专题二 文言文阅读-【通成学典】2026-2027学年七年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

专题二文言文阅读 考点1词句理解 考向1实词理解 【对应习题见主书P21T1】 解题技法 教材示例 1.以形释义法。根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构 [问题]阅读《陈太丘与友期行》，解 的分析来推断词义。 释下列句子中加点词的意思。 2.以音猜义法。从通假的角度考虑，根据声旁或形旁，代入可 (1)陈太丘与友期行( 能与之相通的字推断词义。 (2)相委而去( 3.温故知新法。联想课文中相关词的用法，相互比照，然后确 (3)下车引之( 定文中实词的含义。 (4)元方人门不顾( 4.互文见义法。文言文中，排比句、对偶句、并列句等在对称位 [参考答案](1)约定(2)丢下 置的词语一般词性相同，词义相近或相反， (3)拉(4)回头看 5.成语对应法。根据所掌握的成语的意义、用法，推断出文言词义。 考向2虚词理解 【对应习题见主书P93T7】 解题技法 教材示例 1.语境推断法。结合具体语句和上下文，利用句意和文意 [问题]下列各组句子中，加点词的意义 进行推断。 和用法相同的一项是 () 2.词性判断法。许多文言虚词兼有多种词性，可以根据上 A.久之，目似瞑学而时习之 下文的语境和前后词语推断出其词性，进而推断其意义和B.其一犬坐于前其人日：“奈地坏何” 用法。 C.博学而笃志为人谋而不忠乎 3.梳理结构法。不同的句子成分决定了词语的词性和用D.去后乃至乃悟前狼假寐 法，因此我们可以根据虚词所处结构在句子中所充当的成分[参考答案]D解析：A项，音节助词/ 来判断其大概含义。 代词，指学过的知识；B项，代词，其中 4.代入检验法。一是可以将自已归类积累的意义和用法代入 的/代词，那：C项，连词，表示并列/连 检验，二是可以将课内学过的意义和用法代入课外语句中检验。 词，表示转折；D项，都是副词“才”。 考向3文句翻译 【对应习题见主书P10T6】 解题技法 教材示例 1.逐词对应。即按照句子的顺序逐字逐词地翻译，然后连缀起来。 [问题]用现代汉语翻译《狼》中 2. 替换词语。即用现代词语替换古代词语。 的句子。 3.保留词语。即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词，如人名、 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽 地名、国名、朝代名、官职名、年号等」 之变诈几何哉？止增笑耳。 4.添枝加叶。即补出文言文中的省略成分，这种方法适用于省略[参考答案]狼也太狡猾了，可是 句式。 会儿两只狼都被砍死，禽兽的 5.调整语序。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等， 诡诈手段能有多少呢？只是增加 翻译时需要调整语序。 笑料罢了。 专题二文言文阅读 考向4诵读断句 【对应习题见主书P23T8】 解题技法 教材示例 1.理解文意断句。通读全文，理解文章写的内容、想表达的意思，然后根据意 [问题]用“/”给《杞人 思断句。 忧天》中的句子断句。 2.借助标志断句。抓住文言文中的“曰”“云”“言”等标志性词语，这些词语的 (限两处) 后面一般要断开。 若屈伸呼吸终 3.借助虚词断句。文言文中的一些语气词和连词的前后往往需要断开。句 日在天中行止奈 首发语词“夫”“盖”“其”“然”“然则”等词前面一般都要断开。 何忧崩坠乎 4.借助语法断句。文言语法中有一些固定结构，如“…者“…也”“不… [参考答案]若屈伸呼 乎”等，根据这些结构也可断句。 吸/终日在天中行止》 5.借助修辞断句。对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，句式整齐，以四六句居 奈何忧崩坠乎 多，断句时可以利用。 考点2内容分析 考向1刀 概括内容 【对应习题见主书PG0T7】 解题技法 教材示例 [问题]《狼》篇幅短小，结构紧凑。文中描述的狼与 1. 审题干，明确概括要求。看清题干，明确是在 人的斗争过程可谓一波三折，最终结局也出人意料。 全文范围概括，还是在指定段落的范围内概括。 请你结合课文内容，把故事情节补充完整。 还要注意题干的字数要求、参考内容等信息， (1) 两狼 一狼径去 一狼 如果题干中已给出部分概括内容，可直接参考。 并驱 一狼犬坐 洞薪 2.读文章，按情况选择方法。如果文章中答题 范围内有关键句子，可直接摘录；如果只出现关 屠担 肉尽 屠奔 屠暴 键词，就需要补充完善；如果题目要求用自己的 (2) 倚薪 劈狼 (3) 话概括，就需要阅读相关内容，概括出大意。 3.会合并，逐条归纳概括。将文章/文段讲述的 (1) (2) 各个事件、各个方面进行整理，将讲述的同一事 (3) 件或方面合并为一，按题干要求概括出答案。 [参考答案](1)两狼缀行(2)屠投骨尽 (3)屠 断狼股 考向2 内容理解 【对应习题见主书P60T4】 解题技法 教材示例 1.整体把握全文。阅读全文，把握文中人物、事件和要表达的 问题]阅读《诫子书》，说说你对文 观点。 中“志”与“学”的关系是如何理解的。 2.筛选关键信息。结合题目，在文中筛选关键信息，找准答题点。 参考答案]文章很重视“志”的作 3.注意人物、情节。关注文中的主要人物和重要情节，抓住评论 用，强调无“志”则不足以“成学”， 性语句，把握作者的情感。 强调没有志向，则学无目标，必然 4.规范整理答案。作答时可引用原文句子、摘录关键词，也可用 学习庞杂，不能专一。 自己的话组织文字作答。 5 语文（人教版）七年级上 考向3人物分析* 【对应习题见主书P23T10】 解题技法 教材示例 [问题]阅读《狼》一文，说说屠户是一个怎样 1. 品析描写语句。通过文中能体现人物个性特征的外 的人。请结合文章内容简要分析。 貌、语言、行动和心理等描写语句，把握人物形象。 [参考答案]屠户是一个存有侥幸心理，又勇 2.联系情节发展。找到文中与人物有关的事件，从故 敢机警、敢于斗争、善于斗争的人。文章通过 事情节角度人手，分析人物的个性。 心理描写和动作描写来刻画屠户的形象。 3.结合特定环境。找到文中交代人物所在朝代或者特 “惧“投以骨“复投之”等，表现了屠户的害 定活动环境的语句，分析在特定朝代、环境下人物行为 怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持” 所展现的性格特征。 “劈”“断”等动词表现了屠户的勇敢、机智和 答题模板]文中通过写…，刻画了人物…的形象。 斗争精神。 考向4 情感体味 【对应习题见主书P94T14】 解题技法 教材示例 1.联系作品主旨。作者通过写人叙事所表达出来的某 种观点、主旨常常暗含着自已的情感。 [问题]《诫子书》表达了作者怎样的情感？ 2.结合关键语句。关键性语句常常出现在文首或文 [参考答案]《诫子书》的作者循循善诱，阐述 末，或抒情，或议论，或有深刻含义。这些语句往往表明 修身养性、治学做人的道理，意在劝勉儿子要 或暗示作品的主旨，从而表达作者的情感态度。 勤学立志、修身养性。表达了作者的爱子之 3.根据人物言行。文中人物的言行看似与作者的思想 情及其对儿子的殷殷教诲与期待。 感情无关，其实往往寄托着或流露出作者的情感态度 考点3手法揣摩 【对应习题见主书P96T18】 解题技法 教材示例 [问题]《陈太丘与友期行》主要运用了什么 1.辨写法。看上下文的联系，从联系中分析文章所运 描写方法？请简要分析。 用的写作手法，如语言描写、心理描写、对比、用典等。 [参考答案]主要运用了语言描写和动作描 2.述内容。结合文章内容分析作者是如何运用某种写 写。通过陈元方和友人的对话，突出陈元方 作手法的。 聪明、刚直和友人无礼、不守信的性格特点。 3.析效果。分析运用某种写作手法所产生的效果。 “惭“下“引”三个动词，把友人知错欲改的 心态及行为刻画得人木三分。 6 专题二文言文阅读 考点4综合拓展 考向1拓展探究 【对应习题见主书P42T8】 解题技法 教材示例 [问题]阅读《陈太丘与友期行》回答：友人已经感到 1.理解文意。仔细阅读文言文，结合注释、工 惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？谈谈你 具书等理解字词含义，疏通全文大意。 的看法。 2.分析主题。关注文中的议论、抒情部分，通 [参考答案]示例一：不过分。元方用机智和果敢的 过古人成功或失败的经历，得出做事的经验教 行动维护了父亲的尊严。友人失信又失礼，行事不 训等。 端，态度恶劣。元方必须用“入门不顾”的态度维护自 3.联系实际。将文言文的主题与现实生活、个 己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也 人经历、社会现象等联系起来，从为人处世、学 是给“友人”一个难忘的教训。示例二：过分。友人 习态度、道德修养等方面进行思考，谈谈对自 已经认错，对陈元方而言，给友人一个改过的机会才 己、对他人或者对社会的启示或感悟。 显得宽容大度，“入门不顾”有失礼仪。 考向2 比较阅读 【对应习题见主书P24T16】 解题技法 教材示例 1.阅读文段，整体把握。阅读文段的主要内 [问题]《（世说新语〉二则》都表达了对小辈聪颖的赞 容，明确文中的人、事、物、理，对比文中的人物、 许之意，两文在表现人物的方法上有何相同点？ 事件、主题。 [参考答案]①都运用了语言描写，两文都通过对 2.相互对比，认真分析。通过对比，分析其中 话，突出了小辈的聪颖。②都运用了对比手法，《咏 的相同点或不同点。①比较基本内容的异同。 雪》中侄儿与侄女对雪的描述形成对比，《陈太丘与友 ②比较人物性格的异同。③比较主旨情感的期行》中友人前后的不同表现形成对比，突出了小辈 异同。④比较写作手法的异同。 的聪颖。