第二单元拔尖情境卷-【通成学典】2026-2027学年七年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

拔尖特训·语文（人教版）七年级上 第二单元拔尖情境卷 ○满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 岁月流转中，总有温暖常驻心间。学完本单元后，七年级(1)班以“情”为纽带，开展了 “情系心间”主题探究活动。请你和大家一起参加并完成相应任务。 【活动一：情之表达】 一、积累(20分) 1.积累组的同学为本次活动撰写了如下开场白，但其中有内容残缺，请你补充完整。(8分) 编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅； 谁能说母爱不是伟大的呢？ 母爱是冰心眼中荷叶对雨中红莲的荫蔽，是泰戈尔耳畔“你到哪里去了”的焦急和 A.(嗔怒愠怒)，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿瘫痪后，母亲将全 部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，自己常常肝疼得整宿整宿翻来ù去 地睡不了觉，但始终无怨无悔。她几次三番B.(恳求央求)儿子去北海看花，可是花还 未看，便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗 话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的ù叨是一件多么幸福的事啊！ (1)写出稿件中两处小文用拼音代写的汉字，依次是 。(2分) (2)编辑们对稿件A、B处的用词有争议，请你选择恰当的词语： 。(2分) (3)编辑认为稿件中画线的句子有语病，请把修改后的句子写下来。(2分) (4)编辑建议在横线处为本栏目的“编者按”补写句子，使之与前文构成排比句。(2分) 2.班刊中策划了名句赏析栏目，请你根据朗读提示，完成诗文填空。(6分) 山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟随李白闻友人之讯，与柳絮、杜鹃相逢，要 读出“(1) ,(2) ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 的伤感关怀；陪李白外出闯荡，要读出“夜发清溪向三峡，(3) ”(《峨眉 山月歌》)的思乡之情；与王湾一道停宿在北固山下，要读出“乡书何处达，(4) ”(《次北固山下》)的深深期待；和马致远一同驻足古道，要读出“(5) ,(6) ”(《天净沙·秋思》)的羁旅悲苦。 3.为响应活动主题，实践组组织了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加。(6分) (1)古代有不少值得学习的交友标准，请参考示例，各用一个四字词语概括交友标准。(2分)》 示例：“与朋友交，言而有信。” 交友标准：诚实守信 “君子之交淡若水，小人之交甘若醴。” 交友标准：① “大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。” 交友标准：② 5 (2)实践组的同学们出了一期黑板报，除了“同学风采“友谊名言”等栏目外，还粘贴了 组图片，请你仿照示例给这一栏目拟写一个小标题： 。(1分) 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断交 负荆请罪 (3)“青春友约”演讲比赛将于本周三下午2：00在学校大礼堂举行，作为学生会干事的你将 通过电话邀请语文老师张老师莅临现场并担任评委，请把你的邀请内容写在下面。(3分) 【活动二：情之深悟】 二、阅读(50分) (一)名著组开展“品《朝花夕拾》·忆鲁迅先生”主题读书会，请你运用积累的知识，完成下列任 务。(6分) 4.小文绘制了下面的思维导图，请你补充完整。(3分) 叙述：(2) 叙述：“我”在百草园自 由玩耍，在三味书 《从百草园到 屋读书求学 《五猖会》 三味书屋》 表达：希望儿童健康成 揭露：封建教育对儿童天 长的情怀 《朝花夕拾》 性的压制和摧残 叙述：父亲经“名医”再 童年点滴 叙述：长妈妈买来“我” 三医治，后病情加 念念不忘的《山 重最终去世 《阿长与 海经》 揭露：庸医故弄玄虚，勒 <山海经>》 表达：(3) 索钱财，草营人 命的本质 5.小语认为《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有短处，但又常常闪 耀着优秀品格的光辉。请从下列人物中选择一个，结合具体内容谈谈你对小语观，点的理 解。(3分) A.阿长 B.范爱农 (二)古诗文组搜集了与本单元“雪”“谢道韫”有关的诗文，整理出了以下材料。请你一同探 索“雪”与“人”的情志。(15分) [甲]春雪/〔唐)韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 [乙]谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左 将军王凝之妻也。 [丙]（谢道韫）及遭孙恩之难①，举厝自若，既闻夫及诸子已为贼②所害，方命婢肩舆③抽 刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王 门，何关他族必其如此宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。（选自《晋书》，有删改） 注释①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②贼：作乱、 肇祸等危害国家的人，此指孙恩。③肩舆：抬着轿子，乘坐轿子。 6.阅读甲诗、乙文。同样写雪，乙文将雪比作“ ”(用乙文中的词语填 空)，而甲诗也于常景中翻出新意，请作赏析： (4分) 7.(新考法·提供方法支架)参考表格提示的方法，解释加点词。(4分) 文言语句 方法 释义 俄而雪骤 [成语推测法]暴风骤雨 (1) [查阅词典法]①赶得上，比得上；②等到… 及遭孙恩之难 (2) (填序号)》 时候；③和；④至，到。 既闻夫及诸子已为贼 语境推断法]联系上下文推断。 (3) 所害 乱兵稍至 课内迁移法]去后乃至。(《陈太丘与友期行》) (4) 8.用“/”给画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 何关他族必其如此宁先见杀 9.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 10.乙、丙两文都写到了谢道韫，但侧重点不同，请结合选段内容用自己的话简要分析她是个 怎样的人。(2分) (三)平凡生活的烟火气里，藏着父母对我们的守护与关爱。美文组在活动中和大家分享了 《厨房圣地》一文，请你阅读。(19分) 厨房圣地/陈思 ①很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握着这片 空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单；回家路上，她迅速采购； 到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时， 饭菜已经摆上餐桌。在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪 称一部经久不衰的连续剧。 ②父亲做饭是另一个极端。他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。 其中，有一个菜还是买来的熟食卤味。在狭小的一字形厨房里，那巨大的身躯戴着鸭舌帽立 在小小灶台前，如一尊造型奇怪的大佛。父亲的烹饪战线拉得极长。做一顿午饭，他在晨光 熹微中开始劳作，日过正午还在耕耘。我和母亲坐在空空如也的餐桌前“嗷嗷待哺”，母亲咂 嘴道声“有命等，没命吃”，走进厨房，勒令父亲脱下围裙。 ③我曾以为，这是由于父亲的能力有限。后来，小学暑假的一天，我去发小家中吃饭。 饭桌上，我夸奖他父亲的手艺。叔叔笑着问我：“你爸做不做饭？”我说：“他做饭，大概我们都 会饿死。”叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少。当时，年幼的我 沉浸于番茄炒蛋的美味之中，没品味出活外之音，也没觉察出那笑容的意味深长。 ④我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代，我对烹饪极有兴趣，最爱的是切火腿肠。 我极度迷恋这个过程一把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙 碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：“走走走，不要给我捣乱！”接 着，银色的刀锋闪过案板，片刻之内，火腿肠分崩离析。我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀 的身影心生艳美—毕竟，这是独属于她的“圣地”。 ⑤我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房，坐在餐桌前正式宣布：“从今天开始，家 中停伙。”她轻描淡写，又坚定无比。 ⑥我兴奋极了一我终于有机会进入这片“圣地”了！第二天，我独立完成了一顿午饭。 我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻 底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握…十几年来，母亲做得如 此熟练而精致，实际上那是多么浩大而复杂的工程！突然，那句“做得慢就能做得少”击中了 我一这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 ⑦过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程 的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：“你该上场了。”可是， 一个从未经过训练的运动员如何参赛？每个周末的清晨，披头散发的我硬着头皮走进厨房， 始终没有熟能生巧。被逼无奈时，我浏览过各种成品辅食，甚至畅想过辅食外卖的创业蓝 图。但考虑到食品安全和价格成本等因素，最终只能作罢。 ⑧我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉，再把它们投进那口脸大的卡通小锅内。我实在 不记得，年少的我为何会迷恋切火腿肠。我多么希望，此时有人能夺过我的刀具，大喊一声： “放着，我来！”可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把 各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：“走走走，不要给我捣乱！”这是母亲曾 经的语气。我想起那句流传甚广的歌词：“是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。”这 里，是爱的圣地，也是困地。 (选自《解放日报·朝花周刊》，有删改) 11.[梳理·发现矛盾]作者在不同时期对厨房的情感态度有巨大差异，请梳理文本，完成下 面的表格。(4分) 时期 情感态度 典型事件 少年时代 (1) “我”被母亲赶出厨房，倚在门口观察母亲做饭 (2) 厌恶 “我”第一次独立完成午饭，做饭过程狼狈。 成为母亲后 (3) (4) 12.[赏析·玩味矛盾]请结合上下文，按要求赏析下列句子。(4分) 句子 赏析 从比喻角度：(1) 在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复 着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰 的连续剧。 从反差角度：(2) 他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三 个小菜的成果。 13.[揣摩·分析矛盾]文中母亲的两句话截然不同，背后蕴含着母亲复杂的心理变化。请 结合文章内容，分析母亲说这两句话时的心理活动。(4分) 文本 “走走走，不要给我捣乱！” “你该上场了。” (1) (2) 心 理 14.(新考法·提供知识支架)[解读·矛盾内核]“厨房圣地”在文中蕴含着复杂的 内涵，请结合文本及下面对“圣”字的解释，分析“厨房圣地”的内涵。(4分) 圣：①称学识或技能有极高成就的人；②权威、不容侵犯的；③最崇高的；④最有 智慧的，通达事理的。 15.(新考法·开放式探究)[探究·求同分析]小语想将本文作为拓展阅读材料，本文与下 面哪篇课文相匹配？请结合文本，从写作手法和文章主旨两个角度分析。(3分) 《秋天的怀念》《散步》 《荷叶·母亲》 (四)文字是情感的载体，文献是连接古今、传递情谊的桥梁。为了开展“交友与成长”学习活 动，小文加入了资料组，负责搜集关于交友的诗词文章、感人故事、名言警句等素材，让我们 和小文一起完成任务。(10分) 小文的困惑：同学们搜集的中国古代的诗词、故事等素材，古籍中确有记载吗？要怎么才能 查到它们在古籍中的记述原文呢？ 来自老师的指导：查找古典文献资料的方法 [材料一]中国古典文献主要有两种：传统的纸质文献和电子文献。传统纸质古籍文献 的字词句检索方法烦琐，对藏书要求较高。随着电子文献检索的日益发达，纸质古籍文献的 索引已逐渐失去优势，查阅电子文献成为古典文献资料查阅的最佳途径。电子文献数据库 往往具有全文检索、关键词检索等多角度检索功能，大大提高了检索的效率和准确性。 电子文献的古籍查阅途径有光盘数据库和网络数据库两种形式。光盘数据库可由学校 统一购买，作为学校图书馆资源建设的重要内容，师生均可在学校的数据库中查阅。网络数 据库是一种更为方便高效的方式，可以进行书目检索、全文检索和全文浏览。 “书目检索”主要是在各大图书馆网站上查询有关馆藏的书名、作者、版本。“全文检索” 即将所要查询的字句输入后，显示该字句在相关文献中的位置，在数据库所有文献中检索到 与之相匹配的资料。“全文浏览”则是在网络数据中选择某书后，可阅览其全文，但没有检索 功能。这一类网络数据库有的向公众免费开放，有的需要付费后使用。 [材料二] 查阅电子文献可用的网站 “中华古籍资源库”：由国家图书馆建设的综合性古籍特藏数字资源发布共享平台。目 前在线发布资源包括国家图书馆藏善本和普通古籍、甲骨、敦煌文献、碑帖拓片等，以及馆外 和海外征集资源，总量约10万部（件）。 读者无须注册登录即可阅览全文影像，同时兼容PC(电脑)端和移动端， 支持“书目检索”“全文浏览”，不支持“全文检索”。比如，通过书目检索搜索 “论语”，能看到不同时期出版的《论语》古籍影像。如右图（出自朱熹《论语集 注》)为点击浏览其中一本后显示的一页。 “识典古籍”：由北京大学和字节跳动数字人文开放实验室合作研发，有五 万多部古籍，拥有标，点添加、文言翻译（部分）、繁简字体互换等功能，兼容P℃和移动端。支 持“书目检索”“全文检索”和“全文浏览”。比如，搜索“海内存知己”，勾选“仅搜索正文”“仅 搜索原字”可得下图（页面局部截屏），显示的内容为包含“海内存知己”这连续五个字的古诗 文文段及其所在的古籍。 搜全文搜书籍 相关度排序按朝代排序↓ √仅搜索正文√仅搜索原字 ☐模糊搜索 找到44条搜索结果：海内存知己 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。在狱咏蝉并序骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。… 《唐诗三百首注疏》卷之四，（清）蘅塘退士编、（清）章燮注编，二十(1931)年本，第1~3页 题门棁云海内存知已高堂有老亲至今人传诵之是时乐仪书院山长 《容甫先生年谱》容甫先生年谱一卷，（清）汪喜孙编，影印本，第9页 16.小文在阅读完上述材料后，产生了如下理解，其中有误的一项是(2分) A.在各种因素的影响下，查阅电子文献成为古典文献资料查阅的最佳途径。 B.电子文献数据库往往具有多角度的检索功能，检索的效率和准确性得到了很大的 提升。 C.师生在校期间，如果不登录互联网的网络数据库，就完全无法进行电子文献的查阅。 D.电子文献的网络数据库中，有的是由各大图书馆、高校等建立的，有的是向公众免费 开放的。 17.在电子文献的查阅过程中，小文依然需要你的帮助。(5分) (1)小文在访问“中华古籍资源库”网站时，没有进行注册登录，直接在检索栏输入“君子之交 淡如水”进行搜索，希望找到这句话在古籍中的记载。请指出她操作中的错误之处。(2分)》 8 (2)结合材料二以及小文的查阅过程，我们发现 (A.中华古籍资源库B.识 典古籍)更适合初中生查阅文献使用，理由是 (3分) 18.(新考法·开放式探完)完成素材搜集后，本组同学根据交友的原则和方法，创建了以下 资料夹，对素材进行归类整理。小文发现还剩下两份素材尚未归类，请你认真阅读，将它 们进行归类，并说明理由。（提示：可以分别归类，也可以一起归类；可以归入现有资料 夹，也可以新建资料夹并命名)(3分) 正直坦诚 礼让宽容 心意相通 重义轻利 素材一：德不孤，必有邻。 《论语·里仁》 素材二：我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的 知人之明。 邹韬奋《经历》 【活动三：情之表达】 三、作文(50分) 19.我们在充满爱的环境中成长，亲情、友情、师生情…这些爱都环绕着我们，滋润着我们 健康成长。请你结合活动感悟，阅读下面的材料，按要求完成作文。(50分) [材料一]如春的亲情或师恩是你最为感念的情感归宿，可是爱的方式总会让你感 到烦恼，一定要相信自己，内心的觉醒会让你深刻理解这份爱的厚重。 [材料二]携手并进的友谊是你成长路上的一份力量，可是波折总会不期而遇，一定 要相信自己，以赤诚的真心相待，总会迎来柳暗花明 上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考？结合你的经历和体验，自选角度，自 定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②内容充实具体；③书写规范、工整，卷面整洁； ④不少于600字；⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名等。12.(1)草木图(2)农事图(3)自然景象（每空1分） 13.(1)运用拟人的修辞手法，(1分)生动形象地写出了枯 草和蒌蒿努力生长出白色短芽的情景，细腻描绘出小 草萌动生长的情态，蕴含着对小草顽强生命力的赞美 (1分)(2)运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柳树以 人的情态，把刚吐的叶蕾比作白色的逗点，(1分)生 动地凸显出新生事物的纯净可爱；将柳叶初生后河堤、 池塘边的朦胧景象比作一团团轻烟，生动形象地描绘 出柳叶嫩绿、轻柔的特点，把柳树从发芽到成荫的过程 写得极具画面感和诗意，生动地描绘出早春时节柳树 带来的那种朦胧美，也透露出作者对眼前景色的深深 喜爱(1分) 14.示例：“扑腾翅膀”“滑翔“激起”等动词需重读，突出鸭 于们的动作，在池塘里活动时的欢快与活泼；(1分) “猛子”“扎”“灰灰绿绿"”重读，动词与色彩词结合，通过 力度变化再现鸭子戏水的灵动场景：(1分)“冒”字重 读，传神地再现鸭子活泼的姿态。(1分)解析：(2)句 的朗读设计，核心在于用声音表现出鸭子们清晨戏水 的活力与画面的动感。重读的关键词都是最能体现动 作和状态的动词与形容词。在一些能营造氛围或衬托 鸭子生机的词后停顿。通过精准的重音与恰当的停 连，朗读可生动传递鸭子戏水的灵动姿态与春晨的盎 然生机。 15.示例：我赞同小文同学的想法。(1分)七年级上册第 一单元的课文描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲 近自然的情怀和对生活的热爱。(1分)《春来诗意浓》 生动地描绘了春天里的各种景象，有苏醒的大地、活泼 的禽鸟、萌发的草木、报春的花朵，还有农家春日里忙 碌的场景等，展现了春天的生机与诗意。(1分)文章 语言优美，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等，符合 单元“感受语言的美”“体会比喻和拟人等修辞手法的 表达效果”的要求。(1分)同时，文中所表达的对春天 的喜爱以及对生活的热爱之情，也与单元抒发亲近自 然、热爱生活的情怀相契合。所以，将《春来诗意浓》编 入七年级上册第一单元是合适的。(1分)解析：从 内容来看，文章生动描绘了春回大地、草木萌发、禽鸟 欢歌、农人勤耕的系列场景，与《春冰济南的冬天》等本 单元其他描写自然美景、抒发生活感悟的文章主题高 度契合，能引导学生观察自然、感受生命的美好与灵 动。从单元学习目标看，文章语言优美，多处运用拟 人、比喻等修辞手法，例如“空气不断擦拭着清新”“枝 条晃悠着白色的逗点”，既符合“品味语言，体会修辞表 26 达效果”的要求，也适宜通过朗读感受其音韵节奏与画 面意境，有助于落实单元人文与能力目标。因此，此文 在内容主题、语言特色与学习目标上与第一单元完全 适配，推荐将其编人。 16.C解析：根据材料三中的“节’就是指节令，如‘立春’ 就是春天的开始，立夏是夏天的开始，立秋是秋天的开 始，立冬是冬天的开始”可知C项有误。(2分) 17.谷雨，即“雨生百谷”的意思，(1分)也是农忙时节，此时 田中秧苗初插、作物新种，降水明显增加，谷类作物经 过雨水滋润茁壮成长。(1分) 18.(1)对黄河、长江流域乃至北半球都普遍适用(1分) (2)立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑(2分)(3)示 例：清明一萌于微雨，盛于幽思，是灵魂的轻唤，亦是 生者的慰藉。(1分) 19.思路点拨：这是一道含有材料的命题作文题。“这个秋 天”限定了时间，“我”限定了叙述的对象，“有收获”明 确了要写作的主要内容，联系材料可知收获的内容应 该侧重“其他方面”，比如美丽的风景、知识与智慧、友 谊、奋进的力量等，“只要你积极投入生活，用心品味， 就会常常有收获”明确了文章的主旨。另外题目中的 “也”字不能忽略，说明写作时要铺垫一下“收获”前的 情况或者状态，这部分应该略写。然后围绕“收获什 么”展开情节，或者写自已怎么“收获”的，这一部分要 详写。我们应该重点写“我也有收获”以及“发现也有 收获的惊喜”，而不能只强调“收获什么”。本文要求写 成记叙文。选材要小而精，不必面面俱到，可以于平淡 之中抒发自己的真挚情感。 第二单元拔尖情境卷 1.(1)覆絮（每空1分） (2)嗔怒央求（每空1分）解析：A空，“嗔怒”通常 指因小事或轻微的不满而产生的短暂而强烈的愤怒情 绪，这种愤怒往往带有一定的撒娇或责备的成分，常见 于亲密关系中；“愠怒”指受到冒犯、不公平的待遇等产 生的内心不满和愤慨，这种愤怒更为深沉和内敛，不易 被外人轻易察觉。此处用于形容母亲对孩子的态度， “嗔怒”更合适。B空，“恳求”情感强烈且真挚，带有迫 切性甚至无助感；“央求”情感相对温和，可能包含撒娇 或依赖成分。此处用于形容母亲对史铁生的态度，“央 求”更合适。 (3)史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能弥补人 生的遗憾。(2分)(4)示例：母爱是一床柔柔的被，温 暖而贴心(2分) 2.(1)杨花落尽子规啼(2)闻道龙标过五溪(3)思君 不见下渝州(4)归雁洛阳边(5)夕阳西下(6)断 肠人在天涯（每空1分） 3.示例：(1)①淡泊名利②志同道合（每空1分） (2)友情典故(1分)(3)张老师您好！我是学生会的 干事。(1分)本周三下午2：00学校将在大礼堂举办“青 春友约”演讲比赛，我们非常希望您能莅临现场并担任 评季。您的点评一直深受同学们喜爱，有您参与，活动一 定会更加精彩。(1分)恳请您拨冗出席，谢谢！(1分) 4.(1)《父亲的病》(2)示例：父亲要求“我”在看五猖会 前背书，使“我”没有了看会的兴致，内心充满痛苦和失望 (3)示例：“我”对长妈妈的感激和怀念（每空1分）》 5.示例：阿长是“我”的保姆。(1分)她懂得许多烦琐的规 矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，但她也会给“我” 讲长毛、美女蛇的故事，还为“我”买来带插图的《山海 经》。(1分)她迷信、唠叨，却也朴实、善良，为童年的 “我”带去了无尽的关怀。(1分) 6.盐(1分)柳絮(1分)运用拟人和比喻，将白雪人格 化，又把雪比作飞花，生动形象地写出了白雪等不及春 的姗姗来迟，化作飞花装点春天的景象，表现出诗人盼 望春天到来的急切心情(2分)》 7.(1)急(2)②(3)被(4)到（每空1分） 8.何关他族/必其如此/宁先见杀（每处1分） 9.孙恩虽然万毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而动容，于 是没有杀刘涛。(3分) 10.乙文中的“未若柳絮因风起”表现了谢道韫有才气的一 面，(1分)丙文写谢道韫面对凶残的叛军镇定自若、大 义凛然的一面。(1分) [丙参考译文]（谢道韫）到了遭遇孙恩叛乱的时候，举动自 如，听说丈夫和几个儿子已经被叛贼杀害后，就命令婢女 用轿子抬着（她）拿着刀出门突围，乱兵一会儿杀过来了， 她亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几 岁，叛贼又想杀害刘涛，谢道韫说：“这事出在王家，与其他 家族有什么关系？一定要这样做的话，宁可让我先被杀。” 孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而动容，于是 没有杀刘涛。 文章解构 篇目 《厨房圣地》 明线：厨房 文章 线索 暗线：对厨房的认知变化与亲情责任的 传承 2 续表 篇目 《厨房圣地》 本文通过叙述母亲高效操劳、父亲“巧妙” 主要 躲避厨房责任，以及“我”从旁观到亲身体验的 内容 过程，展现了厨房作为家庭情感纽带中“爱”与 “困”的双重意义。 第一部分（第①段）：母亲长期高效操持厨 房内务事，十几年如一日为家人淮备三餐。 第二部分（第②~③段）：父亲做饭刻意拖 延，借“做得慢”来逃避厨房责任。 第三部分（第④段）：“我”少年时以为母亲 热爱厨房，“我”渴望参与却被拒绝，羡慕她能 层次 划分 在厨房中挥舞菜刀。 第四部分（第⑤~⑥段）：“我”高考后母亲 宣布“停火”，“我”初次独立做饭失败，才体会到 母亲的辛劳，理解父亲是“摸鱼高手”。 第五部分（第⑦~⑧段）：成为母亲后， “我”被迫走进厨房为孩子做辅食，理解母亲的 付出与厨房中的“爱与困”。 母亲：勤劳干练、坚韧执着，十几年如一日 坚守厨房；晚年果断放手，推动孩子承担家庭 责任，藏着深沉的爱与智慧 人物 形象 “我”：从天真好奇的孩童，到受挫醒悟的 青年，再到扛起责任的母亲；对厨房的认知从 “羡慕”到“畏惧”再到“领悟”，在亲力亲为中读 懂亲情与责任的传承。 主题 本文表达了对亲情传承的深切感悟与对 总结 平凡生活的独特思考。 11.(1)羡慕(2)高考结束(3)无奈(4)“我”为孩子 制作辅食，过程烦琐艰难，还得时刻提防孩子捣乱。 (每空1分) 12.(1)把母亲重复做饭的过程比作经久不衰的连续剧， (1分)生动形象地展现出母亲十几年来日复一日、熟 练且持续地为家人做饭的状态，体现出母亲的勤劳能 干和为家人默默付出的辛苦。(1分)(2)“满汉全席 的阵势”和“两三个小菜的成果”形成鲜明反差，幽默地 突出了父亲做饭时看似场面大、准备足，实际效率低、 成果少的特点，(1分)也为后文揭示父亲“做得慢就能 做得少”的“摸鱼”心态作了铺垫。(1分) 13.(1)维护厨房“圣地”的秩序，不愿被打扰。担心“我” 用刀受伤，出于保护让“我”离开。(2)希望“我”承 担起为孩子做辅食的责任，完成角色转变。饱含母亲 对“我”能够独立面对生活责任的期待。（每空2分） 14.示例：母亲是家中唯一主厨，厨房是她不可侵犯的“圣 地”，她掌控厨房所有秩序，因此“圣”宇体现出她在厨 房的权威性，对应②；(1分)母亲下班前，就快速制定 当日菜单，从采购到洗、配、切、煮、炒，一气呵成。半小 时后，饭菜已经摆上餐桌，因此“圣”宇体现出她烹饪技 能高超，对应①；(1分)母亲没帮“我”做辅食，反而让 “我”自已尝试，因此“圣”宇体现出她的智慧通达，对应 ④：(1分)母亲多年为家人做饭，在厨房中倾注爱与责 任，因此“圣”字体现了母亲对家庭付出的崇高性，对应 ③。(1分) 15.示例：《散步》与本文更匹配。(1分)两文都运用了以小 见大的写法。本文选取厨房这个小场景，通过描写母 亲在厨房做饭的日常、“我”与厨房相关的经历这些小 事，以小见大，展现了母亲对家庭的付出与爱，以及 “我”对家庭责任、亲情的深刻感悟。(1分)《散步》则选 取一家人散步这一件小事，以小见大，通过散步过程中 产生的关于走哪条路的小分歧等情节，体现出温整和 睦的家庭氛围与亲情的美好。两篇文章都围绕家庭亲 情展开。本文体现了母亲对家庭的爱与付出，以及 “我”在为人父母后对母亲的理解和对家庭责任的感 悟：《散步》体现了一家人之间的相互关爱、尊重，展现 出温整的家庭氛围和亲情的美好。(1分) 16.C解析：从材料一第二段中的“电子文献的古籍查阅 途径有光盘数据库和网络数据库两种形式…师生均 可在学校的数据库中查阅”可知，即使不登录网络数据 库，也可以通过光盘数据库查阅电子文献。(2分) 17.(1)“中华古籍资源库”不支持全文检索，在书目检索 中输人的汉字，只会得到书名包含该汉宇的整本书，无 法检索到具体语句。(2分)解析：从材料二第二段 中的“读者无须注册登录即可阅览全文影像…不支 持全文检索，”可知，因为“中华古籍资源库”仅支持书 目检索和全文浏览，不支持全文检索，所以无法通过输 人句子直接找到对应的古籍记载。小文在“中华古籍 资源库”检索栏输入“君子之交淡如水”是无效的操作。 (2)B(1分)在“中华古籍资源库”中检索得到的为古 籍影像，是繁体字且没有标点，没有译文。而“识典古 籍”中可以转繁为简，有标点，部分有译文，初中生阅读 起来难度较低。“识典古籍”支持全文检索，方便找到 原文，较为快速高效；而“中华古籍资源库”不支持全文 检索，难以定位原文，如果找到书本还需要一页页查 找，费时费力。(2分) 18.示例：两份素材应一起归类，因为它们强调的都是加强 28 自我修养。(1分)“德不孤，必有邻”指的是自己德行高 尚，自然有人前来交际。而邹先生所说“多多注意自己 怎样做人”，也是希望大家在交友中重视自我修养。 (1分)两份素材强调的重点与上面的四个资料夹都不 相符，因此可新建“自我修养”资料夹。(1分) 19.思路点拨：这是一道材料作文题。写作时首先需要仔 细分析材料内容。材料一主要讲述了亲情或师恩这类 如春的情感，虽然爱的方式有时会带来烦恼，但内心的 觉醒能让我们深刻理解这份爱的厚重。材料二则强调 了友谊在成长路上的重要性，即便波折来临，只要以赤 诚的真心相待，总会迎来柳暗花明。根据这两则材料， 我们可以从“爱的理解与接受”和“友谊的波折与成长” 两个角度进行立意。可以选择其中一个角度深人剖 析，也可以将两者结合起来，探讨在人生道路上如何面 对和处理各种情感关系。选材时，可以结合你的经历 和体验，选择发生在自己身上的事，写出自己对亲情、 师恩或者友谊的理解与感受，还可以以散文的形式写 一写自己的体验感悟，只要能贴合材料的主题即可。 第三单元拔尖情境卷 1.(1)ji伯镂b0恭（每空1分） (2)C解析：搜索枯肠：形容竭力思索（多指写诗文）。 语段中“那些经典篇章至今仍历历在目”“对阅读满怀热 忱”，表达的是对经典的熟悉和对阅读的热爱，“搜索枯 肠”不符合语境。(1分) (3)C解析：“刻骨铭心”形容感念很深，永远不忘，可 与“恩情”搭配，形容恩情深厚持久，无须改为“难以忘 怀”。(2分) (4)②①③（每空1分） 2.(1)应傍战场开(2)落花时节又逢君(3)影入平羌 江水流(4)回乐烽前沙似雪(5)逝者如斯夫(6)不 舍昼夜（每空1分） 3.(1)示例：选甲。甲字体端正大气，笔画规整，(1分)象 征少年们走正道，做堂堂正正之人，契合坦荡品格，也适 配班刊正式感。(1分)(2)示例：青春剪影：收录班级 活动（如运动会、班会）的照片，定格少年们的鲜活瞬间。 (2分) (3)B解析：A项，赞美了少年的蓬勃朝气、意气风发、 斗志昂扬，契合“激扬青春，不负年华”的主题；B项，意 在表明老当益壮不服输的志气，劝人珍惜时光，是对“晚 年”的劝勉。此句侧重“老而奋发”，与“激扬青春，不负 年华”的主题不符；C项，展现少年不畏困难、勇往直前 的魄力，契合“激扬青春，不负年华”的奋进主题；D项，