专题 06 课文梳理（期中专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题06 课文梳理 方法解析： 在语文学习的趣味航程中，课文梳理与内容拆解犹如打开思路的钥匙，串联起分散的文本知识点，是期中复习提升的核心。本专题聚焦2026秋人教三年级上册1‑4单元，采用“讲、练、测”融合模式，细致解析叙事、童话类课文脉络与核心要点，帮你弥补学习漏洞。这里，梳理课文能理清行文顺序，学习预测阅读方法；拆解文本抓取场景、对话关键内容；品读有新鲜感词句，体会童话想象，巩固重点夯实复习基础。借“讲”梳理文脉，凭“练”强化记忆，用“测”检验成效，让零散文本要点汇聚成体系，于期中备考之路稳步前行。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 专题06课文梳理【讲练测】，从“讲、练、测”三个板块搭建复习框架。考点梳理夯实课内基础，包含知识要点、背诵盘点、重点问题精讲；考点演练依托新题型、思维导图、课文原文填空、课文内容回顾、判断正误、选择题等习题，巩固理解，拓展提升；考点检测设置新题型、图画赏析、课文内容回顾、判断正误、选择题、课文简答、材料阅读等题目，分层检测掌握程度，吃透课文核心内容，学习超有趣，考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、课文知识要点梳理（1—4单元）。 第一单元（自然之美与生活情趣） 1.《大青树下的小学》 主题：描写边疆一所小学，不同民族的小学生一同上学、学习、游戏，展现校园生活的美好，体现各民族儿童团结友爱，表达作者对这所充满生机的边疆小学的喜爱与赞美。 重点内容 叙事顺序：按照上学路上→来到学校→上课→下课的场景顺序，描写小学生一天的校园生活。 关键场景：上课时，同学们朗读课文，窗外十分安静，树枝不摇，鸟儿不叫，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文；下课后，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，引来小鸟、松鼠、山狸来看热闹。古老铜钟挂在大青树枝干上，凤尾竹的影子在洁白的墙上摇晃。 写作特色：抓住不同民族学生的服饰特点来写；运用环境烘托，借窗外景物的安静衬托课堂读书的氛围；选用有新鲜感的词句，画面鲜活。 考点：找出课文中有新鲜感的词句；说出这所学校特别之处；体会各民族孩子团结友爱的情感。 2.《花的学校》 主题：这是一首散文诗，作者以儿童的视角，运用奇妙想象，描写雨后花朵破土绽放的画面，把花儿当作上学的孩子，表达孩子对大自然的喜爱，以及对母亲的依恋。 重点内容 叙事顺序：由阵雨落下，到东风吹过，再到花儿狂欢、放假冲出家门，层层推进。 关键场景：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛；一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢；雨一来，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 写作特色：大量运用拟人，想象新奇，语言充满童真诗意，充满画面感。 考点：感受文中奇妙想象；赏析拟人句；体会孩子对大自然、妈妈的情感。 3.《不懂就要问》 主题：记叙孙中山小时候在私塾读书，敢于向先生提问，不怕挨打，告诉我们读书要勤学好问，不懂就要问的道理。 重点内容 叙事顺序：私塾读书→产生疑问→大胆提问→明白道理，按事情发展顺序写。 关键场景：私塾先生只念课文，不讲解意思；孙中山背书熟练，却不懂含义，主动举手提问，哪怕同学们都吓呆了，也坚持弄懂。 写作特色：抓住人物语言、动作，刻画人物形象；用周围同学的反应侧面衬托孙中山敢于质疑。 考点：概括课文主要内容；理解“不懂就要问”的道理；体会孙中山勤学好问的品质。 第二单元（秋日美景与思乡之情） 4.古诗三首 《望洞庭》【唐】刘禹锡 主题：描写秋夜月光下洞庭湖宁静优美的景色，表达诗人对洞庭风光的喜爱与赞美。 重点内容 叙事顺序：远望湖面，再聚焦湖中君山。 关键场景：湖光秋月相融，湖面无风，像没有打磨的铜镜；远远望去，洞庭山水一片翠绿，如同白银盘里放着一枚青螺。 写作特色：连用比喻，把湖面比作未磨的铜镜，把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺。 考点：理解重点字词；赏析比喻句；体会洞庭月夜宁静之美。 《山行》【唐】杜牧 主题：描绘深秋山中的美景，喜爱枫林晚景，赞美秋天生机勃勃的景色。 重点内容 叙事顺序：沿着山路行进，由远及近观赏秋山。 关键场景：深秋远山，石径弯弯曲曲伸向云端；白云深处有人家；停车欣赏枫林，霜打过的枫叶比二月春花还要红艳。 写作特色：抓住寒山、石径、白云、枫林等景物，色彩鲜明，寓情于景。 考点：识记背诵；理解诗句；体会诗人喜爱秋景的情感。 《夜书所见》【宋】叶绍翁 主题：秋夜所见之景勾起诗人思乡之情，由眼前秋景想到孩童夜捉蟋蟀的画面，抒发客居他乡的乡愁。 重点内容 叙事顺序：先写眼前秋景，再由景生情，想象家乡孩童嬉戏场景。 关键场景：萧萧梧叶吹送寒意，秋风触动游子思乡之情；夜深篱笆边，猜想还有孩童在挑灯捉蟋蟀。 写作特色：借景抒情，虚实结合，眼前实景与想象画面对照，凸显思乡。 考点：背诵默写；理解“挑、促织、篱落”；体会诗人思乡之情。 5.《铺满金色巴掌的水泥道》 主题：记述雨后“我”上学路上，看见铺满梧桐落叶的水泥道，发现身边秋日的微小美景，表达对秋天、对生活细致观察后的喜爱。 重点内容 叙事顺序：雨后放晴→看见落叶→欣赏水泥道→不舍赶路，按观察顺序。 关键场景：一夜秋雨过后，法国梧桐的落叶，像金色巴掌，紧紧贴在湿漉漉的水泥道上；水泥道像一块印着落叶图案的彩色地毯。 写作特色：善用比喻，把梧桐叶比作金色巴掌；抓住细微景物，语言细腻，善于发现生活之美。 考点：赏析比喻句；理解有新鲜感词语；体会细心观察的好处。 6.《秋天的雨》 主题：以秋雨为线索，写秋天缤纷色彩、香甜气味、动植物准备过冬，展现秋天美丽、丰收、欢乐的特点，表达对秋天的喜爱赞美。 重点内容 叙事顺序：秋雨带来颜色→秋雨藏着气味→秋雨通知动植物过冬。 关键场景：秋雨把颜色分给银杏、枫树、田野、果树；秋雨藏着梨、菠萝、苹果、橘子香甜味道；小松鼠、小青蛙等动植物忙着准备过冬。 写作特色：大量比喻、拟人，多角度写景，层次清晰，语言优美。 考点：梳理课文从哪几方面写秋天；赏析优美句子；积累好词佳句。 7.《听听，秋的声音》 主题：现代小诗，捕捉秋天各种声音，描绘秋的辽阔美好，赞美秋天，抒发对秋天的喜爱。 重点内容 叙事顺序：从具体事物的秋声，再到秋天辽阔的大舞台。 关键场景：黄叶抖落、蟋蟀振动翅膀、大雁掠过田野、秋风掠过大地，都是秋的声音。 写作特色：以听觉写秋，语言简短有节奏感，想象丰富。 考点：提取文中秋的声音；感受诗歌意境；仿写小诗片段。 第三单元（奇妙故事与成长启示） 8.《总也倒不了的老屋》 主题：老屋本想倒下，先后答应帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，一直没有倒下。赞美老屋善良、乐于助人、有爱心的品质。 重点内容 叙事顺序：老屋想倒下→救助小猫→救助老母鸡→救助小蜘蛛→一直站着。 关键场景：暴风雨来临，老屋让小猫躲雨；老母鸡需要安心孵蛋，老屋再等二十几天；小蜘蛛来织网讲故事，老屋一直听故事，再也没有倒下。 写作特色：情节反复，适合预测阅读；童话语言浅显，人物形象温暖。 考点：学习预测阅读方法；概括故事；体会老屋善良的品质。 9.《犟龟》 主题：讲述乌龟陶陶得知狮王婚礼的消息后，下定决心前去参加庆典，不顾他人的劝阻与路途的磨难，始终坚持赶路的故事，赞美陶陶认准目标、执着坚定、永不放弃的可贵精神。 重点内容 叙事顺序：听闻消息→下定决心上路→路上遭遇劝阻与波折→继续坚持前行，按照故事发展顺序推进。 关键场景：陶陶听见鸽子谈论狮王二十八世的婚礼，不顾路途遥远，决定动身前往；蜘蛛嘲笑它走得太慢，劝它放弃回家，陶陶依旧不改决定；蜗牛告知它完全走错方向，陶陶调转方向继续赶路；壁虎通知婚礼已经取消，陶陶仍然坚持向前。 写作特色：以对话推动故事情节发展；可以借助题目、插图、文中角色的语言对故事进行预测；借童话形象讲道理，寓意深刻。 考点：借助题目、插图、故事情节预测故事发展；分析乌龟陶陶的人物形象；读懂故事蕴含的道理。 10.《小狗学叫》 主题：一只不会叫的小狗，先后向公鸡、杜鹃学习叫声，却遭遇麻烦，故事有三种结局，启发我们思考找准自我、选择道路的道理。 重点内容 叙事顺序：小狗不会叫被嘲笑→学公鸡叫被狐狸取笑→学杜鹃叫被猎人瞄准→三种不同结局。 关键场景：小狗努力模仿别的动物叫声，却给自己带来麻烦；课文给出三种结局，留给读者想象空间。 写作特色：情节曲折，开放式结局，适合一边读一边预测。 考点：运用预测读故事；梳理情节；理解故事蕴含的道理。 第四单元（童话世界与奇妙想象） 11.《宝葫芦的秘密（节选）》 主题：课文节选王葆与奶奶的日常对话，通过奶奶讲述不同人得到宝葫芦的奇妙故事，写出王葆内心极度渴望拥有一只万能宝葫芦，寄托孩童不劳而获、事事顺心的天真幻想。 重点内容 叙事顺序：按照奶奶讲故事的缘由→各类人物获得宝葫芦的奇遇→王葆心生向往的顺序行文。 关键场景：奶奶每次要求王葆听话做事，就会给他讲宝葫芦的故事；张三、李四、王五、赵六各自因不同机缘得到宝葫芦，想要什么就能得到什么；听完故事后，王葆十分羡慕，做梦都盼着自己能拥有宝葫芦。 写作特色：以生活化对话串联全文，语言贴合孩童口吻，想象充满童趣；情节简单易懂，适合一边阅读一边预测后续故事。 考点：梳理文中几个人得到宝葫芦的经历；概括王葆想要宝葫芦的原因；运用预测阅读方法，推想王葆得到宝葫芦后的情节。 12.《在牛肚子里旅行》 主题：蟋蟀红头被牛吞进肚子，好友青头凭借知识鼓励、营救红头，最终红头脱险。赞美青头沉着冷静、聪明勇敢、珍惜友情。 重点内容 叙事顺序：玩耍遇险→被吞牛腹→青头救助→成功脱险。 关键场景：红头被牛吞进肚子，十分害怕；青头了解牛有四个胃，会反刍，不断安慰、指导红头，帮助红头随牛打喷嚏逃出。 写作特色：童话融合科普知识；大量对话描写，生动刻画人物。 考点：理清红头在牛肚子里的旅行路线；体会青头的品质；了解牛反刍知识。 13.《一块奶酪》 主题：蚂蚁队长带领蚂蚁搬运奶酪，面对奶酪渣的诱惑，克制欲望，严守纪律，最后把奶酪渣分给最小蚂蚁，赞扬蚂蚁队长严于律己、关爱弱小。 重点内容 叙事顺序：宣布搬运纪律→发现掉落奶酪渣→内心挣扎→坚守纪律→分给小蚂蚁。 关键场景：搬运时奶酪渣掉地上，蚂蚁队长忍住诱惑，没有偷吃，命令最小蚂蚁吃掉奶酪渣，队伍干劲更足。 写作特色：抓住心理、动作描写刻画人物；故事生动，蕴含做人道理。 考点：概括故事；分析蚂蚁队长的品质；读懂人物心理。 二、课文背诵盘点（1—4单元） 第4课 古诗三首 1.望洞庭 [唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 2.山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 3.夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 第5课 铺满金色巴掌的水泥道(选背) 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊!多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着… 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊! 第6课 秋天的雨(2自然段必背) 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里频频点头。 三、重点问题精讲（1—4单元） 1.大青树下的小学 （1）朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出你觉得 有新鲜感的词句,和同学交流。 朗读时，脑海里依次出现这几幅画面： 上学路上：清晨，山坡、坪坝，开满绒球花、太阳花的小路，汉族、傣族、景颇族等不同民族的孩子，穿着鲜艳的民族服装，开开心心走向学校。 到校升旗：同学们和小鸟打招呼，向老师问好，向着国旗敬礼；大青树上古老的铜钟敲响。 上课画面：教室里同学们一起读书。窗外特别安静：树枝不动，鸟儿不鸣叫，蝴蝶停在花上，两只猴子也好奇地听同学们读书。 下课画面：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。小鸟飞来，松鼠、山狸也赶来看热闹。 校园远景：粗壮的大青树上挂着铜钟，凤尾竹的影子，在洁白的墙上轻轻摇晃。 我觉得这句话很有新鲜感：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 作者把蝴蝶、鸟儿当作人来写，好像它们也喜欢听同学们读书，让我感受到课堂特别安静美好。 （2）这所学校有哪些特别的地方?用自己的话说一说。 这所大青树下的小学很特别： 学生民族多：有汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等不同民族的小学生，大家穿着鲜艳的民族服装一起上学。 校园环境特别：学校在边疆山区，校园里有高大的大青树，树上挂着古老铜钟，还有凤尾竹。 小动物来陪伴：上课的时候，鸟儿、蝴蝶安静地听同学们读书；下课玩耍，小鸟、松鼠、山狸都跑来围观，像来凑热闹。 氛围美好：不同民族的孩子团结友爱，一起学习、一起游戏，校园既安静又欢乐。 这是一所边疆的小学，有多个民族的孩子在这里读书。校园里有大青树、古老的铜钟。上课时有小动物安静听读书，下课小动物来看大家玩耍。各民族同学友爱相处，十分特别。 2.花的学校 （1）朗读课文,想象花"在绿草上跳舞,狂欢"的情景。 湿润的草地上，一朵朵花儿从地下冲出来。风吹过来，花儿们摇晃着花瓣，扭动着腰肢，挨挨挤挤，自由自在地摇摆。它们有的扬起小脸，有的相互依偎，像一群活泼快乐的孩子，在草地上尽情跳舞、欢呼、玩耍，热闹极了。 （2）"雨一来,他们便放假了。"你喜欢这样的表达吗?照样子写一写,如,"清风一吹,他们......""蝴蝶一来,他们......"。 春雨过后，花儿从土里钻出来。微风拂过，花儿随风摆动，在草地上尽情摇摆、嬉戏，好像在快乐地跳舞狂欢。 喜欢。这句话运用拟人，把花儿当作孩子来写，十分生动。仿写：清风一吹，他们便跳起了轻快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便扬起笑脸打招呼。 （3）课文主要写了什么内容？是按照怎样的顺序记叙的？ 课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 3.不懂就要问 默读课文,想想课文讲了一件什么事,谈谈你对这件事的看法。把你觉得有新鲜感的词句画下来,和同学交流。 课文讲：孙中山小时候在私塾读书，背会了课文却不懂意思，不怕先生惩罚，大胆请求先生讲解。看法：学习不能死记硬背，遇到不懂的地方要敢于提问，勤学好问。新鲜感句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 仿写阅读简答题（可放进你的专题卷） 默读《不懂就要问》，想一想课文写了一件什么事？你佩服孙中山吗？说说理由。 参考答案：课文写孙中山在私塾读书，背书熟练但不懂含义，鼓起勇气向先生请教。我佩服他，因为他敢于提问，懂得“不懂就要问”。 4.古诗三首 （1）《望洞庭》《山行》《夜书所见》这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的? 这三首诗写的都是秋天的景色。从《山行》的“寒山”“霜叶”，枫叶被秋霜染红；《望洞庭》的“秋夜月光（湖光秋月）”，秋月点明秋夜；《夜书所见》的“萧萧梧叶”“秋风”，秋风、梧桐落叶都是秋天典型景物可以看出来。 （2）《夜书所见》结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。 茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。 5.铺满金色巴掌的水泥道 （1）"铺满金色巴掌的水泥道",多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。 示例一:放学路上，道路两旁的银杏树落下金黄的小扇子。风一吹，叶子轻轻飘落在地面。我踩着落叶往前走，脚下发出沙沙的声响，空气里带着秋天清爽的味道，好看极了。 示例二:上学的路上，路边开满小小的野菊花。阳光洒在花瓣上，几只小蜜蜂飞来采蜜。小草还带着清晨的露珠，一路的景色，让人心里暖暖的。 示例三:秋天的小路旁，梧桐叶一片片落下来，像一个个小小的手掌。我边走边看，路面上铺满落叶，像一块彩色的地毯。 ✏️写作小提示 抓住路上看到的景物（树叶、小花、阳光、小动物），加上视觉、听觉感受，写两三句话就可以。 （2）说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你的印象？ 文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。 “铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！ （3）作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？ 作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。 6.秋天的雨 （1）课文从哪几个方面写了秋天?和同学交流你感兴趣的内容。 课文是从这四个方面写秋天的：①秋天的颜色：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，把大地染成各种颜色。②秋天的气味：秋天的雨藏着好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的。③动植物准备过冬：秋雨告诉大家冬天快要来了，小动物储备食物，树木落叶。④秋雨带来的欢乐：秋雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （2）想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。 它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢! 它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。 （3）为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？ 因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了。 （4）你从“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”中体会到了什么? 秋天是美好的，也是短暂的，它来去匆匆，我们应该珍惜。 7.听听,秋的声音 有感情地朗读课文,一边读一边想象,然后和同学交流:你听到了秋天的哪些声音? 我听到了这些秋天的声音： 大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 还可以想象到：秋雨沙沙、果子落地、农民收割庄稼的声音。 8.总也倒不了的老屋 （1）文中对老屋的描写非常细致、传神，表现在哪里呢? 首先，对老屋的动作描写很细致，比如“老屋低头看看，吃力地眯起眼睛”这句话写出老屋的年岁已大，老眼昏花，看东西很困难。其次，对老屋的语言描写也很细致，如“好了，我到了倒下的时候了！”写出老屋坚持得很不容易。 （2）“‘等等，老屋！’一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，‘请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。’”是小蜘蛛的声音很小吗？为什么不注意根本听不到？ 不是，联系上文就能预测到随着时间的推移，老屋的身体越来越不行了，已经到了不能站立的边缘了，听力也就越来越弱了。 （3）老屋给你留下了什么样的印象?联系插图和课文内容说一说。 善良且有爱心：老屋虽然已经很破旧，到了该倒下的时候，但它一次次答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，为它们提供遮风挡雨的地方，帮助它们解决困难，体现出它的善良和乐于助人。 有耐心且执着：面对小蜘蛛长时间的讲故事，老屋没有不耐烦，一直坚持着，展现出它的耐心和执着。 苍老但坚韧：从插图中可以看到老屋的墙壁斑驳、窗户破旧，显示出它的苍老，但它始终站立着，没有倒下，体现出它的坚韧。 9.犟龟 （1）读下面的故事,一边读一边想:接下来可能会发生什么事情?再和同学说说陶陶是一只怎样的乌龟。 预测接下来可能会发生什么事情 示例预测： 陶陶在路上还会遇到别的小动物劝它放弃。比如遇到老鹰，告诉它狮王的婚礼太远，它爬得太慢赶不上。可是陶陶依旧不灰心，坚持一步一步向前爬，最后终于准时赶到了庆典。 也可以写另一种预测：路上遇到大雨，道路泥泞难走，陶陶浑身沾满泥土，但它没有停下脚步，继续向着目的地前进。 陶陶是一只怎样的乌龟 陶陶是一只认准目标，坚持不懈，不怕困难，不轻易放弃的乌龟。 不管别的小动物怎么劝说、嘲笑它，说它赶不上婚礼，陶陶都没有动摇，一直坚持往前走。 ✏️精简版 预测：路上还会遇到小动物劝陶陶不要去，但是陶陶不会放弃，继续坚持爬行，最后成功到达狮王的婚礼现场。 陶陶是一只做事有恒心、认准目标就坚持不懈，不怕别人劝阻的乌龟。 （2）你认为后来可能会发生什么事情?你为什么这样想? 预测内容示例：当读到陶陶决定去参加狮王婚礼时，可根据童话中主角坚定的特质预测她会克服重重困难；当遇到其他动物质疑路程遥远时，结合陶陶的性格预测她不会放弃。 后续可能发生的事：陶陶最终会到达狮王的婚礼现场，不过可能是狮王三十世的婚礼了。因为她在路上花费了很多时间，按照故事的逻辑和情节发展的合理性，这种时间差的设计能体现坚持的意义，也符合童话的叙事风格。 （3）读读下面这些文章的标题和书名，猜猜里面可能写了些什么。 作品名称 内容推测 《躲猫猫大王》 可能讲述有一个孩子非常擅长躲猫猫，在和小伙伴们的躲猫猫游戏中发生了许多有趣、充满童趣的故事，展现童年游戏的欢乐与孩子的天真。 《夏洛的网》 很可能是关于一只叫夏洛的蜘蛛和它的动物朋友，比如小猪之间的真挚友谊，夏洛通过在网上织出特别的文字来帮助小猪，从而引发一系列温暖、感人的故事。 《帽子的秘密》 或许围绕一顶帽子展开，帽子里藏着不为人知的秘密，可能是关于帽子的来历、帽子里有神奇的东西，或者因这顶帽子发生了充满悬念的冒险故事。 《柔软的阳光》 可能描绘在充满柔软阳光的环境里，发生的温馨故事，比如人与自然的和谐相处，或者是一段关于阳光、温暖与爱的成长经历。 《团圆》 大概率是关于家庭团圆的故事，可能讲述家人分离后又团聚的过程，期间充满了思念、期盼，团聚时的喜悦与温暖，展现亲情的可贵。 《小灵通漫游未来》 应该是讲述一个叫小灵通的孩子在未来世界的漫游经历，会看到未来的科技发明、生活方式，充满奇幻的想象，展现对未来世界的憧憬。 10.小狗学叫 （1）读故事,一边读一边预测后面的内容。想一想:故事的结局可能是什么? 课文给出三种不同结局，也可以自己预测。 结局一（遇到狗） 小狗跑到一个村庄，遇到了一只真正的狗。这只狗教小狗学习狗叫。小狗终于学会了汪汪叫，找到了同伴，开心地生活在一起。 结局二（遇到主人） 小狗遇到一位好心的牧羊人。牧羊人收留了它，小狗帮牧羊人看管羊群。小狗不用学习叫声，找到了属于自己的工作，安稳地生活。 结局三（遇到猎人） 小狗在森林里遇到猎人。猎人听见小狗模仿杜鹃的叫声，开枪射击。小狗赶紧躲开，慌忙跑远，继续流浪，不知道该去哪里、该学哪种叫声。 自己预测示例：小狗遇到小猫，小猫鼓励小狗寻找自己本来的声音，最后小狗慢慢找到了自己的叫声。 （2）那只“不会叫的狗”非常努力学习，为什么依然很难过呢? 小狗跟小公鸡学叫，经过反复的练习，那声音非常逼真、好听、洪亮，却遭到了狐狸的嘲笑小狗学习杜鹃叫，也非常专心，但结果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一直在努力学习叫，但依然没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误解和嘲笑，所以小狗很难过。 （3）故事《小狗学叫》的几种结局推测及理由 结局一：小狗学会了真正的狗叫，找到同类并快乐生活理由：从故事逻辑和动物的本能来看，小狗最终会意识到自己的身份，通过不断尝试或遇到同类的引导，学会属于狗的叫声，融入狗的群体，过上符合它身份的生活。 结局二：小狗学会了另一种动物的叫声，开启新的奇特经历理由：故事中小狗已经尝试学小公鸡、杜鹃的叫声，按照这种发展，它可能会继续学习其他动物的叫声，比如学猫头鹰叫，然后因这种特别的叫声又引发一系列新的故事，比如被其他动物误解或好奇。 结局三：小狗始终没学会合适的叫声，但找到了接纳它的群体理由：也许小狗虽然叫声独特，但它的善良、真诚等品质让它在某个群体（比如一群友善的动物）中被接纳，即使叫声不一样，也能快乐地生活在一起，体现温暖的包容主题。 11.宝葫芦的秘密(节选) （1）奶奶给王葆讲的宝葫芦故事及宝葫芦的神奇之处。 故事示例： 张三撞见神仙得到宝葫芦，想要什么就有什么。 李四远足旅行，一游游到了龙宫，得到宝葫芦，生活变得富足。 王五因为肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦，实现了很多愿望。 宝葫芦的神奇之处：能满足主人的一切愿望，主人想要什么，宝葫芦就能立刻变出来或者实现。 （2）王葆想要宝葫芦的原因及如果有宝葫芦的用途。 王葆想要宝葫芦的原因：他觉得有了宝葫芦就能实现所有愿望，比如学习上不用费力就能得高分，生活中能得到各种想要的东西，从而过上轻松快乐的生活。 如果有宝葫芦的用途：可以用它来帮助有困难的人，比如给贫困地区的孩子变出书籍和文具；也可以用它来探索科学奥秘，变出先进的实验设备，助力科学研究。 （3）王葆得宝葫芦后烦恼的原因 宝葫芦虽然能实现愿望，但它是按照自己的理解去实现，常常会弄巧成拙。比如王葆想要鱼，宝葫芦就把所有的鱼都变到他面前，造成混乱；而且宝葫芦的存在让王葆无法真实地面对自己的生活，失去了通过努力获得成就的快乐，所以带来的是烦恼而非幸福。 12.在牛肚子里旅行 （1）从哪里可以看出青头和红头是非常要好的朋友？ 如：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”从“一下子、不顾、一骨碌”感受青头的着急。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”这里写出了青头运用自己丰富的知识指导红头自救……从这里能看出青头一直在鼓励红头不要失去信心。 （2）红头从被大黄牛吃草时卷到嘴里到被救出来，心情发生了什么变化? 红头刚被卷进牛嘴里时，非常着急、害怕；被吞进牛肚子里后以为自己必死无疑感到悲哀；最后在青头的鼓励下变得坚强起来，按照青头的嘱咐努力保持清醒；从牛嘴里逃出来以后，非常高兴、激动，十分感激青头。 （3）画出红头在牛肚子里旅行的路线,想象它旅行的惊险,再把这个故事讲给别人听。 红头旅行路线（画线/画图顺序） 牛嘴里→第一个胃→第二个胃→回到牛嘴里→被牛打喷嚏喷出来 惊险想象：红头被卷进牛嘴里，害怕被牙齿嚼碎；又滑进黑漆漆的牛胃里，四周又闷又暗，它非常慌张害怕。随着草慢慢移动，从第一个胃到第二个胃，全程黑暗狭窄，随时有被消化的危险。在青头的帮助下，跟着草返回牛嘴，最后借着牛的喷嚏，才侥幸逃出来，这次旅行十分惊险。 ✅讲故事的范文（可以直接讲给别人听） 两只蟋蟀红头和青头在一起玩捉迷藏。红头躲在草堆里，没留意一头大黄牛走过来，把红头和草一起卷进嘴里。红头吓得大喊救命。青头十分冷静，告诉红头躲过牛的牙齿，牛会把草吞进肚子。牛肚子里有四个胃，前三个胃储藏食物。红头跟着草，从牛嘴里进到第一个胃，又移动到第二个胃。牛休息反刍的时候，红头跟着草回到牛嘴里。青头爬到牛鼻子上蹭来蹭去，牛打了个大大的喷嚏，红头一下子被喷了出来，终于得救了。 13.一块奶酪 （1）默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事,再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长,理由是什么。 课文主要内容 蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食。一块奶酪不小心被拽掉了一角，诱人的奶酪渣掉在地上。蚂蚁队长很想吃，但是它忍住诱惑，没有偷吃，最后命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。大家受到鼓舞，齐心协力把奶酪搬回洞里。 喜不喜欢蚂蚁队长+理由 示例：我喜欢蚂蚁队长。理由：蚂蚁队长虽然也想吃香甜的奶酪渣，但是能够管住自己，遵守不许偷嘴的纪律，以身作则。同时它还很关爱弱小，把奶酪渣分给年龄最小的蚂蚁，是一位公正、有责任心的队长。 （2）蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？它想干什么？ 蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。 练   考   点   演   练 一、【新题型】根据课文内容，把思维导图补充完整。 二、课文内容回顾。 1.《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，课文分别写了__________、__________、__________三个场景，这是一所、__________、__________的小学。同学们来自不同民族，课窗外小动物也来听课，下课大家尽情玩耍。 2.《不懂就要问》中，私塾的教学方式是学生熟读背诵，先生____________________。孙中山为了弄懂书中含义，____________________。“学问学问，不懂就要问”这句话点明主旨，体现孙中山________________、________________的可贵品质。 3.《铺满金色巴掌的水泥道》，“金色巴掌”指________________________。一夜秋风秋雨过后，落叶紧紧粘在湿漉漉的水泥道，水泥道像铺上彩色地毯，表达作者对________________的喜爱。 4.《听听，秋的声音》，诗歌从___________、___________描绘秋天。大树___________，是黄叶道别；蟋蟀___________，和阳台告别。大雁___________，秋风掠过田野。秋的声音藏在___________、___________、___________、饱满谷粒当中。 5.《犟龟》里乌龟陶陶，听到狮王婚礼消息，下定决心出发。路上蜘蛛、蜗牛都劝它放弃，但是陶陶________________。这个故事告诉我们：________________________________________________。 6.口语交际《名字里的故事》，交流的时候，要______________________，______________________。 7.《在牛肚子里旅行》是一篇科普童话。牛一共有________个胃，前三个___________，第四个___________。红头被牛吞进肚子，在牛胃里面经历冒险，好朋友________不断鼓励、想办法营救，最后借着牛打喷嚏逃出来。赞美青头________________________________的品质。 8.积累团结俗语：人心齐，___________。二人同心，___________。________________，顶个诸葛亮。 9.“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》，推荐阅读童话集：《安徒生童话》、《 》、叶圣陶的《 》。读童话可以大胆想象，体会人物喜怒哀乐。 三、按照课文原文填空。 1.这时候，窗外十分安静，树枝________，鸟儿________，蝴蝶________，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了________。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要________。________，他们便放假了。 3.孙中山笑了笑，说：“学问学问，______________。为了弄清楚道理，______________。” 4.小蜘蛛________地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。________有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 5.青头大吃一惊，它一下子________牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起________肚子里去……” 6.听听，走进秋，走进这______________的音乐厅，_________地去听——秋的声音。秋的声音，在______________里，在______________上，在______________里，在_______________。 四、根据课文内容判断下面说法的对错,对的打“√",错的打“×"。 1.《大青树下的小学》里，这所边疆小学的学生包含多个民族，上课窗外十分安静，小动物也来旁听同学们读书，下课大家开展丰富的课间活动。（ ） 2.《不懂就要问》一文中，私塾先生平时会细致讲解书本当中每一句话的含义，孙中山不需要提问就可以弄懂课文意思。（ ） 3.《铺满金色巴掌的水泥道》中，“金色巴掌”指银杏树叶，作者十分喜爱雨后水泥道的秋日美景。（ ） 4.《总也倒不了的老屋》，老屋先后帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，因为小蜘蛛一直讲故事，老屋就一直没有倒下。（ ） 5.《在牛肚子里旅行》告诉我们，牛一共有四个胃，牛吃东西会进行反刍，食物会从胃重新送回到嘴里。（ ） 6.《宝葫芦的秘密（节选）》，王葆渴望得到宝葫芦，希望依靠宝葫芦，不用付出劳动就得到自己想要的东西。（ ） 7.“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。”这句话告诉我们说话要友善，恶语会带给人很深的伤害。（ ） 8.快乐读书吧推荐我们阅读《稻草人》，这本书的作者是叶圣陶。（ ） 五、联系上下文，说说你对下面课文内容的理解。 1.孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 2.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 3.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。 4.小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 5.人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。（结合理解词语的方法体会加点词“甚至”） 六、选择正确的答案。 1.下列对《花的学校》理解错误的一项是（ ）。 A.花孩子们下雨放假，跑出来跳舞狂欢。 B.花朵是地下学校读书的孩子。 C.花孩子们讨厌自己的妈妈，不愿回家。 D.整篇充满浪漫奇妙想象。 2.理解词语方法，说法不正确的是（ ） A.遇到难懂词语，只能查字典，没有别的办法。 B.可以联系上下文理解词语。 C.结合生活经验理解词义。 D.找近义词、反义词帮助理解。 3.阅读《总也倒不了的老屋》，关于预测说法错误的是（ ） A.可以根据插图、题目、课文线索预测。 B.预测内容必须和原文一模一样才正确。 C.预测之后可以读原文，修正自己想法。 D.读书时预测，阅读会更有趣。 4.《宝葫芦的秘密（节选）》，下列说法错误的一项是（ ） A.王葆幻想拥有宝葫芦，希望不劳而获得到想要的东西。 B.奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。 C.宝葫芦可以帮人实现愿望，所以现实生活中依靠宝葫芦就能获得幸福。 D.王葆是一名普通的少先队员。 5.下面关于《一块奶酪》，说法正确的是（ ） A.蚂蚁队长偷偷吃掉了地上的奶酪渣。 B.蚂蚁队长严于律己，把奶酪渣交给最小的蚂蚁吃。 C.故事批评所有蚂蚁都很自私贪婪。 D.搬运粮食的时候，蚂蚁队长允许大家随便偷嘴。 七、回忆《总也倒不了的老屋》课文内容，完成练习。 1.(新角度) 根据课文内容，完成下面的思维导图。 2.根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）老屋已经活了一百多岁了，它想倒下休息。（ ） （2）小猫来找老屋，想安心在这里孵蛋。（ ） （3）小蜘蛛的故事一直没讲完，所以老屋到现在还站在那儿。（ ） （4）老屋不愿意帮助小动物，只是勉强答应它们。（ ） 3.读课文，想一想：读到老屋答应帮助小猫的时候，你预测到了什么？读完课文，你发现老屋有什么品质？ 4.(新情境) 请你合理想象，当小记者来采访一下老屋吧！ 小记者：老屋，小猫、老母鸡和小蜘蛛都让你再站一会儿，你是怎么想的呢？ 老屋：________________________________________________ 小记者：那后来没有人需要你帮助了，为什么你还不倒下呢？ 老屋：________________________________________________ 5.学了《总也倒不了的老屋》，我们学会了借助插图、情节、题目来预测故事内容。下面我们观察这幅图画，继续练习预测的阅读方法。 画面：池塘的荷叶上，一个穿着花瓣裙子的小精灵，惊讶地看着一只正在吹泡泡的大青蛙，周围长满芦苇与睡莲。 （1）读故事前，看到这幅插图，你可以预测：________________________。预测依据是（ ）（填序号） ①故事插图 ②故事题目 ③生活常识 （2）读到“小精灵快步跑到荷叶上，想问问大青蛙，能不能借一片荷叶躲雨”，你预测接下来会发生什么？ 你的预测依据：________________________________________________ （3）下列关于预测说法错误的一项是（ ） A.预测可以根据插图、故事内容来猜想 B.预测的内容必须和原文一模一样，不能不一样 C.读故事时，可以一边读一边预测后面情节 （4）假如你是小精灵，你会怎么请求大青蛙借荷叶？试着写一句请求的话。 测   考   点   检   测 一、回忆课文内容,完成思维导图。 二、根据课文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 1.《花的学校》是英国诗人泰戈尔写的散文诗，作者运用大量比喻，把盛开的花儿比作在学校认真读书的小学生。（ ） 2.《山行》一诗，诗人喜爱枫林晚景，是因为深秋的霜叶比二月春花还要红艳美丽。（ ） 3.《秋天的雨》一课，秋雨不仅带来缤纷色彩、香甜气味，还会提醒森林里小动物做好过冬的准备。（ ） 4.《犟龟》故事里，乌龟陶陶听取蜘蛛的劝告，中途放弃赶路，没能去到狮王的婚礼现场。（ ） 5.《一块奶酪》中的蚂蚁队长，面对诱人的奶酪渣，经受住诱惑，以身作则，把奶酪渣分给年纪最小的蚂蚁。（ ） 6.语文园地三告诉我们，当自己的预测和原文内容不一致时，要直接否定原文，坚持自己的想法不变。（ ） 7.《小狗学叫》中，小狗先跟杜鹃学叫，之后又向小公鸡学习啼叫，两次学习都收获了很好的结果。（ ） 三、读下面的句子，完成练习。 1.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 这句话运用了________的修辞手法，把东风当作人来写。“走过”“吹着风笛”写出了东风________的样子，让我们感受到阵雨到来之前大自然活泼热闹的氛围。 2.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 这句话把________________比作________________。“熨帖”“平展”写出落叶贴在地面上________的状态，表达出作者对落叶、对秋日水泥道的________之情。 3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 句中的“躲”字用得很妙，同样运用了________修辞。仿佛香甜的气味故意和人们捉迷藏，写出秋天果实________，到处都弥漫果香，字里行间流露着秋天________的气息。 4.老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”“吃力地眯起眼睛”是对老屋的________描写，可以看出老屋已经________________；明明自己快要倒下，还愿意帮助小猫，体现老屋________________的美好品质。 四、课文内容回顾。 1.《花的学校》是印度诗人__________的作品。当雷云响起，阵雨落下，花儿便冲出土地狂欢。作者把花朵当作孩子来写：下雨的时候，花儿就__________；它们的家在天上，所以急急忙忙奔向妈妈。文中“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢”运用了__________的修辞手法。 2.古诗积累。①《山行》的作者是唐代杜牧，“____________________，____________________”写出深秋枫叶艳丽胜过春花。②《望洞庭》“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，把________________比作白银盘，把________比作青螺。③《夜书所见》中“____________________，____________________”借秋风落叶勾起诗人的思乡情绪。④语文园地一里《所见》：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，牧童闭口站立的原因是________________________________________。 3.《秋天的雨》把秋雨比作一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，还给大地带来好闻气味，还会提醒小动物准备过冬。秋天的雨带给大地的是________________，带给小朋友的是________________。 4.《总也倒不了的老屋》，阅读这篇童话可以学习________的阅读方法。老屋已经一百多岁，先后帮助小猫避暴风雨、老母鸡孵小鸡、小蜘蛛织网。小蜘蛛一直给老屋讲故事，所以老屋一直站在原地。老屋拥有________________________的品质。 5.《小狗学叫》，小狗先后向__________、__________学习叫声，却引来麻烦。课文设置了________种不一样的结局，让我们一边读一边预测故事发展。 6.习作《续写故事》，课文插图故事背景：________________________________________________，同学们商量要给他过一个特别生日。 7.《宝葫芦的秘密（节选）》，王葆希望拥有宝葫芦，是想不费力就得到想要的东西：算术题不会做希望宝葫芦帮忙；想得到长得最好的向日葵；和同学闹矛盾也幻想宝葫芦。读完明白道理：________________________________________________________________。 8.《一块奶酪》，蚂蚁队长带领蚂蚁搬运粮食。不小心拽掉奶酪渣，面对美味诱惑，他没有偷吃，命令最小蚂蚁吃掉碎奶酪。表现蚂蚁队长________________________________的品质。 五、选择正确的答案。 1.关于《花的学校》，下面理解正确的一项是( )。 A.花孩子们讨厌下雨，下雨就只能乖乖待在家里不能出门。 B.“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”运用拟人，写出花儿雨后竞相开放的活泼样子。 C.花孩子们的家就在地下，所以下雨的时候他们只想留在地下学校上课。 D.这首诗歌是中国作家泰戈尔写的。 2.对《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问”这句话理解有误的是（ ）。 A.读书学习遇到疑惑要敢于提问。 B.为弄懂道理，不要过分惧怕责罚。 C.读书只要会背诵就够了，不用追问含义。 D.这句话体现孙中山勤学好问的品质。 3.下列对《铺满金色巴掌的水泥道》分析，错误的一项是（ ）。 A.“金色巴掌”指法国梧桐树的落叶。 B.作者只讨厌秋雨带来的潮湿，一点也不喜欢水泥道的景色。 C.课文表达作者对秋日雨后街道美景的喜爱。 D.落叶“熨帖地、平展地粘在水泥道上”写出落叶铺在路面的美丽画面。 4.下面关于第三单元“预测”阅读方法，说法不正确的一项是（ ）。 A.可以借助题目、插图、生活经验来预测故事。 B.预测可以帮助我们增加阅读趣味。 C.预测必须和原文完全一样，不一样就是错误。 D.读完原文之后，可以修正自己之前的预测。 5.阅读《犟龟》，下列说法正确的一项是（ ）。 A.乌龟陶陶听了别人的劝阻，中途放弃赶路。 B.陶陶认准目标，一步一步坚持前行，最终赶上了庆典。 C.这个故事告诉我们遇到困难要立刻放弃。 D.陶陶因为跑得飞快，才很快到达目的地。 六、回忆课文《小狗学叫》的内容，完成练习。 课文内容 预测方法（用“√”画出） 预测内容 小狗不会叫，其他动物都批评它。 ①根据课文的题目预测（ ） ②根据生活经验预测（ ） 小狗会去学叫。 狐狸真想哈哈大笑。 ①根据课文的插图预测（ ） ②联系上文内容预测（ ） 小狗一定很伤心。 狗跑啊，跑啊…… ①根据故事情节的反复性预测（ ） ②根据人物性格特点预测（ ） ________________ 这篇课文讲述了一只不会叫的狗学____叫，被____嘲笑，学____叫，差点儿被____击中的故事。最后作者设计了三种结局，引导我们展开预测。我能顺着第____种结局接着写： 七、联系上下文，说说你对下面课文内容的理解。 1.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 2.老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 3.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 4.我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 5.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（选自语文园地词句段，结合本单元阅读方法体会） 八、阅读下列材料，结合课文知识，完成题目。 材料一：《那一定会很好》讲述了一粒种子，努力生长成大树，先后变成手推车、椅子、木地板。每一次变化，它都心怀期待，默默奉献，努力发挥自己的作用，实现心中美好的愿望。 材料二：《听听，秋的声音》中写道：“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵。” 材料三：《小狗学叫》里，不会叫的小狗先后向小公鸡、杜鹃学习叫声，却接连遭遇麻烦。小狗不断经历挫折，故事留下三种不同结局，等着我们预测后续情节。 1.分别概括材料一、材料二、材料三所对应课文的主题，并说说材料一中种子的形象与材料三中小狗的经历有什么不同。 2.材料二运用了多种写作手法，请找出其中两种，并结合具体语句分析其表达效果。同时，仿照材料二中描写秋声的句式，再写一句，写出秋天另一种事物的声音。 3.结合材料一和《总也倒不了的老屋》的内容，说说这两个故事在主题上有什么共同点。 4.材料三中小狗因为不会叫，四处学习叫声。如果小狗遇到材料一中变成手推车的种子，你预测他们之间会发生怎样的对话？请结合两个角色的特点，写出一段对话，并说明你这样预测的理由。 答案 考点演练 一、《花的学校》：借花儿的想象，抒发对大自然、母亲的喜爱 《不懂就要问》：孙中山敢于质疑，勤学好问 第二单元核心：秋日美景，热爱自然 《铺满金色巴掌的水泥道》：雨后梧桐落叶，发现秋日路边美景 第三单元核心：童话想象，懂得道理 《犟龟》：乌龟认准目标，坚持不懈奔赴庆典 《小狗学叫》：小狗学叫受挫，寻找自我道路 第四单元：奇妙童话；核心：友情、自律、成长感悟 《宝葫芦的秘密》：王葆幻想宝葫芦，向往不劳而获 《在牛肚子里旅行》：青头营救红头，歌颂真挚友情与智慧 《一块奶酪》：蚂蚁队长抵制诱惑，严于律己、关爱弱小 二、1.上学路上；上课；下课；美丽；团结；祥和 2.只读书背诵，不讲解意思；大胆举手提问；勤学好问；敢于质疑 3.法国梧桐树的落叶；秋天、生活中小小美景 4.听觉；事物；抖抖手臂；振动翅膀；追上白云；黄叶；蟋蟀；大雁 5.没有放弃，坚持向前；认准目标，坚持不懈，不要轻易被别人的劝阻打倒 6.把想法说清楚；认真听别人讲话 7.四；贮藏食物；管消化；青头；聪明勇敢、重友情、遇事冷静 8.泰山移；其利断金；三个臭皮匠 9.格林童话；稻草人 三、1.不摇了；不叫了；停在花朵上；两只猴子 2.罚站；雨一来 3.不懂就要问；就是挨打也值得 4.飞快；只要 5.蹦到；吞到 6.辽阔透明；你好好；每一片叶子；每一朵小花；每一滴汗水；每一颗饱满的谷粒。 四、1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 8.√ 五、1.学习不能死记硬背，遇到不懂就要敢于提问，就算要受责罚，也要弄明白道理。 2.通过景物描写，写出窗外十分安静，侧面衬托同学们读书读得投入好听。 3.秋天美好却短暂，我们要珍惜秋天的美好时光。 4.小蜘蛛一直在讲故事，老屋就一直坚持站着，表现老屋善良、有耐心、乐于助人。 5.“甚至”表示递进，突出街道打扫得格外干净。 六、1.C 2.A 3.B 4.C 5.B 七、1.小猫；睡觉 老母鸡 小蜘蛛；织网 2.（1）√ （2）× （3）√ （4）× 3.示例：预测老屋会帮助小猫。老屋善良、乐于助人、有耐心。 4.示例：老屋：能帮助它们，我很开心。老屋：听小蜘蛛讲故事也很快乐，如果还有小动物需要我，我还可以继续站着。 5.（1）示例：小精灵会和大青蛙发生有趣的故事；① （2）示例：大青蛙愿意把荷叶借给小精灵；青蛙看上去很温和。 （3）B （4）示例：大青蛙，能不能借我一片荷叶躲一躲雨呀？ 考点检测 一、河边钓鱼 河里变出许多鱼 变出现成的模型 帮他变出答案 宝葫芦带来很多麻烦，王葆明白不能不劳而获 第一个胃；第二个胃；嘴 害怕、绝望 冷静、镇定 二、1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.× 三、1.拟人；欢快活泼 2.法国梧桐树的落叶；金色的小巴掌；紧密贴合；喜爱 3.拟人；果实香甜；丰收喜悦 4.神态；年纪很大，十分破旧；善良、乐于助人 四、1.泰戈尔；放假了；拟人 2.①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；②洞庭湖；君山；③萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情；④想要捕捉鸣叫的蝉，怕惊动蝉所以闭口站立 3.一曲丰收的歌；一首欢乐的歌 4.预测；善良、乐于助人 5.小公鸡；杜鹃；三 6.有个叫李小明的同学过生日，他的爸爸妈妈在外地打工，不能回来给他过生日。 7.不能幻想不劳而获，幸福要靠自己劳动获得 8.严于律己、以身作则、关爱弱小 五、1.B 2.C 3.B 4.C 5.B 六、①√ ②√ ①√ 狗还会继续向其他动物学叫。 小公鸡；狐狸；杜鹃；猎人 示例：三；狗心想：是什么在叫呢？它跑过去一看，是一个和它长得差不多的动物。原来，这才是我的同类，狗恍然大悟。于是，它跟另一只狗学叫，终于学会了。 七、1.运用拟人，写出雨后花儿竞相开放，自由自在、活泼快乐的样子。 2.动作、神态描写，写出老屋苍老，依然愿意帮助小蜘蛛，体现老屋善良。 3.秋天带来丰收，带给小朋友无尽的欢乐，表达对秋天的赞美。 4.写出王葆听完故事后，十分渴望拥有宝葫芦，幻想依靠宝葫芦实现愿望。 5.“任凭…… 也……”写出猫的性格，遇事有自己的想法，不受别人管束。 八、1.主题：材料一：种子不断转变，默默奉献，心怀希望；材料二：捕捉秋的声音，赞美秋天；材料三：小狗不断学习，遭遇挫折，寻找自我。 不同：种子每一次转变都心甘情愿，主动奉献；小狗是被动学习，不断受挫，在迷茫中寻找道路。 2.修辞：拟人、比喻。 示例：拟人：“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”，把大树黄叶当作人，生动写出树叶飘落。 仿写：高粱晃晃脑袋，“沙沙”，是和大地告别的话语。 3.共同点：都赞美无私奉献，一心帮助他人的美好品质。 4.示例对话： 小狗：手推车，我一直学不会属于自己的叫声，我该怎么办？ 手推车：我从种子变成手推车，做好自己该做的事就很快乐，不必刻意模仿别人。 理由：手推车懂得做好自我；小狗正处在迷茫、模仿别人的处境。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $