专题 04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词（期中专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题04 标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词 方法解析： 在部编三年级上册语文期中考查中，标点运用、句式变换、扩缩句、仿写、关联词是语言运用核心考点，彼此配合构建规范表达。本专题贴合实际，以“讲、练、测”融合模式，聚焦提示语引号、感叹号、问号等标点；“把、被”字句互换、反问与陈述句转换；扩句增添修饰、缩句提取主干；仿写课内“一……便……”“从……从……从……”、比喻拟人句；还有课文出现的因果、假设类关联词运用。规范标点理清对话句意；句式转换贴合课文改写；扩缩句拿捏句子详略；仿写借鉴课文有新鲜感的表达；关联词理顺语句逻辑。以“讲”拆解课内考点，靠“练”巩固方法，用“测”排查漏洞，把课内句子知识转化为答题能力，夯实期中语言运用基础。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，包含句子复习要点、新知识点；“考点演练”设置新题型、标点运用、关联词运用、扩缩句、句式转换、仿写题、改写句子、选择正确答案、抓关键词写一段话等习题，逐项训练；“考点检测”配有新题型、标点运用、仿写句子、根据提示语写句子等板块，分层检验学习成效。吃透课内句子知识，学习超有趣，考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、句子复习要点（期中）。 二、所学新知识盘点（1—4单元） 1.大青树下的小学 【扩写】你的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景说一说。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 知识点 学习用“有的……有的……还有的……”描写同学们不同的活动； 想象画面，描写时可以加上动作、神态，让句子生动，感受校园生活的美好。 参考示例（任选一段） ✅操场上：下课了，操场上真热闹！同学们有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢毽子。大家欢声笑语，开心极了。 ✅教室里：上课铃响了，教室里安安静静。同学们端端正正坐着，有的认真听讲，有的低头记笔记，还有的积极举手回答老师的问题。 ✅花坛边：午休的时候，花坛边很美丽。有的同学蹲下来看小花，有的在小声聊天，还有的轻轻给小草浇水。 ✅图书室里：图书室里静悄悄的。同学们有的捧着书认真阅读，有的在轻轻挑选书籍，还有的在摘抄书中优美的句子。 ✅大树下：课间，大树下十分凉快。同学们有的坐着讲故事，有的玩小游戏，还有的靠在树干上休息。 ✅教学楼前：教学楼前，同学们有的排队准备上楼，有的和小伙伴说笑，还有的在打扫地面。 2.花的学校 【仿写】"雨一来,他们便放假了。"你喜欢这样的表达吗?照样子写一写,如,"清风一吹,他们......""蝴蝶一来,他们......"。 知识点 这句话运用拟人的修辞手法，把花朵当成孩子来写，生动有趣。仿写时，也要把事物当作人，写出人的动作、神态。 仿写参考 清风一吹，他们便跳起了舞。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。 3.秋天的雨 【仿写】想象一下:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。 它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 知识点 这是比喻+拟人句式。句式结构：它把××色给了+事物，××的+事物像+比喻事物，×哪×哪，×来了/走了……把秋天景物比作具体东西，加上叠词动作，写出秋天的特点。 参考仿写（课堂常用，可直接抄写） 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 它把橙红色给了柿子，橙红的柿子像一个个小灯笼，摇哇摇哇，摇来了秋天的丰收。 它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一颗颗玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。 它把金黄色给了稻田，黄黄的稻穗像一层层波浪，荡呀荡呀，荡来了丰收的喜悦。 4.语文园地三 【标点、仿写】读句子,说说你有什么发现。再照样子写句子,注意标点符号的用法。 ◇她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” ◇“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” ①她满怀信心地说:“我会准时赶到那里的。” 发现： 仿写： 发现：提示语在引语前，提示语后面用冒号，引语在前后引号之间。 仿写：妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！” ②“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。 发现： 仿写： 发现：提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号。 仿写：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说道。 ③“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 发现： 仿写： 发现：提示语在引语中间，前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号。 仿写：“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！” 知识点（提示语的三种位置） 这是三年级上册语文园地三，学习提示语的三种写法，标点不一样： 提示语在前：提示语+冒号+引号（人物语言） 例：她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” 提示语在后：引号（人物语言）+句号+提示语 例：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 提示语在中间：前半句引号，逗号放引号内，提示语+逗号，后半句再用引号 例：“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” ✅发现总结：提示语位置不同，标点符号就不同。 提示语在前，后面用冒号 提示语在后，后面用句号 提示语在中间，后面用逗号 仿写句子（三种句式各一句，可直接抄写） 提示语在前：妈妈温柔地说：“记得写完作业再出去玩。” 提示语在后：“明天我们一起去公园吧！”小红开心地说。 提示语在中间：“别着急，”老师安慰道，“慢慢想，你一定能做出来。” 5.标点（聚焦课本高频基础标点，结合课文语境掌握用法） （1）逗号：用于分隔句子中的短句或并列成分，如《大青树下的小学》中“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”，逗号分隔不同地点，让语句节奏更清晰。 （2）句号：表示一句话完整结束，如《花的学校》中“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，句末用句号体现陈述语气的完整。 （3）感叹号：传递强烈情感，如《铺满金色巴掌的水泥道》中“啊！多么明朗的天空”，感叹号突出对天空明朗的赞叹；《秋天的雨》中“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌！”句末感叹号强化对秋天的喜爱。 （4）引号：用于引用人物对话或特殊内容，如《不懂就要问》中孙中山说：“学问学问，不懂就要问。”引号标注直接引用的话语；《总也倒不了的老屋》中“等等，老屋！”，引号引出小猫的呼唤。 6.句式转换（结合课文例句，掌握基础转换类型） （1）“把”字句与“被”字句互换：参考《在牛肚子里旅行》中“牛把红头和草一起吞到肚子里去”（把字句），可转换为“红头和草被牛一起吞到肚子里去”（被字句），转换时明确“牛”（执行者）和“红头和草”（承受者）的位置。 （2）陈述句与反问句互换：如《不懂就要问》中“这样糊里糊涂地背，没有用”（陈述句），可改为“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”（反问句），添加“什么”“呢”，调整语气；反之则删除疑问词，变疑问语气为陈述语气。 7.扩缩句（依托课文语句，练习扩缩技巧） （1）扩句：在主干句基础上添加简单修饰词，如《秋天的雨》中“秋天的雨吹起了小喇叭”（主干），可扩写为“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”（添加形容词“金色的”）；《搭船的鸟》中“鸟站在船头”，可扩为“一只彩色的鸟静悄悄地站在船头”（添加数量词、形容词、副词）。 （2）缩句：提取句子主干，去掉修饰成分，如《富饶的西沙群岛》中“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”，缩句为“岩石上长着珊瑚”（保留主语“岩石上”、谓语“长着”、宾语“珊瑚”，删除“海底的”“各种各样的”）。 8.仿写（以课文经典句式为模板，模仿创作） （1）拟人句式仿写：参考《花的学校》中“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”（将东风拟人化），可仿写“温柔的春风拂过田野，在花丛中唱着歌谣”。 （2）“……一来，……便……”句式仿写：如《花的学校》中“雨一来，他们便放假了”，可结合生活场景仿写“清风一吹，树叶便跳起了舞”“蝴蝶一来，花儿便露出了笑脸”。 （3）写景句式仿写：模仿《铺满金色巴掌的水泥道》中“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”（比喻句），可写“每一朵路边的小野花，都像一颗彩色的小星星”。 9.关联词运用（结合课文语境，掌握基础逻辑关系的关联词） （1）并列关系：如《大青树下的小学》中“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，可用“一边……一边……”连接类似场景，“小明一边走在上学路上，一边欣赏路边的风景”。 （2）因果关系：参考《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，隐含因果逻辑（因为喜爱傍晚的枫林，所以停车），可造句“因为今天天气晴朗，所以我们决定去公园野餐”。 （3）条件关系：如《犟龟》中“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的”，用“只要……就……”体现条件与结果，可仿写“只要认真学习，就能取得好成绩”。 10.复习方法指导（结合课本学习任务） （1）“讲”：依托课文解析考点：结合课文中的典型语句，讲解标点、句式等知识点，如通过《不懂就要问》中的对话讲解引号用法，借助《在牛肚子里旅行》的语句分析“把”“被”字句转换。 （2）“练”：完成课本课后练习：如《花的学校》课后“照样子写一写”的仿写练习、《语文园地》中“词句段运用”的标点练习，针对性巩固考点；同时结合单元习作，在写作中运用关联词、规范标点。 （3）“测”：模拟课文场景检测：围绕1-4单元课文内容，设计相关检测题，如从《秋天的雨》中选取句子考查扩缩句，依据《总也倒不了的老屋》对话考查标点运用，检验知识掌握情况。练   考   点   演   练 一、【新题型】阅读理解（句子综合练习题）。 这时候，窗外十分安静 树枝不摇了 鸟儿不叫了 蝴蝶停在花朵上 好像都在听同学们读课文 跑来了两只猴子 这些山林里的朋友 是那样好奇地听着 1.请给语段加上合适的标点符号，使语句通顺、表意明确。 2.句式转换： （1）将语段中画“ ”的句子改为反问句。 （2）把“跑来了两只猴子”改写成“把”字句（可适当补充合理词语）。 3.扩缩句： （1）将“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文”保留主干缩句。 （2）将“窗外十分安静”扩写，至少添加两处修饰词。 4.仿写：模仿拟人句式，写两种花儿的状态 例：雨一来，他们便放假了。 一来，他们便 ； 一来，他们便 。 5.选用恰当关联词（因果 / 并列），连接“窗外十分安静”“小动物们都在听同学们读课文”两句话。 二、标点符号。 1.补全标点。 （1）老屋低头看看吃力地眯起眼睛哦是小猫啊好吧我就再站一个晚上 （2）孙中山笑了笑说学问学问不懂就要问为了弄清楚道理就是挨打也值得 2.修改标点错误 （1）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，再过二十几天，行吗？我找不到一个安心孵蛋的地方。 （2）小狗心想：我终于学会叫了，再也不能被别人取笑我了。 3.选择正确的答案。 （1）下列句子中标点符号使用正确的一项是( )。 A.“先生，请您给我讲讲吧！”孙中山壮着胆子说，想要弄明白书中的意思。 B.“哎呀，”母鸡说道：“我找不到安心孵蛋的地方了。” C.老屋轻声回答。“我就再站二十几天吧！” D.同学们对孙中山说：“你不怕挨打吗”？ （2）下列句子中标点符号运用不恰当的一项是( )。 A.“咕咕，你试着学我叫。”杜鹃对小狗说道。 B.有同学疑惑地问：“不懂就问，难道你一点也不害怕吗？” C.“我实在太累了。”老屋想：“我真的想要倒下去休息。” D.大雁拍拍翅膀，“嘎嘎”，向田野送去暖暖的叮咛。 4.按要求改写句子 “孩子，我再站一会儿帮你吧！”老屋说。 （1）提示语在前面： （2）提示语在中间： 三、选择下列句子中标点符号的作用。(填序号) 破折号作用：①解释说明 ②话题转换 ③语意转折 省略号作用：①列举的省略 ②话语没有说完 ③说话断断续续 1.老屋准备倒下，可又听见呼喊——它又一次打算坚持站下去。( ) 2.这就是我们可爱的小学——一所边疆的小学。( ) 3.小狗很想学会鸣叫——可是它怎么也学不会。( ) 4.花园里盛开着菊花、桂花、月季……到处都是秋天的气息。( ) 5.“我……我找不到一个安心织网抓虫的地方。”小蜘蛛小声说道。( ) 6.“红头，你千万不要放弃，一定要想办法……”青头大声呼喊。( ) 四、关联词语。 1.填写关联词语正确的一组是（ ）。 ①因为……所以…… ②虽然……但是…… ③无论……都…… ④只要……就…… ⑤如果……就…… ⑥一边……一边…… （1）( )小蜘蛛讲的故事不停，老屋( )会继续站在那里。 （2）( )同学们朗读课文很好听，( )小动物们都静静听着。 （3）( )天气多么寒冷，梅花( )勇敢地开放。 （4）桂花( )花朵小小的，( )香气十分浓郁。 （5）( )明天不下雨，我们( )去公园观察秋天的景色。 （6）同学们( )读书，( )感受校园的快乐。 A.④①③②⑤⑥ B.④①②③⑤⑥ C.①④③②⑤⑥ D.②①③④⑤⑥ 2.给句子填写上恰当的关联词。 （1）(   )老屋已经一百多岁了，(   )它依旧愿意帮助小动物。 （2）小蜘蛛(   )不停地补网，(   )还要给老屋讲故事。 （3）(   )大家预测的和故事原文不一样，(   )预测也可以有自己的依据。 （4）(   )是晴朗的秋日，(   )能看见铺满落叶的水泥道。 3.关联词运用。 （1）用不是……而是……写句子 （2）用一边……一边……写句子 五、用恰当的关联词语把句子连起来。 1.你认真阅读预测故事内容。 你能提前猜想后面发生的情节。 2.花儿不是躲在地下睡觉。 花儿是在地下的学校里上课。 3.老屋年纪已经很大。 老屋仍旧愿意帮助弱小的小动物。 4.蟋蟀红头不是主动走进牛嘴巴。 蟋蟀红头是被牛一口卷进嘴里。 5.花儿想要在放学之前跑到外面玩耍。 花儿的老师就要惩罚它们。 六、扩句和缩句。 1.小句子变具体。 （1）________的花孩子，在________的草地上欢快地跳舞。 （2）秋天的雨，吹起了________的小喇叭，向大家报告________的消息。 （3）________的蚂蚁队长，________地命令小蚂蚁搬运香甜的奶酪。 （4）________的小学生，在________的教室里朗读课文。 （5）________的老屋，________地收留前来求助的小动物。 2.小句子来瘦身。 （1）活泼的猴子好奇地听着同学们朗朗的读书声。 （2）金黄的落叶在湿漉漉的水泥道上轻轻飘落。 （3）可怜的红头在牛的肚子里艰难地来回移动。 （4）澄澈的洞庭湖好似一面没有打磨过的大镜子。 （5）爱幻想的王葆常常盼望得到一个神奇的宝葫芦。 七、句式转换专项。 1.勇敢的青头把昏迷的红头从牛嘴巴里救了出来。（改为“被”字句） 2.聪明的青头弄懂了牛胃的工作原理。（改为“被”字句） 3.难道善良的老屋会轻易拒绝小动物的请求吗？（改为陈述句） 4.阵阵秋风吹落了树上金黄的树叶。（改为“被”字句） 5.蚂蚁队长严于律己的精神，难道不值得大家敬佩吗？（改为陈述句） 八、关联词的运用。 1.花朵想要提前跑出学校游戏。花的老师会处罚它们站墙角。（关联词合并） 2.同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。（用“向…… 向…… 向……”仿写） 3.老屋倒下了。小蜘蛛就没有安心织网的地方了。（关联词合并） 4.青头十分了解牛的身体构造。青头顺利救出了好朋友红头。（关联词合并） 九、照样子，仿写句子。 1.花孩子们穿着各色的衣裳，在草地上跳舞。（拟人仿写） 仿写：银杏叶们________________________________________________ 2.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（比喻仿写） 仿写：红红的柿子像____________________________________________ 3.蚂蚁队长叼着奶酪的一角，慢慢往前移。（动作仿写） 仿写：小蜘蛛__________________________________________________ 4.同学们向欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 仿写：我们向______________，向______________，向________________。 5.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。（提示语仿写） 仿写：“___________，___________！”________________________________。 6.仿照《秋天的雨》写秋天。 秋天把_______给了________。你看，________________________________ 7.照样子写小动物过冬准备 例如：小松鼠找来松果当粮食。 8.青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（写神态词语造句）（用加点的词写句子） 9.发挥想象写童话句式 例：我不讨厌冬天，因为冬天只不过是让春天打个盹儿，让花儿们歇口气罢了。 （1）我不讨厌刮风，因为刮风只不过是让__________________________。 （2）我不讨厌落叶，因为落叶只不过是让__________________________。 十、按要求写句子。 1.大家听了消息，都十分激动，争先恐后奔向郊外的树林。（用“争先恐后”仿写，换新情境） 2.孙中山想：这样糊里糊涂地听，有什么意义呢？（换说法，不改变原意） 3.同学们向飞舞的蝴蝶招手，向辛勤的园丁致谢，向冉冉升起的太阳问好。（用“向…… 向…… 向……”仿写，换新素材） 4.改写句子，突出“只有”的强调作用（改写：天黑以后，森林里只剩下孤零零的老屋。） 5.一片片银杏叶就像一把把小巧精致的黄扇子，扇面轻轻晃动，可以扇凉风，挡阳光。（仿写比喻句，换新景物） 十一、按照要求，仿写句子。 1.仿写排比句（向…… 向…… 向……） 少先队员们________________，________________，________________。 2.多么洁白多么轻盈的雪花啊，简直像________________。（比喻仿写） 3.小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（拟人仿写） 大雁________________________________________________。 4.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋日的凉爽。（仿写句子） 5.石榴、山楂你推我挤，争着要人们来采摘呢！（仿写拟人句） 6.多么清脆多么动听的鸟鸣啊，简直像________________。（比喻仿写） 十二、选择正确的答案。 1.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）。 A.老屋叹息到：你什么时候才会倒下呢”？ B.“我特别喜欢秋天，”小姑娘说。 C.“请帮帮我，老屋！”弱小的声音喊道，“我找不到可以安心睡觉的地方。” D.老屋心想：这么多小动物求助，我该怎么办呢。 2.对下列句子所表达出的心情，判断不正确的一项是（ ）。 A.“终于找到可以落脚的地方啦！”小蜘蛛开心地大叫。（喜悦） B.当小狗发现自己学的叫声引来狐狸时，该是多么沮丧啊！（失落） C.红头看见得救，高兴得流下眼泪：“谢谢你……”（感激） D.小蜘蛛望着破旧的老屋，内心七上八下。（平静） 3.下面的省略号与其他用法不同的是（ ）。 A.秋风掠过山林，带来了果香，带来了欢歌…… B.花朵们在雨中跳舞、欢笑、嬉戏…… C.青头焦急地隔着肚皮大喊：“红头！别害怕，你一定能出来…… 坚持住！” D.路边的野菊、桂花、牵牛…… 都沐浴在秋雨之中。 4.下面关于阅读“预测”的说法，不正确的一项是（ ）。 A.读《总也倒不了的老屋》，看到插图老屋慈祥的模样，可以预测老屋会帮助小动物。 B.读《犟龟》，从陶陶永不放弃的表现，可以预测它会一直向前赶路。 C.做预测只能依靠课本内容，不能结合自己的生活经验。 D.预测和原文不一样也没关系，可以修正想法，体会阅读乐趣。 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )。 A.“好了，我想要休息了！”老屋自言自语着，准备慢慢倒下去。 B.“听我说，”杜鹃说道：“我来教你怎么叫。” C.老母鸡从破窗户走出来。“咯咯，多谢！” D.小狗心里想：我怎么总是学不会叫”？ 6.对下列句子表达的心情，判断**不正确**的一项是 ( )。 A.“这下我再也回不到家了。”小蟋蟀低声念叨。（难过） B.蚂蚁队长心里想：丢掉奶酪渣很可惜；偷吃又要违反禁令。（左右为难） C.青头不顾一切跳到牛身上大喊：“一定要躲过它的牙齿！”（悠闲） D.“我就要被牛吞进肚子里啦！”红头哭喊起来。（恐惧） 7.下面省略号用法和其他三项不同的是（  ）。 A.你瞧，落叶多像一只只黄蝴蝶，在秋风中飞舞、盘旋…… B.菜园里种着白菜、萝卜、豌豆…… 各种各样的蔬菜。 C.“我…… 我实在跑不动了。”小乌龟喘着气说道。 D.山间传来阵阵鸟鸣，回响在树林、山谷…… 8.下面关于预测的说法，不正确的一项是( )。 A.阅读时，题目、插图、文中线索，都可以帮助我们做预测。 B.生活常识、读过的故事经验，可以用来帮助预测故事情节。 C.一边读一边预测，会促使我们关注更多细节，感受阅读趣味。 D.预测一定要和原文完全一致，预测错了就说明读书方法不对。 十三、看图，抓住关键词，扩写成一段话。 阳光灿烂 下定决心 日夜不停 重重障碍 满怀信心 不可改变 测   考   点   检   测 一、【新题型】阅读语段，完成练习。（句子综合练习题）。 花的学校里 花儿在雨中快活地跳舞 雨一来 他们便放假了 老屋依旧站在路边 它默默帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛给小动物们带去温暖 1.给语段补充正确的标点符号（标点考点）。 2.用“不仅……还……”改写句子：“秋天的雨把颜色送给菊花，带来了秋天的芬芳。” 3.扩写句子：________的花儿，在草地上________地跳舞。 4.把句子“老母鸡和小蜘蛛给小动物们带去温暖”改为“把”字句。 5.缩句：善良的老屋在狂风暴雨中收留了无家可归的小动物。 6.仿照例句，用“有的…… 有的…… 还有的……”描写童话场景 例：森林里的动物真多，有的在树上唱歌，有的在地上奔跑，还有的在水里嬉戏。 老屋门前真热闹， 二、标点符号。 1.补全标点 （1）清晨 从树林边 从山坳里 从开满野花的小路上 跑来了一群可爱的小动物 （2）老屋问 是谁在门外呼唤 小猫轻声回答 是我，我想找一个安心睡觉的地方 （3）秋天的雨 带来了葡萄甜甜的 柿子香香的 还有石榴 山楂许许多多诱人的果香 2.段落标点纠错（找出错误，写出修改后的段落） 老蜘蛛慢悠悠地爬着，一丝一丝认真地织着网，老屋像一位慈祥的老人，这是一间破旧温暖的屋子。从屋檐一直到墙角。到处都留下小动物的痕迹…… 三、用加点词语仿写句子。 1.我一笔一笔认真地画着，我一句一句大声地读着。（句式：一×一×……，一×一×……） 2.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。（关联词：如果…… 就……） 3.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。（用上：大吃一惊、可是） 4.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（句式：…… 望了又望，…… 闻了又闻） 四、按照要求，完成句子练习! 1.小蜜蜂也赶来了，落在花蕊上抖动身体。（改写为拟人句） 2.我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。（仿照“一×一×”格式写句子） 3.小猫叫着。（扩句，至少扩两处） 4.山坡上高大的凤凰树，开出了一朵朵火红火红的花儿。（缩句） 五、根据提示语的位置写句子。 1.“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”（仿写提示语在中间) 2.“可是我实在没有力气继续往前赶路了。”小乌龟难过地说。（仿写提示语在后面） 3.老屋说：“我真的很累，想要好好歇一歇。”（改为提示语在中间，句意不变） 4.小蜘蛛指着房梁问：“这里适合我编织蛛网吗？”（改为提示语在中间，句意不变） 六、按要求仿写句子。 1.孙中山问先生：“请您给我讲讲这段是什么意思呢？”（照样子补写问句） 丽丽问班长：“________________________________？” 2.雨点拍打着大地，在草地上跳起欢快的舞蹈。（仿照拟人写法补全，赋予事物人的动作） （1）和煦的阳光下，只有白云在________________________。 （2）甜甜的桂花在枝头________________________________。 3.这时候，教室里十分安静，同学们不吵了，不闹了，目光投向讲台，好像都在认真听老师讲课。 ★这时候，操场上真热闹，同学们____________，_________________，_________________，好像________________________________。 4.“秋天的雨，把大地打扮得五彩缤纷”，多么奇妙的景色啊！写写你在秋日公园里看到的画面。 我________的时候，发现____________________________的景色真美。 七、按照要求，变换句式。 1.“把”“被”字句双向转换。 （1）蚂蚁队长把地上的奶酪渣捡了起来。（改为“被”字句） （2）香甜的奶酪被小蚂蚁们齐心协力搬回洞里。（改为“把”字句） 2.反问句与陈述句互改 （1）难道老屋会丢下求助的小动物不管吗？（改为陈述句） （2）青头十分了解牛的胃。（改为反问句） 3.“把”字句与陈述句转换。 （1）秋风把金黄的落叶吹到地面上。（改为去掉“把”字的一般陈述句） （2）我们欣赏了秋天美丽的景色。（改为“把”字句） 4.多重句式转换。 原句：秋风带走了树上枯黄的叶子。 （1）改为“被”字句： （2）改为反问句： （3）改为“把”字句： 5.语境句式转换。 原句：老师让同学们认真完成课堂练习。 （1）改为“被”字句： （2）改为“谁把谁怎么样”的句式： 八、选择正确的答案。 1.下列句子，关联词使用不正确的一项是（ ）。 A.红头（虽然）十分害怕，（但是）依然努力听从青头的指挥。 B.秋天的雨（不仅）有五彩缤纷的颜料，（还）藏着好闻的气味。 C.（因为）老屋热心帮助小动物，（所以）它一直没有倒下。 D.小蜘蛛（如果）忙着织网，（就）给老屋讲故事，日子过得很充实。 2.下列句子朗读重音标示错误的一项是( )。 A.窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了！（强调环境安静） B.每一片银杏树叶，都像一把金黄的小扇子。（强调叶子外形） C.我真的猜想花朵是在地下的学校上课。（强调“猜想是假的”） D.青头（一下子）蹿上牛背，焦急地呼唤红头。（强调动作飞快） 3.对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是( )。 A.野花互相碰一碰脑袋，秋风轻轻抚摸大地。（拟人） B.金黄的稻田像一块巨大的金色地毯，铺向远方。（比喻） C.喜鹊衔树枝筑巢，松鼠储存松果，菊花绽开笑脸。（排比、拟人） D.老屋站在原地几十年，墙面斑驳，门板开裂。（夸张） 4.下列句子中没有把事物当作人来写的一项是( )。 A.高大的白桦树，挺立在宽阔的山林边。 B.调皮的秋雨穿过树林，在树叶间吹起口哨。 C.云朵躲进大山后面，迟迟不肯露出脸庞。 D.小草探出脑袋，向着朝阳轻轻招手。 5.下列对通知的转述正确且没有遗漏主要信息的一项是( )。 通 知 本周五下午 4 点，请各班参加故事小组的同学，到三楼阅览室开展“名字里的故事”分享活动，请带好自己搜集的资料。 曙光小学 三（1）班班委 9月24日 A.班委对我说：“周五要去阅览室参加分享活动。” B.班委告诉我：本周五下午4点，参加故事小组的同学要到三楼阅览室开展“名字里的故事”分享活动，记得带上搜集的资料。 C.班委说：“周四下午4点，去三楼阅览室讲故事。” D.班委告诉我：周五下午，各班同学去阅览室看书，带上资料。 九、读一读例句，每句话中都有表示声音的词，请用你所积累的表示声音的词语仿写几句话吧！ 例：1.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。 2.手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎响。 3.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 我也会写：1.______________________________________________ 2.__________________________________________________ 3.__________________________________________________ 十、扩缩句。 1.扩写句子。 （1）孩子们在听课。（添加“什么样的孩子”，添加“在哪里、怎样听课”） （2）秋雨飘落。（扩写，需包含“颜色+声音”修饰词。） （3）雨娃娃玩耍。（给主干词加修饰语） 2.缩写句子。 （1）沉着冷静的青头在宽阔的牛胃里不断安慰慌张无助的红头。（保留句子核心信息，删多余修饰） （2）对比缩句：比较主干差异。 ①苍老的老屋在大雨滂沱的夜晚收留无处栖身的老母鸡。 ②破旧的老屋在暖暖的阳光下听小蜘蛛讲奇妙的故事。 十一、仿写考点。 1.花孩子们放假了，就像放学回家的小朋友一样。(仿写拟人句) 露珠们 2.洞庭湖像未打磨的镜子，平静又明亮。（仿写比喻句） 湖面像 3.用“有的…… 有的…… 有的……”写公园游人活动。 例池塘里的小鱼有的追逐打闹，有的静静吐泡泡，有的躲在荷叶下乘凉。 仿写：公园里的游人有的________________，有的________________，有的______ ____________________________________________________________ 4.仿照《总也倒不了的老屋》，写小蜣螂和老屋的对话，带提示语。 例：“等等，老屋！”小猫喵喵叫着。 仿写： 5.仿照《一块奶酪》，用连续动作写**野兔寻找野菜**。 例：蚂蚁队长叼起奶酪渣，绕过小蚂蚁，走到了草丛边。 仿写：野兔 十二、按要求把一个句子改写成不同的句子。 1.同学们一起诵读童谣的声音悦耳。 反问句： 感叹句： 2.你难道不知道秋风会给山林换上彩衣吗？ 陈述句： 感叹句： 3.没有一片枫叶不是被秋霜染红的。 肯定句： 反问句： 4.机灵的小松鼠找到了饱满的松果。 “被”字句： “把”字句： 5.轻盈的槐花瓣被春风吹向四方。 比喻句： 拟人句： 十三、关联词 1.因果关系选择与应用。 （1）选择：红头（ ）十分着急，（ ）拼命呼喊青头来救自己。（因为…… 所以……/ 之所以…… 是因为……） （2）用所选关联词，写一句与“读书”相关的话。 2.递进关系填空与分析。 （1）填空：老屋（ ）愿意收留小猫，（ ）愿意等候老母鸡和小蜘蛛。（不仅……还……/一边……一边……） （2）分析：为什么用这个关联词？ 3.假设关系造句：用“如果……就……”写幻想。 例：如果我有宝葫芦，就能实现所有愿望。 仿写： 4.选择关系应用：用“要么……要么……”写小狗的选择。 仿写：小狗觉得，要么____________________，要么____________________ 5.并列关系判断与修改：判断句子关联词是否正确，错误则修改。 原句：秋天的美，虽然藏在果实里，但是藏在落叶里。（正确 / 错误，修改：________________________________） 十四、照样子,发挥想象写一写。 原文:草地出发 改写:陶陶拉着小木车，车上放礼物，路上遇见蜗牛师师，蜗牛劝它方向走反了。 原文:荆棘丛遇蜘蛛： 改写:蜘蛛发发趴在巨大蜘蛛网上，嘲笑陶陶速度太慢，劝它放弃。 原文:犟龟雨夜赶路 改写： 答案 考点演练 一、1.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 2.（1）这些山林里的朋友，难道不是那样好奇地听着吗？ （2）山林把两只猴子送来了。（示例） 3.（1）朋友听着。 （2）这时候，安静的窗外格外十分安静。（示例：夏日的窗外格外安静） 4.示例：清风一来，他们便翩翩起舞；细雨一来，他们便绽开笑脸。 5.因为窗外十分安静，所以小动物们都在认真听同学们读课文。 二、1.（1）老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” （2）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 2.（1）“等等，老屋！” 一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？我找不到一个安心孵蛋的地方。” （2）小狗心想：终于学会叫了，再也不能被别人取笑了。 3.（1）A （2）C 4.（1）老屋说：“孩子，我再站一会儿帮你吧！” （2）“孩子，” 老屋说，“我再站一会儿帮你吧！” 三、1.② 2.① 3.③ 4.① 5.③ 6.② 四、1.A 2.（1）虽然…… 但是……（2）一边…… 一边……（3）虽然…… 但是……（4）只要…… 就…… 3.（1）示例：学习不是为了应付考试，而是为了充实自己。 （2）示例：妈妈一边做饭，一边听音乐。 五、1.只要你认真阅读预测故事内容，就能提前猜想后面发生的情节。 2.花儿不是躲在地下睡觉，而是在地下的学校里上课。 3.虽然老屋年纪已经很大，但是仍旧愿意帮助弱小的小动物。 4.蟋蟀红头不是主动走进牛嘴巴，而是被牛一口卷进嘴里。 5.如果花儿想要在放学之前跑到外面玩耍，花儿的老师就要惩罚它们。 六、1.示例 （1）可爱；碧绿 （2）金色；秋天到来 （3）威严；大声 （4）不同民族；宽敞明亮 （5）年迈；热心 2.（1）猴子听着读书声。 （2）落叶飘落。 （3）红头移动。 （4）洞庭湖好似镜子。 （5）王葆盼望宝葫芦。 七、1.昏迷的红头被勇敢的青头从牛嘴巴里救了出来。 2.牛胃的工作原理被聪明的青头弄懂了。 3.善良的老屋不会轻易拒绝小动物的请求。 4.树上金黄的树叶被阵阵秋风吹落了。 5.蚂蚁队长严于律己的精神，值得大家敬佩。 八、1.如果花朵想要提前跑出学校游戏，花的老师就会处罚它们站墙角。 2.示例：我们向花儿微笑，向小草招手，向大树问好。 3.如果老屋倒下了，小蜘蛛就没有安心织网的地方了。 4.因为青头十分了解牛的身体构造，所以顺利救出了好朋友红头。 九、1.示例：银杏叶们披着金黄的外衣，在秋风中翩翩起舞。 2.示例：一个个火红的小灯笼，挂啊挂啊，挂出了秋天的喜悦。 3.示例：小蜘蛛吐出细细的丝线，一点点织着大大的蛛网。 4.示例：我们向鲜艳的国旗敬礼，向敬爱的老师问好，向亲爱的同学招手。 5.示例：快停下；快停下；一个焦急的声音在路口响起。 6.示例：秋天把紫色给了葡萄，你看，一串串紫葡萄像一串串紫玛瑙，晃啊晃啊，晃来了秋天的香甜。 7.示例：小青蛙挖好泥土当洞穴，准备舒舒服服睡大觉。小燕子成群结队飞向温暖的南方。 8.示例：爷爷笑眯眯地看着我，夸我长大了。 9.（1）树叶跳跳舞，让空气更清新罢了 （2）大树换衣裳，让来年长出新的嫩叶罢了 十、1.示例：下课铃一响，同学们争先恐后冲出教室奔向操场。 2.孙中山想：这样糊里糊涂地听，没有什么意义。 3.示例：泉水向山谷歌唱，向小草问好，向花儿致意。 4.天黑以后，森林里只有孤零零的老屋。 5.示例：天上的云朵就像一团团蓬松的棉花，飘来飘去，装点着蓝蓝的天空。 十一、1.示例：向鲜艳的队旗敬礼，向辛勤的老师鞠躬，向可爱的伙伴微笑。 2.示例：漫天飞舞的鹅毛。 3.示例：排着整齐的队伍，向南方匆匆赶路。 4.示例：它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小皮球，滚啊滚啊，滚来了秋天的甜蜜。 5.示例：桃花、杏花你挤我碰，争着要春姑娘来看望呢！ 6.示例：一串串动听的风铃。 十二、1.C 2.D 3.C 4.C 5.A 6.C 7.C 8.D 十三、示例：阳光灿烂的早晨，小蜗牛下定决心要翻过这座大山。一路上，它遇到了重重障碍，可它日夜不停向前爬，满怀信心，它的目标不可改变。 考点检测 一、1.花的学校里，花儿在雨中快活地跳舞。雨一来，他们便放假了。老屋依旧站在路边，它默默帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，给小动物们带去温暖。 2.秋天的雨不仅把颜色送给菊花，还带来了秋天的芬芳。 3.示例：美丽；快乐 4.老母鸡和小蜘蛛把温暖带给小动物们。 5.老屋收留了小动物。 6.示例：有的开心唱歌，有的追逐玩耍，还有的躲在墙角休息。 二、1.（1）清晨，从树林边，从山坳里，从开满野花的小路上，跑来了一群可爱的小动物。 （2）老屋问：“是谁在门外呼唤？” 小猫轻声回答：“是我，我想找一个安心睡觉的地方。” （3）秋天的雨，带来了葡萄甜甜的、柿子香香的，还有石榴、山楂许许多多诱人的果香。 2.修改后的完整段落 老蜘蛛慢悠悠地爬着，一丝一丝认真地织着网。老屋像一位慈祥的老人，这是一间破旧温暖的屋子，从屋檐一直到墙角，到处都留下小动物的痕迹…… 三、1.示例：我一页一页细细地翻看画册，我一笔一笔认真地描画风景。 2.示例：如果明天下雨，我们就取消户外游玩。 3.示例：我大吃一惊，可是再怎么追赶，小兔子还是跑远了。 4.示例：猎人站定，朝黑乎乎的山林望了又望，用鼻子闻了又闻。 四、1.示例：小蜜蜂也赶来了，落在花蕊上快乐地跳起舞。 2.示例：我一步一步慢慢爬山，我一片一片仔细捡落叶。 3.示例：可怜的小猫在墙角悲伤地叫着。 4.凤凰树开出了花儿。 五、1.示例：“快走！” 弟弟大声喊道，“我们快去草地上放风筝！” 2.示例：“今天的作业大家要认真完成。” 老师严肃地说。 3.“我真的很累，” 老屋说，“想要好好歇一歇。” 4.“这里，” 小蜘蛛指着房梁问，“适合我编织蛛网吗？” 六、1.示例：这本书我可以借来看一看 2.示例：（1）悠闲地散步 （2）开心地绽开笑脸 3.示例：跑着；跳着；欢呼着；大家都在尽情享受课间时光 4.示例：漫步公园；秋日公园里 七、1.（1）地上的奶酪渣被蚂蚁队长捡了起来。 （2）小蚂蚁们把香甜的奶酪齐心协力搬回洞里。 2.（1）老屋不会丢下求助的小动物不管。 （2）难道青头不十分了解牛的胃吗？ 3.（1）金黄的落叶飘落到地面上。 （2）我们把秋天美丽的景色欣赏了。 4.（1）树上枯黄的叶子被秋风带走了。 （2）难道秋风没有带走树上枯黄的叶子吗？ （3）秋风把树上枯黄的叶子带走了。 5.（1）同学们被老师要求认真完成课堂练习。 （2）老师要求同学们把课堂练习认真完成。 八、1.D 2.C 3.D 4.A 5.B 九、示例 1.“哗啦，哗啦！” 大雨不停地敲打窗户。 2.老旧木门一推，就会吱呀吱呀地响。 3.走在小溪边，听听哗啦啦的流水声；站在树下，听听沙沙沙的树叶声响。 十、1.（1）活泼的孩子们在明亮的教室里专心地听课。 （2）金黄的秋雨沙沙地飘落下来。 （3）调皮的雨娃娃在大地上快活地玩耍。 2.（1）青头安慰红头。 （2）①老屋收留老母鸡。②老屋听故事。 十一、1.示例：睡醒了，像刚起床的孩童眨着亮晶晶的眼睛。 2.示例：一面透亮的大镜子，映着岸边的绿树红花。 3.示例：散步；拍照；坐在长椅上聊天。 4.示例：“等等，老屋！” 小蜣螂低声叫道，“能不能让我在这里躲一躲暴雨？” 5.示例：野兔竖起耳朵，拨开杂草，低下头啃食鲜嫩的野菜。 十二、1.反问句：同学们一起诵读童谣的声音难道不悦耳吗？ 感叹句：同学们一起诵读童谣的声音多么悦耳啊！ 2.陈述句：你知道秋风会给山林换上彩衣。 感叹句：你要知道秋风会给山林换上彩衣呀！ 3.肯定句：每一片枫叶都是被秋霜染红的。 反问句：难道不是每一片枫叶都被秋霜染红的吗？ 4.被字句：饱满的松果被机灵的小松鼠找到了。 把字句：机灵的小松鼠把饱满的松果找到了。 5.比喻句：轻盈的槐花瓣像一片片洁白的雪花被春风吹向四方。 拟人句：轻盈的槐花瓣跟着春风跑向四方。 十三、1.（1）因为；所以 （2）示例：我之所以坚持阅读，是因为想要增长见识。 2.（1）不仅；还 （2）前后是递进，说明老屋帮助的对象不止小猫一个。 3.示例：如果我拥有一双翅膀，就可以飞到高高的云朵上。 4.示例：小狗觉得，要么好好跟着学本领，要么就继续独自流浪。 5.错误；秋天的美，不仅藏在果实里，还藏在落叶里。 十四、示例：雨夜，雨点噼里啪啦打在大地上。犟龟陶陶披着红围巾，不顾风雨，一步一步坚定向前赶路。雨水打湿它坚硬的龟壳，冷风呼呼吹过，可陶陶没有停下脚步。它心里满怀希望，一心想要赶到庆典的现场。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $