第1章 第1节 科学井不神秘-【通成学典】2026-2027学年七年级上册科学拔尖特训(浙教版·新教材)

第1章 探 第1节科学并不神秘 1.C自然现象指自然界中由于大自然的运作规律自发形 成的某种状况。人造的嫦娥六号绕月飞行是利用物理原 理才能完成的人类活动，不属于自然现象。 2.D科学研究要从小处人手，从探究身边的问题着手，平 时多做小实验，在实验过程中发现问题，解决问题，但科学 不能解决所有问题，故A错误。对书本知识我们要抱着料 学的态度去学习，但不是盲目地崇拜，要敢于质疑，运用科 学的研究方法去验证其科学性，故B错误。在生活中要善 于观察，做生活的有心人；勤于思考，发现事物的内在联系 及发展变化的规律；只留心观察，不能学好科学，故C错误。 3.B通过实验发现电流的磁效应的科学家是奥斯特，不 是安培，故B错误。 4.(1)钟表刻度尺(2)其他条件相同的情况下，长、短 蜡烛的先后熄灭与玻璃钟罩的大小有关(3)其他条件相 同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与蜡烛的长度差有关 〔解析)(1)由题意知，实验中需测量蜡烛的长度及熄灭所 用的时间，所以要用到刻度尺和钟表。(2)由小杭的实验 记录可知，其他条件相同，钟罩的大小不同，长短蜡烛熄灭 的先后顺序不同，时间差也会有变化，可得其他条件相同 的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与玻璃钟罩的大小有关 (3)由小柯的实验记录可知，其他条件相同，蜡烛的长度差 不同，熄灭的先后顺序也不同，可得其他条件相同的情况 下，长、短蜡烛的先后熄灭与蜡烛的长度差有关。 5.C①涉及资源配置的问题，不是对自然规律的探索 ②是一个主观审美判断问题，答案因人而异，属于价值判 断而非科学问题；③追问的是可观察、可验证的自然现象 背后的生物学与环境因素机制，是科学问题。 6.C蜡烛燃烧产生二氧化碳，燃烧过程释放出热量使气 体受热，热的气体密度变小，会上升到上方，长蜡烛因上方 二氧化碳气体积聚、氧气被隔绝先熄灭，故A正确；长蜡烛 熄灭后，二氧化碳气体的温度降低，会下沉到下方，下方短 蜡烛因二氧化碳气体积聚、氧气不足而熄灭，故B正确：由 图乙可知，蜡烛熄灭后，氧气的含量不是0，说明中间的蜡 烛熄灭不是因为玻璃罩内氧气被消耗完，故C错误。通常 状况下，相同体积的冷二氧化碳质量比相同温度的氧气的 大，但相同体积的热二氧化碳因受热膨张，质量可能比冷 氧气小，故D正确。 7.(1)增大(2)指甲的生长状况和健康有关吗（合理答 案均可)(3)a.上半部分（或下半部分）b.DE 〔解析)(1)如果该同学的假设是正确的，即指甲变长是因 为指甲的根部在不断地生长，那么应观察到A、B之间的距 离增大。(2)可提出的研究问题有指甲的生长状况是否与 健康有关（或与年龄有关：或与性别有关等）。(3)a.探究 自然的科学 实验的假设是凭着生活经验和已有的知识建立的，故本实 验的假设可以是植物茎的生长可能发生在芽尖端的上半 部分，也可以是植物茎的生长可能发生在芽尖端的下半部 分。应在已有知识和经验的基础上，建立可能正确的假设， 如果假设不正确，应重新建立假设，重新实验。b.由图丙 可知，实验现象是植物茎的上半部分几乎没变化，下半部 分生长，故实验结论是实验中植物茎的生长发生在芽尖端 的DE段。 易错警示 假设的建立与结果 对假设与结果是否一致的理解不合理导致出错。 假设与结果可以是一致的，也可以是不一致的。对“植 物茎的生长究竟发生在芽尖端的哪个部位”进行假设， 由于假设可能与结果相同，也可能不同，所以假设可以 是植物茎的生长可能发生在芽尖端的上半部分，也可以 是植物茎的生长可能发生在芽尖端的下半部分。通过 比较图乙与图丙可以发现，DE段的竖直线段变成了虚 线段，从而可以判断出植物茎的生长发生在芽尖端的 DE段。 第2节 科学测量 第1课时长度测量 1.B A(X) 0.00068mm=0.00068×1000m=0.68m B(√ 0.00068mm=0.00068×103m=6.8×107m C(X) 0.00068mm=0.00068×105nm=680nm D(X) 0.00068mm=0.00068×0.1cm=6.8×105cm 2.CA尺量程为0~20cm,小于测量长度H,无法一次 完成测量，故不选A尺。B尺量程为0~6cm,远小于测量 长度H,故不选B尺。C尺量程为0~1m,可覆盖38~ 45cm,分度值为0.1cm,能保证测量精度，满足准确测量 需求，故选C尺。D尺量程为0~3m,量程足够，但分度值 为1dm,测量精度较低，不是最佳选择，故不选D尺。 3.C由图和生活经验知，单杠的高度约为240cm= 2400mm,故C正确。 4.122.0A 〔解析)由图可知，刻度尺上一小格表示1cm,所以该刻度 尺的分度值为1cm。图中一柞长占22个小格，且读数时 需估读到分度值的下一位，所以一拃的长度为22.0cm. 课桌的宽度通常在50~80cm,用柞测量的话，大概3~ 4作就能估测出来，误差在可接受范围内，能够达到估测课 桌宽度的目的，故A符合题意。更换教室的窗玻璃时需要第1章 探索自然的科学 第1节科学并不神秘 边一阶·基础通关 融通新授知识，夯实双基 1.舒素养科学观念科学以自然界各种现象为研究对象，下列四种现象中，不属于自然现象的是() A.种子长成幼苗 B.秋天，大雁南飞 C.嫦娥六号绕月飞行 D.流星划破夜空 2.[2025金华义鸟期中]科学来自生活实践，又高于生活。要正确地进入科学世界，下列说法中，正 确的是 () A.从发现周围的问题着手，科学能解决所有问题 B.书本上的知识肯定是正确的，学好书本知识即可 C.科学发现源于观察，只要留心观察，就能学好科学 D.科学需在已积累的知识基础上，不断探索和发现问题 3.[2025舟山三模]在科学发展的进程中，下列说法中，错误的是 A.意大利科学家伽利略通过观察吊灯的摆动从而发现了“摆的等时性” B.法国物理学家安培发现了电流的磁效应 C.牛顿发现了万有引力定律，揭示了行星围绕着太阳运动的根源 D.道尔顿、阿伏加德罗等科学家认为物质是由原子和分子构成的 4.小杭和小柯观察玻璃罩内长短不同的蜡烛哪根先熄灭的现象后，两人对“长、短蜡烛的先后熄灭 与哪些因素有关”进行探究，形成了以下两个猜想： 猜想1：可能与玻璃钟罩的大小有关。 猜想2：可能与蜡烛的长度（火焰的高度）差有关。 小杭和小柯按照如图所示的方法进行实验，分别对两个猜想进行了探究，得到的实验 数据记录如表中所示。 (第4题图) 小杭的实验记录 控制因素 玻璃钟罩的大小 观察到的现象 长短蜡烛熄灭时间差 玻璃钟罩与桌面密封，长、短蜡 特大号 短蜡烛先灭 5 min 25 s 烛及其高度差，玻璃钟罩里空气 中号 长蜡烛先灭 3 min 34s 清新度等因素均相同，仅玻璃钟 罩的大小不同 小号 长蜡烛先灭 2 min 40s 小柯的实验记录 控制因素 蜡烛的长度差 观察到的现象 长短蜡烛熄灭时间差 玻璃钟罩大小，玻璃钟罩与桌面 4 cm 长蜡烛先灭 2 min 10s 密封，玻璃钟罩里空气清新度等 8cm 长蜡烛先灭 5 min 35s 因素均相同，仅蜡烛的长度差 不同 12 cm 短蜡烛先灭 2 min 38 s :注：标“易错题°”的设有“易错警示”，标★”的设有“方法归纳”详见分册“答案与解析。 拔尖特训·科学（浙教版）七年级上 (1)探究过程中小柯和小杭用到的测量工具有 和 (2)分析小杭同学的实验数据，得到的实验结论是 (3)分析小柯同学的实验数据，得到的实验结论是 刀二阶·素能攀升 强化运用能力，提升素能▲ 5.小明就读的学校坐落在某区文化路边上，校区不大，但很有特色。小明在探索校园时，产生了几个 问题：①学校为什么没有食堂？②校园中哪种植物最具观赏性？③校园内的银杏树叶到秋天为 什么会变黄？通过学习，你认为科学所要解决的主要问题是 ( A.① B.② C.③ D.②③ 6.舒势教材P3探索活动改编[2025泸州]在密闭玻璃罩内放置三根点燃的蜡烛（图甲），观察到长 蜡烛先熄灭，接着短蜡烛熄灭，中间蜡烛最后熄灭。传感器测得氧气含量变化如图乙所示。下 列解释或结论错误的是（蜡烛燃烧会消耗氧气，生成二氧化碳；氧气支持燃烧，二氧化碳不支持 燃烧) () A.开始燃烧释放热的二氧化碳，升到上方隔绝氧气，长蜡烛先熄灭 B.长蜡烛熄灭后，二氧化碳降温，降到下方隔绝氧气，短蜡烛也熄灭 C.一段时间后，玻璃罩内氧气消耗完，中间的蜡烛最后熄灭 D.相同体积的冷二氧化碳的质量比相同温度的氧气的大，但相同体积的热二氧化碳的质量可能 比冷氧气的小 25 指甲根 C 20 指甲油 E 传感器 109 实验进程 甲 甲 丙 (第6题图) (第7题图) 7.易错题人的指甲是不断生长的，但指甲的生长究竟发生于哪一部位呢？某同学对此 提出假设：指甲变长的原因可能是指甲的根部在不断地生长。由此他设计了如下实验 方案：①在指甲的中轴线上的B点，按图甲所示涂上指甲油（指甲油比较难擦掉，可以 在指甲上保留较长时间)。②半个月后，观察、测量并分析： (1)如果该同学的假设是正确的，那么一段时间后，他将观察到图甲中A、B之间的距离 (填“增大”“减小”或“不变”) (2)对于指甲的生长，你还想研究的问题是 (3)实验拓展：植物茎的生长究竟发生在芽尖端的哪个部位呢？根据上述实验的启发，某同学设 计了如下实验方案：①如图乙所示，在芽的中轴线上画一条红色竖直线段CD(红色竖直线段比较 难褪色，可以在芽上保留较长时间)，让植物在黑暗环境中直立生长。②几天后，观察现象，结果 如图丙所示。 a.该同学的假设是植物茎的生长可能发生在芽尖端的 b.得出结论：实验中植物茎的生长发生在芽尖端的 (填“CE”“CD”或“DE”)段。 2 P“答案与解析”见D1