期中适应性训练卷-【同步冲刺】2025-2026学年七年级上册语文阶段测试适应性训练卷（统编版·新教材）

期中适应性训练卷 (本试卷满分为120分，考试用时为120分钟) 一、积累运用(24分) 语文书里的一字一语，大地上的一草一木，身边人的一言一行，每天都在与你同行！班级开展“与你 同行”专题学习活动，请你参与。 【活动一：与诗同行】 成长路上，我们与诗文同行，从自然景物中感悟文人墨客的不同情思。同学们梳理了诗文，制作成 剂 下面的表格。 自然 诗句 情思 (1)杨花落尽子规啼， ,随君直到夜 离别、相思 明月 郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） (2)峨眉山月半轮秋， (李白《峨眉山月歌》) 眷恋、思念 夕阳 (3)夕阳西下， (马致远《天净沙·秋思》) 思乡、哀愁 (4)东临碣石，以观沧海。 (曹操《观沧海》) 江海 (5)潮平两岸阔， (王湾《次北固山下》)》 乐观、豁达 秋山 (6)强欲登高去， (岑参《行军九日思长安故园》)】 登高、惆怅 江南 (7)正是江南好风景， 。(杜甫《江南逢李龟年》) 重逢、感伤 边塞 (8 受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 驻守、孤独 1.将表格(1)~(8)处的诗句补充完整。(10分) 2.请结合《观沧海》相关内容，将表格中的“情思”补充完整。(2分) 【活动二：与书同行】 下面是小语撰写的读后感，请你阅读并完成相关题目。 步入璀璨青春年华，迈入崭新人生征程，不妨与“你”同行，慢慢沉淀、成长。 与书同行，在语文课本里chang yang。鸟儿在窠巢当中卖弄清脆的喉咙，向我们传递着春的气 息；史铁生在秋天怀念与母亲juéb伯的情景，向我们诉说着“好好儿活”的勇气；鲁迅在百草园的无尽 欢乐，向我们展现着童年的美好…成长在语文世界里，一幅幅“美景”呈现在眼前，每时每刻不触动 着我们的心灵。 那 3.根据拼音写出相应的词语，帮助小语朗读。(2分) (1)chang yang( ) (2)jue bié( 2025秋·语文·七年级上册·期中适应性训练卷第1页（共8页） 4.你发现读后感中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 【活动三：与友同行】 同学们参与了主题演讲活动，下面是小南同学的演讲稿选段。 与友同行，在交流碰撞中成长。与心灵纯粹、笑对生活的人交往，能有阳光的心态； ；与学识渊博、眼界高远的人为伍，能有丰厚的收获… 5.请你结合前后语境，在横线处填写合适的句子，使上下文句式整齐，句意连贯。(2分) 6.为丰富演讲稿，请你结合下面的图片和提示，补充两句关于友情的诗句和两个成语故事。(3分) 图片 提示 李白、汪伦 俞伯牙、锺子期 管宁、华歆 诗句： 成语故事： 7.小南同学在演讲稿中提出，误会或矛盾总会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往 能在突破困境后更加牢固。请你从以下两组人物中任选一组，结合名著内容，简要论述这一观 点。(3分) A.鲁迅和范爱农(《朝花夕拾》) B.孙悟空和猪八戒(《西游记》) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。(16分) 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不温，不亦君子乎？”(《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) (节选自《〈论语〉十二章》) 2025秋·语文·七年级上册·期中适应性训练卷第2页（共8页） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言， 吾悉②能志③之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以 谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居五日⑤，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择 善者从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？”王生惊 觉，谢日：“余不敏令日始知君言之善请铭之坐右。” (节选自《李生论善学者》，有删改) 【注】①或：有的人。②悉：全，都。③志：记住。④还：同“旋”，转身。⑤居五日：过了五天 ⑥坐：同“座”，座位。 【丙】劝学 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“好”，喜爱、爱好，与【甲】文中“知之者不如好之者”的“好”意思相同。 B.“说”有愉快、劝说等义项，据语境推测，“李生说之曰”的“说”意为愉快。 C.“愠”，生气、恼怒，与【甲】文中“人不知而不愠”的“愠”意思相同。 D.“去”，离开，与《陈太丘与友期行》“太丘舍去”的“去”意思相同。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()( )(2分) 余不敏A今日始知君言B之善C请铭之D坐右 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分)》 (1)逝者如斯夫，不舍昼夜。 (2)君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？ 11.下列对【甲】【乙】【丙】三篇诗文的分析，不正确的一项是( )(3分) A.【甲】文除了谈论学习，还谈到了如何与人相处等问题。 B.【乙】文中，在朗读“或谓君不善学，信乎”时，应重读“信乎”，读出嘲讽的语气。 C.【乙】文中，在朗读“岂善学者所应有邪”时，应重读“岂”“邪”，读出反问的语气。 D.【丙】诗的后两句，通过自然景物的迅速转换，生动形象地表现了时光的流逝，通俗易懂。 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文告诉我们哪些学习之道？请你简要概括。(4分) 2025秋·语文·七年级上册·期中适应性训练卷第3页（共8页） (二)阅读下面的文字，完成13~16题。(14分) 材料一 毛姆： 聪明的读者能够学会跳读，并在阅读中获得最大的乐趣。他们就像猎犬追踪孤狸一样，敏锐地 追逐着感兴趣的内容，并在心中激起一丝或为惊奇、或为喜悦、或为气愤的感受。 如果不将书中某些称之为繁枝末节也不为过的内容删去的话，读者或许根本就不会去阅读这 些杰作；而这样删减一番之后，留下来的只有最具价值的部分，读者也就能在阅读中最大限度地体 验到那种知性的乐趣。对于那些只为了获得娱乐而阅读的普通读者而言，不读书中那些比较枯燥 的部分也没有什么损失。其中随着时间的流逝而逐渐丧失价值的部分将被删去，只保留那些一直 能让读者感兴趣的内容。 材料二 朱光潜：读书不在多，要选得精，读得彻底 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如 驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。 有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读 它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，即使这两本书在性质上毫不相关。一年之中可以时而 习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。 这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以 深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专 门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方 面知识则可能很蒙昧。 初学者可约略采取以问题为中心的方法。一书作几遍看，每一遍只着重某一方面。朱子（指朱 熹，南宋哲学家、教育家)曾劝他的门人采用这个方法。它是精读的一个要诀，可以养成仔细分析的 习惯。以看小说为例，第一次但求故事结构，第二次但注意人物描写，第三次但求人物与故事的穿 插，以至于对话、辞藻、社会背景、人生态度等等都可如此逐次研求。 材料三 袁隆平：诵读是一种“思维体操” 我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可 以训练普通话，锻炼肺活量。参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口诵读使我从感性、直觉 上去认识、体验书中的精髓，主动消化和吸收。诵读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层的抑制 和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经功能处于良好状态。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂 交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。 2025秋·语文·七年级上册·期中适应性训练卷第4页（共8页） 13.以下对上面材料的理解、分析不正确的一项是()(3分) A.材料一中毛姆认为阅读时可以暂时跳过不感兴趣的部分内容，最大限度地提升阅读趣味。 B.材料二中朱光潜并未完全否定采蜜式的读书方法，因为这种方法既有不足也有好处。 C.材料三中袁隆平认为放声朗读既可以提高阅读的效果，又能锻炼自己的思维。 D.若少年鲁迅会用材料三中的“诵读”，在《五猖会》中被父亲要求背完书再去玩时，就会很开心 地去完成了。 14.下面选项中名言所提倡的做法，与三则材料都没有关系的一项是( )(3分) A.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。一苏轼 B.好读书，不求甚解。—陶渊明 C.尽信书，则不如无书。一孟子 15.标题往往能表达文段的主要内容和观点。请结合关键句，给材料一补写一个标题。(3分》 16.本学期推荐阅读的名著为《朝花夕拾》和《西游记》，请从上面三位名家的论述中选择适合你的读 书方法，并结合其中一部名著的具体内容，从知识积累、主题理解或阅读体验等角度，谈谈你的 阅读收获。(5分) (三)阅读下面的文字，完成17~20题。（16分) 母亲是一本“无字经书” 冯剑芳 ①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由 于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。 ②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒 住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。 ③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。 一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂」 ④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉 庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚 的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩 汩地往外冒。 ⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一 2025秋·语文·七年级上册·期中适应性训练卷第5页（共8页） 扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花 摘千净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮 嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花 倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母 亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。 ⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒一小喇 叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年。《白眉大侠》《窦娥冤》…我们在评书和舞台剧 中成长，明是非，养浩然正气。 ⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了 第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。 ⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不 冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润 着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时龇一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。 ⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣 服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。 ⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的 偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲戴上她的大顶针，飞针走 线，穿过厚厚的鞋底，换来我们脚下的舒适。 ①那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。 ②“遗子黄金满籯，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”吗？ (选自《知识窗》，有删改) 17.文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请写出明线。(2分) 明线： 暗线：母亲对我们的“爱” 18.结合语境，按要求赏析下面的语句。(4分) (1)母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母 亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人 物描写的角度赏析) (2)雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析)》 2025秋·语文·七年级上册·期中适应性训练卷第6页（共8页） 19.文中的母亲是一个怎样的人？请结合内容具体分析。(5分) 20.本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上一 段介绍性文字，推荐给同学们。(5分) 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 亲爱的同学，当你放学回家饥肠辘辘时，妈妈已为你准备了可口的饭菜；当你遇到挫折愁眉 不展时，老师的开导使你重现灿烂的微笑；当你心事重重闷闷不乐时，同学的关心和热情会扫去 你心头的乌云一一这些小事，你可能不曾留意，不曾动心，但它们是我们生活的一部分。 请以“我感恩，我”为题，写一篇文章。 要求：(1)将题目补充完整；(2)除诗歌外，文体不限，内容具体，有真情实感；(3)不少于 500字，字迹工整，书写规范，标点正确；(4)文中请不要出现真实的人名、校名。 题目：我感恩，我 100 2025秋·语文·七年级上册·期中适应性训练卷第7页（共8页） 200 300 如 400 500 600 2025秋·语文·七年级上册·期中适应性训练卷第8页（共8页）【参考译文】【乙】何子年少的时候喜欢读书，（如果)遇 到奇特的书，一定（用）大价钱把它购买回来，（为此)缩 减衣食（方面的开支）作为（购书的）费用，即使忍饥挨冻 也不在乎。每次去田间巡视走访，一定要夹着书册出 门；有时候上厕所，也一定是手拿一本书。他所收藏的书有 四万卷，几乎都粗略地浏览了一遍。大概是想通过广泛地 搜求古代帝王称王称霸的策略，来揣度当今世道形成的原 因。一旦遇到盘根错节难以处理的事情，就用古人的做法 来相合；如果有不相合的，就深入地进行思考，竟然夜以 继日。 12.B【解析】根据材料二第一段的“青菜口感清淡，是 餐桌上的常客…青菜豆腐保平安”可知，引述清代 《本草纲目拾遗》中的句子，意在说明吃青菜有助于 人的身体健康。B项“意在强调人们的生活离不开青 菜”表述有误，故选B。 13.示例：①青菜有食用价值。②青菜有药用价值，有利 于人的身体健康。③青菜有审美价值。④青菜与青 少年生长发育需求相关。 14.示例：我建议小南同学选择套餐C。理由：根据材料， 青少年的合理早餐应该包括面食、蔬菜、奶制品、花 生、豆类食品和少量动物性食品，套餐A和套餐B均 没有蔬菜，不符合青少年的合理早餐标准，套餐C食 物种类全面，符合青少年的合理早餐标准。 15.示例：①首次上课化解皮球事件②二蛋保持戒心 ③二蛋成绩上升获得卡片④为孩子们做兔儿面兑奖 16.B【解析】结合第⑥段“乡下的冬天很冷…要是孩 子们能吃上一碗热气腾腾的兔儿面，该多好呀”“孩 子们，从本学期起，表现优秀的孩子，除了物质奖励 外，还有机会吃上我亲手做的兔儿面”可知，“我”给 学生们做兔儿面的主要原因是“我”对孩子们的疼惜 和激励。B项“主要原因是面里饱含着父亲对‘我' 无私的爱”表述有误，故选B。 17.示例：“低下头”“使劲咬住嘴唇”是动作描写，“眼睛 里汪满眼泪”是神态描写，画线句运用这两种描写， 细腻传神地写出了二蛋内心的感动以及对爸爸的怀 念，刻画了二蛋倔强的形象。 18.示例：①“爸爸面”既指爸爸常给“我”做的资中兔儿 面，又指“我”亲手做的奖励给孩子们的兔儿面，还指 二蛋的爸爸生前给二蛋做的各种美味的面。②“爸 爸面”既蕴含了爸爸对孩子的爱，更凝聚着“我”对孩 子们的关爱与期望，同时寄托着作者的希望—每 一个教育者都能多关爱孩子。 19.D【解析】《藤野先生》记叙了作者从东京到仙台学 医的几个生活片段，重点记叙了藤野先生的可贵品 质，是作者对青年时期的回忆。故选D。 20.示例：我选“犀利”和“幽默”。阅读《朝花夕拾》之 前，我以为鲁迅是犀利的，他文笔犀利、冷峻，作品是 直刺黑暗社会的“投枪”和“匕首”。读完《朝花夕 拾》后，我发现鲁迅也是个幽默的人，如他在《阿长与 〈山海经)》中善意调侃长妈妈。 21.略。 3 期中适应性训练卷 1.(1)闻道龙标过五溪我寄愁心与明月 (2)影入平羌江水流 (3)断肠人在天涯 (4)水何澹澹山岛竦峙 (5)风正一帆悬 (6)无人送酒来 (7)落花时节又逢君 (8)回乐烽前沙似雪 2.示例：览胜、豪迈 3.(1)徜徉(2)诀别 4.示例一：将“每时每刻”改为“无时无刻” 示例二：将“不”改为“都” 5.示例：与真诚善良、乐于助人的人相处能有温暖的情谊 6.诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠 汪伦》) 成语故事：伯牙鼓琴、割席断交 7.示例一：我选A。鲁迅和范爱农最初在日本相识，因误 会和同乡会争执而彼此厌恶。回国后，二人在绍兴重 逢，随着相处的增多，他们解开了误会，并发现彼此都 追求革命、追求进步，还一起去看光复后的绍兴：在范 爱农落水而死后，鲁迅真诚地悼念这位好友。他们的 经历表明，真正的友谊能够经受住误会和矛盾的考验， 在困境中更加深厚。 示例二：我选B。孙悟空和猪八戒由于性格差异而多 次发生矛盾冲突，如三打白骨精中，猪八戒搬弄是非 撺掇唐僧赶走了悟空。但后来唐僧被黄袍怪困住，猪 八戒知错能改，前往花果山用激将法请回孙悟空，并与 其互帮互助、团结一致，最终成功救出师父。他们的经 历表明，真正的友谊能够经受住误会和矛盾的考验，在 困境中更加深厚。 8.B【解析】“李生说之日”句意为“李生劝说他”，“说” 是“劝说”的意思，B项说法有误。故选B。 9.A C 10.(1)逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 (2)你只是记住老师讲的知识，但不思考，最终一定 不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？ 11.B【解析】【乙】文中，李生只是在正常询问王生，并 没有嘲讽他，应读出疑问的语气。故选B。 12.①要珍惜时光，趁少年时努力学习。②学习要善于思 考，讲求方法，温故而知新。③要善于向他人学习，多 向他人虚心请教，不耻下问。④学习要有正确的态 度，善于从学习中发现乐趣。（能结合【甲】【乙】 【丙】三篇诗文，言之有理即可) 【参考译文】【乙】王生爱好学习而不得法。他的朋友李 生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高 兴，说：“几是老师所讲的，我都能记住它，这难道不是善 于学习吗？”李生劝他说：“学习贵在善于思考，你只是记 住老师讲的知识，但不思考，最终一定不会有什么成就， 根据什么说你善于学习呢？”王生更加恼怒，不理睬李 生，转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉 他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请 教当成耻辱，选择别人的优点去学习，希望听到真理啊！ 我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千 里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的态度呢？”王 生（听完他说的话）感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真 是不聪明，今天才知道你说得对。我将把你的话当作座 右铭，用来警醒自己。” 13.D【解析】材料三中并未提及鲁迅对诵读方法的态 度，也并未说明诵读会使他在被迫背书时感到开心， 鲁迅在《五猖会》一文中主要批判的是不顾及孩子心 理的教育方式。故选D。 14.C【解析】A项，“旧书不厌百回读，熟读深思子自 知”强调书要多次读、深思，与材料二中朱光潜认为 “读得彻底”“一书作几遍看”的观点相似。B项，“好 读书，不求甚解”，与材料一中“根据自己感兴趣的内 容，适当跳读”的阅读方法相似。C项，“尽信书，则 不如无书”强调不能完全相信书本，要有质疑精神， 三则材料均不涉及。故选C。 15.示例：跳读可以获得更大的阅读趣味 16.示例一：读《朝花夕拾》可以用材料二中精读的方法。 例如，我第二遍读《五猖会》时，就重在分析其中所反 映的家庭教育问题，思考如今是不是还出现在我们 身边。再如，精读《（二十四孝图）》时，结合文中内 容，我读到了作者对封建孝道的虚伪和残忍的批判。 示例二：阅读《西游记》可以把精读和跳读结合起来。 例如，我重点选取了“大闹天宫”“三打白骨精”等精 彩章节进行精读，感受孙悟空的神通广大、疾恶如仇。 对于书中一些描写打斗场景和环境氛围的诗词，就 选择跳过不读。这样让我读得又快又有乐趣。 17.母亲的“手” 18.(1)运用外貌描写，通过对母亲双手细节的刻画，生 动形象地写出了母亲为撑起这个家付出的辛劳，表 现了母亲对“我们”深深的爱。 (2)运用比喻的修辞手法，将倒在麦田上的棉花比作 “小山”，生动形象地写出所摘棉花之多、之美，侧面 表现了母亲的辛劳及其欣慰之感。 19.①从母亲出院后的第一天早上就挎着胳膊在厨房里 忙碌，可知她勤劳坚忍。②母亲冬天不让“我们”姐 弟触碰凉水，自己却伸着红肿的手在洗衣机里打捞 衣服，可知她疼爱孩子。③从母亲用缝纫机缝出一家 人四季的各式衣服，可知她心灵手巧。 20.从选材的角度看，作者以“手”为线索，回忆了儿时与 母亲有关的一些生活片段，内容真实细腻，笔触温暖 动人。从主题的角度看，作者以家庭亲情为中心，表 现了母亲对儿女的深沉之爱，也表达了儿女对勤劳 坚忍、教育有方的母亲的感激和赞美之情。 21.略。 第四单元适应性训练卷 1.(1)树木丛生百草丰茂 (2)闻道龙标过五溪我寄愁心与明月 (3)海日生残夜乡书何处达 (4)落花时节又逢君 (5)断肠人在天涯 (6)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时夜阑卧听风 吹雨铁马冰河入梦来 2.(1)热忱(2)见异思迁(3)捷报 3.C【解析】漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也 不关心。麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉，形容对外界 的事物反应迟钝或漠不关心。句子意思是对身边的机 会一点也不关心，“麻木不仁”语义较重，因此第一空 应填“漠不关心”。狭小：狭窄。狭隘：（心胸、气量、见 识等)局限在一个小范围里；不宽广；不宏大。“狭小” 侧重形容物体、范围的小；“狭隘”侧重形容心胸等抽 象事物。根据句中的“视野”可知，第二空应填“狭 隘”。捉摸：猜测；预料（多用于否定式）。琢磨：思索； 考虑。“捉摸”多指对人的脾性、言语及行为用意的猜 测，也指对情况的预料；“琢磨”的搭配对象常是含义、 情理、解决问题的办法等。句子意思是他们不会一直 思考如何解决困难，因此第三空应填“琢磨”。故选C。 4.将“陶冶情操、收获知识、开启智慧”改为“收获知识、 开启智慧、陶冶情操”。 5.落款与日期调换位置。 6.示例：举办经典诵读活动，检验读书效果，展示诵读魅力。 7.(1)C【解析】“三打白骨精”情节中，白骨精为吃唐 僧肉，先后变幻为村姑、妇人、老父，均被悟空识破打 死。但唐僧肉眼凡胎，不辨真假，听信猪八戒挑拨，认 为悟空无故伤人，将孙悟空逐回花果山。这一情节引 发了师徒间的激烈冲突，导致团队内部出现严重矛 盾，是典型的“团队内江”事件。因此第一空应选C。 (2)A【解析】“大战狮驼岭”情节中，师徒四人面对 狮驼岭的青狮、白象、大鹏三大魔王，齐心协力，历经艰 难险阻，成功战胜妖怪。在此过程中，团队成员之间的 配合更加默契，共同克服重重困难，标志着团队走向 成熟。因此第二空应选A。 8.示例一：唐三藏在四圣试禅心时，没有接受“妇人”的 建议，拒绝享受安逸的生活，选择经受磨难，这体现了 他取经的坚定信念。 示例二：鲁迅在仙台学医时，经历了讲义（匿名信）事 件和幻灯片（看电影）事件后，选择弃医从文，这体现 了他的爱国主义精神。 9.A【解析】“并穷绮丽”和“而两狼之并驱如故”的 “并”都意为一起，二者意思相同。故选A。 10.BC 11.(1)不学习就没办法增长才干，不立志就没办法学有 所成。 (2)王恺既感到惋惜，又认为石崇妒忌自己的宝物， (说话时)声音和脸色都非常严厉。 5