专题三 记叙文阅读-【通成学典】2026-2027学年七年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

专题三 记叙文阅读 考点1内容理解与概括 考向1概括文章内容￥ 【对应习题见主书P58T5】 解题技法 教材示例 1.段意归并法。将每个段落的大意综合起来加以概括， [问题]阅读《从百草园到三味书屋》回答， 就是文章的主要内容。 作者说“…但那时却是我的乐园”，请简要 2.要素串联法。把文章的记叙要素（时间、地点、人物、 概括乐园之“乐”表现在哪三个方面？ 起因、经过、结果)弄清楚，然后串联起来，就是文章的主 (1) 要内容。 (2)听长妈妈讲美女蛇的故事 3.标题扩展法。很多文章的标题都是文章内容的直接 (3) 或间接表现，高度概括了文章的主要内容。 [参考答案](1)在百草园看景物、听虫鸣、 4.借助关键句法。可以借助文章中的一些重点句或重 摘植物等(3)在大雪天跟闰土的父亲学 点段来总结主要内容。比如借助过渡句、中心句等。 捕鸟 考向2理解词语的含义* 【对应习题见主书P70T2(1)】 解题技法 教材示例 1.理解本义。结合所学知识，理解句子中词语的本义。 [问题]《秋天的怀念》第一段和第七段两次 2.挖掘深义。联系上下文，体会词语的语境义，如特殊 出现了“好好儿活”，分别有什么含义？ 义、临时义、比喻义、双关义等，结合文章内容具体分析。 [参考答案]第一段中的含义：恳求儿子坚 3.把握色彩。有些词语在具体语境中有词性换用的现 强起来，珍惜生命。第七段中的含义：表明 象，如褒词贬用、贬词褒用，可从中挖掘出作者的感情 “我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生 倾向。 活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下 [答题模板]“XX”一词的本义是…，在文中使用 去，活得更加精彩。 了…的修辞手法，指的是…。 考向3理解句子的含义* 【对应习题见主书P56T4】 解题技法 教材示例 1.抓关键词。揣摩关键词语，把握语境义，从而理解句子。 [问题]怎样理解《散步》中“好像 2.分析原因。联系上下文，用自已的语言解释这个句子这么说的 我背上的同她背上的加起来，就 原因。 是整个世界”这句话？ 3.联系手法。从描写、修辞、表现手法等角度分析，将生动或夸大 [参考答案]这句话的含义：“我” 的内容还原为普通的说法。 和妻子的肩上有着尊老爱幼的 4.联系中心思想。从探究作者的写作目的入手，结合中心思想分 重要责任，这是“我们”这一代义 析，从而理解句子。 不容辞的使命。 答题模板]这句话写了…，表达了…，抒发了…。 专题三记叙文阅读 考向4原因分析与概括 【对应习题见主书P70T4】 解题技法 教材示例 1.1 研读题干。认真研读题干，弄清楚题干问的是什么， [问题]《从百草园到三味书屋》为什么要写 然后有针对性地阅读文章。 “何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙” 2.找出原因。可以直接找出文章中体现原因的重点语 的内容？ 句；没有现成的语句时，可以结合文章内容进行分析。 [参考答案]这样写的原因：表现了“我”对未 3.简洁概括。概括要简洁明了，可分条作答 知的好奇心和对大自然的热爱，增添了百草 答题模板]XX的原因是…。 园的神秘色彩，突出百草园是“我”的乐园。 考向5梳理文章情节 【对应习题见主书P28T6】 解题技法 教材示例 [问题]默读课文《小圣施威降大圣》，请用简练的语言复述孙悟 1.读全文，找素材。通读文本，厘清 空与二郎神打斗的三个阶段。 基本情节，整理填写所需素材。 (1)第一阶段：孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其 2.明要求，作筛选。仔细阅读题干， 克星来应对。 明确题目要求，从整理的基本情节 (2)第二阶段： 中筛选适合补充情节的文字。 (3)第三阶段： 3.仿示例，填答案。参考题干中已 [参考答案](2)孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个 给出的示例，仿照其格式组织语言， 隐身法，逃跑了(3)孙悟空去了灌江口，变作二郎神，真正的 将情节填写完整。 二郎神赶过来，二人又缠斗起来 考点2文章语言赏析 考向1赏析词语的表达效果* 【对应习题见主书P18T3(1)】 解题技法 教材示例 1.解释词义。结合相关句子，解释词语的本义及其语境义。 [问题]品味《秋天的怀念》中 2.找出手法。找出词语的词性、运用了哪种修辞手法或描写方法 “母亲就悄悄地躲出去，在我看 等，进行简要分析。 不见的地方偷偷地听着我的动 3.分析内容。结合句子分析词语写了什么内容，或表现了事物什么 静”这句话里加点词的表达 特点。 效果。 4.体会情感。分析词语传达的情感态度，包括作者情绪、人物心理 [参考答案]两个加点词都是叠 或主题指向。 词。“悄悄”表现了母亲对“我” [答题模板]1.“XX”一词的词性是…，写出了…的特点，表达 的理解和包容；“偷偷”写出母亲 了作者…的感情。 担忧暴怒无常的“我”，表现了母 2.“XX”一词的意思是…，运用了…手法，形象生动地写出（突 亲对“我”的关心与珍爱。 出强调)了事物…的特点，表达了作者…的感情。 9 语文（人教版）七年级上 考向2赏析句子的表达效果* 【对应习题见主书P6T3】 解题技法 教材示例 [问题]“品味精彩的语句”是散文阅读的要领。《济南的 1.审题干。明确题干是否给出赏析角度。 冬天》中的语句非常精彩，结合课文内容，完成下面的对话。 2.定手法。根据句子中修辞标志、描写类 甲：我觉得“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻 型、词语运用等，明确赏析手法或角度。 儿白花，好像日本看护妇”一句很精彩，语句运用形象而 3.析内容。结合语句，分析该手法具体描 贴切的比喻，描绘了小雪覆盖下的矮松的秀美。 绘事物怎样的特点、塑造人物怎样的形象、 乙：是的，我认为文中的“ ”一句也很精彩， 表达了作者怎样的情感等。 因为它 [答题模板]句子运用了…（修辞手法、 [参考答案]示例：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动， 艺术手法等)，写了…（具体内容），体现 叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤使用了拟人的修 (表达)了…（感情、性格等）。 辞手法，化静为动，生动形象地写出了雪后小山的秀美 考向3 赏析文章的语言特色* 【对应习题见主书P6T2】 解题技法 教材示例 1.把握词语运用。看词语的感情色彩是否鲜明，看是否使用了叠词、 [问题]《济南的冬天》与《春》 拟声词、文言词汇等。 都是写景抒情的优美散文，比 2.把握语体色彩。语体色彩主要分为书面语和口语两个方面。书面 较分析两篇文章的语言特点 语庄重典雅、含蓄、深沉，口头语朴实、风趣、形象。 有什么异同。 3.把握重音和停顿。重音一般包括语法重音、逻辑重音和感情重音。 [参考答案]相同点：两篇文 停顿是朗读过程中语音上的间隔，主要包括语法停顿、逻辑停顿等。 章的语言都清新自然，富有诗 4.把握句式特点。看长句与短句的运用，整句与散句的搭配等。 情画意。不同点：《春》的语 5.把握写作手法。看文中修辞手法（比喻、拟人、夸张等），表现手法 言多短句，口语化，富有童趣， (衬托、照应、伏笔等)的使用及表达效果」 较为活泼；《济南的冬天》语言 6.把握整体语言风格。看语言风格属于豪放、柔婉、质朴，还是华丽 较为朴实，富有韵味，字里行 诙谐、简洁、含蓄等。 间流露出的情感更为浓烈。 答题模板]本文的语言特色是…，联系文中（具体语句分析）…。 考点3文章标题 考向1拟写或选用标题 【对应习题见主书P70T3】 解题技法 教材示例 1.拟写标题。①标题要点明文章的内容或者 [问题]郑振铎在《猫》一文中通过三次养猫经历表达对 文章的线索。②标题要简明、准确。③标题 生命的思考与反省。如果请你为本文重新拟写一个标 可以运用修辞手法，激发读者的阅读兴趣。 题，你会怎么拟写？请结合文本内容说明理由（至少两 2.选用标题。①要结合文章的内容进行分 个角度) 析，所以标题一定要紧扣文章内容。②所选 [参考答案]示例：《永不褪色的愧疚》。既暗含作者对 标题要新颖、生动形象、富有深意。 第三只猫冤死的终生悔恨，也象征人性中的自省精神。 专题三记叙文阅读 考向2分析文章标题的作用* 【对应习题见主书P45T2】 解题技法 教材示例 1.从情节内容来看：概括了故事内容；交代了时间/地点/人物，点明故 事背景。 [问题]课文以《散步》为题， 2.从文章结构来看：作为文章的线索，贯穿全文。 有什么作用？ 3.从主题情感来看：奠定感情基调；暗示/点明主旨，对主题的表达起 [参考答案]以《散步》为题的 到画龙点睛的作用。 作用：①点明了本文叙述的 4.从表达效果来看：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；运用修辞手法， 主要事件—散步，而“散步” 生动形象；引用古诗词，增加文化韵味：用词新颖别致，增加吸引力。 也是全文的线索；②简洁明 [答题模板]①以时间、地点为题，具有交代故事发生的时间、地点、环 了，给人以温馨的感觉；③能 境的作用。②以物为题，具有贯穿全文、寄托作者情感、设置悬念的作 够激发读者的阅读兴趣。 用。③以人物为题，具有交代主要人物的作用。 考向3理解文章标题的含义 解题技法 教材示例 [问题]谈谈你对文章的标题《秋天的怀念》 1.理解表层含义：①分析标题中关键词的本义；②分析 含义的理解。 标题的指代义。 [参考答案]①表层含义：文章回忆的往事 2.理解深层含义：①分析标题与主旨的关系（提示、点 明)；②分析标题与人物的关系（表现人物性格、表明作 发生在秋天，表达了作者对母亲的怀念之 情。②深层含义：秋天常常隐喻着生命 者的感情和态度)；③分析标题在结构上的作用（线索、 的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗 悬念)；④分析标题的修辞义；⑤分析标题的双关义。 示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴 [答题模板]本文标题的意思是…采用…的修辞手 躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻 法，文章以此为标题，表明了文章的写作对象/概括了主 云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体 要内容/作为贯穿全文的线索/揭示情感主旨/激发读者 会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期 的阅读兴趣。 望，悟出了生命存在的意义。 考点4写作技巧 考向1们分析文章线索及其作用 【对应习题见主书P70T1】 解题技法 教材示例 1.分清线索类型。线索类型：以人物为线索，以事物为线索，以中心 [问题]《秋天的怀念》以什么为 事件为线索，以空间、时间或人物心理为线索，等等。 线索？有什么作用？ 2.梳理文章线索。通读文章，把握关键语句，梳理出文章的线索。线 [参考答案]《秋天的怀念》以 索有单线和多线（含双线）两种，多线即明线和暗线。 “看花”为线索。作用：①“看 3.分析不同作用。从人物、事件、文章结构等角度出发，分析线索的作用。 花”贯穿整个情节，使文章结构 [答题模板]文章以“…”为线索/以“…”为明线，以“”为暗 清晰。②“看花”是母爱的集中 线，作用是贯串全文，把文中的…有机地连在一起，使文章条理清 体现。③“看花”是“我”新生活 楚/层次清晰/结构严谨，…主题表达更充分、集中。 的象征，是母亲愿望的达成。 语文（人教版）七年级上 考向2分析记叙顺序及其作用 解题技法 教材示例 1.1 审清题干。阅读题干，明确考查的是全文还是某个段落的记叙顺序。 [问题]《从百草园到三味 2.辨析顺序。①辨析开篇段落。一般情况下，倒叙出现在文章开头，有 书屋》插叙美女蛇的故 “记得“那年“忆起”等表示过去的标志性词语。②抓住关键段落。插叙 事，有什么作用？ 般会独立成段，内容与其他段落有较大差别，且一般与其他段落不处于 [参考答案]插叙美女蛇 同一条时间线上。③提取标志性词语。按事情发展的顺序行文的文章， 的故事，写出了百草园的 都会含有一些标志性词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的记 有趣与神秘，扣人心弦的 叙顺序。④补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。 同时，更能突出百草园是 [答题模板]文章/段落运用了…的记叙顺序，起到了…作用（结合文 “我”的乐园。 章内容及相关记叙顺序分析)。 考向3分析记叙人称及其作用 解题技法 教材示例 1.判断人称。通过文章中主人公的称呼判断叙述的 [问题]《从百草园到三味书屋》一文采用 人称。 第一人称叙事有什么作用？ 2.分析作用。①第一人称“我（们）”，真实亲切，拉近与读 [参考答案]通过第一人称的叙述方式，讲 者之间的距离，便于抒情。②第二人称“你（们）”，拉近叙 述作者儿童时期在家乡百草园的生活以 述者和人物之间的距离，增强抒情性和亲切感。③第三 及后来被家长送到城里的三味书屋读书 人称“他/她/它（们）”，直接、客观地展现故事发生的过程， 的经历。这样的叙述方式能够增强文章 不受时空限制，便于客观叙述 的真实性和亲切感，使读者可以更加直观 答题模板]文章运用第…人称，写了…，使文章…。 地感受到作者的情感。 考向4分析表现手法及其作用* 【对应习题见主书P91T8】 解题技法 教材示例 1.明手法。理解各种表现手法的内涵，把握其各自的作用。 [问题]《西游记》被中国文学史家林庚 2.析作用。根据上下文的联系，分析文章所用的表现手法。 先生誉为“中国古典文学中最富想象 对比、照应、悬念、铺垫等都讲究前后文的联系，判断时，要前 力的作品”。请结合《小圣施威降大 勾后连，综合考虑。 圣》一文具体内容谈谈想象这一手法 3.看结构。从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色， 的运用。 看全文的结构，看是否有两个事物产生了明显的差异，看是否 [参考答案]《小圣施威降大圣》写了齐 有悬而未决的谜团。 天大圣和二郎神的斗法，抓住一个 4.找目的。从文章的主题及写作目的两方面分析表现手法。 “变”字，展开想象；斗法的过程中，齐 在一些选文中，作者会使用一些表现手法，将自己的观点委婉 天大圣展开七十二般变化，二郎神则 地表达出来，如托物言志，这就要求读者不能只看表面，而要 紧随其后，最终二郎神擒获大圣。该 深刻地挖掘作者的观点。 场面十分神奇，尤其是大圣和二郎神 [答题模板]运用了…的写作手法，表现（突出）了…的特 的诸多变化极富想象力，妙趣横生。 点，使文章…。 专题三记叙文阅读 考向5分析环境描写的作用 【对应习题见主书P89T2】 解题技法 教材示例 1.表达情感、表现主题角度。景物描写能达到借景抒情、情景交 [问题]有人认为下面的语段与 融的目的。景物描写是与人物思想感情的抒发、主旨的表达结合 “女娲造人”关联不大，可以删掉。 得最为紧密的 你认为呢？请说说你的理由。 2.渲染气氛、烘托人物角度。景物描写有时可以渲染一种特定的 天地开辟以后，天上有了太 氛围，如宁静、肃杀、凄清等；有时可以烘托人物的心理，如高兴、 阳、月亮和星星，地上有了山川草 忧伤、寂寞等。 木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单 3.塑造人物、展示人物角度。文学作品往往用带有个性色彩的景 单没有人类。这世间，无论怎样说 物描写来烘托或反衬人物性格，借此增强文章的表现力和感吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 染力。 [参考答案]示例：我认为不能删 4.文章结构、所处位置角度。文章开头的景物描写交代背景，为掉。 理由：这一段文字，从内容 后文作铺垫；中间的景物描写为文章蓄势，推动情节发展；结尾的上讲，交代了背景，让读者明白女 景物描写呼应上文，深化主旨。 娲是在什么情况下造人的；从结构 答题模板]通过…的景物，交代了…，营造了…，烘托了…。 上讲，为下文写女娲造人作铺垫。 考点5文章结构 考向1 分析句子的作用 【对应习题见主书P18T2】 解题技法 教材示例 1. 看句子的写作手法。分析句子运用的表现手 [问题]夹叙夹议是《回忆我的母亲》的一个特点。 法（对比、铺垫、照应等）、修辞手法（比喻、拟人、 小文同学在阅读第15段时用横线画出了该段的议 夸张、排比等)、描写方法（环境描写、人物描写 论性语句，请你分析其在文中的作用。 等)，从表达效果分析其作用。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命 2.看句子的所在位置。根据句子所在的位置，分 的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路 析句子在结构上的作用。位于文首，有开篇点 上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意 题、总领全文、为下文作铺垫的作用；位于文中， 志，才是世界上最可宝贵的财产。 有过渡、为下文作铺垫、照应等方面的作用；位于 [参考答案]这句话呼应前文母亲“教给我生产的 文尾，有总结全文、照应开头（标题、前文）等 知识和革命的意志”，总结“我”感谢母亲的原因。 作用。 同时总结上文，收束之前的记叙内容，升华文章的 3.看句子的所写内容。概括句子所写内容，从内 主题和情感。 容角度进行分析。 13 语文（人教版）七年级上 考向2赏析段落的表达效果 解题技法 教材示例 1.开头段。内容上：提示文章中心；开篇点题，点明主 [问题]阅读《济南的冬天》，从内容和结构的 旨；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；奠定全文的感情基 角度分析最后一段的表达效果 调。结构上：总领全文；引出下文；为下文作铺垫。 [参考答案]最后一段“这就是冬天的济南”， 2.中间段。内容上：深化文章主题，抒发作者的思想感 将前文的景物描写升华为对济南冬天的整体 情；表达作者的情感，点明中心。结构上：承上启下；照 赞美。内容上，总结了济南冬天温晴、秀美、 应上文；为下文作铺垫。 古朴的特点，强化了作者对济南冬天的喜爱 3.结尾段。内容上：画龙点睛，点明事件的意义，点明 与赞美之情，让情感表达更集中、直白：结构 中心；深化主题。结构上：总结全文；首尾呼应，使文章 上，最后一句话收束全文，与文题《济南的冬 结构严谨 天》形成直接呼应，使文章结构完整、紧凑。 考向3分析情节的作用 解题技法 教材示例 1.明确要求。确定题目要求分析的情节范围（是全文中的某一情节， [问题]阅读《小圣施威降大 还是某一段落中的情节)，明确题目要求（如“分析作用”“说说好 圣》回答：文中多次描写孙悟 处”等)。 空和二郎神的变化，有什么 2.梳理情节。仔细阅读相关情节，梳理情节的主要内容。 作用？ 3.多角度分析。①推动情节发展：思考这一情节是否引出了后续事 [参考答案]①既写出两人 件，或者为故事的高潮或结局作铺垫。②塑造人物形象：分析这一情 本领高强，又彰显了二人鲜明 节如何展现人物的性格特点或内心世界。③揭示主题思想：思考这一 的性格特征；②大圣、小圣先 情节是否与文章的中心思想相关，是否体现了作者的观点或情感。 后多次变化，情节设计极富想 ④增强可读性：判断这一情节是否增加了故事的趣味性或戏剧性。 象力，跌宕起伏，充满浪漫主 [答题模板]XX情节主要写了…，表现了人物…的性格特点，引 义色彩；③在“斗法”过程中 出了对…的描写，推动了故事情节的发展，使叙事一波三折，更加生 表现出了孙悟空富于反抗的 动（或“意料之外、情理之中，极具戏剧性”“回味无穷，意蕴深长，引人 斗争精神。 深思”)。 14 专题三记叙文阅读 考点6人物形象 考向1分析描写方法及其作用 【对应习题见主书P28T7(1)】 解题技法 教材示例 1.抓语句。抓住具体语句，分析其运用的描写方法（语言描写、动作 [问题]从加点字的角度说说下 描写、神态描写等)在体现人物性格、内心活动上的作用。 面的句子使用了什么描写方法， 2.析词语。通过具体语句分析其运用的词语（动词、形容词、叠词 有什么作用。 等)在刻画人物上的作用。 大圣慌了手脚，就把金箍棒 3.明环境。通过具体语句分析是否运用了环境描写来渲染气氛、烘 捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变， 托人物的心理等。 变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 4.点主题。通过具体语句分析人物描写在揭示文章主题上起到的作用。 [参考答案]运用一系列动作描 [答题模板]通过…，表现了…（运用了…的手法，刻画了… 写，生动形象地写出了孙悟空的 的形象)。 随机应变和神通广大。 考向2 揣摩人物心理 解题技法 教材示例 [问题]请你发挥想象，描绘一下《皇帝 L.通过直接的心理、语言、动作、神态描写揣摩人物心理。 的新装》中“那些托后裙的内臣都把手 2.品析语言、神态或动作描写，揣摩人物心理。 在地上东摸西摸”时的心理活动。 3.通过抒情、议论句及环境描写句，揣摩人物心理。 [参考答案]示例：我什么东西也没有 4.联系上下文，贴近人物内心，运用第一人称，揣摩人物心理。 看见！难道我愚蠢吗？这一点绝不能 5.注意文中的疑问句、反问句、双重否定句、排比句等句式，以 让任何人知道。难道我托后裙也不称 及疑问语气、肯定语气、否定语气等语气，这些细节都能反映 职吗？我绝不能让人知道我看不见布 人物的心理活动。 料。我必须装出托后裙的样子，不能 答题模板]从…中可以看出人物…的心理。 让他们看出来我手里什么也没有。 考向3分析人物形象 【对应习题见主书P45T4】 解题技法 教材示例 1.关注人物描写。从对人物的外貌、神态、语言、动作、心理等 [问题]请你结合课文《小圣施威降大 方面的描写中把握人物的性格特点。 圣的内容，简要分析孙悟空的英雄主 2.关注矛盾冲突。在情节发展过程中展现出的矛盾冲突能够 义性格与特征。 展现人与人、人与环境、人与自我的关系及其变化。 [参考答案]课文中的孙悟空和二郎神 3.关注文中评价。文章作者或文中其他人物对该人物的评斗法，孙悟空不断变幻为多种多样的 价，能够间接反映人物形象。 东西，变过麻雀、鱼儿、水蛇、带旗竿的 4.关注所处环境。自然环境：渲染气氛，交代背景，能烘托人土地庙等，最后竞变作二郎神的模样 物内心，强化人物形象。社会环境：往往是影响人物性格和命大闹其庙宇，这些行为都可以看出孙 运的外因。 悟空不惧怕天庭权威，叛逆精神强，斗 [答题模板]①从…可以看出…的性格特点。②XX 胜好勇、聪明机智的“英雄主义性格与 (人)的形象特点是…。 特征”。 15 语文（人教版）七年级上 考向4分析人物的作用 解题技法 教材示例 1.分清人物主次。阅读全文，分清主要人物和次要人物。 [问题]《皇帝的新装》中，作者让一个 2.按人物主次分析。①若为主要人物，一般为贯穿全文的线 小孩子最先说出真相，塑造小孩子这 索，有推动情节的发展、揭示文章主旨、表达作者情感等作用。 一人物有什么作用？ ②若为次要人物，可从以下角度分析：.人物角度：对比、衬[参考答案]塑造这一人物的作用： 托主要人物的品质，突出主要人物的形象等。b.情节角度：制①突出小孩子的纯真，不虚伪、无私 造波澜、设置悬念、推动故事情节发展等。℃主题角度：交代/欲，敢说真话；②寄托作者对于改变 揭示内容、深化主题等。d叙述方式角度：便于抒情，让读者感到 现实、戳穿虚伪的理想；③启示人们应 真实可信等。 该保持童心，无私无畏，敢说真话。 考点7把握主旨与情感 考向1 分析文章情感 【对应习题见主书P20T7】 解题技法 教材示例 [问题]读完《往事依依》一文，结合以下背景链接，说说于漪老师写这篇文 1.明确题干要求。仔细 章抒发了怎样的情感。 阅读题目，明确是要回答 链接一：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，她应《中学生阅 作者情感，还是要回答文 读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。本文今入选人教版初 中人物情感。 中语文教材。 2.根据情况分析。①分 链接二：2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪 析作者情感时，要从文章 “人民教育家”国家荣誉称号。颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60 标题中蕴含的情感、关键 年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用 语句中抒发的情感等角度 生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但 来把握。②分析文中人 辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多 物情感时，先明确人物，再 的青年教师。于漪，师者的楷模。 代入角色，结合上下文中 [参考答案]作为教育家的于漪老师，通过对萦绕心怀的往事的回忆，抒发 的关键词句及描写人物的 了对自然、生活和祖国的热爱之情，同时告诉青少年要珍惜金色年华、多 语句等来分析。 读书、读好书，做一个志趣高尚、热爱祖国的人。 16 专题三记叙文阅读 考向2把握文章主旨 【对应习题见主书P98T3】 解题技法 教材示例 [问题]阅读莫怀戚的《散步》，结合下面的句子，说 1.分析文章标题。文章标题能够或隐或显地传 说你对本文主旨的理解。 达文章的主旨。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 2.分析关键语句。文章中开头/结尾句（段），议 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 论性或抒情性的句子，反复出现的词语或句子， [参考答案]本文写了在一次散步中，“我”背着母 主要人物的语言等，可能暗示了文章的主旨。 亲，妻子背着儿子的故事。“我”和妻子处于中年阶 3.分层归纳概括。对于不容易看出主旨的文章， 段，母亲代表着长辈，儿子代表着晚辈，表现了中年 先根据文章结构分层，再将各部分的大意连贯起 人肩负着承前启后的责任，既要照顾长辈，又要抚 来概括。 养晚辈。而“我”和妻子走得“慢慢地，稳稳地，很仔 4.关注时代背景。文章的时代背景也能很好地 细”，体现出中年人在承担家庭使命时的慎重，凸显 暗示文章的主旨。 出家庭中亲情的厚重以及中年人对家庭的担当，揭 答题模板]本文通过记叙…，表达了…。 示了文章的主旨。 考点8 拓展探究 【对应习题见主书P9119】 解题技法 教材示例 1.审读题干。分析题干，紧扣 [问题]阅读《猫》和下面的链接材料，说说郑振铎和儿时的鲁迅都犯 题目提示和要求。 了一个什么同样的错误。面对弱小的动物，人类的某些行为值得反 2.题型分析。①谈看法。针对思。请谈谈你的感悟 话题，选择适当的角度，联系生[链接材料]我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广， 活实际表明自己的观点和态度。 至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了， ②谈启示。明确作者要表达的能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继 观点和思想感情，结合文章内容续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。…到了北京，还因为它伤 找出解决问题的依据，谈启示或害了免的儿女们，便旧隙夹新嫌，使出更辣的辣手。“仇猫”的话柄， 感悟要积极、正面。 也从此传扬开来。 (选自鲁迅《狗·猫·鼠》) 3.筛选整合。从文中找出依据[参考答案]郑振铎和儿时的鲁迅都犯了一个同样的错误，就是主观 并整合知识点，就所提问题精准臆断，冤枉了猫。感悟：人与动物都是大自然的成员，应该和谐相 作答，并说明理由。 处。我们应善待动物，让世界充满生机。 17