专题 05 古诗文和日积月累（期中专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题05 古诗文和日积月累 方法解析： 在语文学习的欢乐航程中，古诗文与日积月累就像一座座闪亮的小灯塔，凝聚着古人的智慧与情思，是夯实语文基础的沃土。本专题聚焦2026秋人教三年级上册期中专题05，覆盖课本1‑4单元古诗、名句，采用“讲、练、考”融合模式，拆解古诗内涵与日积月累要点，助力攻克期中重难点。品读《所见》《舟夜书所见》，走进古人笔下的童趣夜景；熟记单元文言警句，积累表达素材；赏析重点词句，建立初步文本赏析能力；落实背诵、默写，筑牢知识根基。以“讲”读懂诗文含义，以“练”巩固识记理解，以“测”查验掌握情况，把课本所学转化为语文能力，稳步提升语文素养。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题05.古诗文和日积月累（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”（讲）：夯实课内基础，下设复习要点、新知识点、古诗文盘点、日积月累盘点、重点问题精讲；“考点演练”（练）：多角度巩固训练，包含新题型、默写古诗、古诗内容回顾、语境填空、选择正确的解释、按要求填诗句、品读诗文、写诗词警句、快乐阅读等习题，深化理解，综合提升能力；“考点检测”（测）：分层检验学习成果，设有新题型、默写古诗、古诗内容回顾、拓展延伸等板块，帮助同学们扎实掌握古诗文与日积月累知识，做到学习超有趣，考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、古诗文和日积月累复习要点（1—4单元）。 二、新学知识梳理（1—4单元） 第4课 古诗三首(必背) 1.望洞庭 [唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 参考译文：洞庭湖水光与秋夜月色相互交融，显得格外和谐；湖面没有一丝风，像未经打磨的铜镜一样平滑光亮。远远眺望洞庭湖的山水，一片翠绿；那宽阔的洞庭湖就像一个白银盘，湖中的君山则像放在银盘里的一颗青绿色的螺。 重难点字词 湖光：湖水反射的光，并非单纯指湖水本身。 两相和：指湖水光色与秋月景色相互交融、和谐（“和”强调两者无割裂感，而非“和平”之意）。 潭面：特指洞庭湖的湖面（“潭”在此处形容湖面宽阔平静，不是普通的小水潭）。 镜未磨：形容湖面光滑如未经打磨的铜镜（古代铜镜需打磨才能光亮，“未磨”既体现湖面平静，又带有朦胧的美感）。 青螺：比喻洞庭湖中的君山（“青”点明君山植被的颜色，“螺”凸显君山小巧圆润的形态，而非指真实的螺类）。 整体赏析 这是一首写景七言绝句，写秋夜洞庭湖月夜美景。 写景顺序：先近看湖面，再远望山水，由近及远。 写作手法：两处精妙比喻，想象奇特，诗中有画。 思想感情：诗人赞美洞庭湖山水的宁静秀美，表达对祖国大好河山的喜爱。 中心主旨 诗人用生动的比喻，描绘秋夜月光下洞庭湖宁静、朦胧、秀美的景色，抒发对洞庭风光、对大自然的喜爱与赞美。 2.山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 参考译文：弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。 重难点字词 寒山：指深秋时节的山（“寒”点明季节特点，并非指山“寒冷”）。 石径斜：石头铺成的小路弯弯曲曲（“斜”读xiá，形容小路顺着山势蜿蜒的样子，不是“倾斜”的意思）。 生处：白云升腾、产生的地方（“生”突出白云的动态，仿佛从山间“长”出来，而非“深处”的静态描述）。 坐：古今异义，在诗中是“因为”的意思，并非现代汉语中“坐下”的动作。 霜叶：经深秋寒霜打过的枫叶（“霜”是枫叶变红的关键，点明景物的季节特性）。 整体赏析 这是一首七言绝句，写景顺序由远到近。远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林、红叶。情感：诗人喜爱、赞美深秋山林的美景，表达对秋天、大自然的热爱。亮点：不悲秋，反而写出秋天热烈鲜亮的色彩，构思新颖。 中心主旨 描绘深秋山间美丽的晚景，赞美经霜枫叶的红艳，抒发诗人对秋日山林美景的喜爱之情。 3.夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 参考译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 重难点字词 萧萧：形容风吹梧桐叶发出的声音（拟声词，模拟树叶摩擦的沙沙声，烘托秋日的萧瑟氛围，不是“萧条”的意思）。 客情：指在外漂泊的游子（诗人自己）的思乡之情、孤寂之感（“客”点明诗人的游子身份，“情”是全诗情感核心）。 挑促织：用细棍、草茎等拨弄蟋蟀（“挑”读tiǎo，精准写出儿童玩蟋蟀的动作；“促织”即蟋蟀，又称“蛐蛐”，是秋夜常见的昆虫，呼应季节）。 篱落：农村院落常用的篱笆（点明场景的乡村气息，为“儿童挑促织”的画面铺垫生活化背景）。 整体赏析 这是一首七言绝句，写秋夜所见之景。写作顺序：先写秋风落叶，抒发游子乡愁；再由灯火联想到孩童捉蟋蟀的画面。手法：以乐景衬悲情。一边是诗人客居在外的孤独思乡；一边是乡下孩童夜里捉蟋蟀的天真欢乐，两相对照，思乡之情更加浓厚。 中心主旨 诗人描写秋夜所见景物，借秋风、落叶、灯火，抒发自己客居他乡、思念家乡的情感。 三、日积月累盘点（1—4单元） 1.语文园地一(必背) 所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 参考译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 重难点字词 振林樾：歌声在树林中振荡、回荡（“振”强调歌声的响亮有力，能穿透树林；“林樾”指枝叶茂密的树林，不是单一的树木）。 意欲：心里想要、打算（“欲”是“想要”的意思，体现牧童的心理活动，为后文“闭口立”做铺垫）。 鸣蝉：正在鸣叫的蝉（“鸣”点明蝉的动态，也解释了牧童想要捕捉的原因——蝉的叫声吸引了他）。 闭口立：停止说话、一动不动地站着（“闭”强调主动停止发声，“立”体现牧童为捕蝉保持静止的状态）。 整体赏析 这是一首五言绝句，是一首童趣诗。全诗有声音、动作，先写牧童高歌的动态，再写屏息捕蝉的静态，由动转静，对比强烈。短短二十字，捕捉到生活里一个瞬间的小场景，画面感极强。没有复杂景物，聚焦牧童，刻画孩童天真活泼、好奇机敏的模样。 中心主旨 诗人描绘牧童骑牛唱歌、想要捕蝉的有趣画面，刻画天真活泼的牧童形象，表达对儿童童趣、自然生机的喜爱。 2.语文园地二 《舟夜书所见》 [清]查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 参考译文：漆黑的夜晚看不见月亮，只看见渔船上的一盏灯火；那孤独的灯光在黑暗中闪烁，像一只萤火虫发出的微光。轻微的风吹起了层层波浪，渔灯的光映在波浪上，散开后就像满河的星星在闪烁。 重难点字词： 月黑：指夜晚没有月亮，天色漆黑（“黑”形容天色暗，非“黑色”的具体颜色）； 见：读jiàn，“看见”的意思（非“出现”，避免理解为“渔灯出现”）； 孤光：指渔灯孤单的灯光（“孤”强调“独自、孤单”，体现夜晚河面的寂静）； 簇：读cù，“聚集、吹动”的意思（“风簇浪”指风吹动河水，让波浪聚集起来，非“簇拥”的人群场景）； 散作：指灯光映在波浪上，散开后变成（“散”读sàn，强调“分散”，与前文“一点萤”的“集中”形成对比）。 整体赏析 这是一首五言绝句，写夜晚江上所见的美景。 前两句静景：黑夜，孤灯，如萤火； 后两句动景：风起浪涌，灯光倒影散开，化作满河繁星。 短短二十字，抓住江上夜景的瞬间变化。由一点微光，变成满河星光，对比强烈。 中心主旨 描写黑夜江上渔灯在风吹浪起时的奇妙景象，赞美江上夜景的灵动美丽，体现诗人对自然细微之美的喜爱。 3.语文园地三 经典名句 不迁怒，不贰过。——《论语》 爱人若爱其身。——《墨子》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 参考释义：不迁怒，不贰过：不会把自己的怒气转移到别人身上，也不会犯同样的错误两次（“迁怒”指把对甲的怒气发泄到乙身上，“贰过”指重复犯同一种过错）。 爱人若爱其身：爱别人就像爱自己一样（强调对待他人要像对待自己一样真诚、友善，不区别对待）。 仁者爱人，有礼者敬人：心怀仁慈的人会爱护他人，懂得礼仪的人会尊重他人（“仁者”指有仁爱之心的人，“有礼者”指遵守礼仪、懂得礼貌的人）。 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟：对别人说友善的话，比棉衣还要温暖；用言语伤害别人，比长矛、大戟刺得还要深（“善言”指友善、温和的话，“布帛”指棉衣、丝织品等保暖衣物，“矛戟”是古代的兵器，此处用来比喻言语的伤害力）。 重难点字词 不迁怒：“迁”是“转移、转嫁”的意思，并非“迁移”；“怒”指怒气、愤怒，避免理解为“不迁移愤怒的地点”。 不贰过：该语境中“贰”是“重复、再次”的意思，读“èr”，并非指数词“二”，不要误解为”犯两种错”；“过”指错误、过失，需明确是“重复犯同一种错”，而非“犯两种错”。 爱人若爱其身：“若”是“好像、如同”的意思，表比喻；“身”指“自己”，不是“身体”，避免理解为“爱别人就像爱自己的身体”。 暖于布帛：“于”是“比”的意思，表比较；“布帛”在古代是制作衣物的材料，这里特指“保暖的衣物”，需结合古代生活背景理解，而非单纯指“布料”。 深于矛戟：“矛戟（máo jǐ）”是古代两种长柄兵器，“深”指“程度深、伤害重”，用兵器的杀伤力比喻言语的伤害，需理解比喻义，而非字面的“深度”。 积累价值：这些名句均出自经典著作，聚焦“待人处世”的核心道理——从控制情绪、不重复犯错，到关爱他人、尊重他人，再到重视言语的力量。既适合在习作中表达“友善待人”“文明说话”等主题（如写“同学交往”时引用“爱人若爱其身”），又能帮助树立正确的人际交往观念，同时积累传统文化常识，感受经典名句简洁深刻的语言魅力，为后续接触更多国学内容打下基础。 4.语文园地四 关于“团结”“坚持”的名言 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 理解：人心齐，泰山移：只要大家心往一处想、劲往一处使，连泰山那样重的东西都能移动（强调团结的力量能克服巨大困难）。 二人同心，其利断金：两个人如果心意相通、团结一心，他们的力量就像锋利的刀剑，能斩断金属（突出两人团结时的强大力量，可延伸到多人团结）。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮：三个普通的皮匠（比喻平凡人）如果一起商量，他们的智慧加起来能比得上诸葛亮（比喻聪明人）（说明集体智慧胜过个人，即使是普通人，团结协作也能有大作为）。 重难点字词 人心齐：“齐”是“一致、统一”的意思，指想法、目标相同，不是“整齐”的意思。 其利断金：“利”指“锋利的力量”，“断金”是夸张手法，形容力量极大，并非真的“斩断金属”，需理解夸张义。 积累价值：这些名言或用比喻、或用对比，通俗阐释了“团结”“坚持”的道理。既适合在习作中表达观点（如写“团队合作”主题用“人心齐，泰山移”，写“克服困难”主题用“有志者事竟成”），又能帮助树立积极的价值观，同时感受名言简洁有力的语言特点，积累议论文字素材。 四、重点问题精讲（1—4单元） 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。 朗读指导（古诗三首：望洞庭、山行、夜书所见） 《望洞庭》：语调轻柔舒缓，读出秋夜湖面宁静朦胧的美感，节奏稍慢。湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。 《山行》：前两句悠远平缓；后两句读出对枫林的喜爱赞叹，“红于二月花”重读。远上/寒山/石径斜，白云生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 《夜书所见》：前两句略带凄清、思乡的淡淡惆怅；后两句读到孩童捉蟋蟀，可以轻快一点。萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 ✅背诵要点 《望洞庭》抓住：秋月湖面→遥望君山（白银盘、青螺） 《山行》抓住：寒山石径白云人家→枫林红叶 《夜书所见》抓住：梧叶秋风勾起乡愁→灯下儿童捉蟋蟀 ✅默写《山行》（默写版，注意易错字） [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⚠️默写高频易错字（考试重点） 斜：不要写成“邪” 生：白云生处，❌不要写成“深” 坐：因为，❌不要写成“座” 枫：木字旁；霜雨字头，不要少写笔画 2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 写的都是【秋天（深秋）】的景色。 ①《山行》唐・杜牧 依据：寒山、枫林、霜叶 “寒山”指深秋带着寒意的山； “枫林”“霜叶”，被秋霜打过的枫叶，只有秋天才有霜，枫叶秋天变红。 ②《望洞庭》唐・刘禹锡 依据：秋月 “湖光秋月两相和”，点明是秋天的月亮，写秋夜洞庭湖的景色。 ③《夜书所见》宋・叶绍翁 依据：萧萧梧叶、秋风 “萧萧梧叶”：秋天梧桐树叶飘落，发出沙沙声响； “江上秋风动客情”，直接写到秋风。 3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 ◇遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ①遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 句意：远远眺望洞庭湖，山水一片苍翠。月光下的洞庭湖好似洁白的银盘，湖中的君山，就像银盘里盛放着的一枚青螺。 答题小提示： 遥望：远远地看； 白银盘：比喻月光照耀下的洞庭湖湖面； 青螺：比喻湖中的君山。 ②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 句意：我停下车子，是因为喜爱傍晚时分的枫林景色。被秋霜打过的枫叶，比二月春天的鲜花还要红艳。 答题小提示： 坐：因为（考试高频考点，不要翻译成坐下） 于：比 4.《山行》前两句诗写了哪些景物?停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感? 写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。 诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。 5.《山行》是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。全诗的中心句是霜叶红于二月花，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”? 理解：因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 6.《望洞庭》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪里看出来的？ 诗人以“湖光”“秋月”写出了秋夜洞庭湖的宁静，“两相和”“无纤尘”展现了水光月色交融的和谐之美，歌颂了洞庭湖秋夜的澄澈与静谧，表达了诗人对洞庭夜景的喜爱、赞美之情。 这首诗写的是秋季的景色，是从“秋月”——秋天的月亮、“潭面无风”——秋夜湖面的平静（或“白银盘”喻指秋夜月光下的湖面）看出来的。 7.《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。 “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。 茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。练   考   点   演   练 一、【新题型】综合练习。 深秋时节，读秋诗、品古训，感受古人所见所思，请结合课本古诗文、日积月累完成下面习题。 1.秋日登山，弯弯山路伸向寒凉远山，白云升腾之处可见人家，杜牧写下：“__________________，__________________。”眼前层林尽染，枫叶艳美，诗人停下车久久观赏：“__________________，__________________。”秋夜江上，阵阵秋风，梧桐落叶声声，牵动游子心底乡愁，叶绍翁咏叹：“__________________，_________________。”忽见篱笆下灯火闪烁，猜想孩童正在嬉戏捉虫：“__________________，_______________。” 2.月夜泛舟洞庭湖，“湖光秋月两相和”，“和”的意思是___________，水月相融，安宁美好。团结的力量让人感慨，正如谚语：“二人同心，____________。”诵读先贤语录，《论语》告诫“不迁怒，不贰过”，告诉我们不要把怒气发泄给别人，________________；《孟子》云“仁者爱人，有礼者敬人”，教会我们做人要_______________、懂得尊敬他人；《荀子》提醒“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”，说话应当________。 3.“微微风簇浪，散作满河星。”请用自己的话描绘这两句诗的画面，并写出诗句表达的思想感情。 4.字词释义填空 ①“停车坐爱枫林晚”中“坐”意思是________； ②“白云生处有人家”中“生”意思是________________； ③“霜叶红于二月花”中“于”意思是________； ④“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这句谚语和“人心齐，泰山移”都强调________的重要性。 ⑤《所见》中“歌声振林樾”的“振”是________________的意思。 5.判断，对的打√，错的打×。 （1）《望洞庭》“白银盘里一青螺”，把洞庭湖比作青螺。（ ） （2）“爱人若爱其身”出自《墨子》，意思是爱别人就像爱自己。（ ） （3）《舟夜书所见》描写的是白天湖面的美丽景色。（ ） 二、看图默写古诗，并完成后面的填空。 1. 这首诗的作者是____代的________。这首诗描写的是____季的田园场景。从“_____________________，_____________________”两句，可以感受到牧童的天真活泼。诗中先写牧童的“动”：骑黄牛、______________，后写牧童的“静”：______________，由动转静，刻画了一个________________的孩童形象。 2. 这首诗是____代诗人________的作品。诗中从________写到________，从________________写到________________。“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星”一句呈现出________________________________的景象。 3. 这首诗的作者是___代诗人_________，其中“______________________，_____________________”两句写出诗人停车驻足，喜爱深秋枫林美景的情景。 三、古诗内容回顾。 1.《舟夜书所见》的作者是__________。诗中运用比喻，把渔灯微光比作萤火虫的诗句是：_______________。微风拂过，灯影化作满河星光的诗句是：_______________。 2.《望洞庭》为____代诗人________所作。“望洞庭”中“望”的意思是________。诗歌描绘________（季节）月夜洞庭湖的优美风光，“白银盘里一青螺”，“白银盘”比喻________，“青螺”比喻湖中的君山，表达诗人对洞庭山水的________之情。 3.《所见》是____代袁枚的诗作。诗中刻画牧童由动转静的诗句是：_______________，_______________。“歌声振林樾”中“振”的含义是________________，生动写出牧童歌声的响亮。 4.读日积月累，完成填空。 （1）《论语》：“_______________，不贰过。”这句话告诉我们不要迁怒别人，不重复犯同样的错误。 （2）《墨子》：“爱人若爱其身。”这句话的意思是_________________________。 （3）“与人善言，暖于布帛；____________________________。”告诫我们说话要友善。 （4）谚语“_______________，泰山移”告诉我们团结力量大；“二人同心，__________________”也说明了这个道理。 四、结合语境默写诗句、名言和俗语。 1.秋日爬山，山路蜿蜒直上寒凉的山间，白云升腾的地方隐约住着人家，杜牧笔下这般悠远的山间画面是：“__________________，__________________。” 2.秋夜洞庭湖上水月交融，湖面风平浪静，如同没有打磨的铜镜，刘禹锡用“__________________，__________________”记录下这份月夜的静谧。 3.乡间夏日，牧童正放声歌唱，忽然发现树上鸣蝉，立刻屏住声响静静伫立，《所见》中捕捉这灵动瞬间的两句是：“__________________，__________________。” 4.漆黑无月的江上，一点渔灯好似萤火，微风拂过江面，灯火倒影化作万千光点，查慎行这样写道：“__________________，__________________。” 5.犯错之后，我们不能把火气撒到别人身上，也不要重复犯下相同过错，正如《论语》的教诲：“__________________，__________________。” 6.待人既要心怀仁爱，也要懂得敬重他人，《孟子》告诉我们：“__________________，__________________。” 7.小组做项目，大家齐心协力才攻克难题，这正好印证谚语：“__________________，__________________。” 五、字词积累与理解。 1.给加点字“见”选择正确的读音和解释（填序号）。 （1）《山行》“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是（ ）； （2）“这个座位留给你”中“坐”的意思是（ ）。 A.坐下 B.因为 2.辨析“生”字。 （1）“白云生处有人家”的“生”是（ ）； （2）小草从土里生出来的“生”是（ ）。 A.升腾、产生 B.生长 3.与人善言，暖于布帛”，句中“善言”指（ ），“于”的含义是（ ）。 A.友善的话语 B.好听的歌声 C.比 D.在 4.1.典籍出处选择。 “仁者爱人，有礼者敬人”出自（ ）；“爱人若爱其身”出自（ ）。 A.《论语》 B.《墨子》 C.《孟子》 D.《荀子》 2.“潭面无风镜未磨”把湖面比作（ ），写出洞庭湖面（ ）的样子。 A.打磨光亮的铜镜 B.没有打磨的铜镜 C.平静朦胧 D.波涛汹涌 3.《所见》“歌声振林樾”，“振”是（ ），“林樾”指（ ）。 A.振荡、回荡 B.震动、摇晃 C.道旁成荫的树 D.树林里的小路 4.“知有儿童挑促织”，“挑促织”的意思是（ ），这句诗勾起诗人的（ ）。 A.挑选蟋蟀 B.用细棍拨弄捉蟋蟀 C.思乡之情 D.喜悦之情 5.谚语理解：“二人同心，其利断金”中“利”的意思（ ），和（ ）道理一致。 A.锋利，力量 B.利益 C.三个臭皮匠，顶个诸葛亮 D.有理走遍天下 六、读诗句，品味不同的秋天。（连一连） 1.远上寒山石径斜，白云生处有人家（《山行》）  ① 秋夜孤寂，满怀乡愁 2.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情（《夜书所见》） ② 黑夜江上，微光灵动 3.月黑见渔灯，孤光一点萤（《舟夜书所见》）   ③ 秋湖月色，宁静柔和 4.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（《望洞庭》） ④ 山林高远，秋景优美 七、根据所学内容填空。 1.《舟夜书所见》中，描写黑夜江上渔灯微弱，如同萤火点点的诗句是：“ , 。 2.请你从下面九宫格中识别一句古诗名句。 蝉 捕 欲 闭 立 忽 鸣 口 然 ①我识别的诗句是： 。 ②这句诗的上一句是： 。 ③这首诗的题目是《 》,作者是____代的，诗歌塑造了一个________________的牧童形象。 3.与人相处，既要心怀仁爱，也要懂得尊敬别人，正如《孟子》所说：“________________________。” 4.团结力量大，只要大家心往一处想，就能发挥巨大威力，谚语写道：“________________，泰山移。” 八、诗句的理解、默写和运用。 1.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 ①“萧萧梧叶”让我想到的景象是________________________________，由此可以判断这首诗写的是秋天。 ②诗句中“______________”写出秋风带来阵阵寒意，“______________”直接点明触动了诗人的思乡之情。 ③下面理解错误的一项是（  ）。 A.秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风勾起了游子的思乡情绪。 B.诗句借秋风落叶写景，为后文中看到篱落灯火、孩童捉蟋蟀做铺垫。 C.诗人身处家乡，看到梧桐落叶，内心充满欢乐喜悦。 2.月黑见渔灯，孤光一点萤。 这两句抓住_____________、_______________两种事物，描绘黑夜江上的画面。把渔灯微光比作_______________，写出夜色里渔火微弱朦胧的样子。 3.《望洞庭》中描绘远望洞庭山水，君山好似银盘中青螺的诗句： “_________________，_________________。” 4.看到孩童听见蝉鸣，立刻停下歌声伫立屏息的有趣画面，会想起《所见》： “_________________，_________________。” 5.《荀子》告诫我们语言的力量，善意的话语让人倍感温暖，恶语会造成巨大伤害： “_________________，_________________；_________________，_________________。” 6.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，句中“坐”的意思是________，对这两句理解正确的一项是（  ）。 A.诗人坐下来休息，欣赏二月盛开的鲜花。 B.只因喜爱傍晚枫林，停下马车，经霜枫叶比春花还要红艳。 C.傍晚时分，诗人坐在枫林里，看见二月的花儿和枫叶一样红。 九、补充关于“团结”的俗语，并选择合适内容填空。 人心齐，________。 ________，其利断金。 三个臭皮匠，________________。 1.拔河比赛，全班同学劲往一处使，最终夺得冠军，这正是“____________________”。 2.遇到难题不要独自苦想，和伙伴一起商量，集思广益，正所谓“___________________”。 3.两个人同心协力，就能发挥巨大力量，可以用“________________________”来形容。 十、将下列关于“待人处世”的经典名句补充完整，并选择合适内容填空（填序号）。 A.不迁怒，________。——《论语》 B.仁者爱人，________________。——《孟子》 C.爱人若爱其身。——《墨子》 D.与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 1.（  ）：有仁德的人关爱他人，懂礼貌的人尊敬他人。 2.考试失利，不能把坏情绪发泄到好朋友身上，也不能屡次犯同样错误，这是（  ）教会我们的道理。 3.（  ）：对待别人，要像爱护自己一样去爱护他人。 4.和同学发生矛盾，好好沟通比恶语相向更重要，因为（  ）。 十一、选择正确的答案。 1.关于《夜书所见》，下面说法错误的一项是( ) A.“萧萧梧叶”渲染出秋夜凄清的氛围 B.“江上秋风动客情”抒发诗人漂泊在外的思乡之感 C.后两句写儿童捉蟋蟀，热闹场景消解了诗人全部的乡愁 D.全诗由景入情，夜景与人物相互映衬 2.下列诗句，不属于描写秋天的一项是（  ） A.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 B.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 C.月黑见渔灯，孤光一点萤 D.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 3.《舟夜书所见》一诗，江上夜景带给诗人的感受是（  ）。 A.宁静美好，心生喜爱 B.悲痛伤感，思念家乡 C.烦闷愁苦，彻夜难眠 4.对句中字词解释，有误的一项是（  ）。 A.知有儿童挑促织（挑：用细棍拨弄） B.仁者爱人，有礼者敬人（敬：尊敬） C.潭面无风镜未磨（磨：打磨） D.二人同心，其利断金（利：利益、好处） 5.下列名句，不属于待人处世道理的一项是（  ）。 A.不迁怒，不贰过 B.爱人若爱其身 C.人心齐，泰山移 D.与人善言，暖于布帛 十二、快乐阅读。（补全词句，完成练习。） 1.默写《舟夜书所见》，完成练习 （1）诗中先写静态景物：黑夜、______________；再写动态画面：风吹江面、______________。由静到动，变化奇妙。 （2）“孤光一点萤”把渔灯比作________，写出渔灯灯光________的特点；“散作满河星”写出浪花翻动，灯光倒影铺满河面的美景。 （3）下面对这首诗赏析，说法不正确的是（  ）。 A.这是一首写江上夜景的小诗。 B.“月黑”交代了时间是漆黑的夜晚。 C.诗人借凄冷江上夜景抒发内心浓浓的愁苦。 D.短短二十字，写出夜色江上灵动奇妙的画面。 2.补全《望洞庭》，完成练习。 望洞庭 ［唐］刘禹锡 湖光秋月________，潭面无风________。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （1）把古诗补充完整。 （2）这首诗描写的是________（季节）_______（时间）的洞庭湖。诗人把湖面比作______________，把湖中的君山比作_______________。 （3）字词理解 ①“和”的意思是（  ）。 A.和谐，交融 B.平和，温和 C.和好 ②“遥望”的意思是______________________。 （4）下列理解正确的一项是（  ）。 A.诗人夜晚登上高山，远远观赏洞庭湖的秀丽景色。 B.“镜未磨”写湖面波涛汹涌，像没有打磨的铜镜。 C.全诗充满哀伤，抒发诗人漂泊的思乡愁苦。测 D.诗中“白银盘”指天上皎洁明亮的圆月。   考   点   检   测 一、【新题型】根据提示把思维导图补充完整。 二、解释下列诗句的意思。 1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。 2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 3.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 4.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 三、古诗内容回顾。 1.品读古诗，可以借助注释理解词义，还可以_____________、_____________，帮助体会诗歌描绘的画面与情感。（写出两种学习古诗的方法） 2.《夜书所见》描写_______时节江上秋景。秋风、落叶勾起诗人的____________。诗中通过儿童挑灯捉蟋蟀的画面，反衬出诗人漂泊在外的孤寂。直接抒发客居心绪的诗句是：________________________。 3.《舟夜书所见》描写________（时间）江上所见。诗中先写一点渔火如萤火，微风吹过，浪起之后灯光倒影化作满河星光。运用比喻的两句是：_____________________，_____________________。 4.《望洞庭》是____代刘禹锡的作品。诗中“和”写出湖光秋月互相交融的状态。诗人分别把________比作未经打磨的铜镜，把君山比作___________，勾勒出洞庭月夜的清幽秀美。 5.《所见》刻画天真牧童形象。“_____________”写出牧童歌声响亮，回荡林间；“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”抓住动作，写出牧童由动转静，表现孩童________________的特点。 四、秋游手账。 金秋时节，古人行于江上、漫步湖畔，看见别样秋景，写下许多动人诗篇。让我们翻开诗词手账，跟随诗人的笔触，记录秋日的所见所感。 1.诗词取景框，请把对应诗句填写在取景框下，还原诗人眼中的画面。 （1）秋夜洞庭湖，月光与湖水交融，湖面平静朦胧。诗句：____________________________________ （2）江上夜行，漆黑夜里一点渔火，风吹浪起，灯火倒影洒落河面。诗句：____________________________________ 2.品读感悟，完成手账笔记。 （1）《望洞庭》的作者是____代________。诗中把湖面比作________________，把君山比作青螺，展现洞庭山水的秀丽。 （2）《舟夜书所见》是____代________的作品。全诗由静写到动，从一点渔灯写到满河星光，表达诗人________________的心情。 3.诗文拓展，积累秋之佳句。 同样写秋天，叶绍翁在《夜书所见》借秋风梧叶抒发游子乡愁：“________________________，江上秋风动客情。” 4.读诗悟理，摘抄日积月累。 秋天除了写景，我们也诵读先贤名言。与人相处，要懂得言语的力量，《荀子》告诉我们：与人善言，___________________；伤人以言，___________________。 五、品读诗文，完成练习。 1.月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。 （1）结合诗句想象，说一说你眼前浮现出怎样的江上夜景。 （2）诗的前两句写“静”，后两句写“动”，说一说这样动静结合写有什么妙处？ 2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 （1）读诗句，说一说诗歌前两句描绘出怎样的牧童形象。 （2）“忽然闭口立”中“忽然”一词用得很妙，请你简单赏析。 3.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （1）读整首诗，诗人是按照怎样的顺序观赏洞庭湖景色的？你从哪里看出来？ （2）诗人运用两处比喻来写洞庭夜景，请你找出来，并说说比喻带给你的感受。 六、根据画面和意境写诗句。 1.秋夜江上漆黑一片，只有一盏渔灯发出微弱的光，好似萤火虫在夜色里闪烁。 2.小牧童放声歌唱，嘹亮的歌声回荡在林间；心里想要捕捉树上鸣叫的知了，就立刻停止歌唱，静静站立。 3.秋夜洞庭，月光与湖水交融在一起，湖面风平浪静，朦朦胧胧，就像一面没有经过打磨的铜镜。 4.远远眺望洞庭湖，满目山水苍翠，洞庭湖湖面皎洁明净，湖中的君山，如同银盘里托着一枚小巧的青螺。 七、选择正确的答案。 1.下面诗句，哪一项抒发的是游子思乡的情感（ ）。 1.A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 C.月黑见渔灯，孤光一点萤。 D.牧童骑黄牛，歌声振林樾。 2.下面字词释义，有误的一项是（  ）。 A.知有儿童挑促织 挑：用细棍拨弄。 B.不迁怒，不贰过 贰：重复、第二次。 C.仁者爱人，有礼者敬人 敬：礼物。 D.其利断金 利：锋利，指力量大。 3.关于作家、作品搭配，完全正确的一组是（  ）。 A.《望洞庭》—— 唐・杜牧 B.《山行》—— 唐・刘禹锡 C.《夜书所见》—— 宋・叶绍翁 D.《舟夜书所见》—— 清・袁枚 4.下列说法正确的有（   ）（多选）。 A.《舟夜书所见》前两句写静态夜景，后两句微风起浪，由静转入动态，画面奇妙。 B.“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”告诉我们说话要友善温和。 C.“人心齐，泰山移”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”都告诉我们团结协作力量大。 D.《所见》一诗，先写牧童的“静”，后写牧童的“动”，动静反差十分有趣。 八、读积累，完成练习。 词语：宁静柔和、凄清萧瑟、明艳热烈、天真活泼 1.诗词小感悟 1.读查慎行的《舟夜书所见》，我仿佛看见了________________的秋夜江上；读叶绍翁《夜书所见》，我体会到________________的秋意，感受到诗人漂泊在外的淡淡乡愁。 2.学诗小方法 学习古诗，可以借助注释、联系插图理解词语。学习《望洞庭》时，我用________的方法读懂了“两相和”，读出诗人________________的思想感情。 3.名句活学活用（填序号） A.爱人若爱其身 B.不迁怒，不贰过 C.仁者爱人，有礼者敬人 D.二人同心，其利断金 ①和同学相处，要懂得关爱他人如同关爱自己，可用名句（  ）。 ②小组合作，大家齐心协力就能攻克难题，正如俗语（  ）。 九、按要求完成下列《秋日风情》诗集的制作任务。 1.【选诗入册】下列诗句中，不适合放入这本诗集中的一项是( )。 A.山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 B.雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。 C.树树皆秋色，山山唯落晖。 D.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 2.【分类整理】照样子圈出关键字，再为诗句选择对应的类别。 （1）停车坐\(\circledcirc\)爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （ ） （2）老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。 （ ） （3）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 （ ） 十、补充古诗，完成练习。 望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 1.诗题《望洞庭》的意思是：________________________________。 2.这首诗是____代诗人________写的。诗人夜晚眺望洞庭湖，描绘了洞庭________的美景。 3.“潭面”指________；“青螺”用来比喻湖中的________。诗句“________________，________________”运用比喻，写出湖面平静朦胧的样子。联系上文可知，“白银盘”一词写出了( )(多选) A.湖水的清澈 B. 湖面的平静 C.月光的皎洁 D.湖的形状 4.【新考法 + 图文转换】读诗句，补全下图。 5.这首诗中，描写远望洞庭山水的诗句是：“________________，________________。” 十一、阅读古诗，完成练习。 【注释】①戛戛（jiá）：形容物体相击的声音。这里指秋蝉的声音。②闲：悠闲。③细生：对“浪”的修饰，形容叶子落入平静的小溪后所产生的细微波纹。 1.【理解字义】运用多种方法理解字义。 （1）借助插图：“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，结合插图可知，它在诗句中是指山间小路__________的样子。 （2）联系生活：“听蝉闲傍柳边行”中“傍”的意思是( )。 A.傍晚 B.依赖 C.按照 D.贴着 2.【理解句意】结合注释，用自己的话说说《秋行》前两句的意思。 3.【文本鉴赏】下面哪项不是将这两首诗放在一块讲解的原因？( ) A.都写秋景，《山行》以“霜叶”写深秋，《秋行》以“秋蝉”写早秋。 B.情感基调相近，都表达了闲适悠然的心情和对秋日景致的喜爱。 C.《山行》配寒山枫林图，《秋行》配柳溪秋叶图，互补地呈现秋日风貌。 D.两首诗可以共用同一首节奏铿锵激昂的音乐作为朗读的背景音乐。 4.【展开联想】读“小溪清水平如镜”，我会联想到诗句“________________”。 答案 考点演练 一、1.远上寒山石径斜，白云生处有人家；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情；知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 2.和谐交融；其利断金；不重复犯同样的错误；心怀仁爱、待人友善；温和友善 3.画面：阵阵微风轻轻吹过江面，吹起层层细碎的波浪，原本点点的渔灯倒影，被浪花打散，化作满河闪烁的星光。情感：表达了诗人对江上夜景灵动美景的喜爱与赞美。 4.①因为②升腾、产生③比④团结⑤回荡、振荡 5.（1）×（2）√（3）× 二、1.清；袁枚；夏；牧童骑黄牛，歌声振林樾；唱歌；闭口立；天真活泼、机敏可爱 2.清；查慎行；静；动；孤光渔火；满河星光；黑夜江上渔火随风散落、灵动璀璨 3.唐；杜牧；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 三、1.查慎行；孤光一点萤；散作满河星 2.唐；刘禹锡；远望；秋季；洞庭湖湖面；喜爱赞美 3.清；意欲捕鸣蝉，忽然闭口立；回荡振荡；天真机敏 四、1.远上寒山石径斜，白云生处有人家 2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 3.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 4.月黑见渔灯，孤光一点萤；微微风簇浪，散作满河星 5.不迁怒，不贰过 6.仁者爱人，有礼者敬人 7.人心齐，泰山移 五、1.（1）B（2）A 2.（1）A（2）B 3.A；C 4.C；B 5.A；C 6.B；C 7.A；C 六、1—④ 2—① 3—② 4—③ 七、1.月黑见渔灯，孤光一点萤 2.①忽然闭口立②意欲捕鸣蝉③所见；清；天真活泼、机敏可爱 3.仁者爱人，有礼者敬人 4.人心齐 八、1.①秋风萧瑟，梧桐树叶纷纷飘落②送寒声；动客情③C 2.渔灯；波浪；萤火虫；微弱 3.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 4.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 5.与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟 6.因为；B 九、泰山移；二人同心；顶个诸葛亮 1.人心齐，泰山移 2.三个臭皮匠，顶个诸葛亮 3.二人同心，其利断金 十、A.不贰过 B.有礼者敬人 1.B 2.A 3.C 4.D 十一、1.C 2.D 3.A 4.D 5.C 十二、1.月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星 （1）渔灯；浪涌星光 （2）萤火虫；微弱渺小 （3）C 2.两相和；镜未磨 （1）秋季；夜晚 （2）未打磨的铜镜；青螺 （3）①A②远远地眺望 （4）A 考点检测 一、1.《山行》 远景：寒山、石径、白云、人家 近景：枫林、霜叶 《望洞庭》 湖面：潭面无风，如未磨的铜镜 君山：白银盘中的青螺 《夜书所见》 近处：儿童挑促织、篱落灯明 远处：萧萧梧叶、江上秋风 二、1.远处蜿蜒的山路伸向深秋的山间，白云升腾缭绕的地方，隐隐有几户人家。 2.我停下马车，只因喜爱傍晚的枫林美景，秋霜浸染的枫叶，比二月的春花还要红艳。 3.萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风勾起了游子的思乡之情。 4.料想有孩童正拨弄蟋蟀玩耍，深夜的篱笆边，亮着一盏明亮的灯火。 三、1.借助插图；想象画面 2.深秋；思乡之情；江上秋风动客情 3.夜晚；微微风簇浪，散作满河星 4.唐；湖面；青螺 5.歌声振林樾；天真活泼、机敏可爱 四、1.（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 （2）月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星 2.（1）唐；刘禹锡；未打磨的铜镜 （2）清；查慎行；喜爱、愉悦 3.萧萧梧叶送寒声 4.暖于布帛；深于矛戟 五、1.（1）漆黑的夜晚，江上没有月光，只有一盏渔灯闪烁着微弱的光点，像一只萤火虫。微风拂过江面，吹起层层波浪，渔灯的光影散开，化作满河点点星光，格外灵动美丽。 （2）前两句静写孤灯微光，静谧孤寂；后两句动写风浪碎光，璀璨灵动。动静结合，画面层次丰富，突出江上夜景奇妙多变的特点。 2.（1）牧童骑在黄牛背上，放声高歌，歌声响彻林间，塑造出悠闲自在、天真快乐的牧童形象。 （2）“忽然”写出牧童瞬间从高歌变为静立的状态，转折自然，生动体现牧童机敏、天真好奇的特点。 3.（1）由近及远。先写近处湖面水月相融的静景，再写远处洞庭山水的全景。 （2）比喻句：①潭面无风镜未磨②白银盘里一青螺。将湖面比作铜镜、洞庭湖比作银盘、君山比作青螺，生动形象，画面感极强，凸显洞庭夜景宁静秀美的特点。 六、1.月黑见渔灯，孤光一点萤 2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 3.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 4.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 七、1.B 2.C 3.C 4.ABC 八、1.宁静柔和；凄清萧瑟 2.借助注释、想象画面；喜爱赞美 3.①A②D 九、1.D 2.（1）C （2）B （3）A 十、1.眺望洞庭湖 2.唐；刘禹锡；秋夜宁静秀美 3.洞庭湖湖面；君山；湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；ABC 4.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 十一、1.（1）弯弯曲曲（2）D 2.秋日的蝉鸣声阵阵传来，我悠闲地沿着柳树边行走，清澈的小溪水平静如镜，落叶飘落，泛起细碎波纹。 3.D 4.潭面无风镜未磨 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $