第五单元第2课《储存记忆》课件 .2026-2027学年湘教版初中美术九年级上册

同学们，你们一定参观过博物馆，说说你参观后的感受如何，通过以下中西方著名的博物馆建筑照片，分析其建筑特点，你们认为博物馆又是如何保存、展示历史的记忆呢？ 问题情境 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 第五单元 第2课 存储记忆 博物馆如何保存、展示历史的记忆 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 问题1 博物馆的分类和功能具有什么意义？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 科学博物馆 综合博物馆 历史博物馆 自然博物馆 连一连 通过图片信息对博物馆功能连线，说说博物馆功能意义。 艺术博物馆 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 科学博物馆 综合博物馆 历史博物馆 自然博物馆 连一连 通过图片信息对博物馆功能连线，说说博物馆功能意义。 艺术博物馆 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 功能 分类 ①历史博物馆 ②艺术博物馆 ③科学博物馆 ④综合博物馆 ⑤自然博物馆 博物馆 秦始皇 兵马俑博物馆 巴黎 卢浮宫博物馆 中国科学技术馆 湖南省博物馆 上海自然博物馆 功能 意义 探究博物馆的功能意义 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 功能 分类 ①历史博物馆 ②艺术博物馆 ③科学博物馆 ④综合博物馆 ⑤自然博物馆 博物馆 秦始皇 兵马俑博物馆 巴黎 卢浮宫博物馆 中国科学技术馆 湖南省博物馆 上海自然博物馆 功能 意义 展示历史文物和遗产，讲述历史故事，帮助公众了解过去。 专注于艺术作品的收藏、研究和展示，包括绘画、雕塑、版画、摄影等。 侧重于科学和技术的发展，通常包含互动展览，旨在普及科学知识和激发对科学的兴趣。 多以地域为划分，以省、市、自治区的博物馆，一般包含自然环境、社会历史、文化艺术等各方面的藏品，是集中展示地域文化。 收集和展示自然界的标本，如动植物、矿物、化石，进行自然科学教育和研究。 博物馆的功能意义 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 学习任务1 博物馆建筑如何体现其功能特色？藏品如何收集？如何采取保护措施？借助网络查找资料，谈谈你的看法。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 建筑功能特色 藏品如何收集 藏品保护措施 其他看法补充 博物馆 学生活动1：借助网络查找资料 填写以下内容 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 ! 建筑功能特色 展 示 保 护 教 育 安全等 藏品如何收集 捐 赠 购 买 考古挖掘 交换、遗赠等 藏品保护措施 环境控制 防震、防损 修复、保养 数字化记录等 其他看法 博物馆 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 问题2 如何结合科技与艺术？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 让我们通过视频一起走进课本插图中的《凡·高 星光灿烂的夜晚》展览，感受科技与艺术完美结合。 看完视频后分享你的感受。 “凡·高 星光灿烂的夜晚” 2019 法国巴黎光之博物馆 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 小结 通过这些高科技手段，凡·高的作品不仅得到了全新的呈现，而且被赋予了新的艺术生命，使观众能够以全新的方式体验和理解艺术。这种科技与艺术的结合，不仅增强了观众的感官体验，也让艺术作品更加生动和引人入胜。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 问题3 新媒体技术迭代升级对博物馆展陈有什么影响？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 清·雍正《法琅彩百花五孔尊》 在博物馆欣赏藏品——清·雍正《法琅彩百花五孔尊》，说说你的感受， 如果结合新媒体技术欣赏又是什么感受？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 小 结： 博物馆展览中引入新媒体技术相较于传统的静态展示方式，为观众带来了更加生动、多元、灵活的观展体验，新媒体技术增强了博物馆展览的娱乐性和互动性。 观看图片与视频 对比分析不同展示方式下《珐琅彩百花五孔尊》给你带来什么感官体验？ 静态展示感官体验 新媒体技术感官体验 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 学习任务2 你了解数字博物馆吗？请上网浏览“数字敦煌”博物馆等，绘制一份数字博物馆的导览图。分享你的参观路线和藏品信息。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 大家想去敦煌莫高窟参观吗？ 让我们一起云参观“数字敦煌”，思考数字博物馆给我们带来什么。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 打开网址：数字敦煌 (e-dunhuang.com) 网络云参观 通过观赏“数字敦煌”，说说数字博物馆有什么作用？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 小 结 数字博物馆的独特作用： 提高馆藏文物相关信息收集的质量和数量 缓解藏品保护与使用之间的矛盾 跨时空的藏品信息展示与传播 跨学科的藏品信息整合与共享 个性化的藏品信息服务 互动性的藏品信息交流 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 步骤二 完善藏品信息，做好路线标记。 手绘示范步骤 步骤一 通过水墨方式， 先构图、布局，确定大体路线图。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 1.导览图必须手绘或数字手绘完成。 2.确保导览图信息准确、布局合理、美观易懂。 3.添加指示标志和文字说明，使用箭头或其他图形来指示行进的方向。 4.鼓励创意表达，可在设计中融入个人风格或元素。 5.完成藏品信息任务表。 作业要求 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 数字生成作品 学生作品 学生手绘作品 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 评 价： 1.内容丰富，以清晰的视觉元素和结构来提升导图的表现力和吸引力。 2.导图中包含了敦煌莫高窟佛像的历史、文化背景、艺术价值等重要方面。” 调整方向： 1.可以增加对“寻境敦煌”等互动体验项目的介绍，强调现代技术在传统文化传播中的作用。 2.使用图表、图像和颜色等视觉元素，使导图更加直观和吸引人。 学生手绘作业展示 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 学生数字作业、完成藏品信息学习任务单 评 价： 1.3幅数字作业都有独特的创意视角，这使你的思维导图与众不同，具有个人风格。 2.色彩丰富且搭配得当，这有助于突出导图中的关键信息和元素。 调整方向： 1.在追求艺术表现的同时，注意确保思维导图中的信息清晰易懂，避免因为过多的装饰而分散注意力。 2.思维导图的核心是信息的组织和传达。在追求艺术效果的同时，不能忽视实用性。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 1.准确性：导览图上的信息是否准确无误。 2.美观性：手绘技巧与整体视觉效果。 3.创意性：在设计中展现的创意与个性。 4.实用性：导览图的易用性和清晰度。 评价反馈 小组内互评，互相分享组内导览图，并分享你的参观路线和藏品信息。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 总 结 数字化技术通过其直观便捷的特性，显著提升了参观者的体验，使得探索博物馆变得更加轻松和个性化。与此同时，传统博物馆依旧扮演着保存和展示深厚文化遗产的关键角色。这种结合不仅增强了观众对文化的接触和理解，还促进了文化传播的多样性。 通过将数字创新与传统传承相融合，博物馆能够以更加互动和引人入胜的方式，向更广泛的受众呈现丰富多彩的历史和艺术。这种融合不仅强化了教育和文化保护的使命，也激发了对传统文化的兴趣和尊重。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 谢谢观看！ 第五单元 第2课 存储记忆 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第2课《储存记忆》 $