20 狼：察狼性百态，悟处世真知（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

第20课 察狼性百态，悟处世真知——《狼》导学案 学习目标 1.【语言运用】积累重点字词；熟练梳理全文叙事脉络，能够准确、流畅翻译全文，掌握文言叙事简洁传神的语言特点。 2.【思维能力】精准概括狼的贪婪狡诈与屠户的心理、行为变化；深度探究文本寓意，培养文言文本细读能力、辩证思维与逻辑推理能力，学会从故事表象挖掘深层事理。 3.【文化自信】读懂恶势力的本质，领悟“遇恶不怯、智勇双全”的处世智慧；辩证看待人与兽、善与恶的关系，树立明辨是非、敢于斗争、善于应变的人生态度。 4.【审美创造】品味写作技法，感受古典文言文字的凝练之美、叙事之妙；体会作者借物喻理的创作巧思，提升古典文学审美素养。 重点难点 【学习重点】 品味写作技法，感受古典文言文字的凝练之美、叙事之妙；体会作者借物喻理的创作巧思，提升古典文学审美素养。 【学习难点】 精准概括狼的贪婪狡诈与屠户的心理、行为变化；深度探究文本寓意，培养文言文本细读能力、辩证思维与逻辑推理能力，学会从故事表象挖掘深层事理。 任务群 第一课时：解码文言·梳理脉络 任务一：朗读识文·感知韵律 任务二：文言溯源·理清情节 第二课时：细品博弈·深悟哲思 任务三：聚焦文本·解构形象 任务四：赏析笔法·悟理知行 学习过程 课前预习案 第一关：辨音写字·筑基通关 请给加点字注音。 缀行（ ） 并驱（ ） 窘（ ） 积薪（ ） 苫蔽（ ） 奔倚（ ） 眈眈（ ） 少时（ ） 径去（ ） 目似瞑（ ） 意暇甚（ ） 隧入（ ） 尻尾（ ） 假寐（ ） 黠（ ） 顷刻（ ） 第二关：知文识韵·文博通关 蒲松龄（1640—1715），字________，一字剑臣，别号________，世称聊斋先生，________杰出文学家、小说家。山东淄川（今山东淄博）人。他一生科举失意，常年执教乡里，深入民间，广泛搜集民间传说、奇闻异事，历时数十年编撰成文言短篇小说集《________》。 《________》共收录四百余篇故事，题材丰富、构思精巧，多以狐鬼花妖、奇闻轶事为载体，针砭时弊、歌颂善良、批判丑恶、启迪世人，兼具文学性与思想性，是中国古典文言小说的巅峰之作。《________》是其中经典叙事篇目，三则故事均以狼为核心物象，从不同角度揭示狼的本性，蕴含深刻处世哲理。 课中探究案 ★任务一：朗读识文·感知韵律 想要吃透经典文本，必先夯实文言基础，诵读是体悟文言韵味、熟悉文本节奏的核心方法。熟读精思，方能入文入境。接下来，请大家诵读文本、感知韵律扫清阅读障碍。 朗读课文 1.听朗读录音，注意字音、节奏和语气。 2.学生自由朗读 2 - 3 遍，小组内互相倾听朗读，互相纠正。 3.推选小组代表进行朗读展示，其他小组从读音准确性、节奏把握、情感表达等方面进行评价。 【朗读节奏】 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。    屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。 屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。 少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。 朗读要求： ①初读：自由朗读，读准字音、读通句子，圈画陌生字词； ②再读：结合停顿规范朗读，理清语句层次，感知叙事节奏； ③美读：带入情境，遇狼尾随语速稍缓、氛围压抑，人狼对峙语速收紧、略带紧张，杀狼收尾语速沉稳，读出故事跌宕感。 ★任务二：文言溯源·理清情节 文言文是古人智慧的载体，字词是读懂古文的基石，请大家化身文言攻坚小达人，自主探究、合作互助，攻克本课重点字词、特殊句式，精准疏通全文文意。逐段品读，锁定关键动作与心理语句，梳理故事发展脉络，划分文章层次。 1.再读课文，结合课下注释，疏通全文主要内容，画出难以解释的字句。小组内部交流自己遇到的疑难问题，记下组内未能解决的困惑。 2.为了能够体现故事的生动有趣，请先快速朗读故事，按照以下思维导图梳理故事情节，再进行讲述。 ★任务三：聚焦文本·解构形象 经典文本的魅力藏于细节之中，一字一句皆可传神。本文仅用寥寥数笔，便勾勒出鲜活的狼与屠户形象。接下来，请大家化身文本品鉴师，锁定动作、神态、心理细节，精读细品、精准剖析，解锁立体饱满的人物物象形象。 1.自由朗读课文，用横线画出描写“两狼”的句子，分析其特点。 （筛选文中狼的动作、行为语句，结合具体细节佐证形象特点，做到有理有据。） 2.下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？ 狼狈为奸　 狼奔豕突　 如狼似虎　 狼吞虎咽 狼心狗肺　 狼子野心　 鬼哭狼嚎 　引狼入室 3.两只狼既然如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，分析屠户的形象，填写表格。 句子 描写角度 心理 形象 4.结合全文情节变化，分析屠户的成长蜕变。 ★任务四：赏析笔法·悟理知行 本文区区两百余字，却情节完整、形象鲜活、意蕴深远，堪称文言短篇佳作。精妙的写作技法是文章出彩的关键。接下来，请大家化身文学品鉴家，品读文章写法，深度剖析人物蜕变原因，链接生活实际，实现从读文到悟理的进阶。 1.本文在叙事、描写上有哪些亮点技法？结合文本简要分析。 2.结合全文，说说本文蕴含了哪些深刻道理？ 3.结合材料，大家想一想，蒲松龄笔下的“狼”还可能指代什么？ 材料一：蒲松龄为了按时交税，要卖掉缸底的存粮、妻子织的布，甚至卖掉耕牛，官吏催税的“敲比”手段极其残酷。 ——马瑞芳《马瑞芳讲聊斋》 材料二：郭沫若评《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 课后巩固案 1.完成《分层作业》。 2.梳理《狼三则》另外两则故事，对比三篇文章的共性主旨。 课后反思 要点点拨 课前预习案 第一关：辨音写字·筑基通关 请给加点字注音。 缀行（ ） 并驱（ ） 窘（ ） 积薪（ ） 苫蔽（ ） 奔倚（ ） 眈眈（ ） 少时（ ） 径去（ ） 目似瞑（ ） 意暇甚（ ） 隧入（ ） 尻尾（ ） 假寐（ ） 黠（ ） 顷刻（ ） 要点点拨： 第二关：知文识韵·文博通关 蒲松龄（1640—1715），字________，一字剑臣，别号________，世称聊斋先生，________杰出文学家、小说家。山东淄川（今山东淄博）人。他一生科举失意，常年执教乡里，深入民间，广泛搜集民间传说、奇闻异事，历时数十年编撰成文言短篇小说集《________》。 《________》共收录四百余篇故事，题材丰富、构思精巧，多以狐鬼花妖、奇闻轶事为载体，针砭时弊、歌颂善良、批判丑恶、启迪世人，兼具文学性与思想性，是中国古典文言小说的巅峰之作。《________》是其中经典叙事篇目，三则故事均以狼为核心物象，从不同角度揭示狼的本性，蕴含深刻处世哲理。 要点点拨： 留仙；柳泉居士；清代；聊斋志异；聊斋志异；狼三则。 课中探究案 ★任务一：朗读识文·感知韵律 想要吃透经典文本，必先夯实文言基础，诵读是体悟文言韵味、熟悉文本节奏的核心方法。熟读精思，方能入文入境。接下来，请大家诵读文本、感知韵律扫清阅读障碍。 朗读课文 1.听朗读录音，注意字音、节奏和语气。 2.学生自由朗读 2 - 3 遍，小组内互相倾听朗读，互相纠正。 3.推选小组代表进行朗读展示，其他小组从读音准确性、节奏把握、情感表达等方面进行评价。 【朗读节奏】 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。    屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。 屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。 少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。 朗读要求： ①初读：自由朗读，读准字音、读通句子，圈画陌生字词； ②再读：结合停顿规范朗读，理清语句层次，感知叙事节奏； ③美读：带入情境，遇狼尾随语速稍缓、氛围压抑，人狼对峙语速收紧、略带紧张，杀狼收尾语速沉稳，读出故事跌宕感。 ★任务二：文言溯源·理清情节 文言文是古人智慧的载体，字词是读懂古文的基石，请大家化身文言攻坚小达人，自主探究、合作互助，攻克本课重点字词、特殊句式，精准疏通全文文意。逐段品读，锁定关键动作与心理语句，梳理故事发展脉络，划分文章层次。 1.再读课文，结合课下注释，疏通全文主要内容，画出难以解释的字句。小组内部交流自己遇到的疑难问题，记下组内未能解决的困惑。 要点点拨： 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 屠户很窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把这只狼杀死了。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 2.为了能够体现故事的生动有趣，请先快速朗读故事，按照以下思维导图梳理故事情节，再进行讲述。 要点点拨： ①两狼缀行；②屠投骨尽；③屠奔倚薪； ④一狼假寐；⑤一狼洞薪；⑥屠断狼股。 ★任务三：聚焦文本·解构形象 经典文本的魅力藏于细节之中，一字一句皆可传神。本文仅用寥寥数笔，便勾勒出鲜活的狼与屠户形象。接下来，请大家化身文本品鉴师，锁定动作、神态、心理细节，精读细品、精准剖析，解锁立体饱满的人物物象形象。 1.自由朗读课文，用横线画出描写“两狼”的句子，分析其特点。 （筛选文中狼的动作、行为语句，结合具体细节佐证形象特点，做到有理有据。） 要点点拨： 贪婪：“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“复投之，后狼止而前狼又至”，狼不满足于少许猎物，持续尾随、步步紧逼，贪得无厌。 狡诈：“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，两只狼分工配合，一狼佯装懈怠迷惑屠户，一狼暗中偷袭，诡计多端、阴险狡诈。 凶残：全程紧盯屠户、伺机攻击，毫无怜悯之心，尽显野兽凶狠本性。 2.下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？ 狼狈为奸　 狼奔豕突　 如狼似虎　 狼吞虎咽 狼心狗肺　 狼子野心　 鬼哭狼嚎 　引狼入室 要点点拨： 成语：狼狈不堪、鹰视狼步、狼烟四起。 这些词大都是贬义词，体现了汉文化对狼的排斥。从这些词可以看出，在中国传统文化中狼的形象是凶狠贪婪、阴险狡诈的。 提示：在看待“狼的这种传统形象”的问题上，可分析狼的邪恶形象，也可反向立意，展现“狼”的形象的另一面——注重团结、勇敢无畏。注意结合事例自圆其说。 3.两只狼既然如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，分析屠户的形象，填写表格。 句子 描写角度 心理 形象 要点点拨： 4.结合全文情节变化，分析屠户的成长蜕变。 要点点拨： 初期怯懦、心存侥幸：遇狼之初，屠户“惧”，一味投骨妥协，试图退让化解危机，面对恶势力选择隐忍退让。 中期清醒、沉着应变：当退让无效、身陷绝境，屠户迅速认清现实，“顾野有麦场”“弛担持刀”，依托有利地形、手持武器防御，冷静应对危机。 后期果敢、智勇双全：识破狼的狡诈诡计后，屠户“暴起”杀狼，斩杀一狼后不松懈，“转视积薪后”发现偷袭之狼，彻底清除隐患，勇敢果断、心思缜密、善于斗争。 ★任务四：赏析笔法·悟理知行 本文区区两百余字，却情节完整、形象鲜活、意蕴深远，堪称文言短篇佳作。精妙的写作技法是文章出彩的关键。接下来，请大家化身文学品鉴家，品读文章写法，深度剖析人物蜕变原因，链接生活实际，实现从读文到悟理的进阶。 1.本文在叙事、描写上有哪些亮点技法？结合文本简要分析。 要点点拨： 情节层层铺垫：从遇狼、惧狼、御狼到杀狼，情节循序渐进、层层推进，冲突逐步升级，跌宕起伏、引人入胜。 细节传神生动：通过“缀、眈、瞑、洞”等精准动词，刻画狼的狡诈；以“惧、窘、暴起、转视”刻画屠户的蜕变，寥寥数笔，形象鲜活。 动静结合叙事：狼的伺机而动、暗中偷袭与屠户的沉着防御、果断反击动静交织，让博弈场景更具画面感。 以小见大、托物喻理：以简单的人狼博弈小事，折射善恶博弈、处世立身的大道理，言简意赅、意蕴悠长。 2.结合全文，说说本文蕴含了哪些深刻道理？ 要点点拨： 从狼的角度：贪婪狡诈、作恶多端者，终将自食恶果，邪恶终究无法战胜正义与智慧。 从屠户的角度：面对恶势力与困境，要敢于斗争、善于应变才能突破困境、化解危机。 生活迁移：学习生活中遇到困难、挫折或不良风气，不能逃避妥协，要保持清醒认知，主动寻找方法、勇敢直面挑战，以智慧和勇气突破困境。 3.结合材料，大家想一想，蒲松龄笔下的“狼”还可能指代什么？ 材料一：蒲松龄为了按时交税，要卖掉缸底的存粮、妻子织的布，甚至卖掉耕牛，官吏催税的“敲比”手段极其残酷。 ——马瑞芳《马瑞芳讲聊斋》 材料二：郭沫若评《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 要点点拨： 指代当时社会中像虎狼一样横行霸道、贪婪残暴的贪官污吏。 蒲松龄生活的年代，贪官污吏剥削百姓，让百姓苦不堪言。他塑造贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象，实则是以狼“喻”人，用狼的丑恶嘴脸来讽刺像狼一样的恶势力，表达对社会黑暗现实的不满，以及同恶势力斗争的决心。这才是文章深层的、核心的主旨。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $