17 猫：观猫悟心，自省向善（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

第17课 观猫悟心，自省向善——《猫》导学案 学习目标 1.【语言运用】积累重点字词，精准梳理全文叙事脉络，掌握散文的写作手法；能够结合文本语句赏析细节描写的表达效果，提升文本解读与语言表达能力。 2.【思维能力】通过对比三只猫的命运，多角度探究第三只猫悲剧的成因，突破表层解读，培养辩证思维、深度探究思维。 3.【文化自信】体悟作者深刻的自省精神与忏悔情怀，摒弃以貌取人、主观臆断的处事误区，树立敬畏生命、善待弱小、客观公正、知错自省的人生价值观。 4.【审美创造】品味文章质朴真挚、平淡含情的语言风格，体会平凡生活素材中的文学美感，提升文学审美与文本鉴赏素养。 重点难点 【学习重点】 品味文章质朴真挚、平淡含情的语言风格，体会平凡生活素材中的文学美感，提升文学审美与文本鉴赏素养。 【学习难点】 通过对比三只猫的命运，多角度探究第三只猫悲剧的成因，突破表层解读，培养辩证思维、深度探究思维。 任务群 第一课时：三猫纪事·循文梳理 任务一：览文识物·梳理猫事 任务二：初探心绪·感知情脉 第二课时：悟情思辨·自省明理 任务三：细品笔墨·赏鉴妙法 任务四：深挖悲剧·溯源究因 学习过程 课前预习案 ★任务一：览文识物·梳理猫事 第一关：辨音写字·筑基通关 请给加点字注音。 逗（ ） 缕（ ） 倚（ ） 妄（ ） 消耗（ ） 忧郁（ ） 懒惰（ ） 怂恿（ ） 安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱（ ） 惩戒（ ） 悲楚（ ） 断语（ ） 冤枉（ ） 虐待（ ） 芙蓉鸟（ ） 畏罪潜逃（ ） 绫（ ） 污涩（ ） 诅骂（ ） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出相应词语。 （ ）：弯着身体卧着。 （ ）：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。 （ ）：悲伤凄楚，悲苦。 （ ）：通过处罚来警戒。 （ ）：胡乱、随意地下结论。 （ ）：用残暴狠毒的手段对待。 （ ）：肮脏且不光滑。 （ ）：鼓动别人去做某事。 （ ）：从容不迫，稳重。 （ ）：形容十分担心或害怕。 （ ）：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 （ ）：因不如意而感到不痛快。 第三关：知文识韵·文博通关 郑振铎（1898—1958），字________，福建长乐人，我国现代著名________、________、文学史家、文物学家，新文化运动的骨干人物。他一生深耕文学创作与文化研究，文风朴实自然、平易真挚，擅长从日常生活小事取材，于平凡琐碎中挖掘深刻的人生哲理与人文温度。其散文作品情理兼备、质朴动人，兼具文学性与思想性。代表作有散文《________》《________》，学术著作《________》《________》等。郑振铎为人真诚坦荡、善于自我反思，《猫》一文是其个人品格与生命思考的真实写照。 课中探究案 ★任务一：览文识物·梳理猫事 叙事散文，以事成文、以事传情。想要读懂文章、读懂情感，首先要理清故事脉络。请同学们通读全文，圈画关键语句，自主梳理文本内容，完成问题探究，搭建全文叙事框架。 1.文章围绕“猫”主要记叙了哪三件事？请用简洁的语言分别概括。 2.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。 猫 来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 对我的影响 第一只 第二只 第三只 ★任务二：初探心绪·感知情脉 事事皆有情，件件藏心绪。作者的情感随着养猫事件不断变化，读懂浅层情感，是深度解读主旨的前提。请同学们捕捉文本抒情语句，初步梳理作者的情感变化。 1.快速默读课文，标出段落，划出文中起重要作用的句段。（提示：重要句段一般指总起句、总结句、过渡句、议论句、独句成段等。） 2.饲养前两只猫时，作者及家人的核心心境是什么？ 3.初见第三只猫时，作者与家人的态度和前两只猫有何不同？ ★任务三：细品笔墨·赏鉴妙法 质朴文字藏精妙，细微笔墨见深情。本文无华丽辞藻，却以精准的细节描写、鲜明的对比手法打动人心、深化主旨。请同学们精读重点段落，深度赏析文本写作技法。 1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？ 2.三妹是真的爱猫吗？谁是真的爱猫人？ 3.大家在这一细节中看到了谁的影子？ 4.请同学们小组合作，找原文，做分析，寻找“芙蓉鸟悬案”的真相。 5.试想，如果芙蓉鸟被害案发生在养第二只猫时，会不会有不同的结果？这起“冤案”的背后原因是什么？ 6.文章全程运用对比手法，请具体说明三组核心对比内容。 ★任务四：深挖悲剧·溯源究因 一场弱小生命的消亡，绝非偶然。第三只猫的含冤惨死，是全文的情感转折点与思想落脚点。请同学们深度思辨、层层剖析，多角度探究悲剧发生的完整根源。 1.除了作者的过错，家人在这场悲剧中扮演了怎样的角色？ 2.这场悲剧最核心、最本质的根源是什么？请结合人性角度分析。 3.作者为何在文末立下“自此，我家永不养猫”的誓言？这句话蕴含怎样的情感？ 4.文章仅仅是在讲述养猫的故事吗？作者通过三只猫的遭遇，想要表达怎样的思考？从“我”冤枉第三只猫的事件中，我们能获得哪些关于对待生命的启示？ 5.结合阅读体验，交流自己与动物相处的真实经历，从“人与动物的关系”的角度写出感悟。 课后巩固案 1.完成《分层作业》。 2.观察生活中的弱小生命或平凡个体，记录一件善待弱小的小事，写下自己的生命感悟，深化文本素养迁移。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：览文识物·梳理猫事 第一关：辨音写字·筑基通关 请给加点字注音。 逗（ ） 缕（ ） 倚（ ） 妄（ ） 消耗（ ） 忧郁（ ） 懒惰（ ） 怂恿（ ） 安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱（ ） 惩戒（ ） 悲楚（ ） 断语（ ） 冤枉（ ） 虐待（ ） 芙蓉鸟（ ） 畏罪潜逃（ ） 绫（ ） 污涩（ ） 诅骂（ ） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出相应词语。 （ ）：弯着身体卧着。 （ ）：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。 （ ）：悲伤凄楚，悲苦。 （ ）：通过处罚来警戒。 （ ）：胡乱、随意地下结论。 （ ）：用残暴狠毒的手段对待。 （ ）：肮脏且不光滑。 （ ）：鼓动别人去做某事。 （ ）：从容不迫，稳重。 （ ）：形容十分担心或害怕。 （ ）：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 （ ）：因不如意而感到不痛快。 要点点拨： 蜷伏 畏罪潜逃 悲楚 惩戒 妄下断语 虐待 污涩 怂恿 安详 提心吊胆 预警 怅然 第三关：知文识韵·文博通关 郑振铎（1898—1958），字________，福建长乐人，我国现代著名________、________、文学史家、文物学家，新文化运动的骨干人物。他一生深耕文学创作与文化研究，文风朴实自然、平易真挚，擅长从日常生活小事取材，于平凡琐碎中挖掘深刻的人生哲理与人文温度。其散文作品情理兼备、质朴动人，兼具文学性与思想性。代表作有散文《________》《________》，学术著作《________》《________》等。郑振铎为人真诚坦荡、善于自我反思，《猫》一文是其个人品格与生命思考的真实写照。 要点点拨： 西谛；作家；翻译家；猫；海燕；插图本中国文学史；中国俗文学史。 课中探究案 ★任务一：览文识物·梳理猫事 叙事散文，以事成文、以事传情。想要读懂文章、读懂情感，首先要理清故事脉络。请同学们通读全文，圈画关键语句，自主梳理文本内容，完成问题探究，搭建全文叙事框架。 1.文章围绕“猫”主要记叙了哪三件事？请用简洁的语言分别概括。 要点点拨： ①作者从隔壁领养第一只小猫，小猫活泼可爱，最终生病离世； ②舅舅送来第二只小猫，小猫机灵好动，最终被路人偷走； ③作者收留门口流浪的第三只小猫，小猫丑陋孤僻，最终被冤枉偷鸟，遭驱逐后惨死屋脊。 2.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。 猫 来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 对我的影响 第一只 第二只 第三只 要点点拨： 三只小猫或来自邻友亲戚，或来自街头巷陌； 三只小猫或一身毛色亮丽，或长得丑陋瘦弱； 三只小猫或憨态可掬，或活泼淘气，或安静忧郁。 同样是猫，它们遭遇不同，这取决于它们的外形性格是否讨人喜欢 。 探究新知 探究新知 ★任务二：初探心绪·感知情脉 事事皆有情，件件藏心绪。作者的情感随着养猫事件不断变化，读懂浅层情感，是深度解读主旨的前提。请同学们捕捉文本抒情语句，初步梳理作者的情感变化。 1.快速默读课文，标出段落，划出文中起重要作用的句段。（提示：重要句段一般指总起句、总结句、过渡句、议论句、独句成段等。） 要点点拨： “我们”家在养了三只小猫或死或丢之后， “我”决定永不养猫。 【启示】 总起句和总结句往往可以概括文章主要内容。 概括内容方法：主要人物+主要事件 除了总起句和总结句，大家还划住了哪些特殊句段？它们在文中起什么作用呢？ 总起句——我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 过渡句——“我再向别处要一只来给你。” 过渡句、独句成段——自此，我家好久不养猫。 总结句、独句成段——自此，我家永不养猫。 2.饲养前两只猫时，作者及家人的核心心境是什么？ 要点点拨： 饲养第一、第二只猫时，作者和家人满心喜爱、愉悦轻松，将小猫视作生活的玩伴，内心充满欢喜。 3.初见第三只猫时，作者与家人的态度和前两只猫有何不同？ 要点点拨： 面对前两只猫，家人主动接纳、悉心善待、十分宠爱； 面对第三只猫，家人被动收留、心存嫌弃、漠视忽视，毫无喜爱之情，甚至心生厌恶。 ★任务三：细品笔墨·赏鉴妙法 质朴文字藏精妙，细微笔墨见深情。本文无华丽辞藻，却以精准的细节描写、鲜明的对比手法打动人心、深化主旨。请同学们精读重点段落，深度赏析文本写作技法。 1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？ 要点点拨： （1）这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文。 （2）为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。 “我”一家特别喜欢第二只小猫，在文中第二只小猫遗失时全家都出动开始寻找小猫，其中的对话能够感受到不同人物的情绪，下面请几位同学分角色进行朗读。 2.三妹是真的爱猫吗？谁是真的爱猫人？ 要点点拨： 三妹 “最喜欢猫”，但她喜欢的更多是前两只猫活泼的性格和颜值，而不是猫本身这个生命。对于第三只丑陋、懒惰的猫，三妹不怎么陪它玩，也并不关注它，甚至在最后还揭发了这只猫所在的地方，叫 “我” 们过来。三妹的爱只是把猫当玩物，宠物，并不真正关心猫爱猫。 真正爱猫的是张妈。第二只小猫丢失后是张妈一直在找并确定猫被偷的，第三只小猫被众人嫌弃，只有张妈在怜惜它喂养它。 “张妈默默无言，不能有什么话来辩护。” 3.大家在这一细节中看到了谁的影子？ 要点点拨： 看到了第三只猫的影子，都受到冤枉无可辩白。这里猫的悲剧和人的悲剧合二为一。 张妈：身份卑微但心存善意，尽力保护但无能为力。 再读课文，小组合作探案，注意圈点批注，理清第三只猫屈死的前后经过，体味案件当事人作者的情感变化。 4.请同学们小组合作，找原文，做分析，寻找“芙蓉鸟悬案”的真相。 要点点拨： 案发现场状况： （1） 芙蓉鸟死了一只，死去鸟的一条腿被咬去，笼板布满鲜血。 （2）一只芙蓉鸟已经死去，它的羽毛松软无力，仿佛已经与它的对手搏斗了很长时间。 案件嫌疑人：第三只猫 对案件嫌疑人的惩处措施： “我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 案件真正犯案人：一只黑猫 案件犯案性质：冤案 5.试想，如果芙蓉鸟被害案发生在养第二只猫时，会不会有不同的结果？这起“冤案”的背后原因是什么？ 要点点拨： “我”对于两只猫的态度有很大不同，如果是非常喜爱的第二只猫，“我”可能不会怪罪它，这起冤案背后的原因是我对于这两只猫的态度不同，一只喜爱一只不怎么喜欢，是我的偏见导致了这个冤案的发生。 6.文章全程运用对比手法，请具体说明三组核心对比内容。 要点点拨： ①猫的形象对比：前两只猫活泼可爱、灵动讨喜，第三只猫丑陋孤僻、卑微怯懦； ②家人态度对比：前两只猫备受宠爱、悉心善待，第三只猫惨遭漠视、嫌弃冷落； ③结局情感对比：前两只猫的离去只带来轻微遗憾，第三只猫的惨死带来深重愧疚与终身自省。 探究新知 ★任务四：深挖悲剧·溯源究因 一场弱小生命的消亡，绝非偶然。第三只猫的含冤惨死，是全文的情感转折点与思想落脚点。请同学们深度思辨、层层剖析，多角度探究悲剧发生的完整根源。 1.除了作者的过错，家人在这场悲剧中扮演了怎样的角色？ 要点点拨： 家人全程带有色眼镜看待第三只猫，平日里嫌弃漠视，案发后无人质疑、无人辩解，默认作者的错误判断，没有人为弱小生命发声，家人的冷漠与偏见是悲剧的重要间接原因。 2.这场悲剧最核心、最本质的根源是什么？请结合人性角度分析。 要点点拨： 人性的偏见与武断。人们天生偏爱美好、鲜活、亮眼的事物，轻视、漠视平凡、弱小、丑陋的生命；容易被主观印象、个人情绪左右，缺乏客观求证的意识与善待弱小的悲悯之心，这是悲剧发生的深层人性根源。 3.作者为何在文末立下“自此，我家永不养猫”的誓言？这句话蕴含怎样的情感？ 要点点拨： 这句话不是冷漠无情，而是作者最深沉的自省与忏悔。作者因自己的武断偏见，亲手伤害了无辜弱小的生命，这份过错无法弥补、遗憾无法挽回。 “永不养猫”是自我惩罚，也是终身警醒，时刻告诫自己摒弃偏见、敬畏生命、公正处事，饱含无尽愧疚、悔恨与自我反思之情。 4.文章仅仅是在讲述养猫的故事吗？作者通过三只猫的遭遇，想要表达怎样的思考？从“我”冤枉第三只猫的事件中，我们能获得哪些关于对待生命的启示？ 要点点拨： 对待生命的态度：我们应该尊重每一个生命，不以貌取人，不轻易对生命下结论；在没有确凿证据时，不能主观臆断，要保持客观公正；当发现自己的错误时，要勇于反思和忏悔，学会对生命负责 。 5.结合阅读体验，交流自己与动物相处的真实经历，从“人与动物的关系”的角度写出感悟。 要点点拨： 示例(1):与人相比，动物的力量是弱小的，即使强大如狮子老虎，也敌不过人类的枪炮。但从生命的意义来说，人与动物是平等的，保护动物才是人与自然和谐共处的前提。作者一再强调小猫无法说话，就是告诉我们，不要忽略自己与动物间的强弱差别，要尊重生命! 示例(2):人们常常以为养宠物的出发点是“爱”，但我们不妨追问自己“爱”的是什么。是爱其外表，还是发自内心喜爱这个生命?这种爱会不会因为其他外在因素而改变? 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $