6.16.1遗传和变异现象（知识清单）（3知识3实验3方法）生物新教材北师大版八年级上册

生命的延续 第六单元 第16章 生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异现象 核心知识·速记→教材实验·必会→教材母图·归纳→方法技巧·破题 生物的性状 1.概念： 遗传学中，生物的形态特征（如人的身高、豌豆的粒形）、生理特征（如人的血型、红绿色盲）和行为特征（如人的卷舌能力、惯用手），统称为性状。 2.同一种生物的同一性状，往往有多种不同的表现类型。 例如：人的眼睑有双眼皮和单眼皮，兔的毛色有白毛和黑毛，豌豆的粒形有圆粒和皱粒。 相对性状 1.概念： 指同一种生物的同一性状的不同表现类型。 判断时需同时满足 “同一生物”“同一性状”“不同表现” 三个条件。 2.下列属于相对性状的是①（填序号）： ①人的直发与卷发 ②狗的卷毛与白毛 ③兔子的杂色毛与猫的杂色毛 ④山羊的短毛与绵羊的卷毛 （解析：②为 “同一生物不同性状”，③④为 “不同生物”，均不符合相对性状定义） 遗传和变异现象 1.遗传： 子女与父母之间的性状存在相似性，说明性状能从亲代传递给子代，这种现象称为遗传，例如 “龙生龙，凤生凤”。 2. 变异： 亲子间以及子代个体之间的性状表现存在差异，这种现象称为变异，例如 “一树结果，酸甜各异”。 3.遗传和变异是生物界普遍存在的现象，是自然界生物多样性的重要来源。 温馨提示 1. 成绩好、字写得好、会弹琴不是生物学性状（是后天习得行为，不是遗传性状）。 2.单眼皮整成双眼皮、晒黑、练出肌肉 → 不遗传（遗传物质没变）。 3.世界上两个人所有性状完全相同 → 几乎为零。 注意事项 1.相对性状判断题先念口诀：“同种、同性、不同现”，缺一条就排除。 2.“变异”不一定有害：高产奶牛、太空椒、抗虫棉都来自有利变异。 3.漫画《新鼻子》（遗传形态）和《断腿》（外伤获得）要分清：前者可遗传倾向，后者不可遗传。 高频易错 1. 相对性状判断：不同生物、不同性状、同生物不同性状 → 全错。 2. 血型是性状（生理特性），不是“肉眼看见才算性状”。 3. 亲子相同=遗传，亲子/同胞不同=变异。 4. 环境引起的变异不可遗传；遗传物质改变才可遗传。 5. “变异普遍存在”≠“变异都有利”。 6. 相对性状可有多表现型（不是非黑即白两种）。 个体间性状的差异及相对性状的识别 一、探究目的 1.识别常见的生物性状（如卷舌、耳垂、眼睑等），判断其相对性状类型； 2.通过统计班级同学的性状表现，分析个体间性状的差异，推测 “世界上两个个体性状完全相同的可能性”。 二、探究材料 “个体性状检查表”（含卷舌、耳垂、眼睑、眼色、酒窝、中指毛、惯用手、拇指弯曲方式 8 种性状）、记录笔、班级数据统计表。 三、探究步骤 1.性状自我检查：对照 “个体性状检查表”，逐一确认自己的 8 种性状表现（如 “能卷舌” 或 “不能卷舌”“有耳垂” 或 “无耳垂”），记录在 “自我检查结果” 栏。 2.班级数据统计：以小组为单位，汇总组内同学的性状数据，再上报至班级统计表，记录每种性状不同表现类型的同学人数（如 “能卷舌：25 人，不能卷舌：15 人”）。 3.数据对比分析： ·对比小组内同学的 8 种性状，找出 “完全相同” 和 “存在差异” 的个体数量； ·结合班级数据，分析每种性状的表现类型是否具有多样性。 性状 性状说明 自我检查结果（示例：能卷舌） 班级统计（不同表现类型人数） 卷舌 能卷舌（舌两侧抬高呈 “U” 形）/ 不能卷舌 耳垂 有耳垂（耳郭下部皮垂与头连接处有凹陷）/ 无耳垂 眼睑 双眼皮（上眼睑有皱褶）/ 单眼皮（上眼睑无皱褶） 眼色 茶色 / 黑色或蓝色 酒窝 有（笑时脸颊有凹陷）/ 无 中指毛 有（中指生毛）/ 无 惯用手 右手（习惯用右手）/ 左手（习惯用左手） 拇指弯曲 能弯曲（拇指向指背面弯曲）/ 不能弯曲（挺直） 4.讨论分析： （1）在小组内，是否找到 8 种性状完全相同的 2 名同学？结合班级数据，推测全校范围内找到这样 2 人的可能性高吗？为什么？ （2）判断 “人的双眼皮与单眼皮”“狗的卷毛与猫的卷毛” 是否为相对性状，说明判断依据。 （3）结合生活实例，说说你观察到的遗传现象和变异现象（各举 1 例）。 四、探究结论 1.个体间的性状普遍存在_____，班级内 8 种性状完全相同的个体数量极少，推测世界上两个个体性状完全相同的可能性_____（填 “极高” 或 “极低”），原因是每种性状有多种表现类型，组合方式极其多样。 2.相对性状需同时满足 “______生物”“______性状”“______表现类型” 三个条件，缺少任一条件均不属于相对性状。 3.遗传和变异现象在生物界______存在，是生物的基本特征之一。 答案：1.差异；极低 2.同一种；同一；不同 3.普遍 个体间嘴唇形态的比较与分类（课本建议活动） 1. 活动目的 观察唇峰、唇珠、口裂、唇角等结构。 对嘴唇轮廓进行分类，理解“同一类性状也可有多种分类角度”。 进一步体会个体识别特征的唯一性。 2. 活动原理 嘴唇形态受遗传+发育影响，个体差异大，可用于身份识别。 分类标准不同，结果可以不同 → 科学分类要有明确依据。 3. 活动材料 红色唇膏、镜子 唇形采集纸（铜版纸/宣纸等软纸） 尺子、图16-2 四种唇形轮廓、分类卡 4. 活动步骤 唇膏涂满上下唇内外轮廓，放松嘴唇。 把采集纸贴唇上，均匀按压，印出完整唇印。 观察 4 张唇形图，比较唇珠明不明显、唇峰是否 M 形。 按“唇珠明显/不明显 × 唇峰 M 形/不明显”填入分类卡。 用同样方法给本组唇印分类，组间交流。 5. 活动讨论 唇形分类方法唯一吗？ → 不唯一（还可按口裂宽窄、唇角走向、厚度等）。 两个人嘴唇形态完全相同的概率多大？ → 很小，和指纹、声纹一样具个体特异性。 拓展：法医、安检、人脸识别都会用“多性状组合”，不是单看一项。 家庭成员性状调查 + 遗传变异漫画分析（概念建构活动） 1. 活动目的 从横向（同学间）转到纵向（亲子、祖孙、同胞间）看性状。 说出遗传（亲子相似）和变异（亲子/同胞差异）。 区分“可遗传性状”和“后天改变的特征”。 2. 活动原理 遗传：亲子间性状存在相似性。 变异：亲子间、子代个体间性状表现不完全相同。 整容、受伤、锻炼获得的性状一般不可遗传；由遗传物质改变引起的才可遗传。 3. 活动材料 家庭成员性状调查表（卷舌、发际、耳垂、眼睑、眼色、酒窝、中指毛、惯用手等） 漫画《新鼻子》《旧砖上剥落的碎片》 动物亲子图（夜鹭、梅花鹿、金丝猴等） 4. 活动步骤 填家庭调查表：本人、兄弟姐妹、父母、祖父母、外祖父母。 找“像爸爸/像妈妈/都不像/兄弟姐妹不同”的性状。 看漫画：钩鼻子可遗传；断腿是外伤获得，一般不会直接传给子女。 举谚语：“种瓜得瓜，种豆得豆”=遗传；“一母生九子，连母十个样”=变异。 归纳：遗传和变异在生物界普遍存在。 5. 活动讨论 《新鼻子》钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》断腿有什么不同？ → 钩鼻子是形态性状，可能由遗传决定；断腿是意外损伤，不属于可遗传的生物学性状。 单眼皮整成双眼皮会遗传给孩子吗？ → 不会，遗传物质没变，孩子仍按遗传规律表现。 同株苹果酸甜各异、同窝狗毛色不同说明什么？ → 变异普遍存在；性状是遗传基础与环境共同作用的结果。 嘴唇形态 唇形轮廓 漫画图 利用口诀记忆 形态生理加行为，统统叫作“性状”味； 同种同性不同现，相对性状三条件； 亲子相似叫遗传，亲子不同叫变异； 晒黑整容练肌肉，遗传物质不动它就不遗传。 利用对比新情境迁移考查 • 刑侦/身份识别：指纹、唇形、虹膜、声纹 → 个体性状组合唯一。 • 农业选育：高产奶牛选种、杂交水稻、太空诱变 → 利用变异+遗传规律。 • 社会热点： • 太空拟南芥/太空水稻：空间诱变→可遗传变异； • 转基因抗冻番茄：外源基因控制性状； • 近亲结婚：隐性致病基因碰头→遗传病风险高。 • 生活辨析：同株苹果酸甜不一（变异）；双胞胎也不是所有性状完全相同（环境+表观差异）。 解题模型 模型1　相对性状“三同筛选法” 选项代入三问： 1. 是同种生物吗？（人/人 ✅，人/狗 ❌） 2. 是同一性状吗？（毛色/毛色 ✅，毛长/毛色 ❌） 3. 是不同表现吗？（黑/白 ✅，黑/黑 ❌） → 三字全过，才是相对性状。 模型2　遗传/变异判定 • 父母→子女像 → 遗传 • 父母→子女不像 / 同胞之间不一样 → 变异 • 无亲缘（猫和狗不同）→ 不叫遗传也不叫变异（是物种差异） 模型3　可遗传/不可遗传变异 问句：“能不能传给后代？” • 基因/染色体变了（太空、杂交、诱变、遗传病）→ 可遗传 • 只是环境（水肥多、晒太阳、整容、健身）→ 不可遗传 口诀：“改基因，传下去；只改环境，白费劲。” 模型4　新情境材料题模板 题给：太空种子、盐碱地小麦、转基因番茄、断腿猫、晒黑少年 答题句： • “生物的性状是遗传物质和环境共同作用的结果。” • “该变异若由遗传物质改变引起，属于可遗传变异；若仅由环境引起，则不可遗传。” • “人们利用遗传变异原理进行人工选择/杂交/诱变育种。” 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 生命的延续 第六单元 第16章 生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异现象 核心知识·速记→教材实验·必会→教材母图·归纳→方法技巧·破题 生物的性状 1.概念： 遗传学中，生物的______特征（如人的身高、豌豆的粒形）、______特征（如人的血型、红绿色盲）和______特征（如人的卷舌能力、惯用手），统称为性状。 2.同一种生物的同一性状，往往有多种不同的表现类型。 例如：人的眼睑有______和______，兔的毛色有______和______，豌豆的粒形有______和______。 相对性状 1.概念： 是指______生物的______性状的______表现类型，判断时需同时满足 “同一生物”“同一性状”“不同表现” 三个条件。 2.下列属于相对性状的是______（填序号）： ①人的直发与卷发 ②狗的卷毛与白毛 ③兔子的杂色毛与猫的杂色毛 ④山羊的短毛与绵羊的卷毛 遗传和变异现象 1.遗传： 子女与父母之间的性状存在相似性，说明性状能从亲代传递给子代，这种现象称为______，例如 “龙生龙，凤生凤”。 2.变异： 亲子间以及子代个体之间的性状表现存在差异，这种现象称为______，例如 “一树结果，酸甜各异”。 3.遗传和变异是生物界______存在的现象，是自然界生物多样性的重要来源。 温馨提示 1. 成绩好、字写得好、会弹琴不是生物学性状（是后天习得行为，不是遗传性状）。 2.单眼皮整成双眼皮、晒黑、练出肌肉 → 不遗传（遗传物质没变）。 3.世界上两个人所有性状完全相同 → 几乎为零。 注意事项 1.相对性状判断题先念口诀：“同种、同性、不同现”，缺一条就排除。 2.“变异”不一定有害：高产奶牛、太空椒、抗虫棉都来自有利变异。 3.漫画《新鼻子》（遗传形态）和《断腿》（外伤获得）要分清：前者可遗传倾向，后者不可遗传。 高频易错 1. 相对性状判断：不同生物、不同性状、同生物不同性状 → 全错。 2. 血型是性状（生理特性），不是“肉眼看见才算性状”。 3. 亲子相同=遗传，亲子/同胞不同=变异。 4. 环境引起的变异不可遗传；遗传物质改变才可遗传。 5. “变异普遍存在”≠“变异都有利”。 6. 相对性状可有多表现型（不是非黑即白两种）。 个体间性状的差异及相对性状的识别 一、探究目的 1.识别常见的生物性状（如卷舌、耳垂、眼睑等），判断其相对性状类型； 2.通过统计班级同学的性状表现，分析个体间性状的差异，推测 “世界上两个个体性状完全相同的可能性”。 二、探究材料 “个体性状检查表”（含卷舌、耳垂、眼睑、眼色、酒窝、中指毛、惯用手、拇指弯曲方式 8 种性状）、记录笔、班级数据统计表。 三、探究步骤 1.性状自我检查：对照 “个体性状检查表”，逐一确认自己的 8 种性状表现（如 “能卷舌” 或 “不能卷舌”“有耳垂” 或 “无耳垂”），记录在 “自我检查结果” 栏。 2.班级数据统计：以小组为单位，汇总组内同学的性状数据，再上报至班级统计表，记录每种性状不同表现类型的同学人数（如 “能卷舌：25 人，不能卷舌：15 人”）。 3.数据对比分析： ·对比小组内同学的 8 种性状，找出 “完全相同” 和 “存在差异” 的个体数量； ·结合班级数据，分析每种性状的表现类型是否具有多样性。 性状 性状说明 自我检查结果（示例：能卷舌） 班级统计（不同表现类型人数） 卷舌 能卷舌（舌两侧抬高呈 “U” 形）/ 不能卷舌 耳垂 有耳垂（耳郭下部皮垂与头连接处有凹陷）/ 无耳垂 眼睑 双眼皮（上眼睑有皱褶）/ 单眼皮（上眼睑无皱褶） 眼色 茶色 / 黑色或蓝色 酒窝 有（笑时脸颊有凹陷）/ 无 中指毛 有（中指生毛）/ 无 惯用手 右手（习惯用右手）/ 左手（习惯用左手） 拇指弯曲 能弯曲（拇指向指背面弯曲）/ 不能弯曲（挺直） 4.讨论分析： （1）在小组内，是否找到 8 种性状完全相同的 2 名同学？结合班级数据，推测全校范围内找到这样 2 人的可能性高吗？为什么？ （2）判断 “人的双眼皮与单眼皮”“狗的卷毛与猫的卷毛” 是否为相对性状，说明判断依据。 （3）结合生活实例，说说你观察到的遗传现象和变异现象（各举 1 例）。 四、探究结论 1.个体间的性状普遍存在_____，班级内 8 种性状完全相同的个体数量极少，推测世界上两个个体性状完全相同的可能性_____（填 “极高” 或 “极低”），原因是每种性状有多种表现类型，组合方式极其多样。 2.相对性状需同时满足 “______生物”“______性状”“______表现类型” 三个条件，缺少任一条件均不属于相对性状。 3.遗传和变异现象在生物界______存在，是生物的基本特征之一。 个体间嘴唇形态的比较与分类（课本建议活动） 1. 活动目的 观察唇峰、唇珠、口裂、唇角等结构。 对嘴唇轮廓进行分类，理解“同一类性状也可有多种分类角度”。 进一步体会个体识别特征的唯一性。 2. 活动原理 嘴唇形态受遗传+发育影响，个体差异大，可用于身份识别。 分类标准不同，结果可以不同 → 科学分类要有明确依据。 3. 活动材料 红色唇膏、镜子 唇形采集纸（铜版纸/宣纸等软纸） 尺子、图16-2 四种唇形轮廓、分类卡 4. 活动步骤 唇膏涂满上下唇内外轮廓，放松嘴唇。 把采集纸贴唇上，均匀按压，印出完整唇印。 观察 4 张唇形图，比较唇珠明不明显、唇峰是否 M 形。 按“唇珠明显/不明显 × 唇峰 M 形/不明显”填入分类卡。 用同样方法给本组唇印分类，组间交流。 5. 活动讨论 唇形分类方法唯一吗？ 两个人嘴唇形态完全相同的概率多大？ 拓展：法医、安检、人脸识别都会用“多性状组合”，不是单看一项。 家庭成员性状调查 + 遗传变异漫画分析（概念建构活动） 1. 活动目的 从横向（同学间）转到纵向（亲子、祖孙、同胞间）看性状。 说出遗传（亲子相似）和变异（亲子/同胞差异）。 区分“可遗传性状”和“后天改变的特征”。 2. 活动原理 遗传：亲子间性状存在相似性。 变异：亲子间、子代个体间性状表现不完全相同。 整容、受伤、锻炼获得的性状一般不可遗传；由遗传物质改变引起的才可遗传。 3. 活动材料 家庭成员性状调查表（卷舌、发际、耳垂、眼睑、眼色、酒窝、中指毛、惯用手等） 漫画《新鼻子》《旧砖上剥落的碎片》 动物亲子图（夜鹭、梅花鹿、金丝猴等） 4. 活动步骤 填家庭调查表：本人、兄弟姐妹、父母、祖父母、外祖父母。 找“像爸爸/像妈妈/都不像/兄弟姐妹不同”的性状。 看漫画：钩鼻子可遗传；断腿是外伤获得，一般不会直接传给子女。 举谚语：“种瓜得瓜，种豆得豆”=遗传；“一母生九子，连母十个样”=变异。 归纳：遗传和变异在生物界普遍存在。 5. 活动讨论 《新鼻子》钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》断腿有什么不同？ 单眼皮整成双眼皮会遗传给孩子吗？ 同株苹果酸甜各异、同窝狗毛色不同说明什么？ 嘴唇形态 唇形轮廓 漫画图 利用口诀记忆 形态生理加行为，统统叫作“性状”味； 同种同性不同现，相对性状三条件； 亲子相似叫遗传，亲子不同叫变异； 晒黑整容练肌肉，遗传物质不动它就不遗传。 利用对比新情境迁移考查 • 刑侦/身份识别：指纹、唇形、虹膜、声纹 → 个体性状组合唯一。 • 农业选育：高产奶牛选种、杂交水稻、太空诱变 → 利用变异+遗传规律。 • 社会热点： • 太空拟南芥/太空水稻：空间诱变→可遗传变异； • 转基因抗冻番茄：外源基因控制性状； • 近亲结婚：隐性致病基因碰头→遗传病风险高。 • 生活辨析：同株苹果酸甜不一（变异）；双胞胎也不是所有性状完全相同（环境+表观差异）。 解题模型 模型1　相对性状“三同筛选法” 选项代入三问： 1. 是同种生物吗？（人/人 ✅，人/狗 ❌） 2. 是同一性状吗？（毛色/毛色 ✅，毛长/毛色 ❌） 3. 是不同表现吗？（黑/白 ✅，黑/黑 ❌） → 三字全过，才是相对性状。 模型2　遗传/变异判定 • 父母→子女像 → 遗传 • 父母→子女不像 / 同胞之间不一样 → 变异 • 无亲缘（猫和狗不同）→ 不叫遗传也不叫变异（是物种差异） 模型3　可遗传/不可遗传变异 问句：“能不能传给后代？” • 基因/染色体变了（太空、杂交、诱变、遗传病）→ 可遗传 • 只是环境（水肥多、晒太阳、整容、健身）→ 不可遗传 口诀：“改基因，传下去；只改环境，白费劲。” 模型4　新情境材料题模板 题给：太空种子、盐碱地小麦、转基因番茄、断腿猫、晒黑少年 答题句： • “生物的性状是遗传物质和环境共同作用的结果。” • “该变异若由遗传物质改变引起，属于可遗传变异；若仅由环境引起，则不可遗传。” • “人们利用遗传变异原理进行人工选择/杂交/诱变育种。” 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $