21 人民英雄永垂不朽（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

第21课 《人民英雄永垂不朽》导学案 学习目标 1.【文化自信】了解人民英雄纪念碑的建造背景和历史意义，感受革命先烈的丰功伟绩和革命精神，激发爱国热情和民族自豪感。 2.【语言运用】积累“瞻仰、上溯、挑衅、旌旗、天堑、永垂不朽、慷慨激昂”等重点词语。了解作者周定舫及其创作背景。 3.【思维能力】把握人民英雄纪念碑“巍峨、雄伟、庄严”的总体特征；理清文章“总—分—总”的结构，理解本文以瞻仰者活动顺序为主、空间顺序为辅、兼以时间顺序的说明顺序。 4.【审美创造】辨析本文综合运用说明、记叙、描写、抒情等多种表达方式的写法；品味文章准确、朴实、庄重的语言特色；体会作者将说明与抒情相融合的表达效果。 重点难点 【学习重点】 把握人民英雄纪念碑的总体特征，理清文章的说明顺序，体会本文综合运用多种表达方式的写法。 【学习难点】 理解十幅浮雕所承载的近代以来中国人民革命斗争的历史内涵，体会说明性文章中融入记叙、描写和抒情的表达效果，感受“说明为体、情意为魂”的文本特点。 任务群 任务一：抓对象——明确“说明了什么” 任务二：理顺序——厘清“怎么说明的” 任务三：明特征——把握“说明了什么” 任务四：辨方法——分析“用了什么方法说明” 任务五：品语言——赏析“说明语言的特点” 学习过程 课前预习案 第一关：辨音写字·筑基通关 请给加点字注音。 橘黄（ ） 上溯（ ） 镏金（ ） 瞻仰（ ） 挑衅（ ） 旌旗（ ） 五卅（ ） 慷慨激昂（ ） 天堑（ ） 峻峭（ ） 庑殿（ ） 永垂不朽（ ） 第二关：知文识韵·文博通关 ⑴ 作者简介：周定舫（1931—1993），浙江定海人，记者。1953年毕业于上海复旦大学新闻系，后分配到新华社北京分社担任记者，主要从事首都城市建设等方面的采访报道。 ⑵ 写作背景：人民英雄纪念碑于1949年9月30日由中国人民政治协商会议第一届全体会议决定兴建。当天傍晚，毛泽东主席率领全体与会代表举行了奠基礼。纪念碑于1952年8月1日正式动工，1958年4月22日建成。作者在纪念碑落成后、揭幕前，怀着崇敬的心情瞻仰了纪念碑，写下此文，发表于1958年4月23日《________》。 课中探究案 ★任务一：抓对象——明确“说明了什么” 1.了解作者与背景 请同学们结合课前预习，说说作者周定舫的生平和本文的写作背景。 2. 朗读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文。 3. 整体感知，明确说明对象 请同学们快速浏览课文，思考：本文的说明对象是什么？ ★任务二：理顺序——厘清“怎么说明的” 1. 梳理全文结构 请同学们再次默读课文，思考：文章可以分为几个部分？每个部分写了什么内容？ 2. 把握说明顺序 本文采用了怎样的说明顺序？请同学们结合具体内容分析。 3. 探究段内层次——以第6—10段为例 请同学们以小组为单位，分析第6—10段介绍十幅浮雕时，每一段的内部层次是怎样的？ ★任务三：明特征——把握“说明了什么” 1. 寻找总体特征 人民英雄纪念碑具有怎样的总体特征？请从文中找出相关词语。 2. 理解特征的内涵 请同学们结合课文内容，谈谈你对“巍峨、雄伟、庄严”这三个词语的理解。 3. 理清特征与各部分的对应关系 纪念碑的“巍峨、雄伟、庄严”是如何通过各个部分体现出来的？请同学们快速浏览第2—10段，找出相关信息。 ★任务四：辨方法——分析“用了什么方法说明” 1. 小组合作，寻找说明方法 请同学们以小组为单位，快速浏览课文，找出文中使用的说明方法，并分析其作用。 （小组讨论，代表发言，教师点拨） 2. 说明方法作用答题规范 分析说明方法的作用，我们可以按照“指出方法—结合内容—说明作用”三步来回答。例如： 第1段运用了打比方的说明方法，将人民英雄纪念碑比作“顶天立地的巨人”，生动形象地写出了纪念碑雄伟高大的特点，表达了作者对纪念碑的崇敬之情。 ★任务五：品语言——赏析“说明语言的特点” 1. 语言的准确严谨 说明文语言讲究准确严谨。请同学们找出文中体现语言准确性的词语，并加以赏析。 2. 语言的生动形象 本文的语言不仅准确严谨，而且生动形象。请同学们赏析下列语句的表达效果。 “它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部” “愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨卖国贼、激动人心的气氛” “总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子，被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下” 3. 体会多种表达方式的综合运用 本文是一篇说明性文章，但又不仅运用了说明的表达方式。请同学们找出文中运用记叙、描写、抒情的语句，体会综合运用多种表达方式的写法。 4. 体会“人民英雄永垂不朽”的深刻内涵 请同学们齐读课文最后一段，思考：“人民英雄永垂不朽”这句话有什么深刻含义？ 课后巩固案 第一课时 1. 基础作业（全体完成）： 熟读课文，积累课后“读读写写”中的词语，每个词语抄写两遍。 2. 提升作业（大部分完成）：用思维导图梳理本文的结构层次和说明顺序。 3. 拓展作业（学有余力完成）：查阅资料，了解人民英雄纪念碑十幅浮雕分别对应哪些历史事件，简要概括每个事件的历史意义。 第二课时 1. 基础作业（全体完成）： 背诵课文第2段中毛泽东起草、周恩来书写的碑文。 2. 提升作业（大部分完成）：从课后“读读写写”中任选5个词语，各写一个句子。 3. 拓展作业（学有余力完成）：选择一座你熟悉的中国革命纪念建筑（如中山陵、红军长征纪念碑等），搜集资料，了解它的建筑特点、相关史实和历史意义，借鉴本文的写法，写一段200字左右的介绍文字。 课后反思 要点点拨 课前预习案 第一关：辨音写字·筑基通关 请给加点字注音。 橘黄（ ） 上溯（ ） 镏金（ ） 瞻仰（ ） 挑衅（ ） 旌旗（ ） 五卅（ ） 慷慨激昂（ ） 天堑（ ） 峻峭（ ） 庑殿（ ） 永垂不朽（ ） 要点点拨： 橘黄（jú） 上溯（sù） 镏金（liú） 瞻仰（zhān yǎng） 挑衅（xìn） 旌旗（jīng） 五卅（sà） 慷慨激昂（kǎi） 天堑（qiàn） 峻峭（jùn） 庑殿（wǔ） 永垂不朽（xiǔ） 第二关：知文识韵·文博通关 ⑴ 作者简介：周定舫（1931—1993），浙江定海人，记者。1953年毕业于上海复旦大学新闻系，后分配到新华社北京分社担任记者，主要从事首都城市建设等方面的采访报道。 ⑵ 写作背景：人民英雄纪念碑于1949年9月30日由中国人民政治协商会议第一届全体会议决定兴建。当天傍晚，毛泽东主席率领全体与会代表举行了奠基礼。纪念碑于1952年8月1日正式动工，1958年4月22日建成。作者在纪念碑落成后、揭幕前，怀着崇敬的心情瞻仰了纪念碑，写下此文，发表于1958年4月23日《________》。 要点点拨： 人民日报。 课中探究案 ★任务一：抓对象——明确“说明了什么” 1.了解作者与背景 请同学们结合课前预习，说说作者周定舫的生平和本文的写作背景。 要点点拨： ⑴ 作者简介：周定舫（1931—1993），浙江定海人，记者。1953年毕业于上海复旦大学新闻系，后分配到新华社北京分社担任记者，主要从事首都城市建设等方面的采访报道。 ⑵ 写作背景：人民英雄纪念碑于1949年9月30日由中国人民政治协商会议第一届全体会议决定兴建。当天傍晚，毛泽东主席率领全体与会代表举行了奠基礼。纪念碑于1952年8月1日正式动工，1958年4月22日建成。作者在纪念碑落成后、揭幕前，怀着崇敬的心情瞻仰了纪念碑，写下此文，发表于1958年4月23日《人民日报》。 2. 朗读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文。 3. 整体感知，明确说明对象 请同学们快速浏览课文，思考：本文的说明对象是什么？ 要点点拨： 本文的说明对象是人民英雄纪念碑。 ★任务二：理顺序——厘清“怎么说明的” 1. 梳理全文结构 请同学们再次默读课文，思考：文章可以分为几个部分？每个部分写了什么内容？ 要点点拨： 第一部分（第1段）：总说。点明瞻仰对象，概括纪念碑“巍峨、雄伟、庄严”的总体特征，表达万分崇敬之情。 第二部分（第2—10段）：分说。按照瞻仰顺序，具体介绍纪念碑。 第一层（第2—5段）：介绍纪念碑的位置、兴建过程、建筑体量、题字与碑文、碑身造型、装饰花纹等。 第二层（第6—10段）：具体介绍碑座四周的十幅大浮雕。 第三部分（第11段）：总结。抒写瞻仰后的感受，再次向人民英雄默默致敬，照应开头。 2. 把握说明顺序 本文采用了怎样的说明顺序？请同学们结合具体内容分析。 要点点拨： 本文综合运用了多种说明顺序： ①以瞻仰者活动顺序（游踪）为主：作者按照“未进入广场—越过广场—踏上台阶—到了第二层平台—从碑身东面起—往南转到碑身后面—碑身的西面—最后来到碑身正面”的路线展开说明。这是一种移步换景的空间顺序。 ②由远及近的空间顺序：从“未进入广场就望见纪念碑”到“从近处仔细瞻仰纪念碑”，由远到近。 ③由下而上的空间顺序：介绍纪念碑整体时，按照“台阶—平台—碑身—小碑座—碑顶”的顺序。 ④由四周到中间的空间顺序：介绍浮雕时，按照“碑身东面—碑身后面（南面）—碑身西面—碑身正面（北面）”的方位顺序。 ⑤时间顺序：介绍十幅浮雕时，按照历史事件发生的先后顺序——从1839年虎门销烟到1949年渡江战役。 师小结：作者巧妙地将空间顺序与时间顺序结合起来，让读者在瞻仰纪念碑的同时，也重温了近代以来中国人民的革命斗争史。 3. 探究段内层次——以第6—10段为例 请同学们以小组为单位，分析第6—10段介绍十幅浮雕时，每一段的内部层次是怎样的？ 要点点拨： 作者介绍十幅浮雕，有的直接从画面描写开始（如“销毁鸦片烟”“武昌起义”“抗日敌后游击战”），有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”“五四爱国运动”），有的从历史事件的经过谈起（如“五卅运动”“胜利渡长江，解放全中国”），变化多姿，避免了行文的呆板。 ★任务三：明特征——把握“说明了什么” 1. 寻找总体特征 人民英雄纪念碑具有怎样的总体特征？请从文中找出相关词语。 要点点拨： 文章开头第一段就用三个关键词概括了纪念碑的总体特征：“巍峨、雄伟、庄严”。此外，第2段中还用了“顶天立地”来形容纪念碑。 2. 理解特征的内涵 请同学们结合课文内容，谈谈你对“巍峨、雄伟、庄严”这三个词语的理解。 要点点拨： ①巍峨：指纪念碑的高大壮观。文中写“从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米”，用具体数据说明了纪念碑的巍峨。 ②雄伟：指纪念碑的气势宏大。文中写“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”，运用比喻写出了纪念碑的雄伟气势。 ③庄严：指纪念碑的肃穆庄重。汉白玉栏杆、镏金大字、碑文、浮雕等，都给人以庄严肃穆之感。 3. 理清特征与各部分的对应关系 纪念碑的“巍峨、雄伟、庄严”是如何通过各个部分体现出来的？请同学们快速浏览第2—10段，找出相关信息。 要点点拨： ① 体量巨大（体现巍峨）：“高达37.94米”“17000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉”。 ② 造型庄重（体现庄严）：碑身正面有毛泽东题写的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，背面有毛泽东起草、周恩来书写的碑文。 ③ 装饰精美（体现庄严）：碑身东西两侧上部有红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，小碑座四周有牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈。 ④ 浮雕宏大（体现雄伟）：10块汉白玉大浮雕，高2米，合在一起共长40.68米。 ★任务四：辨方法——分析“用了什么方法说明” 1. 小组合作，寻找说明方法 请同学们以小组为单位，快速浏览课文，找出文中使用的说明方法，并分析其作用。 （小组讨论，代表发言，教师点拨） 要点点拨： ⑴ 列数字 第2段：“从地面到碑顶高达37.94米”“比纪念碑对面的天安门还高4.24米”“17000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉”。 第6段：“这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米”“这些浮雕至少能耐800~1000年之久”。 运用列数字的说明方法，准确具体地说明了纪念碑的高大、宏伟和浮雕的规模宏大，使说明更有说服力。 ⑵ 打比方 第1段：“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”。 将人民英雄纪念碑比作“顶天立地的巨人”，生动形象地写出了纪念碑的雄伟气势和高大壮观。 ⑶ 作比较 第2段：“从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米”。 将纪念碑的高度与10层楼和天安门作比较，使读者对纪念碑的高度有了更具体直观的认识。 ⑷ 摹状貌 第6段描写浮雕画面时多处运用摹状貌。如：“愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窑坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起”“一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族、壮族儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬”等。 运用摹状貌的说明方法，具体生动地再现了浮雕画面，使读者如临其境。 ⑸ 引用（引资料） 第2段引用碑文：“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来……由此上溯到一千八百四十年……”。 引用毛泽东起草、周恩来书写的碑文，真实有力地说明了纪念碑纪念的是自1840年以来在历次斗争中牺牲的人民英雄，增强了文章的权威性和感染力。 2. 说明方法作用答题规范 分析说明方法的作用，我们可以按照“指出方法—结合内容—说明作用”三步来回答。例如： 第1段运用了打比方的说明方法，将人民英雄纪念碑比作“顶天立地的巨人”，生动形象地写出了纪念碑雄伟高大的特点，表达了作者对纪念碑的崇敬之情。 ★任务五：品语言——赏析“说明语言的特点” 1. 语言的准确严谨 说明文语言讲究准确严谨。请同学们找出文中体现语言准确性的词语，并加以赏析。 要点点拨： ①“据说，这些浮雕至少能耐800-1000年之久”。 “据说”表明这一信息是听说的，并非作者亲测，体现了说明文语言的准确和严谨。 ②“大部分浮雕里有20个左右英雄人物”。 “大部分”起限制作用，表明并非每一幅浮雕都有20个左右人物，体现了语言的严密性。 ③“据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800-1000年之久”。 “据地质学家化验证明”交代了信息来源，增强了说法的科学性和可信度。 答题规范： “××词能否删去？为什么？” ——不能。“××”表……（限制/推测/程度等），说明了……，如果删去，就变成了……，与事实不符，体现了说明文语言的准确性/严谨性。 2. 语言的生动形象 本文的语言不仅准确严谨，而且生动形象。请同学们赏析下列语句的表达效果。 要点点拨： ①“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”。 运用比喻，将纪念碑比作巨人，生动形象地写出了纪念碑的雄伟气势。 ②“愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨卖国贼、激动人心的气氛”。 用富有感染力的词语描写浮雕中的人物神态和气氛，使静止的浮雕有了生命。 ③“总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子，被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下”。 连续使用富有动态感的词语，生动地再现了武昌起义的画面，使读者感受到革命的激烈。 3. 体会多种表达方式的综合运用 本文是一篇说明性文章，但又不仅运用了说明的表达方式。请同学们找出文中运用记叙、描写、抒情的语句，体会综合运用多种表达方式的写法。 要点点拨： ⑴ 说明：介绍纪念碑的位置、高度、建筑材料、浮雕尺寸等，如“纪念碑是用17000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的”。 ⑵ 记叙：叙述纪念碑的兴建过程，如“这座纪念碑是根据1949年9月30日中国人民政治协商会议第一届全体会议的决议兴建的”。 ⑶ 描写：描摹浮雕画面，如“愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边”“一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族、壮族儿女，正从山坡冲下来”。 ⑷ 抒情：表达崇敬怀念之情，如“我怀着万分崇敬的心情”“我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬”。 师小结：本文以说明为主，综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。说明使文章准确客观，记叙使文章脉络清晰，描写使文章生动形象，抒情使文章富有感染力。四种表达方式融为一体，使读者在了解纪念碑的同时，也受到精神的洗礼。 4. 体会“人民英雄永垂不朽”的深刻内涵 请同学们齐读课文最后一段，思考：“人民英雄永垂不朽”这句话有什么深刻含义？ 要点点拨： ① 纪念碑本身是一座不朽的建筑——用坚硬的花岗石和汉白玉砌成，浮雕至少能耐800~1000年之久。 ② 人民英雄的精神不朽——他们为争取民族独立和人民自由幸福而牺牲，他们的精神永远活在人民心中。 ③ 纪念碑是“凝固的史诗”——它记录了中国革命所经过的艰苦道路和先烈们的光辉业绩。 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