第二单元第2课《画布上的阳光》课件2026-2027学年湘教版初中美术九年级上册.

活跃在欧洲19世纪下半叶的印象派，描绘光影色彩的万千变化，极大地丰富了色彩表现力，给西方油画带来绚丽的光与色。 导入 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 课前，同学们拍摄、整理了校园一角不同时段的照片。 思考： 为什么同一地点，不同时间段，不同天气，色彩的呈现会有如此大的变化？ 早上8:00 下午6:00 上午10:00（有阳光） 导入 如何赏析印象派等风格作品中的色彩美？ 印象派画家把这种光色变化用色彩表现在作品中 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 画布上的阳光 第二单元 第2课 如何赏析印象派等风格作品中的色彩美 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 对比印象派前与印象派的作品的艺术特点，有何不同？ 瓦兹湖畔（油画） 1855 亨利·西奥多·卢梭（法国） 巴比松画派（1830—1870） 日出·印象（油画）1872 莫奈（法国） 印象派（19世纪下半叶） 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 对比印象派前与印象派的作品的艺术特点，有何不同？ 饱和度 笔触 题材 饱和度低 饱和度高 细腻 粗旷、松散 外出写生风景、 注重写实 外出写生风景、 注重光色 学生活动 瓦兹湖畔（油画） 1855 亨利·西奥多·卢梭（法国） 巴比松画派（1830—1870） 日出·印象（油画）1872 莫奈（法国） 印象派（19世纪下半叶） 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 在花园里作画的莫奈（油画）  1873    雷诺阿（法国） 美国沃兹沃思雅典艺术博物馆藏 印象派画家一反欧洲几百年来在室内作画的传统，在室外 阳光下根据眼睛的观察和直接感受作画。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 饱和度高 粗旷、松散 印象派绘画改变了此前油画多以棕褐色调为主的面貌。具有饱和度高的色彩、松散的笔触、注重客观事物的光色变化的特点。 小结 外出写生风景、 注重光影 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 观察这两个白色立方体，颜色有什么差异，为什么？ 固有色 光源色 白色 黄色 固有色 光源色 白色 白色 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 观察对比圈内立方体的色彩，颜色有什么差异，为什么？ 固有色 光源色 白色 黄色 环境色 红色 固有色 光源色 白色 黄色 环境色 黄色 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 1890年至1891年间，莫奈以他在吉维尼的家附近的干草堆为主题创作了大约30幅画。 季节 天气 时间 光 色 变化 影响 找一找：干草垛亮面、暗面的颜色是由什么颜色组成，为什么同样的干草垛在莫奈笔下会出现截然不同的色彩表达？ 莫奈《草垛》系列作品 草垛照片 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 亮面色彩是阳光与麦草固有色的混合 暗面色彩的天空的蓝紫色与麦草色的混合 反光偏暖是由于强烈的太阳光的反射 投影是土地色彩与天空蓝紫色的混色 说一说：印象派画家是如何分析得出这些颜色的？ 固有色 光源色 环境色 环境色 环境色 固有色 光源色 干草垛 ( 油画 )  1891 莫奈 ( 法国 )   法国巴黎奥赛美术馆藏 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 试着运用色彩的三个基本属性：（色相、明度、纯度）分析莫奈的四幅《白杨树》，说说这四幅作品的特点，以及与时间的关系。 思考·交流 学习任务1 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 试着运用色彩的三个基本属性：（色相、明度、纯度）分析莫奈的四幅《白杨树》，说说这四幅作品的特点，以及与时间的关系。 思考·交流 完成学习任务单 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 思考·交流 晴朗 饱和度高，明度较高的天蓝色 正午（阳光正烈） 明度高，饱和度高的黄绿色、翠绿色 饱和度高的黄色 明度较高的蓝紫色渐变到明度较高的蓝绿色 傍晚（落日余晖） 明度低，饱和度低的紫色 饱和度高的橙色 1 2 晴朗 示例 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 在花园里作画的莫奈 （油画）1873 雷诺阿 印象派画家一反欧洲几百年来在室内作画的传统，在室外阳光下根据眼睛的观察和直接感受作画。印象派绘画的探索建立在19世纪光学理论和实践的基础上，确立了光色的独立审美价值，从 1.高饱和度的用色， 2.细碎交织的笔触， 3.再现光色变化的题材。 都能看出印象派有别于其他画派的艺术特点。 小结 莫奈印象派作品 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 印象派之后，艺术家们如何在作品中表现光色变化？ 播种者（油画）  1888 凡·高（荷兰）  荷兰奥特罗·克罗勒 - 穆勒博物馆藏 午睡（油画）  1892—1894 高更（法国） 美国纽约大都会艺术博物馆藏 科利乌尔山（油画）  1905   安德烈·德兰（法国）  美国华盛顿国家美术馆藏 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 播种者（油画）  1888 凡·高（荷兰） 夕阳下农田的照片 艺术家使用的色彩与现实中的色彩有哪些差异？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 观察作品中用怎样的色彩表现光下与阴影里的事物 午睡（油画）  1892—1894 高更（法国） 美国纽约大都会艺术博物馆藏 科利乌尔山（油画）  1905   安德烈·德兰（法国）  美国华盛顿国家美术馆藏 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 小结：印象派对绘画的全新探索启发着之后诸多艺术家对色彩的大胆尝试，比如凡高、野兽派等。在他们的色彩里，艺术家心中的深沉或明快、失落或希望，都能流经画笔，化为纸上色彩的冷与暖、直观与抽象、凝重与飞扬。 播种者（油画）  1888 凡·高（荷兰）  荷兰奥特罗·克罗勒 - 穆勒博物馆藏 午睡（油画）  1892—1894 高更（法国） 美国纽约大都会艺术博物馆藏 科利乌尔山（油画）  1905   安德烈·德兰（法国）  美国华盛顿国家美术馆藏 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 学习活动1 说一说：除了课本所学知识外，你还知道哪些流派和画家的色彩对绘画史有着较大的影响？ 野兽派作品 学习任务2（1） 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 学习任务2（2） 学习活动2 运用色彩知识及马克笔、油画棒等，或用绘画软件完成一组印象派风格的作品。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 所用颜料 三原色、白色 作业要求 作业要求： 1.尽量实用三原色和白色去调和出所需色彩。（保持高饱和度） 2.创作时加强色彩间的影响，注意光色的冷暖搭配。（注重光色变化） 3.用小笔触交织构建画面，虚化轮廓线。（小笔触、无轮廓线） 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 学习活动 示范步骤 运用色彩知识及马克笔、油画棒等，或用绘画软件完成一组印象派风格的作品。 步骤1:起稿 步骤2:画不受光的冷色 步骤3:画受光的暖色， 刻画细节 绘画步骤 1 2 3 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 学生作业 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 评价反馈 评价： 1.色彩饱和度高，画面色彩和谐。 2.物体间缺乏色彩影响，画面偏装饰感，不太符合印象派风格。 调整方向： 1.用小笔触把天空的色彩麦田的色彩添加进树和房子的色彩中。 2.用色需要更丰富大胆一些。 评价： 1.色彩饱和度高，画面色彩丰富。 2.画面有光色变化，符合印象派的风格特点。 调整方向： 1.树的阴影用色较杂，较脏，建议不要用色过多，不要过度调和色彩。 2.物体暗面注意不要直接用黑色来调色彩明度，可以用明度低的颜色来调和。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 总结 活跃于欧洲19世纪下半叶的印象派，用高饱和度的色彩描绘自然界光与色瞬时的变化，铺展开美的万千气象。这种绘画风格给西方油画带来绚丽的光色革命，为未来的艺术发展指引了方向。  图片来自课本截图 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 谢谢观看！ 画布上的阳光 第二单元 第2课 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第二单元《动人的色彩》 第2课《画布上的阳光》 $