第三单元(正文)-【通成学典】2026-2027学年七年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

9.示例：我选“爱”。(1分)史铁生的母亲在病重时，还想着 带儿子去北海看花散心，这体现了母亲无私的爱。 (1分)本文中的母亲勤劳能干、独立自强、坚强隐忍。 (1分)母亲通过摆地摊赚钱养家，到家还要为儿子做 饭，看到孩子逃离了地雄而没有帮助自已，却没有点破， 也没有抱怨，这些都体现了母亲对儿子的理解、付出与 爱。(1分)儿子终于留心起母亲的不易，静静地为母亲 撑伞，这体现了儿子对母亲的理解与爱。(1分)我觉得 亲情是默默无闻的付出，是理解尊重静待花开的关怀。 (1分) 拓展型学习任务群 整本书阅读二《朝花夕拾》 1.(1)三味书屋(2)寿镜吾(3)《琐记》(4)《藤野先 生》(5)看电影 2.示例：藤野先生是“我”的恩师，他为“我”添改讲义，纠正 解剖图，关心“我”的实习，他治学严谨、关心学生、对学 生严格要求、热诚、正直、没有民族偏见。作者对藤野先 生充满感激、怀念、赞美之情 第三 基础型学习任务群 训练一（第9课） 1.(1)qi霄觅tng(2)轻睫轻捷 (3)人迹罕至解析：人迹罕至：少有人来；人烟稀少： 指人家、住户很少，形容地方荒凉。文中描述的是冬天 的百草园，是一处充满自然野趣范围不大的地方，冬天 在这里活动的人不多，用“人迹罕至”更合适。 (4)B解析：原句成分残缺（缺少主语）。A项，“通 过…为我们展示了…”，仍缺少主语，语病未改；B 项，“鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》”作为主 语，“向我们展示了多姿多彩的百草园”结构完整，语句 通顺，修改正确：C项，逻辑错误，应是文章展示百草园， 而非“我们”展示百草园；D项，“阅读…向我们展示 了…”，缺少主语，语病未改。 2.C解析：A项，为行楷：B项，为楷书：C项，为隶书。 3.(1)A解析：开头的几个比喻，写出了书的重要性。 (2)示例：阳光温暖我们的心灵 训练二（第10课） 1.(1)B解析：A项，“chdg”应写作“徜”；C项，“镂”读 Iu;D项，“镌”读juān。 (2)D解析：A项，“奋笔疾书”的“书”是“书写”的意 思；B项，“琴棋书画”的“书”特指“书法”；C项，“鸿雁传 书”的“书”是“书信”的意思；D项，“博览群书”的“书”指 “装订成册的著作、典籍”，与“书籍”的“书”含义一致。 3.示例：(1)童年的“趣”与“憾”(2)《从百草园到三味书 屋》和《五猖会》(3)《从百草园到三味书屋》中描述了 “我”童年时期在百草园中的种种趣事与在三味书屋中 的学习、玩耍生活，展现了童年的快乐；而《五猖会》讲述 了看迎神赛会前被父亲强迫背通《鉴略》的扫兴与痛苦， 展现了童年的遗憾与无奈。通过这两篇文章的对比阅 读，可以更深人地理解鲁迅童年的“趣”与“憾”。 专题学习活动有朋白远方来 1.示例：忘年之交一表示忘记年龄、辈分的差异而结为 知音朋友。 2.(1)携手（或：互助/友好）(2)相互平等（或：相互尊重） 3.示例：选图二。理由：这幅画描绘了两人在灯下对坐饮 酒、交谈的场景，配文“难得一知已，推杯话古今”。画面 生动诠释了知已间的真诚交流与心灵共鸣，既贴合“有 朋自远方来”的主题，又体现了友情的珍贵与深厚。 4.示例：(1)我热爱阅读(2)希望能找到志同道合的朋 友，建立成长共同体 单元 (3)A解析：①句将“文学”比作“舞台”，使用了比喻的 修辞手法；②句将“优秀的文学作品”比作“明灯”，使用 了比喻的修辞手法：③句赋予“文字”人的动作，使用了 拟人的修辞手法；综合以上可知，①②句均使用了比喻 的修辞手法。 (4)雕镂镌刻 2.C解析：A项，甲作品为行书，行云流水，舒展有型，笔 画连绵，潇洒飘逸。“端正的态度”应对应笔画平直规 整、结构严谨的楷书，而非行书。B项，甲作品为行书， 行云流水，舒展有型。“结构简省，苍劲有力”为草书特 点，评价行书不正确。D项，乙作品为楷书，而非隶书， “笔画圆转，古朴典雅”是隶书特点，评价楷书不正确。 训练三（第912课） 1.(1)捷谆谆绽(2)xing (3)B解析：A项，胸有成竹：比喻做事之前已经有通 盘的考虑，与“茫然无措”词义相反。B项，不知所措：不 知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱，与“茫然无 措”词义相近，可替换。C项，泰然自若：形容镇定、毫不 在意的样子，与“茫然无措”词义相反。D项，游刃有余： 形容做事熟练，轻而易举，与“茫然无措”词义相反。 (4)示例：拂去疲惫的是清风细雨。 2.(1)我寄愁心与明月(2)随君直到夜郎西(3)不知 何处吹芦管(4)一夜征人尽望乡(5)思君不见下渝 州(6)遥怜故园菊(7)应傍战场开(8)夕阳西下 (9)断肠人在天涯(10)归雁洛阳边 发展型学习任务群 单元主题阅读 文章解构 篇目 《眼前多少绿意》 “中学时期影响自己的师长与校园往 文章 事”（以不同师长的具体故事为载体，串联成 线索 长中的温暖与启发) 第一部分（第①~④段）：记述教化学 生物的李立凡老师，以“教外施化”的方式夸 赞“我”的文字，种下“我”的文学幼苗 第二部分（第⑤~⑧段）：回忆食堂大师 傅以“多读多写”四字点拨“我”的语文学习， 这份特殊场景下的关爱让“我”铭记至今。 层次 第三部分（第⑨~③段）：讲述管启文老 划分 师既爱笑、运动能力出众，又以巧妙的话语 点醒上课偷看小说的“我”，展现其智慧与 温和。 第四部分（第④~①段）：回忆潘校长带 领师生植树、盖礼堂的往事，以及他对休学 的“我”的鼓励，点出“眼前多少绿意”的温暖 主旨。 李立凡老师：跨学科关爱学生，善于鼓 励，是“我”的文学启蒙者。 食堂大师傅：看似普通却满怀善意，以 人物 简洁箴言点拨后辈。 形象 管启文老师：开朗爱笑、多才多艺，批评 方式温和又有智慧。 潘校长：务实能干、懂学问懂教育，给予 学生温暖的精神支持。 本文展现了成长中那些不经意的温暖、 主题 启发与鼓励，凸显了平凡生活里的善意与 总结 光，以及这些“绿意”对人生的长久滋养。 1.(1)告诉“我”语文学习的诀窍是“多读多写”(2)微笑 批评“我”几何课上看小说(3)叮嘱因病休学的“我” 不要灰心（每空1分） 2.D解析：文中材料并非按照对“我”影响大小的顺序安排， 而是以“我”在校期间的先后经历来组织的。(3分) 3.“世外高人”通常指隐居的能人。“世外高人”一词带有 戏剧化、神秘感的想象色彩，(1分)生动地表现了作者 对食堂大师傅的崇敬与感激，(1分)也突出了大师傅 “满怀关爱、郑重其事”给予指点时在作者眼中的与众不 同。(1分)》 4.示例：标注略“小挫折”“灰心”“明年”需要重读，(1分) 强调这只是一个小挫折，不要灰心，养好身体，表达出潘 校长对“我”的关心和鼓励；(1分)“明年我在这儿等你” 要用升调，(1分)让“我”在面对挫折时能够坚定信心， 感受到温暖和希望。(1分) 5.不足之处：AI只看到“绿意”的环境描写，未揭示“绿意” 的深层含义，也并未指出其结构上的作用。(1分)补 充赏析：题目一语双关，既指校园中种植的树木带来的 绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”带来的生机和希 望。展现了师生之间深厚的情谊与教育的力量。 (1分)题目是文章的线索，贯穿全文，与结尾相呼应，使 文章结构紧凑，主题突出。(1分)题目《眼前多少绿意》 富有诗意，激发了读者的阅读兴趣。(1分) 文章解构 篇目 《我的树》 文章 以“我的树”为线索，串联童年里与这棵 线索 树相遇、占有、守护的片段。 本文回忆“我”童年时在“72拱”坡沟间 邂逅一棵奇特的树，将其据为已有后，通过 主要 做记号、清理路径又遮掩、刻名字等方式守 内容 护它，还因这棵树与兄妹“显摆”，这棵树承 载了“我”的童年欢喜与心灵慰藉。 第一部分（第①段）：引出“我的树”，奠 定欣喜基调。 第二部分（第②~③段）：描写村沟坡 势，为与树“邂逅”铺垫。 层次 第三部分（第④~⑥段）：发现奇树，标 划分 记占有，满心欢喜 第四部分（第⑦~⑩段）：反复探看、刻 名炫耀，兄妹趣辩“占有”。 第五部分（第①②段）：回望童年，感 悟纯真“拥有”的珍贵。 本文通过追忆童年里独占一棵小树的 主题 天真与欢喜，传递出平凡童年里的纯粹快乐 总结 与精神慰藉 6.(1)霸占(2)显摆(3)怀念（每空1分） 7.(1)运用动作描写，体现出“我”想要将这棵树据为已有 的迫切心情，表现了儿童的天真、有趣。(2分)(2)运 用比喻的修辞手法，(1分)将念头比喻成种子在心里生 长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心 情，体现了孩童的天真、可爱。(1分)(3)示例：“破” “小”“烂”三个字读重音，(1分)强调“我”对哥哥姐姐的 玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。(1分) 8.“72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现 “我的树”作铺垫；(1分)正是对“72拱”的好奇，“我”才 去数拱，写“72拱”能够体现“我”较真的特点；(1分) “72拱”是“我”童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢 喜”相照应。（1分) 9.赞同。(1分)本文中“我”将长在72拱土地上的一棵奇 特的树据为已有，有属于“我”的童年的欢喜，“我的树” 代表天真烂漫的童年。(1分)本单元选取的作品与学 习生活相关，作品中也包含永恒的童真童趣，所以可以 编人。(1分) 文言篇目专训 《论语》十二章 【词解过关】按时温习同“悦”，愉快生气，恼怒每天 自我检查、反省替人谋划事情竭尽自已的心力诚信 同“又”，用于整数和零数之间立身，指能有所成就疑 惑上天的意旨对此有多种解释，通常认为是指能听得 进不同的意见顺从意愿越过法度温习学过的知识， 可以得到新的理解和体会可以凭借担任迷惑，意思 是感到迷茫而无所适从疑惑即颜回古代盛饭用的 圆形竹器，也有用芦苇等制成的代词，它，指学问和事 业。一说，指仁德喜爱，爱好以…为快乐吃粗 粮胳膊上从肩到时的部分，这里指胳膊介词，对，对于 像于此，意思是在其中好的方面，优点河边往、离 去代词，这，指河水语气词，用于句末表示感叹指军 队改变指平民中的男于，这里泛指平民百姓坚定 恳切思考当前的事情仁德 【名句默写】1.有朋自远方来不亦乐乎2.人不知而不 愠不亦君子乎3.学而不思则罔思而不学则殆 4.为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎 5.饭疏食饮水曲肱而枕之 【一文三练】1.“不亦说乎”的“说”是喜悦的意思。(1分) 古代“喜悦”写作“喜说”，与“论说”的“说”字相同。汉代 以后才出现“悦”宇。（1分)《论语》是春秋时期的作品， 那个时候还没有出现“悦”字，所以不能写作“悦”。 (1分) 2.(1)A(2)B(3)A(每空1分) 3.只学习不思考，就会感到迷茫而无所适从，只思考不学 习就会（感到）疑感。(2分) 4.示例：知新(1分)“温故而知新。”(《论语·为政》) (1分)求学的过程中，要经常温习旧的知识，从中探 索新的理解和体会。(1分) 5.②(1分)懂得学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱 它的人不如以研究学问和事业为快乐的人(2分) 6.(1)④(2)②(3)离开(4)知道，明白（每空1分） 7.(1)锺子期是伯牙的知音，锺子期死后，伯牙终身不再 弹琴，因为他觉得世上再也没有懂他琴声的人了。 (2)道不同不相为谋（或：要志同道合）(3)张咏让寇 准去读《霍光传》，委婉地规劝寇准多读书，提高自已的 学问。(4)委婉规劝（每空2分） 8.示例：我认为伯牙的做法并不极端。(1分)伯牙在锺子 期去世后“绝弦”的行为正说明他对朋友逝去的哀痛。 若是没有知音，作品便无人欣赏唱和，即使弹琴志在太 山，志在流水，也没有人理解内心的所想、所求。生活中 的这种认同感，是成为志同道合的朋友的基础。(2分) [材料二参考译文]伯牙弹琴，锺子期倾听。伯牙在弹琴 时，心里想到高山，锺子期说：“弹得真好啊！这琴声像大山 一样高峻。”一会儿，（伯牙）心里想到流水，锺子期又说：“弹 得真好啊！这琴声像流水一样浩荡。”锺子期死了，伯牙把 琴摔碎，扯断琴弦，终身不再弹琴，他认为世上再没有值得 他为之弹琴的人了。 [材料三参考译文]管宁和华歆一起在园子里锄菜，（两人） 看到地上有一块金子，管宁挥动锄头(，对待金子)和（对待） 瓦块石砾没什么区别，华款却把金子捡起来扔掉了。曾经 还有一次他们坐在一张席子上读书，有坐着卿大夫的车 乘、穿着卿大夫的礼服的人经过门口，管宁照旧读书，华款 停止读书跑出去看。管宁割开席子（和华歆）分开坐，说： “你不是我的朋友。” [材料四参考译文]起初，张咏在成都（做官），听说寇准做 了宰相，就对自己的下属说：“寇准是少见的人才，可惜（他 的)知识学问不够啊。”等到寇准出使陕西时，张咏哈好从成 都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备了盛大的接待仪式。张 咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，问他：“您有什么话 要教导我吗？”（张咏）慢慢地说：“《霍光传》不能不诵读啊。” 寇准没有明白他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到 “不学无术”（这句话的时候），笑着说：“这是张公在说 我啊。” 9.(1)果然(2)将要(3)诚信(4)如果（每空1分） 10.两年后该回来的时候，我将拜见你的父母，并看望你的 孩于。(2分)范式说这句话时的语气应该是充满自 信和决心的（写“坚定”也可以），(1分)后文张劭对范 式的评价与范式守诺的行为表明范式是一个信守承诺 的人。(1分) 11.二年之别/千里结言/尔何相信之审邪（每处1分） 12.B解析：A项，“家慈”，谦辞，对人称自己的母亲；“麾 下”，部下，也可作敬辞称将帅。B项，“令尊”，称对方 父亲的敬辞；“足下”，敬辞，古代用于下称上或同辈相 称。C项，“舍弟”，对自已弟弟的谦称；“大驾”，敬辞， 称对方。D项，“老朽”，老年男子自谦之词；“卑职”，低 微的官职或旧时下级官吏对上级的自称。(3分) 13.王维此时的表情应该是平和的，(1分)他接受了朋友 政治上不得意的事实，并劝慰朋友豁达，不要过于纠结 于过去的事情，而是要向前看，继续自已的生活。 (2分)解析：友人说政治上不得意要归隐于南山陲， 王维没有过多追问，表现出他对友人选择的理解和尊 重。这种不追问的态度体现了一种淡然，不强求友人 解释更多，也不试图改变友人的决定。王维以白云为 喻，表达了对人生的一种豁达看法。这种豁达也反映 在他对友人人生选择的态度上，所以此时王维的表情 是平和的 14.示例：①交友要选择志同道合的人，相互学习，共同进 步；②交友要真诚待人，信守承诺：③朋友之间要相互 尊重和理解，保持良好的沟通；④在朋友遇到困难时， 要给予关心和帮助。（每点1分，答出三，点即可) 材料二参考译文]两个又，指的是两个人。兄弟之间关系 好称为友，也象征着两个人如同左右手一样相互支持、亲 密无间。 [材料三参考译文]范式字巨卿，山阳金乡（今属山东）人。 年轻时在太学读书，和汝南的张劭是朋友。张劭字元伯。 两人同时请假回家乡，（分别时，）范式对张劭说：“两年后该 回来的时候，我将拜见你的父母，并看望你的孩子。”两人 互相约好日期。后来约好的日期将要到了，张劭把这件事 详细告诉了母亲，请求母亲准备饭食等待范式的到来。张 劭的母亲说：“分别两年了，千里之外约定的话，你怎么会 如此当真相信呢？”张劭回答说：“范式是诚信的人，肯定不 会违背约定的。”张劭的母亲说：“如果真是那样，当然得替 你们酿酒。”约定的日子到了，范式果然前来赴约，（他）到堂 上拜见张劭母亲后，接着开怀畅饮，兴尽才离开。 文体补充阅读 文章解构 篇目 《 、 明线：黄铜小号 文章 线索 暗线：崔振芳的成长与对小号的情感 变化 第一部分（第①~②段）：介绍崔振芳的 家乡背景及日军暴行，促使他参军。 第二部分（第③~⑤段）：崔振芳加入八 路军司号班，刻苦训练，思想经历波动。 第三部分（第⑥~⑦段）：崔振芳首次参 层次 加夜间奔袭任务，理解军号作为武器的重 划分 要性。 第四部分（第⑧~⑨段）：黄崖洞保卫战 前，崔振芳坚持留守一线天阵地， 第五部分（第⑩~段）：一线天血战， 崔振芳英勇杀敌，最终壮烈牺牲 10 续表 篇目 》 人物 崔振芳：质朴坚韧、成长觉醒、英勇无 形象 畏、青春殉国。 这篇小说以抗战时期黄崖洞保卫战为 背景，刻画了少年崔振芳从为报家仇而设法 文章 参军的个体成长为革命战士的历程，歌颂其 主旨 以青春与生命践行责任、捍卫家国的英雄精 神，凸显战争年代少年的信仰与奉献。 1.(1)仇恨满腔(2)找到队伍，练习吹号(3)参与战 斗，坚定信念(4)激动自豪(5)视死如归（每空1分） 2.“黄铜小号”是贯穿全文的线索，(1分)它见证了崔振劳 的成长，从拿到小号时的自豪，中途对吹号意义的迷茫， 到战斗中意识到小号就是武器，再到最后牺牲时抚摸着 小号，小号都与他紧密相连。(1分)以《黄铜小号》为 题，更能引发读者的好奇，使故事更具感染力。(1分) 解析：根据第③段“教导员发给崔振芳一支黄铜小号，沉 甸甸的黄铜小号在阳光下闪烁着金色的光芒”，此为黄 铜小号首次出现，自此开启它与崔振芳紧密相连的故 事。从崔振芳拿到小号后积极练习，再到崔振芳对小号 认知的转变，最后到小号陪伴崔振芳走完生命最后一 刻，由此可见“黄铜小号”串联起整个故事，是文章线索。 从第③段崔振芳刚拿到小号时“看着营地上空飘扬的红 旗，庄严地点点头”，能看出他内心的郑重与对未来的憧 憬，此时小号是他加入队伍的象征。随着故事发展，崔 振芳刻苦练习小号，小号见证了他从新手逐渐成长，吹 奏水平不断提高。到他参加战斗时，他意识到“小号就 是武器”，这标志着他在思想和能力上的进一步成熟，小 号见证了他对自身职责的深刻理解。所以，“黄铜小号” 见证了崔振芳的成长。以《黄铜小号》为题，相较于直接 点明主人公的《小英雄崔振芳》，更具神秘感。读者会好 奇这支黄铜小号背后有着怎样的故事，它与主人公之间 会发生什么，从而激发读者的阅读兴趣，使故事更具感 染力。 3.情境：第一次，教导员发给崔振芳小号时说军号尾部的 红绸穗子是红旗的一角；(1分)第二次，崔振芳牺牲时 鲜血洒在红绸穗于上。(1分)作用：红绸穗子象征着革 命精神，增强了故事的感染力，烘托出崔振芳对革命的 忠诚与热爱，推动了情节发展。（作用每点1分，答出两 点即可) 4示例：崔振芳是勇敢无畏、爱国、坚毅顽强的小英雄。 (1分)从崔振芳看着父亲和乡亲们被日军残忍杀害，仇 恨填满胸膛，毅然踏上寻找八路军的征程，可以看出他 的爱国与勇敢：(1分)嘴唇肿了消、消了肿，面颊酸痛发 麻，但他仍勤奋练习，体现了他的坚毅顽强：(1分)在战 斗中，他拿起麻尾弹奋力甩向日军，直至牺牲，展现了他 的勇敢无畏。(1分) 文章解构 篇目 《江心洲的入秋指南》 说明 南京江心洲的秋季游玩指南（含美景、 对象 体验、打卡点) 第一部分（第①段）：总起，点明江心洲 是南京秋日“都市后花园”的定位，概括其能 满足秋日各类浪漫游玩需求。 第二部分（第②~⑥段）：片美景—分 述江心洲秋季不同时段的特色景观，标注各 层次 景观最佳观赏期与亮点」 划分 第三部分（第⑦⑨段）：趣体验 一介 绍江心洲秋季的休闲活动，说明各种活动的 特色与适用人群。 第四部分（第⑩②段）：来打卡推 荐江心洲秋季热门打卡点，说明各地点的特 色与打卡优势。 举例子：如第②段以红高梁田野为例， 说明其与城市地标同框的景观特点；第⑩段 列举咖啡馆的落地窗、草坪等拍照机位。 说明 列数字：第②段“50余亩高粱地”、第⑨ 方法 段“约35亩”，精准说明规模与种类。 分类别：按“赏美景”“趣体验”“来打卡” 三大类别，划分江心洲秋季游玩内容，清晰 呈现不同板块的信息。 5.D解析：结合第⑩段中“咖啡馆：小垦丁灯塔的北边有 一家咖啡馆…很多人推荐说这是江岸氛围感最强的 咖啡馆”可知，咖啡馆位于小垦丁灯塔的北边，而地图中 标示小垦丁灯塔的位置在A区域附近。B区域靠近“江 岛鹿苑“毛孩岛”位于小垦丁灯塔的东南边。因此，黄 昏时寻找氛围感最强的咖啡馆应前往A处，而非B 处。(3分) 6.示例：池杉林秘境。(1分)理由：11月中旬正值池杉林 最佳观赏期(11月中旬一12月中旬)，林间栈道蜿蜒、树 叶转为锈红色，且文中明确提到“林间常有鸟鸣回荡”， 符合“听秋”主题中自然声响的拍摄需求。(2分) 7.示例：网友B的评论“这份攻略非常详细，方便我去选 择”我很赞同，(1分)因为攻略确实详细列出了秋日景 观，如粉黛花海、池杉林，也列出了体验项目，如帐篷营 地、咖啡馆，便于游客选择。(1分)“毛孩岛”的宣传信 息虽然不够具体，但文本已注明“大型宠物不得进入”， 所以，可以确定不能携带成年金毛犬。(1分) 拓展型学习任务群 整本书阅读三《朝花夕拾》 1.父亲衍太太示例一：父亲的病逝对鲁迅的志向产生 了重大影响，使得鲁迅深恨那些庸医，正是因为这个想 法他立下了学医救国之志，选择了学医之路。示例 二：衍太太散布鲁迅的谣言，使得青年的鲁迅先生很难 堪，只能出走到南京去求学。 2.(1)示例：兴高采烈要去看赛会前，被父亲强令背《鉴略》 (2)南京(3)“匿名信事件”(4)“看电影事件” 3.示例：我选择的词是“犀利”和“幽默”。我对鲁迅先生的 初印象是他在《狗·猫·鼠》中对“正人君于”的形象刻 画他们对主子极尽谄媚，却又能凶残地“折磨弱 者”，展现出鲁迅先生对其辛辣犀利的讽刺。随着阅读 的深入，我在《阿长与山海经)》中，还看到了一个睡觉 摆“大”宇以及说话切切察察的长妈妈，洋溢着鲁迅先生 的善意调侃，让我感受到他幽默诙谐的一面。 4.B解析：根据题干“了解鲁迅的童年”结合上述内容可 知，《从百草园到三味书屋水狗·猫·鼠》《阿长与山海 经)五猖会》和鲁迅先生的童年相关。 5.示例：(1)父亲的病(2)“小鲁迅”对父亲的深厚感情： 让“大鲁迅”从中认识到当时医学及社会的落后现实和 落后观念，引发了他为社会、为民族的呐喊。表达了他 对当时黑暗社会的不满、对美好生活的向往(3)注意 精读，边读边思考小鲁迅的心理和特点，以及字里行间 大鲁迅流丽出的情感态度 6.示例：《阿长与山海经〉》，写小鲁迅与保姆长妈妈的故 事，充满了浓厚的生活气息，长妈妈形象鲜明生动，文中 情感感人至深，这些只有精读才能细细品味，进而得到 感悟，提升阅读能力。 专题学习活动我的成长日记 1.贵校本班 2.(1)示例：对短视频的风格、结构、画面、解说词、音乐等 进行设计和调整。(2)示例：素材筹备 3.示例：甲画面中心人物专注书写日记，周围有照片、便 签等装饰元素，体现日记中记录的生活片段，营造出青 春、温暖且充满回忆的氛围。体现出日记是个人经历、 情绪、梦想等多元成长内容的集合，与“我的成长”所承 载的细腻情感、青春时光相呼应，传递出成长日记记录 美好、珍藏岁月的温磬感。 4.示例：一幅画卷晕染着我们的青涩与斑斓第三单元 单元重点预览 人文主题 学习生活师恩难忘 学习目标]1.了解作者及相关的文学常识，学习默读，整体感知文章的内容。2.品味准确、 从百草园到 传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法，学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。 三味书屋 3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 鲁迅 [主旨概述]这篇散文通过写“我”对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然 的热爱、对知识的好奇与追求，以及天真烂漫、自由快乐的心理。 学习目标]1.反复诵读，了解所引用的诗句的含义、作用，厘清文章的写作思路。 2.体会文章的情感，领悟文章蕴含的哲理，认识文学作品对青少年成长的意义。 往事依依 3.培养主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情」 于漪 [主旨概述]作者从不同层面回忆童年的往事，特别是深情回忆两位国文老师上课的情景，抒 发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情，体现出作者的爱国情怀。 学习目标]1.继续学习默读，提高阅读速度，整体把握文章的内容，理解作者对莎莉文老师 的情意。2.分析具体的语言、神态、动作描写，感悟莎莉文老师这一形象，学习用侧面描写表 *再塑生命的人 现人物的方法。3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟，学习其 海伦·凯勒 自强不息的精神品质。 主旨概述]本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的 教育艺术，表达了“我"”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 学习目标]1.了解孔子及《论语》的相关知识；正确理解文章内容，背诵全文。 2.了解重点词语的含义，掌握重点词语和句式；学习语录体散文语言简练的特点。 《论语》十二章 3.体会文中倡导的修身和为学之道，端正学习态度，改进学习方法，提高自身修养。 [主旨概述]这十二章语录主要阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，意在启迪 我们学习要有端正的态度和良好的方法，做人要心胸开阔、意志坚定、理想远大。 把握文章的中心和主要内容；分析标题、开头、结尾及关键语句，梳理文章内容，了解文章大 阅读要素 意，概括文章中心。 中考点对点]考点1：梳理文章内容(P38T6)考点2：分析文章标题(P45T2) 写作：如何突出 1.围绕中心写作是作文的基本要求，要根据确定的中心选择并安排好材料。2.突出中心，还 中心 要注意安排好内容的主次和详略。3.突出中心，还可以采用开门见山等方法。 1.精读，要做到细品、精思、鉴赏探究。 整本书阅读： 2.略读，在短时间内增加阅读量，大致了解一本书的主要内容。 《朝花夕拾》精读、 略读、浏览 3.浏览，可以先阅读书的各个部件，然后快速翻阅全书，略过与阅读目的无关的内容，迅速完 成阅读。 1.了解李白、杜甫、岑参、李益等人，有感情地朗读并背诵四首诗。 课外古诗词诵读 2.结合旁批、注释理解诗歌大意，体会每首诗要表达的思想感情。 3.赏析重点诗句以及富有表现力的词语，品味古人炼字之美。 31 拔尖特训：语文（人教版）七年级上 基础型学习任务群 训练一（第9课） ●“答案与解析”见P7 走近名人，我们往往能受到浓厚的文化熏陶。学校举办“走近名人”主题活动，请你参加。 1.[走进名人作品]下面是一位同学读完鲁迅的作品后写的内容，请你帮忙完善。 通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。夏天的百 草园，有高大的皂荚树和碧绿的莱畦，有轻睫的叫天子从草丛窜上云xā0，还有油蛉低唱、蟋蟀 弹琴。冬天的百草园A (人迹罕至人烟稀少)，除了拍雪人，还能捕鸟。只要扫开一 块雪，撒上秕谷，再支一个竹筛，那些难以食的鸟雀，便会入竹筛而被捉住。倘若运气好，还能 捉到“张飞鸟”… 这片小小的园囿，最终凝结成了记忆中的一枚琥珀。当我们跟着先生的笔触回望，所看见的 其实不只是皂荚与桑椹，还有所有人都曾拥有、却又终将告别的那个童年。 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 菜畦() 云xiāo( mi()食 倘若() (2)语段中有错别字的一个词语是“ ”,这个词语的正确写法是“ ”。 (3)从括号内选择恰当的词语填在A处。 (4)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是 A.通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，为我们展示了多姿多彩的百草园。 B.鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。 C.通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，我们展示了多姿多彩的百草园。 D.阅读鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。 2.[鉴别书法作品]参观三味书屋后，有同学想选择一幅隶书作品贴在书房内，正确的一项是(） A屋翥味三 B三味书屋 C三味書屋 3.[欣赏补充串词]书是名人留下的宝贵财富，下面是全民阅读大会的一段有关书的主持串词，请 你阅读并完成下面的任务。 书是甘露，滋润干枯的心田；书是良药，医治心头的伤痛；书是明灯，指引前进的方向；书是 。一本好书，告诉我山有多高，路有多长；一 本好书，召唤我拔开烟云，看向未来。 (1)下列对串词中所使用的修辞手法及作用理解有误的一项是 () A.开头的几个比喻，表达了作者对甘露、良药、明灯的热爱之情。 B.“书是…”的排比句使情感抒发更为强烈，节奏也更加鲜明。 C.“召唤”运用拟人的修辞手法，生动地写出阅读对思想的指引和启发。 D.“一本好书”的反复出现，强调了阅读一本好书的重要性。 (2)请根据串词的修辞特点，在横线处仿写出新的内容。 32 第三单元 训练二（第10课） “答案与解析”见P7 校文学社决定创办“文心”主题校刊，以此来团结一批文学爱好者，提高同学们对文学的兴趣， 请你积极参与。 【编辑组：拟写创刊词】 1.请你阅读编辑组的同学拟写的创刊词，解决其中的语言文字问题。 文学是贮藏先人智慧的宝藏，①文学是展现蓬勃朝气的舞台。对文学的热爱让我们相聚于 此，共同见证班刊的诞生。 ②优秀的文学作品像一盏明灯，指引我们感悟人生，接近真理，找到属于自己的人生坐标。 chang徉在浩miǎo的文学海洋中，我们张开想象之翼，随书籍寻访九州胜景；③我们纵览古今 美文，听文字讲述岁月流转的故事。 文学是我们共同的精神家园，用笔墨雕镂着时代的印记，镌刻着文化的脉络。相信《文心》校 刊在我们的精心琢磨下，会焕发出炫目的光芒！ (1)下面是编辑组的同学对语段中的拼音对应字形和加，点字的字音的判断，正确的一项是() A.chang应写作“倘”B.mio应写作“渺”C.“镂”应读作Iu D.“镌”应读作juan (2)编辑组的同学找到了几个带有“书”字的词语，下列词语中的“书”字与“书籍”的“书”意思相 同的是 () A.奋笔疾书 B.琴棋书画 C.鸿雁传书 D.博览群书 (3)编辑组对创刊词进行润色，发现文中三处画线语句都使用了修辞手法，其中使用了相同修辞 手法的是 () A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ (4)知识补白同义词编辑组的同学发现语段中的“ ”和 ”是同义词，但这两个 词语的侧重点有所不同。 【宣传组：开展交流会】 2.宣传组开展了交流会，并从同学们的投稿中选出了以下两幅书法作品作为海报。关于这两幅书 法作品的描述，正确的一项是 () 久 文心 甲 A.甲作品为行书，笔画连绵，潇洒飘逸，体现阅读文学作品要有端正的态度。 B.甲作品为草书，结构简省，苍劲有力，展现出文学可助人获得成长的力量。 C.乙作品为楷书，笔画平直，严整端正，正如好的文学作品可启心智、正品格。 D.乙作品为隶书，笔画圆转，古朴典雅，表现出文学能带给人诗意与美的体验。 33 拔尖特训：语文（人教版）七年级上 训练三（第9~12课） “答案与解析”见P7 七年级(1)班举办了“品文诵典·感悟语文”主题活动，请你参与并完成以下任务。 1.[品开场妙语]下面是学生代表小语拟写的开场白。请你阅读并按要求完成任务。 轻轻打开语文课本，遨游智慧的海洋，感悟多样的人生：从草间直窜向云霄的，是轻jé的“叫 天子”；在我心灵深处留痕的，是《往事依依》里老师的zhūnhūn教海与那些鲜活的过往；海伦·凯 勒面对不幸的命运，没有放弃，而是在老师的耐心引导下，终在黑暗的世界里寻找到了光明，zhà 放了生命的光彩；“吾日三省吾身”是《论语》中古人自我反思的处世之道…语文的世界里，尽收 眼底的是天光云影，滋润心田的是清泉细流。寻一方静谧之处，读一本成长之书，感受语文的世 界，这让我面对生活中的困境时能够不再茫然无措，而是奋力前行。 (1)请你结合所学知识，根据拼音写字词。 轻jie() zhūn zhun( zhan放( (2)参考下面的提示，结合语境，开场白中画线字“省”的正确读音是( )。 ·表示自我检查、反省：反省、省察。读音：xing ·表示行政区划单位或节约等：省份、节省。读音：shěng (3)知识补白同义词下列词语中，可以替换加点词语“茫然无措”的一项是 A.胸有成竹 B.不知所措 C.泰然自若 D.游刃有余 (4)仿照文段中画波浪线的内容，在下面横线上再写一句。 2.[诵诗文经典]古诗文中的经典语句比比皆是。同学们整理了近期所学的古诗文经典语句，请将 表格补充完整。 经典语句 出处 “(1) ,(2) ”抒写诗人对远行好友 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有 的关切、思念和同情之心。 此寄》 “(3) ,(4) ”以人物的情态行为展 李益《夜上受降城闻笛》 现其心理，写出了人物不尽的乡愁。 江行见月，如见故人。“夜发清溪向三峡，(5) ”表达依 李白《峨眉山月歌》 依惜别的无限情思，可谓语短情长。 “(6) ,(7) ”寄托着诗人对饱经战 岑参《行军九日思长安故园》 争优患的人民的同情，以及对早日平定战乱的渴望 “(8) ,(9) ”描绘了一幅秋郊夕照图，蕴 马致远《天净沙·秋思》 含着无限凄凉悲苦的情调，表现出羁旅漂泊之人的凄苦心境。 “乡书何处达，(10) ”两句遥应首联，全篇笼罩着一层淡 王湾《次北固山下》 淡的乡思愁绪。 34 第三单元 发展型学习任务群 单元主题阅读 “答案与解析”见P8 一、阅读下面的文章，回答问题。(17分) 回忆性散文眼前多少绿意/卞毓方 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投 稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以 从多个角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日 交卷，李老师又是一通夸赞：“你的感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下 了我心田中的第一株文学幼苗。 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，他给我留下的印象特 殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有 人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍 嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂 大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊 口，试探我的慧根… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，我仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，我早已忘光，其为人，却形象鲜明，令我终生难忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到 红杏枝头春意闹。 ①单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步 外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ②高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面 碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ③事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 8 ④我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平 房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑤潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也 35 拔尖特训：语文（人教版）七年级上 交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进 树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有 物理，也有化学。 ⑥潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙， 从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一 摔成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑦原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑧我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。 当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身 体，明年我在这儿等你。” ⑨这一语，眼前多少绿意。 四这一语，天地多少光华。 (选自《光明日报》，有删改) 1.新考法思维导图梳理文章内容，完成思维导图。(3分) 人物：李立凡老师 人物：食堂大师傅 事件：在“我”心中种下文学幼苗 事件：(1) “我”和“我” 人物：管启文老师 的师长 人物：潘校长 事件：(2) 事件：带领大家植树 擅长单杠大回环 带领大家盖礼堂 (3) 2.下列对文章的分析不恰当的一项是(3分) A.文中所写的都是曾关爱并帮助“我”成长的中学师长。 B.几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩 C.几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D.文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 3.请你结合文章内容，赏析第⑦段中加点部分。(3分) 4.我们常用“·（重音）”“（升调）”（降调）”等符号设计朗读方案，请仿照示例，标出重音符号， 在横线上写出设计理由。(4分) 朗读设计 设计理由 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 重读“一直”，突显作者无比悔恨的心情；重读 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 “翻来覆去”，表达作者的悲痛自责之情。“睡不 去地睡不了觉。y 了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。 “这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我 在这儿等你。” 36 第三单元 5.AI(人工智能)阅读助手在分析《眼前多少绿意这个题目时，给出以下赏析，请指出不足 之处，并结合全文内容，进一步体会以此为题的妙处。(4分) AI赏析：标题点明了文中潘校长带领师生植树的场景，通过“绿意”展现校园环境 的变化，暗示劳动创造美的主题。 二、阅读下面的文章，回答问题。(15分) 叙事散文我的树/张亚凌 ①一棵树，不长在自家庭院里却独属于自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵 树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得拾头，是一道一道的缓坡 费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很 远的地方被村里人统称“72拱”一据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛 苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究 没有数清楚，却在数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走 了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，我就在沟捻边找东西吃。羊奶奶，野葡萄，酸 溜溜…我经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰 处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐 树那样的？它很小，树千像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要把它据为己有，我要让它 成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔 了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里。没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长 成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属于自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪被二哥当 成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋 千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，我费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到 了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把附近 的草拔得干干净净。我突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？我又掀起屁股拔了半天草，把我的 手都划破了。我把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭 地刻下了我的名字—“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇；我的东西要搬过来不得吓死你 37 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告 诉了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺 走？”我说他是瞎说。哥笑得更厉害了：“你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？” ①直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ②或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 (选自《开封日报》，有删改)》 6.新考法思维导图文章以“我的树”为线索叙事，结合文章内容补全思维导图。(3分) (1) (2) (3) 邂逅“我的树” 隐藏“我的树” “我的树” “我的树” “我的树” 7.根据要求研读画线句。(6分) 语句 研读 (1)从人物描写的角度赏析句子。(2分) 拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起 来，挂在树身上。 “我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里， (2)从修辞角度评析句子的表达效果。(2分) 没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长 成了一棵大树。 (3)从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。(2分) 破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树 神奇？ 8.文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。(3分) 9.新考法关联教材小语推荐本文作为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容 和单元导语（节选），表明你的观点并阐述理由。(3分) 第三单元导语（节选）： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况 和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得 好好体会、领悟。 38 第三单元 文言篇目专训 《论语》十二章 》“答案与解析”见P9 山词解过关 子曰：“学而时习( )之，不亦说( )乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠( ),不亦君子乎？” (《学而》) 曾子日：“吾日( )三省( )吾身：为人谋( )而不 忠( )乎？与朋友交而不信( )乎？传不习乎？” (《学而》) 子日：“吾十有( )五而志于学，三十而立( ),四十而不 惑( ),五十而知天命( ),六十而耳顺( ), 七十而从心所欲( ),不逾矩( )。” (《为政》) 子曰：“温故而知新( ),可以( )为( )师矣。” (《为政》) 子日：“学而不思则罔( ),思而不学则殆( )。” (《为政》) 子曰：“贤哉，回( )也！一箪( )食，一瓢饮，在陋巷，人 不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” (《雍也》) 子曰：“知之( )者不如好( )之者，好之者不如乐( ) 之者。” (《雍也》) 子曰：“饭( )疏食( ),饮水，曲肱( )而枕之，乐亦在 其中矣。不义而富且贵，于( )我如( )浮云。” (《述而》) 子曰：“三人行，必有我师焉( )。择其善者( )而从之， 其不善者而改之。” (《述而》) 子在川上( )曰：“逝( )者如斯( )夫( ),不 舍昼夜。” (《子罕》) 子曰：“三军( )可夺( )帅也，匹夫( )不 可夺志也。” (《子罕》) 子夏曰：“博学而笃( )志，切( )问而近思( ), 仁( )在其中矣。” (《子张》) ①名句默写 1.朋友从外地来看望你，你可以引用孔子的“ ”来表达你的心情。 2.当别人不了解自己时，孔子认为应当采取的正确态度：“ 7” 3.《(论语》十二章》中，阐述学习与思考辩证关系的句子：“ 4.《论语〉十二章》中，体现曾子日常自我反省内容的句子：“ 7” 5.孔子极力提倡“安贫乐道”，即使“ ”,对 于有理想的人来讲，也可以说是乐在其中。 39 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 一文三练 一、阅读《〈论语〉十二章》，回答问题。(11分) 1.默写的时候，同学们经常把“不亦说乎”的“说”写成“悦”。请你结合下面的材料，跟同学们解释为 什么不能把“说”写成“悦”。(3分) 古“喜说”“论说”同字，汉后增从“心”字别之。“悦”初见《广韵》（北宋一部关于用韵的重要 著作)。 (选自翟灏《四书考异》，有删改) 2.结合语境，为加点词选择最恰当的解释。（填字母）(3分) 文言语句 《古代汉语词典》中的常用义 选项 A.反复练习，复习 B.通晓，熟悉 传不习乎 (1) C.靠近，亲近 D.习惯 A.同“媅”，乐，喜好 B.经得起，忍受 人不堪其忧 (2) C.可以，能够 D.胜任 A.合乎正义 B.合理的主张和思想 不义而富且贵 (3) C.意义，意思 D.恩情 3.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 学而不思则罔，思而不学则殆。 4.《论语》是儒家经典之一，很多人喜欢借用《论语》中的词语或句子起名字，例如下表中列举的“阎 立本”“王朝闻”。请从《论语〉十二章》中找出可以用来起名的词语或句子，尝试给自己起一个别 名，并说明含义。(3分) 姓名 出处 含义 阎立本（唐代画家） 君子务本，本立而道生。(《论语·学而》) 做人要脚踏实地，立足根本 求学问道要有朝夕不懈、始终如一 王朝闻（当代雕塑家） 朝闻道，夕死可矣。(《论语·里仁》) 的精神。 我的别名： 40 第三单元 二、小文同学在搜集、阅读有关交友的古文后，整理出了以下材料。(18分) 【材料一】①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (选自《论语·学而》) ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” (选自《论语·雍也》) 【材料二】伯牙①鼓琴，锺子期③听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若 太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦， 终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 (选自《吕氏春秋》，有删改) 【材料三】管宁、华歆③共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同 席读书，有乘轩冕①过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。” (选自《世说新语·德行第一》，有删改) 【材料四】初，张咏⊙在成都，闻准⑤入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕⑦， 咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不 可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” (选自《宋史·寇准传》，有删改) 注释①伯牙：春秋时期的琴师。②锺子期：春秋时期的音乐家。③管宁、华歆：管宁，管仲 的后人，汉末魏初高士，自幼好学，饱读经书，一生不慕名利。华歆，汉未魏初名士，曹魏重臣。 ④轩冕：卿大夫的车乘和礼服。⑤张咏：宋朝名臣。⑥准：寇准，宋朝宰相。⑦出陕：出 使到陕西。 5.新考法情境化命题 小文，你找的材料真丰富，可是材料一中第 (填序号)句好像不属于“交友”主题，因为 孔子说的这句话的意思是 。(3分) 谢谢小语，我把这一句删去。 6.新考法提供方法支架参考提示，解释表格中加点词的意思。(4分) 文言语句 方法 释义 ①追上，赶上；②至，到；③涉及，推及； 及准出陕 (1) (填序号) ④趁着、等到…时候。 [查阅词典法] ①器具，工具；②备办，准备；③详细； 大为具待 (2) (填序号) ④供置，陈设 咏将去 [课内迁移法]相委而去(《陈太丘与友期行》) (3) 准莫谕其意 [成语推测法]不可理喻 (4)同“喻”， 41 拔尖特训：语文（人教版）七年级上 7.新考法比较探究梳理这四侧材料的内容，将内容补充完整。(8分) 。 材料 圈画关键语句 分析材料内容 提炼“交友”关键词 曾子每日自我反省：与朋友交 材料一 与朋友交而不信乎？ 真诚待友 往有没有做到诚信？ 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终 (1) 材料二 身不复鼓琴，以为世无足复为 珍惜知音 鼓琴者。 管宁和华歆对“片金”和“乘轩 (2) 材料三 宁割席分坐曰：“子非吾友也。” 冕过门者”态度不同，管宁于 是与华歆割席断交。 (3) (4) 归取其传读之，至“不学无 材料四 术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 8.新考法读写结合有同学觉得材料二伯牙“绝弦”、材料三管宁“割席断交”的行为都过于极 端了，你认同这个观点吗？请结合材料二或材料三，联系自己的交友体会，说出你的理由。 要求：①正确书写汉字，准确使用标，点符号，规范运用语言；②100字左右。(3分)》 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P7) 三、阅读下面的古诗文，回答问题。(19分) 【材料一】有朋自远方来，不亦乐乎？ (选自《论语·学而》，有删改》 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 (选自《论语·述而》，有删改) 【材料二】二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。（选自《说文解字注》，有删改） 【材料三】范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学①，与汝南张劲为友。劭字元伯。二人并告 归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子@焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具③以 白母，请设馔①以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何相信之审邪？”对日曰：“巨卿信士，必不乖违⑤。” 母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。（选自《后汉书·独行列传》，有删改） 【材料四】送别/〔唐〕王维 下马饮君酒，问君何所之？ 君言不得意，归卧南山陲@。 但去莫复问，白云无尽时。 注释①太学：古代的大学。②孺子：儿童。③具：详细。④馔(zhuà)：饭食。⑤乖 违：违背。⑥南山陲：终南山的边际。南山，通常指王维隐居的终南山。 42 第三单元 9.新考法提供方法支架请借助以下表格，解释加，点词。(4分) 示例 释词过程 方法 迁移运用 用双音节词“义理”替换单音节词“义”， 文义：义理。(《咏雪》) 组词法 (1)巨卿果到： 语义连贯。 (2)联系下文“至其日，巨卿 俄而雪骤：急。 联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可 语境推断法 果到”可推测，“方至”的“方” (《咏雪》) 推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急”。 解释为： 与朋友交而不信乎： “日中不至，则是无信”的“信”是诚信的 诚信。 意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解 课内迁移法 (3)巨卿信士： (《(论语〉十二章》) 释为“诚信”。 (4)联系成语“天若有情”，可 下车引之：拉。 成语“引而不发”中“引的意思是“拉”， 成语推测法 以推测“若然”中“若”的意思 (《陈太丘与友期行》) 由此推测本句中“引”有“拉”的意思。 是： 10.请联系上下文，先翻译下面这句话的意思，然后揣摩范式说下面这句话时的语气，并结合内容阐 述理由。(4分) 后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。 11.用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分) 二年之别千里结言尔何相信之审邪 12.“君”字在古代是尊称，表示敬意。下列属于敬辞的一项是(3分) A.家慈、麾下 B.令尊、足下 C.舍弟、大驾 D.老朽、卑职 3.材料四中面对送别，王维说“但去莫复问”。此时，他的表情是怎样的？请从下列选项中选择一 个最符合王维心境的表情，并结合内容阐述理由。(3分) 大笑 平和 哭泣 14.新考法开放式探究请结合以上材料，谈谈你在交友方面得到的启示。(3分) 43 拔尖特训：语文（人教版）七年级上 文体补充阅读 “答案与解析”见P10 一、学校开展“抗战故事我来讲”征集展示活动。请阅读下文并完成各小题。(16分) 小说 /葛水平 ①在太行山脉的褶皱里，有个宁静的小山村，名叫高崖底村。这里的人们守着薄田，伴着溪流， 过着平凡又质朴的日子。崔振芳，就出生在这片土地上。 ②然而，日军的铁蹄无情地踏入了高崖底村。崔振芳眼睁睁看着父亲和乡亲们被日军残杀，仇 根填满胸膛。那晚，他毅然决定踏上寻找八路军的征程。 ③翻山越岭，历经艰辛，崔振芳终于在黄崖洞找到了那支他向往已久的队伍。崔振芳被临时安 排在司号班。教导员发给崔振芳一支黄铜小号，沉甸甸的黄铜小号在阳光下闪烁着金色的光芒。 教导员说：“记住，军号尾部的红绸穗子，是红旗的一角！”崔振芳看着营地上空飘扬的红旗，庄严地 点点头。 ④每天不等司号员吹响起床号，崔振芳就已经拿着小号离开营房。他活动嘴巴，擦拭小号，熟 悉口型…在他的心里，军号就是责任与担当。嘴唇肿了消、消了肿，面频酸痛发麻，但当崔振芳听 到自己吹出号声的那一刻，强烈的自豪感油然而生。崔振芳日复一日地勤奋练习，军号吹奏水平逐 渐提高。 ⑤1941年7月，16岁的崔振芳正式成为八路军黄崖洞修械所司号班的一名新兵。可是，崔振 芳渐渐产生了一种消极的情绪，他有点想不通，天天吹，有什么用？营长知道他的思想结了小疙瘩： “巾帼英雄梁红玉是靠擂击一面战鼓，激扬士兵斗志的。你要把军号吹响，吹到敌人的心脏里去。” ⑥一天晚上，团部传达命令：夜里要急行军奔袭寿阳火车站。部队轻装挺进，穿村过镇，翻山越 岭，蹚水过河。黎明时分，一口气插到了寿阳火车站。营长招呼司号员：“只要听见枪声密集响起， 崔振芳就第一个吹响冲锋号，听到号声，其他几人要一起吹响军号应和。” ⑦崔振芳想到自己还是不能和敌人正面交锋，稍微有些失落，不过因为是第一次参加实地战 斗，他还是很激动。而且他明白了，对司号员来说，小号就是武器。他突然感觉到了手中的黄铜小 号那沉甸甸的分量。 ⑧1941年11月，日军调集重兵，妄图摧毁华北敌后最大的兵工基地一黄崖洞修械所。修械 所紧急转移，教导员要求崔振芳和其他战士一起转移设备，可是崔振芳连续递交五封请战书，坚决 要求留下把守黄崖洞的唯一通道—一线天。 ⑨炮击越来越激烈，营长命令崔振芳吹响军号，通知后山撤退的战士们加紧速度。 ⑩崖下的鬼子在摞尸体，日军试图踩着尸体往上爬！营长下令战士们撤退，回去帮忙埋藏那些 大型机器，只留几个战士守卫。营长喊崔振芳撤退，崔振芳没有听见。 ①他还没有扔出过麻尾弹。他只是一个小号手，但他不想轻易走下火线。 ②突然，日军朝着黄崖洞高处放毒气弹。崔振芳急忙绕道走到一线天的豁口处。他从淡去的 烟雾中看见日军堆积起来的尸体台阶里竟然有活人！ ③他拿起麻尾弹奋力甩向日军：“王八蛋，杀人魔王！”麻尾弹不断炸响。崔振芳数着他的战利 44 第三单元 品：“一个，两个，三个，四个，五个，六个…”当他数到“九十”时，一颗流弹撞击到悬崖的崖石上，击 飞的锋利的碎石片如利刃一般，击中崔振芳的脖子处，划出了一道大大的口子，顿时，血流如注。 ④16岁的少年来不及吹响胜利的冲锋号，天使般纯洁的眼睛注视着人间的罪恶，缓缓合上了。 在合上眼睛的瞬间，他笑着抚摸着胸口的黄铜小号，鲜血洒在红绸穗子上。他仿佛听到有人在喊： 我们的英雄崔振芳！ (选自《黄铜小号》，有删改) 1.新考法思维导图讲好故事，需要梳理清楚故事情节。请按照故事的发展顺序，把下面的思维导 图补充完整。(5分) 情节 目睹惨剧 正式入伍 坚守阵地 (2) (3) 发展 寻找部队 发出疑问 壮烈牺牡 心理 (1) 自豪敬畏 困惑迷茫 (4) (5) 变化 (1) (2) (3) (4) (5) 2.新考法情境化命题讲好故事，需要拟一个吸引人的题目。小文和小语展开激烈讨论，请根据你 的理解，完成下面的对话。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P11) 小文：这篇文章应以《小英雄崔振芳》为题，直接点明了故事的主人公是崔振芳，且突出了他英雄 的特质，让读者一眼就知道文章围绕谁展开。 小语：我不同意你的观点，我认为《黄铜小号》更好，因为 3.讲好故事，需要借助关键事物承载情感。文中两次出现“红绸穗子”，请简要概括相关情 境，并分析其作用。(4分) 4.新考法读写结合讲好故事，需要生动的细节描写。这篇小说写了一位怎样的小英雄？请你用几 个简洁的词语概括其特点，并结合文中的细节描写进行分析。(4分) 写作提示：①结合文章内容；②细节描写至少选择两个不同的角度；③不少于100字。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P15) 45 拔尖特训：语文（人教版）七年级上 二、新素材江心洲秋游阅读下面的文章，回答问题。(9分) 说明文江心洲的入秋指南 ①秋天的江心洲，是南京最温柔的“都市后花园”。无论是想拍照、骑行、露营，还是想静静地看 一场日落，这里都能满足你对秋日浪漫的想象。 赏美景 ②红高粱田野：（最佳观赏期：9月初-10月初）位于中新大道与风林街交叉口，50余亩高粱地 在秋日变红，与“南京眼”“双子塔”等地标同框，构成一幅都市田园油画。 ③粉黛花海：（最佳观赏期：9月底—10月底）成片粉黛乱子草在阳光下呈梦幻粉色，尤其是在 光影柔和的日落前，非常适合拍照。 ④池杉林秘境：（最佳观赏期：11月中句一12月中旬）高耸的池杉林下栈道蜿蜒，树叶在秋季转 为锈红色。林间常有鸟鸣回荡，晨间薄雾弥漫宛如仙境。 ⑤江堤日落与灯塔：傍晚时分，落日、灯塔、江面与田野交织成绝美画面，是摄影和露营的热门 地点。 ⑥芦苇荡：（最佳观赏期：10月下旬一11月下旬）鼋头石湿地与环岛步道旁，芦花随风飘荡，洁 白如絮，风过时还带着簌簌轻响，混着远处隐约的江水拍岸声。适合露营和赏江景，逆光拍摄效果 更佳。 趣体验 ⑦帐篷营地与环岛骑行：江心洲设有帐篷营地，可搭帐篷，看江船往来，赏云卷云舒，体验江岛 慢生活。环岛滨江绿道适合骑行，沿途可欣赏江岸风光。 ⑧亲子休闲体验：在“江岛鹿苑”你可以与梅花鹿、羊驼互动，适合家庭游玩。在“毛孩岛”处设 有宠物友好咖啡区，有草坪供狗狗奔跑。大型宠物不得进入。 ⑨葡萄采摘：（采摘时间：7一9月）“江岛雨露”葡萄园占地约35亩。可以亲手采摘多个品种的 葡萄，体验丰收的快乐。 来打卡 ⑩咖啡馆：小垦丁灯塔的北边有一家咖啡馆，它的落地窗、门前草坪都是拍照的绝佳机位。黄 昏时分，这里光影变幻。很多人推荐说这是江岸氛围感最强的咖啡馆。 46 第三单元 ①江心洲E3PARK体育公园：新开园的网红体育公园，含网球场、篮球场、足球场、泵道及沙坑 等配套附属设施，适合运动放松。 ②MO江岛新天地：屋顶观景台可俯瞰夹江，设有艺术装饰，如蓝色花海，周末还会有丰富的 文化活动。 游 G江心洲EPARK体育公园 线 A 小垦丁 ,MO江岛新天地 “南京眼” 灯塔 个公步行桥 江岛鹿苑 粉黛花海密 毛孩岛 B 长宽 图例 9露营地 。所在位置 江提灯塔自 北 众帐篷营地 江心洲打卡地图 江心洲一日游路线 5.根据上面的生活文本，下列说法错误的一项是(3分) A.10月初去江心洲，处于最佳观赏期的红高粱田野，可以与双子塔同框，形成都市田园油画。 B.带孩子的家庭去江心洲出游，可以推荐“江岛鹿苑”、江心洲E PARK体育公园等处体验快乐 的亲子休闲时光。 C.MO江岛新天地适合周末前往，不仅可以欣赏美丽的江景，还能体验丰富的文化活动。 D.打卡江心洲，若你想在黄昏时寻找氛围感最强的咖啡馆，享受一段静谧时光，可前往图中 B处。 6.11月中旬，你计划前往江心洲拍摄一张以“听秋”为主题的照片，你会选择“赏美景”中的哪处自 然景观？说明理由。(3分) 7.这篇文章是某网络平台发布的宣传文案。这篇攻略的评论区有以下两条评论，请你任选其中一 条，结合文本，说说你是否赞同评论中的看法。(3分) 网友A:没想到江心洲有这么多新的打卡点。但是这个“一日游”路线距离较长，走起来很累，并 且这种宣传多了，一到假期岛上到处是人，出行都不方便！ 网友B:这份攻略非常详细，方便我去选择。不过有些似乎与秋日无关，而且“毛孩岛”的宣传信 息不够具体，我家有只成年金毛犬，不知道能不能带？ 47 拔尖特训：语文（人教版）七年级上 拓展型学习任务群 整本书阅读三 《朝花夕拾》 “答案与解析”见P11 一、阅读《朝花夕拾》，我们看到了鲁迅的成长历程。班级以“遇见鲁迅”为主题开展了一次阅读专题活动。 【那些人】 1.根据下面语段的描述，判断人物，任选一位说说他（她）对鲁迅的影响。 语段一：我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进A的书房，一气背将下去， 梦似的就背完了。“不错。去罢。”A点着头，说。 语段二：早晨，住在一门里的B进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等 着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里， “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”B说。 A: B: 影响： 【那些年】 2.从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历，完成表格。 鲁迅成长史 阶段 地点 大事记 在百草园的无忧生活 无忧童年 绍兴老家 在三味书屋的启蒙学习 (1) (请补充任意一件事) 家道中落 绍兴老家 父亲病重，出人当铺药铺之间 求学阶段 (2) 为寻求新知，离开绍兴，接触西方现代科学，如饥似渴阅读《天演论》 遇到带给他情感慰藉的一生难忘的藤野先生，因为(3) 思想蜕变 东京/仙台 (4) 做出人生中重大抉择：弃医从文 【那印象】 3.同学们读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了转变，从两幅图中各选一个词，结合书中内容，说 说你的理解。 弃医从文封严 硬文学家 建 幽告茶暖 骨犀利肃 默天真心 头横眉冷对 醒 火热细腻智慧 “前印象”高频词云图 “现印象”高频词云图 48 第三单元 二、我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验， 完成下面的任务。 【任务一：关注阅读方法】 4,学会整本书“跳读”方法。阅读下面的材料，完成任务。 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与山海经)》 朗拦夕拾 ⑤《琐记》 ⑥《（二十四孝图）》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐他读哪些篇目呢？ A.①②⑧⑨ B.①②④⑧ C.⑥⑦⑨⑩ D.③④⑤⑦ 【任务二：补充阅读方案】 5.请你参与“探究《朝花夕拾》中小鲁迅与大鲁迅”的专题阅读活动，帮助设计阅读方案，把下面的表 格填写完整。 阅读任务 过程记录 谈发现： ○小语同学读《从百草园到三味书屋》时发现：百草园之趣、三味书屋之趣，让“小鲁迅”拥有 快乐的童年。 选篇阅读 ©小文同学读《无常》时发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺 小组交流 失，引发了他对“正人君子”的讽刺 ◎我读《(1) 》时发现：(2) 提建议： 从篇到本 ©我在阅读方法上有以下建议：(3) 探究鲁迅 【任务三：分享阅读收获】 6.你精读了《朝花夕拾》中的哪篇文章？请以此为例，谈谈精读的原因。（不少于50字） 49 拔尖特训：语文（人教版）七年级上 专题学习活动 我的成长日记 “答案与解析”见P11 为丰富展览内容，班级将举办“我的成长日记”主题分享会，请你积极参与。 1.[邀请老师]筹备组拟写的邀请函中，有一处词语使用不够得体，请找出并修改。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！为分享成长感悟，我班定于周三下午举办“我的成长日记”主题分享会。我们诚挚地邀请 您莅临贵校指导，对我们的活动提出宝贵的意见。 七年级(1)班班委会 20XX年XX月XX日 不当之词： 修改为： 2.[拍摄视频]摄影组准备围绕活动主题拍摄一组短视频，请你帮助他们将拍摄前的流程补充 完整。 流程一：确定内容和呈现形式：内容符合主题，积极向上，贴近生活；选用特写组合、图文组合 等进行创意表达。 流程二：撰写短视频脚本：(1) 流程三：(2) :准备视频、图片、音频等视听素材，同时注意素材的来源，如版 权问题和隐私问题。 3.[设计海报]小语在本次活动中负责海报设计，他用AI生成了两幅活动宣传海报，请你帮他选择 幅，并说明理由。 成长曰记分享会 甲 我选择 ,因为 4.[打磨稿件]在打磨分享稿时，小语想用一个比喻或比拟的句子来描绘成长，请仿照示例，帮助他 完成。 示例：成长是一本书，书写着我们的奋斗与收获。 我的仿写：成长是 50