期中拔尖情境卷-【通成学典】2026-2027学年七年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

拔尖特训·语文（人教版）七年级上 期中拔尖情境卷 ◎满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 班级同学开展了主题为“漫步文学世界”的交流活动，分享不同的文字带给我们的不同 感受，也分享成长的欢乐。请你一起参加吧！ 【活动一：积果文学基础】 一、积累(28分) 1.小语为本次活动撰写了如下开场白，准备时遇到了一些问题，请你帮他解决。(10分) A.经典，是时光淬炼的甘霖，无声地滋养着我们求知的心田。 阅读经典能让人享受最单纯的快乐。你可以轻抚朱自清笔下那软绵绵的草地，看花 枝招展的春姑娘笑着走过原野；你可以聆听刘湛秋文中粗犷的夏雨敲打荷叶的韵律。步 入鲁迅儿时的乐园，在人声鼎沸的泥墙根一带，探寻斑蝥喷烟的趣事；走进三味书屋，当寿 镜吾先生读书入神时，整个课堂鸦雀无声，唯有书香弥漫。B.最让人喜出望外的，莫过于 在某个段落与深藏的思想蓦然相遇的顿悟时刻。 阅读经典能让人读懂亲情的厚重与深沉。散步中产生分歧时，一家人彼此体凉，这是 对家人的照顾；C.雨打红莲时，莲叶毫不犹豫地荫蔽，这是对家人的无私；史铁生与母亲 ué别时，那无处安放的自责，更是对母亲无法弥补的遗憾。 阅读经典能让人领悟深刻的道理。元方入门不顾，让我们懂得坚守原则比曲意逢迎 更显人格光辉；于漪chdg徉于山水的沉醉，让我们领悟有一颗自得其乐之心的可贵；曾 子每日三省其身的自律，让我们明白慎独修身才是立身处世的根本。 D.通过品读这些经典篇章，使我们的精神世界变得日益丰盈。大凡美好而令人珍视 的经典，都值得我们将心绪沉淀，慢慢欣赏。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分)》 粗犷() 分歧( jue( )别 chang( )徉 (2)语段中加点词语使用错误的一项是(2分) A.花枝招展 B.人声鼎沸 C.鸦雀无声 D.自得其乐 (3)语段中画横线的四个句子，有语病的一项是( )。(填字母)(2分) (4)仿照语段画波浪线的部分仿写句子，要求句式一致。(2分) (5)小语设置了一道选择题，选项中不正确的一项是(2分) A.语段中的“经典“时光”“甘霖”均为名词，“淬炼”“滋养”均为动词。 B.语段中的“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴，用在此处形容与经典思想不 期而遇的惊喜，词义与语境契合。 13 C.语段中“荫蔽”的近义词可以是“遮蔽”“掩护”，但“隐蔽”侧重借助东西隐藏行踪，与“荫 蔽”保护红莲的语境不匹配，不能作为同义词替换。 D.语段中“粗犷的夏雨敲打荷叶”运用了比喻和比拟的修辞手法，将夏雨比作粗犷的汉 子，同时赋予夏雨“敲打”的人的动作。 2.名篇共吟，诗文传情。请你以记忆为舟，以诗文为桨，补全下面的千古名句。(10分) 友情是李白“我寄愁心与明月，(1) ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有 暖故人心 此寄》)的千里关怀；友情是“(2) ,不亦乐乎”(《（论语〉十二章》）的相 吟咏知己友情 聚欢悦：友情是李白“夜发清溪向三峡，(3) ”(《峨眉山月歌》)的 别时眷恋。 王湾感慨时光飞逝、离家日久，想到借归雁来传递家书，“(4) (5) ”(《次北固山下》)；马致远因“小桥流水人家”的景致触发了 寄桑梓情 漂泊无依的思乡之情，写下“夕阳西下，(6) ”(《天净 眷恋故土乡情 沙·秋思》)；凄凉幽怨的芦笛声唤醒了李益绵绵不绝的乡愁：“不知何处吹芦管， (7) 。”(《夜上受降城闻笛》)。 曹操借奇特想象“日月之行，若出其中；(8) ,(9) 咏凌云志一 (《观沧海》)表达自己胸怀天下、建功立业的雄心壮志：军旅中的岑参吟咏出“遥怜 挥洒家国豪情 故园菊，(10) ”(《行军九日思长安故园》)，寄托忧国忧民的悲悯 情怀和对和平的渴望。 3.小语请你参加小组开展的“有朋自远方来”语文实践活动，请你完成下列任务。(8分) (1)[读友谊格言]为了增添活动气氛，同学们准备在校园里张贴一些宣传标语，下列选 项中恰当的两项是 。(填序号)(2分) ①海内存知己，天涯若比邻。 ②淡泊以明志，宁静以致远。 ③志当存高远。 ④君子之交淡若水，小人之交甘若醴。⑤言必信，行必果。 (2)[设板报栏目]班里要办一期“有朋自远方来”主题板报，小雨设计了一个栏目，请你 再帮忙设计两个栏目。(2分) 栏目一：交友名言荟萃栏目二： 栏目三： (3)[明择友现状]为了解中学生的交友现状，文学社对全校同学做了问卷调查，请你观 察统计表，提取主要信息。(2分) 交友标准 交友目的 文化成绩 道德品质 颜值形象 交流感情 帮助学习 其他 42% 49% 9% 63% 33% 4% (4)[解交友烦忧]活动期间，文学社收到了一张倾诉心声的纸条，请你帮忙回复。(2分) 最近，越来越多的同学选择网络交友，他们在各个平台上“扩列”（交新朋友），据说这 样能找到更多志同道合的朋友。我到底要不要加入这股潮流呢？ 你的回复： 【活动二：开展专题研讨】 二、阅读(42分) (一)名著组举行了“成长·花开一读《朝花夕拾》”经典分享会，请你参与。(6分)》 4.[任务一]请结合名著内容，补全鲁迅的人生轨迹。(2分) 地点 篇目 主要内容 《阿长与山海经)》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 故乡 《(1) 》 盼望去看迎神赛会，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《(2) 回忆隔壁衍太太，以及离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 对藤野先生的感激与怀念。 5.[任务二]欲扬先抑是一种常见的写作手法，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中就运用了此 法，比如先写冬天百草园是“无味”的，这是抑，再写雪后捕鸟，这是扬，从而表现百草园是 “我”的乐园。请从下面选择一篇，结合该文章相关内容，阐释其欲扬先抑的表现。(2分) A.《阿长与山海经〉》 B.《范爱农》 6.「任务三]花语传递着人们的情思。请你从下面的人物中选择一位，依据花语匹配一种 花，并结合相关人物的经历说明理由。(2分) A.藤野先生 B.长妈妈 C.范爱农 紫罗兰—坚忍不拔，始终昂扬着那倔强不屈的头颅。 牵牛花—勤劳朴实，低到尘埃里也能开出绚烂之花。 菊花—博闻多识，有着崇高的精神和广博的学问。 (二)在文言组开展的“探古人之学”活动中，小语需要完成以下任务，请你来帮忙。(13分) [甲]四时读书乐·春/〔宋)翁森① 山光照槛水绕廊，舞雩归咏③春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 [乙]欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为 诗。及其稍长，而家无书读，就闾里①士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书。 以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 (选自《欧阳公事迹》，有删改) [丙]司马温公⑦幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。独下帷绝 编，迨⑦能倍⑧诵乃止。用力多者收功远其所精通乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成 诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（选自《三朝名臣言行录》，有删改） 注释①翁森：南宋灭亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业。②舞雩归咏：典出《论语》， “风乎舞雩，咏而归”，求雨仪式结束后人们吟唱着诗歌归来。③荻：多年生草本植物，与芦 苇相似。④阊里：乡里。⑤司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温公。 ⑥绝编：据《史记·孔子世家》记载，孔子读《周易》，“韦编三绝”（意思是，翻阅的次数多了，编 竹简的牛皮绳子被多次弄断)，这里借指读书勤奋。⑦迨：到，等到。⑧倍：同“背”， 背诵。 7.甲诗的首联展示了一个和谐的场景，请你简要描述。(2分) 8.(新考法·提供方法支架)根据方法提示，解释加点词。(4分) 文言语句 方法 释义 [查阅词典法]①资料；②供给，以钱物帮助；③财 家贫无资 (1) （填序号) 物，钱财；④资质。 患记问不若人 [课内迁移法]未若柳絮因风起 (2) 游息矣 [词语推测法]作息 (3) 温公尝言 [语境推断法」 (4) 9.丙文中画波浪线的句子有两处需要加句读，断句处的序号为(2分)》 用力多者A收功远B其所精诵C乃终身D不忘也。 10.用现代汉语翻译下列句子。(2分) (1)以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 (2)咏其文，思其义，所得多矣。 11.(新考法·比较探究)古人勤学苦读的经历蕴含着宝贵的治学智慧。请结合以上三则材 料和你的学习经历，说一说你从古人身上获得了哪些启示。(3分) 4 (三)散文组将他们在课外读到的一篇美文分享给大家，请你阅读并赏析。(16分) 蟋蟀的歌声/孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光 里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣 者、善斗者、善舞者、善友者…形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去 逮蟋蟀玩。一望无际的田野里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋 蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。 本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大 笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，就连 蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的。在天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听蟋蟀此 起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、 田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风 霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞 造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷 纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点，点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成 持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演 者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的斯鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有 日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说 下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质 朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日 时光的：“七月在野，八月在宇（宇，指房屋），九月在户（户，指门），十月蟋蟀入我床下。”寥寥 数笔，一下子戳中了我的内心。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子 听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦 绕在我心中。 ①多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见 识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景…我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。 蟋蟀唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 (选自《人民日报》，有删改) 15 12.下列对文章的理解和分析，不符合原文意思的一项是(2分) () A.文章以蟋蟀为线索，串联童年趣事、文学典故与亲情回忆，语言清新而富有诗意。 B.作者主要通过比喻手法刻画蟋蟀的歌声，突出了蟋蟀的灵性。 C.第③段与本文主题看似无关，实则交代了“我”与蟋蟀结缘的过程、情感的源头。 D.文中引用《诗经《促织》等典籍，增强了文章的文化底蕴，与主题关联性较强。 13.本文围绕蟋蟀回忆了一些“我”的儿时往事。请结合文章内容，补全下表。(4分) 时间 蟋蟀 “我” (1)“我” 假日里 蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散 (概括事件) “我”觉得(2) 秋色中 蟋蟀在夜里发出此起彼伏的唧唧声 (概括感受) (3) 蟋蟀(4) “我”卧床聆听，心满意足地进入梦乡 (概括事件) 14.按括号里的提问或要求，赏析下面的句子。(4分) 关键语句 赏析角度 (1)朗读本句时，重音落在“挡不住”还是“破空 你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破 而来”更好？请结合文本内容说理由。 空而来。 有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然 (2)赏析本句的修辞手法： 后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时 还有应答，你一句、我一句，各抒已见，已分 不清是谁在引导着话题的无限延展。 15.文章第⑨段为什么说“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”？请结合文章内容和情感分 析。(2分) 16.(新考法·关联教材)我们的课本在阅读篇目后往往会推荐补充阅读的内容。比如《古代 诗歌四首》之后，推荐了其他借明月抒发思乡怀人之情的诗句；《散文诗二首》之后，推荐 阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星《春水》。那么，《蟋蟀的歌声》可以作为哪篇课文的补 充阅读材料呢？请选择并阐述你的理由。(4分) A.《春》 B.《金色花》 C.《从百草园到三味书屋》 (四)科普组为同学们展示了他们最新的调查成果，阅读下面的材料，回答问题。(7分) [材料一] 天气预报中的统计与概率 天气预报是数学在日常生活中最直观的应用之一，它应用了数学中的概率。概率是指 当某个事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示该事件发生的可能性大小的量。有 关部门能依据天气预报，通过统计分析雷电暴雨的数据，找出其中的趋势，及时发布预警，尽 早防范自然灾害。出门看天气，尤其是出发去异地前，可以查看天气预报，关注其中的一些 数据，做好出行准备。比如，出发去某地前，通过查看当地未来一周天气预报表（如下表），了 解未来一周气温走势，做好衣物准备；通过“降雨概率”，决定是否带雨具，是否要做防雨 准备。 某地未来一周天气预报表 时 间 星期 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 最高气温 15℃ 13℃ 11℃ 10℃ 12℃ 13℃ 13℃ 最低气温 5℃ 5℃ 5℃ 6℃ 3℃ 4℃ 3℃ 降雨概率 5% 20% 10% 50% 80% 85% 90% [材料二] 超市里的数学智慧 走进超市，面对琳琅满目的商品，数学就像一位隐形的助手，帮助我们挑选性价比更高 的商品。当我们推着购物车穿梭于货架间，目光总会被那些花花绿绿的标签吸引。通过分 类与计算，我们能读懂标签上数字背后的智慧。例如，想去超市购买一包A牌奶粉，通过对 商品价格标签（如下图）的分类与计算，我们会发现8折净含量500克的商品，比6折净含量 300克的商品性价比更高。所以选择商品时，我们除了要关注商品的价格和折扣等数据，还 需关注商品净含量数据 商品：A牌奶粉 商品：A牌奶粉 价格：50元 价格：45元 净含量：500克 净含量：300克 8折 6折 [材料三] 图形中的数学美与文化内涵 我们生活在一个充满对称的世界中，自然界的许多动植物呈对称形状，许多建筑被设计 成对称形，艺术作品的创作往往也是从对称角度考虑的，甚至我国的方块字中有些也具有对 称性…在数学中，这叫作轴对称。轴对称是一种神秘符号，它从几何的角度传递给人们平 衡、稳定、和谐之美。同时，它还形成特有的图形语言，无声传达着人们所寄寓的美好愿景， 悄然润染了人类的文明。正是因为这些轴对称图形语言承载了文化内涵，轴对称就从课本 的概念走进了人们的日常生活，无时无刻不启迪我们去理解数学原理背后的那些文化内涵， 并与之产生情感的共鸣。 17.根据上述材料内容，下列说法正确的一项是(2分) A.概率是指某个事件在不同条件下发生的可能性大小的量。 B.读懂天气预报中的气温和降雨概率背后的规律，可以避免自然灾害的发生。 C.面对超市里各种各样的商品，我们可以借助分类和计算做出最佳选择。 D.从建筑物到动植物，从艺术作品到我国的方块字，它们都具有对称性。 18.根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是(2分) A.数学不仅教我们计算，还通过图形语言启迪我们理解文化内涵。 B.从“某地未来一周天气预报表”中可知，星期四降雨概率为50%，需要准备好雨具，因 为一定会下雨。 C.同品牌、同价格商品，折扣更大的，性价比更高。 D.建筑只有按轴对称方式设计，才能更稳固更安全，且具有艺术美 19.在我国传统习俗中，结婚布置时都会选择张贴红“囍”字。请依据材料并结合生活实际， 说说这样选择的原因。(3分) 【活动三：抒写诗意生活】 三、作文(50分) 20.幸福，是心怀善意与温暖的灵魂包围着你。他们如同黯淡时光里的惊喜，轻柔地抚摸你 的心田。请阅读下面的文字，完成任务。(50分) 鲁迅的笔下有位特别的先生一寿镜吾；史铁生的笔下有位特别的母亲；海伦·凯 勒的笔下有位特别的“友人”—莎莉文小姐。寿镜吾先生的特别在于“严而不厉”；史铁 生母亲的特别在于她的“坚毅”；莎莉文小姐的特别在于她的“教育艺术”。每个人都有他 的特别之处，这是这个人区别于其他人的本质所在。 请以《特别的你》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不能出现真实的姓名和校名。 6续表 篇目 《日子是一个粉刷匠》 第四部分（第四一③段）：多年后同学聚会 层次 重逢，得知丁老师资助李华国完成学业，众人 划分 在旧教室合唱歌曲，呼应“日子是一个粉刷匠” 的主题。 人物 丁老师：严厉负责、温柔热心。 形象 李华国：懂事坚韧、懂得感恩 主题 本文展现了师生间朴素而深沉的情感，以 总结及教有对人生的深远影响。 12.(1)李华国上课经常迟到，被丁老师批评(2)李华国 为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没 来学校(3)李华国托东东为丁老师再次摆上鲜花， 并写信说明离开的原因(4)那次聚会（每空1分） 13.示例一：A(1分)读这句话的时候，语速要慢，用平和 温情的语气来读，“香味弥漫”“十分温馨”要重读， (1分)突出李华国带来的栀子花的馨香美好及在这样 的氛围中同学们的变化，表达了大家对栀子花的喜爱」 (1分)示例二：B(1分)这句话要用惊喜、疑惑的语 气来读，“突然”“又”“难道”重读，(1分)突出大家看到 讲桌上的美丽荷花时的惊喜及渴望重见李华国的心 情。(1分) 14.示例一：李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的 牛被卖掉后，李华国再也没迟到过，并且每天都是最早 到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国 受到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见 他内心善良且积极向上。③知恩图报。长大后的李 华国仍然铭记丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见 他知恩图报。（每点1分，答对两点即可）示例二：丁 老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到 的李华国，可见他对学生要求严格。②责任心强。多 日未见李华国，丁老师亲自到李华国家家访了解情况， 可见他对学生认真负责。③善良、有爱心。平时严厉 的丁老师面对李华国的信潸然泪下，并资助李华国读 完大学，可见他对学生的关爱。（每点1分，答对两点 即可)》 15.示例：这篇文章讲述了老师和学生之间的故事，丁老师 是李华国成长的引路人，他鞭策并帮助李华国完成学 业，最终李华国学有所成。(1分)教材第三单元课文 也是写学习生活，其中《从百草园到三味书屋往事依 依《再塑生命的人》都记叙了主人公少年时代与老师 之间的故事，(1分)将本文作为第三单元的拓展阅读 3 篇目，符合单元要求。(1分)》 16.B解析：由材料二“庄子以‘水与‘甜酒’作比，深刻… 道德准则、价值观念与人生理想”可知，“君子之交”与 “小人之交”的根本区别在于交往的根基（道德准则、价 值观念等)。(2分) 7.①契合现代都市生活节奏，为个体提供“半熟”社交选 择，既能抵御孤独感，提供精准陪伴，又能维护边界感， 避免高情感投人与时间成本：②青年选择“搭子”时更 看重有共同的兴趣或目标、相处轻松互不打忧等因素， 这种垂直精准的社交需求推动其流行。（每点1分） 18.不过时。(1分)理由：材料二指出“君子之交”基于彼此 认同的道德准则、价值观念与人生理想，超越功利，能 在精神层面深度同频共振，具有长久性；(1分)材料四 表明部分“搭子”社交正从“功能共鸣”向“精神共鸣”演 进，体现青年对高质量社交的需求，这与“君子之交”的 精神内核相通，说明传统交友观在现代仍有价值，可焕 发新生机。(1分) 19.思路点拨：这是一道命题作文题。这道作文题的关键 宇为“你”，根据材料内容“在我们的身旁也有这么一个 人”可知，“你”的范围限定为我们身边的人，如朝夕相 处的同学、悉心教导我们的老师、默默奉献的父母等。 “相伴”就是陪伴，表示长时间伴随的状态，某某对“我” 的陪伴，是创作本文要表现的主要内容。“真好”是 “我”因为某某的陪伴而产生的心理体验，也是本文需 要表现的主旨。题目要求写一篇记叙文，因此我们需 要选择自已身边一个陪伴自已的人，通过一件或者几 件事，突出有这个人相伴真好的主题，表达自己的感动 之意或者感恩之情。由最后的“拿起笔来刻画下他 (她)的身影”可知要突出“你”这一形象。 期中拔尖情境卷 1.(1)guǎngqi诀徜（每空0.5分） (2)B解析：人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸 腾一样，联系课文内容可知，此处使用不当。(2分) (3)D解析：“通过品读这些经典篇章，使我们的精神 世界变得日益丰盈”一句缺少主语，可删去“通过”或 “使”。(2分) (4)示例：你可以细读老舍文中那贮蓄的绿水听淅淅沥 沥的冬雨轻唱着温柔歌谣(1分)你可以跟随莫怀戚笔下 那稳重的脚步，看温馨幸福的一家人笑着漫步田野(1分) (5)D解析：“粗犷的夏雨敲打荷叶”运用了比拟手法， 赋予夏雨以人的性格特质和动作，没有运用比喻的修辞 手法。(2分) 2.(1)随君直到夜郎西(2)有朋自远方来(3)思君不 见下渝州(4)乡书何处达(5)归雁洛阳边(6)断 肠人在天涯(7)一夜征人尽望乡(8)星汉灿烂 (9)若出其里(10)应傍战场开（每空1分） 3.(1)①④(2分)(2)示例：名人交友故事(1分)交友 辩论赛(1分)(3)示例：中学生交友时看重对方的道 德品质和文化成绩的较多；(1分)大多数中学生交友的 主要目的是交流感情。(1分)(4)示例：同学，我觉得 你可以试试网络交友。随着时代的发展，互联网丰富了 现代人的生活方式，这是不可避免的趋势。同时，网络 交友是现实交友的补充，你可以开拓眼界，提升人际交 往能力。但作为中学生，我们也要擦亮眼睛，网络交友 需谨慎，不要向陌生人泄自已的真实信息。(2分) 4.(1)五猖会(2)琐记（每空1分） 5.示例：选择A。文章先抑写阿长喜欢“切切察察”、睡相 不好、懂得许多烦琐规矩等缺点：(1分)后扬写她不辞 辛苦为“我”买来《山海经》，让“我”对她产生新的敬意， 突出了阿长朴实善良、关爱孩于的品质。(1分) 6.示例：选择A,我为藤野先生匹配菊花。(1分)因为藤野 先生学识渊博（博闻多识），作为医学教授治学严谨；更 可贵的是他毫无民族偏见，悉心指导来自弱国的鲁迅， 体现了崇高的师德与人格（崇高的精神），恰如高洁的菊 花。(1分) 7.示例：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊流过，求 雨仪式结束归来的人们，沐浴着春风送来的花香，一边 走一边吟唱着诗歌。(2分) 8.(1)③(2)比得上(3)休息(4)曾经（每空 1分) 9.BC解析：这句话的意思是：读书时下的力气多收获就 长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。可断句 为：用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也。(2分) 10.(1)以至于欧阳修白天黑夜都忘记吃饭睡觉，只把读 书当作正事。(1分)(2)吟咏读过的文章，想想它的 意思，收获就多了。(1分) 11.①翁森认为“人生唯有读书好”，即便“绿满窗前草不 除”也沉浸在读书的惬意中。启示我们不应将学习视 为负担，而要学会在生活中发现学习的乐趣，以积极主 动的心态投人学习，感受知识带来的精神满足。②欧 阳修家境贫寒，以荻画地学字、借书抄录且昼夜忘寝 食，一心专注读书：司马光幼时担心记诵不如他人，便 独自闭门苦读，直到熟练背诵才停止。他们不因条件 有限或自身不足放弃求学，反而以极致的勤勉和专注 投人学习。启示我们学习需摒弃浮躁，主动克服困难， 以持之以恒的刻苦态度扎实积累。③欧阳修“多诵古 人篇章”，抄录未毕就能背诵，司马光还会在碎片时间 “咏文思义”，启示我们学习不能只机械记诵，还要讲究 方法，多思考含义，知识才能记牢用活。（每，点1分） [乙参考译文]欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫穷没有 钱。欧阳修的母亲用获在地上写画，教给他写字。欧阳修 的母亲还给他诵读许多古人的篇章，让他学习写诗。到他 年龄大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去 借书来读，有时借此机会抄录下来。还没抄完，但是已经能 背诵这篇文章了。以至于欧阳修白天黑夜都忘记吃饭睡 觉，只把读书当作正事。他从小时候起所写的诗歌文章，就 能与大人一样有文采。 [丙参考译文]司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答 的能力比不上别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经 会背诵了，去玩耍休息了。（司马光却）独自苦读，像董仲舒 和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为 止。（由于）读书时下的力气多收获就长远，他所精读和背 诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背 诵。在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过 的文章，想想它的意思，收获就多了。” 文章解构 篇目 《蟋蟀的歌声》 文章 明线：蟋蟀的歌声 线索 暗线：童年趣事、生活温情与故乡记忆 第一部分（第①~②段）：秋日引题，由蟋 蟀鸣声联想到艺术中的蟋蟀。 第二部分（第③~⑧段）：童年回忆，与蟋 层次 蟀共处的生动往事。 划分 第三部分（第⑨~⑩段）：文化勾连，蟋蟀 在文学与亲情中的印记。 第四部分（第①段）：主题升华，蟋蟀成为 “我”怀念童年与故乡的情感载体 1.情感载体：蟋蟀的歌声串联起童年、故 乡与亲情，是作者怀念往昔的精神寄托 核心 2.诗意象征：秋日虫鸣为生活增添诗意， 意象 让寻常岁月变得鲜活而温馨 3.文化符号：关联齐白石画作、《诗经》 《促织》等文学艺术内容，赋予文章文化底蕴 本文通过描绘蟋蟀的鸣声与童年的温馨 主题 总结 回忆，抒发了对故乡与往昔时光的深切怀念， 在秋虫的呢喃中寄托了悠长的乡土情思。 12.B解析：文中刻画蟋蟀歌声时，主要用“独唱、对歌” “合唱”“哼起催眠的小夜曲”等拟人化表述，并非主要 使用比喻手法。(2分) 13.(1)抱着玻璃瓶在田野里追捕蟋蟀，却捉错了虫儿 (2)是很诗意的享受(3)夜晚人歇灯熄后(4)从 隐藏处现身，从独唱、对歌演变成合唱（每空1分） 14.(1)示例：重音落在“破空而来”更好。(1分)“破空而 来”生动地写出蟋蟀的歌声穿透空间传来的特点，能突 出其歌声的响亮与穿透力，与前文“望不见它”形成对 比，更能体现蟋蟀歌声不受视觉阻碍、直击人心的效 果，而“挡不住”更侧重主观感受，“破空而来”更能凸显 歌声本身的特质，贴合文本对蟋蟀歌声的描写 (1分)(2)运用拟人的修辞手法，将蟋蟀当作人来 写，“说事情“想一想”“歇口气”“应答”“各抒已见”赋 予蟋蟀以人的动作与情态，生动形象地展现出蟋蟀叫 声的断续、互动等特点，(1分)体现出作者对蟋蟀叫声 的细致观察与喜爱之情，让读者感受到秋夜虫鸣的趣 味与生机。（1分) 15.《诗经·七月》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月 蟋蟀人我床下”几句，简洁地写出了蟋蟀随季节变化的 活动轨迹，从野外到房屋、门口，再到床下，与作者儿时 生活中蟋蟀在屋里安家、夜晚鸣叫的场景相契合，唤起 了作者对童年与蟋蟀相伴时光的回忆：(1分)同时，先 辈们早在两千多年前就用诗歌记录蟋蟀，让作者感受 到蟋蟀在文化中的悠久存在，与自己对蟋蟀的浓厚情 感产生共鸣，所以这寥寥数笔能“一下子戳中”作者的 内心。(1分) 16.示例：选C。(1分)《从百草园到三床书屋》回忆了作者 儿时在百草园的快乐生活，描写了百草园中的动植物 及相关趣事，充满童真童趣与对童年的怀念；(1分) 《蟋蟀的歌声》也围绕作者童年与蟋蟀相关的经历展 开，如逮蟋蟀、听蟋蟀鸣叫等，同样蕴含着对童年时光 的珍视与怀念。(1分)两篇文章都以童年生活为核 心，都通过对具体事物的描写展现童年的乐趣，情感基 调相似，语言风格与表现手法相近，因此《蟋蟀的歌声》 可作为《从百草园到三味书屋》的补充阅读材料。 (1分)解析：本文表达了对童真童趣、乡土的怀念之 情。《春》主要抒发了对春天的赞美之情。《金色花》以 儿童的口吻表达对母亲的依恋。《从百草园到三味书 屋》前半部分展现了百草园内自由快乐的生活，表现了 童真童趣。三篇文章中，《从百草园到三味书屋》与《蟋 蟀的歌声》最相关。首先，两篇文章的主题与内容核心 32 相似，均以“童年回忆”为线索，围绕童年生活中的自然 事物展开。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草 园里的“皂荚树”“蟋蟀”“覆盆子”等，展现童年在自然 中的乐趣；《蟋蟀的歌声》中，作者回忆儿时“抱着玻璃 瓶去逮蟋蟀玩”“卧床聆听蟋蟀歌唱”“听父母讲蟋蟀趣 闻”等，同样以自然事物（蟋蟀）为核心，串联童年趣事， 二者都充满对童年生活的怀念之情。其次，两篇文章 的语言风格与表现手法相近。《从百草园到三味书屋》 语言生动形象，如“油龄在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴”，运用拟人手法展现自然之趣；《蟋蟀的歌声》也用 “独唱、对歌”“金秋晚会”等拟人化表述，语言清新且富 有生活气息。据此概括作答即可。 17.C解析：A项，材料一中明确指出概率是“指当某个事 件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示该事件 发生的可能性大小的量”，“不同条件下”有误；B项，材 料一中“有关部门能依据天气预报，通过统计分析雷电 暴雨的数据，找出其中的趋势，及时发布预警，尽早防 范自然灾害”提及天气预报可“尽早防范自然灾害”，但 并未说能“避免自然灾害的发生”，表述过于绝对；D 项，结合材料三“自然界的许多动植物呈对称形状，许 多建筑被设计成对称形，艺术作品的创作往往也是从 对称角度考虑的，甚至我国的方块字中有些也具有对 称性”中“许多”“往往”“有些”可知，“都具有”的表述过 于绝对。(2分) 18.A解析：B项，概率50%表示可能下雨，“一定会下 雨”的推断错误；C项，结合材料二“例如，想去超市购 买一包A牌奶粉…还需关注商品净含量数据”可 知，需结合净含量判断性价比，如图中8折500克比6 折300克更划算，而非仅看折扣；D项，“只有…才 能”表述绝对化，材料三“轴对称是一种神秘符号… 悄然润染了人类的文明”仅说明对称性带来美感，未提 及稳固安全的功能。(2分) 19.“囍”字是轴对称图形，传递给人们平衡、稳定、和谐之 美：“囍”字承载了文化意味，传达着人们对新婚夫妇和 谐幸福的美好祝愿。(3分) 20.思路点拨：依据题干中“每个人都有他的特别之处，这 是这个人区别于其他人的本质所在”这句话可知，题目 的中心语是“特别”，即在精神、品质、性格、做法等方面 有独到的地方。“你”可以是人，可以是事物，可以是植 物，只要对你而言有特殊意义的，都可以写到作文中。 整体理解题目，就是要写一个人、一种事物或植物等， 这个人或物要具有特殊意义，对你有深远影响。写作 的时候，适合用细节描写展现“你”的性格、精神、品质 等特别之处。 第四单元拔尖情境卷 1.(1)殉chuò捷qian(每空1分) (2)C解析：第一处，“锦上添花”比喻使美好的事物更 加美好；“精益求精”指（学术、技术、作品、产品等）好了还 求更好。根据前面的“技术”可知，应用“精益求精”。第 二处，“取义成仁”“杀身成仁”都指为正义而牺牲生命。 这里是化用陈毅的诗句，用“取义成仁”更适合。第三处， “精彩”指优美或出色。“精巧”指（技术、器物构造等）精 细巧妙。根据后面的“人生”可知，应用“精彩”。(2分) (3)一个人想要直正走进文学的大门，关键在于他青少 年时期养成良好的阅读习惯（或：一个人能否真正走进 文学的大门，关键在于他青少年时期是否养成良好的阅 读习惯)。(2分) (4)C解析：“语文学习，得法于课内，得益于课外”提 出了一个总体的观点，③句是对这个观点的具体阐释， 它进一步阐释了课外阅读与课内阅读之间的关系，因 此，③句应为首句；①句是课外阅读实践的例子，①句应 该放在③句之后；②句和④句是说课外阅读的好处，紧 随①句，根据“不仅…还”可知，②句应放在④句前，所 以正确排序为③①②④。(2分) 2.(1)何当共剪西窗烛(2)淫慢则不能励精(3)险躁则不 能治性(4)自古逢秋悲寂寥(5)我言秋日胜春朝 (每空1分) 3.(1)示例：征文赛一举办以“我与阅读”为主题的征文 比赛(2分)(2)示例：各位同学，大家好！世界上有无 数关闭着的门，每一扇门里，都有一个我们不了解的世 界。而书籍则是帮我们打开这些门的钥匙。阅读书籍， 你能领略到自然界的神奇，感受到人生的起落，品尝到 社会的百味。现在，让我们一起参与此次专题学习活动 吧！（言之有理即可，3分）(3)示例一：图1(1分) 书籍是帮助我们拓宽视野的砖石。(2分)示例二：图 2(1分)书籍是点亮我们人生的明灯。(2分) 4.(1)菩提祖师教会他筋斗云和七十二变。(2分) (2)示例：我觉得唐僧可以算孙悟空逐梦路上的引路 人，(1分)他教会悟空关心他人，面对目标要坚定，持之 以恒；也教会了他面对冲突要忍耐宽恕，用更和平的方 式解决问题。(1分)(3)示例一：花果(1分)花果 山是孙悟空的诞生地，生活舒适，自由自在。可是，有一 天他心生无常之虑，于是出海拜师学艺，终于在菩提祖 师的教导下学会了长生之道、翻筋斗云和七十二变。有 勇气离开舒适的圈子，才能摆脱束缚，实现人生的飞跃 (2分)示例二：五行(1分)孙悟空大闹天宫被如来 佛祖压在五行山下五百年，虽然失去自由，但是也磨炼 了他的心性，在观世音菩萨提出让他人佛门修行的时 候，他欣然同意。失去自由之时正是磨炼心性、反思自 我之际，磨炼可以使人更加沉稳自律(2分)示例三： 火焰(1分)取经途中受阻于火焰山，孙悟空想尽办法 向铁扇公主三借芭蕉扇，终于灭了火焰山之火。面对困 难和挑战，要坚持不解，相信办法一定会比困难多(2分) 示例四：灵(1分)如来佛祖居住在西天灵山大雷音 寺，唐僧为了取得真经拯救众生，带着三个徒弟加上一 匹白龙马，向着大雷音寺出发，历经九九八十一难才取 得真经。牢记使命，不怕困难，才能在险恶的环境中找 到希望和力量，才能不停止前进的脚步，最终走向成功 (2分) 5.(1)增长(2)②(3)等到…的时候(4)根据（每 空1分) 6.此事遍于经史/吾亦不能郑重聊举近世切要/以启寤汝 耳（每处1分） 7.(1)不能内心恬淡，不慕名利就无法明确志向，不能屏 除杂念和干扰，宁静专一，就无法达到远大目标。(2分) (2)为何吝惜几年的勤奋学习，而长久承受一生的羞愧 耻辱呢！(2分) 8.甲诗《劝学》的侧重点是强调学习的主动性与趁早性：以 “击石乃有火”为喻，说明学习是获取知识的必要途径； 又以“青春须早为，岂能长少年”劝勉要珍惜年少时光， 主动学习。(1分)乙文《诫子书》的侧重点是学习与修 身、立志的关联：先提出“静以修身，俭以养德”的要求， 再指出“学须静”“非学无以广才，非志无以成学”，将学 习与“静”的心境、“立志”的目标结合，强调学习是增长 才干、达成志向的基础。(1分) 9.丙文批评的不良现象：①轻视农商工伎，自身无专长， “饱食醉酒，忽忽无事”，虚度光阴；②依赖家世得官职 便自满停学，遇到大事时无知无识；③宴集时无法参与 谈古赋诗，只能沉默度日。（每点1分）对当今学生的警 示：要摒弃浮躁解怠，主动学习以增长本领；不能依赖外 部条件（如家境）而放弃自我提升，需踏实积累学识，避 免“长受一生愧辱”。（每点1分） 「丙参考译文]自古以来的圣明君主，尚且必须勤奋学习， 何况是普通百姓呢！这件事在经书史册中到处都是，我也 不能频繁地列举，姑且举近代切要的例子来启发你觉悟罢 了。士大夫家的子弟，几岁以上的，没有不接受教育的，学