的修辞手法。 故答案为：C 【点评】本题考查了修辞手法。做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。比喻就是借一事物来说明另一事物的一种修辞手法。一般由本体、喻体和比喻词构成。夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。反问是以疑问的形式表达确定的意思，旨在加强语势的一种修辞方式。引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。 27．【答案】C 【解析】【分析】A：这句话把“田”比作了“一幅画”，是运用了比喻的修辞手法。 B：这句话把“珍珠鸟”比作了“ 蓬松的球儿 ”，是运用了比喻的修辞手法。 C：这句话为了突出桂花的香，特意往大里说 “ 香飘十里 ”，是运用了夸张的修辞手法。 故答案为：C 【点评】本题考查了修辞手法。做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。比喻就是借一事物来说明另一事物的一种修辞手法。一般由本体、喻体和比喻词构成。夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 28．【答案】A 【解析】【分析】本题考查写作手法。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 A：此句没有把“ 澳洲的杏仁桉树 ”与“ 孟加拉的榕树 ”进行对比，只是陈述句。所以没有运用对比手法，故错误。 B：此句把“苏州园林”与“北京的园林”进行对比，突出苏州园林极少使用彩绘。所以运用对比手法，故正确。 C：此句把“ 它的果实 ”与“桃子、石榴、苹果”的果实进行对比，突出它的果实埋在地里，所以运用对比手法，故正确。 D：此句把“ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆 ”进行对比，突出青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，很可爱，所以运用对比手法，故正确。 故答案为：A 【点评】做此题首先要明白对比手法的概念和作用，然后联系句子进行分析。 29．【答案】D 【解析】【分析】本题考查修辞手法。比喻就是借一事物来说明另一事物的一种修辞手法。一般由本体、喻体和比喻词构成。 A： 这句话把“后背的圆圆的白点 ”比作“ 珍珠 ”，所以这句话是比喻句。 B：这句话把“珍珠鸟”比作“ 蓬松的球儿 ”，所以这句话是比喻句。 C：这句话把“彩虹 ”比作“ 七彩的桥”，所以这句话是比喻句。 D：这句话没有把一种事物比作成另一种事物。所以这句话不是比喻句。 故答案为：D 【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。 30．【答案】C 【解析】【分析】“白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”句中把“白鹭”与“白鹤、朱鹭、苍鹭”对比，说明白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。选C。 故答案为：C 【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。 31．【答案】B 【解析】【分析】“一群鸭子不时地扎到水底下去觅食。”这句话描写鸭子觅食的动作，并没有给它赋予人的情态、动作，不是拟人句。 故答案为： B。 【点评】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。学生需对常见的修辞手法有一定理解，可根据语句中的关键词进行判断属于哪一种修辞手法。平时要多练习，才能迅速判断出句子使用的修辞手法。 32．【答案】D 【解析】【分析】ABC中的句子都使用了比喻的修辞手法，D句的意思是小珍珠鸟与它的父母相似，没有出现喻体，不属于比喻的修辞手法。 故答案为：D 【点评】本题考查学生对比喻修辞手法的理解与辨析能力。比喻是借一事物来说明另一事物的一种修辞手法。一般有本体、喻体和比喻词构成。根据定义进行辨析即可。 33．【答案】C 【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。A夸张 B对比 C没有修辞 D对比 故答案为：C 【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 34．【答案】B 【解析】【分析】对比是指将两种事物并排列出，并使它们相互衬托、相互对照的描写方法。 A：把“花生”与“桃子、石榴、苹果”相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。 B：没有运用对比手法； C：把“桂花树”与“梅树”相比突出桂花树没有梅树姿态优雅。 D：把“白鹭”与“白鹤、朱鹭、苍鹭”相比突出白鹭的不寻常。 故答案为：B 【点评】考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 35．【答案】D 【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 A：拟人。B：比喻 C：夸张。 D：没有运用修辞手法。。 故答案为：D 【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 36．【答案】D 【解析】【分析】考查修辞手法。判断句子的修辞手法，再做出选择。 A.此句运用了比喻的修辞手法。把小岛比作“云朵漂浮”。 B.此句运用了比喻的修辞手法。把“它”比作“球儿”，生动形象地写出了“它”身子的蓬松。 C.此句运用了比喻的修辞手法。把“声音”与比作音乐。 D.此句运用了对比的修辞手法。把“这里的桂花”与“家乡院子里的桂花”进行了对比，表现了作者对家乡的怀念。 故答案为：D 【点评】比喻是最常用的修辞手法之一。比喻使人容易理解 能变抽象为具体，深奥为浅显，还有比喻词，如“像···· 似的”“像...···一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。 37．【答案】B 【解析】【分析】A.没有运用修辞手法。 B.运用了比喻的修辞手法，把“整个的田”比作“画”。 C.没有运用修辞手法。 故答案为：B 【点评】本题考查了比喻句。比喻就是打比方，描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，也就是把一个事物比喻成另一个事物，使之更加形象。我们做题时仔细分析选项的句子。 38．【答案】C 【解析】【分析】比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。A.把“吊兰”比作“深幽的丛林”，B.把“吊兰”比作“碧玉”，D.把“身子”比作“蓬松的球儿”。以上都是两个不同事物之间有相识之点，而C.说“它”像“它的父母”，就不对了，因为“它”和“它的父母” 是同一类事物。 【点评】主要测试学生对比喻的掌握 39．【答案】C 【解析】【分析】对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 A、出自《白鹭》将“白鹭”与“别的鸟”进行对比，突出白鹭的特殊嗜好。 B、出自《落花生》将“花生的果实”与“桃子、石榴、苹果”的果实进行对比，突出花生的朴实无华。 C、这句话只是简单的介绍了“澳洲的杏仁桉树”和“孟加拉的一种榕树”，并没有将两种事物进行对比。 D、将“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”和“高楼门前的石狮子和旗杆”进行对比，突出乡下人家的可爱和与众不同。 故答案为：C 【点评】对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 40．【答案】C 【解析】【分析】本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 A句是比喻(明喻)的修辞手法，把河(本体)比作一条迂回的玻璃带子(喻体)。B句是比喻(明喻)的修辞手法，把祖国的地图(本体)比作一只金鸡(喻体)。C句不是比喻句。D句是比喻(明喻)的修辞手法，把身子(本体)比作一个蓬松的球儿(喻体)。 故答案为：C 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $