第18课《我的白鸽》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《我的白鸽》展开，引导学生积累优美语句、掌握细节描写手法，通过课前预习案的习题自主熟悉文本内容，为课中情节梳理、情感变化分析及主旨探究搭建学习支架，层层递进理解文本内涵。 资料以小组合作、文本细读为核心，分情节、细节、情感、主旨、拓展模块设计探究题，注重细节描写赏析与情感脉络梳理，助力提升语言运用能力和逻辑思辨能力，拓展迁移题促进审美创造与文化传承，参考答案详细，便于师生高效使用。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 我的白鸽 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累文中优美语句，掌握细节描写手法，能精准概括文本内容、赏析语句妙处。 思维发展与提升：梳理故事情节，对比白鸽不同阶段的状态，深度剖析作者情感变化，培养逻辑思辨能力。 审美鉴赏与创造：感受文本质朴纯净的文字之美、生命之美，体悟自然温情。 文化传承与理解：树立敬畏生命、善待生灵的价值观，读懂人与自然和谐共生的人文内涵。 重难点 教学重点：梳理文章完整叙事线索，理清作者饲养、陪伴、送别白鸽的全过程，精准把握作者随白鸽命运起伏产生的情感变化，赏析文中细腻传神的细节描写。 教学难点：深入解读文本深层主旨，理解作者通过白鸽的遭遇传递的生命思考，体会弱小生命的坚韧与美好，感悟人与自然、生命与成长的深层内涵，实现情感与思想的升华。 学习过程 （一）课前预习案 预习是高效课堂的基础，自主预习能够帮助学生提前熟悉文本内容，扫清阅读障碍，初步感知文章情感与主旨，为课中深度探究做好铺垫。本次预习全程以习题为主，自主思考、独立作答，不借助教辅资料，培养自主阅读与思考能力。 1. 作者常识积累题 （1）《我的白鸽》作者是________，当代著名作家，其代表作有长篇小说《________》，曾斩获茅盾文学奖，文字质朴厚重，擅长书写乡土生活、自然生灵与生命感悟。 （2）结合查阅的资料，简要概括作者的创作风格，字数50字左右。 2. 文本整体感知题 （1）通读全文，简要概括文章主要内容，清晰说明作者与白鸽之间发生的几件核心事情，字数80字左右。 （2）文章以________为叙事线索，串联起全文内容，贯穿作者的情感变化。 （3）通读文本，梳理白鸽在文中的生命经历，按照时间顺序写出白鸽的生存状态变化。 3. 情节梳理填空题 文章开篇，作者清晨发现屋脊上仅有幼鸽，不见老白鸽，内心心生________；经老舅告知，得知老白鸽悄然离去，作者内心充满________；后续作者悉心照料幼鸽，见证白鸽产卵孵蛋、自由飞翔，内心满是________；最终白鸽遭遇侵袭、离别远去，作者内心充斥着________与不舍。 4. 初步情感体悟题 （1）通读全文后，你初步感受到作者对白鸽怀有怎样的情感？请写出三个关键词。 （2）文中多次描写作者的心理活动，请找出两处你印象最深的心理描写语句，摘抄下来，并简要说说初步感受。 5. 疑问探究预设题 （1）阅读文本过程中，你有哪些不理解的语句或情节？请逐条记录下来。 （2）结合标题《我的白鸽》，你认为“我的”二字蕴含着作者怎样的专属情感？请初步阐述。 （二）课中探究案 课中探究以小组合作、深度思考、文本细读为核心，围绕情节、语言、情感、主旨四大维度展开，层层递进、由浅入深，助力学生突破重难点，提升语文核心素养，所有题目均独立思考后小组交流，深度探究文本内涵。 模块一：情节深度梳理探究 1. 请完整梳理全文情节脉络，将文章分为开端、发展、高潮、结局四个部分，分别概括每一部分的核心内容，精准对应作者的情感变化。 2. 文章开篇为何详细描写作者清晨发现白鸽失踪的惶恐状态？这一情节在全文中有什么作用？请从结构和内容两个角度分析。 3. 文中老白鸽悄然离去、幼鸽逐步成长、白鸽遭遇天敌侵袭、最终离别远去等情节层层推进，请分析这些情节安排的妙处，说说作者为何不平铺直叙记录养鸽经历。 4. 老舅这一人物在文中出场次数不多，却有着重要作用，请结合文本分析老舅的话语和出现的场景，说说其对情节发展、情感表达的推动作用。 模块二：细节描写赏析探究 本文语言质朴细腻，擅长用细节描写刻画生灵状态、传递内心情感，是文章的亮点，请结合文本完成以下赏析习题。 1. 文中描写幼鸽“那种对世界、对自然、对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩”，请赏析这句话的表达效果，说说作者如何刻画幼鸽的形象特点。 2. 文章将突袭白鸽的天敌称作“黑色的幽灵”，请分析这一比喻的妙处，谈谈词语背后蕴含的作者情绪。 3. 文中多处描写白鸽飞翔、觅食、孵蛋的动作细节，请任选一处动作描写语句，赏析其精准之处，说说细节描写对塑造白鸽形象的作用。 4. 文章结尾多处刻画作者的心理状态，请结合具体语句，分析心理描写如何凸显作者对白鸽的不舍与惋惜之情。 5. 文中用“刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花”等美好事物比喻幼鸽之美，请分析这类比喻的表达效果，体会作者的审美视角与情感倾向。 模块三：情感变化脉络探究 全文以作者的情感变化为隐性线索，情感随白鸽的命运起伏不断转变，请结合文本完成以下探究题目。 1. 完整梳理作者全文的情感变化轨迹，从初见白鸽、照料白鸽、白鸽成长、遭遇危机、白鸽离去五个阶段，精准概括每一阶段的核心情感。 2. 作者初见白鸽失踪时的“惶恐不安”，仅仅是担心白鸽走失吗？结合全文内容，深度分析这份惶恐背后的深层原因。 3. 当作者为白鸽解除束缚，见证白鸽自由飞翔、繁衍新生时，内心满是欣喜，请说说这份欣喜包含哪两层核心内涵。 4. 目睹白鸽被天敌侵袭、最终离别远去，作者“眼前一片黑暗”，请结合语境分析这句话的深层含义，谈谈作者此时复杂的内心情绪。 5. 全文结尾作者久久凝望天空、思念白鸽，请分析这份思念不只是对生灵的怀念，还有哪些深层的情感寄托。 模块四：文本主旨深度探究 《我的白鸽》不只是一篇记录养鸽经历的叙事散文，更蕴含着作者对生命、自然、成长的深度思考，请结合文本完成以下深度探究习题。 1. 标题《我的白鸽》中，“白鸽”仅仅是普通的鸟类吗？请结合全文，分析白鸽在文中的象征意义。 2. 作者详细记录白鸽从胆怯稚嫩到自由翱翔，从安稳生活到遭遇危机的全过程，想通过白鸽的生命经历传递怎样的生命感悟？ 3. 文中既有自然生灵的美好纯粹，也有弱肉强食的自然残酷，作者同时书写美好与残酷，有怎样的写作意图？ 4. 结合全文内容，谈谈你对“生命本真之美”的理解，说说作者眼中最珍贵的生命特质是什么。 5. 联系生活实际，结合文本主旨，谈谈这篇文章带给你关于敬畏生命、善待自然的启示。 模块五：拓展迁移探究 1. 纵观全文，作者用温柔细腻的文字记录与白鸽的羁绊，字里行间满是真诚与温情，请你结合文本，说说如何在写作中运用细节描写寄托真情实感。 2. 生活中你一定接触过小动物、自然生灵，请模仿本文的细节描写手法，写一段100字左右的文字，刻画你熟悉的小动物，传递真实情感。 3. 当下人与自然和谐共生是重要的生活理念，结合本文内容，谈谈青少年应该如何尊重、善待自然中的每一个弱小生命。 板书设计 18 我的白鸽 / 陈忠实 【线索】作者与白鸽的相伴历程 + 情感变化 【情节脉络】 清晨失鸽→惶恐不安 知晓离别→诧异失落 悉心照料→欣喜治愈 遭遇侵袭→痛心惋惜 白鸽远去→思念眷恋 【写作特色】细腻细节描写、情景交融、以小见大 【主旨】赞美生命纯粹美好、敬畏弱小生命、人与自然共生 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 作者常识积累题 （1）陈忠实；白鹿原 （2）创作风格：文风质朴厚重、清新自然，聚焦乡土生活与自然生灵，语言平实无华，擅长以平凡小事传递真挚情感与深刻生命感悟，人文底蕴浓厚。 2. 文本整体感知题 （1）文章讲述作者饲养白鸽的经历，清晨发现老白鸽悄然离去，悉心照料留存的幼鸽，见证白鸽繁衍新生、自由飞翔，后目睹白鸽遭遇天敌侵袭，最终白鸽远去，作者在与白鸽的相伴离别中，感悟生命的美好与自然的真谛。 （2）作者与白鸽的相伴经历（白鸽的命运变化） （3）初期：幼鸽稚嫩胆怯，老白鸽陪伴守护；中期：老白鸽离去，幼鸽成长、产卵孵蛋、重获自由；后期：白鸽遭遇天敌侵袭，最终离别远去。 3. 情节梳理填空题 惶恐不安；诧异失落；欣喜治愈；痛心惋惜 4. 初步情感体悟题 （1）喜爱、怜惜、眷恋、敬畏（任选三个即可） （2）示例：①“直到乡村的早饭时间已过，仍然不见白鸽回归，我心里便有些惶恐不安。”感受：直白写出作者对白鸽的牵挂与担忧。②“我眼睁睁地瞅着头顶天空所骤然爆发的这一场弱肉强食、侵略者和被屠杀者的搏杀……只觉眼前一片黑暗。”感受：体现作者目睹惨剧的痛心与无力。 5. 疑问探究预设题 （1）开放题，合理即可。示例：老白鸽为何悄然离去？作者为何对白鸽的离去如此动容？ （2）“我的”二字赋予白鸽专属感，体现白鸽是作者朝夕相伴的生灵，承载着作者专属的回忆与情感，饱含作者对白鸽的珍视、偏爱与深厚羁绊。 （二）课中探究案答案 模块一：情节深度梳理探究 1. 开端：作者清晨发现老白鸽失踪，内心惶恐，经老舅告知得知白鸽悄然离去，心生诧异。发展：作者悉心照料幼鸽，为白鸽解除束缚，见证白鸽产卵孵蛋、自由飞翔，满心欣喜。高潮：白鸽自由翱翔时遭遇天敌突袭，被天敌俘掠，作者目睹残酷场景，内心崩溃。结局：白鸽远去，作者满心惋惜与思念，沉淀生命感悟。情感变化：惶恐诧异→欣喜治愈→痛心无助→眷恋深思。 2. 结构上：开篇设置悬念，吸引读者阅读兴趣，为后文白鸽离去、作者的情感变化做铺垫。内容上：开篇刻画作者的惶恐，直接点明作者对白鸽的重视与牵挂，奠定全文温情又略带伤感的情感基调，凸显人与白鸽的深厚羁绊。 3. 作者采用曲折式情节安排，摒弃平铺直叙。从失踪的悬念，到相伴的美好，再到遭遇危机的残酷，最后离别思念，情节跌宕起伏。既贴合真实的生活经历，又通过情节的反差，突出生命的美好与脆弱，让情感表达更真挚，主旨更深刻，增强文章的感染力。 4. 老舅是情节的推动者，通过老舅的话语解开老白鸽失踪的谜团，推动情节发展；同时老舅的生活经验，为作者照料白鸽、为白鸽解绑提供依据，让养鸽的经历更真实，侧面烘托出作者对白鸽的用心呵护。 模块二：细节描写赏析探究 1. 这句话精准刻画了幼鸽初遇世界的稚嫩、纯粹与懵懂，通过神态、心理特质的描写，凸显幼鸽胆怯羞涩的模样，生动展现出幼鸽的纯真美好，表达作者对幼鸽的怜爱与喜爱之情。 2. 将天敌比作“黑色的幽灵”，生动形象地写出天敌突袭时的迅猛、诡异、恐怖，渲染出紧张凶险的氛围，精准传递出作者目睹危险时的恐慌、愤怒与无助情绪。 3. 示例：“飞落到我手臂上啄食玉米粒儿”，“飞落”“啄食”两个动词精准传神，刻画白鸽轻盈灵动的状态，展现白鸽与作者的亲密无间，凸显白鸽温顺美好的特质，体现作者对白鸽的喜爱。 4. 示例：“只觉眼前一片黑暗”，通过心理细节描写，直白展现作者目睹白鸽遇袭后的崩溃、痛心与无力，没有华丽的辞藻，却真实传递出作者对白鸽的深厚情感，凸显离别与伤害带来的沉重感。 5. 用荷花、梨花等世间纯净美好的事物比喻幼鸽，烘托出幼鸽圣洁、纯粹、清新的生命之美，将自然景物与生灵之美相融，凸显幼鸽本真的美好，体现作者对弱小纯净生命的赞美与珍视。 模块三：情感变化脉络探究 1. 初见失踪：惶恐、担忧、诧异；悉心照料：温柔、欣喜、治愈；白鸽成长：愉悦、满足、珍视；遭遇危机：恐慌、痛心、无助；白鸽远去：惋惜、眷恋、深思。 2. 不仅是担心白鸽走失，更是害怕失去朝夕相伴的生灵，害怕这份温暖的陪伴消散。这份惶恐源于作者与白鸽日积月累的羁绊，是对弱小生命的牵挂，是对美好陪伴的珍视。 3. 一是为白鸽摆脱束缚、重获自由，能够自在飞翔而欣喜；二是为生命得以延续、见证新生降临，感受生命的神奇与美好而欣喜。 4. 表层是眼前目睹弱肉强食的残酷场景，内心受到冲击；深层是美好纯粹的生命遭遇伤害，珍贵的美好转瞬即逝，作者无力守护弱小，心生绝望、痛心与惋惜，饱含对残酷自然法则的无奈。 5. 这份思念不仅是怀念白鸽这一生灵，更是怀念与白鸽相伴的纯粹时光，怀念生命本真的美好，同时寄托着作者对弱小生命的敬畏、对美好事物逝去的惋惜、对自然生命的深度思考。 模块四：文本主旨深度探究 1. 白鸽不只是普通鸟类，是纯粹、美好、稚嫩生命的象征，是自由、温柔、纯真的化身。白鸽的命运折射出自然生命的成长、脆弱与坚韧，是作者寄托情感、感悟生命的载体。 2. 作者通过白鸽的经历，感悟到生命既有稚嫩纯真、自由美好的一面，也有脆弱渺小、面临磨难的一面；生命在成长中挣脱束缚、勇敢生长，即便遭遇残酷，依然保有本真的美好，表达对平凡弱小生命的赞美与敬畏。 3. 作者真实还原自然的全貌，既书写生灵的美好温情，也不回避自然弱肉强食的残酷。让读者全面认知自然与生命，明白美好珍贵却易碎，生命成长伴随着磨难，深化敬畏生命、珍惜美好的主旨，让文章更真实、更有深度。 4. 生命本真之美是纯粹、稚嫩、温柔的天性，是挣脱束缚、向往自由的勇气，是平凡生命努力生长、热爱生活的状态。作者眼中最珍贵的是弱小生命不张扬、最本真、最纯粹的美好特质。 5. 示例：世间每一个弱小的生命都有独特的美好与价值，都值得被尊重、被善待。青少年应心怀温柔与敬畏，不漠视、不伤害自然生灵，尊重生命的成长规律，守护自然美好，践行人与自然和谐共生的理念。 模块五：拓展迁移探究 1. 写作中可选取生活中真实细微的场景，捕捉人物、事物的动作、神态、心理细节，用质朴精准的语言细致刻画，不刻意堆砌辞藻，以真实细节承载真实情感，让文字真挚动人，实现情景交融。 2. 示例：我家的小猫格外温顺，总爱蜷在窗台晒太阳。它轻轻耷拉着耳朵，眯着圆圆的眼睛，小爪子轻轻搭在身前，偶尔微微晃动尾巴，慵懒又治愈。阳光洒在它柔软的绒毛上，温柔又温暖，让人心生欢喜。 3. 青少年要心怀敬畏之心，尊重每一个弱小生命，不随意伤害小动物、不破坏自然生灵的生存环境；主动观察、守护身边的自然美好，尊重生命成长规律，以温柔善意对待自然万物，践行人与自然和谐共处的生活方式。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $